圆总复习教案含复习资料教师

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《圆的整理与复习》教学设计优秀4篇

《圆的整理与复习》教学设计优秀4篇

《圆的整理与复习》教学设计优秀4篇圆的面积教案篇一教学目的使学生知道圆的面积的含义,理解和掌握圆的面积的计算公式,能够正确地计算圆的面积。

教具、学具准备教师仿照教科书第94页上的图用木板制作教具,准备长方形、平行四边形、梯形和圆形纸片各一个;学生把教科书第187页上面的图剪下来贴在纸板上,作为操作用的学具。

教学过程一、复习1、教师:什么叫做面积?长方形的面积计算公式是什么?2、教师:请同学们回忆一下平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的推导过程。

想一想这些推导过程有什么共同点?二、新课1、教学圆面积的含义及计算公式。

教师依次拿出长方形、平行四边形、三角形和梯形图,边演示(然后贴在黑板上)边说:“我们已经学过这些图形的面积,请同学们说一说这些图形的面积有什么共同的地方?”使学生明确:这些图形的面积都是由边所围成的平面的大小。

教师再出示圆,提问:这是一个圆,谁能联系前面这些图形的面积说一说圆的面积是什么?让大家讨论。

最后教师归纳出:圆所围平面的大小叫做圆的面积。

教师:我们已经知道了什么是圆的面积,请同学们联系前面一些图形的面积公式的推导过程想一想,怎样能计算圆的面积呢?使学生初步领会到可以把圆转化成一个已学过的图形来推导圆面积的计算公式。

2、教学例3。

教师出示例3,指名读题,让学生试着做,提醒学生不用写公式,直接列算式就可以。

然后让学生对照书上的解题过程,看自己做得对不对;如果错了,错在什么地方。

教师要强调指出:列出算式后,要先算平方,再与π相乘。

最后小结一下解题过程。

三、课堂练习做练习二十四的第1~5题。

1、第1题,让学生直接列式计算,指名板演,教师巡视,检查学生有没有把圆的面积公式写成圆的周长公式来计算,书写格式对不对,写没写单位名称。

订正时了解学生还存在什么问题,及时纠正。

2、第2题,让学生独立做,教师巡视,除了注意学生在做第1题时易犯的错误外,还要检查学生有没有把第(2)小题的直径当半径直接计算的,订正时提醒学生做题时要认真审题。

人教版数学六年级上册第5单元《圆 整理和复习》教案

人教版数学六年级上册第5单元《圆 整理和复习》教案

人教版数学六年级上册第5单元《圆整理和复习》教案一. 教材分析《圆整理和复习》是人教版数学六年级上册第5单元的内容。

本节课主要是对圆的相关知识进行整理和复习,包括圆的定义、性质、圆的周长和面积的计算方法、圆的应用等。

教材通过复习和整理,使学生对圆的知识有更深刻的理解和掌握,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经学习过圆的基本知识,对圆的定义、性质、周长和面积的计算方法有一定的了解。

但是,部分学生可能对一些概念和公式的理解不够深入,对一些复杂问题的解决能力有待提高。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能:通过复习和整理,使学生对圆的定义、性质、周长和面积的计算方法有更深入的理解,提高学生的数学思维能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,培养学生独立解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自信心,使学生感受到数学的美妙和实用。

四. 教学重难点1.重点:圆的定义、性质、周长和面积的计算方法。

2.难点:对圆的性质和公式的灵活运用,解决实际问题。

五. 教学方法1.自主学习:鼓励学生自主复习和整理圆的相关知识,提高学生的自主学习能力。

2.合作交流:学生进行小组讨论,分享学习心得和解决问题的方法,培养学生的团队协作能力。

3.启发引导:教师通过提问、举例等方式,引导学生思考和探索,提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教材:人教版数学六年级上册。

2.教具:黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.学具:学生自带的笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾圆的基本知识,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示圆的定义、性质、周长和面积的计算方法等知识,帮助学生对圆的知识进行复习和整理。

3.操练(10分钟)教师提出一些有关圆的问题,引导学生运用所学的知识进行解答。

九年级圆复习教案5篇

九年级圆复习教案5篇

九年级圆复习教案5篇教案在书写的时候,我们需要考虑联系实际,制定教案是一件值得深思的事情,我们要保持清晰的思路,下面是作者为您分享的九年级圆复习教案5篇,感谢您的参阅。

九年级圆复习教案篇1第一单元第一课一复习生词二背诵最后一段(共两句,最后是省略号)三课文中作者的感情是自豪、赞美,体现了民族团结的精神。

四、抄写窗外安静的句子。

(读书读得认真)五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()六、这是一所什么样的学校?(美丽、团结)第二课一、生词二、课文感情:热爱大自然,大自然给我的们生活带来了乐趣。

三、课文写了哪两件事?(第一件:哥俩在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。

第二件:我发现了草地会变色及其变色的原因)四、草地为什么会变色?(花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

)五、一本正经:很庄严,很严肃。

引人注目:引起人的注意。

第三课一、读课文,读准字音二、生词三、背诵课文第二自然段,这段写了什么?(天都峰又高又陡)四、老爷爷和我爬上天都峰后,为什么要互相道谢?(能从他人身上汲取力量,善于向他人学习,他们个人的奋斗和努力。

)五、多音字si似乎互相似相shi似的相片园地一、我的发现真假好人发现晃眼朝阳假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向二、背《小儿垂钓》三、记住“读读认认”里的生字四、用下面两个词造句十分:好像:第二单元第五课一、读课文二、写生词三、注意易错的字:步胸或低四、把课文描写灰雀的句子背下来(公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱)五、列宁是怎样对待小男孩儿的,小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩,小男孩是一个诚实天真的人)第六课一、读课文,读准字音二、会写生词三、易听写的词:摆弄清准备胶卷杂志社四、高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心爱护小男孩,小男孩崇敬、热爱高尔基)五、小男孩摆弄了很久很久,说明什么?(从高尔基和小男孩两个方面去回答)六、高尔基的三步曲:童年在人间我的大学第七课1、熟读课文2、听写词语3、容易错的字:旅考遗4、李四光是怎么提问题的?(这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。

人教版六年级数学上册《圆》教案优质范文三篇

人教版六年级数学上册《圆》教案优质范文三篇

人教版六年级数学上册《圆》教案优质范文一教学目标知识与技能体验用不同的工具画圆。

认识圆,了解圆各部分的名称。

过程与方法掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。

情感态度与价值观让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用,了解数学传统文化知识,培养学生的爱国热情。

教学重点掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

教学难点掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

教学准备及手段课件教学流程二次备课一、情境导入师:刚才同学们朗诵的传统文化的片断,非常精彩,今天老师也给你们带来了一些相关的知识,你能从中获取哪些有价值的数学信息呢?(出示课件)。

师:仔细观察这几幅图片,它们都有什么共同特征?生:它们都�性病�生:它们都和圆有关。

板书:圆二、自主探究新知(一)、画圆师:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。

那你不想把这美丽的圆画下来吗?生:想请同学们拿出画圆的工具,画出自己喜欢的圆。

师:很多同学都画出了自己漂亮的圆,但少数同学画得不够理想,你们猜猜他是什么原因没能成功的画出圆来?生:他拿圆规的方法不对。

(圆规应该拿在手柄处)生:他画圆时可能针尖移动了位置。

(画圆时针尖的位置一定要固定)生:他圆规两脚一下近一下远。

(对,圆规两脚之间的距离不能变)(学生边汇报,师边示范用圆规画圆)其实,同学们刚才说的就是画圆时应注意的地方。

现在请同学们利用圆规画一个标准的圆。

(二)、初步感知圆同学们,通过你们的努力画出了这么美丽的圆,那在这之前我们还学过哪些平面图形?生:正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。

(生汇报,师出示相应课件)这些图形和圆有什么不同的地方?生:它们的边都是直直的。

对,它们都由线段围成的封闭图形。

师:请拿出课桌里的圆片来摸一摸,有什么感觉?生:弯弯的。

这样弯弯的线我们称它为曲线。

(课件出示曲线)圆就是由曲线围成的封闭图形。

(课件演示圆)(三)、自学圆的概念:圆心、半径、直径俗话说圆是最美丽的几何图形,你想了解圆的哪些知识呢?生:我想知道怎样求圆的周长.生:我想知道怎么求圆的面积.无论是求圆的面积还是求圆的周长,我们都必须先认识圆。

《圆的周长和面积的复习》教案(通用14篇)

《圆的周长和面积的复习》教案(通用14篇)

《圆的周长和面积的复习》教案《圆的周长和面积的复习》教案(通用14篇)作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《圆的周长和面积的复习》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《圆的周长和面积的复习》教案篇1教学素材:根据人教版和北师大版课标教材六年级上册中圆的相关知识自行开发的教材。

