文学批评教程-王一川-知识点整理
文学批评的知识点总结
文学批评的知识点总结文学批评是对文学作品进行系统性分析和评价的一种学术性活动。
它旨在揭示文学作品的内在艺术价值和社会意义，促进文学学科的发展和研究。
文学批评不仅是对文学作品的肯定和否定，更是一种对文学现象和文学理论的思考。
一、文学批评的范畴1. 文学批评的范畴包括文学作品的内在形式和内容，包括语言、结构、人物、情节等艺术要素，以及作品所表达的思想、感情和价值观念。
2. 文学批评还涉及到文学作品的历史背景和社会环境，包括作者的生平经历、时代背景、文化传统等。
3. 文学批评的范畴也包括对文学作品的解读和评价，包括文学作品的价值、意义、美学特征等。
二、文学批评的理论1. 形式主义批评：强调作品的语言、结构、样式等艺术要素的独立性和内在联系，注重作品本身的表现形式。
2. 结构主义批评：强调作品中符号、结构和意义之间的关系，关注作品的语言体系和符号系统。
3. 传统批评：强调文学作品的历史和社会背景，注重作品的时代特征和社会意义。
4. 读者响应批评：强调读者对作品的感受和理解，认为作品的意义是由读者来构建的。
5. 后现代主义批评：强调文学作品的多元性和模糊性，关注作品的边缘性和流动性。
6. 后结构主义批评：强调文学作品的语言结构和符号系统的多样性和变异性。
7. 后殖民主义批评：强调文学作品对于殖民和后殖民经验的反思和再现，关注文学作品与政治、文化的关系。
8. 后现代马克思主义批评：强调文学作品对于阶级、种族和性别问题的探讨和反思。
三、文学批评的方法1. 语言分析：对作品的语言进行系统的分析和解读，包括词汇、句法、修辞等。
2. 结构分析：对作品的结构进行系统的分析和解读，包括情节、人物、时空等。
3. 人物分析：对作品中的人物形象进行深入的分析和解读，包括性格、形象塑造等。
4. 主题分析：对作品的主题进行系统的分析和解读，包括思想、情感、价值观念等。
5. 符号分析：对作品中的符号进行系统的分析和解读，包括象征、隐喻、暗示等。
人教版七年级下册文学常识(文学批评)整理
人教版七年级下册文学常识(文学批评)整理文学批评是对文学作品进行评价和分析的学科。
通过对文学作品的研究和批评，我们可以更深入地了解作品的内涵和艺术特点。
下面是人教版七年级下册文学常识(文学批评)的整理：一、文学批评的基本概念和方法- 文学批评的定义：对文学作品进行评价、分析和解释的学科。
- 主观批评和客观批评：主观批评强调个人情感和观点，客观批评注重客观事实和作品的内在规律。
- 方法：文学批评的方法包括描写分析、主题分析、人物分析、语言分析等。
二、文学批评的目的和意义- 培养审美能力：通过文学批评，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
- 提升文学素养：通过文学批评，加深对文学作品和文学史的理解，提升学生的文学素养。
- 增进交流与合作：通过文学批评，促进学生之间的交流与合作，拓宽视野，培养团队意识。
三、文学批评的基本要素和技巧- 内容：文学作品的主题、情节、人物、语言等方面的评价。
- 观点：对文学作品的评判和评价。
- 语言表达：使用准确、明确、生动的语言表达批评观点。
- 逻辑结构：批评文章的思路清晰、层次分明，有主题句和扩展论述。
- 观点支持：提供具体的事例、引用恰当的描写、对比或对话等方式支持批评观点。
四、文学批评的常见类型- 文字级批评：对文学作品中的文字、句子等进行分析和评价。
- 情感级批评：从情感角度出发，评价作品中的情感表达和感染力。
- 美学级批评：从美学角度出发，评价作品中的艺术形式和审美效果。
- 社会级批评：从社会角度出发，评价作品中的社会意义和社会反映。
以上是人教版七年级下册文学常识(文学批评)的整理。
通过学习文学批评，我们可以更好地欣赏和理解文学作品，提升自己的文学素养和审美能力。
希望这份文档对你的学习有所帮助！。
文学批评的基本知识点
文学批评的基本知识点文学批评是研究文学作品的艺术和审美价值的学科领域。
它旨在通过深入剖析和分析文学作品的形式、风格、结构、主题等要素，提供人们对文学作品的全面理解和评价。
下面将介绍一些文学批评的基本知识点，帮助读者理解和掌握这一领域的基本概念和方法。
一、文学批评的定义与历史背景文学批评可以被定义为一种文学研究方法，它通过对文学作品的分析和解读，揭示作品内在的美学价值和意义，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
它起源于古希腊和古罗马时期的文学评论，随着时间的推移，发展至今已经形成了多种不同的理论流派和方法。
二、文学批评的主要流派与方法1. 传统批评流派传统批评流派主要关注文学作品的形式美学和审美价值。
其中，形式主义将注意力集中在作品的结构、风格、语言运用等方面，强调作品内在的艺术组织和风格独特性；维多利亚批评注重作品的道德与社会价值；新批评主要关注作品中隐藏的意义和权力关系。
2. 结构主义与符号学结构主义与符号学强调对文学作品的符号与结构进行解读，关注作品背后的意义和象征。
它们尝试通过对文本中隐含和明显的符号系统的研究，揭示出作品内在的深层结构。
3. 后现代批评后现代批评关注的重点在于解构和颠覆现有文学理论的框架和观念。
它强调作品的多样性和多义性，注重读者的参与和解读过程中的主观性。
4. 文化批评文化批评关注文学作品与社会、历史、政治和文化背景之间的关系，在文学作品中揭示出社会和文化问题的诸多方面。
它强调作品与其所处时代的相互影响和交融。
三、文学批评的研究对象1. 文学作品的形式与结构批评家会对作品的结构、形式、风格和语言等方面进行分析，探讨其中的艺术手法和表达方式，以及作品如何通过这些手法来传达作者的意图和情感。
2. 主题与意义文学作品往往蕴含着深刻的主题和意义。
批评家会通过对作品内容和情节的解读，揭示作品中的隐含信息和象征意义，帮助读者更好地理解和欣赏作品。
3. 作者与背景批评家也会关注文学作品的作者和其所处的时代背景。
文学批评理论整理笔记归纳.doc
文学批评理论整理笔记1 兴于诗立于礼成于乐：兴，起也。
言修身当先学诗。
学礼可以立身；人性的完善依靠音乐的熏陶2思无邪指诗经的内容具有雅正的特点。
无邪即是归于正，提倡中和之美，内容与文学语言都应该委婉曲折，不能过于激烈过于只露。
3兴观群怨兴：审美作用诗歌生动的艺术形象可以激发人的精神兴奋，感情波动，从吟诵鉴赏诗歌中获得美的享受观：认识作用侧重诗歌所反映的社会政治道德风尚以及作者的思想倾向与感情心态。
观客观内容，也观诗人的主观意图。
群：团结作用文学作品可以使人们统一思想，提高认识，交流感情，加强团结。
怨：干预现实、批评社会的作用对不仁的现象通过诗歌加以揭发。
4以意逆志即用自己对诗意的准确理解，去推求作者的本意。
关于意的理解两种，一是作品之意，一是读者之意。
从孟子的思想体系和诗的状况来看，应是后者。
5知人论世孟子认为为了做到以意逆志，就必须要知人论世，即深入地了解诗人的生平、思想、品德、遭遇等状况以及诗人所处的时代状况。
6 心斋坐忘：“唯道集虚，虚者，心斋也。
”庄子的《人间世》，即废止人地感觉、知觉器官的作用，使自己无知无欲，绝思绝虑，进入空明静寂的心理状态。
坐忘在《大宗师》中“堕肢体，黜聪明，离形去知，同于大通，此谓坐忘”就是使人忘记一切存在，也忘掉自己的存在，抛弃一切知识，达到与道合一。
7“得意忘言”《外物》“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌。
蹄者所以在兔，得兔而忘蹄。
言者所以在意，得意而忘言。
吾安得忘言之人而与之言哉！”把语言作为“得意”的工具，利用语言可以表达的方面，借助比喻、象征、暗示等方法，启发人们的想象联想，引起人们对生活中经验过的某种认识和印象的回忆，联系和形成与多丰富复杂的思维和内容，以获得“言外之意”，要从有限的语言文字中，领会无线的“言外之意”，所以不能拘泥于语言文字，要沿着它所比喻、象征、暗示的方面，充分驰骋自己的想象，发挥主观能动性，去补充丰富它，以获得比语言文字所表达出来的内容更加广阔的多的内容。
