一次函数的图象第1课时
苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》(第1课时)教学设计
苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》（第1课时）教学设计一. 教材分析《一次函数的图象》是苏科版数学八年级上册6.3节的内容，本节内容是在学生已经掌握了函数的概念、一次函数的定义和性质的基础上进行学习的。
本节主要让学生了解一次函数的图象特征，学会如何绘制一次函数的图象，并能够通过图象判断一次函数的性质。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了函数的概念和一次函数的定义，但对于一次函数的图象可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来感受一次函数的图象特征，并学会如何绘制一次函数的图象。
三. 教学目标1.让学生了解一次函数的图象特征，学会如何绘制一次函数的图象。
2.培养学生通过图象判断一次函数的性质的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.一次函数的图象特征。
2.如何绘制一次函数的图象。
3.通过图象判断一次函数的性质。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作来感受一次函数的图象特征，并学会如何绘制一次函数的图象。
在教学过程中，注重让学生观察、思考、交流、总结，提高学生的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一次函数的图象示例。
2.准备绘图工具，如直尺、圆规、画图软件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一次函数的图象示例，让学生初步感受一次函数的图象特征。
引导学生思考：一次函数的图象是什么样的？有哪些特点？2.呈现（10分钟）讲解一次函数的图象特征，让学生明白一次函数的图象是一条直线。
引导学生思考：一次函数的图象是如何得到的？如何绘制一次函数的图象？3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，尝试绘制一次函数的图象。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的绘制成果，互相评价，教师点评。
引导学生总结一次函数图象的特征和绘制方法。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如何通过一次函数的图象判断其性质？引导学生观察图象，总结一次函数的性质。
北师大版数学八年级上册第四章《一次函数》第3节《一次函数的图像》第一课时
教学设计4.3 一次函数的图象（第1课时）教材的地位和作用《一次函数的图象》是义务教育课程标准北师大版八年级（上）第四章《一次函数》的第三节．在学习本节课之前，学生已学习了平面直角坐标系、变量与函数、以及一次函数与正比例函数的概念等相关的知识。
学生能在平面直角坐标系中熟练的表示一个点，为画图像做好的充分铺垫作用。
本节课也是后续学习反比例函数、二次函数图像和性质的重要基础。
数形结合的思想是本节课的主要数学思想。
教学目标知识与技能：了解正比例函数的图象是一条直线，能熟练画出正比例函数的图像。
理解正比例函数表达式与图象之间的一一对应关系。
过程与方法：经历正比例函数图像画法的探索过程，体会“数”“形”结合的数学思想在问题解决中的作用，并能运用图像及数形结合的思想解决相关函数问题。
情感态度与价值观：在动手画图过程中，培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探索的学习意志。
体验“数”与“形”的转化过程，让学生感受函数图像的美妙，激发学生学数学的兴趣。
教学重、难点：重点：初步了解作函数图象的一般步骤：列表、描点、连线．会画出正比例函数的图像，正比例函数的图像是一条直线。
难点：理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系，正比例函数的性质以及|k|的大小对正比例函数的影响。
教学过程：一、温故知新1、一次函数和正比例函数的定义是什么？2、表示函数的方法有哪几种？二、探究新知1、函数的图像（1）用图象表示的函数关系举例：摩天轮上一点的高度h与旋转时间t之间函数关系的图像。
（2）函数的图像定义把一个函数自变量的每一个值与对应的函数值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出相应的点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。
（3）举例正比例函数y=2x当自变量x=1时，相应的函数值y=2,我们把1作为点的横坐标，相应y 的值2作为纵坐标，从而得到一个点（1，2）再取一组，当自变量x=2时，相应的函数值y=4,我们把2作为点的横坐标，相应y的值4作为纵坐标，从而得到另一个点（2，4）……这样我们能得到很多的点，所有这些点组成的图形就叫做该函数的图象。
4.3一次函数的图象(第1课时)
都在
（2）正比例函数y=-3x的图象上的点
（x,y)都满足关系式y=-3x吗？
满足
（3）正比例函数y = kx 图象有何特点?
你是怎样理解的？
正比例函数 y = kx (k≠0) 的图象是一
原点（0，0）
直线
条经过 _______________
的_______。
y
5
4
3
2
1
-3 -2 -1 0 1 2 3
（1，5），（－1，5），（0.5，－2.5），（－5，1）.
解：将各点的坐标依次代入验证，可知点（－1,5），
（0.5，－2.5）在正比例函数y=－5x的图象上.
2.画出下列正比例函数的图象：
2
2
（1）y 4 x；（2）y x; （3）y x .
