人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套
《世界文化之旅》优质课教案
思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》教案【教材分析】八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法【教学时数】一课时【教学过程】导入新课：亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
八年级政治上册 第二单元 世界文化之旅教案 新人教版
学习
目标
1、了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
3、既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
活动二：提到日本，人们会想到和服……
活动三：英语课上，老师在黑板上写了句著名的古诗……
2、找出汉语中吸收外来语的例子
沙发、基因、巧克力、吉他、的士、吉普、克隆谢谢、苏打、咖啡等等。
3、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？为什么？
否。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多样性。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，就相互融合、相互促进，呈现出多无和谐的发展局面。
活动四：一个来华不久的意大得学生……
4、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此作出努力？该如何作出努力？（如何对待民族文化和外来文化？）
文化背景不同，待人处事的方式不同。
彼此的交往产生隔膜感、陌生感，甚至发生误会。
有，对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习、相互借鉴、求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。
课堂评价小结
本节课我们从服饰、节日、标志性事物、代表人物、语言等方面感受了丰富多彩的文化，知道了对待文化差异要有正确的态度。最后，让我们在欣赏我国优美的文化遗产中结束今天愉快的一课。
世界文化之旅教学设计与反思(表格式)
基本信息课题人教版八年级思想品德上册第五课第一框世界文化之旅作者及工作单位教材分析八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅”，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
教学目标1.知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
2.能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3.情感态度、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
教学重点和难点1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网 一、导入新课 二、出示自学思考题，学生自学 三、活动一：节日之旅 活动二：环球之旅 活动三：特殊之旅四、课堂小结五、课堂训练播放歌曲《我和你》。
提问：这首歌告诉我们什么？ 教师巡视、督查、适当指导自学有困难的学生。
思想品德人教八年级上册《世界文化之旅》教案1
《世界文化之旅》教案【教学目标】1．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．情感、态度与价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其它民族的文化的价值，能够以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
【教学重点】了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
【教学难点】理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。
【教学方法】1．课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论。
2．问题教学法、情感体验教学法、活动教学法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】创设情境，引入课题。
播放音频：海上生明月教师提问：请同学们想一想，这段音频的主题是什么？学生回答（略）。
教师归纳，导入新课：这段音频的主题就是2010年上海世博会，2010年4月30日第41届世界博览会在上海举行。
世博会不仅是科技博览会，更是各国人民交流文化、增进了解、促进和谐的文化盛宴。
下面就让我们搭乘世博快车，追随世博会欢腾的焰火，一起去领略丰富多彩的世界文化吧。
【新课教学】世界文化之旅（板书）一、丰富多彩的文化（板书）第一环节：多元文化的美妙邂逅——观上海世博会出示图片：上海世博会会徽、上海世博会吉祥物多元文化的美妙邂逅一百个人的心中有一百个世博会。
在造型新奇的展馆、令人炫目的展览之外，音乐、歌舞、戏曲、舞台剧、行为艺术，乃至各国艺术家与世博观众互动时的肢体语言与微笑，都成为上海世博会令人难忘的风景。
截至10月上旬，上海世博会文化演艺活动累计超过2万场，还有约2000场（次）精彩演出，将在世博会闭幕前把园区气氛推向最高潮。
在太平洋西岸的上海，数以千万计的中外参观者、参展方代表在5.28平方千米的世博园，陶醉于多元文化的一次次美妙邂逅。
人教版思想品德八年级上册 世界文化之旅教学设计与反思
人教版思想品德八年级（上册）世界文化之旅优秀教学设计与反思人教版思想品德八年级（上册）第五课多元文化“地球村〃第一节世界文化之旅兰建西安车辆中学教材分析1本节课是在学生已知如何进行家庭、学校交往的根底是，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义，同时也为学生学好下一框内容打下知识、思想和行为根底。
2.通过学习，援助学生感受当今放开的世界文化丰富多彩，认识对待文化差异的正确态度。
学情分析1、受改革放开和经济影响，学生中哈韩、哈日等现象存在，民族文化被无视。
2、现在的学生了解的知识面比拟宽，对各国文化有肯定了解，也有搜集各国文化资料的能力。
合作学习的方法，可发挥学生的这个长处，调动学生学习积极性。
3、受经济的影响，国际现实的影响，在理解世界文化时，可能会认为欧美文化是重要的，其它文化无所谓。
教学目标知识与能力：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方法的差异，了解在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
过程与方法：学生搜集资料、识图、商量等分析我国对外放开的必要性，了解对外放开取得的成绩。
