小学英语课堂观察记录表单
合集下载
小学英语课堂观察记录表单
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师在教学中合理的把Let’s learn 结合 Let’s do进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
张店东方双语学校
任教学科
英语
任教年段
五年级
姓名
张玉婷
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
教师在教学中合理的把Let’s learn 结合 Let’s do进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
张店东方双语学校
任教学科
英语
任教年段
五年级
姓名
张玉婷
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
小学英语课堂观察表5教学资源有效性的观察记录11
小学英语课堂观察表5学校班级人数科目执教人课题课型观察人单位时间观察点教学资源有效性教学资源有效性的观察记录教学环节教学资源使用情况学生反应与目标关联度从上表可以看出
小学英语课堂观察表（5）
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教学资源有效性
教学资源有效性的观察记录
教学环节
教学资源使用情况
学生反应
与目标关联度
从上表可以Байду номын сангаас出：
我的建议：
设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
小学英语课堂观察表（5）
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教学资源有效性
教学资源有效性的观察记录
教学环节
教学资源使用情况
学生反应
与目标关联度
从上表可以Байду номын сангаас出：
我的建议：
设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
【免费下载】 小学英语课堂观察记录表单
少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教
6.教学资源：是否合理使用教材 和校内外教学资源？
7.学法指导：是否注重学习方法 的指导和培养？
师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，
提高了教学的效率
教师在教学中合理的把 Let’s learn 结合 Let’s do 进行教 学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有 的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结
无效提问的次数？
4.示范操作：教师能否示范高水 还可以，但还需要班级中比较优秀的学生与示范
平操作行为？
5.变式训练：能否分层设计变式 训练题？
6.当堂检测：能否当堂检测学习 效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合？
解我让干什么
能，效果还可以
能，学生能及时完成习题，及时准确找到关键信息
课堂观察记录表单（2）
观察记录
任教年 段
五年级
能暴露出一定的问题，一部分学生前面的四会单词仍然 没有掌握扎实，影响到本课的教学内容
2.以学定教：能否针对学生的问 做的不是很好，没有在学生听之前抛出问题，以至于学
题有效教学？
生听完文本后不知道文本的细节问题
3.课堂提问：启发式提问的次数， 两次启发式的提问，无效的提问好几次，学生没有理
姓名 张玉婷
补充视点： 教学改进建议：
任职 张店东方双语学 任教学 英语
学校 校
观察视角 三、怎么学
观察视点 1.指导预习：是否布置学生预习和思 考练习，从中发现学生的问题？ 2.学学习：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 不同意见，然后灵活积极地回应？
6.教学资源：是否合理使用教材 和校内外教学资源？
7.学法指导：是否注重学习方法 的指导和培养？
师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，
提高了教学的效率
教师在教学中合理的把 Let’s learn 结合 Let’s do 进行教 学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有 的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结
无效提问的次数？
4.示范操作：教师能否示范高水 还可以，但还需要班级中比较优秀的学生与示范
平操作行为？
5.变式训练：能否分层设计变式 训练题？
6.当堂检测：能否当堂检测学习 效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合？
解我让干什么
能，效果还可以
能，学生能及时完成习题，及时准确找到关键信息
课堂观察记录表单（2）
观察记录
任教年 段
五年级
能暴露出一定的问题，一部分学生前面的四会单词仍然 没有掌握扎实，影响到本课的教学内容
2.以学定教：能否针对学生的问 做的不是很好，没有在学生听之前抛出问题，以至于学
题有效教学？
生听完文本后不知道文本的细节问题
3.课堂提问：启发式提问的次数， 两次启发式的提问，无效的提问好几次，学生没有理
姓名 张玉婷
补充视点： 教学改进建议：
任职 张店东方双语学 任教学 英语
学校 校
观察视角 三、怎么学
观察视点 1.指导预习：是否布置学生预习和思 考练习，从中发现学生的问题？ 2.学学习：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 不同意见，然后灵活积极地回应？
英语课堂观察量表1
课堂观察量表
教学目标达成情况观察记录
学校
执教 人
观察 人
观 察点
教 学环节
热身 导入
班级 课题
人 数
.
科英 目语
课 型
时 12 间 .28
教学目标达成情况
教学目标
效果 分析与建议
AB C D
课文 讲授
机械 操练
拓展 运用
小结 作业
总 计
设计意图及说明：本图表是观察者对教学目标达成情况及教学效 果进行观察所使用的量表。其中在效果一栏中，A 表示效果很好；B 表 示效果一般；C 表示效果有难度；D 表示活动难度大，效果不好。
课堂结构与时间分配观察量表
学校
青岛四学 级 5 数 6 目 语
执教 人
刘青
课
M9 U1
课新
题 Tomorrow is Friday. 型 授对话
观察 人
宋巧珍
时 12 间 .28
观察 点
课堂结构与时间分配
教学 环节
活动形式
时比 间例
分析与建议
热身 导入
课文 讲授
机械 操练
活动内容
导 入课文
教学方法
新 授课文
巩 固操练
拓 展运用
时1 间 2.28
分析与建议
模 仿跟读 录音或 光盘
对 教材内 容进行 增、删、 换等处 理
学习教材总时间、占全课时时间 比
分钟 （ %）
教学方法的选择观察记录
青岛四方实 班
学校
验小学
级
人 3.5
数6
3
科英
目语
对
执教 人
刘青
课 Tomorrow is 题 Friday.