3
3
解：三个函数分别列表如下：
（1）
例题讲解
例1 画出正比例函数 y =2x 的图象
解：
y
1. 列表
x … -2 -1 0 1
2 …
y … -4 -2 0
4
2
2. 描点
3. 连线
它是一条直线。
…
5
4
3
2
1
y=2x
-3 -2 -1 0 1 2 3
-1
-2
-3
-4
x
做一做
议一议
（1）满足关系式y=-3x的x,y所对应的点（x,y)都在正比例函数y=-3x
（1）、当k>0时，图象经过第 一、三
右 上升 ，y的值随着x值得增大而
象限，从左向
增大
;
（2）、当k<0时，图象经过第 二、四 象限，从左向
北师大版八年级上册数学：一次函数的图象(第1课时) 课件
• 例1 请作出正比例函数y=2x的图象． (2)描点
解：(1)列表:
(3)连线
x … -2 -1 0 1 2 …
y
y=2x
4
y=2x … -4 -2 0 2 4 …
3
2
画函数图象的步骤： （1）列表 （2）描点 （3）连线
1
-3 -2 -1 O -1 -2 -3
1 2 3x
-4
动手操作，深化探索
驶向胜利 的彼岸
• (4) 正比例函数y=kx中， 当k>0时，y的值随x的增大而增大， 图象经过一、三象限；
当k<0时，y的值随x的增大而减小， 图象经过二、四象限。
|k|越大，直线越靠近y轴。
拓展探究
• 如图所示，下列结论中正确的是（ A. k1 k2 k3 B. kk12k3k1 k2k3 C. kk31 kk21kk3 2 D. k21 kk13kk3 2
第四章一次函数
4.3 一次函数的图象 （第1课时）
引入课题
小明以80米/分的速度去上学，请问小 明离家的距离S（米）与小明出发的时间t （分）之间的函数关系式是怎样的？它是一 次函数吗？它是正比例函数吗？
S=80t（t≥0）
是一次函数,是正比例函数
你认为下列哪个是小明离家距离s
与时间t的大致关系图 （ B）
C）
作业: 习题4.3
2、（1）（3）
2. 正比例函数y=(3-k) x,如果随着x的增大y反而减 小，则k的取值范围是 _k>_3____.
3. 函数y=－3x的图象在第二、四
象限内,经过点
(0, 0 )与点(1,－3 ),y随x的增大而 减小
.
4. (函0,数０y=)与23点x的(1图, 象23 在),y第随x的一、增三大而象限增内大,经过点.
4.3 一次函数的图象(第1课时)正比例函数的图象和性质课件(31张PPT) 北师大版八年级数学上册
y = -3x
y
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1 O
-1
-2
-3
-4
y = 2x
这两个函数图
象有什么共同
特征？
1 2 3 4 5 x
归纳总结
y = kx (k 是常数，k≠0)的图象是一条经过原点的直线
y = kx (k≠0)
经过的象限
k＞0
第一、三象限
k＜0
两点
作图法
第二、四象限
15 x
，即
解：
（1） y 5
100
（2）列表 x
0
y
0
描点
连线
（3）当 x = 220 时，
.
4
3
y/元
6
5
4
3
2
1
（元）. O
1 2 34 56 7
答：该汽车行驶 220 km 所需油费是 165 元．
x/km
画正比例函数图象的一般
步骤：列表、描点、连线
正比例函
数的图象
和性质
图象：经过原点的直线.
(x2，y2)，若 x1＜x2 ，则 y1 ＞ y2.
2. 正比例函数 y = k1x 和 y = k2x 的图象如图，则 k1 和 k2
y y = k1x
的大小关系是( A )
y = k2x
A. k1＞k2
B. k1 = k2
o
x
C. k1＜k2
D. 不能确定
例3 已知正比例函数 y = mx 的图象经过点 (m，4)，且
y 的值随着 x 值的增大而减小，求 m 的值.
解：∵正比例函数 y = mx 的图象经过点(m，4)，
人教版八年级下册数学《函数的图象》一次函数PPT教学课件(第1课时)
新知探究
例1：一个水库的水位在最近 5h 内持续上涨 . 表中记录了这 5h 内6个时间点的水位高度 , 其中t表示时间 , y表示水位高度 . (1)在平面直角坐标系中描出表中数据对应的点 , 这些点 是否在一条直线上 ? 由此你能发现水位变化有什么规律吗 ?
t/h 0 1 2 3 4
5
y/m 3 3.3 3.6 3.9 4.2 4.5
x … 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 5
y … 12 6 4 3 2.4 2
1.5
6… 1…
新知探究
例3：下图反映的过程是小明从家去食堂吃早餐 , 接着去图书馆读报 , 然后回家 . 其中x 表示时间 , y 表示小明离家的距离 , 小明家、 食堂、图书馆在同一直线上 .
y/km
500 x/分
O 10 20 30 40 50
500 x/分
O 10 20 30 40 50
A
B
C
D
课堂小测
4.1~6个月的婴儿生长发育得非常快 , 他们的体重y(克)和月龄x(月) 之间的关系可以用y=a+700x表示 , 其中a是婴儿出生时的体重 . 若 一个婴儿出生时的体重是4000克 , 请用表格表示在1~6个月内 , 这 个婴儿的体重y与x之间的关系 :
离家500米的地方吃早餐 , 吃早餐用了20分 ; 再用10分赶到
离家1000米的学校参加考试 . 下列图象中 , 能反映这一过
程的是
（D）
y/米
y/米
y/米
y/米
1500
1500
1500
1500
1000
1000
1000
1000
500
500
北师大版数学八年级上册一次函数的图象第1课时一次函数的图象(一)课件
谢谢
解：(1)图略. 思路点拨：先正确画出两个函数的图象，再根据图象总结性质.
