教学查房评分表
住院医师规培考试结业：教学查房培训评分表
床号：
满分 5 5 2 4 4
查房规范 流程合理 （50 分）
查房教学 方法 （25 分）
医学 人文关怀 （5）
目的明确，重点突出，时间安排紧凑、合理
5
教学查房组织有序、查房站位正确，进退有序
5
分管床位实习医师汇报病情
5
各级医师补充汇报
5
查房教师指导汇报中不足、核实总结
教学查房考核评分标准
（标准分 100 分）
医院：
科室：
查房时间：
查教师姓名：
职 称：
患者姓名：
住院号：
总 分： 100 分 得 分：
评分员
评
分
标
准
教学态度 教师态度认真，作风严谨，情绪饱满，仪表庄重， （10 分） 以身作则， 言传身教，进行医德教育
查房前 准备 （10 分）
提前选择适当病例，取得病人同意、配合 设计查房的流程和方法，书写查房教案
5
学生床旁询问病史，进行相关的体格检查
5
查房教师询问，核实印证病史，评点和示范查体
5
有计划地引导学生对病案分析讨论，归纳总结，逻辑推理，
作出诊断和治疗原则的结论
10
归纳总结，评点教学查房的内容和全过程
5
培养临床思维方法，注重临床分析和解决实际问题的能力 5
查房以问题为中心，进行以讨论为主的启发式教学
10
以教师为引导的互动式教学，避免查房变成小讲课
5
查房气氛活跃，学生积极性高
5
举止端庄、语言亲切、礼貌待患
2
注意医疗保护制度，保护病人的隐私权
2
体格检查前后应洗手
1
得分
教学查房评分表
教学查房比赛评分标准被评科室：查房教师姓名：（总分100分附加分15分）项目分数得分（一）查房前准备10分1、教学查房人员准备每组规定人数不少于6人，其中学生2人。
医生及学生不到齐,缺一人即扣除0.5分2分2、病例的准备不是典型病例扣 3分4分3、相关准备工作病历、记录本、检查报告、影像片、查房用的器械缺一项扣1分4分（二）病房查房40分1、查房主持者向观摩人员介绍自己未介绍扣1分1分2、查房主持者提出教学查房病人、病种，交待重点和难点内容未交待重点内容扣2分4分未交待难点内容扣2分3、进入病房后的站位未按查房规范站位酌情扣分2分4、实习医师将病历交查房主持者，向主持者脱稿报告病例（病史、症状、体征、辅助检查、初步诊断和治疗情况）未脱稿扣3分7分报告病例漏一项扣2分5、上级医师作补充说明无补充说明扣2分2分6、主持者补充遗漏或纠正错误，作简要评价未补充遗漏或纠正错误扣2分4分未作简要评价扣2分7、实习生询问病情和进行体检操作，查房主持者引导或指导体检重点查房主持者未引导或指导体检重点扣2分5分8、主持者根据汇报情况及病情记载情况，亲自询问病史，并作查体示范等未询问病史扣3分15分未作查体示范扣5分作查体示范不规范扣3分（三）示教室讨论总结-（始终紧密围绕病例进行）50分1、主持者对病历及其诊疗优缺点进行评价未完整进行评价，缺一项扣1分5分2、病例讲解与讨论35分病例讲解（按教科书为蓝本）（建设采用多媒体课件讲解）1、目的明确，阐述清楚（10分）师生互动，互提问题不活跃扣5分无互动扣5分35分2、概念讲述准确，条理清晰（10分）3、重点突出，难点讲透（5分）4、培养实习生临床思维方法，注重临床分析，不单纯靠临床检查（5分）5、结合“三基”进行启发式教育，注意临床思维培养（5分）3、总结学习内容与收获，讲解新进展未总结学习收获扣1分5分未讲解新进展扣2分4、布置作业未布置作业扣5分5分加分项目1、查房过程明显体现人文关怀、爱伤意识4分2、开展双语教学，对一些关键的词语用外语读写出来3分3、查房态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切3分4、查房过程中采用多媒体教学手段5分扣分项目1、未按规定的时间结束查房（规定时间50分钟，每超出1分钟扣0.5分）-5分2、查房时有医生或学生使用手机-2分3、查房时在病房分析病情-5分4、病例患者对教学查房不知情或对查房欠合作-5分评委评估时间总分。
