14.身边的植物资源
植物资源
1.·锦带花（Weigela florida）忍冬科，锦带花属产地习性：现在国外许多国家都有生长，国内原产于华北、东北及华北北部。
喜光，耐荫，耐寒；对土壤要求不严，能耐瘠薄土壤，但以深厚、湿润而腐殖质丰富的土壤生长最好，怕水涝。
萌芽力强，生长迅速。
【产地】：亚洲东部，日本，中国等。
【花(果)期】：花期4-6月形态：落叶灌木，高3m，宽3米，枝条开展，树型较圆筒状，有些树枝会弯曲到地面，小枝细弱，幼时具2列柔毛。
叶椭圆形或卵状椭圆形，长5-10cm，端锐尖，基部圆形至楔形缘有锯齿，表面脉上有毛，背面尤密。
花冠漏斗状钟形，玫瑰红色，裂片5。
蒴果柱形；种子无翅。
花期4-6月【应用】锦带花枝叶茂密，花色艳丽，花期可长达连个多月，在园林应用上是华北地区主要的早春花灌木。
适宜庭院墙隅、湖畔群植；也可在树丛林缘作花篱、丛植配植；点缀于假山、坡地。
2·樟子松（Pinus sylvestris var. mongolica Litv）松科，松属常绿乔木，树高15 —20 米，最高30 米。
最大胸径 1 米左右。
树冠卵形至广卵形，老树皮较厚有纵裂，黑褐色，常鳞片状开裂：树干上部树皮很薄，褐黄色或淡黄色，薄皮脱落。
轮枝明显，每轮 5 —12 个，多为7 －9 个，20 年生前大枝斜上或平展，一年生枝条淡黄色，2 — 3 年后变为灰褐色，大枝基部与树干上部的皮色相同。
芽圆柱状樟子松椭圆形或长圆卵状不等，尖端钝或尖，黄褐色或棕黄色，表面有树脂。
叶两针一束。
稀有三针，粗硬，稍扁扭曲，长 5 — 8 厘米，树脂道7 — 11 条，维管间距较大。
冬季叶变为黄绿色，花期 5 月中旬至 6 月中旬，属于风媒花，雌花生于新枝尖端，雄花生于新枝下部。
1 年生小球果下垂，绿色，翌年9 月— 10 月成熟，球果长卵形，黄绿色或灰黄色；第三年春球果开裂，鳞脐小，疣状凸起，有短刺，易脱落，每鳞片上生两枚种子，种翅为种子的 3 — 5 倍长，种子大小不等，扁卵形，黑褐色，灰黑色，黑色不等，先端尖。
小学科学14身边的动植物资源(教案)
小学科学14身边的动植物资源（教案）引言：在我们周围的自然环境中，我们可以找到丰富的动植物资源。
了解身边的动植物资源对于小学生来说是培养对自然界的热爱和保护意识的关键。
通过本课，学生将学习如何识别身边的动植物资源，了解它们的重要性和与人类的关系，同时也学会如何保护和利用这些资源。
目标：1. 通过观察和描述，学生能够识别身边常见的动植物资源。
2. 了解常见动植物资源的特点及其与人类的关系。
3. 引导学生思考如何保护和利用动植物资源。
教学步骤：Step 1: 引入话题（5分钟）向学生展示一些图片，其中包括一些动植物资源，例如：食物、纺织品、药物等，并引导学生讨论这些物品与我们日常生活的关系。
Step 2: 识别动植物资源（15分钟）2.1 向学生展示一些常见的动植物资源，如水果、蔬菜、树木、棉花等。
2.2 与学生一起讨论这些资源的特点和用途，并引导学生捕捉资源的共同点，例如：提供食物、提供材料、提供药物等。
Step 3: 了解动植物资源与人类的关系（20分钟）3.1 向学生介绍动植物资源对人类的重要性，例如食物供给、环境保护、文化传承等。
3.2 引导学生思考为什么要保护和合理利用这些资源，并讨论对资源保护的一些简单方法，例如：节约资源、植树造林等。
Step 4: 动手实践（30分钟）4.1 分为小组，每个小组选择一个动植物资源进行研究。
4.2 学生们在小组中进行实地观察和调查，了解所选资源的生长环境、生长周期和采摘/收割方法。
4.3 学生们根据实地调查的结果，设计一个小实验或制作一个小工艺品来展示所选资源的用途和价值。
Step 5: 结束活动（5分钟）回顾今天的学习内容，让学生总结自己的收获，并提醒他们在日常生活中如何保护和利用动植物资源。
扩展活动：1. 邀请一位专业人士来学校分享有关动植物资源的知识和技能。
2. 带领学生参观当地的农场或植物园，让他们亲自体验和学习动植物资源的识别和利用。
3. 组织学生参与一次植树活动，培养他们的环保意识和动手能力。
青岛版科学二年级上册科学课程纲要
青岛版科学二年级上册课程纲要学校名称：课程类型：小学科学设计教师：设计日期：2019.9适用年级：二年级授课时间：18课时一、课程目标：1.科学知识：初步认识生活中常见的材料，了解各种材料在生活中的应用；描述一年季节变化、月相的变化的现象，知道太阳能够发光、发热；知道植物需要水和阳光；知道动植为人类生存提供了多种自然资源。
