不同的方向观察物体教案
不同的方向观察物体教案
不同的方向观察物体-教案教学目标：1. 知识与技能：让学生学会从不同的方向观察物体，提高观察能力。
2. 过程与方法：培养学生合作交流的意识，提高空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对观察物体的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 学会从不同方向观察物体。
2. 培养合作交流意识。
教学难点：1. 如何引导学生从不同方向观察物体。
2. 提高学生的空间想象力。
教学准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、立方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，思考从不同方向观察到的效果。
2. 学生分享观察心得，教师总结。
二、基本概念（5分钟）1. 介绍什么是观察物体，为什么要从不同方向观察物体。
2. 讲解从不同方向观察物体的方法和技巧。
三、实例讲解（10分钟）1. 展示一些物体，如球体、立方体等，让学生从不同方向观察。
2. 讲解观察到的效果，引导学生学会从不同角度欣赏物体。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行观察。
2. 要求每组成员从不同方向观察物体，并描述观察到的效果。
3. 各组分享观察成果，教师点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明白从不同方向观察物体的重要性。
2. 布置作业：让学生从家里带来一些物体，如玩具、日用品等，进行观察，并描述从不同方向观察到的效果。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对从不同方向观察物体产生了浓厚兴趣，参与度较高。
在实践操作环节，学生能够主动从不同角度观察物体，并描述观察到的效果。
但在引导过程中，部分学生对空间想象力较强的物体观察仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们的观察能力和空间想象力得到了提高。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：观察游戏1. 教师展示一个物体，如球体，并遮住部分视角。
《从三个不同方向观察物体》教案
《从三个不同方向观察物体》教案教学目标：1. 学生能够理解三个不同方向观察物体的概念。
2. 学生能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板、教具箱等教学用具。
2. 学生准备笔、本子等学习用具。
教学步骤：Step 1 导入教师通过简单的问题导入课题，例如：“小明站在正立的方格纸旁他可以看到的东西是什么？”引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
Step 2 引入教师在讲解三个不同方向观察物体之前先给出学生一个问题：“假如你站在桌前看桌子，现在你走到桌子旁边，你观察到的桌子有什么变化？”学生肯定会发现，桌子的高度和颜色等外在特征都有所变化。
Step 3 讲解1. 什么是“三个不同方向观察物体”？教师解释：观察一个物体时，可以从三个不同的角度来看待它，这三个角度分别是：从上往下看，从前往后看和从左往右看。
2. 不同方向观察时的变化教师通过文字和图片的组合向学生展示不同方向观察时物体的变化，比如：从上往下看时，物体的形状可以清晰地看到，但颜色和材质等性质就不太容易看到了；从前往后看时，物体的宽度可以清晰地看到，但深度和高度就不如从上往下看那么清晰了；从左往右看时，物体的长度可以清晰地看到，但宽度和高度就不如从前往后看那么清晰了。
Step 4 实践教师设置几个简单的问题，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决。
例如：1）小红家的房子的前面有一座高山，从他的房子门口往前看，他将看到什么？答案：他会看到一座高山。
2）从一个飞机上往下看，雪山上的雪花是什么颜色的？答案：雪花的颜色是白色的。
3）你站在一个远看像是立方体的盒子旁，从前往后看是什么形状？答案：是一个长方形。
Step 5 练习教师布置作业，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决一些简单的问题。
例如：1）在一个装满书本的箱子里，你可以看到哪些物体？2）从一个高楼上往下看，你可以看到什么？3）你从哪个角度观察到的太阳最大？通过课堂的教学和复习作业，学生能够更好地理解三个不同方向观察物体的概念，能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
不同方向观察物体教案设计
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计「篇一」一、导入新课。
同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。
然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。
可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。
”请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？（能。
那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。
小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。
可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）（不能。
为什么不能？）只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。
