十首现代诗教学文案
现代诗教学设计优秀教案模板
一、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点和表现手法。
2. 培养学生对现代诗的欣赏能力,提高审美情趣。
3. 激发学生的创作兴趣,培养学生的创作能力。
二、教学内容1. 现代诗的基本特点:自由诗体、抒情性、象征性、隐喻性等。
2. 现代诗的表现手法:意象、象征、隐喻、节奏、韵律等。
3. 现代诗的经典作品欣赏:如《再别康桥》、《雨巷》等。
三、教学过程1. 导入(1)教师简要介绍现代诗的起源和发展历程。
(2)展示几首现代诗的经典作品,激发学生的兴趣。
2. 讲解(1)讲解现代诗的基本特点,引导学生了解现代诗的独特之处。
(2)分析现代诗的表现手法,让学生掌握现代诗的写作技巧。
3. 欣赏(1)欣赏经典现代诗作品,如《再别康桥》、《雨巷》等。
(2)分析作品中的意象、象征、隐喻等手法,引导学生体会诗人的情感。
4. 互动环节(1)组织学生分组讨论,分享对现代诗的理解和感受。
(2)邀请学生上台朗诵自己喜欢的现代诗作品,其他学生评价。
5. 创作实践(1)教师布置创作任务,要求学生根据所学知识创作一首现代诗。
(2)学生自由发挥,教师巡回指导,解答学生疑问。
6. 交流展示(1)邀请学生上台展示自己的作品,其他学生进行评价。
(2)教师点评,总结本次课程的重点和收获。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况,评价其参与程度。
2. 作品质量:评价学生创作的现代诗作品,包括内容、形式、技巧等方面。
3. 审美能力:观察学生在欣赏、评价作品时的表现,评价其审美能力。
五、教学反思1. 课后总结本次课程的教学效果,分析学生的掌握情况。
2. 反思教学过程中的不足,提出改进措施。
3. 收集学生反馈意见,为今后的教学提供参考。
注:以上模板仅供参考,具体教学过程可根据实际情况进行调整。
《现代诗歌赏析》教学文案
诗人避开了一般离别诗的告别对象。 写入诗中借以寄情的物象是“云 彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青 草”“星辉”等自然景物,这就避开 了人间烟火,营造出一种清新感。再 加上诗人使用了色彩较为绚丽的词语, 给人带来视觉上美的享受。
《再别康桥》的“四美”
意境美
诗人将自己多年对母校的感情,浓缩 在凝练的诗句中,溶化到一些富有个性 特色的形象和想象中间。巧妙地把气氛、 感情、形象三者融为一体,因而造成了 一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的 境界。整首诗,情因景生,景因情活, 情景交融,物我一体,构成了诗的深邃 意境,给读者留下了极为深刻的印象。
3.修辞手法的运用
*排比、反复,一唱三叹,余味 无穷。如:《乡愁》
*比喻,形象,深入浅出。如: 《教我如何不想她》
*夸张,横添气势,幽默讽刺。
*对比,立意鲜明。如:《感觉》
教我如何不想她 (刘半农)
天上飘着些微云,
水面落花慢慢流,
地上吹着些微风。
水底鱼儿慢慢游。
啊!
啊!
微风吹动了我头发,
燕子你说些什么话?
时很远”,这是地近心远,“咫尺天涯”: “你看云时很近”,这是地远心近,“天涯若 比邻”。
这种关系充满了一种辨证的距离、
一种美和对爱的得失的痛苦。近处的爱 人却是远在天边,天上的云却在心灵近 处。爱人可近却不可能真正地接近,自 然被隔离在远方却在爱人的心旁。
诗歌里表现出一种透明的美、纯净 的美、神奇变幻的美,带有一种痛苦的 思辩地忧伤。
诗歌的意境:
表情达意 营造氛围
形象———意象———意境
形象:具体的事、物
意象:意象就是寓“意”之“象”, 就是用来寄托主观情思的客观物象。
意境:言有尽而意无穷的艺术境界
初中必背现代诗歌30首.3)教学内容
1.梦与诗胡适都是平常经验,都是平常影像,偶然涌到梦中来,变幻出多少新奇花样!都是平常情感,都是平常言语,偶然碰着一个诗人,变幻出多少新奇诗句!醉过才知酒浓,爱过才知情重:——你不能做我的诗,正如我不能做你的梦。
2.死水闻一多这是一沟绝望的死水,清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁,爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠,铁罐上锈出几瓣桃花;再让油腻织一层罗绮,霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵出一沟绿酒,飘满了珍珠似的白沫;小珠们笑声变成大珠,又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水,也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞,又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水,这里断不是美的所在,不如让给丑恶来开垦,看他造出个什么世界。
3.再别康桥徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康桥的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