认识常用工具并了解其功能，知道使用工具更省力。
2.科学探究：在教师的指导下，利用多种感官或者简单工具观察常见材料；对植物生长情况的不同做出解释，知道土培和水培的方法。
能根据生活实际需要选择合适的工具，在使用工具时，能通过体验活动探索出常用工具的功能。
3.情感态度价值观愿意倾听、乐于表达、讲述自己的观点。
能如实地记录植物的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
知道人类生活离不开动植物，初步树立珍惜动植物资源的意识。
懂得要保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
能对身边的动植资源提出感兴趣的问题，能依据已有经验对问题进行简单猜想。
了解工具给人类生活带来了便利。
人类可以利用工具改造自然让自身生活环境得到改善。
二、课程内容：三、课程实施（一）课程资源开发1.充分利用教材资源：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。
2.对现有资源科学教育价值进行充分挖掘；科学教室要配备一定的实物、模型和相关资料，如种子、植物、岩石标本、生态瓶等；与其他课程或活动整合，相互渗透、互相补充，如加强科学与艺术、语文、数学、社会的课程融合等。
3.家庭课程资源的利用与开发。
鼓励家长与孩子一起进行观察探索活动；鼓励家长带领孩子接触大自然、亲近大自然。
4.聘请科技人员和专家担任学校科技活动的指导教师，聘请科技工作者定期向学生作科普讲座；组建学生科技团体，利用社会资源开展科普宣传和实践活动；阅读科普报刊杂志，观看科普电影电视，在网络上查阅资料等。
（二）教学实施1.结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
中国的动植物资源
中国的动植物资源动物（1）大熊猫：亦称猫熊。
哺乳动物。
体肥胖，形似熊，长约1.5米，肩高约66厘米。
眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
生活在2000米～4000米高山的竹林中，喜食竹子，有时也吃小动物。
善于爬树，性孤独，不群栖。
仅产于我国四川、陕西、甘肃的少数地方，是我国特有的珍稀动物，国家一类保护动物。
幻 （2）朱鹮：鸟类。
雄鸟体长近80厘米，雌鸟稍小。
羽毛多是白色，有的部位粉红色，颈部有若干延长而下垂的柳叶形羽毛，额、眼周、头顶、嘴基部、跗跖及裸露的下胫为红色。
生活于沼泽、山区溪流附近，栖于高大乔木上，以蟹、蛙、小鱼、田螺、甲虫等为食。
我国一类保护动物。
朱鹮在中国曾广泛分布于东北黑龙江省乌苏里江流域和兴凯湖，吉林省东部、中部和西部，辽宁省辽东半岛大连、金县和营口，河北，河南西部熊耳山，山东，山西东南部，陕西南部太白山、洋县，甘肃兰州、东南部徽县，安徽，浙江衢县，以及福州、台湾和海南岛，已仅见于陕西洋县。
4（3）金丝猴：亦称仰鼻猴。
哺乳动物。
体长约70厘米，尾长与体长相等或更长些。
背部有发亮的长毛，脸两侧、胸及后腿毛赤色。
生活于2500米～3000米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。
分布于四川、甘肃和陕西南部。
我国一类保护动物。
（4）白头叶猴：哺乳动物。
体长约50厘米，头小，尾较体长，四肢细长。
头白，有毛冠，体背的毛较腹面长而密。
生活于热带、亚热带阔叶林中，群栖树上，很少下地，以野果、叶、花等为食。
产于我国云南、广西南部及越南北部。
我国一类保护动物。
（此外还有黑叶猴，也是一类保护动物。
）6（5）羚牛：亦称扭角羚。
哺乳动物。
长1.7米～2.2米，肩高1米～1.3米，重可达350公斤。
尾较短，雌雄均有短角。
全身棕黄色或深棕色，眼周黑色。
一般栖于3000米～4000米高地，夜出觅食，吃青草、树枝、竹笋等。
分布于我国四川、云南、陕西、甘肃等地。
我国一类保护动物。
7（6）白鳍豚：又称白暨豚。
身边的动植物资源-青岛2017版二年级科学上册教案
身边的动植物资源-青岛2017版二年级科学上册教案本篇教案主要针对青岛2017版二年级科学上册中的“身边的动植物资源”一课进行教学设计与讲解。
通过教学，让学生了解身边的各种动植物资源，认识它们的特征和用途，培养观察、分析、思考和实践的综合能力。