今天我们就来研究一下应该如何观察物体。
二、观察物体（一）观察恐龙1、老师把恐龙的模型带来了。
请你说说这恐龙到底是怎么样的？（说说恐龙的特征。
）2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？和他看到的是一样的同学请起立。
其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。
看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。
老师发现还有一些同学没有起立过的。
那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。
现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。
再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？为什么和前一次看到的面不一样了呢？（板书：位置变了，图像也变了）4、刚才同学们观察的很仔细。
请你坐回自己的位置。
把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？（板书：物体转了，图像也变了。
）5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。
就在我们观察恐龙的同时呀。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何体的过程，了解并积累从不同方向观察物体和几何体的经验。
2. 培养学生空间观察和思考的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生语言表达的能力。
二、教学内容：1. 认识并学会从不同方向观察物体和几何体。
2. 学会用语言描述从不同方向观察到的物体和几何体的特征。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何体的过程。
难点：培养学生空间观察和思考的能力。
四、教学准备：1. 教师准备一些几何体模型，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 学生准备一些小玩具或物品，如橡皮泥、小积木等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些几何体模型，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体和几何体的意义和重要性。
3. 学生操作：学生分组进行操作，用橡皮泥或小积木制作自己喜欢的几何体模型。
4. 观察与描述：学生从不同方向观察自己制作的几何体模型，并用语言描述观察到的特征。
5. 分享与交流：学生向全班同学分享自己观察到的几何体模型的特征，并交流从不同方向观察物体和几何体的感受。
6. 总结与反思：教师引导学生总结从不同方向观察物体和几何体的方法和技巧，并反思自己在观察过程中的发现和收获。
六、教学延伸：1. 教师可以组织学生进行小组活动，让学生从生活中寻找不同的物体，并尝试从不同方向观察这些物体，记录下观察到的特征。
2. 教师可以引导学生进行思考，如何将自己从不同方向观察到的物体特征与他人进行分享和交流，以便更好地了解和理解他人的观察结果。
七、作业设计：1. 教师可以布置学生回家后，与家长一起寻找家中的几何体物体，并从不同方向观察这些物体，记录下观察到的特征。
2. 学生可以尝试将自己从不同方向观察到的物体特征用绘画或文字的形式记录下来，并在下次课堂上进行分享。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的结果。
学生准备：1. 学生带一些自己喜欢的玩具或物品，以便课堂上进行观察和交流。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些图片，让学生观察并描述物体从不同方向看到的形状。
引导学生思考物体在空间中的位置关系。
2. 探究：教师将学生分成小组，让学生拿出口袋里的玩具或物品，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
学生可以互相交流自己的观察结果。
五、作业设计：教师布置作业：1. 让学生回家后，找一个物体，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
2. 让学生画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
学生自主作业：1. 学生可以回家后，找一个物体进行观察和描述。
2. 学生可以画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对物体观察的理解和运用情况。
2. 收集学生的作业，评估学生对物体形状和位置关系的描述和绘画能力。
3. 进行小组讨论，听取学生的观点和问题，及时给予反馈和指导。
七、教学反思：1. 学生对物体观察的理解和运用情况，是否达到了教学目标。
2. 教学方法和活动安排是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
四年级下册数学教案-2观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体｜人教新课标
教案：四年级下册数学教案－2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容：1. 让学生通过观察正方体和球体，从不同的方向观察到的形状，进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养观察和思考的习惯。
教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