文学批评的理论知识点总结
文学批评的理论知识点总结文学批评是对文学作品进行分析、评价和解读的一门学科，它旨在揭示文学作品的内涵、形式和风格，并对其进行深入的思考和评判。
在文学批评的实践中，有一些重要的理论知识点需要我们了解和掌握。
本文将对文学批评的一些核心理论进行总结和梳理，帮助读者更好地理解和运用文学批评的方法和技巧。
一、文学批评的基本概念和分类1. 文学批评的定义和作用文学批评是对文学作品进行评价和解读的学科，旨在揭示文学作品的内涵、形式和风格，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
2. 文学批评的分类文学批评可以分为传统批评、现代批评和后现代批评等不同的流派和学派。
每种批评方法都有其独特的理论视角和分析方法。
二、文学批评的理论基础1. 形式主义批评形式主义批评强调文学作品的形式和结构，注重对作品的内在结构和语言表达进行分析和解读，以达到对作品艺术特点的把握。
2. 结构主义批评结构主义批评关注文学作品中的符号、符码和结构关系，认为文学作品是一种符号系统，通过对符号的解读和分析来理解作品的意义。
3. 读者反应批评读者反应批评认为文学作品的意义是由读者来构建的，强调读者的阅读体验和主观感受对作品的影响，注重对读者反应和解读的研究。
4. 文化批评文化批评关注文学作品与社会、历史和文化背景之间的关系，探讨作品中所体现的文化意义和社会价值。
5. 女性主义批评女性主义批评关注文学作品中的性别问题，探讨作品中对女性形象和女性经验的描绘和反映，以及对性别关系的批判和重新解读。
三、文学批评的方法和技巧1. 文本分析文本分析是文学批评的基本方法，通过对文学作品的语言、结构、形式和风格等方面的分析来揭示作品的内涵和意义。
2. 比较研究比较研究是对不同文学作品之间的相似性和差异性进行分析和比较，以揭示作品的特点和意义。
3. 历史考察历史考察是通过对作品所处的历史背景和时代特点进行研究，来理解作品的文化内涵和社会意义。
4. 人物分析人物分析是对文学作品中的人物形象进行解读和分析，揭示人物的性格、行为和心理特点，以及与作品主题的关系。
文学批评实践教程笔记
文学批评实践教程笔记
一、文学批评概述
文学批评的定义：文学批评是对文学作品进行深入分析和评价的过程，它涉及到对作品的艺术价值、主题、风格等方面的探讨。
文学批评的目的：文学批评旨在帮助读者深入理解作品，挖掘作品的艺术价值，并为文学创作提供有益的反馈。
文学批评的方法：文学批评可以采用多种方法，包括文本分析、比较研究、历史研究等。
二、文本分析
文本分析的定义：文本分析是对文学作品本身进行深入分析的过程，包括对作品的语言、结构、意象等方面的探讨。
文本分析的方法：文本分析可以采用多种方法，包括语义分析、叙事分析、象征分析等。
文本分析的步骤：首先需要对作品进行细致的阅读，理解作品的主题和意义；其次需要分析作品的语言和结构，挖掘作品的艺术特点；最后需要对作品进行总结和评价。
三、比较研究
比较研究的定义：比较研究是将不同文学作品进行比较和分析的过程，它可以帮助我们更好地理解文学作品的艺术特点和价值。
比较研究的方法：比较研究可以采用多种方法，包括主题比较、风格比较、文化比较等。
比较研究的步骤：首先需要选择要进行比较的作品；其次需要分析这些作品的主题、风格等方面的异同；最后需要对比较结果进行总结和评价。
四、历史研究
历史研究的定义：历史研究是对文学作品所处的历史背景进行研究的过程，它可以帮助我们更好地理解文学作品的历史价值和意义。
历史研究的方法：历史研究可以采用多种方法，包括文献研究、社会史研究、文化史研究等。
历史研究的步骤：首先需要了解文学作品所处的历史背景；其次需要分析这个历史背景下文学作品的特点和价值；最后需要对历史研究成果进行总结和评价。
文学批评原理复习整理
文学批评原理更习整理第一部分：绪论1 .什么是文学现象？定义：文学现象就是我们所能看到的有关文学的所有现象。
二、文学现象的主体文学现象有：文学作品,创作文学作品的人，阅读文学作品的人，研究文学作品的人。
三、文学现象的功能文学现象是认识研究文学的基础。
我们的认识总是从现象出发，以达到本质为目标2 .丹纳的三因素说：种族，环境，时代丹纳沿着赫尔德，斯达尔夫人的方向，继续讨论文学与社会环境的关系。
在《英国文学史》的序言中，丹纳明确提出影响文学生产和发展的三个因素：种族，环境，时代。
3 .三个总体：社会生活，文学思潮，作家的全部作品4 .车别杜指的是：车：车尔尼雪夫斯基别：别林斯基杜：杜勃罗留波夫他们明显的超越了丹纳，他们所运用的社会一一历史批评方法有三大特征：以思想性，真实性和典型性作为文学批评的标准。
5 .法国斯达尔夫人：1800年，斯达尔夫人发表《从社会制度与文学的关系论文学》，第一次以专文的形式研究文学与其他生活领域的相互影响。
6 .戈德曼的发生论，结构主义法国文艺理论家吕西安•戈德曼倡导的发生学结构主义，是20世纪西方文艺社会学流派中重要的一支。
其理论特色表现在:在价值立场上，它融文学研究的科学主义精神和人文主义精神为一体;在方法论上，它坚持文本结构分析和社会历史结构分析相结合、理解和解释相统一的原则，从而既克服了形式主义批评的“非历史化”，又克服了社会-历史分析的“泛文本化”倾向。
简而言之，戈德曼文论实现了传统与现代、科学和人文、历史和审美之间的辩证综合。
戈德曼发生学结构主义文学社会学的这种特质，正好与当代文论发展的要求和趋势相吻合。
因此，它可以为当代文艺理论研究乃至文艺学学科建设指明方向和道路。
7 .布迪厄，文学场115“文学场唧”文学生产场"(theFiieldofliteraryproduction),是人类学、社会学家布迪厄(PierreBourdieu,1932-2002)将结构和历史视野辩证统一起来的一种文学观，是他医治形式主义文学观放逐历史和行动者，以及传统的社会历史文学观遗弃文学自主性的一剂良药。
文学批评知识点
文学批评知识点文学批评是对文学作品进行评价、分析和解读的学科领域。
它不仅仅是对文学作品的主题、情节和人物进行描述，更是通过审视作品的形式、结构和语言运用等方面，深入挖掘作品的内涵和意义。
在文学批评的学习中，有一些重要的知识点需要我们了解和掌握。
本文将围绕文学批评的几个主要知识点展开论述。
一、文学批评的基本概念文学批评是一门研究文学作品的学科，它通过对文学作品的评价和解读，揭示作品的内涵和意义。
文学批评的目的在于深入挖掘作品的美学价值，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
文学批评的方法多种多样，可以从不同的角度和层面对作品进行分析和解读。
二、文学批评的分类文学批评可以根据研究的角度和方法进行分类。
常见的文学批评分类包括：结构主义批评、意识流批评、女性主义批评、后现代主义批评等。
每种批评方法都有其独特的视角和分析方式，可以从不同的角度揭示作品的内涵和意义。
三、文学批评的重要理论文学批评的发展离不开一些重要的理论。
其中，结构主义、形式主义、新批评理论等是文学批评中的重要理论基础。
结构主义强调作品的结构和符号系统，形式主义注重作品的形式和语言运用，新批评理论则强调读者的角色和阅读过程。
这些理论为文学批评提供了不同的研究方法和视角。
四、文学批评的核心要素文学批评的核心要素包括：主题、情节、人物、语言和风格。
主题是作品所要表达的核心思想或意义；情节是作品中事件的发展和变化；人物是作品中的角色形象；语言是作品的表达工具；风格是作品的艺术特色。
通过对这些要素的分析和解读，可以更好地理解作品的内涵和意义。
五、文学批评的方法与技巧文学批评的方法与技巧是进行文学分析和解读的重要工具。
其中，比较分析、象征分析、对比分析、文本解读等是常用的批评方法。
通过这些方法和技巧，可以揭示作品的深层含义，帮助读者更好地理解和欣赏作品。
六、文学批评的意义和价值文学批评对于文学研究和文学欣赏具有重要的意义和价值。
