全国“xx杯”物理类说课大赛优秀作品：力的合成与分解

课程实施 结合专业 驾轻就熟
教学过程
教学反思
学生讨论：车出泥潭、拔河游戏的奥秘 四两拨千斤
力的合成 与分解
学案练习 巩固知识：
结合专业：
2013年10月
带着理论去实践更 能发现知识的真谛 A
C
B
G
22
设计思路 课后作业
教学策略
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
1、完成课本后作业1、2、3题 2、完成学案
教学过程
①
②
③
④
教学反思
力的合成 与分解
知识技能 力的相关基础知识，
对矢量已有初步认识。
优点 思维活跃,有充分的
好奇心，对实际现
象比较感兴趣 。
抓住学生优点合理引导
2013年10月
5
设计思路
教学策略
教学过程
知识 技能
过程 方法
教学反思
力的合成 与分解
情感 态度
1、理解力的合成 与分解的概念。
2、掌握平行四边 形定则，并能对生 活中遇到的相关问 题进行分析和解决 一些机电专业的问 题。
教学反思
力的合成 与分解
得出结论：力的合成符合平行四边形定则
2013年10月
16
设计思路
教学策略
教学过程
教学反思
课程实施
趁热打铁 逐层深入 合力随分力间夹角变化而变化
力的合成 与分解
抽象
2013年10月
17
设计思路
教学策略
教学过程
教学反思
课程实施
趁热打铁 逐层深入 合力随分力间夹角变化而变化
力的合成 与分解
生活
10
设计思路
教学策略
教学过程
创设情境 激发兴趣
教学反思
力的合成 与分解
信？
2013年10月
11
设计思路 新课引入
教学策略
教学过程
创设情境 激发兴趣
教学反思
力的合成 与分解
信？
2013年10月
12
设计思路 课程实施
情境展示
教学策略
合理引导
教学过程
引出概念
教学反思
设置陷阱
F F2 F1
如果一个力作用在物 体上产生的效果跟几 个力共同作用在物体 上产生的效果相同， 这个力就叫做那几个
13
设计思路
教学策略
教学过程
课程实施 大胆假设 实验求证 实验一：
环节
难点
. 学生假设
F=F1+F2
F F1 F2
实验求证
对实验 探究的 盲目性
得出结论
教学反思
力的合成 与分解
突破
➢器材展示 ➢器材组装 ➢学案引导 ➢巡回指导
本实验中：F F1 F2
角度
2013年10月
14
设计思路
3、通过分组实验，培养 学生合作、交流的能力与 团结协作的精神。
2013年10月
6
设计思路 教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
教学
渗透“等效替代”的物理思想，
重点 促使力的平行四边形定则的发现与理解
教学 难点
突破
得出平行四边形定则的实验方案的 设计与实施
递进式的实 验设置
多元引导
2013年10月
讨论
分力有唯一解的条件
2013年10月
20
设计思路
教学策略
课程实施 峰回路转 逆向思维
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
讨论
分力有唯一解的条件
根据力的实际 作用效果确定
F1 F cos F2 F sin
G
2013年10月
F1 G sin F2 G cos
21
设计思路
教学策略
2013年10月
2
设计思路
教学策略
课前资 源共享
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
课中教 学引导
实验
课后作 业整合
2013年10月
3
设计思路
教学策略
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
多元化的引导
联系专业
学生主体 教师主导
2013年10月
4
设计思路
教学策略
教学对象 中职一年级 机电专业
不足 基础知识不足，团 队合作意识薄弱 。
1、采用“等效替代” 思想来理解合力与分力 的概念并在这一思想指 导下，通过实验探究来 体验 “力的平行四边 形定则”的发现过程。
2、运用教学博客帮 助学习进行课前预习和 课后反馈。
3、通过动画的展示 形象生动的克服学生的 思维局限。
1、通过生活情景的展示 及游戏的开展，激发学生 的学习兴趣。
2、通过力的合成与分解 的研究与规律的发现，培 养学生严谨的科学态度， 逐步养成用科学方法与科 学知识理解和解决实际问 题的习惯，提高科学素养。
3、完成教学博客的评价表
2013年10月
23
设计思路
教学策略
课堂评价
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
教学策略
教学过程
课程实施
设计方案 实验探索 实验二：
探索平行四边形定则
环节
难点
. 学生猜想 实验探索
数据收集Байду номын сангаас分析
对实验 数据的
分析
得出结论
教学反思
力的合成 与分解
突破
➢制定合理 的实验方案
➢规范操作 ➢图像对比
学生展示
2013年10月
实验数据图形
15
设计思路
教学策略
教学过程
课程实施 设计方案 实验探索 实验二：
抽象
2013年10月
把想象变为现实
F1 F2 F F1 F2
18
设计思路
教学策略
课程实施 峰回路转 逆向思维
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
力的分解 平行四边形定则
2013年10月
19
设计思路
教学策略
课程实施 峰回路转 逆向思维
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
一个力可以分解成无数对分力
等效替代 力的合力（resultant
force），而那几个 力就叫做这个力的分 力（components of force）。
如果两个 小孩施加 在水桶上 的力都是 200N，那 么一个大 人需要施 加多大的 力才能等 效替代？
力的合成
与分解
过渡引导
合 力 与 分 力 是 什 么 关 系
2013年10月
教学策略
教学过程
教学反思
课程实施
创设情境 激发兴趣
车陷泥潭 拔河求证
引出概念 设置陷阱
大胆假设 实验求证
实验一
F=F1+F2
设计方案 实验探索
实验二
力的合成 与分解
趁热打铁 逐层深入 F1 F2 F F1 F2
峰回路转 逆向思维
力的分解
2013年10月
生活
结合专业 驾轻就熟
吊机分析
物理
7
设计思路
教学策略
教学过程
实 验 探 究
教学 法法
教学反思
力的合成 与分解
实验
.
猜实分归总 想验析纳结
2013年10月
8
设计思路
教学策略
2课时
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
6min
2min
• 新课引入
62min • 布置作业
20min
• 板书设计
• 课程实施
• 评价反馈
2013年10月
9
设计思路
物理
……
力的合成与分解
设计思路
物理
教学策略
力的合成 与分解
教学反思
教学过程
2013年10月
1
设计思路
教学策略
第一章第四节 力的合成与分解
教学过程
教学反思
力的合成 与分解
内容要点
处理
合力与分力 等效替代
力的合成： 平行四边形定则
合力范围：
F1 F2 F F1 F2
力的分解： 作用效果