教学目标1.了解身边常见的动植物资源，认识它们的特征和用途；2.培养学生对动植物的观察、分析、思考、实践的能力；3.通过实践活动，提高学生的动手能力和实验操作能力；4.培养学生珍爱生命，爱护环境的理念。
教学内容1.鱼类、虫类、昆虫类等常见动物资源的认识和用途；2.红枣、苹果、葡萄等常见植物资源的认识和用途；3.通过实践活动，让学生亲自进行观察、摸索和实验，培养他们的动手能力和实验操作能力。
教学重点1.让学生了解常见的动植物资源，认识它们的特征和用途；2.培养学生对动植物的观察、分析、思考、实践的能力。
教学难点1.让学生理解动植物资源的用途，并如何珍惜它们；2.培养学生对动植物资源的维护与保护的意识。
教学方法1.游戏教学法：通过游戏让学生学习动植物资源的特征和用途；2.实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对动植物资源的理解；3.课堂讲解法：通过讲解提高学生对动植物资源的认知和理解。
教学过程导入1.利用幻灯片或图表的方式展示常见的水果、蔬菜、鱼类等，通过简单的讲解，让学生知道它们的用途和特点。
2.引导学生自己思考，身边还有哪些动植物资源？有什么用途？正文1.让学生先了解鱼类、虫类、昆虫类等常见动物资源的认识和用途。
通过图表的形式展示，让学生知道这些动物资源的生长环境、特点和用途。
例如，鱼类可以用来做鱼丸、鱼肉丝等食品，虫类可以用来制作药物、补品等。
2.接下来，引导学生认识红枣、苹果、葡萄等常见植物资源的认识和用途。
同样，通过图表的形式展示这些植物资源的生长环境、特点和用途。
例如，红枣可以用来制作膳食、药酒等，苹果和葡萄则可以直接食用或加工制作果汁、蜜饯等。
14《身边的动植物资源》(教学设计)-青岛版科学二年级上册
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：
1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握程度。教师可以提出一些与本节课内容相关的问题，让学生回答，从而了解学生对知识的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的回答来判断学生是否能够将知识应用到实际问题中去。
教师备课：
深入研究教材，明确身边的动植物资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保身边的动植物资源教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习身边的动植物资源知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入身边的动植物资源学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与身边的动植物资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合身边的动植物资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习身边的动植物资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.实施可持续利用策略，合理开发和利用动植物资源，减少对资源的破坏。
5.加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，保护全球范围内的动植物资源。
（2）教学软件：教师运用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，进行课堂教学，提高教学的互动性和趣味性。
（3）实物展示：教师准备动植物的实物，如植物标本、动物模型等，让学生进行观察和触摸，更加直观地了解动植物资源。
二年级科学上册 第四单元 生活中的动植物资源 第14课 身边的动植物资源课件 青岛版六三制
科学、技术、社会与环境目标 （1）初步理解人与植物、动物、大自然的关系是密切联系在一起的，培养热爱 大自然，珍惜动植物资源的意识。 （2）培养探索身边动植物奥秘的兴趣。
探究新知
观察分析 探求来源
木头/竹子……
羊毛、兔毛……
毛笔的毛起初兔毛用 得多，后来也开始用 羊和鼬等动物的毛。