它可以帮助读者深入理解作品的内涵和意义，提升文学鉴赏能力；同时，文学批评也为文学研究提供了理论和方法支持，推动了文学的发展和进步。
大众文化导论(第三版) 王一川 第一章 大众文化概述
第五，娱乐性。大众文化文本无论其结局 是悲或喜，总是追求广义上的娱乐效果， 使公众的消费、休闲或娱乐渴望获得轻 松的满足。
■ 第六，双向互动性。由于主要依托以国 际互联网为核心的现代大众传媒平台去 传播，即有电影、电视等传统媒体平台， 又有国际互联网、移动网络及相应的博 客、微博和微信等新兴媒体平台，越来 越多的大众文化作品往往可以实现传者 与受者之间的双向互动传播了。
■ 第四，媒介含有价值和观点，有内容性原 则；
■ 第五，多数媒介讯息被组织旨在获利或获 权，有动机原则。
■ 这五个核心概念或原则都旨在以专业化的 媒介研究概念系统去承担公众的媒介素养 教育的任务。
■ 把这五个原则引入大众文化素养研究， 也可以照此推论说，大众文化同大众媒 体的本性一样，就该是运用大众媒介手 段取感染和吸引公众并且从中获利。
❏ 大众文化与民间文化不同。 ❏ 大众文化与高雅文化不同。 ❏ 大众文化与通常所谓通俗文化也不能
完全等同。
大众文化在文化中的位置：
➢主导文化 以群体整合、秩序安定和伦理
和睦等为传播核心的文化过程。
➢高雅文化 满足占人口少数的知识界的理
性沉思、社会关怀和个性探索旨趣的文化 过程。
➢大众文化 满足普通市民的日常感性愉悦
第二，商品性。这是指大众文化具有由文化 产业制作的供公众消费的商品属性。
■ 第三，流行性。一种大众文化文本在开初 总是善于吸收高雅文化文本和民间文化文 本等的某些特点，创造出原创性新模式， 随即迅速地通过批量化生产而流行，在一 定时段的一定公众群体中风行开来，形成 时尚潮流。
第四，类型性。 在一部电影剧本或电视机 剧本中，好人与坏人、情人与情敌、由 顺境转逆境或相反等故事，都是按大致 固定的种类或类属的规模去打造的，从 而有武打、言情、警匪、伦理、体育等 众多类型片、类型剧。
王一川《文学批评教程》读书笔记
王一川《文学批评教程》读书笔记王一川的《文学批评教程》是一本深入浅出的文学批评指南，旨在帮助读者深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
在本书中，王一川通过对文学批评方法和理论的介绍，引导读者走进文学的深度和广度，使其能够从不同的角度来审视文学作品。
在接下来的文章中，我将对本书进行全面评估，并共享自己的阅读体会和观点。
1. 文学批评方法和理论的介绍在《文学批评教程》中，王一川系统地介绍了文学批评的基本方法和理论，如《文学的基本概念》、《文学批评的基本方法》等。
在这些章节中，他对文学的定义、文学批评的基本概念和主要方法进行了讲解，系统地为读者打下了扎实的理论基础。
通过对文学作品的分析和解读，读者能够更好地理解作品背后的文学理论和批评方法，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 从简到繁探讨主题在阅读本书的过程中，我发现王一川采用了一种由简到繁、由浅入深的方式来探讨文学批评的主题。
他从文学的基本概念和方法开始讲解，逐步深入到文学批评的理论框架和实际应用，使得读者能够循序渐进地理解和掌握文学批评的要领。
这种逐步深入的方式对于我来说非常有帮助，让我能够更加深入地理解文学批评的精髓。
3. 总结与回顾在本书的末尾，王一川对全书内容进行了总结与回顾，对于我来说，这部分内容是阅读的重点之一。
通过作者的总结与回顾，我能够对整个文学批评体系有一个更加全面、深刻和灵活的理解。
他指出了本书中的重要观点和理论，给予了读者一个全新的思考角度。
这样的总结与回顾对于我来说是本书的一大亮点。
4. 个人观点和理解《文学批评教程》是一本极具价值的书籍，它不仅系统地介绍了文学批评的基本方法和理论，还通过具体的案例分析进行了深入阐述。
在阅读本书的过程中，我深刻地体会到了文学批评的重要性和深度，也提高了自己的文学鉴赏能力。
我认为，文学批评不仅是理解和评价文学作品的工具，更是一种对人生、社会和历史的深刻思考。
通过文学批评，我们能够更好地理解和把握世界的多样性和复杂性，从而更好地指引我们的生活和思考。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==王一川教学笔记篇一：文艺美学笔记整理文艺美学笔记整理“活”的形象所谓“活”的形象? “美”总是和形象联系在一起的。
这就有了“美”的基本的含义之一：“活的形象”。
怎么理解这个问题呢？? 席勒（J.C.F.Schiller,1759~1805年）提出，审美来自两种对立的人类基本冲动的相互作用：1，“感性冲动”，即在感觉世界中确证人类本性的冲动，它是受动的；2，“形式冲动”，即把感觉世界整理为人类形式的冲动，它是主动的。
希勒认为，文明发展到现代的最大悲剧正是“形式冲动”压抑着“感性冲动”，导致了现代人性的分裂，生命的残缺以及感性的暗淡。
席勒认为要解决这种人性分裂难题，就要以第三种冲动——“游戏冲动”来调节感性冲动和形式冲动的对立，以便重建“完整的人的形象”[1]。
“活动形象”正是这种人性辩证过程的结晶。
? 在席勒看来，真正的人道的生存是“游戏”而不是苦役，是生活在表演中而不是生活在需要中。
“活的形象”就体现了一种更高意义上的辩证的“调和”，成为完整、和谐和美丽的人的形象[2]。
[1] 【德】席勒：《审美教育书简》，冯至等译，77页，北京，北京大学出版社，1985。
[2] 【美】维塞尔：《活的形象美学》，毛萍等译，212-213页，上海，学林出版社，201X。
符号性? 1，“活”的形象是一个符号，并在一个符号系统中生成审美意义。
? 比如，我们对“谢公屐”这个形象的认识和理解，首先把它“符号化”，并按照符号的系统意义来看待它。
? 2，“活”的形象无关实际功利，它是在一个审美象征形式中显示其魅力的。
? 比如，“谢公屐”并不是要求你购买或者仿造，而是显示它的审美内涵。
事实上，一双鞋子就是一双鞋子，它只有在成为自身以外的世界的“象征”的时候才具有价值。
修辞性? 1，“活”的形象可不是因为天生的生命“活”力而成为“活”的形象的，它是符号实践的产物，是一种修辞感染的效果。
文学批评的基础知识点
文学批评的基础知识点文学批评是对文学作品进行深入分析和评价的学科，它既有理论体系，也有具体的方法和技巧。
本文将介绍文学批评的一些基础知识点，包括文学批评的定义、分类和重要元素等。
一、文学批评的定义文学批评是对文学作品进行评论和评价的一种学术活动，它通过对文学作品的分析、解读和评价，揭示出作品的内涵、风格和意义，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
二、文学批评的分类1. 传统文学批评：传统文学批评主要关注文学作品的形式、结构和风格等方面，如修辞手法、叙事结构、人物形象等。
代表性的传统文学批评流派有形式主义、新批评等。
2. 现代文学批评：现代文学批评强调对作品背后的社会、历史和文化背景进行分析和解读，关注作品的社会意义和文化内涵。
代表性的现代文学批评流派有马克思主义批评、后现代批评等。
三、文学批评的重要元素1. 文学作品的主题：文学作品的主题是作品所要表达的核心思想或意义，批评家通过分析作品的主题来揭示作品的内在价值和意义。
2. 文学作品的结构：文学作品的结构包括情节的布局、人物的塑造、对话的表达等方面，通过对作品结构的分析，可以揭示作品的叙事技巧和形式美。
3. 文学作品的语言：文学作品的语言是作品表达思想和情感的工具，批评家通过分析作品的语言特点和修辞手法，揭示作品的语言魅力和意义。
4. 文学作品的风格：文学作品的风格是作品独特的表现方式和艺术特色，批评家通过对作品的风格进行分析和评价，揭示作品的艺术风格和审美价值。
四、文学批评的方法和技巧1. 文本分析：对文学作品的文本进行逐字逐句的分析和解读，揭示作品的细节和隐含的意义。
2. 时代背景分析：通过对作品所处的时代背景进行分析，揭示作品与时代的关系和作品所反映的社会和文化现象。
