(名师整理)最新北师大版数学8年级上册第4章第4节《一次函数的应用》市优质课一等奖课件
北师大版八年级数学上册4.4一次函数的应用公开课优质教案(4)
4.4一次函数的应用(1)教学设计一、学生起点分析本节课之前,学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质,并了解了函数的三种表达方式:图象法、列表法、解析式法。
在此基础上引导学生根据图象等信息列出一次函数表达式的方法,并进一步感受数形结合的思想方法.二、教学任务分析本节课是北师大版义务教育教科书八年级上第四章《一次函数》第四节的第一课时,主要内容是利用图象、表格等信息,确定一次函数的表达式.与原教材相比,新教材更注重与实际联系,更加注重培养学生掌握数形结合这一重要的思想方法;并且让学生更加明确确定一次函数的表达式需要两个独立的条件,这个问题虽然简单,但它涉及数学对象的一个本质概念---基本量.值得一提的是确定一次函数表达式,需要根据两个条件列出关于k、b的方程组,而二元一次方程组是下一章的学习内容,因此本节所研究的一次函数,某个参数应较易于从所给条件中获得,从而转化为通过另一个条件确定另一个参数的问题.因此,在教学中要注意控制问题的难度,对于一般问题,可在下一章的学习中再加强训练.本节课的教学目标是:①了解两个条件可确定一次函数;能根据所给信息(图象、表格、实际问题等)利用待定系数法确定一次函数的表达式;并能利用所学知识解决简单的实际问题.②经历对正比例函数及一次函数表达式的探求过程,掌握用待定系数法求一次函数的表达式,进一步发展数形结合的思想方法;③经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程,体会到解决问题的多样性,拓展学生的思维.三、教学过程设计本节课设计了六个教学环节:本节课设计了六个教学环节:第一环节:复习引入;第二环节:初步探究;第三环节:深入探究;第四环节:反馈练习与知识拓展;第五环节:课时小结;第六环节:作业布置.第二环节初步探究内容1:展示实际情境提供两个问题情境,供老师选用.实际情境一:某物体沿一个斜坡下滑,它的速度v(米/秒)与其下滑时间t(秒 )的关系如图所示.(1)写出v与t之间的关系式;(2)下滑3秒时物体的速度是多少?分析:要求v与t之间的关系式,首先应观察图象,确定函数的类型,然后根据函数的类型设它对应的解析式,再把已知点的坐标代入解析式求出待定系数即可.实际情境二:假定甲、乙二人在一项赛跑中路程y与时间x的关系如图所示.(1)这是一次多少米的赛跑?(2)甲、乙二人谁先到达终点?(3)甲、乙二人的速度分别是多少?(4)求甲、乙二人y与x的函数关系式.目的:利用函数图象提供的信息可以确定正比例函数的表达式,一方面让学生初步掌握确定函数表达式的方法,即待定系数法,另一方面让学生通过实践感受到确定正比例函数只需一个条件.情景一、二可根据学生情况进行选取,情景二几个问题有一定的梯度,学生可能更易写出函数关系式.教学注意事项:学生可能会用图象所反映的实际意义来求函数表达式,如先求出速度,再写表达式,教师应给予肯定,但要注意比较两种方法异同,并突出待定系数法.内容2:想一想:确定正比例函数的表达式需要几个条件?确定一次函数的表达式呢?目的:在实践的基础上学生加以归纳总结。
北师大版八年级上册4.4 一次函数的应用公开课课件(共25张PPT)
带多少千克行李? 30千克
⑵超过30千克后,每千 克需付多少元?
0.2元
30
3. 小明在电信局办理了某种电话话费套餐,该套餐要求按分钟 计费且无论通话多长时间都需要交纳一定的费用作为月租费, 办理后某月手机话费y元和通话时间x的关系图如下:
观察图象形状,有何特点,你知道该电话套餐的内容吗?
⑴该话费套餐的月租费是多少元? 50
⑵每分钟通话需多少元?
110 50 100分钟前每分钟通话: 100 0.6元 / 分
150 110 100分钟后每分钟通话:200 100 0.4元 / 分
4.某植物t天后的高度为y厘米,图中反映了y与t之间的关系, 根据图象回答下列问题:
(1)植物刚栽的时候多高? y/cm
y/cm
24 21 18 15 12 9 6 3
l
(2)3天后该植物多高? 12 cm
(12,21)
(3)几天后该植物高度可达21 cm 12 天
(3,12)
2 4 6 8 1012 14 t/天
2. 某地长途汽车客运公司规定旅客可随身携带一定 质量的行李,如果超过规定,则需要购买行李票,行 李票费用y元与行李质量x的关系如图: (1)旅客最多可免费携
例2 在弹性限度内,弹簧的长度 y(厘米)是所挂物体质量x (千克)的一次函数.一根弹簧不挂物体时长14.5厘米;当所挂物体 的质量为3千克时,弹簧长16厘米.请写出 y 与x之间的关系式,并 求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度.
解:设y=kx+b,根据题意,得 14.5=b 16=3k+b
① ②
例1 根据图象回答问题: (1)一箱汽油可供摩托车行驶多少千米? (2)摩托车每行驶100千米消耗多少升 汽油? (3)摩托车的剩余油量小于1升时,摩 托车将自动报警.行驶多少千米后,摩 托车将自动报警? 解:观察图象,得(1)当y=0时,x=500,因此一箱汽油 可供摩托车行驶500千米. (2)x从0增加到100时,y从10减少到8,减少了2, 因此摩托车每行驶100千米2消耗升汽油. (3)当y=1时,x=450,因此行驶了450千米后, 摩托车将自动报警.
