安徽大学本科教学质量分析方案
大学本科教学质量评估方案
大学本科教学质量评估方案一、背景介绍近年来，随着高等教育的迅速发展和国内外高校的竞争加剧，大学本科教学质量评估成为了高校教育管理的重要环节。
本文旨在探讨大学本科教学质量评估方案的实施与优化。
二、评估目标1. 促进教学质量的不断提高。
通过评估结果，发现和解决教学中存在的问题，推进教学改革和创新，提高教学质量水平。
2. 保障学生权益。
评估结果将为学生选择合适的高校提供参考，保障他们的权益。
3. 促进学科建设。
通过评估，发现学科发展中的问题，并提供优化建议，推动学科发展。
三、评估内容1. 教学质量的基本要素。
包括教师教学能力、教学资源、课程设置、教育教学改革等方面。
评估应综合考察学校的教学服务水平、师资质量、课程设置和管理以及学生学习情况等。
2. 教学成果的评估。
通过学生的学习成绩、毕业生就业情况、进修深造情况等来评估教学成果。
3. 师生互动和学生参与度。
评估应注重教师和学生之间的互动和交流，学生参与课堂教学的积极性。
四、评估方法1. 定性与定量相结合。
可采用问卷调查、教学观察、学生访谈和学生评价等多种方式，既要量化指标、数据分析，也要注重综合主观意见。
2. 样本覆盖全面。
选择不同学院、专业、年级的学生进行评估，以确保评估结果的客观性和真实性。
3. 多角度评估。
教师评价、学生评价、同行评价等应相结合，综合反映教学质量。
五、评估流程1. 确定评估标准。
将评估内容划分为不同指标，并为每个指标制定具体的评估标准。
2. 数据收集与分析。
采用多种方法收集数据，对数据进行整理和分析，得出评估结果。
3. 评估结果的反馈与总结。
将评估结果反馈给学校和教师，提出具体的优化建议和改进措施。
六、评估结果的应用1. 教师的个人与职业发展。
评估结果可作为教师个人职业发展的参考，为其提供个人成长和继续学习的方向。
2. 教育教学改革的指导。
评估结果可为学校和教师的教育教学改革提供指导意见，促进实施创新和改进措施。
3. 学校声誉和招生宣传。
普通高等学校本科教学工作合格评估方案
普通高等学校本科教学工作合格评估方案一、内容描述首先评估方案关注的是我们学校的整体情况，这包括了学校的办学定位、师资队伍、教学设施等等。
咱们学校在教学工作中到底有哪些亮点，哪些地方还需要继续努力，都是评估的重要内容。
这样评估的目的是为了让学校更好地服务于学生，提供更好的教学环境。
接下来重头戏来了，就是我们的本科教学工作。
这里会详细考察我们的课程设置、教学方法、教学资源等等。
毕竟这些都是直接关系到我们学生的学习效果和未来发展的，评估方案会看看我们的课程设置是否紧跟时代步伐，教学方法是否创新多样，教学资源是否充足优质。
此外学生的培养质量也是评估的一大重点，这里会关注我们的毕业生就业情况、学术成果、社会实践等等。
通过这些方面的评估，来看看我们学生在校期间学到了哪些真本领，毕业后能否顺利融入社会，为社会做出贡献。
评估方案还会关注我们学校的管理和服务工作，包括教学管理、学生管理、后勤服务等等。
这些都是确保我们教学工作顺利进行的重要保障，通过评估可以推动学校提高管理水平和服务质量，让我们学生在校园里感受到更多的温暖和关怀。
这个评估方案可是全方位、多角度地考察我们的学校教学工作，目的就是为了让我们的学校更好地发展，为我们学生提供更好的教育环境。
让我们一起期待这次评估带来的美好变化吧！1. 背景介绍：介绍当前高等教育现状及评估的重要性评估不仅是对学校教学工作的检查，更是对教育质量的一次全面体检。
通过评估我们可以看到学校在哪些方面有优势，哪些方面还需要加强。
同时评估结果还能为学校发展提供方向，帮助学生和家长更全面地了解学校情况，为学子选择合适的学校提供参考。
可以说评估工作关乎每一位学子的未来，关乎国家的长远发展。
因此制定一个科学合理的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》至关重要。
2. 评估目的：明确本科教学工作合格评估的目标和意义评估的目的，就是要清晰地看看我们的本科教学工作是否达到了合格的标准，而这个过程，意义可大了。
安徽大学教学质量与教学改革工程项目的报告
安徽大学国家级和省级质量工程项目建设年度报告省教育厅：根据你厅《关于对国家级和省级质量工程项目进行年度检查并提交质量工程建设年度报告的通知》（教秘高“2009”74号）精神，结合《安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程建设与管理暂行办法》（校政“2008”49号）的规定，我校对在建的国家级、省级和校级三级质量工程项目（见附件）进行了全面检查并系统总结分析了检查结果，现按要求报送‚安徽大学国家级和省级质量工程项目2009年度建设进展情况报告‛（附件1）和‚安徽大学国家级和省级质量工程各项目2009年度建设进展情况报告汇总（见附件3），请予审核。
附件：1. 安徽大学国家级和省级质量工程项目2009年度建设进展情况报告2. 安徽大学国家级、省级和校级各质量工程项目2009年度建设进展情况检查名单3. 安徽大学国家级和省级质量工程各项目2009年度建设进展情况报告汇总安徽大学质量工程办公室（教务处代章）二○○九年十二月三十日- 1 -附件：1安徽大学国家级和省级质量工程项目2009年度建设进展情况报告安徽大学高度重视本科教学质量工程建设，把质量工程作为提高本科教学水平，培养创新人才的重要抓手。
2009年度以深入学习实践科学发展观为契机，继续组织开展了校、省和国家级质量工程项目的培育申报及在建项目的建设工作。
