《登岳阳楼》优秀说课稿模板
登岳阳楼说课
杜甫
一.说教材
教材所处的地位和作用
二.说学生
三.说目标
1.知识与能力
2.过程与方法
3.情感态度与价值观 教学重点 教学难点
四、说教法
在教学中我充分 发挥学生的主体作用， 以学生的自主学习为 主，强调学生之间的 合作探究，而以教师 适当的点拨引导、评 价讲述为辅。
五.说学法
发挥学生的 主体作用：反 复诵读、自主 学习、讨论探 究、练习巩固
六.说教学过程
（一）课前准备 （二）复习导入
（三）赏析诗歌
• • • • • • 第一遍：初读。 第二遍：听读。 第三遍：仿读。 第四遍：美读。 第五遍：研读。 第六遍：赏读.
全班齐背课文
。
（四）拓展延伸
（五）结苦和幸福 植根于社会和历史 的土壤里。”
七. 板书设计
登岳阳楼 杜甫 景 情 雄浑壮阔 身世之悲 家国之痛 忧国忧民
语文《登岳阳楼》说课稿
一、说教材
本文是作者杜甫登上岳阳楼，面对眼前的景物，从
大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉催
人泪下的经典诗篇
根据“以教师为主导”“以学生为主体”“以思维
训练为主轴”的“三主式”和“育人为本”的教育
理念。我特别设置了如下教学目标。
二、说教学目标
1、握诗歌意象，品味诗歌意境美 。
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂
泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望
故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终
结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已
聋，靠饮药维持生命。
（五）沉郁顿挫的风格
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动
（二）配乐朗读
第一个问题：文中写道了那些意象？这些意象给你
的感受是什么？
了解作者写的是沉雄悲壮、博大深远的意境，实现 第一个教学目标。
（三）置身诗境
“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他
心里的诗的琴弦响起”。语文课时学生发表个人见
解的舞台。
（四）缘景明情
缘景明情是指凭借作者所描绘的景物，探明作者的 思想感情。
安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受
冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟
惊心。”（杜甫《春望》） “花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫 《登楼》）
五、课堂小结：
课堂小结是教学过程中必不可少的环节，小结有点
睛的作用。设计小结可以帮助学生进一步感悟诗情，
登岳阳楼(杜甫)说课稿
登岳阳楼(杜甫)说课稿登岳阳楼(杜甫)说课稿杜甫的《登岳阳楼》是一首具有叙事性和抒情性并存的七绝长诗。
诗中通过描绘登岳阳楼的过程，表达了诗人在壮丽景色面前的豪情壮志和对时代动荡的深切关注。
本文将从诗歌的结构、意象以及诗人的情感表达等方面进行阐述，旨在帮助读者更好地理解和欣赏这首杰作。
首先，我们来分析《登岳阳楼》的结构。
整首诗共分为四个部分：开头两句为引子，揭示了诗人登楼的动机；接下来的四句为中间部分，展示了壮丽的景色；而最后两句为结尾，表达了诗人在景色面前的情感和思考。
整首诗以自然景观为背景，通过将描写景物与抒发情感相结合的手法，使诗歌更加丰富有层次。
其次，诗中运用了丰富的意象，使诗意更加深远。
首先，诗中的登岳阳楼象征着高度，代表着诗人的壮志和超越平凡的追求。
其次，诗中的洞庭湖和湘江都是岳阳楼的地理特点，它们象征着壮丽的自然景色，同时也代表着历史的洪流和社会的变革。
最后，诗中还出现了“君山”的形象，它是岳阳的一座山峰，象征着诗人对故乡的深厚情感和思乡之情。
这些意象的运用使诗歌更富有感染力和思考性。
然后，我们来探讨一下诗人在《登岳阳楼》中表达的情感。
诗人通过对景色的描绘和对历史的回顾，展示了自己对时代动荡和社会困境的关注。
诗中的“云想衣裳花想容”表现了诗人对美好未来的幻想，同时也折射出他对现实的不满和对社会变革的向往。
而“楼船夜雪瓜洲渡”一句，则表达了诗人对历史的感慨和对时代演变的思考。
整首诗的结尾，诗人通过“含情凝睇谢君王”的描述，表达了自己对国家形势的担忧和对君主的期望。
这种情感上的表达使诗歌更加感人并引起读者共鸣。
最后，我们来总结一下《登岳阳楼》这首诗的意义。
诗人通过描绘登楼的过程，以及对景色和历史的回顾，表达了自己的豪情壮志和对时代动荡的关注。
诗中运用了丰富的意象和情感表达，使诗歌更具有感染力和思考性。
这首诗以壮丽的景色为背景，展现了诗人的情感和思想，同时也对社会变革和时代命运进行了深刻的思考。
第6课登岳阳楼教案优秀7篇