举一反三
2. 已知正比例函数y= x和y=-3x. （1）在如图4-3-2所示直角坐标系中 画出这两个函数的图象；（不用写画 法）
（2）根据图象回答下列问题： ①它们的图象都经过第__二__、__四___象限，直线从左到右逐渐 ___降__落____； ②它们的图象都经过点_（__0_，__0_）__； ③它们的函数值y都随x的增大而___减__小____，且函数y=-3x的y值 比函数y= x的y值___减__小____得更快，即直线y=-3x比直线y=
对点范例 1.正比例函数y=-3x的大致图象是（ C ）
知识重点 知识点二：正比例函数的性质与应用 在正比例函数y=kx中： 当k___＞__0____时，y的值随着x值的增大而增大； 当k___＜__0____时，y的值随着x值的增大而减小.
对点范例
2.下列正比例函数中，y随x的增大而减小的函数是（ A ）
思路点拨：正比例函数图象的性质如下： （1）当k>0，y的值随x值的增大而增大，图象经过第一、三象限 ； （2）当k<0，y的值随x值的增大而减小，图象经过第二、四象限
举一反三
3. 已知关于x的正比例函数y=（5-2k）x. （1）当k取何值时，图象经过第一、三象限？（任意写出两个符 合条件的实数值即可） （2）当k取何值时，y随x的增大而减小？（任意写出两个符合条 件的实数值即可） 解：（1）依题意，得5-2k＞0. 则满足条件的k值可以为0，-1（答案不唯一）. （2）依题意，得5-2k＜0. 则满足条件的k值可以为3，4（答案不唯一）.
A.y=-x
B.y=x
C.y=2x
5.4一次函数的图象(1)课件
——第一课时
浙教版 八年级上
情感态度和价值观目标
学习 目标 能力目标
知识目标
1．经历作图过程,归纳总结作函数 图象的一般步骤,发展学生的总结 概括能力．
2.已知函数的代数表达式作函数 的图象，培养学生数形结合的意 识和能力．
1.经历函数图象的作图过程，初 步了解作函数图象的一般步骤．
-1
3.连线
-2
-3
新教课学讲目解
标
4、观察y=2x与y=-3x的图象，它们有什么异同？你能得出一次
函数的图象特点吗？
相同点： 两图象都经过原点
不同点： 函数y=2x的图象经过第一、三象限，从左向右呈上 升状态，函数y=-3x的图象经过第二、四象限，从左 向右呈下降状态。
一次函数的图象特点：
y=2x （-2，-4） （-1，-2）...
y=2x+1 （-2，-3） （0，1）...
新教课学讲目解 3、画一个直角坐标系，并在直角坐标系中画
标
出这组点。
y
y y=2X+1
5
y=2x
7 6
4
5
3
2
4
1
3
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5
x
2
1
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
s=25，这样把自变量t作为点的 50
横坐标，把函数s作为点的纵坐 25
标就得到点（3，25）
0
3 6 6.2
5
甲乙 12 12.5 t（s）
当t=6时，s=50，就得到点（6，50）……，所有这些点就组成 了这个函数的图象。
华师大版八年级数学下册 第17章 函数及其图象 第1课时 一次函数的图像及平移规律(课件)
讨论 观察“做一做”中画出的四个一次函数
的图象，比较下列各对一次函数的图象有什 么共同点，有什么不同点:
（1）y = 3x 与 y = 3
与
y
1 =
x + 2；
2
2
（3）y
=
3x
+
2
与
y
1 =
x + 2；
2
y
y = 3x + 2
–6 –4 –2 0 2 4 6 x
–2
–4
–6
y
y = 3x + 2
6
y
=
3x
y
1
x
2
4
2
2
y 1x 2
–6 –4 –2 0 2 4 6 x
–2
–4
观察所画出的 这些一次函数的图 象，你能发现什么？
–6
一次函数 y = kx + b （k ≠ 0）的图象是 一条直线. 通常也称为直线 y = kx + b. 特别 地，正比例函数 y = kx（k ≠ 0） 的图象是经 过原点（0，0）的一条直线.
x
y = – 2x y = – 2x – 4
课堂小结
一次函数 y = kx + b （k ≠ 0）的图象是 一条直线.
随堂演练
1. 一次函数 y = x + 2 的图象大致是( A )
A
B
C
D
2. 填空： （1）将直线 y = 3x 向下平移 2 个单位， 得到直线__y__=_3_x__–_2____. （2）将直线 y = – x – 5 向上平移 5 个 单位，得到直线_y_=__–__x_________.
