一年级语文上册第9课
新人教部编版一年级上册语文 第9课 ɑi ei ui 教学课件
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诶，快看！
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e—ei ei ēi éi ěi èi
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围着围巾，ui ui ui
u—ui ui uī uí uǐ uì
u—uī u—uí u—uǐ u—uì
这节课，你们有什么收获？
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第二课时
ɑi āi ái ǎi ài ei ēi éi ěi èi ui uī uí uǐ uì
ā—āi á—ái ǎ—ǎi à—ài
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诶，快看！
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围着围巾，ui ui ui
u—ui ui uī uí uǐ uì
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这节课，你们有什么收获？
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复韵母标调的规则： 有ɑ不放过，没ɑ找o、 e,i、u并列标在后。
声母表
bpmfdt nlgkhj q x zh ch sh rzcsyw
tái kāi gāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
mèi mei 妹妹
nǎi nai 奶奶
mèi
姐妹 表妹
nǎi
奶油 奶牛
洗手歌
pái duì
排着队，向前走，
做什么？去洗手。 f肥éi皂用l来ái搓搓手，
shuǐ
清水帮我冲冲手，
gěi
毛巾给我擦擦手，
小手洗得真干净， 大家一起笑k开āi口。
pái duì
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第9课 y w 教学教案01
《y w》一、教学目标：1. 让学生掌握声母“z、c、s”和“y、w”的发音方法，并能正确发音。
2. 通过练习，使学生能够区分“z、c、s”和“y、w”的发音，避免混淆。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，激发他们学习汉语拼音的热情。
二、教学重点：1. 准确掌握“z、c、s”和“y、w”的发音。
2. 能够正确书写“z、c、s”和“y、w”。
三、教学难点：1. “z、c、s”与“y、w”的发音区分。
2. “y、w”作为整体认读音节的使用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习之前学过的声母和韵母。
2. 通过游戏或儿歌引入新课内容，激发学生兴趣。
教师：同学们，大家好！今天我们的课堂又迎来了新的朋友，不过在认识新朋友之前，我们先来复习一下之前学过的声母和韵母，好吗？学生：好！教师：很好，那请大家一起跟我读——b、p、m、f（学生跟读）教师：看来大家都没有忘记，真棒！现在，老师要用一个有趣的游戏来引出我们今天的新朋友，大家准备好了吗？学生：准备好了！教师：好，我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。
老师这里有一些声音，你们来猜猜看，它们可能是什么小动物或者物品发出的？（播放“z”的发音音频）学生：是小蜜蜂吗？教师：非常接近了，但不是小蜜蜂哦。
再听听看，这个声音更接近于什么呢？（再次播放）学生：啊，我知道了，是“滋滋”的声音，像是老鼠啃东西！教师：哈哈，没错！这个声音就是我们今天要学的第一个声母“z”。
接下来，我们还有一个好玩的儿歌来帮助大家记住它，大家想不想学？学生：想！教师：（唱）小老鼠，吱吱叫，声母z，记得牢。
（二）学习新知1. 教师示范“z、c、s”的发音，并让学生模仿。
2. 通过图片或实物展示“z、c、s”所代表的事物，帮助学生记忆。
3. 同样的方法学习“y、w”的发音和意义。
4. 引导学生区分“y、w”作为声母和整体认读音节的不同用法。
教师：好了，现在老师来示范一下“z”的发音，大家注意看我的口型。
现在，请大家跟着老师一起读，“z——”。
人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读
人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。
亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。
四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。
颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软：软和，不坚硬。