一、我校质量工程项目总体建设情况（一）建章立制，规范管理我校为推动在全校范围内多途径、全方位抓好‚质量工程‛项目的规划制定、组织立项、推荐申报、建设培育、检查管理等各环节工作，先后颁布实施了《安徽大学本科专业精品课程建设和评估实施办法》(校政“2002”47号)、《安徽大学教学名师奖评选办法》(校政“2006”23号)、《安徽大学教学研究项目管理办法》(校政“2006”23号)、《安徽大学优秀教学成果评选与奖励暂行办法》(校政“2006”25号)、《安徽大学关于巩固本科教学水平评建成果进一步提高教学质量的若干意见》(校政“2008”1号) 等一系列文件，尤其是《安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程建设与管理暂行办法》(校政“2008”49号)文件的出台，对与质量工程有关的项目建设与管理规定予以系统化，进一步从政策安排、组织架构、经费落实、绩效评定等方面予以规范，形成了有利于质量工程建设的体制机制。
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案一、背景和目的二、目标1.促进教育教学理念的转变，提高本科教学质量；2.切实提高教师教学水平，推动教师发展；3.发现和解决本科教学中存在的问题，推动本科教育；4.为高校提供有针对性的发展建议，推动高校发展。
三、内容和要求1.评估主体：由省教育厅组织专家组进行评估，每个高校由一名校外专家牵头负责。
2.评估方式：主要采用问卷调查、教学观摩、教学讲座、课堂检查等多种方式进行评估。
3.评估内容：(1)学校基本情况：包括学校概况、基本教育思想、办学宗旨和办学特色等；(2)教学管理情况：包括教学组织、教学管理、人才培养模式等；(3)师资队伍建设情况：包括教师队伍规模、师资结构、教师培训和发展等；(4)教育教学资源：包括教学设施、实验室、图书馆、教学材料等；(5)教学质量保障和监控机制：包括教学评估、质量监控、教学质量报告和反馈等；(6)学生评价和满意度：包括学生对教学内容、教学方法、教学环境和教师教学水平的评价等。
四、流程1.筹备阶段：确定评估方案和组织评估工作小组，编制问卷和评估表格。
3.实地评估阶段：组织评估组进行实地考察和评估，包括参观学校设施、查阅资料、听取教师和学生的意见等。
4.评估报告编制阶段：根据评估结果，编写评估报告，提出改进建议。
5.反馈和总结阶段：向学校反馈评估结果和报告，组织学校进行总结和反思。
五、时限1.整个评估流程一般为一至两个学年。
2.筹备阶段和评估准备阶段一般为半年左右。
3.实地评估阶段一般为一个学期。
4.评估报告编制阶段和反馈和总结阶段一般为一个学期。
六、评估结果和影响1.评估结果将形成评估报告，并向学校提出改进建议。
2.评估结果将作为高校教育部门评估高校本科教学质量的重要参考依据。
3.高校将根据评估结果和建议，对本科教学进行调整和改进，提高教学质量。
七、保密和公正1.评估过程中的评估数据和相关文件必须保密。
2.评估结果必须公正、客观、真实。
教学质量分析总结
教学质量分析总结一、引言教学质量是教学活动的核心，直接关系到学生的学习效果和教育教学目标的实现。
教学质量分析是对教学活动进行综合评价，以了解教学的优点和不足之处，并提出改进的措施，以期提高教学质量。
本文将对教学质量分析做一个总结，以期能够更好地指导教育教学实践。
二、教学质量分析方法教学质量分析的方法主要有定量和定性两种。
定量方法是通过对学生的考试成绩、问卷调查结果等进行统计分析，得出教学质量的客观评价。
定性方法是通过观察教学过程、听取学生的意见和建议等，得出教学质量的主观评价。
三、教学质量分析内容教学质量分析的内容主要包括教学设计、教师教学能力、学生学习状况等。
其中，教学设计是教学质量的基础，只有合理的教学设计才能够有效地引导学生的学习。
教师教学能力是教学质量的核心，只有教师具备良好的教学能力，才能够使学生获得良好的学习效果。
学生学习状况是教学质量的反映，只有学生具备积极主动的学习态度，才能够更好地完成学习任务。
教学质量分析总结（二）在教学质量分析中，经常会发现以下几个问题：第一，教学设计不合理。
有些教师在教学设计上缺乏前瞻性和科学性，仅仅按部就班地完成教学任务，忽视了学生的个体差异和自主学习的需求，导致学生对知识的理解和运用能力不强。
第二，教师教学能力不足。
有些教师在教学过程中缺乏激发学生学习主动性的方法，讲授内容过于简单和枯燥，导致学生学习兴趣不高，学习积极性不足。
第三，学生学习态度不端正。
有些学生在学习过程中缺乏自制力和毅力，对学习缺乏热情，只图应付考试，不能够有效地掌握和运用所学知识。
针对以上问题，教育教学者可以采取以下措施来优化教学质量：第一，加强教学设计。
教师应该根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，注重培养学生的创新和实践能力。
第二，提升教师教学能力。
教育教学者应该不断提高自身的教学能力，积极参加教学研讨会和培训课程，不断更新教学理念和教学方法。
第三，培养学生良好的学习态度。
安徽大学艺术与传媒学院2016-2017学年本科教学质量报告