第6课登岳阳楼教案优秀7篇登岳阳楼教案篇一教学目标：1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：一、导语设计二、指导学生自读诗文1.作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1一三8)，字去非，号简斋，洛阳(今属河南)人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼(其一)》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡，流离失所，天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2.教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3.学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4.指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示1. 首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2.颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译：秋风紧，苍天更空远，两岸猿啼凄厉而悲凉；水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复盘桓。
无边无际的层层落叶纷扬而下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。
登岳阳楼优秀教案（通用7篇）
登岳阳楼优秀教案登岳阳楼优秀教案（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的登岳阳楼优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
登岳阳楼优秀教案篇1教学目标1、培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
2、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、学情分析所教学生是农村学生，理解诗歌和欣赏诗歌的能力相对弱于城市学生，但借助多媒体的力量，相信学生会有大的提高。
3、重点难点把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
教学过程一、导入新课设问撩情，激发兴趣，导入新课。
二、回顾作者及作品杜甫，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。
其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等三、知人论世，背景介绍唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
是年（769）诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。
当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。
四、诵读并默写这首诗这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好。
尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
《登岳阳楼》说课稿
玉门三中新进教师汇报课教学设计说课稿语文教研组张忠良尊敬的领导、同仁：大家下午好！借着这次学校给予的机会，我上午给九年级（22）班学生执教了一堂《登岳阳楼》，再次感谢大家的捧场。
下面，我从以下几个方面就这堂课设计加以简单的说明，恳请各位给予指导：一、说教材《登岳阳楼》是九年级上册第三单元的重点篇目，单元总标题——“人生境界”。
这是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
其身世之悲，家国之忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广，是对学生进行情感价值观教育的好材料。
二、说目标九年级的学生已储备了一定的古诗文，也具备了初步感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，难以和作者在精神上产生共鸣。
基于此，我结合课程标准及文本特点，我从以下三个方面来设定本文的学习目标：知识与能力：1、诵读品诗，通过意象，感悟诗人情怀。
2、背诵本诗。
过程与方法：3、以读促学，完成学习目标。
情感价值：4、知人论世，学习诗人忧国忧民的现实主义精神与情怀。
教学重点：通过意象悟主旨教学难点：“坼”、“浮”二字妙处的理解。
三、说教法新课改理念：充分发挥学生主体性、积极性和参与性，培养探究问题的能力。
发挥学生的主体作用：反复诵读、自主学习、练习巩固体现教师的引导作用：问题设置、点拨引导、评价讲述四、说程序基于以上这些分析，为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用1个课时，按以下几个环节展开。
（一）课前准备：上课之前，让学生背诵已经储备的杜甫的诗，积累古诗词，很好的为营造轻松、自主的课堂效果做准备。
（二）情境导入：通过推荐赵翼的《论诗》导入，引出文本，让学生读出“新鲜”。
（四）教学过程：有感于王艳玲老师在上周五“研课标说课标”活动上的发言，我将诵读贯穿诗歌学习的始终，做到读前提要求，读中设问题，紧扣教材本身的重点和难点，帮助学生充分体味诗歌内容，尤其是情感与意境。
2023年登岳阳楼说课稿一等奖优秀5篇
2023年登岳阳楼说课稿一等奖(优秀5篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、想象、思维和记忆的重要手段。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
登岳阳楼说课稿一等奖篇一（一）教材所处的地位及作用《登岳阳楼》是高二语文选修第二单元第八课的内容，新的高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。
