默里与摩根的主题统觉测验
人员素质测评理论与方法
人员素质测评理论与方法历年试题2006年10月河北省高等教育自学考试一．单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.无论是先天还是后天获得的素质,都是个体行为发展与事业成功的必要条件而非充分条件;只是说素质具有 A. 稳固性 B. 可塑性 C. 差异性D. 基础作用性 2.人的素质最佳可塑期与年龄有关. 下列哪位科学家做的年龄和创造性成就之间关系的研究,表明了这种重要性 A. 罗夏B. 卡特尔 C. 冯特 D. 莱曼 3.在我国古代以血缘门第与现实德才表现为依据的选拔人才和委任官职的形式是 A. 科举B. 察举 C. 九品中正 D. 世袭4.人们完成各类专业性活动所具备的能力是测评指标体系的 A. 品行结构B. 能力结构 C. 考勤结构 D. 绩效素质结构 5.较高的稳定性,较高的有恒性,较高的自律性,较低的怀疑性等,是哪类人才应具备的素质特征 A. 财会人员 B. 人力资源管理者 C. 企业管理人才D. 发明,创新人才 6.在工作中所从事的具体活动和承担的责任与个人所期望从事的活动和承担的责任相符的程度,是什么测评指标的表现 A. 工作积极性B. 独立行 C. 主动性 D. 工作高标准7.为实现某一特定目标,给自己或他人建立行动方案,作出适当的人员派遣和资源配置规划的能力,其测评指标是 A. 分析能力 B. 判断能力 C. 决断能力D. 规划和组织能力8.工作中为达到某一目的的要素组合是 A. 职务B. 任务 C. 职位 D. 职责9.与结构化面试比,非结构化面试的面试过程具有 A. 确定性 B. 非确定性C. 发散性D. 非发散性10.在面试测评的标准中,揭示所测素质的形式、特征与标志的是 A. 指标 B. 标度 C. 项目 D. 指数11.默里和摩根提出了A. 主题统觉测验 B. 多项个性测验 C. 智力测验D. 人格测验12.专业能力测验一般是针对被测者掌握的基本知识和下列哪项知识进行的测评 A. 非基本知识 B. 专业知识 C. 实践知识D. 一般知识13.问卷调查量表法进行问卷调查的主要方式是 A. 开放式B. 封闭式 C. 他陈式 D. 自陈式14.明尼苏达的多项人格调查的主要方式是 A. 调查表题目少 C.实行起来省事 C. 在一般的人员测评中使用广泛 D. 使用四级效度量表来确定测评对象是否弄虚作假15.罗夏墨迹测验给被试者看涂有标准化”墨迹”的卡片有 A. 8 张B. 10张 C. 15 张 D. 17张16.编制了著名的兴趣量表,对职业兴趣进行分类的美国心理学家是 A. 查理B. 培因 C. 库德 D. 库恩17.评价中心最常犯的错误是 A. 评价结果准确性差 B. 评价结果反馈质量 C. 评价中心与现行工作执行之间产生纠纷 D. 评价结果反馈不及时18.心理学家培因和查理把人的性格划分为理智型,意志型和 A. 情感型B. 情绪型 C. 敏感型 D. 安静型19.以下评价中心所遵循的原则中,表述正确的是 A. 采用一种评价技术 B. 使用相同的工作模拟技术 C. 评价人员可以交流 D. 评价人员先预测,后观察讨论20.对情景模拟的表述中,正确的是A. 面谈模拟不属于情景模拟B. 是一种客观性的技术C. 常用的练习有小溪练习,建筑练习D. 管理游戏是情景模拟的一种形式二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
人员素质测评试题及答案完整版
人员素质测评试题库一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1 分,共分)1。
人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜,人适其事,事得其人,人尽其才，才尽其用"。
实践表明,每种工作职位对其任职者都有一种基本要求,当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用,创造出高水平的绩效,因此，在人事配置中经常需要运用( C ）测评。
Ａ。
选拔性 B。
诊断性 C。
配置性 D。
开发性2。
素质测评的(B )原则,即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提.Ａ.公正性 B.差异性 C。
准确性Ｄ.可比性３.记忆的（Ｂ )是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。
A。
完整性Ｂ。
准确性C．公正性D。
合理性4．明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的( C )能力.A。
文书倾向 B.运动技能倾向 C。
机械倾向 D.技能技巧5。