安徽大学艺术与传媒学院2016-2017学年本科教学质量报告二零一七年十二月目录一、本科教学基本情况 (1)（一）人才培养目标 (1)（二）专业设置情况 (2)（三）学生情况 (2)二、师资与教学条件 (3)（一）师资队伍 (3)（二）教学经费投入 (4)（三）教学条件 (4)三、教学建设与改革 (4)（一）专业建设 (4)（二）加强课程建设 (5)（三）改革人才培养模式，优化人才培养方案 (5)（四）教学改革 (5)（五）加强实践教学 (6)（六）创新创业教育 (7)四、教学质量保障体系 (8)五、学生学习效果 (8)（一）学生学习满意度 (8)（二）学生获奖情况 (9)六、学校特色 (9)七、目前存在的问题及对策 (9)（一）创新办学机制，强化科学管理 (10)（二）创新人才培养模式，改进教育教学方法 (10)（三）转变教育观念，强化本科教学意识，深化教学改革 (10)（四）加强师资队伍建设 (10)（五）推进基础建设，优化办学资源 (10)安徽大学艺术与传媒学院2016-2017学年本科教学质量报告安徽大学艺术与传媒学院是整合全省优质艺术类高等教育资源，经安徽省人民政府2013年12月批准成立的独立设置、独立管理的安徽大学二级学院，属独立法人单位和全额拨款事业单位，由省教育厅主管，纳入省属普通本科院校序列管理。
安徽大学艺术与传媒学院项目是省领导联系推进的重点项目。
待条件成熟，将以此为基础，申报独立设置的安徽艺术学院。
学院位于合肥市新站区高教基地，按全日制在校生3000人的规模进行规划建设，占地581亩，近期规划建筑面积30万平方米，省财政安排总投资约13.1亿元。
学院的校园规划及建筑由同济大学建筑设计研究院设计，体现徽派元素和建筑风格，将拥有与艺术高等教育相适应的一流设施设备，以及剧院、音乐厅、美术馆、大师工作室以及戏剧戏曲、舞蹈、音乐、美术设计、播音主持专业教学楼等教学场馆。
一期工程首批项目六个标段开工建近21万平方米，计划2017年秋季建成并投入使用。
本科 教学质量分析报告
本科教学质量分析报告教学质量分析报告一、引言本报告是对本科教学质量进行分析和评估的研究，旨在提供宝贵的反馈和建议，帮助学校改进教学质量并提高学生的学习效果。
本报告将从课程设置、教学方法、教学资源和学生评价等方面进行全面分析。
二、课程设置课程设置是教学质量的重要基础，合理的课程设置能够为学生提供全面的知识体系和技能培养。
通过对课程设置的分析，我们发现本校的课程设置较为全面，涵盖了各个专业所需的基础课程和专业课程。
然而，存在一些问题。
首先，部分专业课程的更新较慢，无法及时跟上行业的发展和变化。
其次，课程设置中缺乏一些前沿和创新的课程，不能满足学生对新知识和新技术的需求。
因此，我们建议学校加强与企业和行业的合作，定期更新课程内容，增加前沿和创新的课程。
三、教学方法教学方法是影响学生学习效果的重要因素。
经过调查和观察，我们发现本校的教学方法主要以课堂讲解为主，缺乏互动和实践的环节。
虽然课程设置较为全面，但由于教学方法的单一，学生的学习兴趣和积极性不高。
因此，我们建议学校进行教师培训，提高教师的教学能力和教学水平。
同时，鼓励教师采用多种交互式教学方法，如案例分析、小组讨论和实践操作等，激发学生的学习兴趣和能动性。
四、教学资源教学资源是保障教学质量的重要保障。
本校的教学资源相对较为丰富，教室设施和实验室设备都比较完善。
然而，在实际使用中存在不合理的问题。
首先，教室利用率不高，一些教室闲置较多，造成资源浪费。
其次，实验室设备老化和维护不及时，无法满足学生的实际需求。
因此，我们建议学校进行资源管理和整合，合理分配教室和实验室资源，提高资源利用率。
同时，加强设备的维护和更新，确保教学资源的质量和有效性。
五、学生评价学生评价是对教学质量进行客观评价的重要参考。
通过对学生评价的分析，我们发现大部分学生对本校的教学质量持肯定态度，认为教师教学水平较高，教学内容丰富。
然而，也存在一些问题。
部分学生反映教学方法过于传统，缺乏趣味性和实践性。
安徽大学江淮学院
安徽大学江淮学院2016—2017学年本科教学质量报告目录安徽大学江淮学院2016—2017学年 (1)本科教学质量报告 (1)一、学院概括 (1)二、本科教学基本情况 (2)（一）人才培养目标 (2)（二）本科专业设置情况 (3)（三）在校生基本情况 (4)1.计划招生专业 (4)2.计划招生人数与实际录取人数 (4)3.新生入学报道人数 (4)4.在籍本科生情况 (4)三、师资队伍与教学条件 (5)（一）师资队伍规模及结构 (5)（二）教学条件 (6)（三）教师教学研究、科研研究成果 (6)四、教学改革与建设 (10)（一）专业建设 (10)（二）课程建设 (10)（三）人才培养模式改革 (11)1.课程体系不断优化 (12)2.以能力为驱动，加强实践教学体系建设 (12)3.加强实习实训和创业实践基地建设 (13)4.实现毕业论文（设计）形式多元化 (13)5.以赛促教，以赛促学，进一步提高学生科学创新能力 (13)五、教学质量保障体系 (22)（一）教学质量管理制度建设 (23)（二）2016—2017学年开展的教学质量监控手段 (24)（三）教学质量监控的几项数据 (26)1.学生评教情况 (26)2.督导组听课情况（包括实验课检查） (26)3.试卷检查情况 (27)4.平时成绩（作业）检查情况 (27)5.教学事故处理 (27)六、学生学习效果 (28)（一）应届本科生毕业和学位授予情况 (28)（二）应届毕业生就业基本情况 (28)（三）学生体质测试达标率 (28)（四）学生学习满意度 (28)（五）用人单位对毕业生满意度 (29)七、学生素质教育 (29)八、特色发展 (30)（一）建立差异化人才培养模式 (30)（二）举办第五届“一节优质课”竞赛活动，提高我院青年教师教学水平30 （三）以赛促学，以赛促教，培养高素质应用型人才 (31)（四）加强学生毕业实习与实训环节，进一步提高学生综合素质 (31)（五）加大创新实验室建设，加强学生创新能力培养 (31)（六）加强毕业论文（设计）多元化形式改革，加大毕业设计（论文）质量监督力度 (32)（七）适应需求、协同创新，拓展国际化办学思路 (33)九、挑战与对策 (33)（一）挑战 (33)1.