教学目标:1、进一步理解圆的周长和面积计算公式的推导过程,进一步掌握圆的周长和面积的计算公式。

2、能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。

3、建立知识间的联系,使知识系统化、条理化,提高学生解决问题能力。

教学设计思想:复习课是帮助学生复习、巩固已学过的知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化,提高学生解决问题能力的一种课型。

复习课不同于练习课,复习课虽然要继续训练解题的技能技巧,但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理,把原来分散学习的知识有机地联系起来,使它形成一个完整的知识系统。

这样做的目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念,形成良好的认知结构,便于对知识的理解和记忆,也为以后学习新概念打下良好的知识基础。

教学过程:一、创设情境,揭示课题。

二、回顾整理,讨论交流。

1、怎样求圆的周长?求圆的面积有几种情况?2、圆的周长和面积公式是怎样推导出来的?3、精彩会放。

(教师结合课件演示帮助学生回顾圆的周长和面积公式的推导过程)4、圆的周长和面积公式的推导过程对我们学习的启示。

(转化思想)5、学生交流:在计算圆的周长和面积时怎样能够提高计算速度?三、发现生活中的数学问题教师结合图片演示,让学生提出有关圆的周长和面积的问题。

图片内容:农村的喷灌、碾子、拴在木桩上的小羊。

四、走进美丽的图形世界教师通过一些圆形和正方形等图形的变化,形成各种几何图形,让学生计算圆的周长和面积。

五、开心词典以开心词典的形式,让学生做六道选择题。

人教版数学六年级上册教案-第5单元 圆-整理和复习

人教版数学六年级上册教案-第5单元 圆-整理和复习

人教版数学六年级上册教案-第5单元圆-整理和复习一. 教材分析本节课为人教版数学六年级上册第5单元“圆”的整理和复习。

本单元主要内容包括圆的周长、圆的面积、圆的位置和圆的画法。

本节课旨在帮助学生巩固和掌握圆的相关知识,提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆的基本概念和相关公式,但部分学生对于圆的周长和面积的计算仍然存在困难。

此外,学生在解决实际问题时,往往不能灵活运用圆的相关知识。

因此,在复习过程中,教师需要关注学生的学习需求,针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.知识与技能:巩固圆的基本概念,熟练掌握圆的周长和面积的计算方法,提高解决问题的能力。

2.过程与方法:通过复习,培养学生独立思考、合作交流的能力,提高学生的数学思维。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自信心,使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点:圆的周长和面积的计算方法。

2.难点:灵活运用圆的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法,充分发挥学生的主体作用,引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.教具:黑板、粉笔、圆规、直尺、课件等。

2.学具:练习本、圆规、直尺等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中的圆形物体,引导学生回顾圆的基本概念。

提问:什么是圆?圆有哪些特征?2.呈现(10分钟)呈现圆的周长和面积的计算公式,引导学生回顾已学的知识。

提问:圆的周长怎样计算?圆的面积怎样计算?3.操练(15分钟)分组进行练习,每组选择一个圆形物体,测量其周长和面积,并记录数据。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)让学生汇报测量结果,并讲解测量过程中的注意事项。

教师总结,强调圆的周长和面积的计算方法。

5.拓展(10分钟)出示实际问题,引导学生运用圆的知识解决问题。

例如:一个圆形花坛的直径为10米,求花坛的周长和面积。

6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固圆的周长和面积的计算方法。

数学六年级上册第五单元《圆》教案

数学六年级上册第五单元《圆》教案

参与人:《圆》教案六年级上册第五单元第2课时主备人:教学目标:1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上,利用圆设计图案。

2、使学生认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力,在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识教学重点:利用圆设计图案教学难点:圆的大小、位置的确定二次备课:教学过程:一、观察以前认识的对称图形1、举例说出轴对称的物体。

如:蝴蝶、飞机、门窗、月饼等。

想一想这些图形有什么特点?2、观察、概括。

如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是轴对称图形。

折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。

二、设计图案1、观察:这个图案有什么特征?说明:圆有无数条对称轴。

每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

2、学生用圆规和直尺按步骤画图案3、试着用圆规和直尺画一画下面的图形。

4. 学生尝试设计图案。

全班交流展示设计图案。

三、巩固应用,内化提高。

1、第61页第6题:复习轴对称图形2、61页第7题:对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、61页第8题:圆有无数条对称轴,要注意组合图形的对称轴四、总结:今天我们学习了哪些知识?参与人:《圆的周长》教案六年级上册第五单元第3课时主备人:教学目标:1.理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确的进行简单的计算.2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力.3.领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法.教学重点:推导并总结出圆周长的计算公式。

教学难点:深入理解圆周率的意义。

教学过程:二次备课:一、创设情景,生成问题小黄狗和小灰狗比赛跑,小黄狗沿着正方形路线跑,小灰狗沿着圆形路线跑,结果小灰狗获胜。

小黄狗看到小灰得了第一名,心里很不服气,它说这样的比赛不公平。

同学们,你认为这样的比赛公平吗?二、探索交流,解决问题(一)认识周长1.小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么?什么是正方形的周长?2.那小灰狗所跑的路程呢?圆的周长又指的是什么意思?每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品,从这些物体中找出一个圆形来,互相指一指这些圆的周长。

《圆的复习》教案

《圆的复习》教案

《圆的复习》教案《圆的复习》教案《圆的复习》教案1◆您现在正在阅读的复习课《圆》之创新路文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《圆》之创新路复习课《圆》之创新路案例:本课复习内容包括:圆的单元复习包括圆的认识、圆的周长和面积。

在圆的认识里,包括圆心、半径、直径、按要求画圆;圆的周长的意义和公式,圆面积的意义和公式;轴对称图形的知识以及运用圆的周长和面积的'知识解决有关的实际问题。

设计时我没有按照教条常规先让学生总结知识点然后集体汇报补充,最后做相关练习。

为了提高学生对复习课的兴趣,我这样设计复习旧知环节:习题回顾、整理提升1、请画出两个圆。

(放手让学生画)能找到对称轴吗?你会画一个同心圆吗?2、谁能说说刚才你在画图的过程中知道了哪些信息?或者有什么想提醒大家的?(定圆心、定半径、圆心定位置,半径定大小)3、请画出内圆的半径和直径。

得出:d=2r 半径有无数条直径也是无数条,直径所在直线是圆的对称轴,圆的对称轴有无数条4、请你计算出外圆的周长。

得出:C= d=C/ 怎样求周长?5、剪掉小圆,得到什么图形?(圆环)你会计算它的面积吗?得出:S=圆环:S=-r或S=(R-r)6、思考:解决这些问题的思路是什么?也就是求周长、面积需要知道什么?(小组交流)(集体展示)案例分析:复习课是对所学知识的一个梳理与巩固作用,而复习课要上得有效,就要达到提高学生数学能力之一目标。

数学能力最为重要的能力即思维能力及创新能力。

设计时在回顾与整理环节我以导学注重培养了学生的思维能力,采用动手操作强化有关圆的知识,引导学生在动手操作中边思考边实践,并在第一步画出两个圆中,学生设计出了相交、相离、内切、外切等多种样式,提高了学生的创新能力,体会到了对称图形的美。

随后学生通过练习进行扎实训练,及时反馈提高了学习效率,整堂课教学效果非常好!《圆的复习》教案2课题:复习圆、轴对称图形,数学教案-复习圆、轴对称图形。

西师大版六年级上册数学教案:圆的复习

西师大版六年级上册数学教案:圆的复习

西师大版六年级上册数学教案:圆的复习
一、教材及教学目标
教材
本次教学使用的是西师大版六年级上册数学教材。

教学目标
通过本次课的学习,学生应该能够:
1.理解圆的形状和性质;
2.掌握圆中心、半径等概念;
3.学会计算圆周长和面积。

二、教学准备
1.教材及教案;
2.物理模型或教具。

三、教学流程
第一步:引入
1.老师出示一张纸,让学生画出一个圆形图案;
2.老师询问学生,这是一个什么图形?为什么?如何判断?
第二步:讲解
1.圆的定义:所有到圆心距离相等的点构成的图形是圆,圆称为圆心O、半径为R;
2.圆的性质:圆周任何一点到圆心的距离相等,相邻两条弧的圆心角相等;
3.计算圆周长公式:C=2πR;
4.计算圆面积公式:S=πR²。