八年级数学上册教学课件《一次函数的图象(第1课时)》
巩固练习
变式训练
已知正比例函数y=(k+5)x.
4.3 一次函数的图象
（1）若函数图象经过第二、四象限，则k的取值范围是_k_<_-_5___.
解析：因为函数图象经过第二、四象限，所以k+5<0，解得k<-5.
（2）若函数图象经过点（3，-9），则k__=_-8__.
解析：将坐标（3，-9）带入函数解析式中，得-9=(k+5)·3， 解得k=-8.
的道理吗？
y 3x
解： y=3x增加得更快.
yx
y=3x的函数值的增加
量大于y=x的函数值的
增加量. 故y=3x增加
得更快.
探究新知
4.3 一次函数的图象
（2）类似地，正比例函数y= - 1x和y=-4x中，随着x 2
值的增大，y的值都减小了，其中哪一个减小得更快？
你是如何判断的？
解：y=-4x减小得更快.
解: 因为正比例函数y=mx的图象经过点（m，4）,
所以4=m·m，解得m=±2.
又因为y的值随着x值的增大而减小，
所以m<0，故m=－2.
巩固练习
4.3 一次函数的图象
变式训练
已知正比例函数y=kx的图象经过点（k，25），且y的值
随着x值的增大而增大，求k的值.
解：因为正比例函数y=kx的图象经过点（k，25）,
探究新知
4.3 一次函数的图象
在正比例函数y=kx中：
当k>0时，y的值随着x值的增大而增大;
当k<0时，y的值随着x值的增大而减小.
y
y
y=kx(k>0)
y=kx(k<0)
O
八年级数学上册 一次函数的图象(第一课时)教案 北师大版【精品教案】
一次函数的图象教学设计（第一课时）一、教学设计思想本节课共两课时，第1课时本节交代了函数图象的概念和作图的一般步骤，目的是为后继学习反比例函数、二次函数的图像作必要的知识准备。
根据教学目标，结合学生心理特点，这节课采用在教师引导下，学生主动探索发现的教学方法.即教师创设问题情景，引导学生观察、比较、自学、思考并展开讨论，使学生作为学习主体参与知识发生、发展的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，从而产生巨大的内驱力，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用.二、教学目标知识与技能1．总结作一次函数图像的一般步骤，能熟练作出一次函数图像．2．总结归纳出一次函数的性质———k>0或k<0时图像变化的情况．过程与方法经历作图过程，归纳总结作作函数图像的一般步骤，发展总结概括能力，培养数形结合的意识．情感态度与价值观加强新旧知识的联系，促进新的认知结构的建构．三、教学重点1．能熟练地作出一次函数的图象．2．归纳作函数图象的一般步骤．3．理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系．四、教学难点理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系．五、教学方法讲、议结合法．六、教具准备投影片两张：第一张：补充练习（§6．3．1 A ）；第二张：补充练习（§6．3．1 B）．七、教学过程Ⅰ．导入新课［师］上节课我们学习了一次函数及正比例函数的概念，正比例函数与一次函数的关系，并能根据已知信息列出x 与y 的函数关系式，本节课我们来研究一下一次函数的图象及性质．Ⅱ．讲授新课 一、函数图象的概念［师］要研究一次函数的图象，首先应知道什么叫图象？把一个函数的自变量x 与对应的因变量y 的值作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象（graph ）． 假设在代数表达式y =2x 中，自变量x 取1时，对应的因变量y =2，则我们可在直角坐标系内或描出表示（1，2）的点，再给x 的另一个值，对应又一个y ，又可知直角坐标系内描出一个点，所有这些点组成的图形叫该函数y =2x 的图象．由此看来，函数图象是满足函数表达式的所有点的集合．那么应如何作函数的图象呢？ 二、作一次函数的图象 ［例1］作出一次函数y =21x +1的图象． ［师］根据图象的定义，需要先找点．所以要先列表，找满足条件的点，再描点，连线． 解：列表描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点． 连线：把这些点依次连接起来，得到y =21x +1的图象如下，它是一条直线．［师］从刚才我们作图的情况来总结一下，作一次函数的图象有哪些步骤呢？［生］①列表；②描点；③连线．三、做一做（1）作出一次函数y=－2x+5的图象．（2）在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系式y=－2x+5．［生］列表描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点．连线：把这些点依次连接起来，得到y=－2x+5的图象，它是一条直线．图象如下：在图象上找点A（3，－1），B（4，－3）当x=3时，y=－2×3+5=－1．当x=4时，y=－2×4+5=－3．∴（3，－1），（4，－3）满足关系式y=－2x+5．四、议一议（1）满足关系式y=－2x+5的x、y所对应的点（x，y）都在一次函数y=－2x+5的图象上吗？（2）一次函数y=－2x+5的图象上的点（x，y）都满足关系式y=－2x+5吗？（3）一次函数y=kx+b的图象有什么特点？［师］请大家分组讨论，然后回答．［生］满足关系式y=－2x+5的x，y所对应的点（x，y）都在一次函数y=－2x+5的图象上．（2）一次函数y =－2x +5的图象上的点（x ，y ）都满足关系式y =－2x +5．