课堂教学方法及手段有待进一步改进 (33)2.双师双能型教师队伍有待加强 (33)3.办学条件有待改善 (33)（二）对策 (33)1.进一步深化教育教学改革 (33)2.不断加强师资队伍建设 (34)3. 进一步加强专业建设 (34)4. 改善教学设施 (34)安徽大学江淮学院2016—2017学年本科教学质量报告一、学院概括安徽大学江淮学院是经教育部批准，由安徽大学主办，纳入第二批本科录取的全日制普通高等教育本科学院。
评建工作通知001号——安徽大学审核评估工作实施方案
安徽大学校政秘“2016”273号印发《安徽大学本科教学工作审核评估工作方案》的通知各院系、教学部；校直机关各部门：根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高“2013”10号）、安徽省教育厅《关于普通高等学校本科教学评估工作的实施意见》（皖教高“2012”3号）、《安徽省高等教育振兴计划》（皖教办“2013”8号）等文件精神，2017年6月我校将接受教育厅委托教育部评估中心组织的普通高等学校本科教学工作审核评估暨安徽省立项高水平大学建设检查。
为保证审核评估及检查相关各项准备工作有计划、按步骤进行，做到重点突出、任务明确、推进有序，经学校2016年8月5日校长办公会议研究通过，现将《安徽大学本科教学审核评估工作方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
安徽大学2016年9月28日—1—安徽大学本科教学工作审核评估工作方案2017年6月我校将接受教育厅委托教育部评估中心组织的普通高等学校本科教学工作审核评估暨安徽省立项高水平大学建设检查，这既是对我校本科教学工作的一次全面检验，也是总结我校办学经验、查找存在问题的良好契机。
为做好此项工作，结合学校实际，特制定本方案。
一、工作目标全面检验我校2007年以来特别是近三年（2014-2016三个自然年，2013/14——2015/16三个学年）本科教学工作，总结经验、查找问题、反思改进、凝炼特色，进一步加强本科教学建设、推进教学改革和教学管理；进一步提高办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度、教师和教学资源对培养质量的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，从而总体上保证培养质量对培养目标的达成度，以在2017年6月做好接受教育部评估中心组织的审核评估暨安徽省高水平大学建设项目检查各项准备工作。
二、方案及范围、评估重点、评估任务（一）审核评估方案及范围审核评估方案见教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》(附件1)。
安徽大学
一、指导思想 深入贯彻十七大报告提出的提高高等教育教学质量的要求，以教育部 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高[2004]21 号）， 教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 （教高[2007]1 号）、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学 质量的若干意见》（教高[2007]2 号）等文件精神和专家组提出的意见和建 议为指导，结合学校实际，在全面总结学校评建工作成绩的基础上，继续 保持艰苦奋斗的工作作风、发扬“至诚至坚，博学笃行”的校训精神，以 求真务实的工作态度，深入剖析并扎实解决存在的问题和不足，围绕建设
学校本科教学工作合格评估调研方案
学校本科教学工作合格评估调研方案摘要：本文旨在提出一份学校本科教学工作合格评估的调研方案。
通过对学校教学工作的综合评估，旨在促进学校本科教学质量的提升。
调研方案包括调研目标、调研内容、调研方法和调研时间计划等。
一、调研目标本次学校本科教学工作合格评估调研的目标如下：1. 评估学校本科教学工作的现状，了解教师授课质量、学生学习成果等方面的情况。
2. 发现存在的问题，探索问题产生的原因，并提出相应的解决方案，促进教学工作的改进。
3. 掌握学生对本科教学工作的满意度，了解学生对课程设置和教师教学的评价。
4. 为学校提供制定教学发展规划的参考依据，促进本科教学工作水平的提高。
二、调研内容学校本科教学工作合格评估调研内容主要包括以下方面：1. 教师授课情况：评估教师的教学能力、教学方法、教学资源使用等情况。
2. 学生学习成果：了解学生学业水平、学科知识储备、学术能力等方面的情况。
3. 课程设置：评估本科课程设置的科学性、完整性和针对性。
4. 学生评价：调查学生对教学质量和课程设计的评价，了解学生对教师和课程的意见和建议。
三、调研方法学校本科教学工作合格评估调研采用定量与定性相结合的方法进行，具体包括以下几种调研方法：1. 问卷调查：发放问卷，调查学生对教学的满意度和建议意见。
2. 实地观察：对教学过程进行实地观察，评估教师的教学能力和教学方法。