3. 比较研究：通过对不同作品或不同作者之间的比较研究，揭示它们之间的异同和相互影响。
4. 评价和评论：通过对作品的评价和评论，客观地分析作品的优点和不足之处，并提出具体的理由和依据。
文学批评复习资料
文学批评复习资料文学批评复习资料文学批评是研究文学作品的价值、风格、主题等方面的学科，它通过对文学作品的分析和解读，揭示作品背后的意义和内涵。
对于文学爱好者和学生来说，理解文学批评的基本原理和方法是非常重要的。
本文将为大家提供一些文学批评复习资料，帮助大家更好地掌握这一学科。
一、文学批评的基本概念文学批评是对文学作品进行评价和分析的学科，它通过对作品的形式、内容、结构等方面的研究，揭示作品的艺术特点和意义。
文学批评可以分为传统批评和现代批评两大流派。
传统批评主要注重对作品的形式和结构的分析，强调作品的美学价值；而现代批评则更加关注作品的社会背景、文化内涵和作者的意图。
二、文学批评的基本原理1. 主观与客观的结合文学批评既需要主观的情感和审美体验，又需要客观的理性和分析能力。
批评家应该既能够感受到作品所传递的情感和美感，又能够客观地分析作品的结构和风格。
2. 文本与背景的关系文学作品是在一定的历史、社会和文化背景下创作的，因此，了解作品的背景对于理解作品的意义和内涵非常重要。
文学批评应该将作品与其背景相结合，揭示作品与时代的关系。
3. 多元化的解读方式文学作品的意义是多元化的，不同的读者可以有不同的解读方式。
文学批评应该尊重不同的解读观点，鼓励多元化的解读方式，拓展作品的意义空间。
三、文学批评的方法和技巧1. 文本分析文本分析是文学批评的基本方法之一，通过对作品的语言、叙事结构、形式等方面的分析，揭示作品的艺术特点和意义。
文本分析可以从词语的选择、句法的运用、形象的描绘等方面入手，深入挖掘作品的内涵。
2. 比较研究比较研究是文学批评的另一种重要方法，通过将不同作品进行对比，揭示它们之间的共同点和差异，探索作品的风格和主题。
比较研究可以从不同作品的题材、结构、风格等方面入手，拓展对作品的理解。
3. 时代背景分析文学作品是在一定的时代背景下创作的，了解作品所处的历史、社会和文化背景对于理解作品的意义和内涵非常重要。
高中语文文学批评知识点总结2023
高中语文文学批评知识点总结2023高中语文课程中，文学批评是一个重要且复杂的知识点，涉及到文学作品的分析、评价以及文学创作的规范等方面。
本文将通过总结高中语文学科中的文学批评知识点，帮助同学们更好地理解和应用这些知识。
一、文学批评的定义文学批评是对文学作品进行分析、评价和研究的一门学科。
它通过对作品的形式、结构、风格、主题、意义等方面进行深入剖析和解读，从而揭示出作品的艺术特点和文化内涵。
二、文学批评的分类1. 文学批评的学派和流派：批评学派主要包括传统批评、新批评、形式主义批评、结构主义批评、后结构主义批评等。
每个学派都有其独特的批评理论和方法论。
2. 文学批评的类型：批评可以分为评析性批评、评价性批评和创作性批评等。
评析性批评侧重对作品的分析和解读，评价性批评则对作品进行评判和评价，而创作性批评则是从创作的角度对作品进行剖析。
三、文学批评的方法与技巧1. 文本分析：通过对作品的字词、句法、修辞等方面进行分析，揭示出作品的意义和情感。
2. 文体研究：分析作品所属的文学流派和文体，探讨其特点和价值。
3. 作者背景研究：了解作者的生平、社会背景、文化环境等，帮助理解作品的创作背景和意图。
4. 时代背景研究：探究作品所处的历史时代背景，揭示出作品与时代的关系和作用。
5. 对比分析：将作品与其他相似作品进行对比，发现其异同和特点。
6. 评价论证：对作品进行客观、全面的评价，用理性的论据支持自己的观点。
四、文学批评的价值与意义1. 提升文学鉴赏能力：通过文学批评的学习，可以增加对文学作品的敏感度和理解力，提升自己的文学鉴赏能力。
2. 培养独立思考能力：批评要求我们对作品进行深入剖析和评判，这需要我们具备独立思考的能力。
3. 拓宽视野：通过学习不同的批评学派和方法，可以拓宽我们对文学艺术的认识和理解。
4. 培养审美情趣：文学批评的学习过程既是知识的积累，也是审美情趣的培养过程。
五、文学批评的实际应用1. 高考作文：在高考作文中，文学批评的知识可以帮助我们更好地分析和评价作文题目中的文学作品，提升作文的质量。
教学课件：《批评理论与实践教程》王一川
“含混” 指一种含有多层意义而无法使人确定本义的语言表
达式，它通常不是作者故意为之的。
“反讽”
指我们的意思与我们所说的话恰恰相反，也就是所谓的 说反话，也常常指希望与结果之间存在的矛盾与对立。
第四章 新批评
三、操作方法
“悖论” 是指那种表面上自相矛盾而实质上千真万确的语
句，即所谓“似非而是”的语句。
第三章 形式主义批评
三、操作方法
关注对象
构成文学作品的材料包括语音、形象、情感、思想 因素以及叙述技巧、整个作品的结构布局等形式。
反常化手法
强化、凝聚、扭曲、拉长、缩短、颠倒位置 以及 把对等原则从选择过程带入组合过程等。
操作重心 探究其反常化手法的内在运行机制，阐明作品如何
造成一种“间离”的艺术效果，以达到特定的美学目的。
文学理论基础
国形式主义、现象学一贯
都重视文学文本本身。
第四章 新批评
一、发展过程
发展 由英国的瑞查兹和美国的艾略特奠基,兰色姆确立； 1945年到1955年《意图谬见》、《感受谬见》和韦 勒克、沃伦合著的《文学理论》发表使新批评制度化。
衰落
各种各样的批评观念和批评方法纷纷出笼，新批评 渐渐走向衰微。
第四章 新批评
六、学生范文
《梦境的冲突与和谐——从“新批评”的角 度看〈无题·来是空言去绝踪〉》
冲突：“刘郎蓬山”本意是汉武帝求仙一事，典故与全 诗爱情主旨无大联系，而分开看“刘郎”与“蓬山”又无 甚联系，但诗人将他们强行联在一起，成为第一个冲突； “金翡翠”、“绣芙蓉”、“麝香”的浓烈香艳与诗境的 清苦凄冷构成一种张力，形成另外一种冲突。
第一章 文学批评理论与实践概述
一、文学阅读、文学批评与批评理论 二、批评理论的生成及其原因 三、中外批评理论模式 四、批评理论的要素 五、批评理论的当代特征 六、批评理论的实践性及本书分析构架
高中文学批评常考知识点归纳
高中文学批评常考知识点归纳
在高中文学批评中，有一些常考的知识点，下面是对这些知识
点的归纳总结：
1. 文学批评的定义和作用
- 文学批评是指对文学作品进行分析和评价的学科，通过文学
批评可以更好地理解和欣赏文学作品。
- 文学批评的作用包括深化对文学作品的理解、展示作品的价
值和意义、促进对文学创作的创新等。
2. 文学批评的分类
- 文学批评可以分为传统文学批评和现代文学批评两种形式。
- 传统文学批评主要强调对文学作品的形式与风格等方面的评价。
- 现代文学批评更注重对作品的意义与内涵的分析和解读。
3. 表现主义文学批评
- 表现主义文学批评主要关注作品中的形象和情绪表达，通过
对作品中的表现手法和意象的分析，揭示作品所表达的主题和思想。
4. 结构主义文学批评
- 结构主义文学批评通过对作品的结构和符号系统的分析，揭
示作品背后的意义和结构。
5. 传统文学批评理论
- 包括古希腊的诗学理论、西方的文艺复兴时期的批评理论等，这些理论对后来的文学批评产生了重要影响。
6. 文学批评方法的应用
- 在具体的文学作品分析中，可以运用不同的文学批评方法，
如形式主义、历史主义等方法，来达到更深入的分析与理解。
这些常考的知识点可以作为高中文学批评学习的重点，帮助学
生更好地理解和掌握文学批评的基本概念和方法。
文学批评教程-王一川-知识点整理