教具学具准备：1. 正方体、球体模型若干个。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方体和球体模型，引导学生观察。
2. 学生分享从不同方向观察到的形状。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体，并用语言描述所看到的形状。
2. 学生进行小组交流，分享观察心得。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教材上的练习题，独立完成练习。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计：1. 学生根据课堂所学，回家后观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状。
2. 完成教材上的练习题。
课后反思：本节课通过观察正方体和球体，让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
在教学过程中，学生通过观察、操作、交流等活动，培养了空间想象能力和抽象思维能力。
在作业设计方面，让学生观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状，增强了学生对数学与生活联系的认识。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生学会从不同的方向观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象力。
2. 教学难点：如何帮助学生建立起空间想象力，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些几何模型，如正方体、长方体等，以及一些实物模型，如玩具、日用品等。
2. 学生准备：学生无需特殊准备，只需带上自己的好奇心和学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些几何模型和实物模型，引导学生观察并思考：“你们能从这个物体的一面看到它的其他面吗？为什么？”从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2. 自主探究：教师分发一些几何模型给每个小组，让学生们尝试从不同的方向观察这些模型，并记录下自己的观察结果。
学生们可以互相交流讨论，分享自己的发现。
3. 课堂讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，引导学生了解从不同方向观察物体的重要性和方法。
通过讲解，让学生掌握如何从一个物体的一个面观察到它的其他面，以及如何从一个物体的一个角观察到它的其他角。
4. 巩固练习：教师出示一些题目，让学生们运用所学的观察方法，从不同方向观察图形，并回答问题。
题目可以包括选择题、填空题、解答题等。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生运用所学的观察方法，解决生活中的实际问题。
教师可以出示一些实际问题，让学生们尝试解答。
五、课后作业：教师布置一些有关从不同方向观察物体的作业，让学生们课后巩固所学知识。
作业可以包括观察生活中的物体，并记录下自己的观察结果；或者解答一些有关观察物体的数学题目等。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和掌握程度。
人教版数学五年级下册-一2《从三个不同方向观察物体》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的几何体的图形。
2．能根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体。
过程与方法1．经历根据从三个方向看到的图形摆出所观察的几何体的探究和操作过程，体会摆法的确定性。
2．在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考的方法，发展空间观念。
情感、态度与价值观在观察、操作、思考的过程中培养对“图形与几何”的学习兴趣，逐步形成积极学习数学的情感。
重点难点重点：能根据从三个方向看到的图形摆出所观察的几何体，体会摆法的确定性。
难点：根据从三个方向看到的图形推测几何体的拼摆方式，培养空间观念。
课前准备教师准备PPT课件同样的小正方体若干个学生准备同样的小正方体若干个教学过程板块一激发兴趣，导入新课1．(课件出示下面的题)右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
师：瞧，老师给你们带来了一个稍复杂的几何体，你们能判断出这些平面图形分别是从什么方向看到的吗？预设生1：第1个平面图形是从上面看到的。
生2：第2个平面图形是从前面看到的。
生3：第3个平面图形是从左面看到的。
2．师：同学们观察得真仔细，几何体里面蕴涵着许多的数学知识，今天这节课我们继续学习观察物体。
(板书课题：从三个不同方向观察物体)操作指导通过复习辨认从不同方向观察一个几何体得到的三个形状图，使学生的思维从三维立体空间转换到二维平面图形，培养学生的空间想象力，为例题的教学做好准备。
板块二动手操作，探究新知1．动手操作，自主探究新知。
课件出示：操作指导：(1)利用手中的学具，根据三视图还原几何体。
(2)比一比哪名同学摆得又快又好，并说一说你有什么发现。
(3)集体交流，展示。
预设生1：从前面看是，说明所观察的几何体只有一层，横向由两列小正方体组成。
生2：从左面看是，说明所观察的几何体只有一层，有前后两排。
生3：从上面看是，说明所观察的几何体有前后两排，前排是，后排是，还可以说所观察的几何体有左右两列，左列是，右列是。
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计——多角度观察物体
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计——多角度观察物体五年级下册学科: 科学教案设计：多角度观察物体课程目标：1.理解多角度观察物体的重要性和意义。
