四年级科学上册3.5声音的传播练习教科

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《科学》四年级上册第三章第5节《声音的传播》的说课稿

《声音的传播》说课稿【说教材】本节课安排的特点是：学生在感觉声音，明白声音是怎样产生的，而且知道声音的变化和常见物体音高的变化的基础上再来探究声音是怎样传播的。

这样的学习过程是能使学生锻炼从形象思维向抽象思维的转化，为以后的思维转化奠定基础。

【说教学目标】根据教学大纲的要求，通过对这一节课的学习，要知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质，知道不同的物体传播声音的速度不同。

除此之外，还要让学生感受自然的奥秘，激发学生对自然界的好奇心。

【说教学重难点】“声音”是贯穿这一章的线索，而且声音在我们的生活中无所不在，所以知道声音的传播需要介质是这节课的重点。

对声音的探索，明白声音在不同的物质中传播不同，需要深层次的理论证明，所以这个是本节课的难点。

【说学生分析】１、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。

２、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识不久，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。

３、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。

这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法【说教学方法】我采用的教学方法是讲授法、实验法，这样两中教学方法的结合，更能是同学们接受新知识，并且在学习的过程中充满了积极性。

【说教学准备】水槽、土电话、音叉、米尺、棉线、尼龙线【说教学过程】1、提出问题首先我会让同学们回忆以前学过的关于声音的知识，尤其是声音的产生。

首先让学生回忆“声音是由物体振动产生的”，再展示相关声音的课件，提出“声音是怎样传播”的问题。

其次就是我在班上点几个同学的名字，让他们答“到”，让他们感受声音的传播，再让他们思考为什么能听见老师叫他们的名字。

2、进行猜想和假设通过上面的问题，提出声音是怎样传播的问题之后，让同学们猜想声音是靠什么传播的，在这里放一段视频，是关于声音的传播需要介质的视频，看完之后，得出声音是靠介质传播的。

四年级科学上册练习题声音是怎样传播的 1

年级四学科科学课型新授授课教师设计时间总课时授课时间学习内容5、声音的传播学习目标1、声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2、借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。

设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

3、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

学习重点理解声音是怎样传播的学习难点设计声音在不同物体中传播的实验学习准备音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）集体备课二度备课导学过程温故互查：１、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高（），因为尺子（）。

２、尺子伸出桌面越短,（）；尺子伸出桌面越长，（）。

一件什么事?设问导读：振动的物体产生的声音是怎样到达我们耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？合作探究：一、振动与声波1、学生回忆在第2课中，音叉是怎样引起水面的波动的。

2、交流观察到的现象及自己的想法：3、学生玩“土电话”4、小组讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的。

5、小结声音的传播方式。

导学过程二、声音在不同物体中的传播（1）出示铝箔米尺、木制米尺、棉线、尼龙绳。

（2）提问：你们认为声音通过哪一种物体传播的效果最好，为什么？说说你们假设的理由。

（3）学生把预测记录在“声音在不同物体中传播的记录表”上。

（4）讲解实验方法：（5）交流各组的实验发现：（6）出示“声音在空气中传播”的实验装置，让小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内。

（7）学生说一说小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的，简要地画出传播路线图：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。

（8）学生将听到的情况作汇报后。

（9）引导学生思考：声音变化的原因是什么？你们认为声音在空气中传播是事实吗？巩固练习：1、声音以（）的形式传播，当声波遇到物体时，会使（），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

2、空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中（）声音。

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷带答案(精练)

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷一.选择题(共8题，共16分)1.小明在调试自己的橡皮筋琴时发现有一根橡皮筋声音太低了，他应该（）。