第三步:实践操作
1.请同学用圆规和尺子,画一个圆形模型;
2.请同学测量一下模型的直径和半径;
3.带领学生按照公式计算模型的周长和面积。

四、巩固练习
1.让学生画一个圆形图案;
2.让学生计算出该圆的周长和面积。

五、拓展延伸
1.请学生自行查找资料或书籍,研究圆与圆之间的关系;
2.请学生自行设计圆形图案,并按照公式计算周长和面积。

六、小结
通过本次教学,我们初步学习了圆的定义、性质以及计算学习了圆周长和面积的公式。

下一步,我们将深入学习与圆有关的知识。

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》优秀教学案例

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》优秀教学案例
3.小组展示:组织小组进行成果展示,分享学习心得和解决问题的方法,培养学生的人际交往能力和表达能力。
(四)反思与评价
1.自我反思:引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习方法和学习经验,提高学生的我管理能力。
2.同伴评价:组织学生互相评价,给予同伴肯定和鼓励,培养学生的评价能力和良好的人际关系。
3.探究情境:组织学生进行小组讨论,探讨圆的性质和公式,引导学生主动参与学习,培养学生的发现问题、分析和解决问题的能力。
(二)问题导向
1.设计问题链:围绕圆的知识,设计一系列由浅入深的问题,引导学生层层递进地思考,如“圆是什么形状?”“圆有哪些性质?”“圆的周长和面积如何计算?”等。
2.问题导向教学:在教学过程中,以问题为导向,引导学生自主学习、合作交流,使学生在解决问题的过程中,掌握圆的相关知识。
三、教学策略
(一)情景创设
1.生活情境:以日常生活中常见的圆形物品为例,如硬币、圆桌、车轮等,创设情境,引导学生关注圆的形状和特征,激发学生的学习兴趣。
2.问题情境:设计一些与圆相关的问题,如“圆形草坪的面积是多少?”“自行车轮子的周长是多少?”等,让学生在解决问题的过程中,自然地引入圆的相关知识。
2.问题导向的教学策略:本案例中,教师以问题为导向,设计了一系列由浅入深的问题,引导学生层层递进地思考。这种问题导向的教学策略,不仅有助于激发学生的思维,培养学生的批判性思维和问题解决能力,还能够帮助学生建立起知识之间的联系,形成系统化的知识结构。
3.小组合作的学习方式:通过组织学生进行小组讨论和合作交流,本案例充分调动了学生的学习主动性,培养了学生的合作能力和团队意识。在小组合作的过程中,学生不仅能够互相学习、互相帮助,还能够提高自己的表达能力和沟通技巧,培养良好的人际关系。

《圆》教案

《圆》教案

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初中数学总复习——《圆》教案

初中数学总复习——《圆》教案

②若DE=2CE,求证:AD是⊙O的切线。 ③当DE,DC的长是方程x2-ax+2=0的两根时, 求sin∠DAB的值。
第3节 与圆有关的角 【知识回顾】 与圆有关的角:⑴圆心角定义(等对等定理) ⑵圆周角定义(圆周角定理,与圆心角的关系) ⑶弦切角定义(弦切角定理)
【考点分析】
圆心角定理,圆周角定理,弦切角定理,圆内接四边形定理以及相关概 念,能熟练地运用这些知识进行有关证明与计算。 【典型例题】 例1、⑴已知:A、B、C、D、E、F、G、H顺次是⊙O的八等分点,则 ∠HDF=_______. ⑵如图1,AC是⊙O的直径,BD是⊙O的弦,EC∥AB交⊙O于E,则图 中与∠BOC的一半相等的角共有( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个
例2⑴圆弧形桥拱的跨度AB=40cm,拱高CD=8cm,则桥拱的半径是 __________。 ⑵已知:如图3,⊙O的半径为5,AB所对的圆心角为120°,则弦AB的 长是( ) A. B. C.5 D.8 例3 已知:⊙O的半径OA=1,弦AB、AC的长分别是 、 , 求∠BAC的度数。 例4已知:F是以O为圆心、BC为直径的半圆上的一点,A是BF的中点,
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初中数学总复习——《圆》
【知识结构】
第1节 圆和圆的基本性质 【知识回顾】 1.圆的定义(两种) 2.有关概念:弦、直径;弧、等弧、优弧、劣弧、半圆;弦心距;等圆、 同圆、同心圆。 3.“三点定圆”定理 4.垂径定理及其推论 5.“等对等”定理及其推论 【考点分析】 1、 确定条件: 圆心确定位置;半径确定大小。 2、 圆的对称性: 圆是轴对称图形也是中心对称图形。 对称轴是直径,对称中心是圆心。 3、 垂径定理: 4、 点与圆的位置关系 设圆的半径为 ,一点到圆心的距离为 , 点在圆外 ;点在圆上

中考数学复习第30课时《与圆有关的计算》教案

中考数学复习第30课时《与圆有关的计算》教案

中考数学复习第30课时《与圆有关的计算》教案一. 教材分析《与圆有关的计算》是中考数学的重要内容之一,主要包括圆的周长、面积、弧长、扇形的面积等计算方法。

这部分内容在中考中占有较大比重,是学生必须掌握的知识点。

通过本节课的学习,使学生理解圆的计算方法,提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了相似多边形的性质、圆的定义、圆的性质等基础知识。

但部分学生在理解圆的计算方法,尤其是涉及到圆的周长、面积等公式的灵活运用上还存在困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.理解圆的周长、面积、弧长、扇形的面积等计算方法。

2.能够灵活运用圆的计算公式解决实际问题。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.圆的周长、面积公式的理解和运用。

2.弧长、扇形面积的计算方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究圆的计算方法。

2.利用多媒体辅助教学,直观展示圆的计算过程。

3.采用小组合作学习,培养学生团队合作精神。

4.注重个体差异,针对性地进行辅导。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学课件。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示生活中的圆形物体,如硬币、地球等,引导学生关注圆的周长和面积。

提问:你知道这些物体的周长和面积是如何计算的吗?2.呈现(10分钟)讲解圆的周长和面积公式,以及如何运用这些公式解决实际问题。

通过例题,展示圆的周长和面积的计算过程。

3.操练(10分钟)学生独立完成练习题,巩固圆的周长和面积的计算方法。

教师巡回指导,针对性地进行辅导。

4.巩固(5分钟)针对学生练习中出现的问题,进行讲解和辅导。

再次强调圆的周长和面积公式的运用。

5.拓展(10分钟)讲解弧长和扇形面积的计算方法,引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.小结(5分钟)对本节课的主要内容进行总结,强调圆的计算方法及其应用。

人教版数学六年级上册《40圆的整理复习(1)》集体备课教案

人教版数学六年级上册《40圆的整理复习(1)》集体备课教案

人教版数学六年级上册《40圆的整理复习(1)》集体备课教案一、教学目标1.掌握40以内数的认识和写法。

2.对于四则运算能够熟练进行计算。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.40以内数的认识和写法。

2.四则运算中加减法的应用。

三、教学准备1.PowerPoint课件一份。

2.教材《40圆的整理复习(1)》。

3.黑板、彩色粉笔。

4.数学练习册适量。

四、教学过程第一节:引入1.老师出示一个40圆的图片,请学生回忆40以内的数。

2.老师提问:40圆可以分成几组呢?第二节:梳理基础知识1.通过PPT呈现40以内的数字,复习40以内各数的位数和读法。

2.教师讲解各种加减法的口诀。

第三节:合作探究1.让学生分成小组,每组4-5人,共同讨论40圆可以分成几组。

2.同学们展示各自的分组方式,让其他组学生提出建议和意见。

第四节:巩固练习1.让学生打开数学练习册,完成相关练习,巩固加减法运算。

2.随堂抽查部分学生完成情况,及时指出错误并订正。

第五节:课堂小结1.教师总结本节课的重点,强调学生需要每日练习40以内数的认识和加减法计算。

2.完成本节课的课堂作业,督促学生按时完成。

五、作业布置1.完成练习册上关于40圆整理复习的练习题。

2.复习加法和减法的口诀,每天背诵10遍。

六、教学反思本节课通过引入、梳理基础知识、合作探究、巩固练习和课堂小结等环节,使学生在愉快学习氛围中巩固40以内数的认识和加减法运算能力。

但在以后的教学中,需要更加关注学生的个性化学习需求,引导学生主动思考和解决问题,提高学生的学习兴趣和参与度。

《圆的整理与复习》教案

《圆的整理与复习》教案
单元
小学数学六年级上册期末总复习
主备人
教学课题
圆的整理与复习
教学时间
第1课时
年 月日
总节
教学
目标
1.知识与技能:促进学生对圆进一步的认识提高学生计算圆的周长和面积的正确率,并能正确灵活的解决有关圆的实际问题。
2.过程与方法:经历整理与复习圆的过程初步学习一些整理数学知识的方法。
3.情感态度与价值观:加深同学们对图像图像的思维能力培养。
学生描述画圆的过程后,全班学生对照这个过程检查,看自己是不是按这个过程画的,然后要求学生在画好的圆上标出半径和直径。
让学生独立画出这个圆的一条对称轴,画好以后抽学生把自己的作业展示,并说说为什么要这样画对称轴。
(3)复习扇形。
教师提出:什么叫扇形?
然后让学生完成教材第99页圆第10题的(2)题。
学生独立完成,然后在小组内交流。
2.复习圆的周长。
出示教材第99页第11题。
教师:在研究周的周长时,我们先要回顾一下圆周率的概念,想想什么是圆周率?(圆的周长与直径的比值)用字母怎样表示?(π)如果用字母C表示圆的周长,应该怎样表示圆周长的计算公式?(C=πd或C=2πr)
教师根据学生回答,在前面知识整理“圆的周长”后面补充板书:
教师要求学生根据直径的定义和特征在圆上标出直径,并用字母表示出来。
教师:看看这个圆上的半径和直径,在同一个圆里半径与直径有什么关系吗?
(在同一个圆里,直径是半径的2倍,半径是直径的 。)
教师根据学生的回答,进行板书:
圆的认识:圆心(O)、半径(r)、直径(d)。
d=2r或r= ,直径就是这个圆的对称轴。
今天这节课我们共同来复习圆的有关知识,希望通过复习大家能加深对圆知识的理解、掌握,形成一个完整的知识体系。