全科教学查房评分
4.与患者进行病情相关解释（1分），耐心回答患者的问题（1分），体现医患共同决策（2分）。
4
示教室讨论阶段
（36分）
1.指导培训对象总结病例特点（2分）；做出正确诊断及列出诊断依据，概念讲述准确，条理清晰（2分）；鉴别诊断及相应依据（3分），特别注重如何运用病史、查体及基本辅助检查作出初步诊断（3分）。
3ห้องสมุดไป่ตู้
示教室
阶段
（4分）
人员介绍（1分）；教学查房的目标、重点和难点（1分）；教学查房的流程（1分）；查房注意事项（1分）。
4
查房阶段
（20分）
1.有序进入病房，站位正确（1分）；参与查房人员禁止看手机、私自交谈，保持病房环境安静（1分）；注意患者的隐私保护，包括拉上床帘、清场无关人员（1分）；查房用小车器械齐全（1分）
3
（4）转诊指征（1分）及转诊前处理（1分）、注意事项等（1分）。
3
5.结合病例，联系理论，注重横向拓展，适度讲解疑难问题和介绍医学新进展（2分），指导学员阅读有关书籍、文献、参考资料（2分）。
4
6.总结教学查房内容（1分）;评价学员表现（1分）；评价教学效果（1分）。
3
查房方法
（15分）
1.结合病例有层次地设疑提问（2分），启发培训对象独立思考问题、训练独立诊疗疾病的思维能力（3分）
全科临床教学查房评分表
教师姓名：科室：成绩：
考核项目
考核内容
标准分
得分
查房准备
（10分）
1.认真准备教案（1分）；备齐教学用具，如查房车、影像学资料、病例资料（1分）；征得患者的知情同意（1分）。
3
2.教学目的明确（2分），病例选择恰当，病种选择符合全科规培大纲（2分）
住院医师规范化培训教学查房考核评分表
住院医师规范化培训教学查房考核评分表
（督导专家使用）
专业基地/科室：
指导医师： 主任医师□副主任医师□主治医师
主管住院医师： 住培第一年□住培第二年□住培第三年
教学查房主题：
患者病历号：疾病名称：
评价人：评价日期：年月日
住院医师规范化培训教学阅片评分表
（督导专家使用）
专业基地/科室：
教学阅片主题：
患者病历号（影像/图像号）：疾病名称：
指导医师： 主任医师□副主任医师□主治医师
主阅住院医师：
学习对象：参加人数：教学时长：分钟
评价人：评价日期：年月日
住院医师规范化培训临床操作技能床旁教学评分表
（督导专家使用）
专业基地/科室：
操作技能项目：
指导医师： 主任医师□副主任医师□主治医师
住院医师：□住培第一年□住培第二年□住培第三年
指导模式 示教模式□带教模式□协助模式□指导模式
指导地点：
评价人：评价日期：年月日
住院医师规范化培训住院病历书写质量评价表
（指导医师使用）
专业基地/科室：住院医师：□住培第一年□住培第二年□住培第三年患者姓名：病案号：病历类型：□在院病历□出院病历
评价人：评价日期：年月日
住院医师规范化培训住院病历书写指导评分表
（督导专家使用）
专业基地/科室：
指导医师： 主任医师□副主任医师□主治医师
指导模式： 一对一模式□一对多模式
住院医师：□住培第一年□住培第二年□住培第三年
评价人：评价日期：年月日。
教学查房质量评价表(1)
教师姓名
职称
查房日期
1]
教研室
病室
评价者
患者姓名
诊断பைடு நூலகம்
床号
住院号
参加人员
项目
考评内容
分值
得分
教学
内容
1、目的明确，阐述清楚，重点突出
10
2、学生汇报病例内容全面，简明清晰；体格检查操作规范；
积极参加讨论
10
3、注重理论联系实际，培养学生临床思维
10
4、介绍新进展，培养学生的创新思维
5
5
教书
育人
11、着装得体，言传身教，进行医德医风教育
5
12、注重人文关怀和保护患者隐私
5
教学
态度