4.葬我朱湘葬我在荷花池内,耳边有水蚓拖声,在绿荷叶的灯上萤火虫时暗时明——葬我在马缨花下,永作着芬芳的梦——葬我在泰山之巅,风声呜咽过孤松——不然,就烧我成灰,投入泛滥的春江,与落花一同漂去无人知道的地方。
5.蛇冯至我的寂寞是一条长蛇,静静地没有言语。
你万一梦到它时,千万呵,不要悚惧。
它是我忠诚的侣伴,心里害着热烈的乡思;它想那茂密的草原——你头上的、浓郁的乌丝。
它月光一般的轻轻地从你那儿轻轻走过;它把你的梦境衔了来,像一只绯红的花朵。
6.烦忧戴望舒说是寂寞的秋的清愁,说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧,我不敢说出你的名字。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解,这是关于现代诗的一个很好的教材,可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格,能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富,首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手,让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式,让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中,老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌,感受诗歌中所表达的情感和思想,领略诗歌中的意境和构思。
同时,老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析,让学生们受到启发和启示,进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面,教师可以采用多种方法进行教学,例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等,来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围,让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外,要注意的是,在讲解现代诗歌的过程中,还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系,让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处,从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下,现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想,以及它的独特性和新颖之处。
因此,在教学现代诗歌的过程中,老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受,更要让学生们具备独立的判断和思考能力,发展自己独特的审美和识别能力,进而在不断的探索中,不断提高自己的艺术修养和文学素养。
现代短诗优秀教案模板范文
教学目标:1. 了解现代短诗的特点和风格。
2. 学习现代短诗的创作技巧。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学重点:1. 现代短诗的特点和风格。
2. 现代短诗的创作技巧。
教学难点:1. 如何运用现代短诗的创作技巧。
2. 如何提高学生的文学素养和审美能力。
教学准备:1. 教师准备现代短诗作品、诗歌鉴赏文章、创作技巧讲解资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍现代短诗的起源、发展及在我国诗歌史上的地位。
2. 引导学生谈谈自己对现代短诗的认识。
二、新课讲授1. 现代短诗的特点和风格a. 教师讲解现代短诗的特点:自由诗体、语言简练、情感真挚、富有哲理。
b. 举例说明现代短诗的风格:象征主义、意象主义、表现主义等。
2. 现代短诗的创作技巧a. 教师讲解创作技巧:选材、构思、布局、修辞等。
b. 举例分析优秀现代短诗的创作技巧。
三、学生创作1. 学生根据所学知识,创作一首现代短诗。
2. 教师巡回指导,帮助学生修改作品。
四、作品展示与鉴赏1. 学生展示自己的作品,教师和学生共同评价。
2. 教师讲解优秀作品的鉴赏方法,引导学生提高文学素养和审美能力。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容,强调现代短诗的特点和创作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中关注生活、关注情感,用诗歌表达自己的内心世界。
教学反思:1. 教师在讲授过程中,注重激发学生的兴趣,引导学生主动参与。
2. 通过创作和实践,提高学生的文学素养和审美能力。
3. 关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在诗歌创作中有所收获。
《现代诗歌》教案