*注明页码处为需要展开的知识点第三章形式主义批评概念：是20世纪西方第一个重要的批评理论流派,是指1915年到1930年在俄国—苏联出现的一种以考察文学形式为中心的文学批评潮流.代表人物：罗曼·雅各布逊、波格蒂莱夫、什克洛夫斯基、坦尼亚诺夫和艾亨鲍姆等.关键词：莫斯科语言小组,诗歌语言研究会,布拉格语言小组,技巧,情节,故事,文学性,陌生化,隐喻,转喻,韵律,意义代表主张：*文学研究不应该问一部作品出自何时、何地、何人之手,而应该问它现在是什么,它作为一个系统和一个结构是如何发挥作用的.所以,文学研究的焦点应该在作品的形式上,文体、语言、手法、结构、技巧、程序等应受到高度重视.*〔P48〕对于语言的高度重视和对于形式的密切关注,自然导致了俄国形式主义者对技巧的青睐.*什克洛夫斯基、雅各布逊和艾亨鲍姆都倾向于从语言学角度,运用语言学方法在文学作品中寻求"文学性〞的存在.*俄国形式主义最具操作性的方法正是它的陌生化原则.*在文学研究活动中,俄国形式主义者采用简单的二分法,把全部文学作品分为两大类,即诗和散文.……诗歌研究是俄国形式主义者得以立足的根基,诗歌的艺术技巧是他们集中探讨的问题.*〔P42〕什克洛夫斯基强调文学艺术是独立的世界；〔P44〕什克洛夫斯基区分了"故事〞和"情节〞；〔P48〕陌生化基本原则只有一个,即"对日常语言进行有组织的强暴〞*〔P44〕雅各布逊强调文学性,什克洛夫斯基强调陌生化,但两者是一回事；*〔P45〕雅各布逊区分了日常语言和文学语言；〔P46〕隐喻和转喻；在雅各布逊那里,手段、方式、途径永远比目的、意图、效果重要；〔P49〕"把对等原则从选择过程中带入组合过程〞*〔P41〕坦尼亚诺夫一方面立志确立文学作品的自立性、独立性,另一方面,他又相信这种自足性、独立性是相对的而非绝对的；〔P48〕俄国形式主义后期,坦尼亚诺夫提出了"突出〞的概念；〔P50〕韵律和意义；*〔P41〕艾亨鲍姆在研究文学的题材、风格、韵文、结构、散文技巧时,总是采取描述性的态度；此外,他还热衷于采用语言科学的方法来研究文学现象；*布里克十分重视语法和语义两大要素之间的相互关系.个案分析：艾亨鲍姆《论悲剧和悲剧式的》*〔P52〕悲剧的目的不是让人产生畏惧,而是让人从同情中得到愉悦.*〔P53〕独特程序；"艺术就是隐藏艺术〞*〔P54〕艾亨鲍姆关心的不是悲剧的情感、内容等,而是作品中能够唤起悲剧感的一整套独特程序.作品中能够唤起悲剧感的程序无疑正体现了形式主义的特殊兴奋点之所在.弊端：〔P42〕首先,它有着强烈的"泛形式主义〞倾向,认为形式在文艺作品中是唯一的决定因素,是文艺作品的价值之所在.其次,它的"泛语言学主义〞倾向也相当明显……范文：陌生之美——《<野草>题辞》的形式主义分析第四章新批评概念：专指20世纪三四十年代在英美崛起并流行的以文学文本词语与其关系为中心,倡导文本细读的批评理论流派.又名"本体批评〞、"文本批评〞.代表人物：理论和方法论先驱是英国的瑞查兹和美国的艾略特,真正创始者是美国的兰色姆,兰色姆的三个学生布鲁克斯、泰特和沃伦,随后加入的还有维姆萨特、比尔兹利、韦勒克、奥斯汀·沃伦等.关键词："逃亡者〞社团,《新批评》,"精致的瓮〞,"客观关联物〞,含混,张力,悖论,反讽,语境,语调,意象,隐喻,象征,神话代表主张：*〔P59〕艾略特早期的象征主义理论为新批评的出现奠基了坚实的基础；诗歌并非诗人用来表现自己情感和个性的工具,而是客观事实的象征.*〔P59〕瑞查兹的语义学对新批评有着深远的影响,这其中包括他的"冲动平衡论〞；因此优秀的诗就是"包含的诗〞,它是复杂经验的调和,是多种对立冲动的平衡；新批评肇始于科学语言与文学语言的二分.*〔P60〕兰色姆主张"本体论批评〞*〔P61〕维姆萨特和比尔兹利合写的《意图谬见》和《感受缪见》：剔除作者的意图和读者的感受.*〔P65〕韦勒克和沃伦的"材料〞"结构〞二分法；作为瑞查兹的语义学核心的语境理论对新批评理论的形成至关重要.个案分析：布鲁克斯《精致的瓮》*悖论语言是一切诗歌必然具有的,它是诗的本性的表现.弊端：新批评过分地强调文学在形式方面的所谓"内在〞因素,忽视了文学与社会生活的多方面的联系,否认文学的社会作用和文学活动的整体性,因此不可避免地产生了许多的偏狭和局限,最后终于走进了历史的坟墓.范文：梦境的冲突与和谐——从"新批评〞的角度看《无题·来是空言去绝踪》第五章心理分析批评概念：由弗洛伊德于20世纪初开创,随后盛行于欧美的以探究文本的无意识结构与文化功能为中心的批评理论流派.又名精神分析批评.代表人物：弗洛伊德,卡尔·荣格,雅克·拉康等关键词：无意识,快乐原则,现实原则,本我,自我,超我,俄狄浦斯情结,梦,显意,隐意,集体无意识,原型,神话,镜像,想象界,象征界,真实界代表主张：*〔P72〕弗洛伊德学说：〔1〕人类心理的动力模式："无意识〞〔2〕人类心理的经济模式："快乐原则〞和"现实原则〞〔3〕人类心理的地形学模式："本我〞、"自我〞和"超我〞〔4〕人类心理学发展阶段："前俄狄浦斯阶段〞和"俄狄浦斯阶段〞〔5〕梦的语法："显意〞和"隐意〞*〔P75〕卡尔·荣格的"集体无意识〞和"原型〞*〔P75〕诺思洛普·弗莱的"原型批评〞和"单一神话结构〞*〔P76〕雅克·拉康的"镜像说〞和"心理三界论〞*〔P79〕心理分析批评的方法：1.创作动力研究2."作品内在心理学〞研究3.神话或者原型研究4.读者与作品关系研究5.三角结构审美分析7.征兆分析个案分析：〔一〕弗洛伊德论"俄狄浦斯情结〞*弗洛伊德对陀思妥耶夫斯基的长篇小说《卡拉马佐夫兄弟》的分析；*将作家陀思妥耶夫斯基当做一个精神病患者来关注；*将陀思妥耶夫斯基的个人身世、心理创伤以与类似于死亡的癫痫和他的创作联系起来；*运用了"俄狄浦斯情结〞分析了小说中的人物；*以"杀父〞为基本的原罪,分析其中的"杀父〞主题.〔二〕拉康论"三角结构〞*拉康对爱伦·坡的《被窃的信》的解读；*第一,书信是无意识的隐喻；第二,书信是一个漂浮的能指.*国王、王后、大臣,三者构成代表真实界、想象界和象征界的三角形；*探长、大臣、杜宾构成的代表真实界、想象界和象征界的三角形的重复,表现主体的颠覆和权力的易位.弊端：〔P81第二段〕范文：罂粟飘香的无意识世界——《罂粟之家》的心理分析片断"弑父原罪〞：刘老侠害死自己的父亲；沉草在无意识深处,憎恨父亲,希望他死去；沉草杀亲生父亲陈茂.生存本能和死亡本能在人物身心中的激荡以与刘素子强烈的"埃勒克特拉情结〞；陈茂体现的力比多理论等弗洛伊德因素.第六章结构主义批评概念：发端于两次世界大战期间并在60年代勃兴于欧美的一种把文化现象视为符号系统结构加以分析的文化思潮.代表人物：列维－斯特劳斯,罗兰·巴特,路易·阿尔都塞,米歇尔·福柯,雅克·拉康,托多洛夫,雷格马斯,热奈特等关键词：二元对立,符号矩阵,科学,系统代表主张：*作为系统的意义内容,结构是其研究对象的基本特征,是比这些对象的物质构成、起源、发展或目的更基本的特征；*结构是结构主义的核心词汇；结构主义重视要素间的联系,采用共时分析和历时分析,努力发现直接可知事物的背后结构；*〔P90〕结构主义强调对外在文本的语言、形式和样态的分析；*〔P91〕结构主义是一种整体性的世界观,而结构主义批评的操作方法则强调从纷杂繁芜的外界现象中去芜存精,精心择取,抓住具有结构性意义的要素,细心研究,以便发现其中的关联〔往往是二元对立〕,清理出潜在的系统来.*索绪尔语言学理论1.言语是单个主体在日常生活对语言的特殊使用2.语言是一种社会性的意指性体系3.结构主义认为符号是一个整体,由能指和所指两方面构成；语言符号是任意性的,意义来自于元素间的差异性；*列维-斯特劳斯的神话分析方法1.通过对众多的原始神话或现象的表层结构的语言分析,来呈现这些对神话、血缘关系和其他人类现象之系统和规则深处的"结构〞.这是结构主义研究的基本范式；2.分析每一个个别的神话,把神话故事分解成若干神话素；3.把神话素按历时、共时的原则分别加以纵横排列,建立关系；4.进而发现人类心灵中的"集体现象的无意识本性〞；*罗兰·巴特的"两级符号系统〞和神话批评结构主义就是把结构语言学的理论用于语言之外的客体的活动,结构受无意识代码或规律的支配；所有的意义系统都可视为一个符号系统,其中都蕴藏了意识形态的神话,可通过"第二级符号系统〞的能指链来加以分析.*普罗普分析俄国童话：功能、行动范畴、七种"行动范畴〞*格雷马斯：行动元、语义方阵*托多洛夫：每一个故事都可以被理解为一个延伸的陈述.*热奈特否认纯再现的"叙事〞,将叙事角度分为"非聚焦或零聚焦〞、"内聚焦〞、"外聚焦〞三种.