能源资源的开发学案
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)第七单元题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：实验探究多媒体时：二时第一时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条呢？探究：燃烧的条思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。
以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。
能源资源的开发
北京正在建设大型太阳能发电站（见上图）。在北京布局 市场对能源的需求量大（能源缺乏）；科技力量强；经济基础 大型太阳能发电站的社会经济区位条件有哪些？请列举三项。 雄厚（资金充足）；首都对环境质量要求高。
方法应用：习题
国务院在《关于进一步促进新疆经济社会发展的若干意见》 中明确表示，新疆是中国能源资源战略基地，到2020年，新 疆将建成全国大型油气生产和加工基地。结合下图回答问题。
新疆煤炭、石油、天然气等常规能源丰富；另外风能、太阳能等可再生能源也十分 丰富；再加上接近中亚和俄罗斯，有利于我国石油和天然气的输入；我国能源需求 试分析新疆能成为我国重要的能源战略基地的条件。 量大。因此新疆成为我国重要的能源战略基地。
一、能源分类
可再生能源：水能、风能、太阳能、生物能等 按性质分 非可再生能源：煤、石油、天然气等化石能源 常规能源：煤、石油、天然气、水能等 新能源：太阳能、风能、潮汐能、地热能、核能
Hale Waihona Puke 按利用状 况分：按是否加 工分：
一次能源：直接来自自然界的能源。如：煤、原油、 天然气、水能、风能、核能、生物能。 二次能源：一次能源经过加工转换后得到的能源。 如：电能、汽油、柴油、煤气、焦炭等。 清洁能源：水能、风能、太阳能、核能、天然气等 非清洁能源：煤、石油等
微视频《中国能源五大挑战》
三、能源基地建设---发挥优势条件
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大秦线
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神骅线
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海 运
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焦—兖—日线
■
华东、华南
小组交流
阅读学案所给材料，分析讨论山西 省煤炭基地建设中面临的问题。
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
人教高中化学必修2学案：第8章 化学与可持续发展
第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发利用第1课时金属矿物的开发利用1、知道金属在自然界中的存在形态。
2、熟知金属冶炼的方法及其原理。
3、掌握铝热反应的原理和实验。
重点：金属的冶炼原理；难点：金属活动顺序与金属冶炼方法的关系。
氧化还原反应知识。
一、金属矿物的开发利用1、金属元素的存在(1)极少数的不活泼金属(金、铂等)以的形式存在。
(2)绝大多数金属以的形式存在。
(3)在地壳中，含量最高的金属元素是，其次是。
2、金属的冶炼实质冶炼金属的实质是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属单质。
【思考与交流】金属活动性不同，还原方法一样吗？金属活动顺序与金属冶炼有关系吗？3、金属的冶炼方法【思考与交流】1.为什么冶炼镁时电解MgCl2而不是MgO，冶炼铝时电解Al2O3而不是AlCl3？(已知：MgO 的熔点为2852℃，MgCl2的熔点为118℃)2.为什么越活泼的金属被人类利用越晚？【归纳总结】二、铝热反应的原理2Al ＋Fe 2O 3=====高温2Fe ＋Al 2O 3现象：。
【思考与交流】1、铝热反应需要高温条件，是否还需要持续加热？2、实验中，镁条、氯酸钾的作用是什么？引发反应的操作是什么？3、蒸发皿中铺少量细沙的作用是什么？4、铝热反应在生活中的应用？【思考与讨论】计算表明，生产1mol铝消耗的电能至少为1.8×106J，回收铝质饮料罐得到铝与从铝土矿制铝相比，前者的能耗仅为后者的3%~5%。
通过对上述数据的分析和对比，你想到了什么？请将你的想法和同学交流。
试从能源消耗和环境污染两个角度分析加强废旧金属回收利用的重要性。
【讲解】三、合理利用金属资源金属矿物资源有限，金属冶炼也会耗能，容易污染环境，合理利用矿物资源。
【课堂练习】1.工业上冶炼金属一般用热分解法、热还原法和电解法。