A.将这根橡皮筋调紧一些B.将这根橡皮筋调松一些 C.用力弹2.下列关于声音的传播的描述，正确的是（）。

A.声音沿着一个方向传播B.老师讲课的声音传播到我们耳朵中，没有依靠任何物质C.敲锣时，要使锣停止发声，可用手按住锣面3.我们唱歌能发出声音，是因为（）。

A.声带在振动B.空气在振动C.嘴唇在振动4.二胡弦绷直后，拉动它发出声音。

把弦再绷得紧一些，再次拉动它，听到发出的声音（）。

A.比松的时候音高高B.比松的时候声音弱C.比松的时候声音低5.声音是以（）的形式通过各种物质从一个地方传播到另一个地方的。

A.波B.气流C.曲线6.调节电视遥控器上的“音量按钮”改变的是声音的（）。

A.强弱B.高低C.以上都是7.制作“土电话”时，线绳要（）。

A.松B.紧C.拐弯D.随便8.电视机里的歌声是由（）振动产生的。

A.声带B.空气C.喇叭二.填空题(共8题，共42分)1.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（）会改变。

伸出（），振动（），声音（）；伸出（），振动（），声音（）。

2.声音是由物体的（）产生的，（）停止声音就停止了。

3.我们平时听到的声音，如流水声、唱歌声、铃声……归纳起来，声音是由物体（）产生的，它是以（）的形式传播的。

4.敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？请按照它们发出的声音高低排序。

声音由低到高排序：（）5.根据下图所示，用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化规律。

（1）请按1→7的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是（）。

（2）请按1→7的顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是（）。

6.一个振动的物体（发声）会使它周围的空气发生（），振动的空气到达我们的耳朵，引起（）振动。

耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经，产生了（），（）接受听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。

四年级上册科学-声音的传播教科版

空气
340
铅
声速(米/秒) 33ห้องสมุดไป่ตู้0 3810 5200 1190
闹钟设定1分钟后响→套塑料袋→放入水中→把水管伸入水中→听到闹铃声音吗？关于声音，你能提出哪些问题？实验探究：液体能否传播声音？声音在真空中无法传播。
纯水 1490 松木在月球上宇航员们不能直接听到对方的声音，有办法让他们对话交谈吗？
关于声音，你能提出哪些问题？声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
水上芭蕾选手的头部潜入泳池中時，为何仍能随音乐起舞？
➢水是介质。
有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
➢ NO，因为地球和月球之间是真空的宇宙。声音在真空中无法传播。
声音在各种介质的传播速度
怎么利用这些材料做实验。 NO，因为地球和月球之间是真空的宇宙。
介质声速(米/秒) 介质声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？
海水 1520 铜在真空中声音不能传播。
怎么利用这些材料做实验。声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？声音在真空中无法传播。怎么利用这些材料做实验。
玻璃 5500 钢声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？
在月球上宇航员们不能直接听到对方的声音，有办法让他们对话交谈吗？声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？
在月球上宇航员们不能直接听到对方的声音，有办法让他们对话交谈吗？
声音的产生：
❖ 声音是由物体的振动而产生的，振动停止，物体就停止发声。

