首师大小学科学四下《14.爱护胃和肠》 教案(3)
四年级科学下册 爱护胃和肠 3教案 首师大版
（首师大版）四年级科学下册教案第四单元爱护健康14.爱护胃和肠教学目的：1.知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。
2.知道胃和肠的常见疾病和预防方法。
3.讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点、难点：指导学生认识人体主要的消化器官——胃和肠的形态特征、作用和保健，发展学生的自我保护意识使之掌握自我保护的方法。
教学准备：1.人体消化器官的模型或挂图；2.自制的胃和肠的纸模型；3. 彩笔、白纸、胶水等4.教师和学生收集有关胃和肠的信息教学过程：一、导入新课谈话：这节课，让我们一起到人体的内部去漫游。
第一站前往“胃和肠”。
（板书课题）学生思考回答：上节课我们研究了什么问题？二、新课教学1. 提问：①关于人体胃和肠，你们已经知道了哪些情况？②你们打算研究什么问题？提问：对于本组的问题你们打算怎么解决？谈话：在这次小组的研究活动中，每个人应负责什么工作？谈话：现在让我们一起到人的胃和肠中去漫游。
提示与指导①在进入之前我们应该做好哪些准备？为什么？②我们由哪进入？路线如何？方位如何？③进入“胃”中，看到什么？有什么感受？为什么？④进入“肠”中又是怎样的一番景象？为什么？⑤胃和肠是一样的吗？为什么？它们的变化会给人带来什么样的感受？⑥怎样预防？提问：你欣赏哪组的研究或展示，为什么？学生研究讨论记录学生1 研究小组活动①讨论、确定研究方案。
②简要、清楚地记录。
2.汇报交流。
3评价、完善。
4组内分工，明确职责。
学生研究后活动学生各研究小组展示：1. 形式自选（讲解、表演、画图、模型、图片、幻灯片、网页）。
2. 展示交流中，大家可以随时提问、补充、提出不同的看法。
3. 说清信息来源或各自看法的理由。
学生各研究小组进行组内的评价总结三、巩固教学1. 你还想研究什么？打算怎么做？2. 制定研究方案。
3. 在安全、条件可行的前提下开展研究。
四年级下册科学教案 学案-14 爱护胃和肠 首师大版
爱护胃和肠（教案）【教学目标】1．科学概念知道爱护胃和肠，初步建立爱护胃和肠的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与爱护胃和肠有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关爱护胃和肠的信息。
【教学重难点】重点：建立爱护胃和肠的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解胃和肠。
【教学过程】一、创设情境，提出问题胃和肠各在人体内的什么位置？二、活动推进，观察探究1．胃和肠在人体中起什么作用？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：胃和肠是人体的主要消化器官。
胃能分泌胃液，是对食物进行初步消化的场所。
小肠分泌的肠液，可以把从胃里送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料。
小肠的内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。
小肠绒毛能吸收营养物质，并把营养物质输送到全身各个部分。
大肠是吸收水分和排出食物残渣的地方。
2．怎样预防胃和肠的疾病？为了保护胃和肠，必须注意饮食卫生。
例如，饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物；吃饭要细嚼慢咽，定时定量；饭后不要立刻读书、写字，也不要做剧烈的运动等。
三、汇报展示，建构新知让四个学生配合，写学习心得，并报告。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了爱护胃和肠的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
最后，给大家出一道课后思考题：胃和肠有哪些常见的疾病？爱护胃和肠（学案）【学习目标】1．科学概念知道爱护胃和肠，初步建立爱护胃和肠的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与爱护胃和肠有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关爱护胃和肠的信息。
【学习重难点】重点：建立爱护胃和肠的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
首师大版小学科学四年级下册《14.爱护胃和肠》PPT课件
宜食的蔬菜：白菜、番茄、芹菜、南瓜、丝瓜、菠 菜、土豆、香菇
宜食的其他食物:大豆、糯米、牛奶、鸡蛋、生姜、 蜂蜜、绿茶、羊肉、牛肉 、植物油、乌梅
肠胃病饮食中的禁忌
忌过量吃辛辣食物 忌吃咸热食物 忌多吃冷饮 忌不吃早餐
食物一般在胃中停留4个小时左右就会全部排人肠道, 因此除了晚餐以外,其余每餐进食的时间应相隔4~7小时。 间隔的时间过短,胃得不到休息,会影响其功能,时间长了 还会引发慢性胃炎和严重的消化不良。如果进食时间间 隔太长,胃早已排空,过多的胃酸会侵蚀胃黏膜和十二指 肠黏膜,导致消化性溃疡,同时还会使肠液分泌和肠道蠕 动受到抑制,导致腹胀、便秘等症状。
胃溃疡、胃炎,反酸、饱胀等不适的感觉 (精 神压力大，平时运动量少，进食不规律 )
心绞痛 ,胀、堵、闷的情况(老年人 、病人)
肠胃常见疾病的预防
家中不妨常备一些肠胃药，藿香正气系列药 品中的太极藿香正气液就是一个口碑很好的 调节脾胃功能紊乱，治疗脘腹胀痛、呕吐泄 泻效果不错的药物。
肠胃病日常饮食
肠胃病日常生活