这无疑增加了考生答题的难度，所以，平时在教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。
因此在学习《中国古代诗歌散文欣赏》的过程中，应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。
这首诗是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
此诗是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、学会通过反复诵读、想象去置身诗境，通过意象联缀、补充炼字炼句缘景明情。
教学重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点：“坼”“浮”字妙处的理解。
学生是学习的主体，因此我在教学目标、教学环节等程序的设定上充分考虑学生的学情：1、知识经验：本班学生是高中二年级的学生，已经对古典诗词的内容、鉴赏方法等有了一定的积累和掌握，因而在此基础上通过本诗的学习，学会如何置身诗境、缘景明情来达到鉴赏诗歌的目的，应该难度不大。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登岳阳楼说课稿
登岳阳楼--五律，前人称盛唐五律第一【原文】：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩（靠着窗户）涕泗流。
【译文】：很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
【教学目标】1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗【教学重点】理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导语设计1、我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。
哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
2、了解背景唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？二、朗读背诵1、自由诵读这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
2、学生读，点评3、教师泛读，提问三、整体感知1、前两联和后两联所写内容有何不同？前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。
《登岳阳楼》说课稿
《登岳阳楼》说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容就是XXX的名作之一《登岳阳楼》，我主要从教材内容、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、课后反思及教学评价等方面向各位老师介绍。
一、说教材内容《登岳阳楼》是这首诗歌是人教版高中语文必修下册中的古诗词诵读部分中的第一篇诗作，也是必修下册当中唯一的一首唐诗。
《登岳阳楼》是XXX晚年所作。
诗人孤舟出川，途经洞庭，独登岳阳楼，由眼中所见引发心中所感。
作为唐代最伟大的诗人之一，“他的诗感时伤世，他的诗沉郁顿挫，他的诗会使我们的灵魂更有深度、广度”。
XXX的高尚情操，是学生研究的榜样。
了解诗人的人生经历，能更好的体会诗作中的丰富内涵。
（出示ppt1）本诗中诗人的身世之悲，家国之忧，与浩浩淼淼的洞庭水势融合无间，形成了XXX悲壮、博大深远的壮阔意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
诗人的胸怀博大宽广，诗作的词语凝练精美，是研究古诗艺术手法的典范之作，是培养学生鉴赏能力的好教材，是对学生进行情感价值观教育的好材料。
（出示ppt2）二、说教学目标《通俗高中语文课程尺度》（2017年版）指出：“学生经由过程阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文研究活动，在语言建构与应用、思维开展与提升、审美鉴赏与发明、文化传承与理解几个方面都获得进一步的开展；坚决文化自信，自觉弘扬社会主义中心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面开展和终身开展奠定基础。
”根据这一课程方针要求，高中语文教学就必需让学生经由过程研究祖国的语言，来担当和发扬优秀传统文化，培养学生的高尚情操，提升学生的语文中心素养。
基于此，我设计了如下方针：（出示ppt3）1．反复诵读，背诵本诗。
2．品味诗歌意象和语言，体会作者的情感。
三、说教学重点、难点诗歌鉴赏的重点是培养学生反复吟诵，通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
据此我确立了本课的教学重、难点。
登岳阳楼说课稿
《登岳阳楼》说课稿一、说教材《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品,诗人历经沧桑,年老多病,独登岳阳楼,感慨万千。
其身世之悲,家国之忧,浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材，是对学生进行情感价值观教育的好材料。
二、说学情、说教学目标高二的学生虽然已具备了一定的分析感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限,对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面,不能和作者进行深层次的对话与交流,难以和作者在精神上产生共鸣。