声音是怎样传播的活动记录单(试题)四年级上册科学教科版

活动记录单
第（）组
一、活动记录二、实践拓展组装材料：
（2个）（2枚）（2米左右）
组装步骤：
1. 分别在两个纸杯底部打一个洞。

2. 将棉线穿过两个洞。

3. 用回形针将两头固定。

4. 拉紧棉线测试效果哦！
实验探究：
1. 两两合作，打个“长途电话”吧！此时，是（）在传播声音。

2. 请第三个同学捏住棉线，再听听有没有声音，思考原因。

我认为：。

三、课堂回顾
1.声音是以（）的形式传播。

A.波
B.气流
C.直线
2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（）。

A.越来越轻
B.越来越响
C.不变
3.在水中敲击两块石头（不接触水槽壁），我们能听到“砰砰”的敲击声，这个实验能够证明（）。

A.水不能传播声音
B.水能传播声音
C.无法确定听的方式传播介质
效果（“好”或“差”）我的解释坐正听音叉的声音
（）和（）都能传声，但（）的传声效果好。

靠在水槽上听音叉
的声音
坐正听挠桌子
（）和（）都能传声，但（）的传声效果好。

贴着桌子听挠桌子。

四年级科学上册声音是怎样传播的练习题教科版

（教科版）四年级科学上册练习题
5. 声音是怎样传播的
1．一切正在发声的物体都在振动，物体的 ______ 停止，发声也就停止了。

2．声音传播是靠 ________________，________不能传声。

3．金鱼__________在桌上的鱼缸里流动，当敲击桌子时，金鱼立即受惊，敲击声传到金鱼有两条路径：甲是桌子——鱼缸——水——金鱼；是空气——水——金鱼。

其中传声迅速，使金鱼立即作出反应的路径是（填写：“甲”或“乙”）4．声音在20℃空气中的传播速度是_______米/秒，合________千米/小时。

5．把恰好浸没在海面下的钟敲响，钟声传到海底，再反射回来海面共经过1.5 秒，求海水的深度。

（海水中的平均声速为1500米/秒）
6．一辆汽车匀速驶向一座高山，司机鸣笛后4秒钟听到回声，若汽车行驶速度为10米/秒。

则司机听到回声时距离高山有多远？
7.第一次测定铸铁里的声速是在法国巴黎用下述方法进行的，在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是铸铁管传来的，第二次是由空气传来的。

设管长为S，两次响声间隔时间为t ，当时空气中的声速为V2，试问：
(1)铸铁中声速V1的计算式。

(2)如果S=931米, t=340米/秒，那么铸铁中的声速是多大？。

教科版科学四年级上册科学复习题三、声音

教科版科学四年级上册科学复习题三、声音1、音叉是一种（发声）仪器，用来调试乐器和测试（音高）。

2、一个物体在力的作用下，不断重复地做（往返）运动，这个物体就是一个（振动）的物体。

声音是由物体（振动）而产生的。

3、声音以（声波）的形式传播，当（声波）遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。

4、（鼓膜）是人们身上的一个非常灵敏、可以感受振动的器官。

5、声音的强弱可以用（音量）来描述；声音的高低可以用（音高）来描述。

6、物体振动幅度越大，声音越（强），振动幅度越小，声音越（弱）。

7、物体振动越快，声音越（高），振动越慢，声音越（低）。

8、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播，不同物体中传播声音的本领（不同），声音不能在（真空）中传播。

9、（空气）是传播声音的重要物质，在月球上，因为没有（空气），所以两个人相隔不远，也不能互相通话。

10、耳朵是我们的（听觉器官），能将声波转化为振动的是耳朵中的（鼓膜）。

11、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音（高），拉得松，声音（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音（强），轻轻拨，声音（弱）。

12、用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，伸出桌面短，听到声音（高），伸出桌面长，听到声音（低）；把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动时声音（弱），用力拨动时声音（强）。

13.声音的传播方向是向着四面八方的。

人说话的声音是由声带振动而产生的。

14.声音可以沿着固体、液体、气体传播。

声音是以波的形式传播的。

15. 人耳分为外耳、中耳、内耳三部分。

外耳有耳道；中耳有鼓膜和听小骨；内耳有耳蜗和听觉神经。

16.这些材料传播声音的能力由强到弱依次是木尺、铝箔、尼龙线、棉线。

17.空气是传播声音的重要物质。

声音不能在真空中传播，月球上没有空气，所以月球上不能听到对方的讲话声，他们是通过无线电设备来进行通话的。

18. 耳道是将声波传输到中耳；鼓膜是将声波转化成振动；听小骨是传递振动到内耳；耳蜗是将振动转化成听觉信号；听觉神经是将听觉信号传递到大脑。

教科版四年级上册科学第三单元《声音》测试卷(含答案)