2.能够从三个不同方向观察物体，并描述其形态、特征、颜色等方面的变化。
3.能够利用多角度观察物体的方法，推断物体的大小、形状、材质等信息。
教学准备：1.图片和物体样本，如水杯、椅子、球等。
2.观察记录表格。
3.网络教学资源，如视频、图片等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师通过图片或视频展示物体的不同视角，让学生猜测物体名称。
2.提问让学生描绘从不同角度观察物体的变化。
二、呈现（15分钟）1.老师呈现不同物体样本，如水杯、椅子、球等，并让学生从不同角度观察。
2.学生用观察记录表格记录每个角度观察到的物体特征。
三、探究（25分钟）1.小组活动：学生分为若干小组进行探究，通过观察不同物体进行讨论和合作。
2.学生利用观察记录表格中的信息，从不同视角推断物体的大小、形状、材质等信息。
3.学生分享各自观察和推断的结果。
四、拓展（10分钟）1.老师通过多媒体资源展示著名画家的作品，让学生观察其中不同角度的画面。
2.学生自由创作，用自己的方式表达多角度观察的感受和想法。
五、总结（10分钟）1.回顾本节课学习的内容和体验。
2.强调多角度观察的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用多角度观察的方法。
教学评估：1.学生观察记录表格的填写情况和结果精度。
2.学生自由创作的情况和感性体验。
教学反思:1.对于观察记录表格，可以根据学生的年龄和理解能力进行适当简化或调整。
2.在探究环节，可以加强小组合作和互动，提高学生的主动性和积极性。
3.在拓展环节，可以加强学生的创意和想象，激发他们的艺术天赋和创造力。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
学生准备：1. 学生准备一个自己的玩具或者物品，用于观察和描述。
2. 学生提前复习有关方向的知识。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片，让学生观察并描述所看到的物体。
引导学生思考从不同方向观察物体会有什么不同。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题，引导学生学习从不同方向观察物体。
3. 课堂讲解：教师讲解物体在空间中的位置和方向，引导学生通过实际操作来理解。
4. 课堂实践：学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
教师给予指导和反馈。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，找一个自己的玩具或者物品，从不同方向观察并描述所看到的形状。
2. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用直观演示法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解物体在不同方向上的观察效果。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成实践任务。
《从不同方位观察物体》(教案)-二年级下册数学青岛版
《从不同方位观察物体》（教案）二年级下册数学青岛版一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级下册数学青岛版中的《从不同方位观察物体》这一章节。
我们会通过实际操作和例题来理解如何从不同角度观察物体，并掌握观察的基本方法。
二、教学目标1. 让学生能够从不同的方位观察物体，并描述出所看到的形状和特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方位观察物体的方法。
难点：如何让学生能够准确地描述出从不同方位观察到的物体的形状和特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生手册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生 bring some objects from home and place them on their desks. Then, I will ask them to describe the objects from different angles.2. 讲解观察方法：我会用多媒体课件展示如何从不同方位观察物体，并解释每个角度所看到的形状和特征。
3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，让学生从不同角度观察并描述出物体的形状和特征。
4. 随堂练习：我会让学生分组进行观察练习，每组选择一个物体，从不同角度观察并描述出物体的形状和特征。
5. 学生手册填写：我会让学生用彩笔在学生手册上绘制出从不同角度观察到的物体的形状和特征。
六、板书设计1. 从不同方位观察物体的重要性2. 观察方法的具体步骤3. 例题的解答过程七、作业设计作业题目：请用彩笔在练习册上绘制出你最喜欢的玩具，并从不同角度观察并描述出玩具的形状和特征。
1. 玩具的正面、侧面和俯视图的绘制。
2. 对每个角度所看到的形状和特征的描述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于从不同方位观察物体有了更深入的理解，并且能够准确地描述出所观察到的形状和特征。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，从不同的角度来认识物体的特征，培养学生的空间想象力。
2. 培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习从不同方向观察物体的方法。