八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。
这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。
十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。
图文解读。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]小学语文 一年级上册 拼音 第9课 y w
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第9课y w（第1课时）教学目标1．学习声母y、w，能做到读准音、认清形，能在四线格上正确书写。
2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü组成音节时，ü上两点去掉。
3．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
4．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学重点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学难点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学过程复习旧知教师：还记得我们之前学过的单韵母吗？教师出示写有i、u的单韵母卡片，带领学生回忆识记它们的方法。
教师领读口诀。
如：一件衣服i i i，一只乌龟u u u。
学生跟读。
新知探究合作探究（一）探究一：学习声母y、w。
1．学习y、w的发音。
教师：请同学们仔细听音，观察老师的嘴形。
想一想y、w和哪两个单韵母发音相似。
学生：i、u。
教师：是的。
但是它们轻重、长短有区别，声母y、w要读得轻些，短些，韵母i、u要读得响亮些，长一些。
教师出示教材图片，引导学生观察二者的不同。
师生共编口诀：树杈树杈，y y y；屋顶屋顶，w w w。
2．学习书写y、w。
（课件出示在四线格中的y、w）教师：y由两笔写成，占中格和下格。
先写“”，再写“”。
书写时要注意“”要长些，伸到下格一半处；w由两笔写成，占中格。
先写左边的斜下斜上“v”，再写右边的“v”，两“v”相连，书写时注意“v”不要写得太宽。
学生在练习本上练写，教师巡视指导。
（二）探究二：学习yi、wu、yu及其四个声调。
1．学习认读yi、wu、yu。
教师：看看教材中的整体认读音节，你能认读出几个整体认读音节呢？学生尝试认读。
教师：（课件出示y+i=yi，w+u=wu）第一个式子里y的读音与i的读音相同，所以加在一起读音也是一样的，第二个式子里w读音与u相同，所以加在一起读音也是一样的。
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第9课 y w 课件02
声母
整体认读 它们是整体认读音节，要整体来读，不用拼读。
yi wu yu
韵母i u ü，三个要出门。声母来带路，大y带i ü，大 w带小u。他们手拉手，成了一家人。
对比发音
y的发音轻而短，i的发音响而长。
整体认读
读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。
声母
单韵母
整体认读音节
y i yi
y yi i
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【学习目标】 1.正确认读声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形。 2.结合情境和生活识记字母。准确拼读y、w与单韵母组成的音节。
【学习重点】 掌握y、w发音要点，准确拼读与单韵母组成的音节。能拼读带调的四
声音节。 【学习难点】
随堂练习 二、你能读出下面的音节吗？试着想到一个字。
yǐ
wá wǔ
yà
wǒ
yì wū
yǎ
随堂练习 三、看图读音节，再连一连。
yǔ
yā
wū
yī
课堂总结 知识梳理
课堂总结 今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理
声母 单韵母
yw aoeiuü
整体认读音节 yi wu yu
拼写规则 y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略。
掌握整体认读音节yi wu yu。了解y和ü在一起组成音节，ü上两点 要省略的拼写规则。
情境激趣 新课导入
儿歌识记
复习巩固六个单韵母。
单韵母，六兄弟，a o e i u ü，相亲相爱不分离。
ɑo e i u ü
读读这些单韵母的四声！
巧记声母
单韵母 i 和 u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？
一年级语文上册第九课日月明教案
一班级语文上册第九课日月明教案一班级语文上册第九课日月明教案1教学目标：1、生疏12个生字，会写4个生字。
生疏竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的奇特与贵重，培育同学宠爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学宠爱生活的情感，感受阳光的奇特与贵重。