2019年高考数学(文)一轮复习精品资料:专题40圆的方程(教学案)含解析

2019年高考数学(文)一轮复习精品资料:专题40圆的方程(教学案)含解析

2019年高考数学(文)一轮复习精品资料1.掌握确定圆的几何要素,掌握圆的标准方程与一般方程.2.初步了解用代数方法处理几何问题的思想.1.圆的定义和圆的方程2. 平面上的一点M (x 0,y 0)与圆C :(x -a )2+(y -b )2=r 2之间存在着下列关系: (1)d >r ⇔M 在圆外,即(x 0-a )2+(y 0-b )2>r 2⇔M 在圆外;(2)d =r ⇔M 在圆上,即(x 0-a )2+(y 0-b )2=r 2⇔M 在圆上;(3)d <r ⇔M 在圆内,即(x 0-a )2+(y 0-b )2<r 2⇔M 在圆内.高频考点一 求圆的方程例1、(1)已知圆C 的圆心在x 轴的正半轴上,点M (0, 5)在圆C 上,且圆心到直线2x -y =0的距离为455,则圆C 的方程为________.(2)以抛物线y 2=4x 的焦点为圆心,与该抛物线的准线相切的圆的标准方程为________. 【答案】(1)(x -2)2+y 2=9 (2)(x -1)2+y 2=4【解析】(1)因为圆C 的圆心在x 轴的正半轴上,设C (a ,0),且a >0,所以圆心到直线2x -y =0的距离d =2a 5=455,解得a =2,所以圆C 的半径r =|CM |=4+5=3,所以圆C 的方程为(x -2)2+y 2=9. (2)抛物线y 2=4x 的焦点为(1,0),准线为x =-1,故所求圆的圆心为(1,0),半径为2,所以该圆的标准方程为(x -1)2+y 2=4.【方法技巧】1.用待定系数法求圆的方程的一般步骤(1)选用圆的方程两种形式中的一种(若知圆上三个点的坐标,通常选用一般方程;若给出圆心的特殊位置或圆心与两坐标轴间的关系,通常选用标准方程);(2)根据所给条件,列出关于D ,E ,F 或a ,b ,r 的方程组;(3)解方程组,求出D ,E ,F 或a ,b ,r 的值,并把它们代入所设的方程中,得到所求圆的方程. 2.用几何法求圆的方程利用圆的几何性质求方程,可直接求出圆心坐标和半径,进而写出方程,体现了数形结合思想的运用. 【举一反三】过三点A (1,3),B (4,2),C (1,-7)的圆交y 轴于M ,N 两点,则|MN |=( ) A.2 6 B .8 C .4 6 D .10 【答案】C高频考点二 与圆有关的对称问题例2、已知实数x ,y 满足方程x 2+y 2-4x +1=0. (1)求y x的最大值和最小值; (2)求y -x 的最大值和最小值; (3)求x 2+y 2的最大值和最小值.解 原方程可化为(x -2)2+y 2=3,表示以(2,0)为圆心,3为半径的圆.(1)y x的几何意义是圆上一点与原点连线的斜率, 所以设y x=k ,即y =kx .当直线y =kx 与圆相切时,斜率k 取最大值或最小值,此时|2k -0|k 2+1=3,解得k =±3(如图1).所以y x的最大值为3,最小值为- 3.(2)y -x 可看作是直线y =x +b 在y 轴上的截距,当直线y =x +b 与圆相切时,纵截距b 取得最大值【感悟提升】与圆有关的最值问题的常见类型及解题策略(1)与圆有关的长度或距离的最值问题的解法.一般根据长度或距离的几何意义,利用圆的几何性质数形结合求解.(2)与圆上点(x ,y )有关代数式的最值的常见类型及解法.①形如u =y -bx -a型的最值问题,可转化为过点(a ,b )和点(x ,y )的直线的斜率的最值问题;②形如t =ax +by 型的最值问题,可转化为动直线的截距的最值问题;③形如 (x -a )2+(y -b )2型的最值问题,可转化为动点到定点(a ,b )的距离平方的最值问题.【变式探究】(1)设P 是圆(x -3)2+(y +1)2=4上的动点,Q 是直线x =-3上的动点,则|PQ |的最小值为 ( ) A .6 B .4 C .3 D .2 【答案】B【解析】|PQ |的最小值为圆心到直线的距离减去半径.因为圆的圆心为(3,-1),半径为2,所以|PQ |的最小值d =3-(-3)-2=4.(2)已知M 为圆C :x 2+y 2-4x -14y +45=0上任意一点,且点Q (-2,3). ①求|MQ |的最大值和最小值;②若M (m ,n ),求n -3m +2的最大值和最小值.高频考点三 与圆有关的最值例3、已知x ,y 满足x +2y -5=0,则(x -1)2+(y -1)2的最小值为( ) A.45 B.25 C.255 D.105 【答案】A【解析】(x -1)2+(y -1)2表示点P (x ,y )到点Q (1,1)的距离的平方.由已知可得点P 在直线l :x +2y -5=0上,所以|PQ |的最小值为点Q 到直线l 的距离,即d =|1+2×1-5|1+22=255,所以(x -1)2+(y -1)2的最小值为d 2=45.故选A. 【方法技巧】与圆有关的最值问题的求解方法(1)借助几何性质求最值 ①形如μ=y -bx -a形式的最值问题,可转化为动直线斜率的最值问题; ②形如t =ax +by 形式的最值问题,可转化为动直线截距的最值问题;③形如(x -a )2+(y -b )2形式的最值问题,可转化为动点到定点的距离的平方的最值问题. (2)建立函数关系式求最值根据题目条件列出关于所求目标式子的函数关系式,然后根据关系式的特征选用参数法、配方法、判别式法等,利用基本不等式求最值是比较常用的.【举一反三】已知圆C :(x -3)2+(y -4)2=1和两点A (-m,0),B (m,0)(m >0).若圆C 上存在点P ,使得∠APB =90°,则m 的最大值为( )A.7 B .6 C .5 D .4 【答案】B高频考点四 与圆有关的轨迹问题已知圆x 2+y 2=4上一定点A (2,0),B (1,1)为圆内一点,P ,Q 为圆上的动点. (1)求线段AP 中点的轨迹方程;(2)若∠PBQ =90°,求线段PQ 中点的轨迹方程.解 (1)设AP 的中点为M (x ,y ),由中点坐标公式可知,P 点坐标为(2x -2,2y ).因为P 点在圆x 2+y 2=4上,所以(2x -2)2+(2y )2=4.故线段AP 中点的轨迹方程为(x -1)2+y 2=1. (2)设PQ 的中点为N (x ,y ). 在Rt △PBQ 中,|PN |=|BN |.设O 为坐标原点,连接ON ,则ON ⊥PQ , 所以|OP |2=|ON |2+|PN |2=|ON |2+|BN |2, 所以x 2+y 2+(x -1)2+(y -1)2=4.故线段PQ 中点的轨迹方程为x 2+y 2-x -y -1=0. 【方法技巧】与圆有关的轨迹问题的求法 (1)直接法:直接根据题目提供的条件列出方程; (2)定义法:根据圆、直线等定义列方程;(3)代入法(相关点法):找到要求点与已知点的关系代入已知点满足的关系式.【变式探究】已知点P (2,2),圆C :x 2+y 2-8y =0,过点P 的动直线l 与圆C 交于A ,B 两点,线段AB 的中点为M ,O 为坐标原点.(1)求M 的轨迹方程;(2)当|OP |=|OM |时,求l 的方程及△POM 的面积.平分线上,又P 在圆N 上,从而ON ⊥PM .因为ON 的斜率为3,所以l 的斜率为-13,故l 的方程为y =-13x +83.又|OM |=|OP |=22,O 到l 的距离为4105,|PM |=4105,所以△POM 的面积为165.高频考点五 圆与线性规划的交汇问题 例5、如果点P 在平面区域⎩⎪⎨⎪⎧2x -y +2≥0,x -2y +1≤0,x +y -2≤0上,点Q 在圆x 2+(y +2)2=1上,那么|PQ |的最小值为________________________.【答案】5-1【解析】由点P 在平面区域⎩⎪⎨⎪⎧2x -y +2≥0,x -2y +1≤0,x +y -2≤0上,画出点P 所在的平面区域,如图中阴影部分所示;由点Q 在圆x 2+(y +2)2=1上,再画出点Q 所在的圆,如图所示.由题意得|PQ |的最小值为圆心(0,-2)到平面区域的最小距离减去半径长. 又圆心(0,-2)到直线x -2y +1=0的距离为|0--+1|12+22=5,此时垂足(-1,0)在满足条件的平面区域内,故|PQ |的最小值为5-1.【答题启示】本题考查线性规划及圆、点到直线的距离等知识,并考查考生综合应用知识解决问题的能力.本题的突出特点就是将圆与线性规划问题有机地结合起来,为我们展现了数学知识相互交汇的新天地,求解时既要注意使用线性规划的基本思想,又要利用圆上各点的特殊性.实际上是对数形结合思想的提升,即利用线性或非线性函数的几何意义,通过作图来解决最值问题.【变式探究】设p :实数x ,y 满足(x -1)2+(y -1)2≤2,q :实数x ,y 满足⎩⎪⎨⎪⎧y ≥x -1,y ≥1-x ,y ≤1,则p 是q 的( )A.必要不充分条件 B .充分不必要条件 C.充要条件 D .既不充分也不必要条件 【答案】A1. (2018年天津卷)在平面直角坐标系中,经过三点(0,0),(1,1),(2,0)的圆的方程为__________. 【答案】【解析】 设圆的方程为,圆经过三点(0,0),(1,1),(2,0),则:,解得:,则圆的方程为。