2. 学习如何描述物体的特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，并能用语言描述物体的特征。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，能够从不同角度观察物体并描述物体的特征。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题，解决问题。
3. 采用实践操作的方式，让学生在实际操作中感受从不同方向观察物体的方法。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片，引导学生从不同方向观察物体，引发学生对从不同方向观察物体的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体的方法，引导学生学习如何描述物体的特征。
3. 实践操作：教师给出具体的物体，学生分组进行观察，并尝试用语言描述物体的特征。
4. 总结提升：教师引导学生总结从不同方向观察物体的方法，并强调观察物体的重要性。
5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面评价学生在学习过程中的参与度和理解程度。
2. 通过课后作业和课堂练习题评价学生对从不同方向观察物体方法的掌握情况。
3. 通过学生对物体特征描述的准确性评价学生对物体特征的理解程度。
七、教学资源：1. 准备不同种类的物体，如球体、长方体、圆柱体等，用于学生观察。
2. 提供图片或实物模型，帮助学生更好地理解从不同方向观察物体。
3. 准备练习题和作业题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解从不同方向观察物体的方法。
沪教版二年级上册《数学广场——从不同方向观察物体》数学教案
沪教版二年级上册《数学广场——从不同方向观察物体》数学教案教学目标1.通过观察实物、图片等情境，让学生初步建立“正面、侧面、背面”等概念。
2.以教师手摸法和学生动手摸法相结合的方式，让学生体验从不同方向观察物体时的感受和不同观察角度的差异。
3.让学生掌握正面、侧面、背面等基本概念，并能够进行简单的物体观察和描述。
教学重点1.建立正面、侧面、背面等概念，以及不同观察角度的差异。
2.学生能够通过手摸实物等方式，体验从不同方向观察物体时的感受和不同观察角度的差异。
3.学生能够从不同方向观察物体，进行简单的物体观察和描述。
教学难点1.如何让学生更好地理解正面、侧面、背面等概念。
2.如何引导学生感受不同观察角度的差异，并进行简单的物体观察和描述。
教学过程第一步：导入1.教师出示一张图纸，上面画有一个简单的房屋，让学生对图纸进行观察。
2.引导学生发现房屋有哪些面，分别是正面、侧面、背面。
第二步：手摸法感受不同观察角度的差异1.教师出示一个盒子，并让学生手摸盒子的不同面。
2.教师引导学生在手摸的过程中，感受盒子不同面的差异，进而发现不同观察角度的差异。
3.教师再次出示房屋图纸，并让学生从不同角度观察房屋，进一步感受不同观察角度的差异。
第三步：实物观察1.教师给学生展示一些实物，比如球、正方体、三棱镜等，让学生观察实物的不同面。
2.教师引导学生从不同角度观察实物，并让学生进行简单的物体描述，如“这是一个正方体，正面是一个正方形”。
第四步：游戏体验1.教师出示一张图片，上面画有多个物体，让学生观察图片中的物体。
2.教师要求学生依次说出图片中物体的正面、侧面、背面等信息。
第五步：小结1.教师与学生合作，回顾本节课所学习的内容，让学生讲述正面、侧面、背面等概念及从不同方向观察物体时的感受和不同观察角度的差异。
2.教师强调本节课所学习的内容对今后的物体观察和描述非常重要。
课后练习1.观察周围的物体，找出它们的正面、侧面、背面等信息。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生团队协作能力。
运用实际操作、观察、比较等方法，引导学生发现物体在不同角度的形状变化。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生勇于探究、合作学习的习惯。
二、教学内容1. 课题：从不同方向观察物体2. 教学重点：让学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
3. 教学难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备不同形状的实物模型或图片。
准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：提前学习有关平面图形的基础知识。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示不同物体图片，引导学生从不同方向观察物体。
邀请学生分享自己所看到的物体形状。
2. 自主探究：学生分组讨论，从不同方向观察同一物体，记录所看到的形状。
各小组派代表分享讨论成果。
3. 课堂讲解：教师讲解从不同方向观察物体的方法及注意事项。
引导学生发现物体在不同角度的形状变化。
4. 实践操作：学生分组进行实际操作，从不同方向观察实物模型。
记录所看到的形状，并与小组成员进行交流。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容。
学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，观察家中的物体，从不同方向记录所看到的形状。
2. 家长协助孩子完成作业，并在作业本上签字。
3. 教师批改作业，了解学生掌握情况，为下次教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作解决问题等能力。
《从不同方向观察物体》(教案)-二年级上册数学沪教版