13、准备充分（用物准备、病历、提前熟悉病例）
5
14、查房态度认真，作风严谨
3
15、查房情绪饱满，仪表庄重，穿着得体
3
16、时间70-90分钟
4
合计
建议和意见
备注 优：90-100分 良：70-90分 合格：60-70分 不合格：60分以下
5、普通话教学，鼓励双语教学
5
教学
方法
6、注意基本功训练：病史米集、 体格检查、科室专科检查
10
7、训练学生运用理论解决实际问题的能力
10
&避免单纯的讲课，结合具体病例印证理论
5
9、有计划安排教学查房，病例选择合适（选择典型病例或 便于对某一症候群进行鉴别分析的病例）
5
10、布置思考题、参考书，培养学生自学能力
教学查房评分表
5分
8
教员示范
查房教员根据教学要求和发现的问题，补充询问患者病史，示范体格检查，并指导学员进行必要的体格检查，使学员掌握病史采集、汇报病史的要领以及体格检查的正确方法,提出基本理论和基本操作相关问题,引导学员把握病情变化过程.查房教员未补充询问病史扣5分，未示范或指导学员正确病史采集、体格检查方法、要领扣5分,未引导分析病情演变过程扣5分；根据查房教员床旁教学质量视情扣1-10分
15分
9
爱伤观念
教员、学员爱伤观念强,注重对患者的人文关怀,注意避免加重患者痛苦的已明确体征的体格检查，注意避免在患者面前讨论敏感病情,应在查房前问候、结束时谢别，注意与患者的沟通.爱伤观念淡薄，不注重保护患者，人文关怀不足视情扣0。5-5分
5分
10
讨论小结
（45分）
归纳病例
实习学员概括病例特点。病例特点归纳不系统、有明显缺漏或错误，视情扣0.5-5分
5分
11
讨论分析
查房教员组织学员围绕病因、病理机制、诊断、鉴别诊断、治疗原则等问题开展病例讨论，应重点突出、条理清晰、概念准确，注重启发教育,着重训练学员的临床思维能力.教员引导讨论逻辑性、条理性差，视情扣1—5分；师生互动效果不佳，视情扣1-5分；重点概念、重要指征、重要诊疗依据分析不足，视情扣1—7分；就病例讲病例，对学员发散性思维启发培养不足，视情扣1-3分
2分
4
提前做好查房病历、查房记录本、查房器械、相关辅助检查报告、查房人员服装准备等，并选定好病历汇报学员和查房记录学员。物品准备缺一项扣1分,未明确病历汇报学员或查房记录学员0分）
站（摆)位规范
按规范查房位置站位并摆放查房治疗推车(视需要确定是否需要治疗推车）。站（摆）位不规范人数≤2人扣1分，人数>2人扣2分
临床教学查房考核评分表
住院医师
熟悉患者病情，书写住院病历和首程，提前复习与查房有关的解剖、生理、诊断、专业、英语等内容，准备相关课件。协助带教老师及教学干事做好相关记录。
教师工作
选择适合病例，熟悉查房流程要求，书写教案；事先传授住院医师讲授技巧，帮助住院医师做课件；主持查房过程，自我介绍，介绍教学目标，与患者沟通，维护查房秩序，点评住院医师病史采集查体，感谢患者，点评纸质病历，点评住院医师讲解内容。介绍新进展，总结查房内容。
4
床旁内容
1.指导教师向病房患者说明情况，并将陪同家属请出病房（□2分）。站在床左侧（□1分），询问患者当时状况并礼貌沟通查房内容（□1分）。请住院医师汇报病历，并开始审阅纸质病历。
4
2.住院医师将纸质病历(住院病历和首程)交给指导医师并脱稿汇报病历：病例特点(□2分)、诊断依据（□2分）、诊疗方案(□2分)、目前状况(□2分)、查房要解决的问题(□2分)。
□3.住院医师人数少于4人，每少1人扣除10分。（减×10分）。
□4.住院医师未书写纸质病历或缺首程。（减20分）。
□5.耗时大于80分钟（减5分）□6.未书写教学查房教案（减20分）
累加
减分
评价人员认真逐项填写
病因诱因
1分
字迹工整填写准确
建议所有人填写！
诊断
标准
症状
1分
体征
1分
检查
1分
化验
1分
初步诊断
1分
鉴别
诊断
1.