教学中主要用合作式学习。
感情态度与价值观：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方法的差异，了解在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以公平的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有放开的胸怀。
教学重点和难点教学重点：认识和感受世界文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
由于2023-11-1211:05编辑教学过程板书设计第一节世界文化之旅一、丰富多彩的文化二、和谐的文化乐章1、怎么看文化的多样性？2、文化一体化是不是更好？3、对世界文化差异的正确态度？教学反思第一节世界文化之旅，是在学生已知如何进行家庭、学校交往的根底上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义，同时也为学生学好下一框内容打下知识、思想和行为根底。
人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套
人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。
立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。
知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。
教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。
教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。
他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。
然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。
中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。
”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。
世界因文化的差异而异彩纷呈。
同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。
（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。
节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
人教-初中思想品德-八上-第三单元第五课第一框-世界文化之旅-教案
《世界文化之旅》一、教学目标【情感态度与价值观】学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
具有“既热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感。
【能力目标】能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，学会尊重其他民族文化的价值。
【知识目标】认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进、相互借鉴、共同繁荣。
二、教学重难点【重点】了解文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异。
【难点】理解文化存在差异，并能正确对待。
三、教学过程环节一、课堂导入提问的方式导入课堂：“同学们，你们喜欢旅游吗？”然后以乘坐文化的列车的方式，开启世界文化之旅。
环节二、新课讲授（一）丰富多彩的文化1.文化之旅第一站：节日之旅探究一：中国传统节日知多少？全班分成小组讨论：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？小结：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
探究二：外国传统节日知多少？图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
小结：世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
同样的节日也由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
2.文化之旅第二站：环球文化之旅多媒体展示：各国风景名胜，各国人物风采。
提问：你最想去哪个国家呢？你对它有什么了解？中国的代表人物呢？这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？总结：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。
同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。
（二）和谐的文化乐章提问：不同的国家，怎么行见面礼呢？语言上的差异呢？举例不同国见面礼，翻译if you want to watch more,please go upstairs.对比：如果你想看的更多，请上楼VS欲穷千里目，更上一层楼。
初中《世界文化之旅》教学设计与反思
活动一：了解不同国家的不同节日
活动二：现场采访---畅所欲言谈感受
活动三：猜想并说说自己所知的具有国家代表性的东西？
活动四：学生小组讨论回答活动五：学生表演情境剧
活动六：学生小组合作探究
活动七：情境问答
活动八：出谋划策学生以小记者身份报道自己所掌握的中
外不同国家的节日及习俗（教师大屏幕展
示部分节日的相关图片资料）
部分学生纷纷发表感想并思考为什么同
样是节日却有着不同的习俗呢？节日的
相关图片资料）
大屏幕出示代表某国文化的人和物，由学
生猜出国名。
学生自由发言回答问题。
思考：（1）我们能不能把这些千差万别
的文化都统一起来？能不能推行一种文
化标准？（2）否认世界文化的多样性，
世界会是什么样子的？
刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样
一件事……
讨论：杰克为什么会生气？如果你是杰
克，你会有怎样的反应？为什么同样的问
候会有如此不同的反应？
大屏幕显示情境。
思考为什么会产生如此
多的误会呢？我们不与“老外”交往行
吗？
讨论：如何克服文化差异、与不同文化背
景的人交往？
教师以主持人
身份出现，拉近师生间
的距离，激发学生参与
兴趣，突出多元文化“地
球村”主题。
思想品德人教版八年级上册第5课 世界文化之旅
《世界文化之旅》教学设计一、教材分析：《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课的第一框。
本册教材的主题是学会交往，主要是培养学生的交往能力。