《现代诗歌》教案一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和形式,提高对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 通过学习现代诗歌,培养学生对生活、对自然的感悟能力,提高文学素养。
3. 学会运用现代诗歌表达自己的情感,培养创新精神和表达能力。
二、教学内容1. 现代诗歌的基本特点:自由诗、抒情诗、象征诗、讽刺诗等。
2. 现代诗歌的形式:分行、押韵、节奏、意象等。
3. 现代诗歌的名篇鉴赏:《再别康桥》、《一代人》、《我爱这土地》等。
三、教学方法1. 讲授法:讲解现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
2. 示例法:分析名篇,让学生感受现代诗歌的魅力。
3. 实践法:让学生创作现代诗歌,提高表达能力。
四、教学步骤1. 引入新课:介绍现代诗歌的背景和意义。
2. 讲解现代诗歌的基本特点和形式。
3. 分析名篇,让学生感受现代诗歌的魅力。
4. 布置作业:让学生创作现代诗歌,体会创作乐趣。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况:评价学生创作的现代诗歌的质量。
3. 学生反馈:了解学生对现代诗歌的学习兴趣和收获。
4. 期中期末考试:检测学生对现代诗歌知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材:《现代诗歌鉴赏》2. 参考书目:《中国现代诗歌史》、《现代诗歌写作技巧》3. 网络资源:现代诗歌网站、诗人博客、诗歌论坛4. 音频资源:现代诗歌朗诵作品5. 视频资源:现代诗歌创作过程教学视频七、教学重点与难点1. 教学重点:现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
2. 教学难点:如何运用现代诗歌表达自己的情感,创新诗歌形式。
八、教学计划1. 第一周:了解现代诗歌的背景和意义,学习现代诗歌的基本特点和形式。
2. 第二周:分析名篇,感受现代诗歌的魅力。
3. 第三周:学习现代诗歌的鉴赏方法,进行诗歌鉴赏实践。
4. 第四周:让学生开始创作现代诗歌,体会创作乐趣。
九、教学反思1. 反思教学内容:是否全面介绍了现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
春天现代诗10首短诗(文案61句)
春天现代诗10首短诗(文案61句)一、春天现代诗10首短1.我带着好奇心寻找春天。
啊,我看到了春天。
远处的群山连绵起伏,绿意盎然。
附近山坡上的草也悄悄地从地里爬了出来。
它们又嫩又绿。
2、意境佳,诗句美,篇幅短,但韵味深。
3、这首诗创作于1989年1月,距离海子自杀时间只有两个月。
我到现在都不敢相信,一位给我们留下如此温暖诗句的人,怎么就在那么短的时候里选择了与这个世界告别?4、谷雨洗纤素,裁为白牡丹。
5、最后,剩下的几块彩色布料给予了人们。
6、诗赏读:蓝雨诗歌精选10首|太多的不解像失血的嘴唇7、子玉和予去,应怜恨不穷。
8、一半用于农业,他们自己繁殖9、这是香港中文大学《独立杂志》微情书征文大赛一等奖作品,是一位匿名写给已逝的母亲,表达了对母亲的缅怀10、岁月刻上躯干,在寒风中站成思念11、⊙本平台旨在扩大交流范围,深入交流层次,在以文会友的同时,通过观摩、切磋,以提高大家的创作热情和创作水平。
12、你的心如小小的寂寞的城13、那?多的表妹,走在柳堤14、其实这首诗是想通过一棵开花的树,来表达对于自然和生命的感悟。
生命是从出生到死亡的历程,中间不停地经过、经过、经过。
15、金波爷爷是我国著名儿童文学作家。
出版了诸多童话集、诗歌集等,并有多篇作品入选中小学教材。
16、秀枝,本名金秀芝,吉林通化人,中国作家协会会员,鲁迅文学院新时代诗歌高级研修班学员。
曾获2009年“冰心儿童文学新作奖”、第五届“吉林文学奖”等。
著有诗集《雨中的向日葵》。
17、从明天起,关心粮食和蔬菜,我有一所房子,面朝大海,春暖花开。
18、有扬梅树一株立在苍穹脚下19.像这样充满童真童趣的歌曲,在书中随处可见。
20、21位词人,27首巅峰宋词,10分钟看完宋词极简史二、春天现代诗10首短诗1、春天了,龙华的桃花开了2、乡愁是一张窄窄的船票,3、我在追寻春天你在等我归来和你朝朝暮暮,时光匆匆将韶华虚度。
4、从前的日色变得慢。
车,马,邮件都慢。
现代诗歌万能教案模板范文
教学目标:1. 让学生了解现代诗歌的基本特点,包括表现形式、风格流派等。
2. 培养学生阅读、欣赏现代诗歌的能力,提高审美情趣。
3. 引导学生进行现代诗歌的创作,激发学生的创作热情。
教学重点:1. 现代诗歌的基本特点与流派。
2. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法。
教学难点:1. 现代诗歌的个性化创作。
2. 学生对现代诗歌的审美体验。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍现代诗歌的起源和发展历程,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考:什么是现代诗歌?它与古典诗歌有何不同?二、讲授新课1. 讲解现代诗歌的基本特点:- 诗歌形式的多样性:自由诗、散文诗、诗剧等。