面试中,所谓( C ）原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质，应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质，而不能仅凭某一个行为反应就下断言。
A。
客观性 B。
目的性 C．全面性Ｄ。
标准性6。
区分度,是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的( Ａ）能力.A。
鉴别 B。
操作 C。
管理 D.考查7．（ D )误差,是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。
Ａ.哈罗效应Ｂ。
对比效应 C。
趋中心理效应D。
逻辑效应8。
评价中心是以测评( Ｃ）素质为中心标准化的一组评价活动。
A.决策B.操作 C。
管理 D。
能力9。
复本信度,是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的（ A ）程度。
Ａ。
吻合B。
变异 C。
准确 D。
满意10。
( Ｃ）一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。
Ａ。
主题统觉测验（TAT）（精简版）
主题统觉测验(TAT)主题统觉测验(TAT)主题统觉测验（TAT），1935年C.D.Morgan和H.A.Murray于《神经精神病学档案》一刊上，1935年将此测验应用于Harvard心理诊所，1943年Murray于哈佛大学出版《主题统觉测验》一书，（一）测验材料，测验材料是一些图片，这些图与洛夏测验用的墨迹图不同，有一定主题，所以仍属投射测验，测验分男人（M）用，（二）测验方法，一般情况可在90～120分钟作完测验，TAT是人格主题统觉测验（TAT）1935年C.D.Morgan和H.A.Murray于《神经精神病学档案》一刊上发表了“主题统觉测验一种研究幻想的方法”一文。
1935年将此测验应用于Harvard心理诊所，1943年Murray于哈佛大学出版《主题统觉测验》一书。
后来经过多次修订。
逐渐推广应用。
现在有了各种记分系统和各种变一，成为一种重要的投射技术。
（一）测验材料测验材料是一些图片，这些图与洛夏测验用的墨迹图不同，有一定主题，不是完全无结构的。
而回答则无内容限制，所以仍属投射测验。
材料分四套，每套20张。
各套中有一些图片为共用的，有的为各套专用，共计30张图卡，其中包括一空白卡。
测验分男人（M）用，女人用（F），男孩（B）用和女孩（G）用四套。
每一套又分两次进行，故每次实际上只用10张图卡。
（二）测验方法受试者在安定的环境里，坐得舒适。
指导语包括下面的内容：我要将一些图片给你看，并且要你根据每一张图画的内容讲一个故事。
我要你告诉我图画说明了什么样的情况，此时发生了什么事，图画的主人公内心有何感触，结局如何。
想到什么便说，别忙，能说多少便说多少。
第二次的指导语是要受试者讲故事时更加发挥想象力，讲得更加生动。
一般情况可在90～120分钟作完测验，每张图片讲一个大约300字左右的故事。
当然有时不会如此顺利。
例如有人讲得太快，有人则拒绝讲故事。
主试者要能应付这些情况。
讲完故事后要立即进行询问，需要询问的原因有几种：故事中概念不明确，用语意义不明确，故事意义不清楚。
（完整版）《人员素质测评理论与方法》试题及答案
1 《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的素质测评的__ ______ ______ ____原则，原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。
A. A. 公正性公正性公正性B. B. B. 差异性差异性C. C. 准确性准确性准确性D. D. D. 可比性可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ______ ______ ____为依据，又要能够反为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。
A. A. 量化量化B. B. 水平水平C. C. 能力能力D. D. 差异差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ ______ ______ 。
A. A. 他人测评与自我激励他人测评与自我激励他人测评与自我激励B. B. B. 分项诊断与综合开发分项诊断与综合开发C. C. 统筹兼顾与个别关注统筹兼顾与个别关注统筹兼顾与个别关注D. D. D. 全面测评与择优开发全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。