《从不同方向观察物体》（教案）-二年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习从不同方向观察物体，能够正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、思考等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，发展学生空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生能够根据观察到的形状，判断观察的方向。
2. 学生能够从不同方向观察到的物体形状，还原出物体的原貌。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：小汽车、玩具、纸盒等。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生初步体会从不同方向观察物体。
2. 提问：同学们，你们知道从不同方向观察物体，看到的形状一样吗？3. 学生回答，教师总结：从不同方向观察物体，看到的形状可能会有所不同。
二、探究新知1. 出示小汽车，让学生从正面、侧面和上面观察，引导学生用语言描述看到的形状。
2. 教师引导学生用三视图的方式，将小汽车从正面、侧面和上面看到的形状画出来。
3. 学生分组讨论，每组选一个物体，从不同方向观察，并将观察到的形状画出来。
4. 各组汇报观察结果，全班交流分享。
5. 教师总结：从不同方向观察物体，我们可以看到不同的形状。
通过观察、比较，我们可以更好地认识物体的特征。
三、巩固练习1. 出示一些简单的物体，让学生从不同方向观察，并描述看到的形状。
2. 让学生根据观察到的形状，画出物体的三视图。
3. 学生互相检查，交流讨论，共同提高。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结从不同方向观察物体的方法和技巧。
五、板书设计从不同方向观察物体正面侧面上面六、作业设计1. 观察家里的物体，从不同方向观察，并描述看到的形状。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，从不同方向来认识物体的形状和结构。
2. 培养学生的空间想象力，提高观察和思考能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容：1. 认识物体的不同方向，如正面、侧面、上面等。
2. 学会从不同方向观察物体，了解物体在不同角度下的形状和结构。
3. 通过观察和描述，培养学生的空间想象力。
三、教学重点与难点：重点：让学生学会从不同方向观察物体，了解物体在不同角度下的形状和结构。
难点：培养学生空间想象力，能够准确描述物体的形状和结构。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、交流。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习。
五、教学准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的结果。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并思考：这些物体从不同方向看，会有什么不同的形状和结构呢？2. 讲解与示范：教师展示一些实物，如球体、长方体等，从不同方向观察，引导学生发现物体的形状和结构的变化。
教师用语言描述观察到的物体形状，帮助学生建立空间想象力。
3. 学生实践：学生分组进行合作学习，每组选择一个物体，从不同方向观察并描述物体的形状和结构。
各组分享自己的观察结果。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结观察物体的一般方法，如从正面、侧面、上面等不同方向观察。
教师可以提供一些拓展任务，让学生课后继续观察和研究。
七、课堂练习：1. 学生独立完成一些关于观察物体的练习题，如选择题、填空题等。
2. 教师选取一些学生的练习题，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
八、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生明确从不同方向观察物体的重要性。
沪教版二年级上册数学《从不同方向观察物体》教案
数学广场——从不同方向观察物体【教学目标】1．学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。
2．培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。
3．培养学生的形象思维能力——即空间想象能力。
4．通过学生互相合作掌握本领，培养学生团结合作的精神。
5．从不同角度观察同一物体所看到的形状往往是不同的。
【教学难点】从不同角度观察同一物体所看到的形状往往是不同的。
【教学准备】杯子几个、课件、卡片。
【教学过程】一、探究一：各人眼中的杯子1．把杯子放在桌子的中心位子，学生分别围坐在4个方向。
2．请你挑选出你看到的图片。
（学生操作）3．交流一下，看看有什么不同？4．判断从正面、侧面、上面可以看到哪个样子的杯子？并用线连一连。
（课件演示）当学生在认图时发生困难，就请学生看看自己桌上的杯子。
5．小丁丁、小胖、小亚、小巧四个小朋友和我们一样也在观察他们桌上的茶壶。
（电脑演示4人看茶壶的情景图）瞧！这里有5张茶壶图，请你们说说这些图是谁看到的？它们分别是从茶壶哪个方向看到的？（课件出示）现在小组内说说，再汇报。
6．小结：在我们的生活中从不同的方向观察同一物体时，观察到的物体形状往往是不同的。
二、探究二：各人眼中的积木图1．从3个方向看积木。
课件出示图，说说小亚、小丁丁、小巧分别在这个积木的什么位置？（正面、侧面、上面）2．观察他们看到的积木分别是什么样子的？课件出示几种图形让学生去选择。
3．小结：由于从不同的方向观察同一积木，我们看到它的形状是不同的，因此，要准确地看出它的形状，我们要从多个方向进行观察。
三、巩固练习1．下列立体图形中，哪几个从正面可看到A？哪几个从侧面可看到B？出示图，学生先在组内交流，再汇报。
在交流时有困难，可以用小方块搭一搭后进行判断。