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。
本节课主要使学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人们友好往来，尊重不同的文化与习俗。
二、教学目标情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
三、教学重难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
四、教法与学法教法：探究教学法、情境教学法。
学法：探究学习、合作学习。
五、课前准备：1、课前预习了解课文2、学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址等。
教学过程一、创设情境、导入新课：先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让同学考虑为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差别，世界因文化的差别而丰富多彩。
今天我们共同走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
世界文化之旅首先，我们来到第一站：节日之旅第一站：节日之旅师：节日是传统的庆祝或祭祀的日子，我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，大家现在看大屏幕上的问题：1．我们中华民族最隆重，最热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？2．在这些节日中，有哪些习俗和传统食品？3．你知道其他国家的节日吗？说出来与其他同学分享。
4．为什么各国的节日习俗有这么大的不同呢？请大家结合我们课前的预习，也可以和小组的同学探讨，4分钟以后请小组派代表回答这些问题。
人教版新课标初中思想品德八年级上册第一框《世界文化之旅》教学设计附反思.doc
第一框《世界文化之旅》教案设计一、从容说课第一bl,丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节口中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节口所表达的文化内涵。
通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各日的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。
第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。
通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重木民族文化的价值，乂要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。
二、教学准备让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节廿所表达的文化内涵。
学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。
我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。
学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先杏阅一些资料，在课堂上进行交流。
三、教学过程（一）导入新课（出示图片）成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。
当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。
人教版八年级上册 世界文化之旅 教案
世界文化之旅2六、重点要说的教学过程导入：播放视频“魅力九江”宣传片《浔阳月夜》在刚刚那优美动人的乐曲声中，学生欣赏到九江秀丽的风景，如浔阳楼、琵琶亭、长江大桥、李公堤、烟水亭等，让学生感受我们家乡深厚的文化底蕴。
一、感受丰富的世界文化在感受了我们身边的文化之后，紧接着我将带领学生进行一次世界文化之旅。
（一）展示一幅世界地图，开始我们的文化之旅，第一站是欧洲的法国；第二站是亚洲的中国；第三站是北美洲的美国展示图片（二）节日方面：中国传统节日及习俗；外国节日从而让学生认识节日就是一种文化习俗。
文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来（三）在展示建筑方面的图片：中国长城、法国埃菲尔铁塔、美国自由女神像（四）代表人物方面：中国毛泽东、法国拿破仑、美国林肯以及九江的陶渊明通过一系列的图片展示，使学生分别从节日习俗、建筑风景、代表人物等方面充分感受到世界文化的丰富性和多样性，也正是这样林林总总的文化把我们的世界装扮成一个百花盛开的大花园。
从而达到突破教学重点的目的教师归纳：（1）节日是一种文化习俗。
文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来（2）不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物在带领学生感受了丰富多彩的世界文化之后，我将引导学生进一步去认识文化的差异性二、文化的和谐发展（认识）主要开展两项活动：一是读一读；二是辩一辩先阅读两个故事：有趣的菜单翻译和幽默故事《望文生义》通过故事让学生感受到各国语言文字的不同，各国文化存在的差异性。
引导学生思考，语言文化不同，有没有优劣之分呢？接着就开展辩论活动：全球化等于标准化吗？经济的全球化就会导致文化的单一吗？通过辩论，让学生明白各国文化没有优劣之分，都是人类文明的成果，世界文化应该相互融合、相互促进，应该和谐发展。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，我们的世界文化大花园也是如此。
为了更好说明这个问题，我再展示一组图片：沙发、巧克力、可口可乐、咖啡等外来语，让学生感受文化的融合在感受了文化的丰富多彩，认识到文化应和谐发展之后，紧接着，我将引导学生一起来探讨面对文化差异，应该采取什么样的正确态度三、文化的沟通交流（践行）开展三项活动：一是小品表演SHOW；二是学生自主探究；三是经典欣赏通过小品表演“哪里哪里”的误会，引导学生明白正是因为文化背景不同才导致行为方式的不同，从而为突破难点奠定基础。
八年级政治上册 第五课 第一框 世界文化之旅教案 新人教版
（轻松一刻）：1.姚明遇到的尴尬事
姚明刚到NBA时，英语不是很好，一着急，爱说“那个、那个······”，结果弄得几个黑人队友很不愉快。
原来，他的口头禅“那个、那个······”与英语“Negro”------“黑人”的发音很相似，黑人队友认为姚明没礼貌······
第二步讨论：
同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各不相同呢？
第三步总结：
不同国家和民族,都有自己独特的节日,反映着不同的文化传统.