- 诗歌语言的创新性:使用现代词汇、句式和修辞手法。
- 诗歌主题的多元性:关注现实生活、内心情感、哲学思考等。
2. 介绍现代诗歌的主要流派:- 垮掉的一代:以自由、反叛为特点。
- 现实主义:关注社会现实,揭示生活真相。
- 荒诞派:以荒诞、荒谬为特点,反映社会的不合理。
3. 讲解现代诗歌的阅读与鉴赏方法:- 抓住诗歌的意象:分析诗歌中的具体形象,体会诗人的情感。
- 体会诗歌的节奏:感受诗歌的韵律美,把握诗歌的内在节奏。
- 欣赏诗歌的语言:品味诗歌的语言魅力,感受诗人的艺术风格。
三、课堂练习1. 教师选取一首现代诗歌,引导学生进行阅读、鉴赏,并分享自己的感受。
2. 学生分组讨论,选取一首自己喜欢的现代诗歌,分析其特点,并进行口头表达。
四、现代诗歌创作1. 教师讲解现代诗歌的创作技巧,如:- 选择合适的题材和主题。
- 运用丰富的意象和修辞手法。
- 把握诗歌的节奏和韵律。
2. 学生根据所学知识,进行现代诗歌的创作,教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调现代诗歌的特点和鉴赏方法。
2. 学生分享自己的创作成果,教师给予点评和指导。
教学反思:1. 关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动,提高学生的审美能力和创作能力。
大学语文现代诗歌教案
教学目标:1. 培养学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
2. 提高学生的诗歌创作能力,激发学生的文学创作热情。
3. 增强学生的文学素养,提高学生的文化自信。
教学重点:1. 现代诗歌的基本特点及鉴赏方法。
2. 现代诗歌的写作技巧及创作思路。
教学难点:1. 如何把握现代诗歌的节奏和韵律。
2. 如何运用象征、暗示等手法进行诗歌创作。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍现代诗歌的发展历程和代表作家。
2. 学生分享自己喜欢的现代诗歌作品,教师点评。
二、诗歌鉴赏1. 教师选取一首具有代表性的现代诗歌,如《再别康桥》。
2. 学生朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
3. 教师引导学生分析诗歌的意象、象征手法、修辞手法等。
4. 学生讨论诗歌的主题思想,表达自己的理解和感受。
三、诗歌创作1. 教师讲解现代诗歌的写作技巧和创作思路。
2. 学生分组讨论,创作一首现代诗歌。
3. 各小组分享作品,教师点评并给予修改建议。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容,强调现代诗歌的特点和鉴赏方法。
2. 学生反思自己的学习过程,分享学习心得。
教学评价:1. 学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣是否有所提高。
2. 学生诗歌创作能力是否得到提升。
3. 学生对文学素养和文化自信是否有所增强。
教学延伸:1. 课后布置学生阅读现代诗歌作品,撰写读书笔记。
2. 邀请诗人或作家进行讲座,让学生与诗人或作家互动交流。
3. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛,提高学生的文学素养和创作能力。
现代优秀诗歌教案模板范文
课时:1课时年级:高中教学目标:1. 让学生了解现代诗歌的基本特点,培养学生对现代诗歌的欣赏能力。
2. 通过对《再别康桥》的学习,使学生感受诗歌的意境美,理解诗歌的情感内涵。
3. 培养学生的审美情趣,提高文学素养。
教学重点:1. 理解《再别康桥》的意境美和情感内涵。
2. 学习现代诗歌的基本特点。
教学难点:1. 深入理解诗歌的情感内涵。
2. 学习现代诗歌的表现手法。
教学准备:1. 教师准备《再别康桥》的文本、课件、音乐等。
2. 学生预习《再别康桥》,了解徐志摩的生平及创作背景。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍现代诗歌的背景和特点,激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对现代诗歌的认识和感受。
二、自主学习1. 学生阅读《再别康桥》,思考以下问题:(1)诗歌的标题是什么?它有什么特殊含义?(2)诗歌的结构是怎样的?有何特点?(3)诗歌中的意象有哪些?它们有何象征意义?(4)诗歌表达了怎样的情感?2. 学生分享自己的阅读感受和思考。
三、合作探究1. 教师引导学生分析《再别康桥》的意境美:(1)诗歌中的意象有哪些?它们有何象征意义?(2)诗歌的语言有何特点?如何表现意境?2. 学生讨论诗歌的情感内涵:(1)诗歌表达了怎样的情感?(2)诗歌中的情感是如何表现的?四、课堂小结1. 教师总结《再别康桥》的意境美和情感内涵。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、拓展延伸1. 教师推荐其他现代优秀诗歌,引导学生进行欣赏。
2. 学生自选一首现代诗歌,进行赏析。
教学反思:本节课通过学习《再别康桥》,使学生了解了现代诗歌的基本特点,培养了学生的审美情趣和文学素养。
在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的合作探究能力。