教学目标达成情况观察记录
学校
执教 人
观察 人
观 察点
教 学环节
热身 导入
班级 课题
人 数
.
科英 目语
课 型
时 12 间 .28
教学目标达成情况
教学目标
效果 分析与建议
AB C D
课文 讲授
机械 操练
拓展 运用
小结 作业
总 计
设计意图及说明：本图表是观察者对教学目标达成情况及教学效 果进行观察所使用的量表。其中在效果一栏中，A 表示效果很好；B 表 示效果一般；C 表示效果有难度；D 表示活动难度大，效果不好。
课堂结构与时间分配观察量表
学校
青岛四学 级 5 数 6 目 语
执教 人
刘青
课
M9 U1
课新
题 Tomorrow is Friday. 型 授对话
观察 人
宋巧珍
时 12 间 .28
观察 点
课堂结构与时间分配
教学 环节
活动形式
时比 间例
分析与建议
热身 导入
课文 讲授
机械 操练
活动内容
导 入课文
教学方法
新 授课文
巩 固操练
拓 展运用
时1 间 2.28
分析与建议
模 仿跟读 录音或 光盘
对 教材内 容进行 增、删、 换等处 理
学习教材总时间、占全课时时间 比
分钟 （ %）
教学方法的选择观察记录
青岛四方实 班
学校
验小学
级
人 3.5
数6
3
科英
目语
对
执教 人
刘青
课 Tomorrow is 题 Friday.
小学英语课堂教学观察表(普及版)
5
教学效果
（15分）
1.教学目标达成度高。
6
2.学生在获得知识的同时开发智力，增强语言技能，发展语用能力。
6
3.学生的学习积极性进一步提高。
3
总分
7
3.有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程。
7
有语言结构与语言意义有机结合的教学活动。
4
5.创设合作与探究学习的语用活动。
4
6.评价得体、有表扬、鼓励，令学生保持良好学习积极性的评价体系。
3
7.对学生的错误进行适当、适度、适时的纠正。
2
教学方法
（15分）
1.教学方法与教学目标、教学内容相一致。
小学英语课堂教学观察表（普及版）
项目
课堂观课要点
权重
得分
总分
教师素质
（10分）
1.语音清晰，发音准确。语言规范，得体，有感染力。
4
2.教态亲切、自然，精神饱满。
2
3.教学基本功扎实，能有效调控学习氛围。
4
教学目标
教学内容
（10分）
1.教学目标定位清晰、准确。
4
2.教学内容符合学生的认知水平，输入是可理解的。
5
2.有意义的师生、生生互动。
3
3.多维度的教学方法及独创的教学方法的结合。
3
4.课件演示量适度、适时并有利于学生更新和重建语言认知结构。
2
5.板书能引发学生学习兴趣、愿望，起促进作用。
2
课堂文化
（10分）
1.课堂气氛活跃、有序，有积极的学习愿望。
2
2.师生、生生交流积极、平等。
3
3.师生参与度高，并有一定的深度和广度。
3
教学效果
（15分）
1.教学目标达成度高。
6
2.学生在获得知识的同时开发智力，增强语言技能，发展语用能力。
6
3.学生的学习积极性进一步提高。
3
总分
7
3.有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程。
7
有语言结构与语言意义有机结合的教学活动。
4
5.创设合作与探究学习的语用活动。
4
6.评价得体、有表扬、鼓励，令学生保持良好学习积极性的评价体系。
3
7.对学生的错误进行适当、适度、适时的纠正。
2
教学方法
（15分）
1.教学方法与教学目标、教学内容相一致。
小学英语课堂教学观察表（普及版）
项目
课堂观课要点
权重
得分
总分
教师素质
（10分）
1.语音清晰，发音准确。语言规范，得体，有感染力。
4
2.教态亲切、自然，精神饱满。
2
3.教学基本功扎实，能有效调控学习氛围。
4
教学目标
教学内容
（10分）
1.教学目标定位清晰、准确。
4
2.教学内容符合学生的认知水平，输入是可理解的。
5
2.有意义的师生、生生互动。
3
3.多维度的教学方法及独创的教学方法的结合。
3
4.课件演示量适度、适时并有利于学生更新和重建语言认知结构。
2
5.板书能引发学生学习兴趣、愿望，起促进作用。
2
课堂文化
（10分）
1.课堂气氛活跃、有序，有积极的学习愿望。
2
2.师生、生生交流积极、平等。
3
3.师生参与度高，并有一定的深度和广度。
3
小学英语课堂观察记录表单
小学英语课堂观察记录表单
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
中英组小学英语课堂观察表
中英组英语课堂观察表
英语课堂观察量表
设计意图：教师语言的有效性，主要从教师指令语、教师评价语、课堂评价三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
中英组英语课堂观察表（二）
英语课堂观察量表
设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。
记录学生发言的次数；一个方框代表一个学
生，代表自愿回答，代表被动回答。
叫到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“在相应符号上划横线”纪录。
通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，反馈学生学习的主动性。
最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
英语课堂观察表
小学英语课堂教学观察表一（学生回答类型观察表）
备注：
1、频数通过画“正”字的形式来记录。
2、正确率用该类型回答的正确回答频数除以该类型回答的总频数。
3、机械判断回答指：学生的回答无需过多思考，只需简单回答是否即可。
4、识记记忆性回答指：只需考察学生对学习内容的识记与记忆能力的回答。
5、推理性回答指：需根据教师的问题和所学素材进行分析推理做出的回答。
6、创造性回答指：学生能够综合运用本节课所学知识及原有知识结构中的知识储备，
创造性的个性回答。
小学英语课堂教学观察表二（学生回答错误观察表）
1. 请在相应的错误类型中直接简要记录学生的错误。
2. 教师纠错所用策略列举：1）直接纠错。
2）“引而不发”：不直接纠错，
用提示语、动作、停顿等提示学生纠错。
3）教师不纠错而让其余学生纠错。
3. 纠错效果指：1）效果很好，后面学生继续课堂活动时没有犯错或听课教
师认为纠错很恰当。
2）效果不好，学生在后面的教学中继续不停犯错或者听课教师认为纠错不恰当。
小学英语课堂教学观察表三（学生课堂学习活动观察表）
1、频数通过画“正”字的形式来记录。
2、生生对话与小组讨论的区别是：生生对话指学生的活动仅限于学生根据当前学习
的句型进行的对话活动；小组讨论指学生根据教师的任务进行自主的对话或其他语言活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课堂观察记录表单