四年级上册第三单元《声音》单元检测一、填空题。

1．声音是由物体的产生的，以的形式传播。

2．声音的强弱可以来描述，单位是（填“分贝”或“赫兹”）。

物体振动幅度越大，声音越；物体振动幅度越小，声音越。

3．声音的高低可以用来描述，单位是（填“分贝”或“赫兹”）。

物体振动越快，发出的声音越；物体振动越慢，发出的声音越。

4．人体能感觉声音的器官是，它分为、和三部分。

5．尺子伸出桌面越长，振动越，声音越。

6．声音不能在中传播。

7．耳道的作用是，鼓膜有的作用。

8．声音在不同物质中传播的速度不同。

一般情况下，声音在气体中比在液体中传播得，在固体中比在液体中传播得。

9．橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越。

10.当我们正在课堂上专心听课时，下课铃声突然响起，这时的铃声对我们来说是。

二、判断题。

1．用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。

( )2．音叉上的数字代表的是音调。

( )3．只要有声音，就肯定有某一物体在振动。

( )4．声波和水波一样，只能在水平方向上传播。

( )5．不同的物质传播声音的本领是不同的。

( )6．我们说话时声音的高低与声带振动的快慢有关。

( )7．我们听到的别人的说话声，是通过耳朵传播的。

( )8．鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。

( )9．当我们潜到水里时，就不会听到水面上的声音了。

( )10.只要是音乐，就不会是噪声。

( )三、选择题。

1．拨动钢尺比折弯钢尺发出的声音( )。

A．大 B．小 C．一样大2．用打击过的音叉轻轻接触水面，( )。

A．水面没有任何变化 B．水面产生水波 C．无法判断3．下列现象中，能说明液体可以传播声音的现象是( )。

A．在岸上的人可以听见河水流动的声音B．我们能听到波浪拍击礁石的声音C．游泳时潜在水里仍能听到周围说话的声音4．声音在下列物体中传播速度从快到慢排列正确的是( )。

A．水、空气、木头、钢铁 B．空气、水、木头、钢铁C．钢铁、木头、水、空气5．一边慢慢往杯子里加水，一边连续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会( )。

小学科学教科版四年级上册全册课课练(含答案)(2023秋)

教科版科学四年级上册课课练第一单元声音1.听听声音一、选择题1.下列声音中（）属于人类活动生产的声音。

A.溪流声B.鸟鸣C.汽车的喇叭声D.雷声2.小明回答问题的声音太轻了，可以用科学词汇（）进行描述。

A.高B.低C.小D.弱3.（）不属于家里的声音。

A.菜市场的吆喝声B.炒菜的声音C.打呼噜的声音D.电视机的声音4.下列声音属于噪声的是（）A.餐厅的背景音乐B.电视里主持人的讲话C.走廊里的尖叫声D.手机里播放的摇篮曲5.下列声音比较悦耳的是（）A.机器的轰鸣声B.睡前的轻音乐C.汽车的喇叭声D.狂风呼呼的声音二、判断题1.在我们的生活中声音随处都有。