［师］由此看来，满足函数关系式y =－2x +5的x ，y 所对应的点（x ，y ）都在一次函数y = －2x +5的图象上；反过来，一次函数y =－2x +5的图象上的点（x ，y ）都满足关系式y =－2x +5．所以，一次函数的代数表达式与图象是一一对应的．即满足一次函数的代数表达式的点在图象上，图象上的每一点的横坐标x ，纵坐标y 都满足一次函数的代数表达式．（3）［生］一次函数的图象是一条直线． ［师］非常正确．一次函数的图象是一条直线．由直线的公理可知：两点确定一条直线，所以作一次函数的图象时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了，一次函数y =kx +b 的图象也称为直线y =kx +b ．Ⅲ．课堂练习 分别作出一次函数y =31x 与y =－3x +9的图象． ［师］根据刚才的讨论可知，我们在画一次函数的图象时，只要确定两个点就可以了． ［生］作函数y =31x 的图象时，找点（3，1），（6，2）图象如下．作函数y =－3x +9的图象时，找点（1，6），（2，3） 图象如下：补充练习投影片（§6．3．1A ）［生］（1）作一次函数y =－x +21的图象时，取点（0， 21）和（1，－21），然后过这两点作直线即可．图象如下：（2）在图象上取点A （23，－1），B （－1，23） 当x =23时，y =－23+ 21=－1 当x =－1时，y =1+21=23∴A 、B 两点的坐标都满足关系式y =－x +21． 投影片（§6．3．1 B ）［生］解：（1）作一次函数y =4x +3的图象时，找点（0，3），（1，7），然后过这两点作直线即可．图象如下：（2）当x =0时，y =4×0+3=3; 当x =－1时，y =4×（－1）+3=－1; 当x =21时，y =4×21+3=5; 当x =1时，y =4×1+3=7; 当x =－23时，y =4×（－23）+3=－3． ∴每对数都满足关系式y =4x +3．由前面的议一议可知，以这些数对为坐标的点在所作的函数图象上． Ⅳ．课时小结本节课主要学习了以下内容： 1．函数图象的概念；2．作一次函数图象的步骤以及熟练地作出一次函数的图象，并能验证某些数对是否在函数图象上．3．明确一次函数的图象是一条直线，因此在作一次函数的图象时，不需要列表，只要确定两点就可以了．Ⅴ．课后作业 习题6．3 Ⅵ．活动与探究1．已知函数y =（m －2）x 552+-m m+m －4，问当m 为何值时，它是一次函数？解：根据一次函数的定义，有⎩⎨⎧≠-=+-021552m m m解得⎩⎨⎧≠==241m m m 或∴m =1或m =42．如果y +3与x +2成正比例，且x =3时，y =7． ①写出y 与x 之间的函数关系式； ②求当x =－1时，y 的值； ③求当y =0时，x 的值．分析：①y +3与x +2成正比例，就是y +3=k ·（x +2），根据x =3时，y =7，求k 的值，从而确定y 与x 之间的函数关系式．②把x =－1代入所求函数关系式，求出y 的值． ③把y =0代入函数关系式，求出x 的值． 解：①∵y +3与x +2成正比例 ∴y +3=k （x +2）把x =3，y =7代入得：7+3=k （3+2） ∴k =2，∴y =2x +1②把x =－1代入y =2x +1中，得y =－2+1=－1③把y =0代入y =2x +1中，得 0=2x +1，∴x =－21． 说明：若y 与x 成一次函数关系式，那么函数关系式要写成y =kx +b （k ≠0）的形式． 3．如果y =mx 82-m是正比例函数，而且对于它的每一组非零的对应值（x ，y ）有xy ＜0，求m 的值．分析：按正比例函数y =kx （k ≠0）中对于k 及x 的指数的要求决定m 的值． 解：根据题意得，y =mx 82-m 是正比例函数，故有：m 2－8=1且m ≠0即m =3或m =－3又∵xy ＜0，∴x ，y 是异号．∴m =xy＜0 ∴m =3不合题意，舍去． ∴m =－3．常见错误：忽略m ≠0的要求，在解题过程不写这一条件． 4．已知y +b 与x +a （a ，b 是常数）成正比例． 求证：y 是x 的一次函数．分析：由y +b 与x +a 成正比例，设立解析式，分析此解析式为x 的一次函数． 解：∵y +b 与x +a 成正比例 ∴可设y +b =k （x +a ）（k ≠0） 整理，得y =kx +ka －b =kx +（ka －b ） ∵k ，a ，b 都是常数． ∴ka －b 也是常数． 又∵k ≠0∴y 是x 的一次函数．常见错误：整理得到y =kx +ka －b 时不会把ka －b 看作一个整式．说明：在叙述函数的，一定要说清楚谁是谁的什么名称函数，否则容易发生混淆现象．如本题中，y +b 是x +a 的正比例这个说法是正确的，同时，y 是x 的一次函数的说法也是正确的．八、板书设计。
一次函数的图象(第1课时)课件
y
9 8 7 6 5 4 3 2 1
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
x
–1
A
–2
–3
B
–4
–5
–6
–7
答:（1）点B坐标（4，-3） 当x=4时，y=-2x4+5=-3
故（4，-3）满足关系式 y=-2x+5
（2）一次函数y=–2x+5的 图象上的点（x,y）满足关系 式y=–2x+5
北师大版 八年级 上册（第四章）
3.一次函数的图象
(第1课时)
引例
已知一次函数y=2x , <1> 当x= 1 时,y = 2
当x= 2 时,y = 4 <2> 当x= –3时,y = – 6
当x= –4时,y = – 8 <3>以x为点的横坐标,相应的y的值为点 的纵坐标,可得点
(1, 2) ；(2,4) ；(-3,-6)；(-4,-8) <4>再找一些满足同样要求的点
<4>作函数的一般步骤应怎样?