个案分析：*列维-斯特劳斯分析俄狄浦斯神话*巴特对时装的符号学分析弊端：模式化、共时性、无可逃遁的意义模式化：批评家们所孜孜以求的是许多文学作品的深层结构说的是同一内容,这一结果是令人沮丧的,文学作品中丰富的肌质和含蓄的韵致也会在这种外科医生式的解剖中丧失殆尽.范文：一个关于生存困境的多重寓言——试析《鸟人》既揭示出了浅层的人与自然、传统与现代、国际与民族的重重矛盾,又点出了深层的个体生存的内在困境以与理解和对话的无比困难,进而昭示出作者内心深处思想的悲观.第七章解构批评概念：指20世纪60、70年代在以德里达为代表的解构主义思想的基础上形成的一种阅读方法、哲学策略和文学批评.也称后结构主义.代表人物：德里达,保罗·德曼,哈罗德·布鲁姆,杰弗里·哈特曼,希利斯·米勒等.关键词：拆解,开放,逻各斯主义、延异、播散、印迹、增补代表主张：*每一个事物的实体中都歧义,作品文本中存有双重或多重活动,蕴含着自我拆解的因素.*解构主义则认为不存在一个中心,在场和非在场是相互延异、相互替补和互为踪迹的.……解构是对结构的拆解,用以证明语言或文本的多义性和意义的非确定性. *德里达：逻各斯主义、延异、播散、印迹、增补*保罗·德曼：修辞学理论、"阅读即误读〞*哈罗德·布鲁姆："影响即误读〞*杰弗里·哈特曼：不确定性*希利斯·米勒：一切符合都是修辞的图形,所有的词都是隐喻；文学研究是对文本互涉性的研究个案分析：巴特·罗兰《S/Z》巴特分析巴尔扎克的小说《萨拉辛》,把小说分解成561个阅读单位,并用五种代码网来进行阅读和理解.阐释性代码、文化性代码、语义素或含蓄意指代码、行动性代码、象征性代码弊端：就批评而言,过分强调语言的修辞性和意义的不确定性,否定语言的指称性和稳定性,也就否定了人们思想和交际的现实性.对思想和现实悬置和不确定性,往往会令人无所适从,同时导致对自身批评、文化思想和政治实践的解构和颠覆. 范文：神话耶？鬼话耶？——《〈聂小倩〉解读一种》表面意义：宁生的"信义刚直〞,其完美的理想人格表现出道德的力量；完满的结局也是幸福美满爱情、生活观的表现."潜文本〞缝隙：一面是反复强调宁生的崇高人格,力图塑造品性高尚的宁生,但过度的强迫症式的反复辩白以与"卿防物议,我畏人言〞的言谈,却不可避免地产生了负反应,不由让人心生怀疑.对小倩亦是：文本着意表现小倩的"德〞与"才〞,但始终掩映不住对"色〞呓语似的描写.这种强迫症的发作同时也表现在小说的话语结构中,诸如宁妻的病亡,都为宁、聂的结合提供了"合法性〞依据.第八章阐释—接受批评☆阐释学可以宽泛地定义为关于理解和阐释文本意义的学说.☆古典阐释学是有关圣经律法的"释义学〞和考证古典资料的"文献学〞.概念：阐释—接受批评是指20世纪前期至中叶兴起于德国,随后波与欧美,以读者阐释或接受为中心的批评流派代表人物：海德格尔、伽达默尔、汉斯·罗伯特·尧斯、沃尔夫冈·伊瑟尔理论概述✧阅读的意向性胡塞尔应该把意识理解为一个统一的意向性活动.意向性"表现了意识的基本性质〞,代表一种意识投射的动作.P127伊瑟尔——文本的召唤结构读者以"恰当的具体化〞填充文本框架中的未定性和空白点,在想象中投射作品世界,恢复作品的表达意向,使再现客体获得一种整体意义.P127✧理解和阐释海德格尔的此在与先在人对世界的理解依赖于一种"先在〞.这种"先在〞或称理解的前结构,它是解释发生和进行的前提.人的存在或称"此在〞从根本上说是历史的,它总是与人们置身的具体情况卷在一起,历史性的个人生存应成为哲学关注的焦点.P128海德格尔的启示——将历史的理解引入意义研究.理解即复原文本所表征的原初世界,并如同原作者或历史的当事人自己一样来理解它们.但人们对世界的理解,是通过此在来完成的,世界根本上归属于此在的世界,同时此在对存在的领悟理解必须通过语言来显示出来,"语言是存在的家〞.批评方法✧循环阐释狄尔泰阐释学的任务就是从历史文献、作品本身中复原它们所表征的原初世界,并如同原作者或历史的当事人自己一样来理解它们,甚至要比作者本人理解自己还要好地去理解这个作者.P127最早提出阐释学中"阐释循环〞问题的是狄尔泰.P129✧期待视野尧斯认为在作者与社会之间,读者的期待与文学事件之间的相互作用中,类型的内在过程是以历史或现实生活世界为条件的.〞尧斯把阅读视野的购变分为三个层级：<1>审美感觉的理解视野<初级阅读的诠释重建>；<2>意义的反思性视野<二级阅读中的阐释活动>；<3>历史阅读或历史视野<历史理解与审美判断>.P131期待视野是尧斯理论中最为重要的方法论.☆期待视野主要指接受主体在阅读文本之前所具有的先在的理解结构或心理图式.在阅读文本时,它由文本激活,具有一种文本心理指向并和文本交互作用的心理势能和意义期待结构.P130文本成为事件,必须在充分的历史具体化中才能展示自身.批评特色✧视阈融合和效果历史伽达默尔提出了"阐释学相遇〞的问题.读者和文本的往复运动,依靠的是一种"问答对话逻辑〞.读者真正进入文本或传统的标志是,文本面向读者说话．面向我们敞开问题.视阈融合出现时,文本的意义和理解者一起进入不断的生成运动过程,"效果历史〞便形成了.P132对话要放在理解的语境里继续考察.在这个过程中．作品是作为一个"历史事件〞而成为文本的.✧从作品到文本作品缺乏历史维度的封闭性的开放性使其作茧自缚于封闭性的空间."文本〞是开放的、未完成的,文本理解就是一个逐渐展开的对话事件,具有不可跨越的过程性.伊瑟尔认为文本作为一个事件.文学文本不仅通过对现实的选择干预现实,而且通过其重新组合的方式创造新的现实.个案分析1.伽达默尔的艺术阐释学艺术作品的语言是一种本真的语言,它包容着世界的经验,对每个特定的当下和未来的开放都有所准备.我们需要以"生命〞来体验"生命〞的体验,在阅读的游戏中,现时建构作品的整体意义.P135-1362.伊瑟尔的叙事阅读理论伊瑟尔偏重于叙事类型的文本功能范式研究.在伊瑟尔看来,文学的阅读活动既是通过文本所暗示的倍息,发探惯例和常规性条件〔文本的"保留剧目〞.包括：早期的作品、社会和历史规范与文本产生的整个文化背景,等等〕的作用,又是置段惯例的有效性.P136-137"隐含读者〞是一种文本结构,它期待着接受者的出现."隐含读者"不仅是读者阅读中自我具体化的产物,而且还是从一个年代向另一个年代不断演变的过程.P137-1383.尧斯的审美经验论既有交流功能,又存在距离审美既具有同一性,又具有否定性审美快感作为审美经验的基础,它和审美经验的三个范畴纠缠在一起.而作为审美经验的三个基本范畴,"创作〞、"感受〞和"净化〞是一个不同层次的结构．是一个多种功能的结合体.P138-139范文《阅读视野嬗变中的<影的告别>》p140通过择取历史上对于《影的告别》的一些研究观点钱理群先生的个体对社会规范的反叛；佛教的空观对鲁迅思想的影响以与寓言的艺术功能等说明：在不同的视野下,作品的意义如何在作用与接受的相互作用中历史地展示自己以与揭示出当时所没有回答的问题.第九章西方马克思主义批评☆西方马克思主义产生的标志是卢卡契于1923年发表的《历史与阶级意识》.概念：西方马克思主义批评,是指20世纪兴起子欧美的一种在马克思主义原理基础上借鉴其他种种思潮而从事当代文化与文学批判的批评流派.代表人物：卢卡契、恩斯特·布洛赫、葛兰西、霍克海默、阿多诺、本雅明、马尔库塞、弗洛姆、阿尔都塞、哈贝马斯、杰姆逊、伊格尔顿等.马克思主义文论的理论假设1.无论马克思以何面目如何被阐释,他都相信社会的改善是可能的.都在力图改变社会.2.终极的现实是物质的,不是精神的.3.一切事物包括社会生活都不是孤立的,都处在一个动态的历史进程中.4.社会是建立在各阶级间一系列持续冲突之上的.5.劳动者要反抗异化和各类形式的压迫,从社会、经济和政治中解放出来.西方马克思主义批评总体评价1.多为一家之言,没有统一的纲领、团体、宣言,具有相当程度的交叉性.2.文学研究必然与社会研究错综复杂交织在一起,这使得它需要处理更多的东西,将文本和历史、经济、文化状况、生产方式、消费方式一一考虑在内.批评视域的广阔性.3.指出工人阶级如何被异化、被欺骗的,揭示出工人能够通过献身于社会主义而结束他们被压迫的状况.