节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。
重点
难点
教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
教学
方法
资料搜集、材料交流、课堂讨论、感受等方法。
教学设计
（一）导入新课：展示小品《过新年》
同学们，我们每个人都喜欢过年过节，因为过年过节会给我们带来许多的欢乐，我国是一个多民族的国家，各民族的过年过节风俗各有特点，世界各国的文化差异，表现得更为突出。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，去领略世界丰富多彩的文化。
（过渡）世界文化多彩多姿，各有千秋，我们接下来来学习第二目：和谐的文化乐章
二、和谐的文化乐章
学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题：
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化）汉字是中华民族文化的积淀，尤其是中国具有五千年的文明史，古诗词是中华民族的瑰宝，而其他国家的文化有他的文化烙印，表达无法深入到古诗的精髓，对于外国的语言，我们同样也无法像母语这样深刻地使用，这是同样的道理的。
八年级思品教案《世界文化之旅》
通过这一活动，让学生得出各国文化千差万别，无法用唯一标准去统一这一结论，使他们明确全球化不是标准化。
通过创设情境，让学生在笑声中愉快学习，同时进行思索。
通过案例教学，让学生在思索中学会归纳，激发和引导学生情感的提升。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：运用视觉的冲击，连续出现十几朵相同的花，最后出现一朵不同的花。
教师归纳：一花独放不是春，百花齐放春满园。文化也是如此，让我们一起感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一起踏上“世界文化之旅”，揭示课题。
二、新授：
活动一：你知道吗？
（1）你知道哪些中外节日，你能说出这些节日的来历吗？
教
学
目
标
知识
技能
懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异
过程
方法
能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性
情感态度
与价值观
树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
（4）教师归纳：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。形形色色，林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
活动三：异想天开
请你展开思维的翅膀，大胆预测下面的情景：如今的时代，是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的模式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化。倘若西方要来统一我们中国的文化，你会同意吗？若行，会产生怎样的后果？
八年级政治上册 第五课第一框《世界文化之旅》教学设计 人教新课标版
八年级第五课第一框《世界文化之旅》教学设计教学目标情感态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教学重点文化的多样性和丰富性。
教学难点正确对待文化差异。
教学方法问题教学法、情感体验教学法。
教具准备投影仪课时安排一课时教学过程[导入新课]日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”。
但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，我们要保持自己文化的独特性，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
[讲授新课]一、丰富多彩的文化──文化的多样性和差异性1、什么是文化？（投影）广义文化是指人类社会的一切物质成果和精神成果。
狭义文化仅仅指人类精神上的成果，即主要指思想理论、科学技术、文学、艺术、音乐、美术、戏剧等人类在精神层面上的成果，而不包括物质方面的成果。
2、中国的传统节日：（教师）：请同学们想一想，中国的传统节日有哪些？（学生）：中秋节、元宵节、春节、二月二龙抬头、重阳节、端午节、劳动节……（教师）：劳动节是中国的传统节日吗？（学生）：那是国际性节日，不是中国的传统节日。
（教师）：那我们还有寒食节是传统节日，你们知道它的时间和来历吗？（学生）：腊月吧？是清明节的前几天吧？（教师）：是清明节的前一天，大家看一下它的来历。
（投影）寒食节传说每年阳历四月四日是纪念春秋时期的介子推的。
他是当年晋国的贤臣，侍奉公子重耳（后为晋文公）。
晋国发生内乱，介子推不畏艰难跟随重耳流亡；曾经割自己腿肉熬汤，献给重耳。
人教版八年级思想品德上册 世界文化之旅教案
义务教育基础课程初中教学资料世界文化之旅教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生, 有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始,教师为导游,学生为游客,通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法、智力抢答、角色扮演法情境分析。
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人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。
立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。
知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。
教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。
教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。
他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。
然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。
中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。
”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。
世界因文化的差异而异彩纷呈。
同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。
（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。
节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？探究活动：中国传统节日知多少？全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）[相关链接]中韩两国中秋习俗的差异韩国人过中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国法定假日是一天，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。
同样节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。
世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
下面让我们一起走进外国传统节日。
[知识大比拼]外国传统节日知多少？图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