六年级数学上册第一单元圆复习教学设计(北师版)

六年级数学上册第一单元圆复习教学设计(北师版)

北师版六年级上册数学教学设计(第一单元圆)第一单元复习教案复习内容北师大版六年级上册教材第一单元《圆》第2~20页内容及相关练习。

知识梳理复习目标1.使学生能够熟练掌握圆的周长、面积的计算方法,能根据计算公式正确计算出圆的周长和面积,以及转化思想的运用,公式的变形使用等。

2.使学生能综合运用所学知识,解决一些实际问题,培养学生运用数学方法发现问题、解决问题的能力。

复习重点圆的周长与面积的计算公式。

复习难点灵活运用圆的周长、圆的面积相关知识解决实际问题。

复习方法1.通过回顾和整理,帮助学生理清本单元的知识结构,在操作和练习中进一步掌握有关圆的知识,在解决具体问题的过程中内化圆的周长计算公式和面积计算公式。

2.本课时学生的学习主要是通过运用所学的有关圆的知识,灵活地解决实际问题,在回忆整理、练习交流中,总结和反思这一单元的所得。

复习过程一、揭示课题,明确目标复习引入法:1.播放课件,呈现两辆自行车的图片,然后问学生哪种车跑得快一些?联系你的生活实际说说你的看法。

提问:想解决这一问题,需要什么知识基础?2.这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习。

【品析:通过复习学过的旧知识,来引起学生对学过知识的提取,调动这部分的所学知识,主动配合教师完成系统的梳理和复习。

】实物展示法:教师把事先做好的教具正方形拿出来,让学生们说一说这是什么图形,再拿出圆形的卡纸,让学生们看看这又是什么图形。

正方形和圆有什么区别?我们已经学习过圆的一些知识了,今天我们就一起来复习一下圆的知识。

【品析:通过对比引起学生的兴趣,在区别和比较中找到圆和正方形的不同,加深识记效果,使得学生对这部分知识掌握得更加牢固。

】二、回顾整理,形成体系◎回顾整理。

(1)请同学们回忆一下,这个单元我们主要共同探讨了哪些问题?学了哪些知识?生:圆的认识,圆的周长,圆的面积……(2)学生自主整理。

师:同学们所说的都是这一单元里的重点知识,但是说的都太过凌乱了,怎么样才能让这些知识更加有条理地展示出来呢?这就需要我们对这些知识进行整理。

《圆的周长和面积计算复习课》教学案.doc

《圆的周长和面积计算复习课》教学案.doc

圆的周长和面积复习课教学案♦课题名称:复习《圆的周长和面积》♦教学目标:L 进一步理解圆的周长和面积的意义;2. 熟练掌握圆的面积公式的推导过程。

能根据推导过程逆向求出圆的周长和面积;3. 能根据一个圆的半径,直径熟练求出整个圆的周长,半圆周长,四分之三圆的 周长和面积。

4. 能正确区分同一圆里圆周长的一半和半圆周长两个概念。

能比较口与3.14的 大小。

5、进一步培养学生解决实际问题的能力。

♦教具准备:口算题卡,圆和长方形图片,圆展开成长方形求阴影周长和面积 图片C♦重 点:圆的周长和面积的计算。

♦难点:圆的展开图形中阴影部分周长和面积计算。

♦教学步骤及内容:一、 组织教学。

(自我介绍,强调课堂纪律)二、 口算竞赛,1、出示口算题3.14x1 = 3.14x2= 3.14x3= 3.14x4= 3.14x5=3.14x6= 3.14x7= 3.14x8= 3.14x9= 3.14x10= 12 = 22 = 32 = 4?=52 = 62 = 72 = 82 = 92 = 102 = 2、 学生能做到又对又快的予以夸赞。

3、 强调:为了提高计算能力必须熟记1^-20^和1—10的平方数等数据, 这是我们从小学到大学都要经常用到的常用数据,一般要求秒杀得数。

三、圆的周长和面积训练(一) 说明本节课主要复习内容,板书课题(略)1、 学生回顾周长和面积两个概念;周长是指圆外围一周的长度;面积指的是圆 的大小。

2、 求圆的周长的两个公式是什么?(板书:c=2〃r=〃d )(二) 回顾圆面积公式的推导过程1、 让学生踊跃说说圆面积公式的推导过程,回答正确给予赞扬。

2、 师演示,并板书将圆平均分成若干等分切开拼成一个近似的长方形的过程。

圆周长的一半(ST )3、 提问:这个近似的长方形的长相当于圆的哪部分?(圆周长的一半)、宽相 当于圆的什么?(半径)将圆平均分成若干等分沿半径剪开拼成近似的长方 形4、学生看圆面积公式,说说求圆的面积的直接条件是什么?(已知半径),当已知圆的直径和周长怎样求出圆的面积?尸表示什么?(r+r r-r rxr)〃与3.14谁大?5、小练习:根据已知条件,求圆的面积。

人教版九年级数学上册《圆》小结与复习教学案

人教版九年级数学上册《圆》小结与复习教学案

小结与复习(一)素质教育目标1,系统地归纳总结本章的知识内容.2,通过系统地归纳总结本章的知识内容,培养学生阅读理解能力;整理归纳所学知识使其条理化、系统化的能力;通过系列练习题的完成培养学生的理解能力、记忆能力。

3,通过圆与各种图形位置关系的复习,认识事物之间是相互联系的,通过运动和变化,事物之间可以互相转化;由于本章内容较多因而显得零散,通过系统归纳,向学生渗透了抓主要矛盾,“纲举目张”的辩证唯物主义观点.教学重点、难点1.重点:系统地归纳总结本章知识内容.2.难点:使所学知识结构化.教法学法和教具1.教法:引导学生探索研究发现法。