1分
2.
1分
3.
1分
治疗
方案
1分
康复
指导
1.出院标准
1分
2.查房
亮点
1分
查房
教学查房考核评分表
5
3. 善于启发住院医师主动提问；能耐心解答各 种问题。
5
4. 用语专业、规范，合理教授专业英语词汇。 5
1. 通过查房强化爱伤观念，学习医患沟通方
法；引导住院医师学会理论联系实际、归纳总 5
查房效果 （10分）
结和掌握诊治疾病的临床能力。
2. 查房内容和形式好，有互动；语言生动，概
念清楚；逻辑性强，重点突出；时间安排合理 5
5
7. 修改病历，指导规范书写及总结病历特点。 5
8. 培养教学能力。
5
9. 检查护理和其它问题。
5
10. 注重医患沟通,善于交代病情。
5
1. 能结合病例有层次地对住院医师进行提问， 培养住院医师思考问题的深度和广度，训练住 5 院医师思维能力。
查房方法 2. 合理使用病例资源，提高动手能力，掌握临 （20分） 床规范技能。
附表3
教学查房考核评分表
专业基地： 指导医师姓名： 患者病历号：
考核项目
培训基地（医院）： 专业技术职称： 疾病名称： 内容要求
满分
1. 查房目的明确，能充分体现对住院医师临床 查房准备 能力的培养，达到培训细则要求。
5
（10分） 2. 选择病例适合，对患者病情熟悉；准备工作 充分，程序规范。
5
1. 指导查房认真，有教学育人意识，注意体现 医德医风教育。
。1. 为人师表，礼貌待人，爱护病人，着装大方 总体印象 、谈吐文雅、用语规范。
5
（10分） 2. 查房基本模式、过程、效果能达到目的。使 下级医师逐步掌握查房技巧。
5
合计 100
实得 分
扣分原因
5
2. 能严格要求住院医师询问病史，并结合病人 认真核实。
指导老师教学查房评分表
指导老师教学查房评分表培训基地：科室名称：测试对象：临床职称：测试病种：病案号：病例讨论评价表培训基地：科室名称：测试对象：主持人：讨论人员：测试病种：病案号：中医住院医师病历书写考核评分表培训基地：科室名称：测试对象：测试病种：病案号：中医住院医师临床能力评分表（体格检查部分）培训基地：科室名称：测试对象：测试病种：病案号：住院医师临床能力考核评分表（病史采集部分）培训基地：科室名称：测试对象：测试病种：病案号：中医住院医师临床能力考核评分表（门诊部分）培训基地：科室名称：测试对象：测试病种：病案号：中医住院医师规范化培训对象调查问卷一、基本信息培训基地：姓名：（可以不询问）性别：年龄：毕业院校：毕业专业：培训年限：现处于住院医师培训第___阶段第___年学员身份：培训基地职工□社会人□其他单位委托培养□二、相关信息（共性）1、是否组织入院教育（是□否□）；内容有哪些（培训政策□、培训待遇□、管理规定□）2、是否有专职培训管理人员（是□否□）3、进入培训基地（入科）是否有专人负责培训工作（是□否□），是否有日常考核（是□否□）4、是否安排严格的科室轮转（是□否□）；医院图书馆（是□否□）提供借阅书籍和信息检索5、是否有出科考核（是□否□），出科考核内容（理论□、技能操作□、病例分析□）6、各科（是□否□）有教学查房、小讲课核疑难危重病例讨论7、是否在医院模拟训练中心进行过训练（是□否□），最近一次大概时间和培训内容8、是否有开展优秀指导老师、培训学员遴选（是□否□），是否有经费表彰（是□否□）9、是否提供住宿（是□否□），若否，是否提供住宿、交通补贴（是□否□），每月多少（）10、是否发放过夜班费（是□否□）、加班费（是□否□）11、指导老师是否指导你接诊新病人（是□否□）、是否指导