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校Байду номын сангаас
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
课堂观察记录表单（2）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能暴露出一定的问题，一部分学生前面的四会单词仍然没有掌握扎实，影响到本课的教学内容
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
做的不是很好，没有在学生听之前抛出问题，以至于学生听完文本后不知道文本的细节问题
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
正在探究和学习中，期待以后能做到
补充视点：
对学生掌握的程度不是很到位
教学改进建议：
有有效的评价体系激励学生，尽量少讲，在教师的引导下让学生自己探究知识，形成独立学习
课堂观察记录表单（3）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习
用歌曲导入，孩子兴趣高。
原声视频
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
活动形式多样
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
做小结，对比等
补充视点：
重视学生的主体地位，活动形式多样，内容精彩。
是的。教师在教学中合理的把字母复习和元音字母的读音结合进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师在教学中合理的利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
教学改进建议：
非常好的，值得学习的一节课
课堂观察记录表单（4）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标明确，已较好达成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是的。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是的，原声英语视频等，使英语为很浓，同时师在教学词汇时做到词不离句句不离篇，体现了语言教学的特点，并且教师模拟了真实的情境让学生在情境中学习语言运用语言，实现了英语的人文性与工具性。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给足了学生时间和空间进行独立思考与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
两次启发式的提问，无效的提问好几次，学生没有理解我让干什么
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
还可以，但还需要班级中比较优秀的学生与示范
5.变式训练：能否分层设计变式训练题
能，效果还可以
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能，学生能及时完成习题，及时准确找到关键信息
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校Байду номын сангаас
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
课堂观察记录表单（2）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能暴露出一定的问题，一部分学生前面的四会单词仍然没有掌握扎实，影响到本课的教学内容
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
做的不是很好，没有在学生听之前抛出问题，以至于学生听完文本后不知道文本的细节问题
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
正在探究和学习中，期待以后能做到
补充视点：
对学生掌握的程度不是很到位
教学改进建议：
有有效的评价体系激励学生，尽量少讲，在教师的引导下让学生自己探究知识，形成独立学习
课堂观察记录表单（3）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习
用歌曲导入，孩子兴趣高。
原声视频
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
活动形式多样
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
做小结，对比等
补充视点：
重视学生的主体地位，活动形式多样，内容精彩。
是的。教师在教学中合理的把字母复习和元音字母的读音结合进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师在教学中合理的利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
教学改进建议：
非常好的，值得学习的一节课
课堂观察记录表单（4）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标明确，已较好达成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是的。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是的，原声英语视频等，使英语为很浓，同时师在教学词汇时做到词不离句句不离篇，体现了语言教学的特点，并且教师模拟了真实的情境让学生在情境中学习语言运用语言，实现了英语的人文性与工具性。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给足了学生时间和空间进行独立思考与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
两次启发式的提问，无效的提问好几次，学生没有理解我让干什么
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
还可以，但还需要班级中比较优秀的学生与示范
5.变式训练：能否分层设计变式训练题
能，效果还可以
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能，学生能及时完成习题，及时准确找到关键信息