2.学法:学生主动探索研究发现法。

3.教具:三角尺、圆规、投影仪(或小黑板)。

教学过程教师谈话引入:经过近50课时的学习,第七章圆的全部内容已经学完了,今天我们这节课的任务就是回顾一下这50课时学习内容,将其整理归纳,使之结构化.圆是最常见的几何图形之一,在生活、生产实践中应用十分广泛.“圆”又是初中几何最后一章,与前面所学的知识又有着千丝万缕的联系.本章的内容又较多,为了便于学生掌握这些内容,安排一节课将本章内容归纳整理,使之结构化,就显得十分有必要.课堂探练部分:同学们请看书,回顾一下第七章圆,你都学了有关圆的哪些知识.[安排学生读书,讨论研究,然后回答这个问题.学生的回答必然零散,或读目录.] 教师引导学生总结:第七章的内容可概括为三大部分:其一,是它本身的概念和性质;其二是它与其它几何图形的位置关系及性质、判定和应用;其三,圆柱、圆锥侧面展示图.课堂讲练部分第一部分圆的概念和性质:提出如下问题让学生先看书后回答.[提问的重点是中下学生] 1.什么是圆?2.圆心确定圆的什么?半径确定圆的什么?3.满足什么条件的三点可以确定一个圆.4.圆是轴对称图形,它的对称轴是谁?它有多少条对称轴?5.圆的轴对称性主要体现在哪个定理上?6.圆是中心对称图形吗?它的对称中心是谁?7.圆的旋转不变性,主要体现在哪个定理上?什么是圆的旋转不变性?8.弧长公式、扇形面积公式?中下生答:[1.圆是与定点的距离等于定长的点的集合;2.圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小;3.经过不在同一直线上的三点可以确定一个圆;4.它的任意一条直径所在的直线都是对称轴,它有无数条对称轴;5.垂经定理;6.圆是中心对称图形,它的圆心就是对称中心;7.在同圆或等圆中,两个圆心角、圆心角所对的弧、弦、弦心距的相等关系定理.圆绕圆心旋转任意大小的角度都能够与原图形重合称为圆的旋转不变性;8,L=n R180π,S 扇形 =2n360Rπ=1LR2第一大部分知识间的关系可如下表:第二大部分知识间的关系可如下表:第二部分拟提出以下问题让学生看书,然后回答,重点仍然是中下学生.1.点与圆有哪几种位置关系?2.点到圆心的距离d跟点与圆的位置关系是怎样对应的?3.直线与圆有哪几种位置关系?4.圆心到直线的距离d跟直线与圆的位置关系是怎样对应的?5.圆与圆有哪几种位置关系?6.两圆的圆心距d与两圆的位置关系又是怎样对应的?7.与圆有关的角都有哪些?8.圆心角的度数和它所对弧的度数有什么关系?9.一条弧所对的圆周角与圆心角具有什么数量关系?10.弦切角与它所夹的弧所对的圆周角具有什么数量关系?11.三角形的三边中垂线的交点是三角形的什么心?三角形的内心是三角形的什么特殊线段的交点?12.圆内接四边形有哪些性质?13.正多边形和圆有哪些关系定理?14.与圆有关的成比例线段定理有哪些?[答案:1.点在圆内,点在圆上,点在圆外.2.设圆的半径为R,线与圆相交;直线与圆相切;直线与圆相离.4.设圆的半径为R,则离.5.两圆外离、外切、相交、内切、内含.6.设一圆半径为R,的度数等于它所对的弧的度数.9.一条弧所对的圆周角是它所对圆心角的一半.10.弦切角等于它所夹弧对的圆周角.11.外心;两角平分线的交点.12.圆内接四边形对角互补、外角等于它的内对角.13.n等分圆周,(n≥3),(1)顺次连结各分点得圆内接正n边形,(2)过各分点作切线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是圆的外切正n边形.(3)正n边形(n≥3)一定有一个内切圆且有一个外接圆,并且这两个圆是同心圆.14.相交弦定理、切割线定理、割线定理.]第三部分:通过圆柱、圆锥的直观展开图进行有关计算.第三部分拟提出以下问题,由幻灯片形式给出,让学生观察直观图并回答.[重点:提问中下生]1.在圆1中的h与m分别表示圆柱的什么?h与m有何数量关系?2.图1中圆柱展开图矩形的一边是高或母线,另一边是圆柱的什么?3.在图2中的h与m分别表示圆锥的什么?m、h、r,具有什么关系?4.图2中的∠θ和∠α分别表示什么角?5.圆锥展开图的弧长与圆锥底面圆有何联系?[答案:1.h是高,m是母线,h=m.2.另一边是圆柱底面圆的周长.3.h是高,m是母线,m2=h2+r2,4.∠θ是圆锥的锥角,∠α是圆锥展开图扇形的圆心角.5.圆锥展开图的弧长等于圆锥底面圆的周长.]总结、扩展(教师引导学生对本课进行学习反思)本节课将第七章圆的知识内容进行系统归纳整理.布置作业(学生可根据自己的实际情况选做)教材P.67中1;P.84中1;P.100中1;P.118中1;P.137中1;P.157中1;P.179中1;P.192中1.板书设计教学札记本节课面广量大综合性强,要求学生自己整理成知识网络,实行分层教学,分类作业,以激发学生的学习积极性,切实减轻学生的课业负担。

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《圆》知识点复习一、圆的概念集合形式的概念: 1、 圆可以看作是到定点的距离等于定长的点的集合;2、圆的外部:可以看作是到定点的距离大于定长的点的集合;3、圆的内部:可以看作是到定点的距离小于定长的点的集合 轨迹形式的概念:1、圆:到定点的距离等于定长的点的轨迹就是以定点为圆心,定长为半径的圆;(补充)2、垂直平分线:到线段两端距离相等的点的轨迹是这条线段的垂直平分线(也叫中垂线);3、角的平分线:到角两边距离相等的点的轨迹是这个角的平分线;4、到直线的距离相等的点的轨迹是:平行于这条直线且到这条直线的距离等于定长的两条直线;5、到两条平行线距离相等的点的轨迹是:平行于这两条平行线且到两条直线距离都相等的一条直线。

二、点及圆的位置关系1、点在圆内 ⇒ d r < ⇒ 点C 在圆内;2、点在圆上 ⇒ d r = ⇒ 点B 在圆上;3、点在圆外 ⇒ d r > ⇒ 点A 在圆外;三、直线及圆的位置关系1、直线及圆相离 ⇒ d r > ⇒ 无交点;2、直线及圆相切 ⇒ d r = ⇒ 有一个交点;A3、直线及圆相交⇒d r<⇒有两个交点;四、圆及圆的位置关系外离(图1)⇒无交点⇒d R r>+;外切(图2)⇒有一个交点⇒d R r=+;相交(图3)⇒有两个交点⇒R r d R r-<<+;内切(图4)⇒有一个交点⇒d R r=-;内含(图5)⇒无交点⇒d R r<-;五、垂径定理垂径定理:垂直于弦的直径平分弦且平分弦所对的弧。

推论1:(1)平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧;(2)弦的垂直平分线经过圆心,并且平分弦所对的两条弧;(3)平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦,并且平分弦所对的另一条弧图4图5以上共4个定理,简称2推3定理:此定理中共5个结论中,只要知道其中2个即可推出其它3个结论,即:①AB 是直径 ②AB CD ⊥ ③CE DE = ④ 弧BC =弧BD ⑤ 弧AC =弧AD 中任意2个条件推出其他3个结论。

推论2:圆的两条平行弦所夹的弧相等。

即:在⊙O 中,∵AB ∥CD∴弧AC =弧BD六、圆心角定理圆心角定理:同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弦相等,所对的弧相等,弦心距相等。

此定理也称1推3定理,即上述四个结论中, 只要知道其中的1个相等,则可以推出其它的3个结论,即:①AOB DOE ∠=∠;②AB DE =;③OC OF =;④ 弧BA =弧BD七、圆周角定理1、圆周角定理:同弧所对的圆周角等于它所对的圆心的角的一半。

即:∵AOB ∠和ACB ∠是弧AB 所对的圆心角和圆周角 ∴2AOB ACB ∠=∠ 2、圆周角定理的推论:推论1:同弧或等弧所对的圆周角相等;同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧是等弧;BDB即:在⊙O 中,∵C ∠、D ∠都是所对的圆周角 ∴C D ∠=∠推论2:半圆或直径所对的圆周角是直角;圆周角是直角所对的弧是半圆,所对的弦是直径。

即:在⊙O 中,∵AB 是直径 或∵90C ∠=︒ ∴90C ∠=︒ ∴AB 是直径推论3:若三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形。

即:在△ABC 中,∵OC OA OB ==∴△ABC 是直角三角形或90C ∠=︒注:此推论实是初二年级几何中矩形的推论:在直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半的逆定理。

八、圆内接四边形圆的内接四边形定理:圆的内接四边形的对角互补,外角等于它的内对角。

即:在⊙O 中,∵四边形ABCD 是内接四边形 ∴180C BAD ∠+∠=︒ 180B D ∠+∠=︒ DAE C ∠=∠九、切线的性质及判定定理(1)切线的判定定理:过半径外端且垂直于半径的直线是切线;BABAO两个条件:过半径外端且垂直半径,二者缺一不可 即:∵MN OA ⊥且MN 过半径OA 外端 ∴MN 是⊙O 的切线(2)性质定理:切线垂直于过切点的半径(如上图) 推论1:过圆心垂直于切线的直线必过切点。

推论2:过切点垂直于切线的直线必过圆心。

以上三个定理及推论也称二推一定理:即:①过圆心;②过切点;③垂直切线,三个条件中知道其中两个条件就能推出最后一个。

十、切线长定理 切线长定理:从圆外一点引圆的两条切线,它们的切线长相等,这点和圆心的连线平分两条切线的夹角。

即:∵PA 、PB 是的两条切线∴PA PB = PO 平分BPA ∠十一、圆幂定理(1)相交弦定理:圆内两弦相交,交点分得的两条线段的乘积相等。

DB即:在⊙O 中,∵弦AB 、CD 相交于点P , ∴PA PB PC PD ⋅=⋅(2)推论:如果弦及直径垂直相交,那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项。

