中职学校示范校建设年度总结汇报材料

目录1、学校示范校建设中期检查汇报材料 (1)2、学校基本情况及项目进度情况表 (25)3、学校基本情况及项目进度情况表条目说明表 (27)4、学校示范校建设年度经费使用报告 (55)5、机械制造技术专业年度建设情况报告 (62)6、机械制造技术条目完成情况说明表 (83)7、汽车运用与维修专业年度建设情况报告 (101)8、汽车运用与维修专业条目完成情况说明表 (115)9、金属热加工专业年度建设情况报告 (134)10、金属热加工专业条目完成情况说明表 (159)11、数控技术应用专业年度建设情况报告 (177)12、数控技术应用专业条目完成情况说明表 (183)13、电气运行与控制专业年度建设情况报告 (211)14、电气运行与控制专业条目完成情况说明表 (228)国家中等职业教育改革发展示范校建设中期检查汇报材料一、项目概述（一）项目基本情况内蒙古工业学校“国家中等职业教育改革发展示范校”建设项目重点建设五个专业（机械制造技术、汽车运用与维修、金属热加工、数控技术应用、电气运行与控制）与一个特色项目（管理制度改革与创新）。

建设资金1060万元，其中中央财政投入1040万元，学校自筹20万元。

（二）宣传发动、全员参与为了提高广大职工参与示范校建设的积极性和主动性，学校组织开展了历时15天的“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”宣传发动与学习动员工作，重点学习了教育部副部长鲁昕同志在首批示范校建设校长培训班上的讲话、《中等职业教育改革创新行动计划》、和我校示范校项目建设实施方案等相关文件。

通过召开全校动员大会、项目领导组和项目办会议、各子项目实施团队会议等方式，认真学习了实施方案，逐条领会方案中的内容实质，使全校教职工从思想上认识到了示范校建设项目的重要意义。

（三）机制引领、团队保障建设项目启动以后，学校非常重视项目的建设工作，成立了：由校长牵头的“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设领导组，领导组下设办公室及子项目实施小组，教学副校长担任办公室主任，重点建设专业负责人担任子项目实施小组组长，骨干教师牵头、双师型教师和企业专家共同组建的支项目小组。

学校先后下发了“学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设领导组关于设立子项目的通知”、“关于项目实施团队和工作团队组建的指导意见”、“关于成立学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划子项目实施小组和支项目实施小组的通知”等文件，规范项目建设过程中的团队建设、项目分解等工作。

（四）完善制度、稳步推进学校制定了“内蒙古工业学校示范学校建设项目实施管理办法”和“内蒙古工业学校示范学校建设项目经费管理实施细则”，保证项目建设的合理规范。

制定了项目督查推进办法、各项师资队伍建设方案、校企合作各项制度等。

在示范校建设过程中，项目办采取多种形式推进项目的建设进程。

学校在2012年5月利用五一假期召开了项目建设督建会，7月召开了项目建设自评自查会；项目办主任还带领项目办成员每周六对各专业的建设进度进行逐条对比检查，对于发现的不足，及时反馈，限时整改。

（五）政策激励、为了充分调动全校教职工参与示范校建设的积极性与主动性，学校对在示范校建设过程中承担着关键任务与重要工作的五个重点建设专业的专业带头人和参与教师进行政策激励。

学校在师资队伍建设的有关方案中明确了专业带头人和参与教师的待遇，优先选派他们参加国内外培训进修、技术交流、学术会议、访问学者、专业调研等活动，支持他们申报国家和省级教科研课题，同时把承担示范校建设任务作为绩效考核的一项重要内容。

学校对在示范校建设过程中付出辛勤劳动的教师也制定了相应的激励措施，把建设过程中涉及到的相关工作进行了量化，并进行奖励。

学校还设立了校企合作基金，用于奖励在示范校建设过程中做出突出贡献的企业和企业相关人员。

二、项目建设基本思路（一）项目建设理念在示范校建设过程中，学校秉承“校企合作，优势互补，共育人才，互利发展”的建设理念，把学校内涵发展和提高人才培养质量作为建设目标。

（二）项目建设思路“以人才培养模式改革与课程改革为主线、‘双师型’专业教学团队建设为基础、创新校企合作体制机制建设为切入点，三位一体，深度融合，同步推进”的建设思路，贯穿示范校建设全过程。

（三）项目建设运行模式1、强化顶层设计，加强中层跟进，带动全员参与为了高质量、高效率地完成示范校第一年的建设任务，项目建设领导组和项目办高度重视，在项目建设伊始，就从全局出发，对项目的各个层次、要素进行统筹考虑，按照顶层设计的理念提出了项目建设的总体思路，对项目建设内容进行了分解，成立了支项目实施小组，保证了项目建设内容落实到人。

示范校建设项目是事关学校发展的重点工程，简单的依靠学校领导、中层干部和部分骨干教师是不可能完成的，也不符合示范校建设的初衷和目的。

因此，学校要求全体中层干部、全体教师积极参与示范校建设工作，勇于承担示范校建设任务。

2、细化任务，层层推进千斤重担大家挑，人人头上有指标。

学校项目建设领导组对整体建设方案进行了研究分解，成立了十五个子项目实施小组，十五个子项目实施小组又细分成立了五十六个支项目实施小组。

每个子项目及支项目实施小组都推选了组长，确定了小组成员。

为了保证建设进度，便于分段检查，五个重点建设专业召开专门会议，研讨制定了第一年建设目标的任务分解表，明确了任务内容、细化了目标点、指定了责任人和完成时间，确保建设工作扎实推进。