诱发行动,引起社会变迁和革命.4.对问题的分析和论述存在着一定矛盾,并引发了争论,但争论在客观上推动了马克思主义文艺学的传播.5.批评和创作在思想和方法方面给西方文论以很大启发.6.马克思主义的理念,将持续塑造完美的社会文化体制.理论概述✧继承了马克思主义的社会—历史的文艺批评方法或模式,但突破单一的经济基础、上层建筑模式,更强调两者关系的复杂性,更关注文学艺术本身,强调其社会历史变革的功能.P145✧卢卡契、法兰克福学派——人本主义p145✧结构主义的马克思主义——科学主义p146✧多元化批评方法✧洛布赫的乌托邦美学批评着眼"未来〞,立意"尚未〞、"希望〞与"乌托邦〞.认为艺术不为当下而存在,而是预演呈现一个更美好的未来世界,充满超越的潜质和意图.p146✧法兰克福学派的社会批判批评p147法兰克福学派是西方马克思主义中人数最多、影响最大、前后持续时间最长的批评学派,以社会批判理论著称.以"破坏一切既定的东西〞为宗旨,追问社会实践的合理性或非理性,诸如霍克海默和阿多诺的大众文化批判和马尔库塞、弗洛姆精神分析层面的批判.✧哈贝马斯的交往诗学批评p148努力纠正法兰克福学派的"左倾激进主义〞倾向,试图建立起一种崭新的以"话语〞和"共识〞为中心的交往行为理论体系,强调文学和艺术的自律性,将其作为现代社会的有机组成部分,构成了"文学公共领域〞,实际上发挥的是交往理性的作用,其本质是交往.批评特色✧批判意识p150霍克海默提出的"批判理论〞概念、阿多诺的否定性文论以与马尔库塞从艺术审美角度的批判✧"乌托邦意识〞p151布洛赫的乌托邦理论、马尔库塞和弗洛姆的"乌托邦的社会主义〞、哈贝马斯的"交往社会的乌托邦〞个案分析：☆本雅明对法国诗人波德莱尔的抒情诗,进行了自己独特的"寓言批评〞,既重视哲学理论思辨和社会深度考察,又注重个体体验和文学感受,是诗与思的结合.首先洞察发达资本主义时代中的"文人〞处境.其次,独创了诸如灵韵、震惊等批评概念,范文：《从法兰克福学派透视〈手机〉》本文试图通过《手机》发现,在工业时代,科学技术对人和物以与人和人之间的关系的异化.第十章新历史主义批评概念：新历史主义批评,又称文化诗学,是指30世纪七八十年代兴盛于美英的一种注重考辨文本历史因素的批评理论流派.代表人物：斯蒂芬·葛林伯雷、路易斯·孟酬士、乔纳森·多利莫尔新历史主义批评策略1.发挥批评者的主体意识2.从逸闻出发,发掘文本深层文化意义3.捕捉历史的真实〔重构语境的真实〕4.实行"反历史〞策略☆如何理解新历史主义批评中的"历史的文本性〞这一特征.在新历史主义批评看来,历史研究的主体－－人和他的工具－－语言都是历史的产物.所谓历史的"真实〞,实际上是"事实与一个观念构造的结合〞,历史话语也"具有语言的特性〞,它在本质上仍是一种语言的阐释,因此它不能不带有一切语言构成物所共有的虚构性.因此,放在人们面前的"历史〞,只是以"文本〞形式存在的"历史〞.理论概述✧新历史主义的五个理论假设：<1>每一表达行为都建立在物质性实践的网络当中；<2>每一用来谴责的揭露、批评和反对行为都有沦为自身揭示的实践的牺牲品的危险；<3>文学和非文学的"文本〞不可分离地流通；<4>没有话语获得了水恒不变的真理或是表达了不可更易的人性；<5>在资本主义条件下,一种适于描述文化的批评方法和语言参与着它们自身描述的经济行为.✧历史是一种话语p160宣称所有的历史是主观的,是被人写出来的,写的人的个人偏见影响了对过去的阐释历史并不能为我们提供某种真理历史是思考与描述世界的一种"话语〞✧文本是文化的产物,同时也形成文化p161一方面,它是在社会文化的话境中形成的；另一方面．它自身也对这种社会文化的形成起到重要的作用.批评方法：要阐释一个文本的意义,必须探讨文学本文产生时的社会、历史与文化语境.✧文化诗学的批评家考察三个相关的领域p163〔1〕作者的生活〔2〕文本内发现的社会法则与规定〔3〕被证明存在于文本中的作品的历史语境的反映批评特色✧跨学科的文化分析各种不同的话语形成了文化.在文学、历史、文学批评人类学、艺术、科学和别的学科之间建立起了"流通〞关系.✧对话性的文本阐释其阐释是一种实践性的进程,其意义是不确定的和未完成的.新历史主义认为文本是"谈判〞后形成的"协议〞性产物,对它的阐释必须是一种多声部、社会性和对话性的文本阐释,p164个案分析看葛林伯雷如何使艺术作品成为各方"谈判〞的产物在资本主义的社会话语和审美话语中间存在着"流通〞.构成了现代审美实践的核心,艺术作品也是一番流通的产物.是创作者与"社会机制和实践〞"谈判〞所形成的"协议〞性产物.P165-166范文《个人意识与历史叙述》言语组织的符号象征性、错综变化的叙述形式,使史书撰写者司马迁介入到叙述文本中"说话〞中.部分坚持"道统〞相对独立性的士人提供了介入史书叙述的合法形式.从而有可能从皇统中剥离出相当程度的士阶层的集体意志,从"道统〞意义上进入政治伦理判断领域.第十一章后殖民批评概念：后殖民批评是建立在后殖##义理论基础之上的一种批评理论话语.。
文学批评教程期末总结
文学批评教程期末总结一、引言文学批评是研究文学作品的一种学术方法和手段，通过对作品的分析、评价和解释，揭示作品的内在价值和艺术特点。
本学期的文学批评教程从基础知识入手，逐步深入，使我们逐渐掌握了文学批评的基本理论和方法，提高了我们对文学作品的理解和评价能力。
本次期末总结主要总结了本学期的学习成果，阐述了学习过程中的收获和感悟，以及对文学批评的进一步思考。
二、学习成果1. 掌握了文学批评的基本理论本学期，我们首先学习并掌握了文学批评的基本理论，包括文学批评的定义、目的、任务以及研究方法等。
通过学习了解了文学批评在文学研究中的地位和作用，以及批评家应具备的基本素质和能力。
同时，我们学习了文学批评的发展历程，了解了不同时期和不同流派的文学批评理论和代表人物。
2. 掌握了文学批评的基本方法在学习了文学批评的基本理论基础上，我们进一步学习了文学批评的具体方法和技巧。
例如，我们学习了文学鉴赏的方法，包括直接感受法、理性分析法、比较研究法等，通过这些方式可以深入理解和评价文学作品。
此外，我们还学习了文本分析的方法，通过分析文学作品的字句、形式、语言和结构等要素，来解读和评价作品的艺术价值。
另外，我们还学习了文学批评的历史比较法、理论分析法等方法，通过比较和对比不同时期和不同文化背景下的文学作品，可以更全面地认识文学作品的内涵和意义。
3. 增强了文学作品的理解和评价能力通过本学期的学习，我们对文学作品有了更深入的理解和评价。
我们学习了如何分析和解读文学作品的结构、情节、人物、语言等要素，从而揭示作品的内在逻辑和发人深思之处。
同时，我们学习了如何评价文学作品的艺术价值和文化意义，通过对作品的批判性分析和评判，深入剖析了作品的优点和不足。
四、学习心得和体会1. 文学批评需要深入学习本学期的文学批评，我深切感受到文学作品背后的意义和文学革命的力量。
通过学习和分析不同时期的作品，我发现文学的发展是社会发展的一个缩影，文学作品不仅仅是个人感受和情感的抒发，更是一种文化的积累与传承。
王一川文学概论讲义
1．课程属性：文学专业基础课。平行课程：中国古代文学史、中国现当代文学史、中国文学史
2．进一步学习文艺学专业课程：
马克思与现代美学、西方文论史、古代文论、文艺美学与大众文化、文艺心理学、文化诗学、批评理论与实践
3．教学内容：
第一讲导论：文学研究有什么用？
第二讲文学阅读记忆
第三讲文学与文学理论
一、从文学到文学理论
在知道文学理论之前，你可能早已接触到文学作品了。文学，对读者来说确实不陌生。不妨来看诗人牛汉（1923－）写的《夜》（1997）：
关死门窗
觉得黑暗不会进来
我点起了灯
但黑暗是一群狼
还伏在我的门口
听见有千万只爪子
不停地撕裂着我的窗户
灯在颤抖
在不安的灯光下我写诗
诗不颤抖！