即:在⊙O 中,∵直径AB CD ⊥, ∴2CE AE BE =⋅(3)切割线定理:从圆外一点引圆的切线和割线,切线长是这点到割线及圆交点的两条线段长的比例中项。

即:在⊙O 中,∵PA 是切线,PB 是割线 ∴ 2PA PC PB =⋅(4)割线定理:从圆外一点引圆的两条割线,这一点到每条割线及圆的交点的两条线段长的积相等(如上图)。

即:在⊙O 中,∵PB 、PE 是割线 ∴PC PB PD PE ⋅=⋅十二、两圆公共弦定理圆公共弦定理:两圆圆心的连线垂直并且平分这两个圆的的公共弦。

如图:12O O 垂直平分AB 。

即:∵⊙1O 、⊙2O 相交于A 、B 两点 ∴12O O 垂直平分AB 十三、圆的公切线两圆公切线长的计算公式:A(1)公切线长:12Rt O O C ∆中,221AB CO ==(2)外公切线长:2CO 是半径之差; 内公切线长:2CO 是半径之和 。

十四、圆内正多边形的计算 (1)正三角形在⊙O 中△ABC 是正三角形,有关计算在Rt BOD ∆中进行:::2OD BD OB =;(2)正四边形同理,四边形的有关计算在Rt OAE ∆中进行,::OE AE OA =(3)正六边形同理,六边形的有关计算在Rt OAB ∆中进行,::2AB OB OA =.十五、扇形、圆柱和圆锥的相关计算公式 1、扇形:(1)弧长公式:180n Rl π=; (2)扇形面积公式: 213602n R S lR π== n :圆心角 R :扇形多对应的圆的半径 l :扇形弧长 S :扇形面积2、圆柱:(1)圆柱侧面展开图2S S S =+侧表底=222rh r ππ+lOC 1D 1(2)圆柱的体积:2V r h π=(2)圆锥侧面展开图 (1)S S S =+侧表底=2Rr r ππ+ (2)圆锥的体积:213V r h π=十六、知识框图:圆圆的有关性质直线和圆的位置关系圆和圆的位置关系正多边形和圆⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪圆的有关性质圆的定义点和圆的位置关系(这是重点)不在同一直线上的三点确定一个圆圆的有关性质轴对称性—垂径定理(这是重点)旋转不变性圆心角、弧、弦、弦心距间的关系圆心角定理圆周角定理(这是重点)圆内接四边形(这是重点)⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪ 直线和圆的位置关系相离相交相切切线的性质(这是重点)切线的判定(这是重点)弦切角(这是重点)和圆有关的比例线段(这是重点难点)⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪圆和圆的位置关系外离内含相交相切内切(这是重点)外切(这是重点)两圆的公切线⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪正多边形和圆正多边形和圆正多边形定义正多边形和圆正多边形的判定及性质正多边形的有关计算(这是重点)圆的有关计算圆周长、弧长(这是重点)圆、扇形、弓形面积(这是重点)圆柱、圆锥侧面展开图(这是重点)⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪【典型例题】例1. 爆破时,导火索燃烧的速度是每秒0.9cm,点导火索的人需要跑到离爆破点120m 以外的安全区域。

这个导火索的长度为18cm,那么点导火索的人每秒钟跑6.5m是否安全?分析:爆破时的安全区域是以爆破点为圆心,以120m为半径的圆的外部,如图所示:O 120m 爆破中心安全区域解: 导火索燃烧的时间为180920.() =s相同时间内,人跑的路程为2065130⨯=.()m ∴>人跑的路程130120m m ∴点导火索的人非常安全例2. 已知梯形ABCD 内接于⊙O ,AB ∥CD ,⊙O 的半径为4,AB =6,CD =2,求梯形ABCD 的面积。

分析:要求梯形面积必须先求梯形的高,即弦AB 、CD 间距离,为此要构造直角三角形利用勾股定理求高。

为了便于运用垂径定理,故作OE ⊥CD 于E ,延长EO 交AB 于F ,证OF ⊥AB 。

此题容易出现丢解的情况,要注意分情况讨论。

解:分两种情况讨论:(1)当弦AB 、CD 分别在圆心O 的两侧时,如图(1):过O 作OE ⊥CD 于E ,延长EO 交AB 于F 连OC 、OB ,则CE =DE ∵AB ∥CD ,OE ⊥CD∴OF ⊥AB ,即EF 为梯形ABCD 的高 在Rt △OEC 中,∵EC =1,OC =4 ∴=-=-=OE OC EC 22224115 同理,OF =7∴=+=+EF OE OF 157()()()∴=++=+=+S ABCD 梯形1226157415741547 (2)当弦AB 、CD 在圆心O 的同侧时,如图(2):过O 作OE ⊥CD 于E ,交AB 于F 以下证法同(1),略。