3. 文件分析：对学校的教学文档进行综合分析，如教案、教材等。
4. 口头访谈：与教师和学生进行面对面的交流，了解更多细节和深层次的问题。
四、调研时间计划为了完成学校本科教学工作合格评估调研，制定了以下时间计划：1. 月初：制定调研计划，明确调研目标和内容。
2. 月中：进行问卷调查，收集学生的意见和建议。
3. 月底：对问卷结果进行统计分析，并进行初步总结。
4. 第二个月初：开展实地观察和口头访谈，获得更多细节和深层次的信息。
5. 第二个月底：分析实地观察和访谈结果，撰写最终调研报告。
本科教学水平合格评估调研方案
本科教学水平合格评估调研方案一、调研目的本科教学水平合格评估是对高等教育机构本科教学质量的一项重要评价指标，通过对本科教学水平的评估能够帮助高校了解自身教学水平的优势和不足之处，从而进一步优化教育教学工作，提高本科教育质量。
本调研旨在设计一套行之有效的本科教学水平合格评估方案，以保证评估结果客观、权威，并能够适用于各类高校。
二、调研内容1.教学质量评估指标体系的设计设计一套科学合理、全面客观的教学质量评估指标体系，包括教师教育水平、教学资源、教学过程、学生学习效果等方面的指标，以全方位、多角度地评估本科教学质量。
2.评估方法的选择与设计选择适宜的评估方法，例如问卷调查、实地观察、教学录像回放等，设计评估方案细则，确定具体评估过程中的每个环节和步骤，以确保评估结果具有可靠性和可重复性。
3.评估程序与标准的制定制定评估程序，包括评估的每个阶段和环节的具体工作内容和时间安排，确保评估能够有序进行。
同时，制定评估标准，明确合格评估的具体标准和要求，形成评估结果的判断依据。
4.评估参与者的培训与组织组织评估参与者的培训工作，包括评估指标和标准的解读，评估方法和工具的掌握等。
同时，明确评估参与者的角色和责任，并建立评估工作的组织机构和工作流程。
5.结果汇总与分析对评估结果进行汇总和分析，采用定量和定性相结合的方法，定量分析评估结果，定性分析问题的原因和解决方案。
根据分析结果提出针对性的改进措施，以改善本科教学质量。
三、调研方法1.文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外高校本科教学水平评估的研究现状和经验，分析不同高校的评估方案和实施情况，为本调研提供参考借鉴。
2.实地调研法选择几所具有代表性的高校，实地进行调研，了解他们的本科教学水平合格评估方案的设计和实施情况。
通过与教师、学生、校方和评估组成员的交流，获取相关信息和经验。
3.问卷调查法设计问卷，调查教师、学生和校方对本科教学水平合格评估的看法和需求。
通过统计和分析问卷结果，获取相关数据，为方案设计和推广提供依据。
安徽三联学院本科课程质量评估方案
附件1：安徽三联学院本科课程质量评估方案课程质量评估是对某门课程的建设和所取得的实际效果进行全面评价，并给出一个公正合理的评价结果。
课程质量评估是全面了解课程建设状况的有效手段，对保证课程教学质量和提高课程建设水平具有十分重要意义。
为使我校课程质量评估更加科学、规范，特制定本方案。
一、指导思想在“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”思想指导下，以课程质量评估为手段，加强课程建设，深化教学改革，提高教学质量。
二、评估方案设计原则1.科学性：指标体系能够反映课程建设特点和规律，每项指标又具有科学的涵义和相互独立的内容。
2.方向性：指标体系既是评估课程建设质量的标准，又是课程建设的努力方向。
3.可行性：课程质量评估要力求做到针对学校课程建设的实际情况，实行定量与定性相结合的评估方法，使之简便易行。
三、评估结论的确定课程质量评估以《安徽三联学院课程质量评估指标体系》（见下表，以下简称“指标体系”）为标准和依据。
安徽三联学院课程质量评估指标体系一级指标二级指标主要观测点A 级评估标准分值（M i）评估等级（K i）A1.0B0.8C0.6D0.4一院部课程建设10分*1-1总体规划思路、规划制定了科学的课程建设的总体规划，定位准确，思路明确，并有具体的实施计划和时间表。
6分1-2措施与保障经费投入有与规划和具体实施计划相配套的措施，有经费投入，执行情况良好，成效显著。
4分二教学队伍18分*2-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平、教师风范课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
8分*2-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得效果。
4分2-3教师教学改革与教学研究教师教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著，受过校级以上教学成果奖励和教学表彰；发表了较高质量的教改教研论文。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》普通高等学校本科教学工作水平评估方案一、背景介绍随着我国高等教育的发展，高等学校本科教学工作的质量水平也日益受到社会的关注。
为了保证高等学校本科教学工作的水平，为学生提供优质的教育资源，必须建立一套科学有效的评估机制。
本方案旨在制定一套普适性的评估方案，促进高等学校本科教学工作的提高和发展。
二、评估目的将评估结果作为高等学校本科教学工作的参考，旨在提高学校本科教学质量，优化教育资源配置，提高教师教学水平和学生综合素质，推动高等教育事业不断发展。