2．你能找出哪几样表示的是同一个物体吗？它们是从哪个方向看到的？3．拓展：动手搭一搭根据给出一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形，用小方块搭出这个立体图形。
四年级下数学《从不同角度观察同一物体》教案
四年级下数学《从不同角度观察同一物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作和想象，进一步认识立体图形，能够辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形的形状。
2.培养学生的空间观念和观察能力，使其能够从不同角度观察物体，并描述看到的形状。
3.引导学生积极参与观察、交流和合作活动，培养其合作意识和探究精神。
4.让学生体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。
二、教学重难点重点：通过观察、操作和想象，认识立体图形，能够辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，使其能够从不同角度观察物体，并描述看到的形状。
三、教学准备教师准备：课件、立体图形教具。
学生准备：立体图形学具、小棒或橡皮泥等操作材料。
四、教学过程1.导入新课教师引导学生回顾已学过的知识，提问：“同学们，我们之前已经学习过了观察物体，谁能告诉老师，我们之前学过的观察物体的方法是什么？”引导学生回答出从正面、侧面和上面三个方向进行观察。
教师进一步提问：“那么，我们为什么要学习观察物体呢？”引导学生认识到观察物体在生活中的实际应用，例如观察建筑物的形状等。
通过回顾和引导，引入新课。
2.探索新知（1）观察立体图形实物教师展示不同类型的立体图形（正方体、长方体、圆柱、球），让学生从不同方向（正面、侧面、上面）进行观察，并用语言描述看到的形状。
鼓励学生发挥想象力，积极表达自己的想法。
教师根据学生的回答进行点评和总结。
（2）动手操作教师给学生提供小棒或橡皮泥等操作材料，让学生自己动手制作一个立体图形（如长方体），并尝试从不同方向进行观察，记录下看到的形状。
鼓励学生积极参与动手操作，并引导学生在小组内交流和分享自己的制作成果和观察结果。
通过动手操作，加深学生对立体图形的认识和理解。
（3）看图连线教师利用课件展示一组立体图形，并给出从正面、侧面和上面观察到的图形形状，让学生连线对应正确的立体图形。
通过看图连线的方式，巩固学生对立体图形的认识，并培养学生的空间观念和观察能力。
不同的方向观察物体教案
《从三个不同的方向观察物体》课时备课一、教学内容北师大版六年级上册第六单元观察物体第一课时搭一搭（从三个不同的方向观察物体）（P78~79）二、教材解读观察物体是小学阶段空间与图形领域中的重要内容，以观察物体为载体，不断的发展学生的空间观念。
整套教材在不同年级分层次的安排了观察物体的内容，一年级观察物体要求学生从两个方向观察单一物体的形状；二年级观察物体要求学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；三年级时要求学生能够从三个不同方向观察小正方体搭成的立体图形的形状；四年级时学生要掌握从不同方位观察物体；（五年级没有安排相关内容）通过前面的学习，学生已经经历过观察物体或由3个、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。
本课的内容是在前面基础上的进一步发展，学生对5个小立方体组合进行观察，数目上虽然只增加1个小正方体，但形式上是更加多样的变化，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。
如果学生理解这一点，他们的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。
要求也由原来的观察、辨别提高到动手画出草图和能根据从正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形，其中还包括根据给定的两个方向观察到的平面图形确定搭出这个立体图形所需要正方体的数量范围。
教学时要着力发展学生的空间想象能力和推理能力。
教材设置了“搭一搭”的情景，包括两项比赛，第一项比赛是由观察到的5个小正方体组合，画出从正面、上面、左面观察到的平面图形。
学生已经积累了比较丰富的观察物体的经验，能够独立完成画图任务，以比赛的方式呈现更能激发学生的学习兴趣。
第二项比赛是根据从两个不同方向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
评判那个是正确的。
引导学生在观察、对照的基础上找出正确的立体图形。
并通过试一试中的题目让学生进体会根据从两个不同方向看到的图形，不能确定立体图形的形状，只能确定达成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
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不同的方向观察物体教案
一、教学内容
北师大版六年级上册第六单元观看物体第一课时搭一搭（从三个不同的方向观看物体）（P78~79）
二、教材解读
观看物体是小学时期空间与图形领域中的重要内容，以观看物体为载体，不断的进展学生的空间观念。
整套教材在不同年级分层次的安排了观看物体的内容，一年级观看物体要求学生从两个方向观看单一物体的形状；二年级观看物体要求学生能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的简单物体的形状；三年级时要求学生能够从三个不同方向观看小正方体搭成的立体图形的形状；四年级时学生要把握从不同方位观看物体；（五年级没有安排相关内容）通过前面的学习，学生差不多经历过观看物体或由3个、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观看到的物体和立体图形的形状，并依照观看到的平面图形还原物体和立体图形。