∴=-EF 157()()()∴=+-=-=-S ABCD 梯形1226157415741547 ()()∴+-梯形的面积为或ABCD 41574157《圆》练习 一、填空题1、已知⊙O 1和⊙O 2的半径分别为2和3,两圆相交于点A 、B ,且AB =2,则O 1O 2=______ .2、已知四边形ABCD 是⊙O 的外切等腰梯形,其周长为20,则梯形的中位线长为_____.3、如图,在△ABC中,AB=AC,∠C=72°,⊙O过A、B两点,且及BC切于点B,及AC交于D,连结BD,若BC=-1,则AC=______.4、用铁皮制造一个圆柱形的油桶,上面有盖,它的高为80厘米,底面圆的直径为50厘米,那么这个油桶需要铁皮(不计接缝)厘米2(不取近似值).5、已知两圆的半径分别为3和7,圆心距为5,则这两个圆的公切线有_____条.6、如图,以AB为直径的⊙O及直线CD相切于点E,且AC⊥CD,BD⊥CD,AC=8 cm,BD=2 cm,则四边形ACDB的面积为______.7、如图,PA、PB、DE分别切⊙O于A、B、C,⊙O的半径长为6 cm,PO=10 cm,则△PDE的周长是______.图中知,CM=R+8,MD=R-8,8、一个正方形和一个正六边形的外接圆半径相等,则此正方形及正六边形的面积之比为_______.9、如图,已知PA及圆相切于点A,过点P的割线及弦AC交于点B,及圆相交于点D、E,且PA=PB=BC,又PD=4,DE=21,则AB=______.二、选择题10、有4个命题:①直径相等的两个圆是等圆;②长度相等的两条弧是等弧;③圆中最大的弧是过圆心的弧;④一条弦把圆分为两条弧,这两条弧不可能是等弧.其中真命题是()(A)①③(B)①③④(C)①④(D)①11、如图,点I为△ABC的内心,点O为△ABC的外心,∠O=140°,则∠I为()(A)140°(B)125°(C)130°(D)110°12、如果正多边形的一个外角等于60°,那么它的边数为…………()(A)4 (B)5 (C)6 (D)7 13、如图,AB是⊙O的弦,点C是弦AB上一点,且BC︰CA=2︰1,连结OC并延长交⊙O于D,又DC=2厘米,OC=3厘米,则圆心O到AB的距离为……()(A)厘米(B)厘米(C)2厘米(D)3厘米14、等边三角形的周长为18,则它的内切圆半径是……………………………………()(A)6(B)3(C)(D)15、如图,⊙O的弦AB、CD相交于点P,PA=4厘米,PB=3厘米,PC=6厘米,EA切⊙O于点A,AE及CD的延长线交于点E,AE=2厘米,则PE的长为()(A)4厘米(B)3厘米(C)厘米(D)厘米16、一个扇形的弧长为20厘米,面积是240厘米2,则扇形的圆心角是……………()(A)120°(B)150°(C)210°(D)240°17、两圆半径之比为2︰3,当两圆内切时,圆心距是4厘米,当两圆外切时,圆心距为()(A)5厘米(B)11厘米(C)14厘米(D)20厘米18、一个圆锥的侧面积是底面积的2倍,则这个圆锥的侧面展开图的圆周角是……()(A)60°(B)90°(C)120°(D)180°19、如图,等腰直角三角形AOB的面积为S1,以点O为圆心,OA为半径的弧及以AB为直径的半圆围成的图形的面积为S2,则S1及S2的关系是………………………()(A)S1>S2(B)S1<S2(C)S1=S2(D)S1≥S2三、解答题20、如图,在□ABCD中,AB=4,AD=2,BD⊥AD,以BD为直径的⊙O交AB于E,交CD于F,则□ABCD被⊙O截得的阴影部分的面积为_______.21、如图,△ABC内接于⊙O,AB的延长线及过C点的切线GC相交于点D,BE及AC相交于点F,且CB=CE,求证:(1)BE∥DG;(2)CB2-CF2=BF·FE.22、如图,⊙O表示一个圆形工件,图中标注了有关尺寸,且MB︰MA=1︰4,求工件半径的长.23、已知:如图(1),⊙O1及⊙O2相交于A、B两点,经过A点的直线分别交⊙O1、⊙O2于C、D两点(C、D不及B重合),连结BD,过点C作BD的平行线交⊙O1于点E,连BE.(1)求证:BE是⊙O2的切线;(2)如图(2)若两圆圆心在公共弦AB的同侧,其他条件不变,判断BE和⊙O 2的位置关系(不要求证明).24、如图,已知CP为⊙O的直径,AC切⊙O于点C,AB切⊙O于点D,并及CP的延长线相交于点B,又BD=2 BP.求证:(1)PC=3 PB;(2)AC=PC.《圆》参考答案一、填空题1、当两圆在AB的两侧时,设O1O2交AB于C,则O1O2⊥AB,且AC=BC,∴AC=1.在Rt△AO2C中,O2C===2;在Rt△AO1C中,O1C===.∴O1O2=2+.当两圆在AB的同侧时,同理可求O1O2=2-.【答案】2±.2、圆外切四边形的两组对边之和相等,则上、下底之和为10,故中位线长为5.【答案】5.3、在△ABC中,AB=AC,则∠ABC=∠ACB=72°,∴∠BAC=36°.又BC切⊙O于B,∴∠A=∠DBC=36°.∴∠BDC=72°.∴∠ABD=72°-36°=36°.∴AD=BD=BC.易证△CBD∽△CAB,∴BC2=CD·CA.∵AD=BD=BC,∴CD=AC-AD=AC-BC.∴BC2=(AC-BC)·CA.解关于AC的方程,得AC=BC.∴AC=·(-1)=2.【答案】2.4、铁皮的面积即圆柱的侧面积及两底的面积的和.底面圆面积为·502=625(厘米2),底面圆周长为×50=50(厘米),则铁皮的面积为2×625+80×50=5250(厘米2).【答案】5250厘米2.5、∵ 7-3<5<7+3,∴两圆相交,∴外公切线有2条,内公切线有0条.【答案】2.6、设AC交⊙O于F,连结BF.∵AB为⊙O的直径,∴∠AFB=90°.连结OE,则OE⊥CD,∴AC∥OE∥BD.∵点O为AB的中点,∴E为CD的中点.∴OE=(BD+AC)=(8+2)=5(cm).∴AB=2×5=10(cm).在Rt△BFA中,AF=CA-BD=8-2=6(cm),AB=10 cm,∴BF==8(cm).∴四边形ACDB的面积为(2+8)·8=40(cm2).【答案】40 cm2.7、连结OA,则OA⊥AP.在Rt△POA中,PA===8(cm).由切线长定理,得EA=EC,CD=BD,PA=PB,∴△PDE的周长为PE+DE+PD=PE+EC+DC+PD,=PE+EA+PD+DB=PA+PB=16(cm).【答案】16 cm.8、设两正多边形的外接圆半径为R,则正方形面积为4×·R2=2 R2,正六边形的面积为6×R2=R2,所以它们的比为2 R2:R2=4︰9.【答案】4︰9.9、由切割线定理,得PA2=PD·PE.∴PA==10.∴PB=BC=10.∵PE=PD+DE=25,∴BE=25-10=15.∴DB=21-15=6.由相交弦定理,得AB·BC=BE·BD.∴AB·10=15×6.∴AB=9.【答案】9.二、选择题10、长度相等的两弧不一定是等弧,故②不对;当弦是直径时,直径把圆分为两个半圆,它们是等弧,故④不对.【答案】A.11、因点O为△ABC的外心,则∠BOC、∠A分别是所对的圆心角、圆周角,所以∠O =2∠A,故∠A=×140°=70°.又因为I为△ABC的内心,所以∠I=90°+∠A =90°+×70°=125°.【答案】B.12、正多边形的外角等于它的中心角,所以=60°,故n=6.【答案】C.13、延长DO交⊙O于E,过点O作OF⊥AB于F,则CE=8厘米.由相交弦定理,得DC·CE=AC·CB,所以AC·2 AC=2×8,故AC=2(厘米),从而BC=4厘米.由垂径定理,得AF=FB=(2+4)=3(厘米).所以CF=3-2=(厘米).在Rt△COF中,OF===(厘米).【答案】C.14、等边三角形的边长为6,则它的面积为×62=9.又因为三角形的面积等于内切圆的半径及三角形的周长的积的一半,所以9=r·18(r为内切圆半径).解此方程,得r=.【答案】C.15、由相交弦定理,得PA·PB=PD·PC.∴ 4×3=PD·6.∴PD=2(厘米).由切割线定理,得AE2=ED·EC.∴(2)2=ED·(ED+2+6).解此方程得ED=2或ED=-10(舍去).∴PE=2+2=4(厘米).【答案】A.16、设扇形的圆心角为n度,半径为R,则解方程组得【答案】B.17、设两圆半径分别为2 x、3 x厘米,则内切时有3 x-2 x=4,所以x=4.于是两圆半径分别为8厘米、12厘米.故外切时圆心距为20厘米.【答案】D.18、设圆锥的母线长为a,圆心角度数为n,底面圆的半径为r,则解此方程组,得n=180.【答案】D.19、设OA=a,则S1=a2,弓形ACB的面积=a2-a2.在Rt△AOB中,AB=a,则以AB为直径的半圆面积为··()2=·(a)2=a2.则S2=a2-(a2-a2)=a2.【答案】C.三、简答题20、连结OE、DE.∵AD⊥BD,且AB=4,AD=2,∴∠DBA=30°,且BD=6.∵BD为直径,∴∠DEB=90°.∴DE=BD·sin 30°=6×=3,BE=6×=3.∴S△DEB=×3×3=.∵O为BD的中点,∴S△BOE=S△DEB=.∵DO=BD=3,∠DOE=2×30°=60°,∴S阴影=2(S△ADB-S扇形DOE-S△EOB)=2(×2×6-·32-).=-3.【答案】.21、【略证】(1)∵CG为⊙O的切线,∴∠EBC=∠GCE.∵CB=CE,∴.∴∠EBC=∠E.∴∠E=∠GCE.∴GC∥EB.(2)∵∠EBC=∠E=∠A,∠FCB O为公共角,∴△CBF∽△CAB.∴CB2=CF·CA=CF·(CF+AF)=CF2+CF·AF.由相交弦定理,得CF·FA=BF·FE,∴CB2=CF2+BF·FE.即CB2-CF2=BF·FE.22、把OM向两方延长,分别交⊙O于C、D两点.设⊙O的半径为R.从图中知,AB=15 cm.又MB︰MA=1︰4,∴MB=×15=3(cm),MA=12 cm.从图中知,CM=R+8,MD=R-8,由相交弦定理,得AM·BM=CM·MD.∴ 12×3=(R+8)(R-8).解此方程,得R=10或R=-10(舍去).故工件的半径长为10 cm.23、【证明】(1)连结AB,作⊙O2的直径BH,连结AH.则∠ABH+∠H=90°,∠H=∠ADB,∠EBA=∠ECA.∵EC∥BD,∴∠ADB=∠ACE=∠EBA.∴∠EBA+∠ABH=90°.即∠EBH=90°.∴BE是⊙O2的切线.(2)同理可知,BE仍是⊙O2的切线.24、(1)∵BD是⊙O的切线,BPC是⊙O的割线,∴BD2=BP·BC.∵BD=2 BP,∴ 4 BD2=BP·BC.∴ 4 BP=BC.∵BC=BP+PC,∴ 4 BP=BP+PC.∴PC=3 BP.(2)连结DO.∵AB切⊙O于点D,AC切⊙O于点C,∴∠ODB=∠ACB=90°.∵∠B=∠B,∴△ODB∽△ACB.∴===.∴AC=2 DO.∴PC=2 DO.∴AC=PC.25、(1)【略证】连结OD.∵OA是半圆的直径,∴∠ADO=90°.∴AE切⊙O于点D.(2)【略解】∵AC、AD的长是关于x的方程x2-kx+4=0的两个根,且AC=2,AC·AD=2,∴AD=4.∵AD是⊙O的切线,ACB为割线,∴AD2=AC·AB.又AD=2,AC=2,∴AB=10.则BC=8,OB=4.∵BE⊥AB,∴BE切⊙O于B.又AE切⊙O于点D,∴ED=EB.在Rt△ABE中,设BE=x,由勾股定理,得(x+2)2=x2+102.解此方程,得x=4.即BE的长为4.(3)连结BD,有∠CDB=90°.∵AD切⊙O于D,∴∠ADC=∠ABD,且tan ∠ADC=tan ∠ABD=.在△ADC和△ABD中,∠A=∠A,∠ADC=∠ABD,∴△ADC∽△ABD.∴===.∴ tan ∠ADC=.。

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