三、评估内容及方法1.教师教学质量评估通过课堂观察、教学设计评估和学生评价等多种方法，对教师的教学水平进行综合评估。
评估内容包括教学设计的合理性、教学方法的多样化和学生学习成果等。
2.学生综合素质评估通过学生的学业成绩、学术科研成果、实践能力和综合素养等多个方面，对学生的综合素质进行评估。
评估方法主要包括学业表现评价、学术科研成果评价、实践能力评价和综合素养评估等。
3.教育资源配置评估评估学校的教育资源配置情况，包括硬件设施、教学设备和师资力量等。
评估方法主要包括基础设施调查、实验教学设备调查和教师力量调查等。
四、评估流程及时间安排1.制定评估计划：学校根据评估内容和方法，制定评估计划，并明确评估的时间安排和责任分工。
2.数据收集与整理：评估小组收集有关教师教学、学生综合素质和教育资源配置的相关数据和材料，并进行整理。
3.评估分析与报告撰写：评估小组对收集到的数据进行分析和评估，并根据评估结果撰写评估报告。
报告要包括评估结果、问题分析和改进措施等。
4.评估结果反馈：评估报告及时向学校和相关部门反馈，提供参考意见和改进建议。
五、评估结果利用1.学校内部：学校可以根据评估结果进行教学工作的调整与改进，提升教学质量和学生综合素质。
2.学生评价：学生可以根据评估结果选择适合自己学习的学校，提高选择的准确性和针对性。
3.社会参考：评估结果可提供给社会各界作为参考，促进高等学校本科教育的公信力和社会认可度的提升。
学工系统本科教学评估方案
学工系统本科教学评估方案一、评估目的。
嘿呀，咱们为啥要整这个评估呢？就是想看看咱们本科教学在学工系统这块儿到底搞得咋样嘛。
一方面是想找出优点，继续加油发扬光大；另一方面呢，也得把那些问题给揪出来，然后好好改进改进，让咱的本科教学质量蹭蹭往上涨，就像火箭发射一样。
二、评估指标。
1. 学工队伍建设。
人员配备。
咱们得看看辅导员、班主任这些学工的主力军数量够不够呀。
就像打仗得有足够的兵一样，每个班都得有合适的人来管着、照顾着学生们的学习和生活。
要是一个人管太多班，那肯定忙不过来，就容易出乱子。
而且这些人的专业背景也很重要呢。
如果是懂得教育、心理啥的，那肯定在处理学生问题上更拿手，就像医生专业对口治病才厉害嘛。
人员培训。
有没有定期给学工人员培训呀？培训就像给他们充电，让他们能跟上时代的步伐，学习新的教育理念、管理方法啥的。
要是一直不培训，那他们的知识和技能就会慢慢过时，就像手机不更新系统会卡顿一样。
2. 学生思想政治教育。
教育内容。
有没有丰富多彩的思想政治教育内容呢？不能总是干巴巴地念文件、讲道理。
得有点像故事一样吸引人的内容，比如讲讲革命先辈的英勇事迹啦，或者当下一些正能量满满的好人好事。
这样学生们才愿意听，就像看有趣的电影一样入迷。
还要看看这些内容是不是与时俱进，跟上时代的节奏。
现在社会发展那么快，要是还在讲几十年前的老一套，那学生肯定觉得和自己没关系，不感兴趣。
教育方式。
是只在课堂上讲课呢，还是有各种各样的活动？像组织参观爱国主义教育基地啦，搞一些思想政治知识竞赛啦，这样的活动能让学生们在玩中学习，比光坐在教室里听效果好多了。
就像把药做成甜甜的糖丸，吃起来没那么痛苦还能治病。
3. 学风建设。
学习氛围营造。
学校的图书馆、自习室这些学习的地方是不是经常人满为患呀？如果到处都是学生们认真学习的身影，那说明学习氛围浓得很呢。
还有墙上有没有挂一些激励学习的标语呀，像“知识改变命运”之类的，虽然老套但是很有用，能时刻提醒学生们好好学习。
安徽师范大学学院本科教学工作评建实施方案
安徽师范大学学院本科教学工作水平评估实施方案安徽师范大学学院本科教学工作水平评估实施方案为迎接2006年教育部对我校的本科教学工作水平评估，进一步推动学院的教学改革和教学建设，突出教学工作中心地位，全面提高教学质量和教学水平，根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅［2004］21号）和《安徽师范大学本科教学工作水平评估总体实施方案》（校评字［2004］2号）的精神和要求，结合学院实际，特制订本方案。
一、指导思想和工作目标（一）指导思想“本方案”是以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》规定的A级标准为基本依据，遵循教育部“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，以迎评为契机，以进一步“理清办学思路、深化教学改革、加强教学建设、强化教学管理、注重教学效果”的全过程为主线，不断提高教育教学质量和办学水平。
（二）工作目标评估是对各学院办学水平和教学质量的一次全面检阅，各学院必须以《评估方案》中的A级标准作为奋斗目标，通过全面整改和建设，为学校迎接教育部专家组的考察与评估奠定坚实基础。
二、评估目的和基本原则（一）评估目的通过学院层面的评估应达到：（1）进一步确立学院教学工作的中心地位；（2）切实了解目前本院的教学工作的现实状况，以便更有针对性地进行整改和建设，并为制定本学院的“自评、整改和建设方案”提供依据；（3）促进学院进一步明确各专业人才培养规格、要求和本科教学各环节的质量标准，自觉地规范办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的运行机制，时刻保持良好的“教学工作状态”，不断提高教育教学质量和办学水平；（4）形成本学院的“自评报告”和“自评依据”，为接受校内外评估专家组的检查和教育部评估专家组的抽查作好充分的准备。