同时,教师还需关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,给予适当的指导和帮助。
现代诗大全87文案
现代诗大全87文案
1)“城市的灯光,无尽的喧嚣,寂静里的思绪,映照出心中的迷茫。
”
2)“落叶散落,斑驳了时间,岁月的流转,是摆脱不掉的轮回。
”
3)“岁月的凝视,满目沧桑,悲欢离合,记录着生命的历程。
”
4)“热闹的市井,折射出人们善良热情,也同样包藏着欺诈和虚伪。
”
5)“希望是一枚永不停歇的种子,在绝望中,它如同一道亮光,照亮
我们黑暗的心灵。
”
6)“眼前的风景千差万别,流转着不同的色彩,它是命运梦想和希望。
”
7)“无论是浩瀚的星空,还是一朵小花的芳香,都是生命的奇妙呈现。
”
8)“思维的跳跃,是我们探索未知领域的力量源泉。
”。
现代短诗优秀教案模板范文
课时:2课时教学目标:1. 让学生了解现代短诗的特点和风格,提高对现代短诗的鉴赏能力。
2. 培养学生独立创作现代短诗的能力,激发学生的创作热情。
3. 培养学生的审美情趣,提高学生的文学素养。
教学重点:1. 现代短诗的特点和风格。
2. 现代短诗的创作技巧。
教学难点:1. 现代短诗的审美鉴赏。
2. 学生独立创作现代短诗。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍现代短诗的背景和发展历程,引导学生了解现代短诗的基本概念。
2. 展示几首经典现代短诗,让学生初步感受现代短诗的魅力。
二、讲解1. 分析现代短诗的特点:篇幅短小、节奏明快、意境深远、语言精炼。
2. 介绍现代短诗的风格:现实主义、浪漫主义、象征主义、超现实主义等。
三、鉴赏1. 教师带领学生共同鉴赏一首现代短诗,分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。
2. 学生分组讨论,交流鉴赏心得。
四、练习1. 学生根据所学知识,尝试创作一首现代短诗。
2. 教师点评学生的作品,给予鼓励和建议。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学内容,巩固学生对现代短诗的认识。
2. 学生分享自己创作的现代短诗,教师点评。
二、拓展1. 教师介绍几位著名的现代诗人及其代表作,让学生了解他们的创作风格和思想。
2. 学生阅读诗人作品,撰写读后感。
三、总结1. 教师总结现代短诗的特点和创作技巧,强调学生在创作过程中应注意的事项。
2. 学生分享自己在学习现代短诗过程中的收获和体会。
教学评价:1. 学生对现代短诗的认识和鉴赏能力。
2. 学生独立创作现代短诗的质量。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况,调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的审美情趣,提高学生的文学素养。
3. 鼓励学生积极参与创作,激发学生的创作热情。
九年级语文下册 10 现代诗歌两首教案 长版
4.现代诗两首教学目标1、情感价值观:培养学生面对困境的坚强精神,培养学生强烈地爱国主义情感。
2、知识与技能:朗读诗歌。
整体把握诗歌内容。
领会诗中内涵丰富的意象。
培养欣赏现代诗歌的能力。
3. 学习重点1、理解诗中意象,领会诗歌蕴含的深沉情感。
2、品味诗歌富有表现力的语言学习难点理解本诗运用反复手法在创设意境及抒情上的作用4、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。
导入新课介绍作者及朦胧诗永不绝望的诗人食指,原名郭路生,山东鱼台人,1948年生,60年代开始诗歌写作。
他的诗,特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中,但直到90年代,其创作成就才得到公认,是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。
他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人,他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。
就是这样一位伟大的诗人,他的命运却远不如一般人幸运:在那个动荡的年代(1966—1969),诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷,精神一直处于崩溃的边缘。
1972年,在部队当兵时,因强烈的精神刺激而导致精神分裂,此后,食指陷入了长期的病困中。
即使在这样的环境中,食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。
食指用他的一生,为我们诠释了四个字:相信未来。
舒婷:我国当代著名的女诗人,初中毕业以后曾去福建插队,后回城当工人。
这首诗发表于1979年7月,据说成诗却早于1976年4月24日,写于“四五运动”发生后不久。
舒婷,1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔, 1972年返城。
1980年,调福建文联。
插队期间,开始试笔,直至十年后1979年,才开始发表诗作。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