答: A:一次函数y=-3x的图象应是一条直线
B:作函数的一般步骤:列表,描点,连线
例 作出一次函数y=-3x的图象
解: x … -2 -1 0 1 2 … y
y=2x+1 … 6 3 0 -3 -6 … 5
4
作函数图象的一般步骤： 列表:找到一些满足条件的点。 描点:以表中各组对应值作为点的坐
1 2 34567 8
A
B
答： （1）当x=3, y=–2x3+5=-1 所对应的点（3,–1）在一次函数 y=–2x+5的图象上。
第四章3 一次函数的图象第1课时
15
2.(4分·几何直观)正比例函数y=-3x的图象经过 ( B )
A.第一、三象限
B.第二、四象限
C.第一、四象限
D.第二、三象限
3.(4分·模型观念)已知正比例函数y=kx(k≠0),点(2,-3)在函数上,则y随x的增大
而____减__小____(增大或减小).
16
4.(8分·模型观念、运算能力)已知正比例函数y=kx. (1)若函数图象经过第二、四象限,则k的取值范围是什么? 【解析】(1)因为函数图象经过第二、四象限, 所以k<0. (2)点(1,-2)在它的图象上,求它的表达式. 【解析】 (2)当x=1时,y=-2,则k=-2, 即y=-2x.
17
本课结束
A.a<b<c C.b<c<a
B.c<b<a D.a<c<b
10
【技法点拨】 正比例函数y=kx的图象与性质
1.k>0,直线过第一、三象限,且y随x的增大而增大. 2.k<0,直线过第二、四象限,且y随x的增大而减小. 3.k的绝对值越大,直线越陡,相应的函数值上升或下降得越快.
11
12
【举一反三】
3 一次函数的图象 第1课时
2
课时学习目标 1.经历画图过程,初步了解画函数图象 的一般步骤 2.掌握正比例函数及其图象的简单性 质
素养目标达成 几何直观
模型观念、应用意识
基础主干落实 重点典例研析 素养当堂测评
基础主干落实
4
新知要点 1.函数图象的画法
列表 列表,给出自变量x一个值,求出对应函数值y 描点 将表格中x,y的值视为点的横坐标和纵坐标,在坐标系中描出相应的点 连线 将这些点依次连接起来 对点小练 1.正比例函数y=-2x的图象经过点(-2,___4____).
一次函数的图象和性质(第1课时)PPT课件
7.若一次函数y=kx+4的图像经过点(1，2).
(1)求k的值；
(2)在所给直角坐标系中画出此函数的图像;
(3)根据图像回答:当x
时，y>0.
解析:(1)把点(1,2)代入函数解析式,利用方程来求得k的值;(2)由 两点确定一条直线进行作图;(3)根据图像解答即可.
解:(1)依题意,得2=k+4,解得k=-2,即k的值是-2.
A.x<-2
B.x>-2
C.x<2
D.x>2
解析:由图像可得一次函数的图像与x轴的 交点为(-2,0),当y<0时,x<-2.故选A.
6.连降6天大雨,某水库的蓄水量随时间的增加而直线上升.若
该水库的蓄水量v(万米3)与降雨的时间t(天)的关系如图所示,
则下列说法正确的是
( B)
A.降雨后,蓄水量每天减少5万米3
达成共识. 1.图像为一条直线. 2.由画图过程,知一次函数y=2x-1的图像是由所有满足关系式y=2x-1 的点(x,y)连线而得到的.因此,凡满足关系式y=2x-1的x,y的值所对应 的点都在一次函数y=2x-1的图像上.
因为一次函数的图像是一条直线,所以也把一次函数y=kx+b 的图像称为直线y=kx+b.