1.生活有规律 2.饮食调配合理 3.烹调方法要讲究 4.有良好的进食气氛 5.吃饭要细嚼慢咽 6.保持心情舒畅 7.保持口腔卫生 8.日常注意保暖 9.适宜运动
一天吃三餐,对胃最健康
胃肠道的活动是有规律、有顺序的。饮食不当,没有
规律,就会引起消化道的运动和分泌机能失调,导致胃病 发生。
美貌、智慧、财富、健康
身体是革命的本钱！！！
14.爱护胃和肠
胃在人体腹腔的中下部偏左的地方，像一个大 口袋。上端和食管相连，下端和肠相连。
肠主要分为小肠和大肠。
小学科学首师大版四年级下册《14.爱护胃和肠》教学教案430
14. 爱护胃和肠教学设计1教学目标1、知道肠在人体中的形态、作用和位置，知道肠也是人体主要的消化器官。
2、通过建立肠模型，模拟肠工作，给大肠排序等方法研究人体的主要消化器官。
3、能够在已有经验的基础上，认识食物消化过程。
4、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，愿意合作交流。
2学情分析课前调查，发现健康教育里也涉及消化器官的学习，大部分的学生对胃肠等消化器官是有所认知的，能说出一些消化器官的名称和部分功能，列举一些常见的胃肠疾病症状、病因；知道一些胃肠的保健知识，但还不清晰，如在给消化器官排序时，大、小肠的顺序搞不清楚；有的学生认为食物的消化与吸收工作都由胃来完成，还有就是胃肠的自身体位等…因为有数学课的学习基础，可以用皮尺，直尺等测量的方法测量长度。
3重点难点重点：认识肠的形态特点，并了解其功能。
难点：了解肠的消化作用。
4教学过程活动1【导入】复习导入师问：1、回忆人体的消化器官都有哪些？创设情境引发回忆生答：口腔、咽、食道、胃、大肠、小肠、肝、胰等肯定学生答案，纠正回答错误2、你们能在身体上找找它们吗？回答：可以（试着找找）（起立）：跟老师一起找找身体上的消化器官在哪里教师带领学生一起边说边找一找，指一指活动2【讲授】初步感知肠我们知道的消化器官中最重要的是哪两个器官呢？生答：胃和肠在上节课中，我们已经学习了胃，今天我们继续学习人体主要消化器官———肠（板书课题）师启发谈话：食物进入我们的身体之后，是按照什么顺序在我们的这些消化器官里旅行的呢？让我们今天继续学习吧一、阅读分析：1、肠主要分为哪两部分？2、小肠的长度是多少？3、位置在哪里？4、它的作用是什么？学生大胆猜想,阅读48页3、4自然段个别回答问题（允许互相纠正）其他同学判断答案正确否教师小结,生倾听并记忆播放视频《消化器官小肠》是怎样工作的观察学习，了解认识小肠结构形态以及消化功能二、练一练问：从第五自然段中你能提出哪些问题？请个别同学提问,请个别生替老师回答介绍大肠特别的结构组成（图片认识）师生共同认识盲肠，降结肠、横结肠、升结肠、乙状结肠，和直肠小结：大肠由三部分组成————盲肠、结肠、直肠播放《消化器官大肠》是怎样工作的视频观看学习，了解大肠的消化过程小结大肠知识板书总结活动3【活动】活动体验，认识肠的长度，感受肠的运动过程三、活动操作1、量量贴贴任务1：学习了肠的长度，老师这里有一段“小肠”（纸带），请你帮忙截取成5米长度学生参与剪制，并展示小肠长度（2人在室内拉直）学生很震惊，长度与教室距离接近要求将剪好的小肠贴在黑板人体对应位置任务2：请一组同学将大肠1.5米，截取出来要求将剪好的大肠贴于黑板人体对应位置2、做一做教师与学生共同演示：利用实验材料，将自制食糜从小肠到大肠，直至排出体外的消化过程模拟一遍（利用吹过的带状气球进行操作，注意气球上扎好针孔，便于模拟大肠吸收水分）模拟过程中，学生可以“喝水”“运动”等结束后让学生触摸长气球，谈谈摸到了什么猜想：1、它们可能是什么？为什么会有这些东西呢？回答（食物残渣、食糜、不好消化的食物）2、代表大肠的气球，水分被人体吸收了，剩下的是什么？猜测回答（食物残渣、大便）3、验证猜想，用剪刀剪开饮料瓶模拟胃，气球模拟肠（大肠、小肠）分组合作，注意组内分工3、汇报（1）摸莫肠道里有什么（2）实验中出现什么情况（3）为什么会这样（4）肠壁里堆积食糜会怎样根据各组情况回答（肠道里有东西，可能是食物不易消化，块儿太大，长期堆积会生病，肚子疼，高烧、、、小结：肠壁里长期堆积各种食物残渣，会造成肠阻塞，食物发酵，产生毒气，被人体反吸收，造成疾病活动4【讲授】认识爱护胃肠的重要性四、爱护肠胃问：知道了生病原因，我们怎样保护我们的肠胃呢？(板书——爱护）请个别同学发言个别发言，学生补充（不要吃过饱，这样会加重肠胃负担，出过饭不做剧烈运动，影响胃肠液分泌，讲卫生，不吃生冷食物、、、总结：忌生冷讲卫生细嚼咽要定量常休息有规律只要我们平时注意饮食，就会远离肠胃疾病，让我们从小养成良好习惯吧!活动5【测试】巩固所学加强认识1.（）和（）是人体的主要的（）2.胃位于腹腔的（）的地方，是一个长约（——），宽约（—）的（）的消化器官。
科普教案(爱护肠和胃)
通过自然博物馆中食物在人体中的历程的电子屏，直观了解食物消化和吸收过程，把抽象的知识通过再造想象具体化。
[情感态度与价值观]
通过学习使学生了解自己、关爱自己，加强自我保护意识并养成良好的饮食习惯。
[教学重点]
加强自我保护意识并养成良好的饮食习惯。
[教学难点〕
把“人体消化系统”这部分抽象的知识通过再造想象具体化。
博物馆所蕴藏的资源是丰富的，弥补学校课程资源的不足;在扩展学生知识视野的同时，锻炼了学生的收集整理资料的能力、观察调查的能力以及团队协作、与人交往的能力。改变了传统的教学方法，采取教师与学生互动、博物馆资源与学校教学的互动，帮助学生培养探究、发现的能力。走进博物馆，为学生的开放型学习提供了重要场所，对于培养学生的探究精神有其独特功能。
环节二:整理资料(5分钟)
教师:
每个小组把收集到的资料，进行分析整理，并选出汇报人员。
学生:
整理搜集的资料，并选出汇报人员以及商讨汇报方式。
第三部分：
资料反馈
环节一:学生交流(7分钟)
教师:
1.哪个小组把自己小组搜集整理到的资料和大家交流一下?