（二）基本原则评估工作要始终贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，并坚持“四个结合”：1、坚持评、改、建相结合。
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安徽师范大学2018年本科教案质量报告一、本科教育基本情况1、学校简况安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府。
学校前身是1928年创建于安庆市的省立安徽大学，1972年，经国务院批准，正式定名为安徽师范大学<郭沫若同志题写校名）。
在80多年的办学历程中，刘文典、周建人、郁达夫、苏雪林、陈望道、朱湘、朱光潜、王星拱、杨亮功、程演生、陶因、张慰慈、丁绪贤、项南、许杰等一大批知名的专家学者、社会贤达，先后汇聚在这里著书立说，弘文励教，学校形成了优良的校风和独具特色的校园文化。
2、人才培养目标定位加强专业内涵建设，优化课程体系和教案内容，深化人文素质和实践创新能力培养，着力打造国内一流本科教育，努力培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”德智体美全面发展的高级专门人才。
3、学生数量截止2018年12月31日，学校各类在籍学生34122人。
其中全日制在校本科生21801人，占总在籍学生数的63.89%。
全日制在校本科生中师范生7677人，非师范生14124人。
4、本科生源结构图1 安徽师范大学专任教师职称结构图图2安徽师范大学专任教师年龄结构图2、教案设施条件学校现有三个校区，校园占地总面积195.25万平方M，建筑面积79.09万平方M，图书馆占地46911平方M，生均教案行政用房14.41平方M，其中生均实验室面积3.186平方M。
教案科研仪器设备总值2.48亿元，其中：2018年新增教案科研仪器设备值1523.68万，生均教案科研仪器设备值8426.14元<见图3）。
图32018-2018年教案设施情况3、图书资料学校图书馆藏书丰富，种类齐全。
2018年，馆藏各类图书达272.1万册<含电子图书60万种、120余万册、总容量30000GB），较2018年新增图书4.6万册，生均122册。
现有中外文电子资源库28种，电子期刊8800种；古籍总量19万册，古籍善本600余种、8000余册。
4、教案经费投入为满足学生个性化发展需求，拓宽学生知识结构，提高人才培养质量，学校进一步拓宽辅修专业覆盖面，在英语、法学、心理学、学前教育四个本科专业实行主辅修专业制度的基础上，继续开设经济学、财务管理、公共事业管理<劳动与社会保障方向）、园艺<观赏园艺方向）、汉语言文学<非师范）5个辅修专业，开设辅修专业达到9个，修读人数776人。
同时，为满足学生兴趣发展需要，学校实施转专业制度，每年拿出相当一部分名额提供给一年级学生。
本年度，学校共有281名学生，通过本人申请、综合考核的方式，顺利转入新专业。
2、课程建设<1）本科生课程开设情况2018年，学校为本科生开始课程总量为2477门，达到6275门次，生均课程达到0.29门次。
其中，教授、副教授为本科生上课人数达到594人，占全校所有教授、副教授的83.7%。
<2）构建多元化课程体系学校构建起专业课程、通识教育课程和公共基础课程三大课程体系。
在专业课程的教案中，将课程分为专业基础课、专业方向课、专业实践课等课程。
鼓励师德高尚、学术造诣高的资深教师，讲授专业基础课。
本着“拓展学生的知识面、优化学生的知识结构”的宗旨，学校积极推进通识教育课程建设，将课程分为人文社科类、自然科学类、艺术类、综合类、环境教育类5大类<在2018年修订的人才培养方案中，将通识教育课程分为人文社科类、自然科学类、艺术类、综合类4大类）。
2018年，学校共开设通识教育课程83门，达到376门次。
通识教育课程学分占总学分比例约为6.8%——7.5%左右，选修课占总学分比例约为13.6%——15%左右。
<3）精品课程建设2004年，学校印发《安徽师范大学精品课程建设实施意见》，构建起涵盖国家级、省级、校级精品课程体系，全面提升本科课程建设水平。
目前学校有国家级精品课程8门，国家级精品资源共享课2门，省级精品课程44门，校级精品课程近百门。
精品课程建设是教育教案改革的一个重要突破口，既有利于我校深化教案改革、提高教案质量，也有利于加强学校的品牌宣传，提高学校的知名度。
更为重要的是，加强开放课程建设将有助于进一步推动省内高校优质课程资源共享，促进我省高校人才培养质量的整体提升。
2018年，我校有4门课程入选省级精品资源共享课，3门课程入选省级精品视频公开课。
3、教材建设学校重视教材建设与选用工作，建立了教材认证和选用等制度。
坚持选用优质教材，并加强教材选用过程质量监管制度，形成了从教材建设立项(编写、出版>到认证、评比和选用等一整套规范体系。
2018年，学校总订购教材1518种、31.8万册。
其中：必修课程1326种、25.2万册，胶印教材38种、0.5万册，选用部<省）级及以上优秀教材与规划教材、推荐教材448种、10.3万册，选用本校教师主编的部<省）级及以上优秀教材与规划教材、推荐教材32种、0.9万册，选用近三年本校教材出版资助工程、校级优秀教材5种、0.3万册。
2018年，入选第一批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目1项，学校资助6个校级教材出版工程、资助金额6万元。