为(0,2),与x轴的交点为
2 3
，0
.故选C.
4.函数
yk x
的图像经过点(1,-1),则函数y=kx-2的图像是
图中的
(A)
解析:∵
y
k x
的图像经过点(1,-1),∴k=xy=-1,∴函数解析式
为y=-x-2,所以函数图像经过(-2,0)和(0,-2).故选A.
北师大版数学八年级上册4.3一次函数的图像(第1课时)教学设计
4.导入新课：通过以上环节，自然地导入本节课的主题——一次函数的图像。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解一次函数的定义、图像特点及其增减性。
1.一次函数定义：讲解一次函数的一般形式y=kx+b（k≠0，k、b是常数），并解释k、b的含义。
4.培养学生运用描点法绘制一次函数图像的方法，培养学生数形结合的数学思想。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生树立学习数学的信心高学生对数学价值的认识。
3.通过一次函数图像的学习，培养学生勇于探索、善于发现的精神，增强学生的创新意识。
1.分组：将学生分成若干小组，确保每个小组成员在数学水平上具有一定的互补性。
2.讨论任务：让各小组讨论一次函数图像的绘制方法、增减性及其在实际问题中的应用。
3.交流分享：在各小组讨论的基础上，组织学生进行班级分享，互相学习、取长补短。
4.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，强调重点、难点，并解答学生在讨论过程中遇到的问题。
北师大版数学八年级上册4.3一次函数的图像（第1课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解一次函数的定义，掌握一次函数的一般形式：y=kx+b（k≠0，k、b是常数），并能够识别实际问题中的一次函数关系。
2.能够通过描点法绘制一次函数的图像，了解一次函数图像的特点，即直线图形。
3.能够根据一次函数的图像，判断函数的增减性，理解当k＞0时，函数图像呈现上升趋势；当k＜0时，函数图像呈现下降趋势。
1.基础巩固题：
（1）请同学们回顾一次函数的定义，并用自己的话简要解释一次函数中k和b的含义。
17.3.2.一次函数的图象(第1课时)
“先学后教”集备教案撰写模式科组：主备人：组长：使用人：符扬波时间：教学内容17.3.2．一次函数的图象（一）教学目标1．经历一次函数的作图过程，能熟练地作出一次函数的图象．2．探索一次函数图象的特点以及某些一次函数图象的异同点，培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学重点根据两点画出一次函数的图像教学难点求直线与坐标轴的交点教学方法可忽略学习方式可忽略教学准备可忽略课时安排 2教学过程第 1 课时教学流程个性设计一、导入、板书课题：（1分）前面我们已经学习了用描点法画函数图像，也知道通常可以结合图像研究函数的性质和应用。
那么，一次函数的图像是什么形状呢？二、揭示学习目标：（1分钟）1．经历一次函数的作图过程，能熟练地作出一次函数的图象．2．探索一次函数图象的特点以及某些一次函数图象的异同点，培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、自学指导：（2分钟）下面，请大家打开书翻到第 45-47 页，请同学们通过自学达到我们今天的目标。
请看自学指导(投影出示：师读)。
（问题拟设适量、适中；自学指向性明显：学习方式、方法、所花时间）四、先学：（10分钟）在同个平面直角坐标系中画出下列函数的图象．(1)y＝12x (2)y＝12x＋2(3)y＝3x (4)y＝3x＋2教学要点：要求学生按照列表、描点、连线的一般作图步骤作出函数图象；请两位同学板演．问题l：以上四个一次函数图象是什么形状呢?让学生观察、讨论，得出四个函数的图象都是直线．问题2：一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图象都是一条直线吗?举例验证．问题3：几个点可以确定一条直线?问题4：画一次函数图象时，只要取几个点?问题5：观察“做一做”画出的四个函数的图象，如图所示，比较下列各对一次函数的图象有什么共同点，有什么不同点．(1)y＝3x与y＝3x＋2 (2)y＝12x与y＝12x＋2(3)y＝3x＋2与y＝12x＋2能否从中发现一些规律?问题6：对于直线y＝kx＋b(k、b是常数，k≠0)．常数k 和b的取值对于直线的位置各有什么影响?让学生讨论，交流，发表意见，达成共识，然后填空：两个一次函数，当k一样，b不一样时，有共同点：__________________________不同点:___________________________当两个一次函数，b一样，k不一样时，有共同点：__________________________不同点：__________________________在同一平面直角坐标系中画出下列函数的图象(画在课本直角坐标系上)。
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2
相同点： k相同 ________。 不同点： ________。 b不同
y=
1 x 2
相同点： ________。 k相同 不同点： 1 y = x+2 b不同 ________。 2
1 y= x 2
相同点： ________。 b相同 1 y = x + 2 不同点： 2 k不同 ________。 y=3x+2
