《新高考评价体系》下的文言文阅读课件

语文学科核心素养：“语文学 科核心素养是学生在积极的语言实 践活动中积累与构建起来，并在真 实的语言运用情境中表现出来的语 言能力及其品质；是学生在语文学 习中获得的语言知识与语言能力， 思维方法与思维品质，情感、态度 与价值观的综合体现。主要包括 ‘语言建构与运用’‘思维发展与 提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化 传承与理解’4个方面。”
（二）“四层”的具体内涵
一是更契合时代需求。如阅读能力。信息时代对阅读能
坚持考查“必备知识”，力学的生要长求期发学生习了变的化知。识由储注备重中精的读基转础向性强、调精通读用、性泛知读 识，是学生今后进入大学学习以等及各终种身阅读学策习略所的必灵须活掌运握用的；，由与注高重对校文课本程内密容切的关理联解
（三）“四层”在语文高考的文言文中的具体要求
必备知识
关键能力
1. 默写常见的名篇 名句（ 64篇） 2.常见文言实词在文中的含义（120个实词）
学科素养
3.常见文言虚词在文中的意义和用法（18个虚词） 4.与现代汉语不同的句式和词类的用法
核心价值
5.常见的古代文化知识
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胸中有丘壑，眉眼显山河
——基于《中国高考评价体系》下的文言文阅读
汇报主题
一、对《中国高考评价体系》及《中国高考评价体系说明》的研读 二、探究高考题与《中国高考评价体系》的关系 三、高考真题回顾 四、如何应对新高考文言文阅读
高考语文考什么？
考能力
考知识
知识的内 化和理解
知识的 应用
学会做事：不仅获得专业资格，而且能从更广泛 的意义上说，获得能够应付许多情况和集体工作 的能力。这种能力是包括如何对待困难、解决冲突、
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试卷长度的增加，阅读题量的增加，必然要求阅读效率的提升，关注阅读品质和思维 品质，不然将有一部分学生答不完试卷，这将使语文成为最拉分的学科，这必将使语 文学科比以往任何时候都更加引起关注。
考试题目越来越灵活，单纯考查知识的题目越来越少，综合考查知识、 能力、语文素养和核心价值，在平时的训练中要突出关注学科核心素养 和关键能力。
我们学校及时为每位教师订购了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》 两本书，张福涛校长先在全校大会上对《中国高考评价体系》作出详细的解读，同时安排 年级组织每位教师都认真研读，以备课组为单位，在每次集体备课时先有2-3名教师分享心 得体会，年级在每周的备课组长会上再安排三名组长进行分享，对《高考评价体系》全校 形成一股人人研读，人人分享的风气。让教师充分明确新高考靠什么，怎么考，对平时的 教学备考进行精准指导。
的内容。
接受能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视阐释能
深入考查“关键能力”，力指。在学生掌握基础知识和基本技能的过程中，培
养支撑学生终身发展、适应时代二要是求强调的具能备力学，习主能要力包的括重独要立性。思即考在、未逻来辑获推取理新、知信识、 息加工、语言表达和文字写作能构力建、新的创知新识能体力系等的。学习能力。
考题注重设置情景，要求学生关注语文学习备考的情景化，关注语文生 活化，关注语言运用的情境性，注重考查学生知识能力、学科素养和价 值观的迁移能力，这必将成为今后一个时期研究的重点。
通过设计典型任务，体现语文素养的综合性、整体性。
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课标的修订、考纲的取消、高考评价体系的颁布、试题的调整，所涉内容极广，如核 心价值、阅读素养、传统文化、审美鉴赏、批判思维、逻辑思维、创新能力等，都是
全面考查“学科素养”，指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情境中，
能在正确的思想观念指导下综合运用学科知识能力处理并解决复杂任务的综合品
质，它是知识、能力与情感态度的综合。
注重考查“核心价值”，指以社会主义核心价值观为统领的科学的世界观
和人生观、正确的价值观的综合。
核
学
心
科
素
素
养
养
（三）语文学科的核心素养 VS 学科素养
目前语文课程与教学改革中的重点、难点或热点
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（二）“四层”明确高考考什么
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（一）新高考评价体系内涵（一核四层四翼）
“一核”通过确立“立德树人、服务选才、 导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什 么考”的问题。
“四层” 通过明确“必备知识、关键能力、 学科素养、核心价值”明确了考查内容，回答 了高考“考什么”的问题。
“四翼”即“基础性、综合性、应用性、 创新性（探究性、开放性）”这四个方面的考 查要求，回答了高考“怎么考”的问题。
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学科素养是即将进入高等 学校的学习者在面对生活实践 或学习探索情境中的问题时， 能够在正确的思想价值观念指 导下，合理运用科学的思维方 法，有效地组织整合学科的相 关知识，调动运用学科的相关 能力，高质量地认识问题、分 析问题、解决问题的综合品质。 主要包括：学习掌握、实践探 索、思维方法。
目 录
组织管理和承担风险等多方面的综合能力。
——《教育：财富蕴藏其中》
考做人做事
考解决问题
知识在真实情 境中的灵活与 创造性运用
应对解决陌生、 复杂、开放的 真实情境问题
（素养导向）
自1977年恢复高考以来，语文高考命题经过 40余年的探索，渐趋科学，考查重心逐渐由知 识向能力、素养转变。
一、《中国高考评价体系》的研读
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（三）“四层”在语文高考的文言文中的具体要求
必备知识
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关键能力
1.筛选并整合文中信息 2.归纳内容要点，概括中心意思
学科素养
3.分析概括作者在文中的观点态度 4.理解并翻译文中的句子
核心价值
5.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