你书写病历（是□否□）12、是否有对指导老师开展过评价（是□否□）三、满意度对医院整体培训安排是否满意（是□否□）；不满意部分（入院教育□、经费保障□、入科教育□、轮转安排□、老师带教□）；（________________________________________________）四、社会人调查信息1、是否与培训基地签订培训合同或协议（是□否□）；2、培训基地是否协助参加国家医师资格考试、办理执业注册、变更等（是□否□）；3、培训基地是否协助办理人事档案核相关社会保险（是□否□）；4、工资奖金是否与培训基地同年住院医师同等待遇（是□否□）；五、委托培养调查信息1、原单位工资（是□否□）；2、培训基地是否提供与培训基地同年资住院医师同等待遇（奖金部分）（是□否□）；六、意见和建议中医住院医师规范化培训指导老师调查问卷一、基本信息培训基地：科室：姓名：（可以不询问）职称：二、其他信息1、医院是否组织过住院医师专项师资培训核资格认定（是□否□）2、医院（科室）开设住院医师规范化培训相关课程（是□否□）3、医院（科室）（是□否□）组织教学查房、小讲课核疑难危重病例讨论4、医院（科室）针对培训学员进行日常考核（是□否□）、出科考核（是□否□）5、医院（科室）（是□否□）有模拟培训计划，（是□否□）真正实施6、医院是否将住院医师培训带教情况纳入绩效考核（是□否□），是否发放经费奖励（是□否□）7、医院是否有对指导老师评价（是□否□），评价对象（学院□、同级医师□、上级医师□）三、满意度对医院培训安排、带教奖励等是否满意（是□否□）；不满意部分（培训安排□、带教奖励□、学员质量□、其他：______________________）四、意见和建议。
护理案例教学查房评分表
3、告知病人查房目的，并得到病人或家属的理解和配合。
4、能运用护理程序对病例进行资料收集、确定相应护理问题、制定护理计划、实施护理措施和评价护理效果。
9分
一项未做到扣3分
物品
准备
1、物品准备齐全、规范。
2、结合专科实用
8分
无达到要求一项扣4分
报告
病历
1、报告内容准确、完整。
2、对本次教学查房进行点评，提出指导建议。
6分
每项扣3分
2、护理问题全面、准确。
3、护理问题排列顺序得当。
4、护理措施具体、可操作性强、落实效果明显。
5、体现与病人沟通。
15分
一项不符扣பைடு நூலகம்分
护理
查体
1、查体程序正确、项目全面、重点突出。
2、查体手法规范，适当遮挡病人、体位舒适、注意保暖。
3、与病人沟通自然得体、有技巧。
4、专科查体密切结合专科特点。
5、查体后总结阳性体征和专科特点。
20分
无达到要求一项扣4分
讨论
问题
1、讨论问题主题明确，紧紧围绕病人目前病情和本次教学查房的目标。
2、讨论问题较深入，对病人和护生有指导作用，有利于护生进一步了解新的专业理论及新进展，发现临床工作中值得注意的问题和方法，进一步了解国内外护理动态。
30分
无达到要求一项扣15分
总结
指导
1、总结条理清晰、观点明确、重点突出。
护理案例教学查房评分表
科室：查房者：查房题目：查房时间：评分者：总分：
项目
质量标准
分值
评分标准
存在问题及
扣分
现场指导
待解决的问题及追溯
教学查房评分表