2.学生利用博物馆的图片和文字资料向大家讲解。
学生:
一组:胃
合作交流:在学习活动中，采用小组合作学习的方式，让学生通过搜集整理资料、相互交流，大胆表达自己的感受，培养学生合作意识，达成教学目标。
教学目标
[知识]
学生通过对博物馆有关人体消化系统资料的搜爆墅理，用表格的形式展示出来。认识人体主要的消化器官—胃和肠的形态特征、作用和保健，以及其他消化器官(口腔、食管、肝、胰等)在食物消化吸收过程中的辅助作用。
2.四年级学生对于资料的收集和整理有一定的难度，尤其是在网上或书上大篇大篇的文字中，找出重要的内容和重点就更难了，而自然博物馆的图片、文字和电子屏等是有重点和有针对性的资料，能帮助学生获取有效的知识，便于学生找到自己所需的知识内容。
10.护肠胃保健康（大全5篇）
10.护肠胃保健康（大全5篇）第一篇：10.护肠胃保健康《护肠胃保健康》教学设计【教学目标】1.了解吃饭的一些基本知识，知道哪些食物可能导致中毒或损害健康。
2.初步认识肠、胃的功能。
知道科学、合理的饮食对肠胃、对身体有益；知道不良饮食习惯对身体健康的危害。
3.了解保护肠胃的重要性，增强保护肠胃的意识，形成科学、合理、健康的良好生活习惯。
【教学重难点】1.如何保护肠胃【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、认识肠胃1、师：今天老师给你们带来了一个礼物。
（出示：一个苹果）师：喜欢吃苹果的同学举手。
请同学说说看，我们为什么喜欢吃苹果？生举手回答。
师：苹果号称“水果之王”，营养相当丰富，那么请同学说说看，我们人类要获取苹果中的营养，最简便的方法是什么？生：吃掉，吃进肚子里。
师：恭喜这位同学，你答对了，请上来领取你的礼品。
师：想拿走老师的奖品，得先完成老师的一个要求，你吃一下这个苹果，下面的同学，一边看他吃苹果，一边想想，吃下去的这口苹果，会经过这位同学身体里的哪些器官？该生吃苹果，下面的同学说说看，这口苹果会经过这位同学的哪些部位。
生思考并回答师：接下来，老师要讲一个小故事“苹果的旅行”，这个故事可以告诉我们苹果到底去哪了。
师讲故事----“苹果的旅行”，讲解苹果进入人体内，要经过口腔、食道、胃、小肠，大肠五个器官。
2.、师小结，突出肠胃的重要性。
3..肠胃的主要功能是什么呢？胃主要是促消化，通过胃的挤压和胃酸把食物细化。
几乎不吸收营养。
肠是吸收营养的主要场所，也有很小的消化作用。
4.师：肠胃非常重要，我们一定要学会保护我们的肠胃。
可是肠胃它们有时候也会出毛病，闹别扭。
我们来看看我们生活中的一些事例。
师出示案例：小强和妈妈晚饭后出现头晕、呕吐等症状，于是赶紧来到医院。
医生询问后初步判定是食物中毒，而“罪魁祸首”可能就是他们晚饭食用的四季豆和野菜烧肉。
生讨论交流：为什么四季豆和野菜烧肉可能是食物中毒的“罪魁祸首”呢？（扁豆角内存有毒素，如炒不熟会对人体肠胃造成不良影响，来历不明的野菜也许含有毒素。
保护肠胃安全教案反思
保护肠胃安全教案反思教案标题：保护肠胃安全教案反思教案目标：1. 了解肠胃健康的重要性；2. 掌握保护肠胃健康的方法和技巧；3. 培养学生良好的饮食习惯和生活习惯；4. 提高学生对自身健康的责任感。
教案内容：1. 引入：通过展示相关图片或视频，引起学生对肠胃健康的关注和兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍肠胃的基本结构和功能；b. 解释肠胃健康与整体健康的关系；c. 分析导致肠胃问题的常见原因，如不规律的饮食、缺乏运动等；d. 介绍保护肠胃健康的方法和技巧，如合理膳食、适量运动、养成良好的生活习惯等。
3. 案例分析：提供一些常见的肠胃问题案例，让学生思考如何解决和预防这些问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的保护肠胃健康的经验和方法。
5. 游戏活动：设计一些与肠胃健康相关的游戏活动，如拼图游戏、角色扮演等，以增加学生的参与度和兴趣。
6. 总结：总结本节课所学内容，并强调保护肠胃健康的重要性。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于如何保护肠胃健康的短文，并鼓励他们分享自己的经验和观点。
教案反思：本节课的教学目标是引导学生了解肠胃健康的重要性，并掌握保护肠胃健康的方法和技巧。
通过引入、知识讲解、案例分析、小组讨论、游戏活动等多种教学方法，旨在提高学生对肠胃健康的认识和兴趣，培养他们良好的饮食习惯和生活习惯。
在教学过程中，我发现学生对肠胃健康的认识较为薄弱，对于如何保护肠胃健康的方法和技巧了解不够深入。
因此，在知识讲解环节，我采用了简明扼要的方式，结合图文并茂的展示，使学生更容易理解和记忆。
案例分析和小组讨论环节起到了很好的互动效果，学生积极参与讨论，分享了自己的经验和观点。
然而，我在游戏活动的设计上还有待改进，需要更加贴近学生的兴趣和实际情境，以增加他们的参与度。