你认为选择方法的主要依据是()A.金属在自然界的存在形式B.金属元素在地壳中的含量C.金属熔点高低D.金属阳离子得电子的能力2.已知一些金属的发现和使用与其金属活动性有着必然的联系。
3.1能源资源的开发——以我国山西省为例 (共40张PPT)
②排水沟（排泄矿坑水和雨季大气 降水，防止水流四溢造成水土流失）
③固沙草方格、乔木和灌木结合形 成的防风体系（防止荒漠化和水土 流失，还有吸烟滞尘、净化空气和 美化矿区环境）
④复垦区（恢复植被，减少水土流 失，保护水土，减少大气污染和水 污染）
（2）提高煤的利用技术
以技 术创 新为 先导
改变传统的煤炭资源开发利用模式 提高煤炭综合利用技术 提高废弃物利用技术 推进清洁能源产业发展
有京通线联系京津 地区，有滨洲线通 往东部地区
3.内蒙古东部还有哪些矿产资源？山西省煤炭综合利用 的经验，能够借鉴到该地区煤炭的综合利用吗？
内蒙古东部除煤炭资源外，还有部分石油、食盐、天 然碱、铅锌矿、铬矿等。这些矿产在开采和提炼过程中， 需要煤做燃料，有些和煤的副产品共同为化工原料。这 些矿产为内蒙古的综合利用提供了资源条件。
减少环 境污染
“三废”的治理
废渣（煤矸石）：主要用于发电、供热和充填露天矿 坑及塌陷区（煤泥）：经干燥后再利用
废气：①做好消烟除尘工作，对矿区道路和作业面
洒水降尘、对煤矸石自燃区域进行覆盖阻氧灭火，防 止了对大气的污染； ②营造防风林带，开展复垦绿化
造林。
废水：沉淀净化（图3.11）
（3）调整产业结构，努力从根本上解决生态环境问题
交通运输条件3：、3.位置 适中，交通 比较便利。
邻近主要工业城市，输煤、输电的距离较近
交通比较便利，为晋煤外运提供了较好的条件
归纳总结 ( 一)、山西煤炭资源开发的优势条件评价
探究:
40°N 山西省煤炭资 源开发面临的 问题
34°N
(二)、山西省煤炭资源开发面临的问题
1、煤炭外运能力不足
1、从煤炭资源蕴藏量和品种看，内蒙古东部地区与山西 省有何异同？
人教版初中化学九年级上册 课题2 燃料的合理利用与开发 教案教学设计课后反思
课题2 燃料的合理利用与开发（第一课时）广州市第四十一中学苏智明一、教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，通常表现为放热、吸热等现象，能列举一些化学反应放热或吸热的实例，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
（2）知道煤、石油和天然气是化石燃料，不可再生。
（3）知道煤是混合物，主要含有碳元素，还有氢、硫、氮等元素；知道石油是由沸点不同的化合物组成的混合物，通过炼制可以得到汽油、煤油、柴油等沸点不同的产品。
（4）能说出甲烷的主要物理性质（色、味、态、密度、溶解性），知道甲烷可以燃烧，能写出其化学方程式；知道点燃可燃性气体前，要检验其纯度；知道甲烷是天然气、沼气、瓦斯的主要成分，并知道利用废弃农作物可生产沼气，知道城市下水道中容易积聚沼气，并产生一定的危险。
（5）知道使燃料充分燃烧要考虑的两个因素，即足够多的空气和空气充分的接触面积。
2.过程与方法：（1）通过实验感受化学反应中的热量变化，并在列举出一些放热或吸热的化学反应实例的基础上，初步形成“物质的变化过程中，既有物质种类的变化，也有能量的变化”的观念。
（2）通过和利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化工燃料的用途。
并结合自已对生活的认识来认识充分燃料的方法。
（3）通过对燃料充分燃烧方法的讨论，培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，初步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：（1）结合化石燃料的不可再生性和燃料充分燃烧的重要性，初步形成合理开采和节约使用化石燃料的意识。
（2）通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
二、教学重难点：教学重点：1.知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.煤、石油、天然气三大化石燃料的种类、组成、特点及综合利用。
教案 初三化学上册 能源的合理利用和开发(单元复习学案)
爆炸
可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅 速膨胀而引起爆炸。
爆炸 极限
可燃性气体或粉尘与空气或氧气混合，遇到明火可能会发生爆炸；可燃性气体在 点燃或加热前都要验纯，以防止发生爆炸。
防爆 注意 事项