科室： 患者病历号： 考核项目 考核内容 准备工作充分，认真组织教学查房； 查房准备 病例选择合适； （10分） 熟悉患者病情，全面掌握近期病情演变 尊重和关心患者，注意医德医风教育、爱伤观念教 育，体现严肃、严谨、严格的医疗作风 与患者核实、补充病史，指导培训对象认真询问病史 查体示范手法标准，及时纠正培训培训对象不正确手 法并指导规范查体 指导培训对象正确判读心电图、影像学资料等，分析 查房过程 各种辅助检查报告单，并提出个人见解 （40分） 点评病历书写情况，并指出不足，指导规范书写病历 及总结病例特点 指导学员做出正确的诊断、鉴别诊断并提出相应依据 指导培训对象提出正确的诊疗计划 理论联系实践，临床结合基础，对最新进展有涉及， 深入浅出，讲解清晰 互动良好，结合病例设置提问，启发培训对象独立思 考问题、训练独立诊疗疾病的思维能力 鼓励培训对象主动提问，并耐心解答各种问题 查房方法 鼓励培训对象临床实践，提高动手能力 （30分） 用语专业、规范，讲授专业英语词汇 归纳查房内容，指导培训对象小结学习内容 善于综合利用各种教学资源和手段 通过查房，培训对象采集病史、体格检查、临床思维 、医患沟通等综合能力 查房效果 查房内容及形式充实，重点突出，时间安排合理，培 （15分） 训对象能掌握或理解大部分查房内容 查房基本模式、过程、效果达到预期目的 总体印象 态度严肃认真，仪表端正，行为得体，着装大方，谈 （5分） 吐文雅
总分Biblioteka 查房医师：查房时间： 疾病名称： 参考得分 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100
专家评分
专家签字：
年
月
日
临床教学查房考评表
XX医院临主任） 项目 性别
查房日期 年龄 主治医师 考核标准 <1>病历陈述流利、准确、完整（5分） <2>病情观察周密，症状、体征判断准确（5分） <3>临床思路清晰，拟诊讨论、诊疗计划符合医疗规范（5分） <4>主动报告自我检测存在问题及诊治疑点、难点（5分） 病案号 住院医师 评分
住 背 院 医 （共20分） 师
主 查 治 医 （共20分） 师
<1> 检查病人症状、体征，查看检查及影像报告（5分） <2>检查诊疗方案及医嘱执行情况（5分） <3>检查整体质量（5分） <4>询问病人疗效及感受和意见（5分）
<1>针对具体病历诊疗技术性问题,科主任提问,主管医师答辩(10分) 问 <2>针对病历质量问题和医疗处置存在问题进行提问(5分) （共20分） <3>针对下级医师提出的疑难问题进行解答(5分) 主 任 医 <1>结合该病例有关临床资料及诊断治疗进行病症分析（10分） 讲 师 <2>结合具体病历讲解国内外医学进展（5分） 或 （共20分） <3>结合具体病历质量,疗效观察,对可能发生的风险进行讲解(5分) 科 主 任 <1>解决欠妥的诊疗计划（5分） 解 <2>纠正补当的医疗措施（5分） （共20分） <3>做出医疗决策或会诊决定（10分）
护理教学查房考核评分表
3
总分 100 得分
100 检查者签字：
1
4、评估环境 ：光线、 保护患者隐私（摭档屏风）、保暖（气温较 低时）；
0.5
一、经管本病床学生
1、汇报患者病史及辅助检查资料情况（重点汇报阳性体征及辅助检 查值）；
8
2、洗手（七步洗手法）；
0.5
3、依据病情， 抓注重点，有针对性的查体。
4
二、经管本病床医师
1、补充经管本病床学生汇报的病史；
1
2、洗手（七步洗手法）；
2
查房主持人 → 经管本病床医师及学生 → 教授或主任医师 → 副教 0.5 授或副主任医师 → 讲师或主治医师 → 助教或医师 → 护士长及经 0.5
管本病床护士 → 学生 → 其它人员。（口述） 1、患者右侧：主持人 → 教授或主任医师 → 副教授或副主任医师 → 护士长 ；