北师大版八年级数学上册:4.4 一次函数的应用 课件(共15张PPT)
解:设V=kt; ∵点(2,5)在图象上 ∴5=2k
k=2.5 ∴ V=2.5t
拓展延伸
例1.在弹性限度内,弹簧的长度y(厘米)是所挂物体 质量x(千克)的一次函数。① 一根弹簧不挂物体时长14.5 厘米;②当所挂物体的质量为3千克时,弹簧长16厘米。请 写出y与x之间的关系式,并①求当所挂物体的质量为4千 克时弹簧的长度。
2、怎样求出一次函数的表达式?
• 第一步:(设)设出函数解析式;
• 第二步:(代)根据题目所给的条件列出 关于k,b的方程;
• 第三步:(求)解方程求出k,b的值;
• 第四步:(写)将k,b的值代入y=kx+b确定 一次函数解析式,
巩固提高
1.如图,直线L是一次函数y=kx+b的 图象,求它的表达式。
解:设y=kx+b,根据题意,得:
14.5=b …………① 16=3k+b …………② 所以在弹性限度内,y=0.5x+14.5.
当x=4时,y=0.5×4+14.5=16.5(cm).
即物体的质量为4kg时,弹簧长度为16.5cm.
感悟收获 考虑:
1、确定正比例函数的表达式需要几个条件? 确定一次函数的表达式呢?
(1)农民自带的零钱是多少?
(2)降价前他每千克西瓜出售的价格是多少?
(3)随后他按每千克下降0.5元将剩余的西瓜售完,这时他手中的钱(含 备用的钱)是450元,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问他一共批发了多少千克的西瓜?
小结:
本节课你有哪些收获?
作业:
• 90页知识技能的1题,2题
巩固提高
2. 如图,直线L是一次函数y=kx+b的图象,填空:
(1) b=
【最新】北师大版八年级数学上册《4.4 一次函数的应用》公开课课件.ppt
4. 一次函数的应用(第2课时)
教学目标:
1、能通过函数图象获取信息,解决简单的实 际问题;
2、在解决问题过程中,初步体会方程与函数 的关系,建立各种知识的联系;
教学重点
一次函数图象的应用
教学难点
从函数图象中正确读取信息
回顾与复习
在一次函数y=kx+b中
当k>0 时,y 随x的增大而增大, 当b>0 时,直线交y轴于正半轴, 必过一、二、三象限; 当b<0 时,直线交y轴于负半轴, 必过一、三、四象限;
相同,最后都参加了活动,并且参加该活动的家庭数 S (户)与宣传时间t(天)的函数关系如图所示。
·
200
0
20 t ( 天 )
根据图象回答下列问题: (7)写出活动开展的第t天节
约的水量y与天数t的函数关系。
( Y4t) 20
课堂小结
今天,你有什么收获?
课外探究
在生活中,你还遇到过哪些可以 用一次函数关系来表示的实际问题? 选择你感兴趣的问题,编制一道数学 题与同学交流。
( S40 t)20020 t(天)来自深入探究1.如图,
·
-2
(1)当y=0时,x=________ ; (2)直线对应的函数表达式是______________.
y0.5x1
议一议
一元一次方程0.5x+1=0与一次 函数y=0.5x+1有什么联系?
1.从“数”的方面看,当一次函数 y=0.5x+1的函数值y=0时,相应的 自变量的值即为方程0.5x+1=0解。
(2)全校师生共有多少户?该活动 持续了几天? (1000户,20天)
(3)你知道平均每天增加了多少户? (40户)
北师大版八年级数学上册《4.4 一次函数的应用》优质课课件
学以致用 4
例1.在弹性限度内,弹簧的长度y (厘米)是所挂物体质量x(千克)
的一次函数。一根弹簧不挂物体时 长14.5厘米;当所挂物体的质量为3
千克时,弹簧长16厘米。请写出y与 x之间的关系式,并求当所挂物体的
质量为4千克时弹簧的长度。
解:设y=kx+b(k≠0) 由题意得:14.5=b, 16=3k+b, 解得:b=14.5 ; k=0.5.
所以在弹性限度内,y 0.5x 14.5
当x=4时,y=0.5×4+14.5 =16.5(厘米).
即物体的质量为4千克时, 弹簧长度为16.5厘米.
小结 5
这种求函数解 析式的方法叫 做待定系数法
怎样求一次函数的表达式?
1. 设一次函数表达式; 2. 根据已知条件列出有关方程; 3. 解方程; 4. 把求出的k,b代回表达式即可.
第四章学科网 一次函数
4. 一次函数的应用(第1课时)
教学目标:
了解两个条件可确定一次函数;能根据所给 信息(图象、表格、实际问题等)利用待定系数 法确定一次函数的表达式;并能利用所学知识解 决简单的实际问题.
.
教学重点:
一次函数图象的应用.
教学难点:
确地根据图象获取信息,并解决现实生活中的 有关问题.
∴2=-2×0+b, ∴b=2 ∴原直线为y=-2x+2
课时小结:
1.用待定系数法求一次函数解析式 2.用待定系数法求一次函数解析式的步骤
1. 设一次函数表达式; 2. 根据已知条件列出有关方程; 3. 解方程; 4. 把求出的k,b代回表达式即 可.
作业: 课本习题4.5:1,2,3,4
ห้องสมุดไป่ตู้
最新北师大版数学八年级上册《4.4 一次函数的应用(第1课时)》精品教学课件
探究新知 素养考点 3 几何面积和待定系数法求一次函数的解析式
例3 已知一次函数的图象过点(0,2),且与两坐标轴围
成的三角形的面积为2,求此一次函数的解析式.
分析:一次函数y=kx+b与y轴的交点是(0,b),与x轴的
交点是(
b k
,0).由题意可列出关于k,b的方程.
y
2
注意:此题有两种情况.