三、项目建设总体目标及完成情况1、总体目标：对示范校建设实施方案中的2011～2012年度的建设内容进行了分类、整理，提出了示范校建设“三一二五”年度建设目标：完成三项任务、打造一支团队、健全两套机构、推行五种模式。

三项任务：示范校建设中人才培养模式改革、课程体系及教学内容改革、实训条件改善三项基本任务。

一支团队：打造一支“双师结构、双师素质”的专业教学团队。

两套机构：建立学校层面的校企合作工作委员会、专业建设指导委员会和系（部）层面的校企合作工作组。

五种模式：推行技能工作站、校中厂、技术合作与服务、双向基地、行业指导五种形式的校企合作新机制。

2、总体完成情况内蒙古工业学校示范校年度建设目标完成情况表四、项目建设过程及成果（一）三项任务1、人才培养模式改革遵循现代职业教育理念，在人才培养模式及方案改革中，认真完成了五个步骤：人才需求调研及分析论证、职业分析（能力图表）、构建课程体系和实训体系、建立校企合作长效机制、制定人才培养整体解决方案。

（1）企业调研广泛深入五个重点建设专业制定了详细的企业调研方案。

选择调研企业：按企业所处地域、产品品类、企业属性、行业等特点确定了调研企业；确定调研方式：根据企业特点分别采取了问卷调查、毕业生座谈、企业技术人员座谈、管理人员座谈、现场考查等调研方式；调研内容：技能型人才的需求情况、毕业生的文化素质要求、专业知识与技能要求、职业素养要求等；分析数据：通过对调研收集的第一手资料，进行研讨，分别撰写了企业调研报告和总体调研报告。

得出结论：五个重点建设专业，分别获得了行业企业对毕业生的人才需求、岗位分布及能力要求的具体情况。

经过两个多月的紧张工作，五个重点专业先后派出教师100多人次，调研省内外相关企业69家，形成人才需求调研报告32篇。

企业调研统计表（2）科学制定人才培养方案人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

人才培养方案制定的科学性、规范性直接影响到人才培养质量，影响到学校的社会效益和经济效益。

为了提高我校人才培养方案的针对性和科学性，学校组织学习了邓泽民教授编写的职业教育设计系列丛书，尤其是对其中的职业教育教学设计、职业教育课程设计、职业教育实训设计进行了重点学习。

职业分析：学校在五个重点建设专业人才培养方案制定的过程中，主要参照德国的双元制进行进行职业分析，在企业调研的基础上，经过充分准备，邀请企业专家，分专业召开了专业建设指导委员会会议，认真分析了典型工作任务，确定了能力领域和单项能力，制定了各专业的能力图表。

课程体系及实训体系:在职业分析的基础上，根据能力图表中，能力领域和单项能力，详细分析了各专业知识要求、技能要求、态度要求，经过分析组合，确定了各专业的专业课程体系和实训体系。

同时各专业分别召开研讨会，进行了进一步的研讨。

人才培养方案：通过建立校企合作长效机制（是确保各项教学任务顺利完成基础条件），并在前期工作的基础上，经反复论证研讨，科学制定了人才培养方案。

专家指导：为保证方案的科学性与可行性，学校邀请教育部职业技术教育中心研究所研究员、师资资源研究室主任，教育部职业技术教育协作组办公室副主任、教育部职业技术教育指导委员会委员、中国职业教育学会副秘书长邓泽民教授到校进行现场指导，对五个重点建设专业的人才培养方案进行了逐一修改。

经过多次修改，示范校五个重点建设专业分别完成了：职业分析报告、课程体系报告、实训体系报告和专业人才培养方案。

2、课程改革为确保课程改革工作顺利实施，组建了由骨干教师牵头、双师型教师和企业专家参与的课程建设团队，参与人员达到110余人。

（1）专业核心课程建设稳步推进课程体系改革以“教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见”【教职成[2008]8号】和“教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见”【教职成[2009]2号】等文件精神为基本依据，努力构建与区域经济发展相适应的、符合社会发展和个人发展需要的课程体系。

力争在中等职业教育课程观、课程模式、课程目标、课程设置、教学内容与教材、教学方法与手段及途径、课程评价等多个层面做出有益的探索。

课程标准制定方法：根据才培养模式改革中能力图表（职业分析）对应的知识、能力、态度要求，确定课程教学目标。

课程标准制定过程：邀请企业专家及学校教师召开专业建设指导委员会会议，围绕课程教学目标，共同制定课程标准的设计理念、设计思路、教学项目设计、知识处理方式、课程内容，教学方法、评价方式等；邀请国内著名专家邓泽民教授现场解剖及指导；组织专业教师和部分企业专家召开多次研讨会，几易其稿，确定了各门课程的课程标准。

教材建设工作已全面启动，部分课程已完成初稿。

下一步，将在教学过程中进行试行并修订完善建设成果：目前已完成了27门专业核心课程课程标准的制定，校本教材已基本完成初稿。

课程建设进度一览表（2）加强公共课和基础课改革示范校建设过程中，公共课和基础课课程改革作为我校示范校建设的一个支项目。

语文、数学、英语、综合基础四门课程在我校已进行了多轮改革的基础上，提出了新的教改理念：应用性（与生活对接），职业性（与岗位/专业对接），学习性（终身学习与中高职衔接）。