写作来源于生活

写作来源于生活，我们只有我手写我心方能给予文章灵魂，才能引起读者的共鸣。写作还在于仔细地观察，认真地聆听，用心地构思，这样文章才能具体完整，才能有中心。

记得去年某个周末，我布置我班学生(三年级)写一处景物，当周一我一一打开他们的作文本细细阅读后，我的心情跌入了冰谷。有的学生的作文只有三五行，有的罗哩罗嗦，不知所云，有的写成一件事，还有的语句倒还通顺，可结构混乱。总的原因就是学生没有抓住景物的特点仔细观察另外缺乏老师必要的习作指导。为了不让这次习作以失败告终，于是，我先让学生课前到赣江边古城墙旁去认真观察一棵重点保护的大榕树并且想想有哪些特点。

课上，我问学生这棵大榕树生长在哪里？——位置（大榕树生长在赣江边，背靠万安县古城墙，树枝斜探向滔滔赣江水。）当你们渐渐走近这棵大榕树时，你看到了一棵怎样的树？

生1：我看到了一棵非常高大的榕树。（特点：高大）

那么，你觉得这棵大榕树有多高？

生1：我觉得有三四层房子那么高。

远远看上去像什么？

生：像一把巨大的绿伞。

你们看，用上比喻的修辞手法就更形象了。

生2：我看到了一棵枝叶茂盛的大榕树。(特点：枝叶茂盛)

你说说枝叶茂盛的大榕树是怎样的？枝干相互交错，不可计数，绿绿的树叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。阳光照在每一片

树叶上，仿佛闪着一只只明亮的眼睛。当我们走到了大榕树的跟前，你又看到了一棵怎样的大榕树？

真了不起！观察认真，描写细致！

生3：我看到了一棵粗壮的大榕树。（特点：粗壮）

有多粗呢？

生3：我们试了一下，大概要六七个孩子手牵着手围成一圈才能抱住它。

办法不错！用列数字的方法说明。

生4：我看到了一棵古老的大榕树。（特点：古老）

你怎么知道它很古老呢？

生4：因为我从树上挂着的牌子上看到这棵树已经有两百多年的历史了。

是呀，这棵树经历过战火纷飞的岁月，经受过无情的风吹雨打，如今，它仍然屹立在这里，像一位忠诚的卫士保卫着我们的安全！同学们，此时此刻，如果让你用一句话来表达内心的情感，你会怎么说？

生5：我爱你，大榕树！

生6：我赞美你，大榕树！

……

接下来，我让学生围绕着大榕树的四个特点各为一个语段开始习作，最后加上开头和结尾，这样一篇作文就成功出炉了。我和学生在这一次习作中不仅收获了快乐，还收获了习作的方法。正如袁老师在讲座中所说的语段习作的重要性，语段习作好比走路，写文章好比跑

步，我们老师还没有教会学生走路，怎么能让学生去跑步呢？那这样岂不是本末倒置吗？结果是可想而知的。