1
别为( A ) A.k=-2,b=1 B.k=2,b=1C.k=-2,b=-1 D.k=2,b=-1
0.5 1 x
课堂检测
基础巩固题
4. 如图,直线l是一次函数y=kx+b的图象,填空:
(1)b=___2___,k=____23__;
(2)当x=30时,y=__-1_8__; (3)当y=30时,x=__-4_2__.
因为正比例函数y=k1x的图象过点(3,4),
得
k1
4 3
,
因此 y 4 x ,
3
S△AOB=5×4÷2=10.
连接中考
第一次“龟兔赛跑”,兔子因为在途中睡觉而输掉比赛,很不服 气,决定与乌龟再比一次,并且骄傲地说,这次我一定不睡觉, 让乌龟先跑一段距离我再去追都可以赢.结果兔子又一次输掉了 比赛,则下列函数图象可以体现这次比赛过程的是( B )
y
y l 4•
3• 2• 1•
x • • • • •
O 12345 x
课堂检测
能力提升题
若一直线与另一直线y=-3x+2交于y轴同一点,且过(2,-6), 你能求出这条直线的解析式吗?
分析:直线y=-3x+2与y轴的交点为(0,2),于是得知该直线过点 (0,2),(2,-6),再用待定系数法求解即可.
北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(3)优秀教学案例
3.创设具有挑战性的问题情境,激发学生的思考,培养学生解决问题的能力。
(二)问题导向
1.引导学生提出问题,培养学生的问题意识。例如,在讲解商店促销活动时,引导学生思考:“购买不同数量的商品,费用如何变化?”
2.设计具有启发性的问题,引导学生进行思考、讨论,培养学生分析问题、解决问题பைடு நூலகம்能力。
(四)反思与评价
1.引导学生进行自我反思,总结一次函数在实际问题中的应用方法和规律。
2.组织学生进行互评、师评,评价学生在解决问题过程中的表现,给予鼓励和指导。
3.教师根据学生的表现,及时调整教学策略,提高教学质量。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示商店促销活动的图片,引导学生关注实际问题。
5.作业小结的个性化设计:本节课的作业小结具有个性化设计,让学生运用一次函数的知识解决实际问题,例如家庭用电费用计算、购物预算等。这种作业设计既能够巩固所学知识,提高学生的应用能力,还能够激发学生的创新意识。
3.引导学生掌握一次函数的解析式,学会用数学模型表示实际问题。
4.讲解一次函数的性质,例如斜率、截距等,让学生了解一次函数的变化规律。
(三)学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论,让学生分享各自对一次函数应用的理解。
2.讨论一次函数在实际问题中的变化规律,例如购买商品数量与费用的关系。
3.引导学生通过举例、绘制图像等方式,验证一次函数的性质。
北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(3)优秀教学案例
一、案例背景
北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(3)优秀教学案例,主要针对八年级学生进行设计。本节课的主要内容是让学生掌握一次函数在实际生活中的应用,通过具体案例的分析,让学生了解一次函数在解决实际问题中的重要性。
八年级数学北师大版上册 第4章《4.4 一次函数的应用》教学设计 教案
第四章第四节一次函数的应用(2)一、教材分析本节课内容选自义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版的数学教材八年级上册的第四章第四节,课题为《一次函数图象的应用》。
本节课为第2课时。
其主要内容是学生已经学习掌握了一次函数的意义、一次函数的图象及其性质、确定一次函数的表达式的基础之上,通过开展经历体验探究活动,进行应用一次函数的图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。
使学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。
在整个函数知识体系中,对于图象的感受、解读、分析特别是应用函数的图象解决问题是极其重要的内容,而一次函数图象的应用是学生在整个学习生涯中所接触的第一个相关内容,对于后续其它函数图象应用的学习将积累宝贵的学习经验和经历,因此本节课内容的重要性不言而喻。
二、教学目标及分析知识与能力目标:(1)能通过函数图象获取信息,发展形象思维。
(2)能利用函数图象解决简单的实际问题,发展学生的数学应用能力。
过程与方法目标:(1)在亲身的经历与实践探索过程中体会数学问题解决的办法。
(2)初步体会方程与函数的关系,体会数形结合思想。
情感态度与价值观目标:(1)进一步体会数学知识与现实生活的密切联系,丰富数学情感。
(2)树立良好的环境保护意识,引发热爱自然、热爱家乡的情感。
重点:利用函数图象解决简单的实际问题,提高数学的应用意识和能力。
难点:体会函数与方程的关系,发展“数形结合”的思想”。
三、教学对象分析学生已学习了一次函数及其图象,认识了一次函数的性质。
在现实生活中也见识过大量的函数图象,所以具备了从函数图象中获取信息,并借助这些信息分析问题、解决问题的基础。
但由于初中学生的年龄特点,他们认识事物还不够全面、系统,所以还需通过具体实例来培养他们这方面的能力。
四、教法学法根据本节课的特点、目标要求及学生的实际情况,在教法上主要采用探究式教学法,引导学生进行观察探索、合作交流、归纳总结等学习活动。
八年级数学上册 4.4.1 一次函数的应用教案 北师大版(2021年整理)