总体而言，本节课的教学效果良好，学生对肠胃健康有了更深入的认识，并掌握了一些保护肠胃健康的方法和技巧。
在今后的教学中，我将更加注重活动设计的差异化，以满足不同学生的需求，并鼓励他们在实际生活中积极应用所学知识，保护自己的肠胃健康。
小学四年级主题班会导学案——护肠胃 保健康 通用版
小学四年级主题班会导学案——护肠胃保健康一、学习目标1.了解肠胃的基本结构和功能。
2.了解肠胃保健的重要性，明确生活中应该如何护肠胃。
3.学会制作健康的小食品。
二、学习内容1. 肠胃的结构和功能肠胃是我们消化食物的主要器官，它主要由口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门组成。
肠胃有消化、吸收、排泄等多种功能，其中最重要的是消化和吸收。
肠胃对于人体的健康和生长发育非常重要。
2. 护肠胃的重要性肠胃健康与人体健康息息相关。
良好的肠胃消化功能可以促进营养吸收，增强免疫力，预防便秘等疾病的发生。
因此，护肠胃非常重要，需要我们注重日常饮食、保持身体健康。
3. 护肠胃的方法3.1 饮食•多吃蔬菜、水果、全谷类食物。
•避免食用过多的高热能、高脂肪、高糖的食物。
•多喝水，尤其是饭前、饭后都喝一杯水。
•注意咀嚼食物，让食物充分被消化吸收。
#### 3.2 生活习惯•保持良好的生活习惯，如规律作息、保持心情愉快。
•运动锻炼，增强身体免疫力。
•不要吃太多的零食和油炸食品。
4. 制作小食品为了确保肠胃的健康，我们还可以制作一些健康的小食品。
这些食品富含膳食纤维，可以帮助肠胃健康。
4.1 红豆麦片粥•材料：燕麦片、红豆、水。
•做法：将燕麦片和红豆用水洗净，在锅中加水煮开，加入燕麦片和红豆，转小火煮至稠糊状即可。
•作用：红豆和燕麦皆含有丰富粗纤维和维生素，有利于肠胃健康。
4.2 红薯馅包子•材料：红薯、面粉、酵母。
•做法：将红薯蒸熟，捣成泥，加入面粉和酵母和和成面团，发酵30分钟后，揉碎成小球，包入红薯馅，蒸熟即可。
•作用：红薯含有丰富的膳食纤维和维生素，有助于肠胃健康。
三、课堂实践1. 如何制作红豆麦片粥1.1 准备材料•燕麦片•红豆•水1.2 煮开水将适量的水煮开。
1.3 洗净材料将燕麦片和红豆用水洗净。
1.4 放入锅中将燕麦片和红豆放入锅中，加入煮开的水，煮开后转小火煮至稠糊状。
2. 如何制作红薯馅包子2.1 准备材料•红薯•面粉•酵母2.2 蒸熟红薯将红薯蒸熟，捣成泥。
保护消化器官教案及反思
5《保护消化器官》教学设计【教学分析】教材分析:本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。
再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。
学生分析:学生通过本单元前面几课的学习，对消化器官和消化过程有了系统的认识。
在教师的引导下，通过反复设计和实施模拟实验，已经积累了一定程度的设计实验能力。
对现象的分析与对信息的处理能力得到了提高。
基于以上知识与经验以及能力的积累，对于本课调查活动提供了一定的保障。
策划调查方案与组织调查活动，将有可能成为学生们在本课活动的难点。
【教学目标】(1）能够通过调查活动收集到饮食习惯与身体健康关系的H息。
(2）能在教师的引导下制订简单的调查活动计划与记录工具。
(3）在调查活动中，能在教师的引导下运用比较科学的词汇、图示符号等方式记录。
(4）知道保护自己的消化器官，能养成良好卫生、饮食、睡眠等健康生活习惯。
(5）通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结果，促进学生们创新能力的培养。
(6）乐于为完成调查与展示活动，相互协作并分享彼此的想法，贡献自己的力量。
【教学准备】(1）材料准备:学习手册等。
(2）活动场地:在教室内和实验室内均可。
【教学过程】第一环节:情境创设，聚餐后引发对不良饮食习惯的关注师:上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。
探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。
结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。
究竟发生了什么事情?大家为什么要这样呢?（课件课本中的聚餐图〉（学生观看课件，获取图上的信息）生1:是因为奇奇吃的太多了，所以夫家才批评他!师:看来他确实吃的挺多的。
他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评他吗?生2:我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。
生3:我也觉得是为了他的身体健康。
他们都是朋友，不会因为吃的多少吵架。
2024年大班健康活动《保护我们的胃》教案
《保护我们的胃》教案一、教学目标1.了解胃的基本功能和作用，认识胃的重要性。