A. A. 单项测评单项测评单项测评B. B. B. 诊断测评诊断测评C. C. 配置测评配置测评配置测评D. D. D. 开发测评开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。
A. A. 考核性测评考核性测评考核性测评B. B. B. 诊断性测评诊断性测评C. C. 配置性测评配置性测评配置性测评D. D. D. 开发性测评开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、、人员素质测评的主要功用有评定、__________________和预测。
06090(含答案)人员素质测评与方法选择,简答,论述
页眉内容人员素质测评一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1 分，共分）1.人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用”。
实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（ C ）测评。
A.选拔性B.诊断性C.配置性D.开发性2.素质测评的（B ）原则，即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提。
A.公正性B.差异性C.准确性D.可比性3.记忆的（ B ）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。
A.完整性B.准确性C.公正性D.合理性4.明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的（ C ）能力。
A.文书倾向B.运动技能倾向C.机械倾向D.技能技巧5.面试中，所谓（ C ）原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质，应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质，而不能仅凭某一个行为反应就下断言。
A.客观性B.目的性C.全面性D.标准性6.区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（ A ）能力。
A.鉴别B.操作C.管理D.考查7.（ D ）误差，是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。
A.哈罗效应B.对比效应C.趋中心理效应D.逻辑效应8.评价中心是以测评（ C ）素质为中心标准化的一组评价活动。
A.决策B.操作C.管理D.能力9.复本信度，是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的（ A ）程度。
A.吻合B.变异C.准确D.满意10.（ C ）一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。
A.动作B.行为C.体态语D.情感*11.“素质测评目标体系”是指有内在联系的一系列素质测评（A ）?。
《人员素质测评理论与方法》试题及答案
《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。
A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。
A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。
A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。
A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。
A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。
A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。
A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。
它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。
它说明了素质开发的必要性。
A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。
实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。