教学难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
〞教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
生猜：太阳2、看一看：老师在黑板上板画万丈光辉的太阳3、说一说：看到太阳你想到了什么哪些小伴侣能给大家讲讲4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文——阳光(生疏耳朵旁，给“阳〞字找伴侣。
简洁理解“阳光〞。
)阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进暖和的阳光!齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、现在请小伴侣借助拼音宝宝用自己宠爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。
读的棒的小伴侣等一下我们嘉奖他一个红太阳。
开头吧!2、呈现学习成果(1)你记住了哪几个生字宝宝是怎么记住的哪个字最难记住给小伴侣提个醒。
(2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗(留意指导“阳、更、长〞是后鼻音，“长、晨、谁〞是翘舌音。
)指名读，咱们开双列火车读、齐读。
(3)你们已经和生字宝宝交上好伴侣了，瞧，这些顽皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最宠爱的一句读给大家听听吗早晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。
谁要吃长长的拉面金色的田野更像一地金子。
(小伴侣的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)(4)好词推举。
你认为本课中哪些词语比拟好读给大家听一听同学推举给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……〞三、细读课文，品读感悟1、读第一自然段，初步感受阳光的贵重。
部编版一年级语文上册9《日月明》课件(共31张PPT)
读一读。
力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
老师指点：这些词语是由本课的生字组成的新词，同学们 在已掌握字词的基础上读这些词语，然后再进行扩大，看能用 本课生字组成多少词语，并把它们记在自己的词语手册上。
参考答案
mínɡ yuè lì qi chén tǔ zhònɡ duō
明月 力气 尘土 众多
小 大 尖，小 土 尘。
èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
二 人 从，三 人 众。
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双 木 林，三 木 森。
rì yuè mínɡ tián lì nán
日 月 明， 田 力 男。
田
力
男
❀ 读一读，说说你是怎么理解的？
xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén
yì rén bù chénɡ zhònɡ
一 人 不 成 众，
dú mù bù chénɡ lín
独 木 不 成 林。
一条（ ）
zhònɡ rén yì tiáo xīn
众 人 一 条 心，
huánɡ tǔ biàn chénɡ jīn
黄 土 变 成 金。
团结就是力量
请你说一说生活中的例子。
书写指点
小 大 尖， 小 土 尘。
❀ 四人组成小组，合作学习。 1.小组成员齐读下面的内容。 2.一人理解一部分，与他人交流。
èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
二 人 从， 三 人 众。
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双 木 林， 三 木 森。
❀ 分享交流。
人人
cónɡ
从
谢谢观 看
部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》精品课件
课文写了小朋友在远足的前夜激动得难以入 睡，盼着天亮的情景，表现了小朋友激动、期待 的心情和对大自然的向往。
心存向往 心中有盼望是多么美好的事情啊! 虽然睡不着，但是想到第二天盼望的事就能实现， 又是多么让人激动啊!让我们有时间也出去走走， 拥抱自然，享受自然美丽的风光吧!
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小溪，小溪，
同学
会意字
日月明 小大尖 小土尘 目垂睡
shuì
睡 chuí
目垂
眼皮
下垂
睛眼 盯 目字旁
睁眨
shuì
睡
说一说图上画了什么？
liànɡ
高亮
光亮 月亮
同
睡 那
海
真才 师老
亮 什
吗
说一说下面的字分别是什么结构的？
