论幼儿园小班班级管理

论幼儿园小班班级管理

幼儿园小班班级管理工作十分重要，对于刚入园的小班孩子来说，

生理和心理有着不同的特点。

（一）有独立倾向，生活自理行为开始出现

小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在入厕方面懂得表示需要，

并能在成人帮助下自行入厕。但由于受动作能力发展的制约，动作

仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。

（二）情绪不稳定，有强烈的情感依恋

幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如：一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流

露在脸上。同时，他们对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。

（三）自我中心倾向明显，出现反抗现象

随着幼儿园小班孩子们动作、语言和认知能力的发展，扩大了他们

的社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。但在交往中

带有明显自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，如在与

小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。

（四）动作发展速度较快

这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并

能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一

手捧碗一手拿匙。这个年龄段的孩子动作发展进入了一个快速发展

关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和

能力，需要成人帮助。

（五）思维存在于动作之中

幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与

该事物接触或在活动中进行。离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己

要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。

（六）尝试模仿、喜欢重复

幼儿园小班的孩子们爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩

什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。但他们的模仿大多是一些具体、简单外部的动作。

（七）词语发展迅速、听说能力基本形成

3-4岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇

量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。

（八）对鲜艳色彩、节奏感兴趣

幼儿园小班的孩子们对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳、

有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，

使他们能主动去认识环境，投入活动。

二、幼儿园小班常规管理要求

根据个人长期幼儿园小班教学的实践，幼儿园小班常规管理有

如下要求。幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小班阶段又是基础的基础。所以幼儿园小班在

做好保教工作的同时，重点仍然放在常规培养上，同时还要将品德

教育渗透在一日生活的各个环节中。具体实施如下：

（一）入园后主动向老师小朋友问早，能自己脱叠外套，并摆放到

固定的位置。

（二）教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。对此，最好尝试着用

英语来表达。

（三）培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不东张西望。饭后能收拾餐具及桌上的残渣，搬小椅子坐在指定位置。

（四）听音乐信号分组入厕，并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆，或放到活动室外。

（五）能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队打水。排队期间不

用水杯打闹、不玩水杯。督促幼儿多喝水，随渴随喝。

（六）户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也

不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动，活动时能听懂老师的

指令和信号，学会遵守游戏规则。

（七）午睡前能自己铺被子，自己将外套脱叠整齐放在床上，独立

入睡并保持正确的睡姿，午睡期间不随意讲话，不拿玩具、卡子、

皮筋等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉。起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置。自己穿外套，

能帮助小朋友系扣子，拉拉链等。

三、强化幼儿园小班班级管理的对策建议