对高中数学课堂教学的几点建议

对高中数学课堂教学的几点建议

在素质教育的今天，满堂灌的传统教学方法，是教学中的大忌。在新课程标准下，高中数学课堂力求从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的话题出发。教师课前要充分地调研，课上要提供充足的时间、空间让学生思考、操作、活动，使学生有独立思考、探索的机会，从而发现问题、研究问题、解决问题，以达到掌握、理解数学知识的效果。

在高中数学教学过程中，为了在课堂教学中取得更好的成效，教师应着手从以下几个方面更进一步提高：改变教师的教学观念和教学习惯；采用合作式课堂教学模式；根据教学内容，恰当地选择教学方法；在课堂教学中注重情感交流。在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征选择适合学生实际情况的教学方法，要让学生动情，营造创新氛围。同时，教师还要设置合理的障碍引导学生动脑，督促学生积极动手，以提高学生的基础素质。本人就高中数学的课堂教学谈以下几点建议。

一、高中数学课堂要敢于让学生提问，创造民主课堂

在新的教育背景下，教师不再是“管”学生，而是一个服务者，为学生服务，为教学服务。所以我们教师要转变自己的思想，要正确定位自己。课堂上更不能只是自己侃侃而

谈，不注重学生的感受，要关心学生的状态和想法，根据时机和班情，适情而教。教学安排要让学生敢于提问，敢于质疑问题。提问其实也是给学生一个展示自我的机会，让学生体验成功，引发学生对数学的兴趣。

教师对学生的提问要耐心倾听，并认真回答。对于学生提出的问题有错或有异议，教师不能嘲笑、讽刺或指责，要用合理的方式进行处理。对于高智商的学生，我们可以给他更有难度的任务；对于智商一般的学生，我们可以给予他简单一点的问题和任务。这样既照顾了好生又照顾了差生，做到了兼顾全班。

二、建立小组合作式高中数学课堂教学

作为高中教学教师，我们要树立现代化教学理念。合作式学习恰恰能帮助我们把课堂变为互助、平等地获取知识的场所。教师要走下讲台、融入到学生之间，要切实正确地掌握学生年龄段的特点和成长规律，要鼓励学生小组间的讨论，要激励学生大胆想象、积极探索。

在课前，可以让学生阅读和本节课学习有关的书籍、资料等，课堂上可以采取小组互评、小组竞赛等互动游戏，充分调动学生的积极性，激发学生对知识的兴趣和渴望，使学生由被动变为主动。在课上，对学生提出的问题、研究的结论，教师要及时进行点拨、总结、归纳。

三、高中数学课堂上要注重情感交流

情感交流对于高中数学课来说非常重要。高中生是一种特殊的群体，这个群体大都是十七到二十岁之间的青年人，他们思想波动大，容易激动，容易崇拜某个个体。我们教师要注重和他们的情感交流，让其“亲其师，信其道”。也许你的一个默认的微笑、一句深切的鼓励、一个关心的目光，可以改变他们的一个目标和想法，甚至可以改变他们的一生。我们在实际教学中也遇到过很多这样的例子，很多已有成就的学生经常写信或打电话给我们，说当时幸亏老师的某一句话，使他们发奋图强……所以，我们教师在数学课堂上可以多给他们一些热情的话语，这些简单的举动足以使他们像一头有目标的骏马，向科学的深处奔驰。你对学生的期待和信用就是他们最大的动力。

四、把高中数学课堂生活化

数学是一门有内涵的科学，它从生活中来，又回到生活中去。我们学习数学的目的是在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。把问题、作业和学生的生活联系起来，可以与身边的新闻、故事、实例入手，能极大地激发学生的兴趣。教师可以设计有生活背景的课堂实践活动，把数学知识和现代生活、科学技术等结合起来，打破传统的狭隘的教学方式，提出一些有思考价值的问题。比如，数学和经济有关的话题“按揭贷款的研究”“家庭理财研究”等。也可以基于这些话题设计作业。这样学生不但

对生活部分有了充足的体验，也从中获取了学生概念和数学模型，从而在实践中掌握数学知识，完成了学习任务。

五、在高中数学课堂上设置合理的学习目标

有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。为此，应对其强调学无止境，学到老活到老的思想，进而为学生设置可触击的、动态的目标。学习目标是学生学习方向，学习目的的体现。目标的设定既要考虑到学生的实际能力，同时又要考虑到目标的适用性、实际性。只有这样学生才能感到学有动力，学有成就，学有信心。例如，班上有些学生，脑子反应挺快就是没把心思放在学习上，原因就是，以前由老妈管着学习，一上高中没人管了也就想随心所欲了，高兴的时候听一下课，学习一下，心情不好就什么都不管。针对这种情况，我首先让他们认识到时间的紧迫，并且让他们知道自己成绩现在所处的位置，已经拖班级的后腿了，并告诉他们只有他们好了，大家才会好起来。然后，课后就有学生找到我，对过去的行为做了忏悔，并向我请教学习方法。在沟通完了以后我就给他提出了最初的目标，先把书上的基础知识、例题、课后习题有计划地解决，每天给我上交所做的题，我负责批改。当他们感觉到自己的收获越来越大，懂得的知识越来越多时，他们对学习的兴趣也就越来越浓了。

总之，新课改理念下的数学课堂教学，为我们绘出了新

时代教育的光辉蓝图，也对我们数学教师提出了更高的要求。学习知识是一个思考和创新的过程，而教学本身也是一个充满思考和探索的过程。

（责编闫祥）