A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。
西南大学网络教育2020年春1203]《人才测评理论与实务》作业标准答案
![西南大学网络教育2020年春1203]《人才测评理论与实务》作业标准答案](https://img.taocdn.com/s3/m/2747ca583186bceb18e8bb15.png)
1、默里和摩根提出了（）。
. C. 智力测验.多项个性测验.主题统觉测验.人格测验2、下面不属于按具体的测验对象对认知测验进行的分类的是（）。
.人格测验.能力倾向测验.智力测验.成就测验3、素质测评的（）原则，即要求素质测评对被测评者素质差异的反映要尽可能精确，在允许的误差范围之内，这是保证人们对素质测评选拔结果信任的前提。
.差异性.可比性.准确性.公正性4、为实现某一特定目标，给自己或他人建立行动方案，做出适当的人员派遣和资源配置规划的能力，其测评指标是（）。
.判断能力.决断能力.分析能力.规划和组织能力5、卡特尔16项人格因素问卷的适用人群是（）.老年人（60岁）.儿童（16岁以下）.成年人（16岁以上）.中年人（45岁以上）6、世界上第一个具有应用价值的心理测验，是法国心理学家比奈制定的（）.个性测验.心理测试.能力测验.智力测验7、目前世界上最通用的智力量表是（）.斯坦福-比奈智力量表.韦克斯勒智力量表.瑞文标准推理测验.比奈-西蒙量表8、以下评价中心所遵循的原则中，表述正确的是（）。
.采用一种评价技术.评价人员先预测，后观察讨论.评价人员可以交流.使用相同的工作模拟技术9、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。
这种分类的标准是（）.按测评结果划分.按测评内容划分.按测评客体划分.按测评目的划分10、分析测验结果的核心问题，就是（）。
.对于分数的分析.对于分数的解释.对于试题的解释.对于试题的分析11、用意义不明确的各种图形、墨迹、词语，让被测者在不受限制的情境下自由地做出反应，从分析反应结果来推测测验的结果，这种测验方法为（）。
.镶嵌图形测验.生理学测验.机械倾向测验.投射技术测验12、确定测评指标权重的德尔菲法，又称（）。
.文献查阅法.关键事例法.主管人员分析法.专家咨询法13、下面属于从气氛设计上对面试进行分类的是（）。
.集体面试.个别面试.压力面试.问答面试14、下面那一个是投射测验法的特征。
兰大网院17春人员测评理论与方法课程作业_C
把履历作为测评方法，首先需要选择确定预测的标准。一般的都选择生产效率、人事变动率、出勤率作为标准。
单选题
1938年默里与摩根编制了投射测验之一的______，简称TAT。
A:智力测验
B: B.16因素测验
C:主题统觉测验
D: D.墨迹测验
单选题
在测试中，小组成员各被分配一定的任务，并且相互间必须合作才能较好地完成，例如购买、供应、装配或搬运等。通过被试者在完成任务的过程中所表现出来的行为来测评被试者的素质，这种方法是
A:完整性
B: B.准确性
C:公正性
D: D.合理性
单选题
下列不属于人力资源测评指标体系设计方法的是
A: A、民主评议法
B: B、素质图示法
C: C、专家调查法
D: D、问卷调查法
单选题
以下哪一项不属于具体的测试方法
A: A．行政职业能力测试
B: B．评价中心法
C: C．奥康纳测验
D: D．珀杜插板
C: C、27%
D: D、37%
单选题
投射技术，根据其刺激的内容与形式可以分为图形投射、动作投射、______投射。
A:语言
B: B.墨迹
C: C.联想
D: D.表演
判断
心理测试按测验内容可分为认知测验和人格测验。
判断
能力倾向测验最初是由美国劳工部从1934年起用了10多年时间研制而成。它是对许多职业群同时检查各自的不适合者的一种成套测验。
A: A．外向性
B: B．随和性
C: C．可靠性
D: D．文化
单选题
适合于操作型岗位进行工作分析的问卷是
A: A．PAQ问卷
B: B．MPDQ问卷
有趣的心理测验——主题统觉测试(TAT)
有趣的心理测验——主题统觉测试（TAT）心理学家亨利·默里创制了主题统觉测试（TAT），这是投射测试的一种。
1935年，默里和摩根为研究而发明了TAT法，测试者让被试看19张黑白片，被试对图片里所进行的事情和为什么进行一点也不知道，但要求他就每张图片编一个故事出来，每个故事花约5分钟的时间，可以任由被试自由想象和发挥。
对这些故事进行的心理学解释，在很大程度上依赖于一个由项目研究小组编制的、由35条性格“需要”或者动机组成的单子，其中涉及到成就需要，自制需要，没有秩序的需要和成为别人的救星的需要。
默里和摩根在一项描述TAT的报告中，印了好几张图片作为样板。