优美现代诗歌教学
优美现代诗歌教学人生知秋岁月逢,红尘假设梦去匆匆。
四季风姿刻骨疼,旧时欢歌痴迷情。
尘缘陌客缘中遇,印记泪花荡心景。
一抹曾经付水过,夕阳月下种枯黄,
疏影喧哗时光匆,人瘦青怜异容同。
泛生语淡许醉客,苍穹风华沉寒风。
碧水蓝天叶铺路,红霞西照繁华丛。
萧瑟目送雁远行,歌起缘分到此中。
吟风咏月半辈中,穷尽思想弄平庸。
风吹寒来敬过客,半句心声逗云红。
落魄秋色贪恋景,一笑醉浮静水浓。
知遇缘分千姿好,陌忘人间百步庭。
清风枯花落风中,姻缘就些不在容。
寂寞芳心落梅雪,三寒别些淡流红。
尘埃徘徊路辛酸,红唇醉过不相逢。
清风载过空对秀,风流素雅落目容。
水流何须回浪望,失去也是恩爱情。
一季温馨千古恋,落目也是花醉程。
思念依靠亭前越,唇亡不懂日落影。
一世繁华随风去,曲伴痴心红颜梦。
四年级下册语文教案:现代诗园地十
很高兴能为大家介绍四年级下册语文教案中的一个重点——现代诗园地十。
在这个单元中,学生们将接触到一些现代的优秀诗歌作品,通过研读这些作品来提高自己的语感和表达能力。
具体来说,在现代诗园地十这个单元里,我们将会介绍以下七篇诗歌作品:
1、《大山的春天》
这首诗由著名诗人徐志摩所作,描写了大山在春天复苏的美好景象。
通过这首诗,学生们可以感受到大自然所赐予的生命的力量和美好。
2、《雨巷》
这首诗由余光中所作,以雨巷的形象来表达诗人对家乡生活的留恋之情。
学生们可以通过这首诗感受到家乡的气息和情感。
3、《青岛八大关》
这首诗由朱自清所作,以青岛的八大关为背景,描绘了一段故事。
通过这首诗,学生们不仅可以了解历史文化,还可以感受到朱自清独特的写作风格。
4、《春雷》
这首诗由毛泽东所作,以春雷的声音来象征中国革命的力量和崛起。
学生们通过这首诗可以领略到毛泽东的文学才能和思想深度。
5、《童年》
这首诗由林徽因所作,描绘了诗人童年时的生活和感受。
学生们可以从中了解到林徽因对生命的热爱和感动。
6、《月光》
这首诗由臧克家所作,以月光的形象展现诗人的情感和内心。
学生们可以通过这首诗感受到现代诗歌的表现力和思考深度。
7、《山居秋暝》
这首诗由王维所作,描述了山中秋天的景象和感受。
学生们可以从中领略到王维深刻的思考和文学造诣。
通过研读这些诗歌作品,学生们可以提高自己的语感和表达能力,更加深入地了解中华文化,并且掌握一些写作技巧和思考方法。
希望大家都能够在现代诗园地十中获得收获与成长。
初中现代诗教案模板
教学目标:1. 理解诗歌《繁星》的主题和情感,体会作者对家乡、亲人、自然的热爱之情。
2. 培养学生阅读现代诗的能力,提高审美鉴赏水平。
3. 培养学生运用现代诗表达情感、抒发心声的能力。
教学重点:1. 理解诗歌《繁星》的主题和情感。
2. 培养学生阅读现代诗的兴趣。
教学难点:1. 深入理解诗歌《繁星》的内涵。
2. 培养学生运用现代诗表达情感、抒发心声的能力。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍现代诗的特点,激发学生对现代诗的兴趣。
2. 引导学生欣赏一首现代诗,让学生初步感受现代诗的美。
二、新课导入1. 教师引导学生阅读诗歌《繁星》,让学生初步了解诗歌的内容。
2. 教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、意象等,让学生体会诗歌的韵味。
三、深入分析1. 教师引导学生分析诗歌《繁星》的主题,让学生理解作者对家乡、亲人、自然的热爱之情。
2. 教师引导学生分析诗歌的情感,让学生体会作者内心的喜怒哀乐。
四、拓展延伸1. 教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对诗歌《繁星》的理解和感受。
2. 教师引导学生尝试用现代诗的形式表达自己的情感,培养学生的创作能力。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调诗歌《繁星》的主题和情感。
2. 教师鼓励学生在日常生活中关注自然、关爱家人,用自己的方式表达对家乡、亲人的热爱。
教学反思:1. 本节课通过欣赏诗歌《繁星》,让学生了解了现代诗的特点,激发了学生对现代诗的兴趣。
2. 在深入分析诗歌的过程中,学生能够理解诗歌的主题和情感,提高了审美鉴赏水平。
3. 在拓展延伸环节,学生能够运用现代诗的形式表达自己的情感,培养了创作能力。
教学评价:1. 学生对诗歌《繁星》的主题和情感有较深入的理解。
2. 学生能够运用现代诗的形式表达自己的情感,具有一定的创作能力。
3. 学生对现代诗的兴趣有所提高,审美鉴赏水平有所提升。
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十首现代诗1.《再别康桥》(徐志摩)轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长蒿,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
这首诗创作于1928年11月,是徐志摩的代表作,也是新月诗派最具代表性的作品。
康桥,即为英国著名的剑桥大学所在地。