1 2、主持人对侧：经管本病床医师及学生 → 讲师或主治医师 → 助 1 教或医师 → 护士；
10
作，从理论和临床实践方面进行讲解，突出重点，难点精讲、讲深、
讲透。
4、在教学查房的全过程中，启发诱导，特别注重培养学生正确的临 床逻辑推理、逻辑思维方法，培养学生独立观察、分析、处理和操作 5 等临床工作的能力；
5、归纳总结：①教学查房掌握、熟悉、了解的内容；②教学查房的 重点、难点。③课后思考题。
1
四、参加教学查房学生准备
2 1、查阅选择病例的病历、辅助检查资料，熟悉选择病例的情况；
1
2、查阅选择病例的相关参考资料，查房时积极、主动发言，不懂的 问题，请老师解答。
1
教序操 室（作 ）示程
进入病 房顺序
各级人 员站的
位置
2
教学查房评分表
流程
项目、标准分值
得分
得分
得分
得分
得分
得分
查房前准备
（10分）
物品及教具的准备、放置5
病房环境3
查房者有准备2
查房
方法
与
过程
（70分）
查房
方法
与
过程
查房
主题
选择
内容难度适合、导入简明扼要3
目标明确，符合临床需求3
病例
汇报
脱稿汇报，重点突出，语速适当，表达清晰2
教师补充完善病史，引导学生思维2
灵活运用教具2
概括
总结
结合教学目标，重点突出，达到目标要求5
引导学生新的学习目标和内容，激发自学热情2
及时恰当评价分析讨论内容，点评客观5
学生准备充分，踊跃发言，老师及时知道反馈3
教学
态度
（10分）
举止端庄，情绪饱满，站姿挺拔，走姿规范4
态度严谨、认真；语言规范、亲切3
关爱病人、学生，体现赏识教育3
护理Hale Waihona Puke 体检与沟通
评估围绕查房目的，方法正确5
指导学生规范的查体10
与病人有效沟通，健康教育有专科特色5
护理
分析
（续）
正确引导讨论内容，适时提出问题，引发学生思考5
针对病例分析问题，对问题进行小结;对参加者的回答给予反馈8
分析讨论结合临床实际，护理问题有针对性，措施得当5
具备应变能力，及时解决提出的问题，师生互动性好5
教学
组织
（10分）
主题清晰，组织查房过程流畅、连贯3
注重培养学生综合分析与解决问题的能力2
查房程序安排合理，对重点、难点与时间分配把握恰当3
规范化教学查房评分表
教学方法
（20分）
注意运用启发式教学，培养学生的学习方法、思维方法，提高学生分析解决问题的能力
10
用普通话讲授，逻辑性强，有感染力，语言清晰生动
10
教学效果
（30分）
因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性，教学方法灵活多样。10Βιβλιοθήκη 注意教学互动性，提高学生积极性
10
学生能掌握主要内容及学习方法，反应满意
10
说明：1、各评价等级含义：A：全部（圆满）做到；B：大部分做到；C：基本做到。
2、对各评价项目指标的评判印象（结果），在相应等级分值上直接打分。
3、各评价项目得分之和即为总分。
4、满分150分。按照教学大纲要求完成教学任务，100分；在此基础上合理运用经典教学，50分。
合计
总分
查房时间：年月日
规范化教学查房评分表
查房教师
职称
所在教研室
病区及床号
病名
评语和建议
评价项目及分值
（150分）
评估内涵
标准分
评估等级及分值
突出特点：
A
10-8
B
7-5
C
4-0
教学前准备
（20分）
病例选择是否适当，是否提前通知实习学生
10
护理配合准备
10
教学态度
（30分）
教学查房站位正确，进退有序
10
教学态度认真，作风严谨
10