在一张图片中，有一位中年妇女向左边的侧影，在她旁边，有一位穿戴整齐的年轻男人稍稍背对着她，他的头稍稍有些下垂，脸上略有皱眉的表情。
（只有靠这些描述了，目前该测试法的出版人不允许复制这些图片）默里和摩根说，下面这个故事，是一位受试者根据这幅图片编的：母亲和孩子幸福地生活着。
她没有丈夫，她的儿子是她惟一的支持。
可这个孩子交上了坏朋友，并参与了集体抢劫活动。
他被发现并判了5年监禁，该图片表现他感到非常羞耻，自己因给母亲造成的伤害而担心，担心的程度超过了对自己要进监狱的担心。
这孩子（故事还在继续）因为表现好而出狱了，可他母亲已经去世，他堕入爱河，但又回到了犯罪行列，最后他又进了监狱。
当他出狱的时候已成了一位老人，他的余生在忏悔和潦倒中度过。
默里和摩根解释这个故事时说，它表明讲故事者感觉到了外部的坏影响对一个人的行为产生的控制作用，它还显示出了好几种深层需要，其中有（对其母亲的）供养，获取金钱和自我贬低的需要。
默里和摩根说，这个例子说明了TAT的特别价值。
本测试所依据的事实为世公认：当一个人解释一个含义模糊的社会情境时，他很容易象他所关注的现象一样暴露出他自己的性格来。
他完全倾心于解释那个客观的现象，变得非常天真，没有意识到他自己，也没有想到别人正在仔细地看他，这样一来，他也就毫无戒备，没有平日那么有警惕性……受试者暴露出了自己内心深处的一些幻想而丝毫没有察觉。
人员测评重点
人员测评重点1.素质虽然是内在的与隐蔽的但它总会通过一定的形式表现出来，这就是素质的表出性。
2.人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分从测评技术与手段划分，有定性测评、定量测评以及包括模糊综合测评在内的_中性_测评。
3.权重的确定方法有德尔斐法、层次分析法、多元分析法、主观经验法。
4.1890年，美国个性心理学家_卡特尔_发表了《心理测验与测量》的论文，介绍了他编制的第一套心理测验。
这套测验共10个题目，主要测量个体的感觉能力与动作过程。
5.素质测评结果报告形式有口头报告、分数报告、等级报告、评语报告等。
6.对于学习能力测评，可以有多种方式，如心理测验、面试、情景测试、试用等。
其中最简单有效的是心理测验。
具体的应用形式是用笔式。
用笔试测评知识，可以从三个不同的层次上进行，即__记忆_、__理解__、应用。
7.人体间的_素质__是存在差异的，这种差异表现在每个人的行为方式、行为产品与工作绩效之中，这就是素质的__差异性。
8.人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，按测评结果来分有分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评。
9.1938年默里与摩根编制了投射测验之一的__主题统觉图___测验，简称TAT。
10.广义的投射技术是指那些把真正的测评目的加以_隐藏_____的一切间接测评技术。
11.应用是运用知识概念分析新情境解决新问题的活动，从理论上来说应用有_知觉、思维与操作三个层次。
12.个体的素质是在__遗传、外界影响与个体能动性_三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。
13.人员素质测评的类型从测评范围来看，可分为单项测评与综合测评。
14.相对权数指某个测评指标作为一个单位它在总体中的比重值它常常表现为相对数量。
15.1879年法国心理学家__冯特_在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，16.认知测验测评的是认知行为，而人格测验测评的是社会行为。
17.素质测评结果报告形式有分项报告和_综合报告。
大工19秋《人才测评理论与方法》在线作业2满分答案
大工19秋《人才测评理论与方法》在线作业2-0001试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 5 道试题,共 30 分)【题目】量表法多以自我报告的形式出现，所以又称为（）。
A.面试法B.问卷法C.德尔菲法D.履历法正确的选择是:B【题目】卡特尔16项人格因素问卷的适用人群是（）。
A.60岁以上B.45岁以上C.16岁以下D.16岁以上正确的选择是:D【题目】默里和摩尔根提出了（）。
A.智力测验B.多项个性测验C.人格测验D.主题统觉测验正确的选择是:D【题目】艾森克认为人格的三个最基本的因素是（）。
A.随和性、内外倾性和可靠性B.精神性、随和性和情绪稳定性C.情绪稳定性、可靠性和内外倾性D.内外倾性、情绪稳定性和精神性正确的选择是:D【题目】选拔性测评的目标是（）。
A.选优B.找出导致问题的人员素质方面的原因C.发现员工的潜能D.为岗位和组织选人正确的选择是:A二、多选题 (共 5 道试题,共 40 分)【题目】按测验的要求划分，心理测验可分为（）。