3.培养学生的健康意识，提高生活自理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解胃的基本功能和作用，掌握保护胃的方法。
三、教学准备1.PPT课件2.视频材料3.教学道具（胃模型、食物模型等）四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道我们身体里有一个非常重要的器官叫什么吗？生：胃！师：对了，我们的胃有什么作用呢？生：消化食物、吸收营养。
师：那我们今天就来学习一下如何保护我们的胃。
2.胃的基本功能和作用师：我们来看一下胃的位置和结构。
（播放PPT课件，展示胃的位置和结构）师：胃有什么作用呢？生：消化食物、吸收营养。
师：那我们怎么才能让胃更好地工作呢？生：吃健康的食物、按时吃饭、不暴饮暴食等。
3.保护胃的方法师：我们来学习一下如何保护我们的胃。
（1）饮食规律师：小朋友们，你们知道一日三餐应该怎么吃吗？生：早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少。
（2）饮食健康师：我们要吃什么食物才能让胃更健康呢？生：蔬菜、水果、粗粮等。
师：那我们要避免吃什么食物呢？生：油炸食品、辛辣食物、过冷过热食物等。
（3）适量运动师：除了饮食，我们还要适量运动，帮助胃更好地消化食物。
生：跑步、散步、游泳等。
4.实践操作师：现在，我们来实践一下如何保护我们的胃。
（1）分组讨论：每组设计一份健康的食谱。
（2）分享食谱：每组派代表分享设计的食谱，其他组评价。
生：是的，我们要爱护我们的胃。
五、课后作业1.回家后，和爸爸妈妈一起制定一份健康的食谱。
2.观察爸爸妈妈的饮食习惯，提醒他们改正不良习惯。
六、教学反思1.加强课堂互动，让学生更多地进行思考和讨论。
2.关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能掌握保护胃的方法。
3.课后跟进，了解学生在家中的实践情况，及时给予指导和鼓励。
重难点补充：1.教学重点：师：小朋友们，我们的胃就像一个勤劳的小工人，它需要我们细心的照顾。
你们知道我们怎么帮助它吗？生1：我们要按时吃饭，不让它饿着。
新首师大版科学四年级下册第四单元 关爱健康《爱护胃和肠》优质课件
宜食的蔬菜：白菜、番茄、芹菜、南瓜、丝瓜、菠 菜、土豆、香菇。
宜食的其他食物:大豆、糯米、牛奶、鸡蛋、生姜、 蜂蜜、绿茶、羊肉、牛肉 、植物油、乌梅。
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肠胃病饮食中的禁忌
• 忌过量吃辛辣食物 • 忌吃咸热食物 • 忌多吃冷饮 • 忌不吃早餐
胃溃疡、胃炎,反酸、饱胀等不适的感觉。 (精神压力 大，平时运动量少，进食不规律 )
心绞痛 ,胀、堵、闷的情况。(老年人 、病人)
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肠胃常见疾病的预防
家中不妨常备一些肠胃药，藿香正气系 列药品中的太极藿香正气液就是一个口碑很 好的调节脾胃功能紊乱，治疗脘腹胀痛、呕 吐泄泻效果不错的药物。
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肠胃病日常饮食
新首师大版科学四年级下册
14.爱护胃和肠
第四单元 关爱健康
胃在人体腹腔的中下部偏左的地方，像一个大口袋。上端和 食管相连，下端和肠相连。
3
4
肠主要分为小肠和大肠
小肠比较细，上端接幽门 与胃相通，下端通过阑门与大 肠相连。是食物消化吸收的主 要场所，盘曲于腹腔内，全长 约有5米-6米长，分为十二指肠、 空肠和回肠三部分。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/4/15
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大肠比较粗，上端与小肠 连接，下端与肛门相通。约有 1.5米。形似方框，围绕在空肠、 回肠的周围。分为盲肠、结肠 和直肠。
5
吸收营养。
肠是吸收营养的主要场所，也有很小的消化作 用。
6
肠胃常见疾病
急、慢性胃炎和消化性溃疡,出现烧心、胃痛、胃酸、 胃胀、呕吐、食欲差等症状。(饮酒)
科普胃肠健康教案
科普胃肠健康教案胃肠健康是我们身体健康的重要保障，也是我们平时生活中关注的一个重要方面。
为了救助大家更好地了解和管理胃肠健康问题，底下给大家介绍一份科普胃肠健康教案。
一、了解胃肠健康的基本知识1. 什么是胃肠健康？胃和肠是消化系统的重要组成部分，承担着物质消化、吸纳和排泄的重要功能。
胃肠健康指的是胃和肠的功能正常，消化系统无明显不适的状态。
2. 胃肠健康问题有哪些？胃肠健康问题包括：胃炎、胃溃疡、胃食管反流病、胃癌、肠炎、肠结石、肠癌等。
二、维护胃肠健康的方法1. 饮食均衡合理饮食是保持胃肠健康的关键。