以身作则、为人师表，体现人文关怀
10
教学内容
（50分）
病因病机教学中能够应用经典内容
10
存在的主要问题及改进建议：
讲解诊法、治则、治法时引用经典内容
10
指导医师教学查房评分表
指导医师教学查房评分表
专业基地： 指导医师姓名： 患者病历号：
考核项目
考核内容
培训基地（医院）： 专业技术职称： 疾病名称：
标准分
1.准备工作充分，认真组织教学查房；
5
查房准备
（15分） 2.病例选择合适；
5
3.熟悉患者病情，全面掌握近期病情演变
5
1.有教书育人意识，尊重和关心患者，注
意医德医风教育和爱伤观念教育，体现严
5
（15分） 安排合理，培训对象能掌握或理解大部分
5
查 3.房查内房容基本模式、过程、效果达到预期目
指导医师总 体印象（5
分）
的 态度严肃认真，仪表端正，行为得体，着
装大方，谈吐文雅
5 5
总分
100
得分
扣分原因
专家签字：
年断，并提出相应依据
5
7.指导培训对象提出正确的诊疗计划
5
8.结合病例，联系理论基础，讲解疑难问
题和介绍医学新进展，并指导培训对象阅
5
读 1.有结关合书病籍例、有文层献次、地参设考疑资提料 问等 ，启发培训
对象独立思考问题、训练独立诊疗疾病的
5
查房方法 （25分）
思 2.维鼓能励力培训对象主动提问，并耐心解答各 种问题 3.合理使用病例资源，鼓励培训对象临床 实践，提高动手能力
5 5
4.用语专业、规范，合理教授专业英语词 汇 5.及时归纳查房内容，指导培训对象小结 学习内容
5 5
1.通过查房训练培训对象医患沟通、采集 查房效果 病 2.史查技房巧内，容体及格形检式查充手实法，，重临 点床 突思 出维 ，时间
5
肃、严谨、严格的医疗作风
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2.指导住院医师认真询问病史，并指导学生用基本理论、基本知识、分析病人症状体征。
10
3.指导住院医师认真，查体规范、标准，示范准确；认真纠正不正确手法。
10
4.指导住院医师读片和分析各种报告单，并提出个人见解。
6
5.指导住院医师总结病例特点；指导病例书写方法。
6
6.鼓励住院医师提出诊疗方案，并提出相应依据。
2
5.专业术语规范，强调出处。
2
查房效果
（10分）
1.通过查房强化爱伤观念，运用医患沟通技巧；引导住院医师理论联系实际、归纳总结和掌握诊治疾病能力。
5
2.查房内容和形式好，有互动，概念清楚，逻辑性强，时间安排合理，重点突出。
5
总体评价
（10分）
1.为人师表、礼貌待人，关怀病人，着装大方，谈吐文雅。
5
6
7.结合病例，联系理论，讲解疑难问题和介绍医学新进展。
6
查房方法
（20分）
1.结合病例有层次地引导和提问，培养住院医师思考问题的深度和广度，培训临床思维能力。
6
2.合理使用病例资源，鼓励住院医师临床实践，提高动手能力，掌握临床技能。
5
3.启发住院医师主动提问；能耐心解答各种问题。
5
4.合理教授专业英语词汇。
2.查房基本模式、过程、效果达到预期目的。
5
总分
100
考核专家：
教学查房评分表
新乡市第一人民医院基地教学查房质量考核表
科室
教学秘书
查房时间
带教老师
病历号
疾病名称
项目
内容要求
分值
得分
扣分原因
查房目的
（5分）
查房目的明确，能充分体现对住院医师“三基”的培养；符合培训细则要求
5
查房准备
（5分）
病例选择适合；对患者病情熟悉，准备0分）
1.指导查房认真，有教书育人意识，能体现医德医风教育和严肃严谨严格的作风。