A.非文字测验B.最佳行为测验C.文字测验D.典型行为测验【题目】编制和设计履历的原则包括（）。
A.目的性B.客观性C.公平性D.便捷性正确的选择是:ABC【题目】心理测验要满足以下哪些特征？（）A.测验的实施和评分中程序的一致性B.对经过仔细选择的个体行为样本进行观察C.定性与定量方法的结合D.以数量化的方式描述被试者对测验的反应正确的选择是:ABD【题目】测评报告包括哪些内容？（）A.综合分析B.测评结果C.建议D.基本信息正确的选择是:ABCD【题目】在霍兰德职业六边形图中，与常规型、现实型和企业型一一对应的另三个职业及人格类型分别是（）。
A.调研型B.艺术型C.稳健型D.社会型正确的选择是:ABD三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分)1【题目】等距变量不仅能够区分出顺序关系，而且可以区分成不同的等级，等级和等级之间可以进行数量上的加减计算。
人员素质测评试题及答案
人员素质测评试题库一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共分）1.人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜,人适其事,事得其人,人尽其才,才尽其用”。
实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时,个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（C）测评。
A.选拔性B.诊断性C.配置性D.开发性2.素质测评的（B ）原则，即要求素质测评既要以差异为依据,又要能够反映被测评者素质的真实差异,这是保证选拔结果正确性的前提。
A.公正性B.差异性C.准确性D.可比性3.记忆的（B ）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。
A.完整性B.准确性C.公正性D.合理性4.明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的（C ）能力。
A.文书倾向B.运动技能倾向C.机械倾向D.技能技巧5.面试中，所谓（C ）原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质，应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质，而不能仅凭某一个行为反应就下断言。
A.客观性 8.目的性 C.全面性 D.标准性6.区分度,是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（A ）能力。
A.鉴别B.操作C.管理D.考查7.（ D ）误差，是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评,而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。
A.哈罗效应B.对比效应C.趋中心理效应D.逻辑效应8.评价中心是以测评（C ）素质为中心标准化的一组评价活动。
A.决策B.操作C.管理D.能力9.复本信度,是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的（A ）程度。
A.吻合B.变异C.准确D.满意10.（ C ）一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。
A.动作B.行为C.体态语D.情感11.“素质测评目标体系”是指有内在联系的一系列素质测评（A ）?。
主题统觉测验简介
主题统觉测验简介
目录
•1拼音
•2英文参考
•3注解
1拼音
zhǔ tí tǒng jué cè yàn
2英文参考
TAT
3注解
主题统觉测验常简称TAT，是投射测验的一种。
该测验由美国心理学家默里与摩根在1935年编制而成，可以用于了解被试的心理需要与矛盾及内心情感。
全套测验包括30张内容暧昧的黑白图片及一张空白卡片。
实际实用时，测验人员按被试的年龄、性别从实际30张黑白图片中选取20张图片，让被试者根据图片自由陈述图片所代表的故事。
测验中不对被试所编故事的内容进行任何限制，但可事先提示被试故事必须涉及图示情境、意义、背景、演变及其个人感想4方面。
对被试所编故事进行的分析是以被试在每个故事中涉及的主题（theme）为核心的，这在默里的人格理论中是被假定反映着个体深层需要、欲望、矛盾、恐惧等状态的。
主题统觉测验的目的在于通过被试的自由陈述将其内心的情绪自然投注于故事，从而寻找出个人生活经验、意识、潜意识与其当前心理状态的关系。