八年级数学上册4.4.1 一次函数的应用教案(新版)北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级数学上册4.4.1 一次函数的应用教案(新版)北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为八年级数学上册4.4.1 一次函数的应用教案(新版)北师大版的全部内容。
课题:4。
4.1 一次函数的应用教学目标:1.了解两个条件可确定一次函数;能根据所给信息(图象、表格、实际问题等)利用待定系数法确定一次函数的表达式;并能利用所学知识解决简单的实际问题.2.经历对正比例函数及一次函数表达式的探求过程,掌握用待定系数法求一次函数的表达式,进一步发展数形结合的思想方法;3.经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程,体会到解决问题的多样性,拓展学生的思维.教学重点与难点重点:根据所给信息,利用待定系数法确定一次函数的表达式.难点:在实际问题情景中寻找条件,确定一次函数的表达式.课前准备教师准备:彩色粉笔,对多媒体课件.学生准备:三角尺.教学过程一、创设情境,导入新课活动内容:回顾与思考下列问题.(多媒体出示)问题1.一次函数的一般形式是什么?正比例函数呢?问题2.一次函数图像是什么?正比例函数的图像呢?问题3.一次函数具有什么性质?问题4.已知一次函数表达式,如何画一次函数图像?处理方式:学生口答,教师用多媒体展示上述各题。
然后教师提出问题:若已知一次函数的图像,你能确定一次函数表达式吗?(师板书课题——4。
4一次函数的应用)设计意图:学生回顾一次函数正比例函数相关知识,使学生深信确定了两点,一次函数图像也就确定了.为下边根据题意(或图像)确定函数表达式做好铺垫.二、探究学习,感悟新知活动内容1:某物体沿一个斜坡下滑,它的速度v(米/秒)与其下滑时间t(秒)的关系如图所示.(1)写出v与t之间的关系式;(2)下滑3秒时物体的速度是多少?问题1:观察图象,你知道它是什么函数吗?问题2:如何写出v与t之间的关系式?问题3:求下滑3秒时物体的速度是多少,实质是已知什么?求什么?处理方式:学生讨论交流,在完成上述3个问题后再完成(1)、(2)题的解答,学生之间互相补充.教师适时点评,强调:图象是一条过原点的直线,确定函数的类型是正比例函数,然后设它对应的解析式,再把已知点的坐标代入解析式求出k即可.教师要规范解题过程。
【最新北师大版精选】北师大初中数学八上《4.4一次函数的应用》word教案 (6).doc
4.4 一次函数的应用(3)教学设计一、学生起点分析在前几节课,学生已经分别学习了一次函数,一次函数的图象,一次函数图象的特征,并且了解到一次函数的应用十分广泛.在此基础上,通过生活中的实际问题进一步探讨一次函数图象的应用.二、教学任务分析本节课是北师大版义务教育教科书八年级(上)第四章《一次函数》第四节的第3课时,主要是利用两个一次函数的图象解决一些生活中的实际问题.和前一课时一样,教科书注重从函数图象中获取信息从而解决具体问题,关注数形结合思想的揭示,关注形象思维能力的发展,同时,这为今后学习用图象法解二元一次方程组打下基础.教学目标1.进一步训练学生的识图能力,能通过函数图象获取信息,解决简单的实际问题;2.在函数图象信息获取过程中,进一步培养学生的数形结合意识,发展形象思维;3.在解决实际问题过程中,进一步发展学生的分析问题、解决问题的能力和数学应用意识.4.在现实问题的解决中,使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,从而培养学生学习数学的兴趣.教学重点一次函数图象的应用教学难点从函数图象中正确读取信息三、教法学法1.教学方法:“问题情境—建立模型—应用与拓展”2.课前准备:教具:教材,课件,电脑学具:教材,练习本,铅笔,直尺四、教学过程:本节课设计了五个环节:第一环节:情境引入;第二环节:问题解决;第三环节:反馈练习;第四环节:课时小结;第五环节:作业布置.第二环节:问题解决 内容1:例1小聪和小慧去某风景区游览,约好在“飞瀑”见面,上午7:00小聪乘电动汽车从“古刹”出发,沿景区公路去“飞瀑”,车速为 36km /h ,小慧也于上午7:00从“塔林”出发,骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”,车速为26km /h . (1)当小聪追上小慧时,他们是否已经过了“草甸”? (2)当小聪到达“飞瀑”时,小慧离“飞瀑”还有多少千米? 分析:当小聪追上小慧时,说明他们两个人的什么量是相同的?是否已经过了“草甸”该用什么量来表示?你会选择用哪种方式来解决?图象法?还是解析法?解:设经过t 时,小聪与小慧离“古刹”的路程分别为1S 、2S ,由题意得:t S 361=,10262+=t S 将这两个函数解析式画在同一个直角坐标系上,观察图象,得⑴两条直线t S 361= ,10262+=t S 的交点坐标为(1,36)这说明当小聪追上小慧时,1236km S S ==,即离“古刹”36km ,已超过35km ,也就是说,他们已经过了“草甸”⑵当小聪到达“飞瀑”时,即145km S =,此时242.5km S = . 所以小慧离“飞瀑”还有45-42.5=2.5(km )思考:用解析法如何求得这两个问题的结果?小聪、小慧运行时间与路程之间的关系式分别是什么(小聪的解析式为t S 361= ,小慧的解析式为10262+=t S )?活动目的:培养学生的识图能力和探究能力,调动学生学习的自主意识.通过问题串的精心设计,引导学生根据实际问题建立适当的函数模型,利用该函数图象的特征解决这个问题.在此过程中渗透数形结合的思想方法,发展学生的数学应用能力.说明:在这个环节的学习过程中,如果学生入手感到困难,可用以下问题串引导学生进行分析。
【最新北师大版精选】北师大初中数学八上《4.4一次函数的应用》word教案 (5).doc