（1）加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井贴有“严禁烟火”的标志。 （2）煤气泄漏需要立即关闭阀门并打开窗户通风，杜绝一切可能产生火星或火花 的操作。 （3）在生产、运输、使用和存放易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝 不允许违章操作。
（1）清除可燃物 森林着火砍掉树木，开辟隔离带；煤气罐着，火关闭阀门等；
灭火的 方法
（2）隔绝氧气 （或空气）
油锅着火盖锅盖；酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖；熄灭酒 精灯，灯帽盖灭等；
（3）降温到着火
点以下
油锅着火，放青菜；水灭火；吹灭蜡烛等
【易错提醒】 （1）以上方法使用一种就能灭火，也可以同时使用多种方法； （2）“降温到着火点以下”不能说成是“降低着火点”，着火点是物质的性质，不可改变。
知识点 4 灭火器
1．反应原理：利用碳酸钠浓溶液与浓盐酸迅速反应产生大量的二氧化碳来灭火 化学反应方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 2．常用灭火器
灭火器
灭火原理 适用范围
试卷第 3 页，共 27 页
干粉灭火 器
隔绝空气
扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失 火（电器着火，先断电再灭火）
A．竹筒和竹筒内的填充物均属于可燃物
试卷第 7 页，共 27 页
B．吹气降低了“火折子”中可燃物的着火点 C．吹气增加了竹筒里的氧气的含量，火种才重新燃烧 D．盖上竹帽竹筒里仍有少量的空气，火种才没有熄灭 【变式 1-2】 3．“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。空间站内蜡烛燃烧的火焰如图 1， 地面实验蜡烛燃烧的火焰如图 2，下列相关说法不正确的是
评课记录
青州五中评课记录1主讲人：朱万强课题：地理环境对区域发展的影响参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感。
同时，朱老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。
朱老师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。
这一节课中包含着丰富的内容，但朱老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
例题典型，课堂讲解透彻，深化了学生对理论知识的掌握，提高了学生分析实际问题的能力。
不足、改进策略：1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让学生的精神长期处于绷紧状态，会感到很劳累，无形中影响课堂效果。
应加以改进，营造一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果会更佳。
2、课堂吸引力差，可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来3、课堂中虽说注意到了以学生为主体，对单个学生提问，但个别地方做的不是很到位，一些个别的知识点让学生一起回答，不能及时掌握学生的理解情况。
青州五中评课记录2主讲人：张洪腾课题：荒漠化的防治—以我国西北地区为例参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：a．导语符合学生的基础，能引起学生的共鸣和参与。
b．从教学程序上看，本课结构和思路清晰，对课本的大体框架把握较好。
c．从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的确立准确。
紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。
d．从教学效果上看，比较理想。
学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出气候的分布规律。
e．从教学结构上看，本节课完整。
在完成教学内容前，不忘对所学知识回顾和总结，且图示的方式运用简洁、一目了然。
不足、改进策略：a．对本文的内容虽抓住了重难点，但缺乏深层的理解和分析，没有挖掘出气候形成的根源。
3.1 能源资源的开发——以我国山西省为例巩固训练学案
第Ⅲ部分
1.构建本节知识体系
巩固训练案
2、山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续 发展。读图，结合有关知识回答下列问题。
1
（1）读图，从地理位置、市场和交通三方面简析山西省煤炭资源开发的优势条件。
(2)“晋煤外运”和“晋电东送”是山西省两种主要能源输出方式。试简要评价山西省输煤和 输电两种能源输出方式的优缺点。
巩固训练 1.略
2.