TAT的施测与分析对测验者有较高的要求，一般需经严格培训后才可使用。
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（TAT）主题统觉测试
默里的主题统觉测验(重定向自TAT)主题统觉测验（thematie apperception test， TAT）什么是默里的主题统觉测验?主题统觉测验（thematie apperception test， TAT）是摩根(C．D．Morgan)和亨利·默里(H·A·Murray)于1935年设计研究幻想的一种方法，后来出版《主题统觉测验》一书，该测验几经修改，与其他同性质的测验一起成为心理测验的一个新门类--投射测验，是现在通用的人格测验。
主题统觉测验的内容和实施全套测验有3O张黑白图片和一张空白卡片。
图片内容多为一个或多个人物处在模糊背景中，但意义隐晦。
施测时根据被试的性别以及是儿童还是成人（以14岁为界），取统一规定的19张图片和一张空白卡片，每张图片为一题，最正规的测验应分两次进行，因为每一组图片的后1O张都比较奇特，容易引起被试的情绪反应，但是实际施测中也有再从19张图片中选取若干的。
被试的作业是看一张图片，然后据以讲个故事，故事的叙述应该包含三个基本维度：（1）图片上的情境是怎么造成的；（2）图片中的情境表示在发生什么事件，并描述其中角色的情绪表现；（3）结果会怎样。
被试叙述故事时眼看空白卡片，它起着集中被试的注意和刺激想象的作用。
主题统觉测验的图片之一:主题统觉测验原理与分析TAT的原理是让被试给意义隐晦的图片赋予更为明确的意义。
表面上看，这一赋予意义的活动是绝对自由的，比如在指导语中，主试就鼓励被试者无拘无束的想象，自由随意的讲述，故事情节愈生动愈戏剧性愈好；但是实际上，默里相信被试在这过程中会不自觉地根据自己潜意识中的欲望、情绪、动机或冲突来编织一个逻辑上连贯的故事，这样，研究者就可以对故事内容进行分析，捕捉蛛丝马迹，从而了解被试特定的内心世界。
这一整个过程就是分析过程。
默里还提出了六个方面以为进行这种分析的指导。
1、故事的主角身份。
据信被试往往会认同故事中的主角（通常，故事人物中总有一个与被试的年龄、性别、身份地位相仿佛），进而把自己的内心欲望或冲突等人格特征投射在主角身上，反过来，研究者从故事主角是隐士还是领袖，是个有优越感的人还是一个罪犯之类的信息来探测被试的人格特征。
2020年自考《人员素质测评理论与方法》习题及答案
2020年自考《人员素质测评理论与方法》习题及答案1、1938年默里与摩根编制了投射测验之一的____C__ ，简称TAT。
A. 智力测验B. 16因素测验C. 主题统觉测验D. 墨迹测验2、认知测验可以按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验和___D ___测验。
A. 知识B. 技能C. 品德D. 能力倾向3、用意义不明确的各种图形、墨迹、词语，让被测者在不受限制的情境下自由地作出反应，从分析反应结果来推测测验的结果，这种测验方法为B 。
A. 机械倾向测验B. 投射技术测验C. 生理学测验D. 镶嵌图形测验4、卡特尔16因素测验实质是一种___C_ __测验。
A. 才能B. 潜能C. 品德D. 知识5、能力性向测验测评的是个体的 B 。
A. 才能B. 潜能C. 知识D. 智商6、1883年，英国优生学家____B_____在《人类才能及其发展的研究》一书中首先提出了“测验”这个术语，并创设了“人类学测量实验室”。
A. 卡特尔B. 高尔顿C. 斯特朗D. 比奈7、1879年法国心理学家___C__ 在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异。
A. 高尔顿B. 卡特尔C. 冯特D. 艾森克8、投射技术起源于临床心理学和精神治疗法，作为诱出被试者内心思想情感的一个手段，当不宜直接提问或研究的___D___ 不宜暴露时，往往采用投射技术。
A. 客观条件B. 实际要求C. 主观要求D. 真正目的9、下列测验中，不属于创造力测评的是 A 。
A.雷斯特测验B. 托兰斯创造性思维测验C.南加利福尼亚大学测验D. 威廉斯创造力测验系统10、明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的__ D ____能力。
A. 文书倾向B. 运动技能倾向C. 机械倾向D. 技能技巧1、下列关于面试的描述，正确的是 D 。
A. 面试就是面对面的闲聊B. 面试基本上等同于简单的口试C. 面试的内容限于仪表、举止、知识面D. 面试中的确认阶段最好以开放性的问题为主，一般时间约占全部面试过程的5%2、在面试中主试人员提问时，要注意把握的事项不包括 A 。
默里与摩根的主题统觉测验
默里与摩根的主题统觉测验