这首诗显然本身就与诗及其意义有关，它不仅表现人的心灵，而且也返身指向诗本身。“黑暗”及其与“光明”的关联，是人类每天必须面对的自然现象，同时，更是人类经常遭遇的社会、文化与精神问题。“我”面对令人恐惧的无边的“黑暗”，最初的应变措施是“关死门窗”。这是一种利用人造器物去阻隔的方式，属于器物式阻隔。当这一方式不能改变“我”的恐惧时，不得已选择第二种方式：“我点起了灯”。灯是黑暗的反面，可以驱散黑暗而带来光明。点灯显然属于器物式驱散。然而，“我”惊奇而恐惧地发现，灯光并不能驱散黑暗。“黑暗是一群狼＼还伏在我的门口＼＼听见有千万只爪子＼不停地撕裂着我的窗户”。黑暗的力量是如此强大，以致不仅灯光不能抵御，甚至灯本身也在“颤抖”。面对着连灯光本身也可能被吞噬的危险，“我”终于迫不得已地拿起了“诗”这一最后的“武器”：“灯在颤抖＼在不安的灯光下我写诗”。“我”此时深深地相信，只有诗才可以引领人抵御黑暗、寻求光明。最后一行（段）带有惊叹号的“诗不颤抖！”，明确地突现了诗的抵御黑暗和拆解黑暗的强大功能以及追求自由的独立意志，表达了处于无边黑暗包围中的人对于诗的高度信仰和坚定信念。置身于黑暗的剧烈摇撼中，门窗可能颤抖、灯光也可能颤抖，但唯一确信的是，“诗不颤抖”。从门窗阻隔到灯光驱散，再到写诗的神定气闲，“我”终于为自己寻到了抵抗黑暗和召唤光明的最理想而又最有效的方式。在这里，“诗”的作用并不只是个人情感的简单书写，或者吟风弄月、无病呻吟，而是在如狼似虎的黑暗中对于黑暗的严辞拒斥和对光明的安然守护。相应地，“我”之成为“诗人”，是黑暗情势逼迫下主体奋勇反抗的结果。当着器物式阻隔和器物式驱散都无法抵御黑暗的“撕裂”时，“我”就只能选择拿起语言武器而成为诗人了。诗及诗人在人生中的作用于此可见一斑。
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4.读者与作品关系研究 5.三角结构审美分析 7.征兆分析 个案分析： （一）弗洛伊德论“俄狄浦斯情结” *弗洛伊德对陀思妥耶夫斯基的长篇小说《卡拉马佐夫兄弟》的分析； *将作家陀思妥耶夫斯基当做一个精神病患者来关注； *将陀思妥耶夫斯基的个人身世、心理创伤以及类似于死亡的癫痫和他的创作联 系起来； *运用了“俄狄浦斯情结”分析了小说中的人物； *以“杀父”为基本的原罪，分析其中的“杀父”主题。 （二）拉康论“三角结构” *拉康对爱伦·坡的《被窃的信》的解读； *第一，书信是无意识的隐喻；第二，书信是一个漂浮的能指。 *国王、王后、大臣，三者构成代表真实界、想象界和象征界的三角形； *探长、大臣、杜宾构成的代表真实界、想象界和象征界的三角形的重复，表现主 体的颠覆和权力的易位。 弊端：（P81 第二段） 范文：罂粟飘香的无意识世界——《罂粟之家》的心理分析片断
*（P44）雅各布逊强调文学性，什克洛夫斯基强调陌生化，但两者是一回事； *（P45）雅各布逊区分了日常语言和文学语言；（P46）隐喻和转喻；在雅各布逊那 里，手段、方式、途径永远比目的、意图、效果重要；（P49）“把对等原则从选择过 程中带入组合过程” *（P41）坦尼亚诺夫一方面立志确立文学作品的自立性、独立性，另一方面，他又 相信这种自足性、独立性是相对的而非绝对的；（P48）俄国形式主义后期，坦尼亚 诺夫提出了“突出”的概念；（P50）韵律和意义； *（P41）艾亨鲍姆在研究文学的题材、风格、韵文、结构、散文技巧时，总是采取描 述性的态度；此外，他还热衷于采用语言科学的方法来研究文学现象； *布里克十分重视语法和语义两大要素之间的相互关系。 个案分析：艾亨鲍姆《论悲剧和悲剧式的》 *（P52）悲剧的目的不是让人产生畏惧，而是让人从同情中得到愉悦。 *（P53）独特程序；“艺术就是隐藏艺术” *（P54）艾亨鲍姆关心的不是悲剧的情感、内容等，而是作品中能够唤起悲剧感的 一整套独特程序。作品中能够唤起悲剧感的程序无疑正体现了形式主义的特殊 兴奋点之所在。 弊端：（P42）首先，它有着强烈的“泛形式主义”倾向，认为形式在文艺作品中是唯 一的决定因素，是文艺作品的价值之所在。其次，它的“泛语言学主义”倾向也相 当明显…… 范文：陌生之美——《<野草>题辞》的形式主义分析
地产生了许多的偏狭和局限，最后终于走进了历史的坟墓。 范文：梦境的冲突与和谐——从“新批评”的角度看《概念：由弗洛伊德于 20 世纪初开创，随后盛行于欧美的以探究文本的无意识结 构及文化功能为中心的批评理论流派。又名精神分析批评。 代表人物：弗洛伊德，卡尔·荣格，雅克·拉康等 关键词：无意识，快乐原则，现实原则，本我，自我，超我，俄狄浦斯情结，梦，显 意，隐意，集体无意识，原型，神话，镜像，想象界，象征界，真实界 代表主张： *（P72）弗洛伊德学说： （1）人类心理的动力模式：“无意识” （2）人类心理的经济模式：“快乐原则”和“现实原则” （3）人类心理的地形学模式：“本我”、“自我”和“超我” （4）人类心理学发展阶段：“前俄狄浦斯阶段”和“俄狄浦斯阶段” （5）梦的语法：“显意”和“隐意” *（P75）卡尔·荣格的“集体无意识”和“原型” *（P75）诺思洛普·弗莱的“原型批评”和“单一神话结构” *（P76）雅克·拉康的“镜像说”和“心理三界论” *（P79）心理分析批评的方法： 1.创作动力研究 2.“作品内在心理学”研究 3.神话或者原型研究
第四章新批评
概念：专指 20 世纪三四十年代在英美崛起并流行的以文学文本词语及其关系为 中心，倡导文本细读的批评理论流派。又名“本体批评”、“文本批评”。 代表人物：理论和方法论先驱是英国的瑞查兹和美国的艾略特，真正创始者是美 国的兰色姆，兰色姆的三个学生布鲁克斯、泰特和沃伦，随后加入的还有维姆萨 特、比尔兹利、韦勒克、奥斯汀·沃伦等。 关键词：“逃亡者”社团，《新批评》，“精致的瓮”，“客观关联物”，含混，张力，悖论，反 讽，语境，语调，意象，隐喻，象征，神话 代表主张： *（P59）艾略特早期的象征主义理论为新批评的出现奠基了坚实的基础；诗歌并非 诗人用来表现自己情感和个性的工具，而是客观事实的象征。 *（P59）瑞查兹的语义学对新批评有着深远的影响，这其中包括他的“冲动平衡论”； 因此优秀的诗就是“包含的诗”，它是复杂经验的调和，是多种对立冲动的平衡； 新批评肇始于科学语言与文学语言的二分。 *（P60）兰色姆主张“本体论批评” *（P61）维姆萨特和比尔兹利合写的《意图谬见》和《感受缪见》：剔除作者的意图和 读者的感受。 *（P65）韦勒克和沃伦的“材料”“结构”二分法；作为瑞查兹的语义学核心的语境理 论对新批评理论的形成至关重要。 个案分析：布鲁克斯《精致的瓮》 *悖论语言是一切诗歌必然具有的，它是诗的本性的表现。 弊端：新批评过分地强调文学在形式方面的所谓“内在”因素，忽视了文学与社会 生活的多方面的联系，否认文学的社会作用和文学活动的整体性，因此不可避免
*注明页码处为需要展开的知识点
第三章形式主义批评
概念：是 20 世纪西方第一个重要的批评理论流派，是指 1915 年到 1930 年在俄 国—苏联出现的一种以考察文学形式为中心的文学批评潮流。 代表人物：罗曼·雅各布逊、波格蒂莱夫、什克洛夫斯基、坦尼亚诺夫和艾亨鲍姆 等。 关键词：莫斯科语言小组，诗歌语言研究会，布拉格语言小组，技巧，情节，故事， 文学性，陌生化，隐喻，转喻，韵律，意义 代表主张： *文学研究不应该问一部作品出自何时、何地、何人之手，而应该问它现在是什么， 它作为一个系统和一个结构是如何发挥作用的。所以，文学研究的焦点应该在作 品的形式上，文体、语言、手法、结构、技巧、程序等应受到高度重视。 *（P48）对于语言的高度重视和对于形式的密切关注，自然导致了俄国形式主义 者对技巧的青睐。 *什克洛夫斯基、雅各布逊和艾亨鲍姆都倾向于从语言学角度，运用语言学方法 在文学作品中寻求“文学性”的存在。 *俄国形式主义最具操作性的方法正是它的陌生化原则。 *在文学研究活动中，俄国形式主义者采用简单的二分法，把全部文学作品分为 两大类，即诗和散文。……诗歌研究是俄国形式主义者得以立足的根基，诗歌的 艺术技巧是他们集中探讨的问题。 *（P42）什克洛夫斯基强调文学艺术是独立的世界；（P44）什克洛夫斯基区分了“故 事”和“情节”；（P48）陌生化基本原则只有一个，即“对日常语言进行有组织的强暴”