(1)地理位置：地处我国中部地带，邻近工业城市，输煤、电距离近。市场方面：我国经济发展迅速，能源消费 量大，能源消费以煤炭为主，市场广阔。交通方面：位置适中，外运条件好。 (2)输煤(晋煤外运)——成本高，附加值低，效益低。 输电(晋电东送)——成本低，附加值高，效益好；加剧当地环境污染，消耗大量的水资源。 (3)生态问题：采空区岩层断裂、塌陷，继而引发地表沉陷；破坏土地资源，造成土地退化；大量煤矸石等弃置 不用，占用大量土地资源，煤矸石还会自燃引发火灾等。 措施：回填采空区；保护好表土层，进行复垦；开展煤矸石等废弃物的再利用
(3)简析煤炭资源的开采可能引发的主要生态问题，并提出相应的治理措施。
2
参考答案 探究一： 相同点：两者都蕴藏着丰富的煤炭资源，能源充足 不同点：山西省年降水总量较少，且降水的季节变化和年际变化大，水资源短缺；水运条件差， 铁矿资源少，生态环境脆弱。 鲁尔区地形平坦， 降水丰富且季节变化和年际变化较小， 河流多且多运河， 水陆交通运输发达， 靠近铁矿产区。 探究二： （1）D （2）C 【问题讨论】①从经济效益看，输电效益高于输煤 ②从运输成本看，输电成本低于输煤 ③从环境效益看，向外输电会加重输出区的环境污染 ④从水资源方面看，发电要消耗大量的水资源，加剧当地的水资源紧张状况 探究三 大秦线； 措施：①调整产业结构，发展新兴工业和第三产业；②调整工业布局，搬迁污染企业，减少局 地污染物排放；③发展清洁能源，调整能源消费结构；④发展新技术（清洁生产、清洁燃烧等 技术） ；⑤回收利用废弃物，提高煤炭综合利用率。
能源资源的开发学案
第一课能源资源的开发——以我国山西省为例姓名班级【学习目标】知识与能力：1、掌握能源的分类2、理解山西煤炭资源的开发条件3、并分析我国是怎样加强山西省能源基地建设过程与方法：阅读相关图表，通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。
情感、态度与价值观：充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。
【教学重点】1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。
【教学难点】山西能源基地建设、能源的开发和综合利用对环境的影响、保护环境所采取的措施。
第一部分自主学习一、能源的分类（不同划分方法）二、资源开发条件（自然条件+社会经济条件）1、区域能源开发要因地制宜，不仅要考虑区域的，而且要考虑和。
2、山西能源基地的开发条件（1）资源状况：①②③④⑤。
（2）市场条件：能源消费大国→能源需求量持续→煤炭消费以煤为主，市场广阔。
（3）交通条件：位置适中，离较近；有铁路通过，交通便利。
三、能源基地建设（成就？问题？）（一）成就1．扩大煤炭开采量形成了、、、沁水、霍西、河东等大型煤炭生产基地。
2．提高晋煤外运能力逐步形成了以运输为主，运输为辅的煤炭外运路网体系。
3．加强煤炭的加工转换(1)建设：变输出煤为输出电力。
(2)发展：为冶金工业发展提供能源，向外输出。
（二）面临问题1. ；2. ；3. 。
四、能源的综合利用（为什么？怎么做？效果如何？）1、改革开放初期的产业结构，工业是全省经济核心工业，且经济效益，生态环境问题。
2、措施：围绕能源开发，构建了、、三条产业链，提高了能源的综合利用程度和产品附加值。
3、效果：形成结构，实现了的升级。
五、环境的保护与治理（为什么？怎么做？）1、煤炭开发带来的生态问题及治理问题：、，治理：加强生态环境建设，建立高效生产基地。
2、煤炭利用造成的环境污染及治理问题：重化工业极易造成污染，治理：提高和。
3.1能源资源的开发学案
3）读图3.5，山西省煤炭的转换方式主要是哪两种方式？
4）读图3.6，山西省80年代以来的能源调出量呈现出什么特点？煤炭和电力的比例有什么变化？说明了什么？
合作探究
结合教材P43——P44资料，讨论：对于山西省来说，是输煤好还是输电好？
检测与拓展
1．下列山西煤炭资源开发条件的说法，正确的是( )
普兰店市高级中学地理学科学案
课题
3.1能源资源的开发
第一课时
课型
新授
年级
高二
主备人
李秋红
授课时间
11、7
学习目标
1、了解能源的概念和分类。
2、以山西省为例，分析区域资源开发的条件。
3、山西能源基地建设的具体措施。
学习活动内容设计
预习反馈