几年前,徐志摩曾游学于此,这是诗人一生中重要的转折点,是诗情激荡的岁月,他曾满怀深情地说,“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”喜欢这首《再别康桥》已经很久了,久到还是刚上高中的时候,在晨光洒射的去路,在夕阳斜照的归途,边走边在心里默默地背这首诗。
然后,一切都会因为这份诗情而变得美好。
看着路旁的柳树,就想到了夕阳中的新娘;望着西天的云彩,也欲挥一挥衣袖;遇到星月辉映的夜晚,便思索谁会吹起别离的笙箫。
这首诗以虚实结合的手法描摹了如画的风景,展现了如水的柔情,应该说每一句每一段都完美得无懈可击,但我还是最爱这段——悄悄是别离的笙箫,夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。
引申阅读:《沙扬娜拉》(徐志摩)最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
道一声珍重,道一声珍重。
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉。
2.《面朝大海,春暖花开》(海子)从明天起,做一个幸福的人喂马,劈柴,周游世界从明天起,关心粮食和蔬菜我有一所房子,面朝大海,春暖花开从明天起,和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人,我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海,春暖花开这首诗创作于1989年1月,距离作者海子自杀时间只有两个月。
我到现在都不敢相信,一位给我们留下如此温暖诗句的人,怎么就在那么短的时候里选择了与这个世界告别?所以每每读这首诗的时候感情都很复杂,一方面为孤独的诗人而伤感,另一方面为这首诗所流露的明亮与暖意而幸福着。
我知道诗人多数是理想主义者,海子生命的末期,正是感受到了身边不断涌动着的物质欲望已经对纯美的精神世界构成了巨大冲击,他不愿意让自己也变成精神空虚、圆滑世俗之人,所以他写下这首《面朝大海,春暖花开》。
诗中描绘了再简单不过的生活,再真诚无比的愿望。
在忙碌烦乱的今天,我们读一读这首诗,或许能获得心灵的片刻宁静。
然后,我们会希望时间慢下来,会关注忽略已久的美好,会给疏远多时的朋友打个电话,会问问自己幸福吗?如果有机会,到海边去吧,就算已经错过了春暖花开的季节,但仍然可以找到春暖花开的心情。
3.《雨巷》(戴望舒)撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨。
她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我一样,像我一样地默默彳亍着冷漠,凄清,又惆怅。
她静默地走近走近,又投出太息一般的眼光,她飘过像梦一般地,像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地,我身旁飘过这女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。
撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
这首诗创作于1927年,是戴望舒的成名作。
诗中通过一位独自行走结着愁怨的丁香般的姑娘,来抒发作者自己对于人生的迷惘与感伤。
每次读《雨巷》的时候,我的脑海里总会有层出不穷的画面感。
那是怎样的雨?是“无边丝雨细如愁”吗?那是怎样的巷子?有“淡烟流水画屏幽”吗?那又是什么样的姑娘?会“拣尽寒枝不肯栖”吗?然而,她就那样撑着油纸伞,慢慢地走着,我们不知道她从哪里来,到哪里去。
她好似从画中走来,又走成了一幅画。
曾经我并不是很喜欢雨,但某年自江南归来,从此爱上雨天,所以我也迷恋这首诗里悠长悠长的雨巷,有诗一般的梦幻,有梦一般的缥缈。
其实若说戴望舒笔下我最喜欢的一首诗,倒并非这首《雨巷》,只是因为它太有名,当然也很美,所以选了它。
相对来说我更倾心于另一首《烦忧》,是较短的回文诗,读来极隽永。
引申阅读:《烦忧》(戴望舒)说是寂寞的秋的清愁,说是辽远的海的相思,假如有人问我的烦忧,我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字,假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思,说是寂寞的秋的清愁。
4.《门前》(顾城)我多么希望,有一个门口早晨,阳光照在草上我们站着扶着自己的门扇门很低,但太阳是明亮的草在结它的种子风在摇它的叶子我们站着,不说话就十分美好有门,不用开开是我们的,就十分美好早晨,黑夜还要流浪我们把六弦琴交给他我们不走了我们需要土地需要永不毁灭的土地我们要乘着它度过一生土地是粗糙的,有时狭隘然而,它有历史有一份天空,一份月亮一份露水和早晨我们爱土地我们站着用木鞋挖着泥土门也晒热了我们轻轻靠着,十分美好墙后的草不会再长大了它只用指尖,触了触阳光这首诗创作于1982年8月,作者顾城是朦胧派的重要代表诗人。
顾城最有名的句子莫过于《一代人》里那句——黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。
不过,读了几首顾城的诗,我最爱的却是这一句,“草在结它的种子,风在摇它的叶子,我们站着,不说话,就十分美好。
”也正是因为这个句子,我才选了这首《门前》作为推荐。
而让我欣慰的是,诗中没有华丽词藻的堆砌,也没有遵循什么韵律或节奏,全然是一派自然的纯净,带着和煦的温暖。