左右结构
上下结构
才明同学
独体字结构
半包围结构
才 cái
结构：独体字
部首：一
书写指导：3个笔画都较舒展，横在横中线 上，略长；竖钩在竖中线上，竖 要直，钩要短小有力。
把画出的生字读一读。
我会认
shuì
觉
提示：点击生字进入详细讲解。
nà
hǎi
边大
zhēn
lǎo shī
的
ma
在
tóng
shén
学么
cái
liàng
子天
认识三个偏旁
“目”目字旁，这个偏旁由“目”字演变而来， 目字旁的字多与眼睛有关。在字的左边时，整体窄 长，在字的下面时，要写得宽一些。
“亠”京字头，由一个点和一个横组成，首笔 写点，居上方；第二笔横写在点下。
睡不着。
写出了小朋友明天 要去远足的激动心情。
写出了小朋友的好奇
2024年统编教材课改新版一上语文第9课《乌鸦喝水》课件PPT
①
想到办法喝水
2
②
喝着水了
3
③
喝不着水
1
朗读第1句话，结合你的日常体会说一说： 乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？
好渴啊，真想 赶紧喝口水！
学认字
chù
处
“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
想说一明想乌：鸦乌飞鸦过会很飞多到很哪多里的去地找方水去喝找呢水？喝。
它会飞到 森林 找水喝。 它会飞到 田野 找水喝。
遇到困难， 应认真思考， 积极想办法解决。
学写字
duō
组词：不多 许多
书写：（1）上小下大，上下垂直对齐。
（2）上“夕”的点与下“夕”的点垂直对 齐，都在竖中线左侧。
shí
组词：石子 石头
书写：（1）第一笔横不要
过长。 （2）撇要舒展，从竖中线起笔。 （3）“口”在横中线下，要写得
略扁。
学写字
语文 一年级 上册 wū yā hē shuǐ
9 乌鸦喝水
第一课时 第二课时
第一课时
猜谜语
乌 鸦 浑w身ū 黑又亮y，ā
嘎嘎叫得响， 不管冷和热， 走路扇翅膀。
（打一鸟类）
初读课文
点击图标，播放视频
自由读课文，借助拼音 朋友读准字音，读通句子， 标出课文有几个自然段。
3 1
2
学认字
翘舌音
hē zhī chù zhǎo
· · ··
识字方法
喝水 到处 找出 办法 放进 许多 升高
zhǎo
找东西要用到手。
找 提手旁 找出 找书 找铅笔
jìn
走之旁的字和走有关系。
进 走之旁 放进 进来 进去
fǎ
gāo
法
高
(生字详解)部编版一年级语文上册·第9课+明天要远足
词汇三：有
总结词
动词，表示存在、拥有。
详细描述
在课文中，“有”用于表达某物或某 人的存在，例如在句子“明天有远足 活动吗？”中，“有”表示“明天有 远足活动”这一事实。
词汇四：吗
总结词
疑问助词，表示疑问。
VS
详细描述
在课文中，“吗”用于构成疑问句，表示 对某一事实或情况的疑问，例如在句子“ 明天会下雨吗？”中，“吗”表示对“明 天是否会下雨”的疑问。
生字三：要
详细解释
1
动词，请求，希望得到满足。
2
动词，需要，应该。
3
生字三：要
名词，重要的内容或关键所在。
组词：要领、重要、主要、要求
生字四：远
01
读音：yuǎn
02
部首：辶
03
笔画数：7
生字四：远
• 笔画顺序：横、横、撇折、点、撇、横折钩、点
生字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：远
详细解释 形容词，距离长，与“近”相对。 动词，远离，疏远。
03
词汇注释
词汇一：哪
总结词
疑问代词，表示疑问。
详细描述
在课文中，“哪”用于询问事物或人，例如在句子“你想去哪儿？”中，“哪 ”代表了一个地点，用来询问“你想去哪里？”
词汇二：真
总结词
副词，表示确实、的确。
详细描述
在课文中，“真”用于加强语气，表示某事是真实的、确实 的，例如在句子“明天真的要去远足吗？”中，“真”强调 了“明天确实要去远足”这一事实。
段落三：第三段
01 02 03 04
描述主人公的疑问 海里有很多船吗？ 描述主人公的想象 想象海面上有很多漂亮的船只，还有白色的海鸥在飞翔
段落四：第四段
一年级上册语文课件+9(日月明)人教(部编版)
课文中的重点和难点
重点
掌握本课的生字和词语，理解日、月、明的基本概念和特点。
难点
能够正确区分和使用形近字，如“日”和“目”，“月”和“用”等。同时，能够正确理解和运用本课中出现的 比喻和拟人等修辞手法。
04
拓展延伸
日月明相关文化背景介绍
太阳和月亮是人们生活中最 为重要的两个自然天体，对 人类文化产生了深远的影响 。
成语“月明星稀”
这个成语形容在夜晚天空中星星闪烁，而月亮显得更加明亮。它源自曹操的《短歌行》：“月明星稀 ，乌鹊南飞。”意思是月亮明亮星星稀少，乌鹊向南飞去。
与日月明相关的诗词欣赏
唐代诗人李白的《静夜思 》
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。”这首诗表达了诗人对家乡的 思念之情，同时也描绘了明亮的月光照耀在 床前的景象。
详细描述
学生需要掌握每个新词的含义、用法 ，以及与新词相关的短语和句子。
句子练习
总结词
本课要求练习3个句子，句子练习是重点。
详细描述
学生需要掌握每个句子的结构、语气、语调，以及与句子相关的对话和短文。
03
课文讲解
课文背景介绍
作者介绍