对诗歌鉴赏，也缺少系统的鉴赏技巧。
基于此，根据教学大纲的要求和本文的特点,我从以下以下几个方面来设定本文的教学目标:1、疏通诗意，背诵全诗。
（重难点)2、置身诗境,品味鉴赏重点诗句。
（重难点)3、将杜甫《登岳阳楼》与李白《与夏十二登岳阳楼》进行比较，说说在诗境和风格上有什么不同。
4、自读推荐作品《旅夜书怀》为了避免枯燥的说教,情感价值观目标的达成渗透在教师课堂教学的语言中，以达到教学不仅教书而且育人的目的，让情感教育如春风化雨一般悄然滋润学生的心田。
三、说教法新课改理念：充分发挥学生主体性、积极性和参与性,培养探究问题的能力。
陶行知:好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
所以在教学中我充分发挥学生的主体作用,以学生的自主学习为主,强调学生之间的合作探究，而以教师适当的点拨引导、评价讲述为辅。
发挥学生的主体作用:反复诵读、自主学习、讨论探究、练习巩固体现教师的引导作用：问题设置、点拨引导、评价讲述四、说教学程序基于以上这些分析，为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用1个课时，按以下几个环节展开。
（一）课前准备：上课之前,让学生搜集作者生平经历以及作品写作背景的相关资料。
通过搜集达到让学生提前了解的目的，也能很好的为营造轻松、自主的课堂效果做准备。
(二)检查背诵,情境导入（三）知人论世,背景介绍(四)读.自由朗读，读准字音，读出节奏，读懂诗句的字面意思。
登岳阳楼说课稿
登岳阳楼说课稿一、说教材《登岳阳楼》是唐代文学家范仲淹所作的一篇脍炙人口的散文，被后人誉为中国古代散文的瑰宝。
本文在我国古代文学史上具有举足轻重的地位，它描绘了岳阳楼壮丽的景色，表达了作者忧国忧民的情怀。
作为一篇写景抒情的散文，它对于培养学生的审美情趣、提高文学素养具有重要作用。
本文在课文中起到了以下几个作用：1. 提升学生的文学素养，领略古代散文之美。
2. 培养学生的爱国情怀，引导学生关注国家大事。
3. 增强学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对旅游文化的兴趣。
主要内容：本文以作者登岳阳楼为线索，通过对岳阳楼及其周围景色的描绘，展现了我国南方楼台建筑的独特风格和湖光山色的壮丽美景。
同时，作者在文中融入了自己的忧国忧民之情，表达了对国家兴衰的深切关注。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 掌握课文中的重点词语、成语和句式。
- 了解岳阳楼的历史背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：- 通过对课文的阅读与分析，提高学生的文学鉴赏能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的爱国情怀，引导学生关注国家大事。
- 增强学生对自然景观的欣赏能力，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、说教学重难点本课的教学重点是：1. 课文内容的理解与分析，尤其是对重点词语、成语和句式的掌握。
2. 领悟作者在文中所表达的忧国忧民之情。
教学难点是：1. 对课文意境的把握，尤其是对作者情感的理解。
2. 如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，培养学生的爱国情怀和环保意识。
在教学中，要注意引导学生深入理解课文，挖掘文本内涵，同时关注学生的情感体验，使学生在掌握知识的同时，提升自身的文学素养和人文关怀。
四、说教法在教学《登岳阳楼》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
登岳阳楼说课稿
登岳阳楼说课稿登岳阳楼，位于湖南省岳阳市，是中国四大名楼之一，也是中国古代建筑的杰出代表。
它不仅因其独特的地理位置和宏伟的建筑风格而闻名，更因其深厚的文化底蕴和丰富的历史故事而备受推崇。
今天，我们就来详细探讨一下登岳阳楼的说课稿。
岳阳楼始建于唐朝，后经历代多次重建和修缮，现存的岳阳楼是清朝光绪年间重建的。
它坐落在洞庭湖的东岸，背靠岳阳城，面临洞庭湖，地理位置得天独厚，视野开阔，是观赏洞庭湖美景的最佳地点。
岳阳楼的建筑风格独特，采用了中国古代建筑的典型形式——重檐歇山顶。
楼高三层，每层都有飞檐翘角，层层叠叠，错落有致。
楼体以砖木结构为主，梁柱雕刻精美，门窗装饰华丽，体现了中国古代建筑的精湛技艺。
登岳阳楼，首先映入眼帘的是楼前的石阶，石阶两旁有石狮守护，显得庄严肃穆。
登上石阶，进入楼内，可以看到楼内陈列的历代文人墨客的题词和壁画，这些作品不仅展示了岳阳楼的历史变迁，也反映了中国古代文人的审美情趣和文化追求。
站在岳阳楼上，放眼望去，洞庭湖的美景尽收眼底。
湖面波光粼粼，水天一色，远处的君山若隐若现，宛如仙境。
这种美景，让人不禁想起唐代诗人杜甫的名句：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”这不仅是对洞庭湖美景的赞美，也是对岳阳楼独特魅力的肯定。
岳阳楼不仅是一处风景名胜，更是一处文化圣地。
历史上，许多文人墨客都曾登楼赋诗，留下了许多脍炙人口的诗篇。
其中最著名的当属宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》，这篇文章不仅描绘了岳阳楼的壮丽景色，更表达了作者忧国忧民的情怀，成为千古传颂的名篇。
总之，登岳阳楼是一次视觉和心灵的双重享受。
它不仅让我们领略了中国古代建筑的美学魅力，更让我们感受到了中国古代文人的文化底蕴和历史情怀。
通过登岳阳楼，我们可以更深刻地理解中国古代文化，也可以更真切地体会到中国古代建筑的不朽魅力。