要尽量做到“五谷杂粮、粗细搭配、荤素搭配”，注意食物的多样性，坚持吃新颖蔬果和粗纤维食物，适量摄入蛋白质和脂肪。
2. 注意饮食卫生食品安全对胃肠健康至关重要。
要选择新颖、洁净的食材，充分煮熟烹调，防止食用过期、变质或受污染的食物。
3. 合理用药长期或滥用药物会对胃肠道造成毁伤。
要依据医生的建议合理用药，防止过度应用抗生素和止痛药。
4. 乐观运动适量运动有助于胃肠蠕动，增进消化吸纳。
每天坚持适度的有氧运动，有助于维持胃肠健康。
三、警惕胃肠疾病的预防1. 建立健康生活习惯定期作息、保证丰富的睡眠时间，防止长时间熬夜。
戒烟限酒，控制咖啡因和碳酸饮料的摄入，缩减对胃的刺激。
2. 小心饮食习惯少吃辛辣、油腻食物，防止各种食品过敏和不耐受。
防止暴饮暴食，保持正常的饮食节奏，防止长期空腹或过饱。
3. 定期体检胃肠健康的早期发现有助于准时治疗和预防。
定期进行一次消化系统的体检，尤其是40岁以上的人群。
总之，胃肠健康是我们身体健康的重要组成部分，要保持良好的生活习惯和饮食习惯，定期关注胃肠健康，准时就医治疗，确保我们。
小学护肠胃安全教育教案
教学目标：1. 让学生了解肠胃的基本结构和功能，认识到肠胃健康的重要性。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯，预防肠胃疾病的发生。
3. 提高学生的安全意识，学会在日常生活中保护肠胃健康。
教学重点：1. 肠胃的基本结构和功能2. 良好的饮食习惯3. 安全保护肠胃的方法教学难点：1. 让学生认识到肠胃健康的重要性2. 培养学生养成良好的饮食习惯教学过程：一、导入新课1. 教师出示一张肠胃的图片，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？3. 学生回答，教师总结：这是我们的肠胃，它是消化食物、吸收营养的重要器官。
二、讲授新课1. 肠胃的基本结构和功能a. 教师讲解肠胃的组成，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等。
b. 介绍肠胃的主要功能：消化食物、吸收营养、排出废物。
c. 强调肠胃健康的重要性。
2. 良好的饮食习惯a. 教师列举一些不良饮食习惯，如挑食、偏食、暴饮暴食等。
b. 讲解不良饮食习惯对肠胃的危害。
c. 提出良好的饮食习惯，如定时定量、均衡饮食、细嚼慢咽等。
3. 安全保护肠胃的方法a. 教师讲解肠胃疾病的预防措施，如保持良好的个人卫生、避免食用过期食品等。
b. 强调运动对肠胃健康的重要性，鼓励学生参加体育锻炼。
c. 讲解如何应对肠胃不适，如及时就医、调整饮食等。
三、课堂互动1. 教师提问：你们知道哪些食物对肠胃有好处？哪些食物对肠胃有害？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟在日常生活中如何保护肠胃健康。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调肠胃健康的重要性。
2. 布置作业：回家后，与家人一起制定一份健康的饮食习惯计划，并坚持执行。
教学反思：本节课通过讲解肠胃的基本结构和功能、良好的饮食习惯以及安全保护肠胃的方法，使学生认识到肠胃健康的重要性，并学会在日常生活中保护肠胃健康。
在教学过程中，教师注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的安全意识。
《爱护胃和肠》教案
爱护胃和肠教学目标：1.通过回忆旧知活动，初步感知胃和肠是人体的主要消化器官。
2.通过自主学习，知道胃和肠在人体的位置、特点和功能。
3.了解胃和肠的常见疾病和预防方法，具有有爱护胃和肠的意愿。
重点：胃和肠的位置、特点与功能难点：具有爱护胃和肠的意愿一、回忆旧知感知胃和肠是人体主要消化器官1.上节课我们认识了人体的消化器官。
请你根据老师推送给你的人体消化器官解剖图，将消化器官的名字正确拖拽到对应的器官图方框中。
如果你的填写完全正确，就会出现“成功”两个字。
现在开始。
预设：拖拽活动2．结合解剖图，谁愿意与大家说一说哪些器官属于消化道？哪些器官属于消化腺。
预设：消化道：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门消化腺：唾液腺、胰、肝、胆3.让我们通过一段小动画，再次感受一下食物在人体内的消化过程。
预设：观看动画4.在人体消化的过程中，你认为哪个器官是人体最主要消化器官呢？并说说你的想法预设：胃和肠5. 确实向同学说的那样，胃和肠是食物消化的主要器官。
对人体消化食物起着至关重要的作用。
如果不注意保护，会使人产生疾病，影响身体健康。
今天这节课我们就来学习《爱护胃和肠》。
二、认识消化器官——胃和肠6.关于胃和肠，你都知道哪些知识呢？板书：学生的前概念7.结合老师提供给你的有关胃和肠的资料，请同学们自学，并完成记录单中的内容。
包括消化器官的位置、特点、功能。
