影响教师一生的100个好习惯

《影响教师一生的100个好习惯》读后感

这个学期认真拜读了特级教师宋运来老师主编的《影响教师一生的一百个好习惯》，这本书从培养教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五大方面全面论述了影响教师成长的100个好习惯，正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。掩卷沉思，受益颇丰。作为一名小学教师，我一直认为培养学生良好的习惯是多么的重要，看了《影响教师一生的100个好习惯》，才知道，需要改变的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育好习惯。看着书中一个个好习惯，自己感到惭愧不已。习惯影响着教师的一生，好习惯能有效促成自身的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。的确，教师没有养成良好习惯的思想和意识，不可能在日常生活中注意一些影响自己形象的细节。很多名师之所以能够称其为名师，关键就在于他们有这样的思想高度，知道良好习惯对自己的作用，知道注意这些细节所能带来的后果和影响。

在书中论述的100个好习惯中，结合我自己的实际，我认为这些习惯对我今后的成长尤为显得重要。

一、要善于换位思考

孔子有云：己所不欲，勿施于人。作为教师更要深入理解这句话的意义，并把它应用到自己的教育教学中去。教师要使自己具备用“孩子的心灵”去感受学生，用“学生的大脑”去思考学生的行为和语言。懂得换位思考的人是心胸宽广的、聪明睿智的人。教育学生过程是一个指导学生，修正学生的一个过程，而不是命令指挥学生。

二、尽量不当众批评学生

我们有些教师在学生发生这样那样的错误时，常不注意场合，不分青红皂白乱批一通。事实上我在教学过程中也常会发生这样的事。细想下来，确有不妥之处。人人都要面子，谁也不愿众目睽睽之下受

到别人的批评，当众批评，这不仅取不到良好的教育效果，还狠狠的打击了学生的自尊心。其实要做到这点，也不是很难。凡事我们要首先冷静下来，找一僻静之处，平静的和学生交流，或者运用正面的方法去促动学生，我想总会事半功倍。不管怎样，“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”

三、向周围人学习

美国著名思想家爱默生讲过一句话：“一个聪明的人能拜一切人做老师”。孔子也说过：“三人行，必有吾师”。一个不懂得从周围人学习的老师肯定不会是一个好老师，学习首先从身边的人开始，向办公室、学校里的各位前辈优秀老师处汲取先进教学经验、教学思想，博采众家之长，为自己的教育教学所用。其次还要会向教育大家学习，如陶行知、于漪等，由于时间空间所限，我们无法身临受教，但我们可以多看有关他们的一些教育专著，多从他们身上学习教育思想。我们还要会向我们可爱的学生学习，要诚心诚意的向他们学习，不要以为你是老师，你一定会比学生懂得多，知道得多。如果你学会向学生请教，教学相长，那就是至高境界了。最后你还要会向其它各行各业的人学习。总而言之，我们要学习他们积极的思想、高尚的品质、坚定的毅力……

四、读书，是教师的一种生活。

一个喜欢读书的教师，具有感应世界、独立思考的能力，能带领学生在知识的海洋时神游，能敞开胸怀接纳学生的个性，充分发掘学生的潜力，开拓出更深刻的心灵。一个不读书的老师，真是无法想像他（她）是如何胜任“老师”这个神圣的名称的。今天的老师不仅要读书，还要会善于读书。做老师要读书，而且是要有计划读书，一个月一本书，一学期一本教育专著，要有读书笔记，要有自己的想法，这并不很难，就怕没有恒心。

五、给“特殊学生”特别的关爱

俗话说，十个手指伸出来总有长短。我们的教育对象－－学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。有人说，教师要做到“一切为了学生”不易，而要做到“为了一切学生”则更难，此言不无道理。对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”所以，教师就更要亲近他们，鼓励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其幸福地成长。

伟大的教育学家陶行知先生也说：学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里，地位应该是平等的。所以，作为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把特别的爱给特殊的学生。

更有我国教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”爱，永远是教育的真正内涵。而特殊的学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有家，才能点燃他们心中的希望。爱优秀的学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是每一位教师应该具备的优秀品质。

关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。清楚的记得一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”

作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。

六、经常和学生谈心

很多教师常常会把谈心当成简单的谈话，不注意利用对方的语言及心理活动进行反馈。这种谈话效果差，甚至有时还起副作用。谈心，是一门艺术，应根据不同类型学生的心理特点，以推心置腹的方式了解学生情感，通过语言媒介，真正达到心与心的交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟其中道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。这样，才能在师生间架起情感沟通的“桥梁”。

教师要善于做耐心细致的思想工作，切不可操之过急，简单粗暴。人们常说：“苦口良药、忠言逆耳”。但再好的药只有吃下去才能有效果，再有用的话只有听进去才能起作用。学生心头的草要用细雨去滋润，和风去梳理。因而，我们要尊重和信任学生，和学生建立平等的师生朋友关系，注意保护学生的隐私，真正使学生感到你是可信赖的，愿意向你倾吐心声。

教师更要尊重学生，教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。在整个谈话过程中，教师要以师爱为基础，除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发，从生活中小事着眼，由此及彼，以点带面，透过最本质的一点，触类旁通，力争把每一次谈话都向谈心升华，以发挥师生谈话的最大教育效能。所谓谈心，就是教师要躬下身来，态度亲切、随和、自然地同学生互相交流。它是紧紧围绕实现教育目的，全面完成教育教学任务，进行思想品德教育和行为习惯教育面经常采用的师生之间交流的一种方法。

七、赞美学生

“良言一句三冬暖。”赞美能满足学生自我认同的渴望，让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使他们满怀信心和希望。赞美分很多种，可以是口头带有表扬和激励性的语言，也可以是物质的奖励。赞美的语言应该是带有激励性的、幽默的、更