4、实践教案近年来，学校搭建多元化实践教案体系，以实践、实习、实训等第一课堂为核心，以大学生实践创新训练、社会实践、学科竞赛等第二、三课堂为辅助进行设计，为不同层次、不同方向发展的学生提供更加个性化的实践学习空间，使学生实践创新能力不断提高。
实践教案学分占总学分比例约为10%——14%左右。
<1）本科生实习<训）学校共建校内外就业实习、实训基地316个。
2018年，共有5272名本科学生进行教育实习和专业实习，其中教育实习2354人，专业实习2918人，有180名学生参加了“国培计划”顶岗实习。
2018年，学校积极推动教师教育类专业教案改革，探索师范生教育实习新机制，与芜湖市弋江区政府合作，开展了为期一个学期的实习支教工作，共有47名学生参加了实习支教活动，<2）本科毕业论文<设计、创作）学校实施本科生优秀毕业论文(设计、创作>培育计划，努力培养学生在科研选题、调查研究、数据处理等方面的综合能力，提高毕业论文(设计、创作>质量，提升学生创新实践能力和科学研究水平。
2018年共申报优秀毕业论文<设计、创作）培育计划工程276项，立项资助210项。
同时，学校开展了2018届本科生毕业论文<设计）专项检查、总结工作，评选出99篇校级优秀本科生毕业论文<设计）。
<3）创新创业教育继创新性实验计划后，国家提出针对本科生实施创新创业训练计划，旨在培养学生创新意识、科研精神和初步创业能力。
为了规范大学生创新创业训练计划组织实施与管理，2018年，学校印发《安徽师范大学大学生创新创业训练计划工程管理暂行办法》，并组织开展第二批国家级大学生创新创业训练计划工程申报工作，通过努力，学校共有130个工程获得国家级立项资助，其中创新训练110项、创业训练14项、创业实践6项。
2018年，学校以创新创业教育示范校和大学生创业模拟实训基地为平台，广泛开展大学生创业教育、创业培训和创业实践活动，全年共选派教师参加各类就业创业培训70人次，完成第2期GYB培训1500人、第2期创业模拟实训430人。
学校获全省第一批“创业模拟实训定点培训机构”，获“芜湖市创业定点培训机构”，共有18名2018届毕业生成功申请高校毕业生自主创业证。
<4）社会实践近年来，学校不断拓展社会实践的工作界面，充分发挥社会实践的育人功能。
2018年，全校共有1.8万名学生投身暑期社会实践活动，共组建了国家级重点团队1支、省级和校级重点团队60支、院级团队和班级小组679支，新建基地41个，累计建成实践基地130个，通过社会化等渠道募集资金110万元，120余名专家教授(不含学工干部>担任团队指导老师，实践师生行程遍历安徽、四川、陕西、青海等10余个省市、70余个县区、500多个乡村和社区。
广大学生在实践中，受教育、长才干、做贡献。
5、教案改革与质量工程工程建设<1）教案改革为更好地实现本科教案目标，进一步深化本科教育教案改革，创新人才培养模式，2018年11月，学校启动了2018版人才培养方案修订工作，于2018年10月正式发布。
人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性全局性的指导文件，是学校组织和管理教育教案工作的重要依据。
本次人才培养方案着重在以下几个方面进行修订。
一是改革公共基础课程。
首先，增加了大学英语课听力考核内容，强化学生听说读写译等各项语言运用能力的考核，并在考核方式上运用了计算机机考，实现了无纸化考试；其次，加强了思想政治理论课学生运用理论知识分析解决实际问题能力的考查；第三，完成了大学体育课实践部分考核的教考分离，促进了考试的公平公正；第四，实现大学英语分级教案管理，完成了分级教案模式下排课和选课等新的尝试，并取得了预期的效果。
二是确定并突出专业核心课程建设。
专业核心课程是各专业课程体系中居于核心位置，具有基础性和生成力的课程，是学生完成专业学习的必要条件。
新版人才培养方案，在学科基础课程和专业必修课程中确立了4-8门左右课程作为本专业的核心课程，并鼓励和引导学术造诣高、教案经验丰富的教授作为核心课程主讲教师。
三是强化实践教案环节。
2018年，学校通过多种方式建设实践教案基地，加大实践教案基地的建设力度，吸引更多的社会精英、行业专家参与实践教案环节，为学生的实践学习提供更多的机会和广阔的平台。
并根据不同类型的专业特点对实践教案学分及学时提出相应要求，分类制订实践教案标准。
(2>“质量工程”工程建设我校继续遵循“巩固、深化、提高、发展”的方针，按照“注重申报、结合进展、突出成效”的原则，积极开展各级各类质量工程申报与建设工作，加强工程检查力度，推动工程建设出成效。
本年度，我校组织推荐“环境科学”、“财务管理”、“艺术设计”和“法学”4个专业申报省级专业综合改革试点工程建设，组织“材料化学”、“计算机科学与技术”2个专业申报国家级专业综合改革试点工程建设。
为进一步发挥名师的示范引领作用，提高优质课堂教案资源的共享程度，推荐出“魅力安徽”、“诗情画意的安徽”2门课程申报国家级精品开放课程，“《资本论》选读”、“中国社会生活史”等4门课程申报省级精品开放课程，“多声部音乐分析与写作”、“体育科学研究方法”等8门课程申报省级精品资源共享课程。
依托学校办学特色、学科优势，推荐“卓越中学数学教师培养计划”、“卓越文科人才教育培养计划”等3个工程申报省级卓越计划工程。
以培养高素质应用型人才、增强学生创新创业能力、服务地方经济社会发展为目的，本年度推荐省级校企合作实践教育基地工程3项、国家级大学生校外实践教育基地工程2项。