2.不同动物的声音不一样。

3.声音没有高低之分。

4.声音都很悦耳。

5.声音需要用耳朵去听。

[参考答案]1.C2.D3.A4.C5.B1.√2.√3.×4.×5.√2.声音是怎么产生的一、选择题1.声音是由发声体的（）而产生的。

A.振动B.摆动2.人说话时产生的声音主要是由（）振动产生的。

A.口腔B.声带C.嘴唇D.牙齿3.下面能使橡皮筋发出声音的是（）。

A.用力拨动B.把橡皮筋拉长C.揉成一团D.放在地上4.吹坚笛的时候能发出悦耳的声音，是因为（）在振动。

A.空气B.竖笛C.人D.以上全部5.锣发出声音的时候，用手按住锣面，声音就消失，这是因为（）。

A手使锣面停止了振动B.手阻止了空气的振动C.人手挡住了声音的传播途径D.手将声音吸收了二、判断题1.人说话时，声带在不振动。

2.在教室里拨动橡皮筋能发出声音。

3.敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。

4.鼓声是由鼓面振动产生的。

5.用手轻轻触摸正在发声的物体，能感觉到物体正在振动。

参考答案1.A2.B3.A4.A5.A1.×2.√3.√4.√5.√3.声音是怎么传播的一、选择题1.下列说法错误的是（）A.我们听见声音一定有物体在振动B.不振动的物体一定不发出声音C.只要物体振动，就一定能听到声音D.物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见2.假如你的邻居经常引吭高歌影响了你的学习或休息，为了减少干扰，下列措施无效的是（）。

【2020最新】教科版科学四年级上册3声音是怎样传播的ppt课件+练习+答案(获奖课件)

第一单元
声音是怎样传播的
获奖课件先预览全部 +核心考点+答案 (36页）
新课导入声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。
新课导入声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？
人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。
这样通过各种物质，从一个地过程中借助的是空气；音叉的声音
方传播到另外一个地方。
在传播过程中借助的是水和水槽。
宇航员在太空工作时，是听不到声音的，需要借助电子通讯设备才能进行沟通。这句话对不对？为什么？
探究 2
为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？
这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。
声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。
声音的传播与固体
把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。并比一比这样听到的声音，与耳朵不贴在桌面上听到的声音有什么不一样？
(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。
实验步骤
(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音 (叉2)接将触敲水击面后，的观音察叉水放面入的水变中化一。部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。
实验现象：
探究 3
(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波

教科版小学科学四年级上册《声音是怎么传播的》精品课件

棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
ห้องสมุดไป่ตู้
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展：做一个“土电话”
实验要求：（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
教科版四年级上《声音》单元
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？我认为……
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。

教科版四年级科学上册第一单元《声音》测试卷及答案(含三套题)

…○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○…………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○………………… 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________教科版四年级科学上册第一单元《声音》测试卷（满分：100分时间：40分钟）题号一二三四总分分数一、选择题。

（每小题3分，共42分）1.声音在下面三种物体中传播最快的是（）。

A.水 B.木头 C.钢铁2.人说话的声音是由（）振动产生的。

A.嘴唇 B.喉咙 C.声带3.声音在（）传播速度最快。

A.固体B.液体C.气体 4.下列做法错误的是（）。

A.经常掏耳朵B.不能对着同学大声说话C.遇到过强的声音要捂住耳朵、张开嘴巴5.锣发出声音的时候，用手按住锣面，声音就消失，这是因为（）。

A.手使锣面停止了振动 B.手阻止了空气的振动 C.手挡住了声音的传播途径6.在“咪”“发”“索”三个音阶中，（）的音最高。

A.“索” B.“发” C.“咪”7.在两个纸杯之间连一根绳子，当（）时，声音传播效果最好。

A.绳子中间挂一根小草B.绳子中间没有东西，而且拉得很直C.绳子中间弯曲8.在图书室等公共场合，我们（）。

A.可以大声说话B.不能大声喧哗C.垃圾丢在桌上 9.耳廓的作用是（）。

A.将声波转化为振动B.将听觉信号传递到大脑C.收集声音 10.声音在空气中的传播速度很快，在真空中（）。

A.更快 B.更慢 C.不能传播 11.将正在发声的电铃放在玻璃罩内，当用抽气机把罩内空气抽光（）。

A.电铃的声音比原来更加响亮B.电铃的振动停止了，听不到声音C.只见电铃振动，但听不到声音12.钓鱼时，河岸上的脚步声会把水中的鱼吓跑，说明（）。

(新教材)教科版四年级上册科学：3.声音是怎样传播的 - 教案(1)

（新教材）教科版四年级上册科学：3.声音是怎样传播的- 教案3.声音是怎样传播的教学目的知识目标: 通过本课教学,要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