小组交流：拿出你们带来 的物品，在小组里分析交 流，看看它们的各个部分 分别是用什么制作的，用 到了哪些动物和植物资源。
探究新知
交流思考 升华情感
通过刚才的活动，你发现了什么？
△ 我们使用的很多物品都用到了动物和植物。 △ 动物和植物与我们关系密切。 ……
课题引入 回顾旧知：通过前一段时间的学习，你了解到了关于动植物的哪些 知识？
△植物的生长离不开阳光和水分。 △动植物为我们提供了食物。 △我们做衣服的天然材料，有的来自植物，有的来自动物。 △人们的生活离不开动植物。
除了衣服和食物，动植物 还为我们提供了什么？
探究新知
桑树为我们提供了什么？
衣服
丝绸
珍惜资源 合理使用 和谐共生
基础达标
Hale Waihona Puke 1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）牛可以用来耕地。 （ √ ）
（2）马可以用来帮助人类拉货物。
（√）
（3）番茄只能够食用。 （ × ）
（4）能结果的植物对人类有用，不能结果的植物对人类没有用处。 （ × ）
2.将正确答案的序号填在括号里。
动物和植物资源是如此重要，它们 的数量却是有限的。我们应该怎样 对待它们？在生活中具体要怎样做？
中国的动植物资源
中国的动植物资源中国是一个地域广阔、气候多样的国家，拥有丰富的动植物资源。
这些资源不仅为人类的生存和发展提供了物质基础，而且保持了生态平衡，促进了生物多样性的发展。
本文将详细介绍中国的动植物资源，包括其特点、分布、利用和保护等方面。
中国的动物资源野生动物资源中国的野生动物资源非常丰富，有多种珍稀动物。
其中，大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄、东北虎等是国家一级保护动物。
这些动物主要分布在中国的自然保护区、野生动物园和动物园等地。
畜牧资源中国的畜牧资源也很丰富，有猪、牛、羊、马、驴等家畜，以及鸡、鸭、鹅等家禽。
此外，还有一些地方特色的牲畜品种，如内蒙古的骆驼、青海的牦牛等。
渔业资源中国拥有众多的河流、湖泊和海洋，渔业资源十分丰富。
主要的经济鱼类有草鱼、鲤鱼、鲢鱼、鳙鱼、黄鱼、带鱼等。
近年来，由于过度捕捞和环境污染，渔业资源受到了一定程度的影响。
中国的植物资源森林资源中国的森林资源具有丰富的物种多样性和独特的生态系统。
全国林业用地面积为26329.5万公顷，森林面积15894.1万公顷，活立木蓄积量124.9亿立方米，森林蓄积量112.7亿立方米。
中国的森林资源主要分布在东北、西南、东南和华南地区。
草原资源中国的草原资源面积广阔，占全国土地总面积的40%以上。
草原类型多样，包括高山草甸、草原、草甸草原、沙地草原等。
草原上生长着大量的牧草，为畜牧业提供了物质基础。
农业资源中国的农业资源包括水稻、小麦、玉米、油菜、棉花、茶叶、水果等作物。
这些农作物在中国各地的农业生产中发挥着重要作用，为国家的粮食安全和经济发展做出了贡献。
动植物资源的利用与保护合理利用中国的动植物资源得到了广泛的应用。
动物资源用于食用、药用、观赏等多种用途，植物资源则用于食品、药品、纺织品等产业。
然而，在利用过程中，要遵循可持续发展的原则，避免过度捕猎、捕捞和砍伐，以免破坏生态平衡。
保护措施为了保护动植物资源，中国政府采取了一系列措施。
建立了自然保护区，对珍稀濒危物种进行保护。
二年级上册科学教案- 14 身边的动植物资源 青岛版(六年制)
身边的动植物资源【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录身边的物品来源。
（2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
2．过程与方法：利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
3．情感、态度与价值观：（1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
（2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
【教学重点】初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
【教学难点】利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入新课谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实等。