4.4一次函数的应用(2)教学设计一、学生起点分析学生已学习了一次函数及其图象,认识了一次函数的性质.在现实生活中也见识过大量的函数图象,所以具备了从函数图象中获取信息,并借助这些信息分析问题、解决问题的基础.但由于初中学生的年龄特点,他们认识事物还不够全面、系统,所以还需通过具体实例来培养他们这方面的能力.二、教学任务分析本节课是北师大版义务教育教科书八年级上册第四章第四节的第2课时,主要是利用一次函数图象解决有关现实问题,与原传统教材相比,新教材更注重借助材料让学生在具体操作中获取一次函数图象的有关信息,从而回答和解决现实生活中的具体问题,也就是说,新教材注重在图象信息的识别与分析中,提高学生的识图能力,进一步培养学生的数形结合能力和数学应用能力,发展形象思维.为此,本节课的教学目标是:①能通过函数图象获取信息,解决简单的实际问题;②在解决问题过程中,初步体会方程与函数的关系,建立各种知识的联系;③通过对函数图象的观察与分析,培养学生数形结合的意识,发展形象思维;④通过具体问题的解决,培养学生的数学应用能力;⑤引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动,使学生初步形成多样的学习方式.三、教学过程设计本节课分为八个教学环节:第一环节:复习引入;第二环节:初步探究;第三环节:反馈练习;第四环节:深入探究;第五环节:反馈练习;第六环节:探究升级;第七环节:课堂小结;第八环节:布置作业.第一环节复习引入内容:在前几节课里,我们通过从生活中的实际问题情景出发,分别学习了一次函数,一次函数的图象,一次函数图象的性质,从中对一次函数在现实生活中的广泛应用有了一定的了解.怎样应用一次函数的图象和性质来解决现实生活中的实际问题,是我们这节课的主要内容.首先,想一想一次函数具有什么性质?在一次函数y kx b =+中 当0k >时,y 随x 的增大而增大,当0b >时,直线交y 轴于正半轴,必过一、二、三象限; 当0b <时,直线交y 轴于负半轴,必过一、三、四象限.当0<k 时,y 随x 的增大而减小,当0b >时,直线交y 轴于正半轴,必过一、二、四象限;当0b <时,直线交y 轴于负半轴,必过二、三、四象限.目的:在前面的学习中我们已得到一次函数的图象是一条直线,并且讨论了k 、b 的正负对图象的影响.通过对上节课学习内容的回顾,为进一步研究一次函数图象和性质的应用做好铺垫.效果:学生通过知识回顾,再次明确一次函数图象和性质,为学习本节课在知识上作好准备.第二环节 初步探究内容:由于持续高温和连日无雨,某水库的蓄水量随着时间的增加而减少.蓄水量V (万米3) 与干旱持续时间t (天)的关系如下图所示,回答下列问题: (1)水库干旱前的蓄水量是多少?(2)干旱持续10天后,蓄水量为多少?连续干旱23天后呢?(3)蓄水量小于400万米3时,将发生严重干旱警报.干旱多少天后将发出严重干旱警报? (4)按照这个规律,预计持续干旱多少天水库将干涸?(根据图象回答问题,有困难的可以互相交流.) 答案:(1)当0x =,1200y =,水库干旱前的蓄水量是1200万米3.(2)求干旱持续10天时的蓄水量,也就是求t 等于10时所对应的V 的值.当10t =时,V 约为1000万米3.同理可知当t 为23天时,V 约为750万米3.(3)当蓄水量小于400万米3时,将发出严重干旱警报,也就是当V 等于400万米3时,求所对应的t 的值.当V 等于400万米3时,所对应的t 的值约为40天.(4)水库干涸也就是V 为0,所以求函数图象与横轴交点的横坐标即为所求.当V 为0时,所对应的t 的值约为60天.目的:通过生动的现实情景引入一次函数图象的应用,目的是培养学生的识图能力. 效果:本题插图中干涸的河床势必给学生一个很强的视觉刺激,从而渗透环保教育.第三环节 反馈练习:内容:当得知周边地区的干旱情况后,育才学校的小明意识到节约用水的重要性.当天在班上倡议节约用水,得到全班同学乃至全校师生的积极响应.从宣传活动开始,假设每天参加该活动的家庭数增加数量相同,最后全校师生都参加了活动,并且参加该活动的家庭数S (户)与宣传时间t (天)的函数关系如图所示.根据图象回答下列问题:(1)活动开始当天,全校有多少户家庭参加了该活动? (2)全校师生共有多少户?该活动持续了几天? (3)你知道平均每天增加了多少户?(4)活动第几天时,参加该活动的家庭数达到800户? (5)写出参加活动的家庭数S 与活动时间t 之间的函数关系式 答案:(1)200户;(2)全校师生共有1000户,该活动持续了20天; (3)平均每天增加了40户;(4)第15天时,参加该活动的家庭数达到800户; (5)40200S t =+ .目的:通过创设情境,让学生进一步认识到一次函数图象的应用,倡导节约用水.同时,通过练习以检验学生对已学内容是否掌握.效果:通过练习,学生会运用一次函数的图象去分析现实生活中的问题,同时渗透环保意识,珍惜水资源.第四环节 深入探究内容:1.看图填空(1)当0y =时,______x =;(2)直线对应的函数表达式是________________. 答案:(1)观察图象可知当0y =时,2x =-;(2)直线过(-2,0)和(0,1) 设表达式为y kx b =+,得20k b -+= ① 1b =②把②代入①得 0.5k =∴直线对应的函数表达式是0.51y x =+ 2.议一议一元一次方程0.510x +=与一次函数0.51y x =+有什么联系?(请大家根据刚做的练习来进行解答.)答案: 一元一次方程0.510x +=的解为2x =-,一次函数0.51y x =+包括许多点.因此0.510x +=是0.51y x =+的特殊情况.当一次函数0.51y x =+的函数值为0时,相应的自变量的值即为方程0.510x +=的解. 函数0.51y x =+与x 轴交点的横坐标即为方程0.510x +=的解.