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇第6课《登岳阳楼》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
登岳阳楼优秀教案篇一教学目标:1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：一、导语设计二、指导学生自读诗文1、作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡，流离失所，天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2、教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2、颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
登岳阳楼教案(优秀5篇)
登岳阳楼教案(优秀5篇)登岳阳楼教案篇一[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时安排]2课时。
[教学辅助手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵——千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属湖南)，登上神往已久的岳阳楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。
二、简介作者及背景(一)学生交流收集的相关资料。
(二)教师整理归纳，播放PPT，学生再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片：杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名诗人。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一。
登岳阳楼教案篇二教学步骤初备统复备一、导语同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？二、解题1.投影出示课题2.投影有关岳阳楼图片3.简介背景三、诵读欣赏1.配乐范读，(投影展现)注意划分节奏和语速语调2.自由朗读(1)结合注释疏通句意(2)共同讨论质疑解难3.配乐竞读学生评议，教师点结4.师生品读(1).品读意境：(投影)写了哪些景物？这些景物有何特点？————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
登岳阳楼教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》教案优秀5篇
《登岳阳楼》教案优秀5篇《登岳阳楼》教案篇一〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。
哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵1、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、学生朗读背诵。
先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。
三、了解背景唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
登岳阳楼》说课稿
登岳阳楼》说课稿教法：1．诗歌朗诵，反复吟诵，背诵全诗。
2．讲解诗歌的意境和情感，引导学生体会。
3．讲解诗歌的艺术手法，培养学生的鉴赏能力。
学法：1．课前预，了解诗歌背景和诗人生平。
2．课上积极参与，认真听讲，反复诵读。
3．课后复，背诵全诗，巩固所学知识。
五、说教学过程本课的教学过程分为三个环节：导入、讲解、总结。
1．导入通过展示岳阳楼的图片和介绍，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的兴趣和好奇心。
2．讲解1）讲解诗歌的意境和情感，引导学生体会诗人的内心感受。
2）讲解诗歌的艺术手法，如比喻、夸张、对仗等，培养学生的鉴赏能力。
3）反复诵读全诗，背诵部分诗句，巩固所学知识。
3．总结通过学生的互动发言和课堂小结，总结本节课的重点和难点，激发学生的研究兴趣和自信心。
六、说课后反思及教学评价本节课的教学目标是让学生通过研究诗歌，感受诗人的情感和思想，提高学生的语言运用能力和鉴赏能力。
在教学过程中，我注重让学生反复诵读和背诵诗歌，讲解诗歌的意境和艺术手法，引导学生体会诗人的情感和思想。
通过学生的表现和课堂互动，我认为本节课的教学效果较好。
但是，我也发现了一些不足之处，如课堂时间过短，学生的参与度有待提高等。
因此，我会在今后的教学中，注重细节把控，提高教学效果，让学生更好地研究和成长。
导学生感受诗歌的美景描写，深入理解诗人的情感表达。
2．“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”中表现了什么情感？如何理解“去不还”？通过引导学生深入分析诗歌中的情感表达和意象描写，让学生更好地把握诗歌的情感内涵。
四）小组讨论，分享感悟。
在这一环节，我将学生分成小组，让他们就诗歌中的情感表达和意象描写展开讨论，分享彼此的感悟。
通过小组互动，促进学生的思维碰撞和知识交流，提高学生的研究效果。
五）课堂总结，回归主题。
在课堂总结环节，我将回顾本节课的研究内容，强调学生应该如何研究和理解诗歌，以及如何培养自主研究的能力。
通过这一环节的总结，让学生更好地掌握本节课的重点和难点，为下一步的研究打下坚实的基础。