二、动植物资源用处广1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。
）学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。
而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。
2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。
（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。
）学生：山羊可以生产奶和奶制品。
羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。
羊角可以制作梳子。
引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。
激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。
小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。
3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。
谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。
小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。
青岛版科学二年级上册《14身边的动植物资源》教学设计
我能得到几颗星？
知道桑树和羊的用途。
观察文具并进行发言。
能做到爱护动植物。
师：“一只山羊呢？你能想到有什么用途吗？”
学生填写《山羊提供资源统计表》，并进行汇报。
师：“同学们，原来一棵桑树、一只羊可以有这么多用途！真是全身上下都是宝啊！你还知道哪些其它动植物都为我们提供了什么吗？”
学生继续根据教师给的图片联系生活进行回答。
教师引导学生做练习：把超市中的物品和动植物资源连一连。
对于二年级的学生，我尽量设置尽可能多的图片来引起他们脑海中和生活的联系，不足之处是由于在网上找不到我认为特别合适的视频资料，所以没有出现视频资料，对一些知识的讲解，例如蚕怎么纺丝，桑树怎么制成纸，书包中的各个部分是由哪些动植物资源经过什么样的具体过程生产出来的等问题，讲述的不够深刻，而深刻又特别的重要，所以感到有些不足，我想这样学生在学习过程中可能缺少一种具体感。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
在学生分享自己的探究成果时，通过使用展台的方式，可以让学生更直观地分享自己的发现；在课堂上，学生可以自己借助多媒体展台放映自己搜集的动植物资源的图片或视频信息，更好地把自己预习的效果展示出来。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
设计意图:通过研究动物和植物资源为我们提供什么，培养学生观察交流的习惯，让学生知道动植物资源与我们的生活关系十分密切，要珍惜动植物资源。
环节三：观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。
《身边的植物导学案》
《身边的植物》导学案
一、导学目标：
1. 了解身边常见的植物的特点和用途；
2. 培养对植物的珍爱认识和热爱自然的情感；
3. 提高观察和钻研植物的能力。
二、导学内容：
1. 什么是植物？
2. 身边常见的植物有哪些？
3. 这些植物的特点和用途是什么？
三、导学过程：
1. 导入：让学生观察周围的植物，引导他们思考植物的特点和用途。
2. 进修：介绍什么是植物，以及身边常见的植物有哪些，包括树木、花草、蔬菜等。
3. 实践：组织学生到校园或家庭附近进行植物观察，记录下所见的植物的特点和用途。
4. 分享：让学生分享自己的观察结果，交流植物知识。
5. 总结：总结本节课进修到的内容，强调珍爱植物、热爱自然的重要性。
四、拓展延伸：
1. 可以组织学生进行植物的分类钻研，了解不同种类的植物特点；
2. 可以让学生进行植物的实验，探究植物的发展规律；