默里与摩根主题统觉测验和罗夏墨迹测验相类似，属于投射法人格测验，由心理学家默里和摩根于1935年开发。
主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT），共有30张内容颇为隐晦的黑白照片，另有空白卡片一张，图片的内容以人物或景物为主。
有的图片为各种年龄和性别的被试者所共用，有的只用于男性或女性。
每张都标有字母号，按照年龄、性别把图片组合成四套测验，每套20张，分成两个系列，每系列各有10张。
进行测验时，主试者按顺序逐一出示图片，要求被试音对每一张图片都根据自己的想象和体验，讲一个内容生动、丰富的故事。
每套测验的两个系列分两次进行。
一般来说，后10张图片的内容是较为奇特、复杂、容易引起情绪反应的。
两次测验结束后要与被试者作一次谈话，以了解其编造故事的来源和依据，作为分析结果时的参考。
本测试所依据的事实是：当一个人解释一个含义模糊的社会情境时，他很容易像他所关注的现象一样暴露出他自己内心状态来。
他完全倾心于解释那个客观的现象，变得非常天真，没有意识到他自己，也没有想到别人正在仔细地看他，这样一来，他也就毫无戒备，没有平日那么有警惕性……参与者暴露出了自己内心深处的一些愿望而丝毫没有察觉。
罗夏测验与主题统觉测验，目的都是为了诱导出被试者的生活经验、情感、个性倾向等心声。
默里
）默里的“人格需要理论”默里(1893-)美国心理学家，他认为人格是个人需要与环境限制之间相互作用的产物，需要则是脑区内的某种具有生化性质的力量，这种力量能组织知觉、智能和动作等等，使现存的、不如意的环境朝着一定的方向改变。
默里曾列举了人的20种不同的需要，人与人之间存在人格上的差异，主要是由于需要结构不同，人与人之间不仅有不同的需要，如在一个人身上被强烈体验到的需要，在另一个人身上可能终生未被体验过；而且人与人之间需要的强度顺序不同，如成就需要，在有的人身上处于重要的地位，在另一些人身上可能处于不重要的地位。
默里认为同一个人的不同需要之间往往是相互关联的。
关联的形式有四种：⑴优势原则，有的需要占优势，有的不占优势；⑵融合原则，不同的需要融合在一起，引起同一种行为后果，如成就需要和表现需要可能融合在一起；⑶辅助原则，一种需要可能服务于另一种需要而起辅助作用，如一个自卑的人，当然也有交往的需要，但他习惯于以毕恭毕敬的态度去接近别人，这样，恭敬的需要就成为交往需要的辅助因素；⑷冲突原则，不同的需要之间可能发生冲突，如自主需要和恭敬(顺从)需要之间有可能相互冲突而又同时存在于同一个人身上。
默里需要理论中所列需要举例[10]需要可以区分为潜在的和外显的两类，前者指受压抑或受约束的需要，为社会规范所不容，故隐藏于内；后者指被意识所认可的可以自由表达的需要。
需要还可以区分为内发性的和反应性的两类，前者发生于个人内部而无须环境的刺激，如富于创造性的艺术家或科学家的工作就受这类需要的推动；后者是由环境中的刺激所引起的，如闻到某种小吃的香味而产生想尝一尝的需要。
默里还把一个需要环划分为3个环节：⑴难以驾驶的周期，没有什么刺激能够唤起这种需要；⑵可诱导的或准备的周期，需要本身处于不活动状态，但适当的刺激容易唤醒它；⑶活动的周期，需要支配着整个有机体的行为。
默里认为个人需要与压力相结合，决定一个人的行为。
需要和压力的相互作用，构成一个动力系统。
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默里与摩根的主题统觉测验
默里与摩根主题统觉测验和罗夏墨迹测验相类似，属于投射法人格测验，由心理学家默里和摩根于1935年开发。
主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT），共有30张内容颇为隐晦的黑白照片，另有空白卡片一张，图片的内容以人物或景物为主。
有的图片为各种年龄和性别的被试者所共用，有的只用于男性或女性。
每张都标有字母号，按照年龄、性别把图片组合成四套测验，每套20张，分成两个系列，每系列各有10张。
进行测验时，主试者按顺序逐一出示图片，要求被试音对每一张图片都根据自己的想象和体验，讲一个内容生动、丰富的故事。
每套测验的两个系列分两次进行。
一般来说，后10张图片的内容是较为奇特、复杂、容易引起情绪反应的。
两次测验结束后要与被试者作一次谈话，以了解其编造故事的来源和依据，作为分析结果时的参考。
本测试所依据的事实是：当一个人解释一个含义模糊的社会情境时，他很容易像他所关注的现象一样暴露出他自己内心状态来。
他完全倾心于解释那个客观的现象，变得非常天真，没有意识到他自己，也没有想到别人正在仔细地看他，这样一来，他也就毫无戒备，没有平日那么有警惕性……参与者暴露出了自己内心深处的一些愿望而丝毫没有察觉。
罗夏测验与主题统觉测验，目的都是为了诱导出被试者的生活经验、情感、个性倾向等心声。