优化学案P27
新知探究
内容一：山西省煤炭资源的开发条件
1．读中国煤炭资源分布图及教材图3.1山西省主要煤田和煤矿的分布，回答下列问题
（2）该省可以变输煤为_______。
课堂小结
课后作业
A．煤炭资源开采条件好，埋藏深，煤田多为中厚煤层
B．煤种齐全，分布范围广，全省80%的土地下面有煤田分布
C．煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量低的特点
D．煤田的煤层中含有丰富的煤层气，储量占全国煤层气总储量的三分之一
2.源消费结构与世界能源消费结构的有关叙述，正确的是（）
A.我国和世界能源消费结构都以煤炭为主
（1）我国煤炭资源的空间分布特点如何？
（2）山西省煤炭资源有哪些特点？
2.读教材图3.2中国与世界主要消费结构，回答下列问题
①、我国与世界的能源消费结构有哪些不同？
高二地理的教案(精选6篇)
高二地理的教案(精选6篇)高二地理的教案篇1课时安排：2课时教学目的：1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响（引入新课）我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？【板书】一、区域的含义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指区域与同级别区域之间的差异。
一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。
例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。
（过渡）每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的39;影响。
人教版九年级化学上册 燃料的合理利用与开发 教学课件(第2课时)
SO2
NO2
酸雨
化石的燃烧
一、使用燃料对环境的影响
酸雨的成因
二氧化硫和二氧化氮等污染物，与空气中的水蒸气反应生成酸，随雨水降落，形成酸雨。酸雨的pH小于5.6。
一、使用燃料对环境的影响
①影响作物生长和人体健康。 ②腐蚀金属材料及建筑物。 ③破坏土壤、植被、森林。造成水体酸化，严重影响水生动植物的生长。
一、使用燃料对环境的影响
实验室制取氢气：
药品: 锌 和 稀硫酸
发生装置(和制二氧化碳相同)
收集装置
一、使用燃料对环境的影响
一、使用燃料对环境的影响
风 能
太 阳 能
地 热 能
二、能源的利用和开发
核能:由于核动力的燃料是核燃料，相比于 煤或石油的优点是无空气污染，无漏油等问题。它的唯一缺点是存在放射性污染.
A
C
典型例题
3、实验室常用如图7－2－7所示发生装置制备氢气。图7－2－7(1)写出试管中反应的化学方程式：______________________________________。(2)仪器a的名称是___________。实验室可用_____________ 法收集氢气。(3)氢气作为新能源的优点是_______________________写出一点即可，下同)。目前氢能源的大量使用仍存在一定困难，你认为针对氢能源的研究方向是_______________________________________。
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学习目标
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自主学习
要求： 1.认真阅读课本第136—141页，完成学案“自主学习”部分的相关题目。 2. 将相关内容在书本上划线做笔记。 3.任务完成后请举手示意。 4.请在小组内交流展示。
初中化学-课题2-燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。
通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。
经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。
此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。