并且第二条直线可以看作由第一条 下 4 直线向____平移____个单位得到。
y=3x ﹣2 ⑴ 将直线y=3x向下平移2个单位，得到直线_____________。 y= ﹣ x ⑵ 将直线y=﹣x ﹣5向上平移5个单位，得到直线_________。
想一想： 你在这节课里学到了什么？
直线 1、知道一次函数y=kx+b的图象是___________。 两 2、知道画一次函数y=kx+b的图象只要取_____个点。 3、知道在直线y=k1x+b1和直线y=k2x+b2中，如果 平行 k1=k2，那么这两条直线________，并且其中一 平移 条直线可以看作是由另一条直线_______得到的 ，如果b1 = b2 ，那么，这两条直线会与y轴相交 同一个点 于______________。特别的，如果b=0，那么， 0 0 函数的图象一定经过点（___，___）。
2
在平面直角坐标系中画出函数 … -2 x -1 0
y =
y=
1 x + 2 的图象。 2
y=
1 x+2 2
1 x 2
… …
-1
-0.5
1
y=
1.5
1 x+2 2
0 2
1 0.5
2 1
… … …
1 x+2 2
2.5 3
我们可以发现：函数 y =
y=
1 x 2
的图象也是一条直线。其实， 所有一次函数y=kx+b的图象 都是一条直线，并且k和b的 值将决定其图象的位置和特 点哦。
y
…
-1
-0.5
0
0.5
1
…
● ● ● ● ●
描出以上各点后，我们会发现 这些点在____________。即函 同一条直线上 ____________ 1 直线 y = x 数的图象是一条______。并且 2 0 0 原点 经过点（__，__），即_____。 是不是所有的一次函数的图象 都是直线呢？ 我们在起先的坐标系中再来画 函数 y = 1 x + 2 的图象。
在同一直角坐标系中画出下列函数的图象，并说出它们有 什么关系： ⑴ y= － 2x ⑵ y= － 2x － 4 x 0 1
y=－2x x y= － 2x － 4
0 0
－4
－2 －2
0
y=－2x y= － 2x － 4
观察直线y=－2x与y= － 2x － 4， 互相平行 可以知道，它们______________，
y=3x+2 y=3x
观察函数y=3x和y=3x+2的图象，我 们知道：它们是互相平行的，所以 ，其中 一条直线可以看作是由另一 条直线平移得到的。 你能说出直线y=3x+2是由直线y=3x 2 上 向____平移____个单位得到的吗？ 如果直线y=3x向下平移1个单位， y=3x-1 那么，可以得到直线_________。 提示：关键是确定y=kx+b中b的值。
y=3x+2 y=3x
y= 1 x+2 2
y=
1 x 2
根据以上的分析，我们可以得出 结论：在直线y=k1x+b1与直线 y=k2x+b2中，如果k1 = k2 ，那么， 平行 这两条直线会________。如果 b1 = b2 ，那么，这两条直线会与 y轴________________。 相交于同一个点 特例：如果b=0，那么（正比例） 函数y=kx的图象一定经过点 原点 （__，__），即______。 0 0 这说明了：两条直线是否平行是由 解析式中的___决定的，而与y轴的 k 交点位置是由___决定的。 b
北师版八上数学第六章 一次函数
一次函数的图象
第1课时 课时
动手动脑学新知
为了验证我们的猜测，我们用描点法来画几个 一次函数的图象，然后观察图象的特点，思考 题后的几个问题。 描点法画函数的图象步骤有： 1、列表 2、描点 x 的图象。 2 … 0 1 2 x … -2 -1
x y=3x+2 y=3x y=3x x y=3x+2
0 0 0 2
1 3 -1 -1
观察函数的解析式及其图象，填写下表。
解析式
y=3x y=3x+2 y=3x+2 y=3x
y= 1 x+2 2
图象
相同点： 倾斜度一样（平行） ________________________ ________________________ 都经过一、三象限 不同点： ________________________ 直线y=3x+2还经过第二象限 相同点： 倾斜度一样（平行） ________________________ 都经过一、三象限 ________________________ 不同点： 1 ________________________ 直线y = x + 2 还经过第二象限 相同点： ________________________ 都与y轴相交于点（0，2） ________________________。 都经过一、二、三象限 不同点： ________________________。 倾斜度不一样（不平行）
动手试一试
在同一直角坐标系中画出下列函数的图象： ⑴y=2x与y=2x+3
y=2x+3 y=2x
⑵y=2x+1与
y=
1 x +1 2
x y=2x x y=2x+3 x y=2x+1 x
0 0 0 3 0 1 0 1
1 2 -1 1 1 3 2 2
y=2x+1
1 y = x +1 2
y=
1 x +1 2
1 y = x+2 2
我们已经知道：一次函数 直线 y=kx+b的图象是_______。 那么，一条直线由几个点 两个点 可以确定呢？_________。 所以，我们今后在列表画一 两 次函数的图象只要选取____ 个点就可以了。
y=
1 x 2
在同一直角坐标系中画出函数y=3x和y=3x+2的图象。