本课的内容是在前面基础上的进一步进展，学生对5个小立方体组合进行观看，数目上尽管只增加1个小正方体，但形式上是更加多样的变化，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。
假如学生明白得这一点，他们的空间观念和数学摸索水平都能得到进一步进展。
要求也由原先的观看、辨别提高到动手画出草图和能依照从正面、上面、左面观看到的平面图形还原立体图形，其中还包括依照给定的两个方向观看到的平面图形确定搭出那个立体图形所需要正方体的数量范畴。
教学时要着力进展学生的空间想象能力和推理能力。
教材设置了“搭一搭”的情形，包括两项竞赛，第一项竞赛是由观看到的5个小正方体组合，画出从正面、上面、左面观看到的平面图形。
学生差不多积存了比较丰富的观看物体的体会，能够独立完成画图任务，以竞赛的方式出现更能激发学生的学习爱好。
第二项竞赛是依照从两个不同方向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
评判那个是正确的。
引导学生在观看、对比的基础上找出正确的立体图形。
并通过试一试中的题目让学生进体会依照从两个不同方向看到的图形，不能确定立体图形的形状，只能确定达成那个立体图形所需要的正方体的数量范畴。
练一练安排了巩固画图和确定搭立体图形范畴的练习。
三、教学目标
1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2.能依照给定的两个方向观看到的平面图形的形状，确定搭成那个立体图形所需要的正方体的数量范畴。
3.能依照从正面、左面、上面观看到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观看就能够确定立体图形的形状。
四、教学重点、难点
1.能依照从正面、左面、上面观看到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。
2.进一步培养学生的空间想象能力。
五、学情分析
儿童随着空间观念的积存，能够逐步形成空间想象力，为目前和以后的学习奠定必要的基础。
通过前面的学习，学生差不多经历过观看物体或由3个、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观看到的物体和立体图形的形状，并依照观看到的平面图形还原物体和立体图形。
通过课前了解发觉学生把握空间与图形领域的知识比较扎实，对新知同意能力较强同时学习热情高涨。
心理学研究说明，小学生对周围的事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的再制造活动方式。
正如苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这确实是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要专门强烈。
”适合开展从三个不同的方向观看物体的课题。
六、教学用具
课件、正方体积木、方格纸。
七、教学过程
（一）谈话引入新课
谈话交流导入新课（板书课题）
（二）探究交流，解决问题
1．组织学生进行竞赛画图，让学生独立观看由5个小立方体组成的立体图形，并画出从正面、上面、左面看到的形状，看谁做的又好又快。
【设计意图学生差不多较好的把握了观看3或4个小立方体搭成的立体图形并画出平面图形。
学生能够主动迁移原先的画法，独立画出由5个小立方体搭成的
立体图形，以竞赛方式出现即节约教学时刻又能够激发学生的学习的爱好。
】2．按从两个不同方（上面、正面）向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
请你评判那个是正确的。
【设计意图让学生初步感受从二维的平面图形复原三维的立体图形的想像过程，为后面依照从三个不同方向观看物体的平面图形还原立体图形做好预备。
】
3、“为什观看立体图形后要从3个不同方向画出平面图形？有什么作用呢？”引发学生摸索并展开三次小组合作搭一搭的活动寻求发觉。
a．老师出示从上面看到的平面图形。
生动手搭一搭。
b.、从左面看到的平面图形。
生动手搭一搭。
c．引导学生发觉：假如再明白从正面看到的形状就能够还原立体图形。
老师再
出示从正面看到的形状。
生动手搭一搭。
教师小结:依照给定的两个方向观看到的平面图形的形状能确定搭成那个立体图形所需要的正方体的数量范畴，依照从正面，左面，上面观看到的平面图形能还原立体图形。
【设计意图在单元教学目标和课时教学目标中反复强调让学生能依照从正面，左面，上面观看到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。
然而本节课的教学内容中没有涉及，低于了教学要求，因此我依照目标要求设计了本环节，既尊重了教材要求有保证了学生的空间想像能力的进一步进展。
学生通过六年的观看物体积存了丰富的体会，有能力完成那个要求。
活动中学生在只看到一个方向观看到的平面图形时，比较容易获得符合条件的立体图形，充分感受到他的不确定性。
当看到两个不同方向观看到的平面图形时，通过学生动手操作发觉依旧不能确定立体图形的形状，然而能够确定搭成那个立体图形所需要的小正方体的数量范畴。
让学生在对比中主动发觉从三个不同的方向观看物体就能够确定立体图形的形状并还原立体图形。
在活动中实现了难点突破。
】
4.教师出示从三个不同的方向观看物体的平面图形让每一位同学独立还原立体图形。
小组内订正。
5.教师出示从三个不同的方向观看物体的平面图形让想象立体图形的模样。
【设计意图由小组合作还原立体图形到每个同学独立还原立体图形，再到想象出立体图形的模样，符合学生的认知规律逐步提高要求，有利于学生增强学生学习自信心，，使学生的空间想象能力得到进一步进展。
】
（三）巩固应用，内化提高
【设计意图学生独立摸索，集体交流。
巩固能依照给定的两个方向观看到的平面图形的形状，确定搭成那个立体图形所需要的正方体的数量范畴。
】（四）全课小结，反思提升
师生共同总结在知识与情感两方面的收成。
【设计意图系统的回忆本节课的知识点，有利于学生形成完整的知识结构，为今后的学习打好基础。
教师积极确信的话语激发学生学好数学的信心。
】。