为了更有效的学习，希望大家在学习过程中边学边记录，这样可以大大提高我们的学习效率。
记录完后别忘了把你的记录单拍照上传，以方便我们一会的交流活动消化器官：胃位置：大小：特点：功能：消化器官：肠分为大肠和小肠位置：大小特点：功能：8.谁来与大家交流交流你找到的有关胃和肠的知识。
有没有补充9.通过利用ipad工具自主学习资料，筛选、整理信息，在同学们讨论、交流中，对于人体的消化器官——胃和肠我们有了进一步认识，纠正了我们对于胃和肠的一些错误认识。
依据你学到的有关胃和肠的知识，你能说一说，生活中哪些疾病症状可能是胃和肠出了问题？并说说你的依据。
《健康的肠胃(饮食规律)》教学设计
《健康的肠胃（饮食规律）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能理解肠胃在消化过程中的重要作用，知道肠胃健康的重要性。
掌握基本的饮食规律，包括定时进餐、适量进食等。
能够辨别有利于肠胃健康和不利于肠胃健康的饮食行为。
2.过程与方法目标通过故事、演示、讨论、实践等活动，培养幼儿的观察力、思维能力、实践能力和自我保护意识。
引导幼儿在日常生活中养成遵循饮食规律的习惯，保护肠胃健康。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对肠胃健康的关注，增强保护自身健康的意识。
培养幼儿良好的生活习惯和自律能力。
二、教学重难点（一）教学重点1.让幼儿明确肠胃健康与饮食规律的关系，认识到规律饮食的重要性。
2.使幼儿掌握简单的饮食规律，如一日三餐的合理安排。
（二）教学难点1.帮助幼儿理解饮食不规律对肠胃的危害，如暴饮暴食可能导致的后果。
2.引导幼儿在日常生活中自觉坚持饮食规律，克服不良的饮食习惯。
三、教学方法故事教学法：通过讲述有趣的肠胃健康相关故事，引起幼儿对饮食规律的重视。
直观演示法：利用图片、模型展示肠胃的结构和功能，以及正确、错误的饮食行为对肠胃的影响。
讨论教学法：组织幼儿讨论饮食规律相关话题，分享自己的经历和想法。
实践体验法：让幼儿参与简单的饮食安排活动，体验规律饮食的感觉。
四、教学准备1.肠胃模型、展示肠胃消化过程和饮食行为的图片、动画资料。
2.写有不同饮食行为的卡片，如“按时吃早餐”“睡前吃很多东西”“饿了才吃饭”等。
3.制作“肠胃小天使”奖励贴纸。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师展示一个小朋友捂着肚子、表情痛苦的图片，问幼儿：“小朋友们，你们看这个小朋友怎么啦？他的肚子不舒服呢。
你们知道为什么会这样吗？这可能和他吃东西的习惯有关系哦。
今天我们就来学习怎样让我们的肠胃健健康康的。
”（二）认识肠胃（7分钟）1.教师拿出肠胃模型，向幼儿介绍：“小朋友们，这是我们的肠胃，胃就像一个大大的口袋（指着胃的部分），它可以把我们吃进去的食物装起来，然后通过蠕动把食物磨碎。
首师大小学科学四下《14.爱护胃和肠》word教案(3)
（首师大版）四年级科学下册教案第四单元爱护健康14.爱护胃和肠教学目的：1.知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。
2.知道胃和肠的常见疾病和预防方法。
3.讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点：1. 使学生知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。
2.知道胃和肠的常见疾病和预防方法。
教学难点：1.通过本课教学培养学生的想象能力。
2.在教学中激发学生学习的兴趣。
教学准备：1.胃和肠及其它消化器官的图示。
2. 学生：尺子、胶条、笔、剪刀。
教学过程：一、导入新课1.谈话：如果让你在健康、美貌、金钱、智慧中选一个，你会选择什么？为什么？估计：生回答：健康，因为健康是基础。
2.提问：怎样才能有一个健康的身体？估计：养成良好的卫生习惯、不挑食、坚持锻炼身体等。
3.在生活中，有些同学不注意这饮食卫生与健康，就生病了，所以我们一定要爱护我们的胃和肠。
板书：胃和肠二、学习新课（一）初步认识胃和肠1.提问：你们知道胃和肠在人体中的位置吗？2.讲述：我们到人体内部去看看吧！3.观察人体模型，介绍：胃在人体腹腔的中下部偏左的地方，像一个大口袋。
上端和食管相连，下端和肠相连。
肠主要分为小肠和大肠。
大肠比较粗，约有一米五长。
小肠比较细，约有5米6米长。
4.讲述：下面我们来进行一项活动，用桌子上的报纸撕成胃和肠的样子，摆在同组同学身体相应的位置。
比比哪些同学摆的准确。
5.生制作、汇报6.提问：你们在活动中发现什么问题？7.生汇报：位置、样子、作用、各种胃肠疾病。
8.提问：对于胃和肠你知道了什么？还想知道什么？（如果学生的问题太偏，教师也可以提出问题。
）9.分组讨论：每组同学选择一个问题根据已有的知识经验，尝试解释。
（要求：每组选出一名同学把本组的想法进行归纳综合，代表本组汇报）10.谈话：你们说的很有道理，但事实是怎样的呢？看课本48页，自学了解胃和肠的知识。