《登岳阳楼》 说课稿
《登岳阳楼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《登岳阳楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的作品。
这首诗意境开阔宏伟，风格雄浑沉郁，是杜甫诗中的名篇。
从单元编排来看，本诗所在单元的主题是“古代诗歌鉴赏”，旨在引导学生通过对古代诗歌的学习，感受古人的思想情感，提高诗歌鉴赏能力。
在教材中的地位和作用方面，《登岳阳楼》不仅展现了杜甫高超的诗歌艺术，也反映了他忧国忧民的情怀，对于学生了解唐代诗歌的发展和杜甫的创作风格具有重要意义。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生。
他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的大意和基本的表现手法。
但对于杜甫诗歌中深沉的情感内涵和复杂的艺术手法，还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于诗歌的背景知识和历史文化了解相对有限，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。
因此，在教学过程中，需要适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地走进诗歌的世界。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确背诵和默写《登岳阳楼》。
理解诗歌的大意，把握诗歌的意象和意境。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生学会分析诗歌的艺术手法，体会诗人的情感。
3、情感态度与价值观目标感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
让学生体会诗歌的艺术魅力，激发对古代诗歌的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和意境，把握诗人的情感。
赏析诗歌的艺术手法，如写景抒情、对比衬托等。
2、教学难点体会诗人复杂深沉的情感内涵，理解诗歌的主旨。
引导学生将诗歌与时代背景相结合，深入理解杜甫的忧国忧民思想。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的大意和情感。
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《登岳阳楼》优秀说课稿
《登岳阳楼》优秀说课稿模板
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《登岳阳楼》优秀说课稿模板，希望对大家有所帮助。
一、说教材
（一）教材所处的地位及作用。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：
1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。
2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。
教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。
二、说教学设计
我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。
其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探究进行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。
三、说教法
吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。
具体做法如下：
1）自主探究法——学生实践，巩固提高
2）诵读法——反复朗读，把握语言特色
3）讨论法——积极参与，总结规律
4）质疑设问法——逐步引导，逐步深入
5）追问点拨法——展开联想，拓展思路
其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的`方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。
有诵读全篇，又有品读名句。
讨论法点拨法和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。
讨论法最大特点是训练学生的思维能力，促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。
点拨法，就是在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
四、说教学程序
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在教学过程中我特别注意这一点。
这节课主要采用新课改所倡导的“五步三查式”进行教学，独学是学生自主预习思考的过程；对学是学生间检查预习效果的过程；群学是学生之间讨论课文重难点的过程；展示是全课的中心环节，是学生们消化理解本诗的最重要的环节；质疑、点评时学生之间答疑解惑、补充疏漏、思维碰撞的环节，也是学生诗歌鉴赏能力提升的一个环节；整理学案是学生总结归纳本节课知识要点的环节。
因此，这节课教师只是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，
学生才是整个学习活动的主导者、推动者。