目的:通过本题让学生认识到一次函数与一元一次方程的联系,从“数”的角度看,当一次函数0.51y x =+的函数值为0时,相应的自变量的值即为方程0.510x +=的解;从“形”的角度看,函数0.51y x =+与x 轴交点的横坐标即为方程0.510x +=的解.效果:通过练习,学生明晰了函数与方程的关系,能用函数关系解决方程问题,同时也能用方程的观点来看待函数. 第五环节 反馈练习内容:全国每年都有大量土地被沙漠吞没,改造沙漠,保护土地资源已经成为一项十分紧迫的任务,某地区现有土地面积100万千米2,沙漠面积200万千米2,土地沙漠化的变化情况如下图所示.(1)如果不采取任何措施,那么到第5年底,该地区沙漠面积将增加多少万千米2?(2)如果该地区沙漠的面积继续按此趋势扩大,那么从现在开始,第几年底后,该地区将丧失土地资源?(3)如果从现在开始采取植树造林措施,每年改造4万千米2沙漠,那么到第几年底,该地区的沙漠面积能减少到176万千米2.解:(1)如果不采取任何措施,那么到第5年底,该地区沙漠面积将新增加10万千米2.÷,(2)从图象可知,每年的土地面积减少2万千米2,现有土地面积100万千米2,1002=50故从现在开始,第50年底后,该地区将丧失土地资源.(3)如果从现在开始采取植树造林等措施,每年改造4万千米2沙漠,每年沙化2万千米2,-÷=,故到第12年底,该地区的沙漠面积实际每年改造面积2万千米2,由于(200176)212能减少到176万千米2.目的:通过土地沙漠化的问题进一步培养学生的识图能力,让学生能从图象中获取信息,建立相关的代数式,从而求解较复杂的问题;同时,通过土地沙漠化的问题情景引导学生关注自己身边的生存环境.效果:通过对较复杂的问题的探究,培养了学生分析问题和解决问题的能力,并渗透德育教育.第七环节课堂小结内容:本节课主要应掌握以下内容:1.能通过函数图象获取信息.2.能利用函数图象解决简单的实际问题.3.初步体会方程与函数的关系.目的:引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法,使这节课知识系统化,感性认识上升为理性认识.效果:学生畅所欲言,相互进行补充,从小结中感知了一次函数的图象在生活中的应用.。
八年级数学上册4.4一次函数的应用教案(新版)北师大版
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与一次函数相关的实际问题,如速度、时间和路程关系。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,加强数学与现实生活的联系,提升学生的应用意识。
4.培养学生的团队协作能力,通过小组讨论、合作探究,提高沟通交流及合作解决问题的核心素养。
5.引导学生形成批判性思维,敢于对问题进行质疑、探究,培养创新意识和辩证思考的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握一次函数的定义及表达式y=kx+b的含义,理解其中k、b的几何意义。
五、教学反思
在今天的课堂中,我发现学生们对一次函数的应用表现出很大的兴趣,这是非常令人欣慰的。通过引入日常生活中的实际问题,如速度、时间和路程的关系,学生们能够更直观地感受到数学与生活的紧密联系。在讲授过程中,我注意到有几个地方值得我们共同反思。
首先,一次函数的表达式y=kx+b对于部分学生来说,理解起来还是有一定难度的。在讲解这个概念时,我尽量用浅显易懂的语言和生动的例子来解释,但仍有部分学生显得有些迷茫。我想在今后的教学中,可以尝试运用更多的图像和实物模型来辅助教学,让学生更好地理解一次函数的内涵。
其次,在实践活动和小组讨论环节,学生们表现出了很高的积极性。他们能够主动参与到讨论中,提出自己的观点,这有助于培养他们的团队协作和沟通能力。但同时我也发现,有些学生在讨论过程中容易偏离主题,需要我适时引导他们回到正题。因此,在今后的教学中,我需要加强对学生讨论过程的监督和引导,确保讨论的有效性。
(名师整理)最新北师大版数学8年级上册第4章第4节《一次函数的应用》市优质课一等奖课件
(2)当t=12时,y=0.7t+3=0.7x12+3=11.4(cm). (3)当y=10时,0.7t+3=10,则t=10,所以10天后 该植物每天的生长速度,b表示某植物原来的高度.
一次函数的应用
1.经历分析实际问题中两个变量之间的关系,并解决有关问题 的过程,发展应用意识. 2.利用图象分析、解决含一个一次函数的有关实际问题,发展 几何直观. 3.认识一次函数与一元一次方程的关系,体会数形结合思想. 4.会分析实际问题中两个变量之间的关系,并解决有关问题的 过程,发展应用意识,进一步体会数形结合思想.
巩固练习
1、为了提高某种农作物的产量,农场通常采用 喷施药物的方法控制其高度。已知该农作物的平 均高度y(米)与每公顷所喷施药物的质量x(千克) 之间的关系如图所示,经验表明,该农作物高度 在1.25米左右时,它的产量最高,那么每公顷应 喷施药物多少千克?
解 : 设 农 作 物 的 平 均 高度y(m)与 每 顷 所 喷 施 药 物 的
质 量x(kg)之 间 的 函 数 关 系 式 为y kx b(k 0).因 为
图 象 经 过(0,1.5),(10,0.5)两 点 , 所 以b 1.5,10k b 0.5,
解 得k 1 , 所 以y与x的 函 数 关 系 式 为y 1 x 1.5.
10
10
当y 1.25时 , 1 x 1.5 1.25, 解 得x 2.5, 所 以 每 公 顷 10
最新北师大版数学八年级上册《4.4 一次函数的应用(第1课时)》精品教学课件
解:设这个一次函数的解析式为y=kx+b. 把点(2,0)与(0,6)分别代入y=kx+b,得:
0 2k b 6 b
解得:bk
3 6
这个一次函数的解析式为y=-3x+6.
巩固练习
变式训练
已知一次函数的图象过点(3,5)与(0,-4),求这个 一次函数的解析式.
