抄画扳手的平面图形

抄画扳手的平面图形

--任务实施(分析和抄画扳手)教案

一、基本说明

1）模块：机械识图

2）年级：高一年级

3）所用教材版本：高等教育出版社(浙江省教育厅职成教教研室组编)

4）所属的章节：项目二任务二

5）学时数：共3课时,第3课时( 40分钟)

6）教材分析：本节课为第3课时，第1、2课时介绍了圆弧连接的概念和作图的实质，定形尺寸和定位尺寸的概念，已知线段、中间线段、连接线段的概念，平面图形的画图步骤。而本节内容是用已学知识抄画扳手平面图形，该内容也是整个教材的重点。

二、教学目标设计

1、知识目标：能通过已学知识识读和分析平面图形，确定画图顺序,然后按平面图形的画图方法和步骤进行绘图。

2、能力目标：能准确识读平面图形并进行抄画。培养学生通过小组讨论安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难的能力。

三、教学重点难点

重点：整合已学知识，分析扳手的平面图形。

难点：掌握学习过程中所出现问题的解决方法。

四、学情分析

高一的职校学生对机械识图兴趣相对较浓，但对已学知识的整合能力较差，遇到难解决的问题时容易选择逃避和放弃学习，使其对该课程失去信心，连锁反应产生厌学，因此培养学生自主解决问题的能力是很有必要的，可以提高学生的学习自主性和兴趣。

五、教学思路设计

机械识图是学生以后从事机械工程行业的基本技能，抄画平面图形是机械识图的重要部分，为了让学生能更好的掌握本课程，提高对本课程的兴趣，和培养学生整合已学知识的能力，本节课强调体现课堂上学生的主体性，采用项目教学法为主和小组讨论法为辅助的教学方法。让学生在教师的指导下自主处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生部分独立组织、安排学习行为，解决项目中遇到的困难，调动学习积极性。

六、教学过程

教学环节及内容所

用

时

间

教师活动学生活动

对学生学习过程

的观察和考查及

设计意图

复习巩固

5’教师提问：1、识读一个平面图形的步骤

是什么？

2、什么是定形尺寸和定位尺寸？

3、什么是已知线段、中间线段和连接线

段？

4、绘制平面图形的步骤是什么？

学生在教师的引

导下一起回答4个

问题。

让学生回答这4个

问题的目的是为

了让学生复习巩

固上节课所学知

识的重点部分，为

本节课内容的学

习和掌握打下铺

垫。

讲授学习

目标2’

教师：“台下十年功，台上一分钟”前面

我们花了很长的时间学习和掌握机械识

图的基本规定，如何识读平面图形和安排

绘制平面图形的步骤，这节课我们要把前

面所学知识整合起来运用到“实战”里去。

在“实战”的征途中可能会遇到很多“坎

坷”，有时候要跨过这些“坎坷”需要经

验和“战略”，因此我们还要学会如何利

用集体的力量跨过这些“坎坷”，最终到

达胜利的彼岸。

学生在教师的讲

授中明确本节课

的目标。

把学习比喻成“战

斗”，能很好的提

高课堂气氛和学

生对本节课学习

的兴趣，同时集中

注意力明确本节

课的目标。

任务引入3’1、学生面前展示扳手的实物

2、教师提问：这个工具叫什么？

那些地方用到这个工具呢？

3、展示挂图

这是扳手的平面图形和立体图形

1、学生讨论工具

的名称，并举例生

活中用到扳手的

实例。

2、学生通过查看

挂图，把机械图样

与实物联系起来。

1、通过实物展

示，让学生更直观

的感受到扳手的

实际形状，通过用

途的讨论，让学生

对扳手的结构有

更深入的了解。

2、通过挂图展示

和实物展示相结

合，让学生对扳手

的图样了解更清

晰。

项目任务3’学生看课本图提出项目任务，让

的提出教师展示挂图（课本图2-22）

此图为扳手的平面图形和具体尺寸，

本节课我们要完成的任务是同学们通过

已学知识和集体的力量，分析抄画扳手的

平面图形，并设计在图纸上如何抄画该平

面图形。2-22，明确本节课

的任务，并思考如

何完成教师提出

的任务。

学生思考如何完

成此项目任务，

（“孤军奋战”可

能会碰到很多“坎

坷”，那么如何解

决呢？）让学生思

考学习方法。

任务的实

施5’

1、教师给学生进行分组，共分为8组。

2、给每组取组名，并分配任务。

3、组一（冲锋部队）：分析尺寸

组二（敢死部队）：分析线段

组三（特种部队）：选择比例、确定图

的位置

组四（装甲部队）：确定画图的步骤

组五（导弹部队）：尺寸标注

组六（侦查部队）：本图易错点？

4、每组讨论完本组任务后，思考整个抄

画扳手的实施方案。

1、学生分组讨论，

互相取长补短，共

同完成本小组任

务。

2、学生在讨论过

程中深入思考，相

互说教。

1、以分组讨论的

形式让学生深入

思考，要比让学生

单独思考效果更

佳，学生印象也更

深刻。

2、给每组队伍取

名，让学生有更明

确的竞技感和集

体荣誉感。

任务的完

成15

’

1、由第一组开始，教师分别从每组同学

中随即抽取一名，对照挂图，在全班同学

前讲述讨论结果，如有遗漏，请该组其

他同学补充，完成小组任务。（教师对

上台回答问题的同学给予鼓励和表扬）

2、每组同学讲述补充完后，教师再进行

补充或强调该部分的难点。

3、教师评出哪队任务完成得最准确最出

色,并给予表扬。

学生上台对

照挂图讲述本组

讨论结果，其他同

学认真听取该小

组的任务解决方

案，并学习上台讲

述的技巧。

1、由学生上台讲

述，一方面体现了

新课改中上课学

生的主体地位，另

一方面可以提高

学生学习的主动

性。

2、此教育法可以

加强学生的集体

荣誉感，锻炼学生

的口头表述能力，

实现学生综合素

质的培养。

3、评选“最佳部

队”来加强学生的

集体荣誉感，调动

学习积极性。

课堂总结3’教师：本节课通过同学们的努力，我们成1、学生自我总结1、通过教师总