3. 可以组织户外活动，让学生亲自体验植物的美丽和奇奥。
五、导学反思：
通过本节课的进修，学生对身边的植物有了更深入的了解，增强了对自然的热爱和珍爱认识。
希望学生能够在平时生活中多关注身边的植物，珍爱环境，珍爱自然。
青岛版科学二上第四单元《生活中的动植物资源》单元备课
2.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.懂得要保护身边的动植物。
2.意识到保护环境的重要性。
单
元
重
点
难
点
重点：
能对身边的动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。。
难点：
知道人类生活离不开动植物，初Fra bibliotek树立珍稀动植物资源的意识。
单
元
课
时
安
排
课题 课时数
12《我们的食物》 1课时
13《我们的衣服》 1课时
14《身边的动植物资源》 1课时
授课教师
年级
二年级
学科
科学
单元名称
第四单元《生活中的动植物资源》
单
元
教
材
分
析
第四单元《生活中的动植物资源》设置了《我们的食物》、《我们的衣服》、《身边的动植物资源》，学生通过图片等，认识到身边的动植物资源及它们与人们的生活密切相关。初步学会观察并描述身边的动植物资源的方法。提示学生合理利用动植物资源，节俭生活。
单
元
教
学
目
标
科学知识目标：
1.知道动植物为人类生存提供多种自然资源。
2.知道人类生活离不开动植物，初步树立珍稀动植物资源的意识。
科学探究目标：
1.能对身边的动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。
2.指导学生制定简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出结论。
科学态度目标：
身边的动植物资源
14《身边的动植物资源》教学设计一、教学目标依照新课标要求，结合单元教学目标、教学内容以及二年级学生的特点我制定了以下教学目标：1.通过观察和交流身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
2.利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
3.在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
二、教学重难点利用感官观察记录生活中的动植物资源。
三、教学准备教师准备：教学用的ppt学生准备：毛笔、纸、书包、布笔袋、铅笔四、教学设计：课前沟通与检查。
（一）导入新课。
师：提问：我们前两节课分别学习了《我们的食物》和《我们的衣服》，你知道了什么？生1：我知道了食物和衣服来自于动植物。
师板书：动植物生2：我知道了食物和衣服来自于大自然。
师：过渡：动植物的用途可真不少。
我们这节课就一起来学习《身边的动植物资源》，继续探究动植物王国的奥秘吧。
Ppt出示课题。
（二）课堂活动：动物和植物为我们的生活提供了什么？1、说一说。
⑴桑树为我们的生活提供了什么？师：同学们，你喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天啊，老师带来了一则谜语（PPT出示谜语：“小小木匠白又胖，盖房不用砖和梁，四周墙壁白如雪，拆了可以做衣裳”，打一动物名称。
）看哪里一个同学想的快，猜得准。
师读谜语。
生：蚕。
师:蚕主要吃吃什么食物长大?生:桑叶。
插入视频师：视频就看到这里，蚕长大之后会怎样？生：吐丝；结茧。
师：蚕茧有何用处？生：抽丝；做成丝绸；做成衣服。
师小结：提炼出桑树可以间接为我们提供物品。
那么，桑树还可以为我们提供哪些物品呢？课前我已经让同学们，搜集了相关资料，下面大家小组交流一下吧，组长做好统计。
学生讨论，教师板书课题：身边的动植物资源，后巡视。
小组分享，同时PPT同步答案。
交流中，要提炼出“问”“查”“搜”等收集信息的方法。
师：谁能用一句话概括桑树的价值？生1：桑树浑身都是宝！生2：桑树直接或间接的为人类提供了大量物品。
身边的植物学_河南理工大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
身边的植物学_河南理工大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.饱和脂肪酸主要存在于植物油中，具有降血脂、阻抑动脉粥样硬化斑块和血栓形成等功效，对心脑血管病有良好的防治效果等。