3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。
因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。
同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。
此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。
这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。
高考地理总复习第三部分区域可持续发展第十四章区域自然资源综合开发利用能源资源的开发以我国山西省为例考
学案导学
基础1 资源开发条件
1．能源的分类。
(1)可再生能源：包括__水__能____、风能、生__物__能____、潮汐能、
__太__阳__能__等。
栏
(2)非可再生能源。
目
①类型：主要包括__煤__炭__、石油、_天__然__气_等矿物能源。
链
②特点：数量有限，若开发利用不当，容易造成生_态__环__境___
栏
2．提高晋煤外运能力：逐步形成了以_铁__路_____运输为主、 目
___公__路___运输为辅的煤炭外运路网体系。
链 接
3．加强煤炭的加工转换。
(1)建设_坑__口__电__站_：变输出煤为输出电力。
(2)发展炼焦业：为___冶__金__工__业___发展提供能源，向外输出 ___焦__炭___。
学案导学
【想一想】
山西煤炭资源丰富，是我国重要的能源基地，但如何正 确对待发展与生态环境建设是摆在人们面前的问题。据此完 成(1)～(2)题。
(1)山西省产生生态环境问题的根源是 ( D )
栏
A．露天开采 B．矿区道路的铺设
目 链
C．井矿巷道的建设 D．以重化工业为主的产业结构
接
(2)山西能源基地经济发展的关键是( B )
栏 为主的特征，不利于可持续发展，今后要调整产业结构，如大 目 力发展新兴产业，同时要结合当地污染严重的问题，积极消除 链
接 污染，美化环境。
学案导学
基础5 德国鲁尔区的探索
1．形成的优势条件。
丰富的___煤__炭___、充沛的__水__源____，便利的水陆交通
栏
运输，广阔的市场。
目
链
2．衰落的表现。
典型区域的能源综合开发及循环利用 3.结合我国能源消费大国的现状，考查
高中地理第2章资源安全与国家安全第2节中国的能源安全学案新人教版选择性必修
第二节中国的能源安全课程标准素养目标任务设定以某种战略性矿产资源为例，分析其特点及开发利用现状。
1．结合材料，归纳分析我国的能源供需特点及影响，理解我国的石油供需问题对我国国家安全的影响。
(综合思维)2．举例分析，我国的能源资源的分布特点及影响。
(区域认知)3．讨论分析，我国未来能源安全保障的主要对策。
(地理实践力)1．我国能源供需的主要特点是什么？2．我国的石油安全与能源安全战略的关系是什么？3．我国煤炭资源的开发利用与我国能源安全有何关系？4．保障我国能源安全的主要对策有哪些？一、中国能源供需特点1．能源安全问题是我们面临的挑战(1)石油、天然气、煤炭等化石能源是重要的战略性矿产资源，但也是非可再生资源，其供应的紧张程度日趋增加，难以满足全球能源需求的高速增长。
(2)化石能源消费带来环境污染与全球气候变化等严重环境问题。
2．我国能源供需特点[特别提醒]我国的能源生产与消费的空间配置错位，导致资源跨区域调配工程建设不但存在着一定的安全风险，也会对工程沿线的生态造成不利影响，都会影响到我国的国家安全。
[图表点拨]教材P30，该图展示出：(1)世界上的能源消费结构以石油和天然气为主。
1．我国能源安全战略(1)能源安全战略：“以煤为主自给，以引进油、气为重心”。
(2)能源安全的晴雨表：石油是我国能源安全的晴雨表，其供需关系变化是我国能源安全变化的缩影。
2．我国石油的供需变化(1)我国进口的石油主要来源地：俄罗斯以及西亚、非洲、拉丁美洲等国家和地区。
(2)主要影响：石油供给对国际石油市场的高度依赖、石油长距离运输，均可能给我国的能源安全带来威胁。
提示：石油生产量逐年增加，但增长速度很慢，而石油消费量则快速增长。
2．对比供给与消费，我国存在怎样的石油安全风险？提示：我国石油生产的增长远远满足不了石油消费的增长，供需矛盾越来越突出，石油安全风险越来越大。