本课是由人民教育出版社出版的，是语文学习的重要教材之 一。
创作背景
03
课程旨在帮助学生了解汉字的结构特点，理解汉字的意 义，并能够正确书写汉字。
课程目标
掌握日月明三个字的 读音、字形和意义。
培养学生的观察能力 、思维能力和口头表 达能力。
了解汉字的结构特点 ，初步认识会意字的 构字方法。
课程大纲
第一部分：导入新课 复习已学过的汉字，了解学生对汉字的掌握情况。
引导学生观察课文中的插图，激发学生对汉字的兴趣。
部编版一年级语文上册9《日月明》说课课件+反思(共21张PPT)
识字教学对于一年级的小朋友来说不容易，对老师来说更是一个挑战，在教学中，只有不断反思，才 能找准突破口，带领学生扎扎实实识字，掌握有效的识字方法。
பைடு நூலகம்
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1、第一结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的 事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就 成了“明”。
2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意 ，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过 一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。
八、说教学反思
一、说教材
《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编排的识字课文，全文共有11
个生字。课文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生识记。课文 配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，寓意着“一人不成众”，传递了团结 合作力量大的道理。远处的小树形象地演绎了“独木不成林”的意境。
二、说学情
《日月明》说课
部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册 《日月明》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教 学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大 家批评指正。
一年级上册语文9日月明
一年级上册语文9日月明
《日月明》是一篇非常有趣的课文，它通过一些简单的汉字和形象的插图，向孩子们展示了汉字的魅力和趣味性。
以下是一年级上册语文第九课的《日月明》课文内容：
日出明，日落明。
小土尘，小大尖。
小夫夫，大丈夫。
天落地，水满田。
犬抢食，人正立。
可心人，在工厂。
人已去，舟未停。
食一点，田几亩。
正清零，月和兵。
平分田，具已久。
林火炎，水积雨。
三人众，田力男。
双木林，三木森。
二人从，三人众。
课文中通过一些简单的汉字和形象的插图，展示了汉字的构造方式和意义。
例如，“日”和“月”合在一起变成了“明”，“人”和“木”合在一起变成了“休”，这些都有助于孩子们理解汉字的构成和意义。
此外，课文中还有一些有趣的插图，例如两个人一起行走的“从”，三个人一起行走的“众”，这些插图不仅增强了孩子们对汉字的理解，还增加了课文的趣味性。
总之，《日月明》是一篇非常有趣和有教育意义的课文，它通过简单的汉字和形象的插图，向孩子们展示了汉字的魅力和趣味性，同时也帮助孩子们理解汉字的构成和意义。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文教学设计：
9、看书
教师目标：
1、认识“本、像”等9个生字，会写“又、书、手、本”4个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
教学重点、难点
1、认识9个生字，会写“又、书、手、本”生字。
2、学习新笔画“弯钩”
教学时数：两课时
第一课时
一、预习检测
1、画面上有哪些人？他们都在干什么？
2、指导学生边读边想：要求学生读通句子。
3、提问学生：“我们”一家人看书的情况怎样？
二、合作探究
1、初读课文，整体感知。
2、边读边画出本课生字，反复读发准字音。
3、认读带生字的词语。
三、展示提升
为什么说“我”的书最好看，给老师和同学说一说。
四、小结强调
五、检测反馈
1、填空
爸爸看（）书，妈妈看（）书，我看（）书。
2、注音
( )（）（）（）（）
本像着最狗
（）（）（）（）
叫猫跳又
六、拓展延伸
第二课时
一、预习检测
1、出示生字卡片，指明认读
2、正确流利的朗读课文
二、合作探究
1、分组读课文
2、指导写字
（1）教师在田字格中依次书写“了、后、五、会”，并边示范说笔顺。
（2）学生观察“了、后、五、会”，字在田字格中的笔画位置及书写顺序（3）指导学生在田字格中练习描红书写看谁写得好
三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词
四、强调小结
五、检测反馈
课后第三“描描写写”和词语花篮六．拓展延伸。