无论土地,阳光,月亮,还是露水;无论草的种子,树的叶子,还是相对而站不说话的人儿,都那般安然美好,自在满足。
多么希望尘世间也如这首诗一样,我了解你的心意,你知晓我的心绪,我们只是静静地站着,什么都不说,美妙的感觉已经笼罩了你我。
引申阅读:《远和近》(顾城)你,一会看我,一会看云。
我觉得,你看我时很远,你看云时很近。
5.《一束》(北岛)在我和世界之间你是海湾,是帆是缆绳忠实的两端你是喷泉,是风是童年清脆的呼喊在我和世界之间你是画框,是窗口是开满野花的田园你是呼吸,是床头是陪伴星星的夜晚在我和世界之间你是日历,是罗盘是暗中滑行的光线你是履历,是书签是写在最后的序言在我和世界之间你是纱幕,是雾是映入梦中的灯盏你是口笛,是无言之歌是石雕低垂的眼帘在我和世界之间你是鸿沟,是池沼是正在下陷的深渊你是栅栏,是墙垣是盾牌上永久的图案实在抱歉,我无法查到这首诗的创作时间。
作为朦胧派诗人的北岛,与其他同类型诗人相比,有更清醒理性的思辨力,这也让他的诗歌偏于冷峻坚硬。
比如他在那首著名的《回答》中写道,“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭,看吧,在那镀金的天空中,飘满了死者弯曲的倒影。
”而这首《一束》是我最近才读到的,之前从未曾看到过。
但一读之下就很喜欢,可见,诗歌也是有一见钟情这回事的。
诗的名字比较抽象,至于诗的内容嘛,不知道作者是不是别有深意,但我很乐于将它看作一首爱情诗。
诗中用了大量的比喻,来说明心爱之人在诗人心中所占的位置。
句中的意象更是多得数不清,无论是海湾、喷泉,还是画框、日历;无论是纱幕、口笛,还是鸿沟、栅栏,反正那个人与自己的世界有所交集。
这就是“在我和世界之间”,你永远那么不可或缺,永远那么动我心弦。
虽然现代诗歌最重要的是表达内心或营造意境之美,不必再像古诗词那样有韵律要求,但通篇的押韵也让这首诗读起来一气呵成,美妙无比。
6.《错误》(郑愁予)我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落春风不来,三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响,三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人,是个过客……这首诗创作于1954年,是现代抒情诗的代表作之一。
作为现代的思妇诗,这首《错误》真是让我心头一紧,眼前一亮。
意境佳,诗句美,篇幅短,但韵味深。
一句句地读来,我的眼前仿佛出现了烟花三月的江南,和一个盼望归人的女子。
或许是战争让心爱的人离开了她,从此她的心便紧掩了门扉,成为了小小的寂寞的城。
不知道她一个人走过多少次那青石的街路,迎着晚霞,到街口看看他会不会从天而降。
即使在家里,她也一定不时地竖起耳朵,听听外面有没有突然传来他的脚步声。
“我达达的马蹄是个美丽的错误,我不是归人,是个过客”,这句很轻易地让我想起柳永《八声甘州》里的“误几回,天际识归舟”。
果然,郑愁予的这首《错误》曾被评为“最具东方意味和古典色彩”“堪与宋词小令相提并论”的诗。
真美,虽然是遗憾之美。
那么,愿错误尽快被打破,愿等待者早日等来期盼的人。
7.《一棵开花的树》(席慕蓉)如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求他让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心这首诗创作于1980年10月,是席慕蓉写给自然界的一首情诗。
我不知道有多少人曾经和我一样,将它看成是一首女子写给男子的情诗。
对于这样的理解,作者曾表示过“有点犹疑”,但她同时也声明,诗人的解读只是其中之一,因为读者的解释也有权威性。
其实这首诗是作者想通过一棵开花的树,来表达对于自然和生命的感悟。
生命是从出生到死亡的历程,中间不停地经过、经过、经过。
经过成长、成熟、凋零;经过最美的时刻、最难忘的岁月、最热情的等待和最失望的错过。
而这正是人生的丰富与真实,每个人都是自己生命里的主角。
既然诗人也允许我们将它当作爱情诗,那将下面这句悄悄写进少女日记里也并非不可吧——如何让你遇见我,在我最美丽的时刻。
为这,我已在佛前,求了五百年。
每次读它,总能让我想起——前世五百次的回眸,才换来今生一次的擦肩而过。
真是漫漫长路,悠悠我心。
8.《致橡树》(舒婷)我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己;我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源长年送来清凉的慰藉;也不止像险峰增加你的高度,衬托你的威仪。
甚至日光,甚至春雨。
不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。
根,紧握在地下,叶,相触在云里。
每一阵风过,我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟;我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳,我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离,却又终身相依。