三、煤炭开发利用与我国能源安全1．资源特点：煤炭资源丰富，在数量上足以满足保障我国能源安全的需求。
2020-2021学年新教材高中物理 第十二章 电能 能量守恒定律 4 能源与可持续发展学案 新
能源与可持续发展课程标准学业质量目标1.了解利用水能、风能、太阳能和核能的方式,初步了解核裂变与核聚变。
2.知道不同形式的能量可互相转化,在转化过程中能量总量保持不变,能量转化是有方向性的。
3.了解可再生能源和不可再生能源的分类,认识能源的过度开发和利用对环境的影响。
4.认识环境污染的危害,了解科学、技术、社会、环境协调发展的重要性,具有环境保护的意识和行为。
合格性考试1.知道能量的多种形式;能区分可再生能源和不可再生能源;理解能量守恒定律。
2.通过对生活中能量转化的实例分析,理解能量守恒定律的确切含义。
3.能主动关心能源和可持续发展问题;能认识能源的过度开发和利用对环境的影响。
选择性考试1.知道能量转化是有方向性的。
2.通过大量的实例,总结能量在转移、转化过程中总量不变,并探究能量转化的方向性。
3.感知我们周围能源的耗散,树立节能意识。
必备知识·自主学习一、能量守恒定律1.能量的形式:机械能、内能、光能、电能、化学能和核能等。
2.能量的转化:做机械运动的物体具有动能和势能,相互之间可以转化;在电路中,电源将其他形式的能转化为电能,负载又将电能转化为内能、光能、机械能等。
3.能量守恒定律:能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到别的物体,在转化或转移的过程中,能量的总量保持不变。
二、能量转移或转化的方向性如图是儿童玩滑梯的照片,儿童从滑梯的顶端滑到底端的过程中机械能转化为内能,儿童能从周围环境中吸收热量,自动地再从底端返回滑梯顶端吗?提示:不能,自然进行的与热现象有关的一切宏观过程都是有方向性的。
1.能量转化的不可逆性:科学家对有关自然现象和经验事实进行大量研究后发现:一切与热现象有关的宏观自然过程都是不可逆的。
2.能量的耗散:(1)定义:电池中的化学能转化为电能,电能又通过灯泡转化为内能和光能,热和光被其他物质吸收之后变成周围环境的内能,我们很难把这些内能收集起来重新利用,这种现象叫作能量的耗散。
3.1能源资源的开发第2课时学案
3.1 能源资源的开发（第2课时）――――以我国山西省为例【学习目标】1．能简述山西省能源综合利用的途径和效果。
2．探讨在能源开发中解决环境问题的途径并熟记。
【自主学习】（三）能源的综合利用1.存在问题：（1）改革开放初期，产业结构。
工业是全省经济的核心部门。
(2)经济效益(3)带来了严重的问题2.产业结构调整：（1）条件：结合本区、等资源优势，围绕开发。
（2）产业链：、、（3）提高了能源的程度和附加价值。
3.综合利用结果：由以为主的结构转变为以、、、建材为主的结构。
(四)环境的保护与治理1.加强矿区的生态环境建设。
围绕煤田的和主要，通过工程及生物措施，结合土地的复垦，充分利用厂矿的人力、财力和科技优势，建立集约经营的、及生产基地以为先导，提高煤炭的和，推进清洁能源产业的发展。
2.“三废”治理煤矸石主要用于、和煤泥经再利用废水主要采取的办法。
对原有重化工业进行调整，使产品向、方向发展。
3.调整产业结构大力发展、、产业和，降低中化工业比重。
【习题演练】1.山西煤炭市场将面临的挑战有①天然气冲击；②水电的竞争；③西部大开发的实施；④我国能源结构的调整；⑤自身技术水平不高；⑥开采成本高。
A．①②③⑤ B．①②③⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．①②⑤⑥读山西省工业增加值结构图，回答2-4题。
2.改革开放初期，山西省经济的核心部门是A．原料工业 B．加工工业C．采掘业 D．冶金业3.围绕能源开采，山西省构建的产业链是①煤—电—铝；②煤—焦—化；③煤—气—液；④煤—铁—钢；⑤煤—电—钢。
A．①②③ B．②③④C．①②④ D．③④⑤4.下列叙述，正确的是A．加工工业一直呈下降趋势B．原料工业2000年比1995年增加了约10%C．采掘业逐渐取代加工工业占到了主导地位D．冶金、化学、建材等部门属于加工工业2008年9月16日~19日，第二届中国(太原)国际煤炭与能源新产业博览会在山西太原召开，我国煤炭产业的可持续发展是本届大会的议题之一。