西班牙奔牛节巴西狂欢节俄罗斯谢肉节印度昆梅拉节英国爱丁堡艺术节泰国农耕节墨西哥亡灵节引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）有人说：“过节，过的就是一种氛围。
”大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来的？小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。
环球之旅在这个世界上，有220多个国家和地区，每个国家和地区都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。
所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。
在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？现在，让我们一起去日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚……走一走。
（幻灯片展示各国代表性文化）日本（富士山、和服）埃及（金字塔、狮身人面像）法国（巴黎圣母院、艾菲尔铁塔）美国（NBA、自由女神像）英国（汉白玉宫、大笨钟）澳大利亚（袋鼠、悉尼歌剧院）……刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。
不仅如此，每个国家都有自己的一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。
不相信我们来试一试？希特勒（德国）林肯（美国）安徒生（丹麦）莎士比亚（英国）雨果（法国）高尔基（前苏联）引导学生思考：1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。
各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。
同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。
形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。
特殊之旅在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。
首先，请大家翻译一个句子。
There is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）引导学生思考：1．翻译上的困难说明了什么?2．世界各国的语言有没有优劣之分？3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？小结：语言是一种文化。
语言存在差异，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。
如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
[探究活动]（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？（3）你希望文化向什么方向发展？小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。
在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
[小品欣赏]《黄土坡》接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。
精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
）（图片展示各国见面礼节）面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。
排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习，对引进外来的文化要批判吸收，洋为中用。
我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
同学们，世界文化之族即将结束。
祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利，并把我国优秀的传统文化介绍给你的朋友们。
教学反思：本节课的特点如下：1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。
2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，把课堂还给学生，学生真正成为了课堂的主人。
3．教学素材的选择，能够遵从学生的年龄特点和口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
本人在这节课教学过程中感受比较深的有以下两点：第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要鲜明，数量要适中，能为教学服务。
第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。
教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生。
这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。
世界文化之旅一、教材内容：“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析：日益扩大的开放，频繁的国际交往，中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但辨别是非的能力不太强，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
正确对待文化差异，凑响和谐的乐章，这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样，单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。
三、设计思想：通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性，通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性，通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异，初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式，让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标：知识与技能：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度，以及与不同的背景，不同文化的人们交往的能力。
过程与方法：本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始，教师为导游，学生为游客，通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异。
教学方法：讨论法、智力抢答、角色扮演法情境分析。
情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
五、教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：面对文化差异的正确方法和正确态度。
了因文化不同而导致行为方式的差异。
懂得尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，从而培养与不同文化背景的人交往的能力。
教学反思：本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性，共同凑响和谐的文化乐章。
所以，在学习过程中，应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成，对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。