能力目标：培养学生的实验能力和分析综合能力。

心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。

教学重点声音在气体、液体、固体中都能传播。

教学难点声音的传播方式。

教学准备1、分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小槌、鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球。

2、演示材料：水槽、小石子、高锰酸钾。

3、其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。

教学过程一、导入：1、播放电影片段：①铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景；②花样游泳表演；③人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景……2、设疑引导讨论：看了刚才的影片，你有什么想法？说说你对这些现象的解释？还有什么想要弄明白的问题？……3、今天我们就来研究“声音是怎样传播的”（板书课题）二、新授：（一）声音在气体中传播。

1、同学们想一下，平时课下你在哪活动，就像刚才影片中的那样，你们听到什么声音来到教室上课？……同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这说明什么？2、小组讨论。

3、谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报）4、教师板书－—方向：四面八方空气(二)声音在固体、液体中传播。

1、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根据什么？2、同学通过实验验证：a、学生介绍实验材料b、出示实验要求c、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实验边填写实验记录单，如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议卡。

）d、汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是怎样得出的结论？（学生边汇报教师边板书）3、教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能在像桌子、课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。

气体、固体、液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的，我们把这些物体叫做声音传播的途径。

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3.5声音的传播同步练习
1．填空题。

(1)用击打过的音叉轻轻触及水面时，可以看到音叉的振动引起。

(2)声音以的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生。

(3)悠扬的琴声是靠琴弦而发声的。

(4)利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过从话筒传到听筒的。

2．判断题。

(1)锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失，是因为手阻止了空气的振动。

( )
(2)敲鼓时，鼓槌离开鼓面后，我们还能听到鼓声，是因为鼓还在振动。

( )
(3)声音是以直线的形式传播的。

( )
3．排序题。

小闹钟的声音是怎样传播到我们的耳朵的？请按先后的顺序进行排列。

(1) (2)
(3) (4)
A．闹铃 B．空气
C．闹钟外壳 D．耳朵
4．选择题。

(1)在下面的四种物体中，( )传播声音的能力最佳。

A．铝箔米尺 B．木制米尺 C．棉线
(2)把闹钟放在玻璃罩内，并把玻璃罩内的空气逐渐抽掉，那么玻璃罩内的闹钟的声音将( )。

A．越来越小B．越来越响C．不变
(3)声音在下列物体中传播时，传播速度最快的是( )。

A．水 B．空气 C．木头
(4)下列不能传播声音的是( )。

A．液体 B．气体 C．真空
(5)用耳朵紧贴钢轨，可以听见很远的火车在铁路上行驶的声音，这个声音是通过( )传到耳朵里的。

A．空气 B．地面 C．钢轨
(6)敲打音叉会发出声音，敲打停止了仍能听到一段余音，这是因为( )。

A．音叉停止振动后仍能发声
B．声音传到人耳需要一段时间
C．敲打停止后音叉继续振动了一段时间
(7)下列关于振动的说法正确的是( )。

A．振动可以从一个物体传到另一个物体
B．只有固体物质才能振动
C．物体的振动是无法观察到的
(8)发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种方法利用了钢管的( )性能好。

A．传声 B．导电 C．通风
5．分析题。

如下图，分别用三个塑料袋装上沙子、水和空气后封口，将三个塑料袋分别放在桌子上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。

在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲桌子。

请分析隔着哪个袋子听到的声音效果好，并试着排排序。

6．应用题。

(1)在古代的战争中，由于通信设备落后，士兵们时常利用伏地听声音的方法听几里外的马蹄声，并判断敌人骑兵的多少和远近。

你知道这是怎么回事吗？
(2)我们看科幻片时，在太空中行走的宇航员即使离得很近，也要通过无线电设备来通话，你知道这是什么原因吗？
7．【探究题·分析】
如下图，小明家分为前后两个房间，他常坐在自己家的“A”位置上学习，但外面大街上的。