解:设这个一次函数的解析式为y=kx+b. 把点(3,5)与(0,-4)分别代入,得:
解:设y=kx+b(k≠0) 由题意得:14.5=b,16=3k+b, 解得:b=14.5 ; k=0.5.所以在弹性限度内,y=0.5x+14.5, 当x=4时,y=0.5×4+14.5=16.5(厘米). 即物体的质量为4千克时,弹簧长度为16.5厘米.
探究新知
像这样先设出_函__数__解__析__式___ ,再根据条件确定 _解__析__式__中__未__知__的__系__数___ ,从而具体写出这个式子的方法, 叫做待定系数法.
A.
B.
C.
D.
课堂检测
基础巩固题
1.正比例函数的图象经过点(2,4),则这个函数解析式是( C )
A.y=4x B. y=-4x C. y=2x D. y=-2x2
2.若点A(-4,0)、B(0,5)、C(m,-5)在同一条直线上,则m的值是
(D )
A.8
B.4
C.-6
D.-8
y
3.一次函数的图象如图所示,则k、b的值分
分析:由OB=5可知点B的坐标为
(0,-5).y=k1x的图象过点A(3,4), y=k2x+b的图象过点A(3,4), B(0,-5),代入解方程(组)即可.
(名师整理)最新北师大版数学8年级上册第4章第4节《一次函数的应用》市优质课一等奖课件
海 岸
B
A
公 海
下图中l1 ,l2分别表示两船相对于海岸的距离s(海里)与追赶时间t(分)之间
的关系.
根据图象回答下列问题: (1)哪条线表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系?
s/海里
8 67
l2 l1
345
2
1
O 2 4 6 8 10
t/分
解:观察图象,得当t=0时,B距海岸0海里,即
S=0,故l1表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系;
四、课堂检测,学习反思 课本习题4.7第1、2题。
复习、回顾
在运用一次函数解决实际问题时,首先判断问题中的两个变量之间 是不是一次函数关系?当确定是一次函数关系时,可求出函数解析 式,并运用一次函数的图象和性质进一步求得我们所需要的结果.
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
1、确定正比例函数 y kx的表达式: 只需要正比例函y数 kx 的一组变量对应值(图象上
延长l1,l2, 可以看出,当t=15时,l1上对应点在l2上对应点的下
方,
这表明,15 min时B尚未追上A.
s/海里
12
10
8
l2
6
l1
4
2
O
2 4 6 8 10 12 14 16 t/min
(4)如果一直追下去,那么B能否追上A?
如图l1 ,l2相交于点P.
因此,如果一直追下去,那么B一定能追上A.
s/海里
12
10
P
8
l2
6
l1
4 2
O
2 4 6 8 10 12 14 16 t/分
从图中可以看出,l1与l2交点P的纵坐标小于12,这说明在A逃 入公海前,我边防快艇B能够追上A.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小
小慧
聪
例3:小聪和小慧去某风景区游览,约好在“飞瀑”见面。 上午7:00,小聪乘电动汽车从“古刹”出发,沿景区 公路去“飞瀑”,车速为6km/h。小慧也于上午7:00 从“塔林”出发,骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑” , 车速为26km/h。 (2)当小聪到达“飞瀑”时,小慧离“飞瀑”还有多少km?
全长y(m)
10.00 10.25 10.72 11.52 12.50 13.16 13.90
y(m)
问:能否用一次函数刻画
两个变量的关系?
如果能,请求出这个
18
一次函数的解析式。
16
14 12
10
8
6
4
2
0 1 2 3 4 X(m)
做ห้องสมุดไป่ตู้做
1.圣诞老人上午8:00从家里出发,骑车去一家超市购物,然后 这家超市返回家中。 圣诞老人离从家的路程s(千米)和所经过的 时间t(分)之间的函数关系如图所示,
越集中).根据图象,你能提几个问题并解答吗?
y
48
C
D
40
B
18 12 A
o
8 10
20
E 小组 交流
45
X(分)
老师想把一节课的重点内容在23分钟内 完成,又要使学生听这道题时,注意力的指 标数都不低于33,应怎样安排呢?
y
C
D
48
40
B
18 12 A
o
8 10
20
E 45 X(分)
3、某医药研究所开发了一种新药,在试验药效时发现, 活动与 如果成人按规定剂量服用,那么服药后2小时时血液中含 探究二
气温x(℃) 音速y(米/秒)
0
5 10 15 20
331 334 337 340 343
(1)能否用一次函数刻画这两个变量x和y的关系?如 果能,写出y关于x的函数解析式。
(2)当气温x=22 ℃时,小明看到烟花燃放5秒后才听 到声响,那么小明与燃放烟花所在地相距多远。
例2:生物学家测得7条成熟的雄性鲸的全长y和吻尖到 喷水孔的长度x的数据如下表(单位:米)
药量最高,达每毫升6微克(1微克=10-3毫克),接着逐步衰减, 10小时时血液中含药量为每毫升3微克,每毫升血液中含药量y
(微克)随时间x(小时)的变化如图所示,当成人按规定剂量服
药后,(1)分别求出x≤2和x≥2时,y与x之间的函数关系 式。
(2)如果每毫升血液中含药量为4微克或4微克以上时在治疗疾病 时是有效的,那么这个有效时间是多长?
x (s)
2. 某公司到果园基地购买某种优质水果,慰问医务工作者。果园基 地购买量在3000千克以上(含3000千克)的有两种销售方案。甲 方案:每千克9元,由基地送货上门;乙方案:每千克8元,由顾客 自己租车运回。已知该公司从基地到公司的运输费为5000元。
(1)分别写出该公司两种购买方案的付款y(元)与所购买水果量 x(千克)之间的函数关系式,并写出自变量x的取值范围。
(2)小明走到离家最远的地方用了多少小时?距家多远?
(3)小明哪一段时间骑自行车速度最快?哪一段最慢?
(4)小明什么时间与家相距20千米?