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第三章区域自然资源综合开发利用
第一节能源资源的开发——以我国西北地区为例（第1课时）
【学习目标】1、了解能源分类，能源开发要考虑的因素
2、掌握山西省能源开发的条件，和能源基地建设措施
3、运用所学，尝试评价某一区域资源开发条件
【学习重点】山西省能源开发的条件，和能源基地建设措施
【学习难点】评价某一区域资源开发条件
★预习案★
◆教材助读
一、能源概述
1、能源分类：
a、按性质分为①可再生能源，如
②非可再生能源，如
b、按其形成来源分①来自太阳辐射能量，如：
②来自地球内部能量，如：
c、按其基本形态是否被改变分①—次能源，如：
②二次能源，如：
d、按利用技术分①常规能源，如
②新能源，如
2、非可再生能源的开发利用应加强勘探，扩大后备论题；节约和合理使用降低单位产值能耗，发展科技综合利用，积极寻找替代品
3、对人类历史来说，非可再生能源是的，开发利用不当容易造成的破坏。
4、在世界能源消费结构中占重要地位，我国更是如此。
5、山西省煤炭基地的地位：最大，最大的煤炭基地之一。
二、资源开发条件
1、区域能源开发要，不仅考虑区域的，而且要考虑和条件。
2、山西省煤炭资源的开发条件:
●1）：
①分布范围、全省的土地下面有煤田分布。
②煤种、全国大煤种，山西省都有分布。
③煤质、（煤田——优质动力煤，河东煤田——优质煤）④开采条件。
煤田多为煤层，埋藏，适合于开采和大规模开采
●2）：
2007年的消费量接近亿顿标准煤，生产量接近亿顿标准煤，能源缺口将进一步。
能源消费以为主。
●3）：
山西地处我国地区，临近北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳等工业中心，与沈阳、上海、武汉等城市相距不远，、的距离较近。
有、石太、太焦、、等铁路通过，比较便利，为提供了较好的条件。
三、能源基地建设:
1、扩大：形成了、、、、、、等大型煤炭生产基地。
截至2007年，位居全国第位。
2、提高：逐步形成了以为主，为辅的煤炭外运路网体系。
3、加强：一方面，建设电站；另一方面，发展，向外输出。
能源生产结构的调整，促进了的提高，从而提高了山西省能源工业的。
◆预习交流
1. 简述山西省煤炭资源开发条件的优越性？
2. 山西省煤炭能源基地建设中，采取了哪些措施?
◆预习自测
1．下列山西煤炭资源开发条件的说法，正确的是( )
A．煤炭资源开采条件好，埋藏深，煤田多为中厚煤层
B．煤种齐全，分布范围广，全省80%的土地下面有煤田分布
C．煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量低的特点
D．煤田的煤层中含有丰富的煤层气，储量占全国煤层气总储量的三分之一
2. 读教材P41图
3.2，关于中国与世界能源消费结构的叙述，正确的是（）
A．目前世界和中国的能源消费都以石油为主
B．目前世界和中国的能源消费都以煤炭为主
C．目前世界能源消费以石油为主，中国的能源消费以煤炭为主D．目前中国能源消费以石油为主，世界的能源消费以煤炭为主
☆内容一：山西省煤炭资源的开发条件
1．读中国煤炭资源分布图及教材图3.1山西省主要煤田和煤
矿的分布，回答下列问题
1）煤炭作为能源有何特点？它的开采对地理环境如何？
2）我国煤炭资源的空间分布特点如何？
3）山西省煤炭资源有哪些特点？
4）山西资源开发除资源丰富外，还有哪些条件？
2.读教材图
3.2中国与世界主要消费结构，回答下列问题
①、我国与世界的能源消费结构有哪些不同？
②、我国能源消费结构对山西省煤炭资源的开发有什么意义？
☆内容二：山西省能源基地建设
1.阅读教材，结合图3.5和3.6，回答问题。
1）为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转化，山西能源基地建设的具体措施？
2）现代五种交通运输方式有哪些？山西省煤炭外运的路网体系采用什么方式？
3）读图3.5，山西省煤炭的转换方式主要是哪两种方式？
4）读图3.6，山西省80年代以来的能源调出量呈现出什么特点？煤炭和电力的比例有什么变化？说明了什么？
2.结合教材P43——P44资料，探究下列问题。
1）对于山西省来说，是输煤好还是输电好？
2）分析山西省煤炭市场面临哪些挑战？山西省应采取什么对策实现煤炭工业的持续发展？
【我的体会】/【教学反思】。