（）参考答案:错误2.菟丝子是一种藤类植物，靠嗅觉识别合适的寄主，菟丝子喜欢小麦胜过番茄。
（）参考答案:错误3.黄花菜具有散瘀消肿，祛风止痛，生肌疗疮的功效，入药部位是花。
( )参考答案:错误4.茎的分枝可分为（）。
参考答案:二叉分枝_假二叉分枝_合轴分枝_单轴分枝5.温度直接影响植物体内各种酶的活性，从而影响植物的代谢即合成和分解的过程，那么植物生长的温度三基点包括什么？（）参考答案:最适温度_最低温度_最高温度6.疟原虫在人体内进行无性繁殖，其成熟子孢子随唾液进入人体，裂体增殖形成裂殖子，最后侵入（）后不再进行裂体增殖而是发育成雌、雄配子体参考答案:红细胞7.板蓝根有清热解毒的功效，板蓝根是（）科菘蓝的根。
参考答案:十字花科8.冬虫夏草含有许多有益于人体吸收的物质，具有调节免疫系统、抗疲劳等多种功效，主要活性成分有（）参考答案:虫草多糖_虫草酸_虫草素9.青藏高原药用植物资源的特点是野生种类多，蕴藏量丰富，重要的药用植物种类约50种，主要有（）等。
参考答案:冬虫夏草_雪莲花_川贝母10.金银花用于各种热性病，如身热、发疹、咽喉肿痛等证，金银花在分类上属于十字花科。
参考答案:错误11.头状花序是菊科植物的典型特征之一，常见的菊科植物有（）。
参考答案:菊花_向日葵12.伞房花序和伞形花序的主要区别在于（）。
参考答案:而伞形花序各小花花柄等长，各小花排列成球面_伞房花序下层花的花柄较长，上层花花柄较短，各小花排列在同一个平面上_花柄长短的差异13.蒲公英的识别特征有：（）。
参考答案:白色乳汁_开黄色小花，舌状花花瓣先端五裂_基生莲座状叶子、羽状深裂14.谷粒除形态大小不一外，都有相似的结构。
由（）部分组成。
参考答案:糊粉层_胚乳_胚芽_谷皮15.水果中的香气成分以（）为主，其次是醇类和挥发酸等。
植物资源调查报告
植物资源调查报告一题目：植物群落多样性调查与分析院（系）：专业：班级：姓名：学号：成绩：完成日期：2008年8月17日植物群落多样性调查与分析调查时间：2008年8月17日调查地点：我校南校区及周边地区调查人员：目的意义：通过对植物群落多样性调查，掌握群落多样性调查方法。
通过对植物群落多样性分析，掌握群落内多样性和群落间多样性分析方法。
调查内容：调查的植物包括木槿、鹅掌楸、青桐、玉兰、曼陀罗、泡桐、棕榈、狗尾草、麦冬、蛇梅、雪松、睡莲、红叶李、月季、柏树、爬山虎、苦楝、紫叶小檗、女贞、金叶女贞、小腊、竹子、碧桃、酸模、木瓜、白皮松、白三叶、紫薇、美人蕉、银杏、石楠、丁香、苏铁、三角枫、合欢、侧柏、紫荆、五角枫、广玉兰、火棘、枇杷、接骨木、柏树、红枫、牵牛花、杨树、鸢尾、圆柏、栾树、油松、柿子、美国黄栌、南天竹、芭蕉、李子、七叶树、梨树、连翘、菊花、龙爪槐、桃等校园内栽培的植物。
一．基本概念物种多样性：物种多样性是生物多样性的简单度量，它只计算给定地区的不同物种数量。
在数学公式里用S代表。
物种的丰富程度跟纬度呈明显的反比关系。
即使考虑高纬度地区地表面积减少等因素的修正，离赤道越远，物种就越稀少。
物种多样性的其它度量包括种群的稀有程度，以及他们具备的进化稀有特征的数量。
物种多样性是指动物,植物和微生物种类的丰富性,它们是人类生存和发展的基础。
群落物种多样性是群落生态学研究中的重要内容,是物种丰富度和分布均匀性的综合反映,体现了群落结构类型、组织水平、发展阶段、稳定程度和生境差异。
城市植物的多样性是维持城市生态平衡的关键,是其他生物重要的栖息地,是生物流动和能量交换的场所,并决定其他生物的多样性,是生态城市建设过程中不可忽略的重要指标之一。
通过调查研究，对植物群落作综合分析，找出群落本身特征和生态环境的关系，以及各类群落之间的相互联系。
二．用品与材料1．测量仪器：指南针，经纬仪，气压高度表，测绳，计步器。
小学科学第14课《身边的动植物资源》教案
小学科学第14课《身边的动植物资源》教案（本文内容是针对小学科学课程中的第14课《身边的动植物资源》的教案撰写的）一、教学目标1. 知识目标：通过本课学习，使学生能够了解身边的动植物资源，了解它们对人类的作用，培养对动植物资源的保护意识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和归纳等科学能力，能够有效地获取和利用动植物资源。