11.汇报自学结构三、课堂小结：要想有个健康的身体，除了、经常参加体育锻炼、不挑食、养成良好的卫生习惯等还要了解我们的身体的各个器官，知道一些常见疾病的相关知识。
《保护我们的消化器官》教学设计与案例
《保护我们的消化器官》教学设计与案例一、教学目标1. 引导学生通过实际体验或查阅资料、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力、查阅资料进行对照的能力；2. 使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉地改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生；3. 初步认识人体消化器官及功能，能在自己身上指出这些消化器官的位置，知道食物的大致消化过程。
二、教学重难点教学重点：认识消化器官。
教学难点：了解消化器官的作用及消化过程。
三、教学准备每人一小块馒头、做消化器官模型需要的纸（挂历纸、卫生纸等）及剪刀、胶水等。
有关人体消化器官及作用的资料、挂图或多媒体课件——人体的消化器官。
四、教学过程1、引入：〃让学生谈谈自己对健康的认识，包括对健康重要性的认识及自己对健康的理解。
〃在讨论的基础上，由每一个学生把自己对健康的理解进行整理，并记录在书上。
〃引导语：“健康从饮食开始。
吃下的食物要靠我们的消化器官消化后人体才能吸收，我们首先来学习有关人体消化器官的知识。
”2、认识消化器官。
〃体验活动：把一小块馒头放进嘴里，咀嚼后慢慢咽下。
根据我们的感觉和经验，说说食物在我们的身体里会经过哪些地方？我们的消化器官有哪些？〃交流：人体的消化器官有哪些？（教师板书）〃活动：让学生在自己的身上找到这些消化器官的位置。
〃小组活动：制作一个消化道模型。
〃对照人体消化系统的挂图，检查连接是否正确。
3、了解消化器官的作用及人体的消化过程。
〃刚才咽下的馒头在我们身体里是怎样被消化的？〃用文字和箭头表示食物进入人体后经过的路线。
〃在这个过程中，消化器官的各部分起什么作用？对照图写出各部分的作用。
〃了解消化器官各部分的作用。
〃计算和解释：人体的消化道大约长9米，食物在人体中停留的时间大约为24小时，根据自己的经验，估计食物在每个消化器官中停留的时间。
解释小肠与大肠的长度和食物消化有什么关系。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第四单元爱护健康
14.爱护胃和肠
教学目的：
1.知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。
2.知道胃和肠的常见疾病和预防方法。
3.讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点：
1. 使学生知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。
2.知道胃和肠的常见疾病和预防方法。
教学难点：
1.通过本课教学培养学生的想象能力。
2.在教学中激发学生学习的兴趣。
教学准备：
1.胃和肠及其它消化器官的图示。
2. 学生：尺子、胶条、笔、剪刀。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话：如果让你在健康、美貌、金钱、智慧中选一个，你会选择什么？为什么？
估计：生回答：健康，因为健康是基础。
2.提问：怎样才能有一个健康的身体？
估计：养成良好的卫生习惯、不挑食、坚持锻炼身体等。
3.在生活中，有些同学不注意这饮食卫生与健康，就生病了，所以我们一定要爱护我们的胃和肠。
板书：胃和肠
二、学习新课
（一）初步认识胃和肠
1.提问：你们知道胃和肠在人体中的位置吗？
2.讲述：我们到人体内部去看看吧！
3.观察人体模型，介绍：胃在人体腹腔的中下部偏左的地方，像一个大口袋。
上端和食管相连，下端和肠相连。
肠主要分为小肠和大肠。
大肠比较粗，约有一米五长。
小肠比较细，约有5米---6米长。
4.讲述：下面我们来进行一项活动，用桌子上的报纸撕成胃和肠的样子，摆在同组同学身体相应的位置。
比比哪些同学摆的准确。
5.生制作、汇报
6.提问：你们在活动中发现什么问题？
7.生汇报：位置、样子、作用、各种胃肠疾病。
8.提问：对于胃和肠你知道了什么？还想知道什么？（如果学生的问题太偏，教师也可以提出问题。
）
9.分组讨论：每组同学选择一个问题根据已有的知识经验，尝试解释。
（要求：每组选出一名同学把本组的想法进行归纳综合，代表本组汇报）
10.谈话：你们说的很有道理，但事实是怎样的呢？看课本48页，自学了解胃和肠的知识。
11.汇报自学结构
三、课堂小结：
要想有个健康的身体，除了、经常参加体育锻炼、不挑食、养成良好的卫生习惯等还要了解我们的身体的各个器官，知道一些常见疾病的相关知识。
这样才能健康的生活和学习。