例2. 如图,l1反映了某商场圣诞礼品的销售收入与销 售量的关系,l2反映了该商场圣诞礼品的销售成本与 销售量的关系,根据图意填空:
(1)当销售量为200份时,销售收入=
365
(3,365)
290
(2.5,290)
260
(2,260)
207
(1.5,207)
155
(1,155)
100
(0.5,100)
50 (0,50)
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 u
试判断变量v、u是否近似地满足一次函数关系.
如果是,求v关于u的函数解析式。
4、某市出租车计费方法如图所示,请根据图象回答下面
s(千米)
请根据图象回答下列问题:
(1)圣诞老人去超市途中的速度是
多少?回家途中的速度是多少?
(2)圣诞老人在超市逗留了多少时
2
间?
(3)圣诞老人在来去的途中,离
1
家1km处的时间是几时几分?
(4)用恰当的方式表示圣诞
t(分)老人离家的路程s(千米)和
O 10 20 30 40 50 60 70
所经过的时间t(分)之间的 函数关系。
一次函数的应用
1.经历分析实际问题中两个变量之间的关系,并解决有关问题 的过程,发展应用意识. 2.利用图象分析、解决含一个一次函数的有关实际问题,发展 几何直观. 3.认识一次函数与一元一次方程的关系,体会数形结合思想. 4.会分析实际问题中两个变量之间的关系,并解决有关问题的 过程,发展应用意识,进一步体会数形结合思想.
O
2 4 6 8 10
t/分
(2)A、B哪个速度快?
从0增加到10时, l2的纵坐标增加了2,而l1的纵坐标 增加了5,即10分内,A行驶了2海里,B行驶了5海里, 所以B的速度快。
s/海里
8
l2
7 6
5 4 3
2
1
O
2 4 6 8 10
l1
t/分
(3)15分内B能否追上A?
延长l1,l2,可以看出,当t=15时,l1上对应点在l2 上对应点的下方,这表明,15分时B尚未追上A。
8 --
--------------------------------
1 :沙尘暴发生后,经过开阔荒漠时加速,经过乡镇、 遇到防护林则减速,最终停止。某气象研究所观察一场 沙尘暴从发生到结束的全过程,记录了风速y(km/h) 随着时间t(h)变化的图象(如图)。
(1)求沙尘暴的最大风速;
(2)用恰当的方法表示
销售成本= 3000 元;
Y(单位:元)
6000
5000
l1 l2
2000 元,
4000
3000
2000
1000
O 100 200 300 400 500 600
X(单位: 份)
(2)当销售量为600份时,销售收入= 6000 元, 销售成本= 5000 元;
(3)当销售量为 400份 时,销售收入等于销售成本;
• 做一做:
• 1.兄弟俩赛跑,哥哥先让弟弟跑9m,然后自己才开始 跑。已知弟弟每秒跑3m,哥哥每秒跑4m。列出函数关 系式,作出函数图象,观察图象回答下列问题:
• (1)何时哥哥追上弟弟?
• (2)何时弟弟跑在哥哥前面?
• (3)何时哥哥跑在弟弟前面?
• (4)谁先跑过20m?谁先跑过100m?
吻尖到喷水
孔的长度 1.78 1.91 2.06 2.32 2.59 2.82 2.95
x(m)
全长y(m) 10.00 10.25 10.72 11.52 12.50 13.16 13.90
问能否用一次函数刻画两个变量的关系?如果能,请求 出这个一次函数的解析式。
吻 尖 到 喷 水 孔 1.78 1.91 2.06 2.32 2.59 2.82 2.95 的长度X(m)
(1)y=
3x,x≤2
3 8
x
27 4,
x≥2
y(微克)
6 3
02
10 X(小时)
下图是小明骑自行车离 家的距离s(千米)与时 间t(小时)之间的关系.
(1)根据图象填表:
S(千米)
30
图
20
象
10
法
1 2 3 4 5 t(小时)
时间t(小时)
0
1 2 45
距离s(千米) 0 10 30 20 0
的问题:
5元
3km
(1)出租车的起步价是多少元?在多少路程内只收起步
价? (2)起步价里程走完之后,
每行驶1km需多少车费?
9
(3)用恰当的方式表示费用y与
y费用(元)
路程s之间的关系。 (4)某外地客人坐出租车游
5
览本市,车费为31元,试求 出他乘车的里程。
0 3 5 s(km)
例3:小聪和小慧去某风景区游览,约好在“飞瀑”见面。 上午7:00,小聪乘电动汽车从“古刹”出发,沿景区 公路去“飞瀑”,车速为6km/h。小慧也于上午7:00 从“塔林”出发,骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑” , 车速为26km/h。
小
小慧
聪
{ x+y=5
解方程组
2x-y=10
例4 :某商场要印制商品宣传材料,甲印刷厂的收费标准是
每份材料收1元印制费,另收1500元制版费;乙印刷厂的
收费标准是:每份材料收2.5元印制费,不收制版费。
(1)分别写出两厂的收费y(元)与印制 y 数量x(份)之间的关系式;
y=x+1500 y=2.5x
2500
y=2.5x y=x+1500
(2)在同一坐标系画出它们的图像; 2000 1500
1000
500
o 250 500 750 1000 1250 1500
x
800
(3)根据图像回答下列问题:印制800份宣传材料时,选哪一家 印刷厂比较合算?商场计划花费3000元用于印刷宣传材料,找 哪一家印刷厂能印制宣传材料多一些?
s/海里
12
10
l2
8
6
l1
4 2
O
2 4 6 8 10 12 14 16 t/分
(4)如果一直追下去,那么B能否追上A? 如图l1 ,l2相交于点P。 因此,如果一直追下去,那么B一定能追上A。
s/海里
12
10
l2
P
8
6