3. 情感目标：培养学生的爱护、珍惜动植物资源的情感，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1. 了解身边的动植物资源。
2. 了解动植物资源对人类的作用。
3. 培养学生的保护动植物资源的意识。
三、教学难点1. 学生分析和归纳动植物资源对人类的作用。
2. 培养学生的保护动植物资源的意识。
四、教学方法讲授法、示范法、讨论法等。
五、教学过程Step 1 引入新课1. 和学生进行互动问答，提问一些与动植物资源相关的问题，如：“你们认识哪些常见的动植物资源？”、“动植物资源对我们有什么作用？”、“我们应该如何保护动植物资源？”等。
Step 2 学习新知识1. 引导学生开展多样化的学习活动，如观察、实验、讨论等，了解身边的动植物资源。
2. 给学生展示一些动植物资源的实物，让他们观察、感受，通过观察和交流，学习动植物资源对人类的作用。
3. 引导学生分析和归纳动植物资源对人类的作用，并进行总结。
Step 3 拓展知识1. 引导学生观察身边的生活，整理身边常见的动植物资源。
2. 通过小组活动，让学生结合自己的观察和了解，设计一份“保护动植物资源”宣传海报，展示在班级中，以提醒大家保护动植物资源的重要性。
Step 4 知识回顾1. 让学生回答一些关于动植物资源的问题，如：“动植物资源对人类的作用有哪些？”、“我们应该如何保护动植物资源？”等。
Step 5 课堂小结1. 总结本课学到的内容和重点，强调保护动植物资源的重要性。
六、课后作业1. 邀请学生到周围的环境中观察身边的动植物资源，并画出观察到的动植物，并写下对它们的保护意识。
四年级科学14调查家乡植物
（1）结合生活中的实例，亲历获得问题答案的过程，增强学生学习科学的兴趣
（2）由本节内容的学习，进一步纠正学生错误的习惯思维，以形成正确的科学观念
学习目标
教学目标：
1．认识家乡植物。
2．制定调查计划。
3．交流调查收获。
4．探究人类活动对植物的影响。评价任务Fra bibliotek教学环节
教学活动
导入
一、预习设问
我国南方地区盛产荔枝、橘子，北方地区盛产苹果、梨。我们的家乡盛产什么水果呢？
板块一
二、活动过程
1．调查
（1）家乡有哪些植物？它们与当地人们的生活有什么关系？
（2）什么是观赏植物？
（3）什么是经济作物？
（4）填表
家乡经济作物调查计划
调查人
调查时间
调查地点
调查方法
调查内容
板块二
2．交流
（1）调查之后，交流我们的收获。
（2）人类活动对植物生存会产生哪些影响？
（3）人类活动对植物还有哪些影响？是有利的还是有害的？
课题
14.调查家乡的植物
课型
新授
目标
确立
依据
课标分析
一、课标摘抄：初步认识生活中常见的动植物，了解我国特有的动植物资源，意识到动植物与人类关系密切， 认同保护生物多样性非常重要。
二、课标分解：调查当地主要的经济作物、观赏植物和珍稀植物( 调查当地近年来新出现的食用植物品种。
教材分析
【学习重难点】
制定调查计划来探究家乡的植物。
板块三
【精炼反馈】
1．下列属于经济作物的是（ ）
A．桂花 B．棉花 C．三角梅 D．牡丹花
2．小明认为人类总是破坏环境，所以对植物的影响总是不利的，谈谈你的观点。
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14.身边的动植物资源
教学目标
1.知道生活中常见动植物的名称,初步感知动植物的形态、种类的
丰富和有趣。
2.想知道、爱提问,大胆猜想,体验合作与交流的愉快。
3.珍爱生命,与自然要和谐相处。
教学重点:
能调查身边常见动植物种类。
教学难点:
能够探究动植物特点。
教学准备：
毛笔铅笔本子书包布笔袋
教学过程
一、导入新课
同学们,老师让大家回家观察身边的动物或植物,大家收获一定不少。
今天请同学们汇报自己的观察发现。
板书课题14身边的动植物资源
二、探究活动
1.动物和植物为我们的生活提供了什么?
2.谁来说说大树有什么作用?
3.谁来说说羊有什么作用?
4.牛可以做什么呢？
5.柳条可以做什么呢？
我们为什么要珍惜动植物资源?请你来说一说毛笔用到了那些动植物资源?
其他学习用品呢?
三、拓展活动:
回家后找一找家中的物品用到了哪些动物资源和植物资源。
四、课堂小结：
感谢每一位同学的分享,其实,有关动物和植物的知识还有很多，只要我们仔细观察、认真思考,会发现更多与它们有关的知识。
五、板书设计：
14.身边的动植物资源
大树
山羊学生用品。