沪科版九年级全一册物理全册教学设计
沪科版初中物理九年级全一册16.1电流做功教案
教案：沪科版初中物理九年级全一册 16.1 电流做功一、教学内容1. 电流做功的定义：电流做功是指电流通过导体时，对导体做的功。
2. 电流做功的公式：W = UIt，其中W表示电流做的功，U表示电压，I表示电流，t表示时间。
3. 电流做功的实质：电流做功的实质是电能转化为其他形式能量的过程。
4. 电流做功的类型：电流做功可以分为有功和无功两种类型。
有功是指电流做功的过程中，电能转化为其他形式的能量，如热能、光能等。
无功是指电流做功的过程中，电能转化为其他形式的能量，但又恢复为电能，如电容器的充放电过程。
二、教学目标1. 让学生理解电流做功的定义和公式，掌握电流做功的实质和类型。
2. 培养学生运用电流做功的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，提高学生学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流做功的实质和类型的理解。
2. 教学重点：电流做功公式的记忆和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如电灯发光的过程，引导学生思考电流做功的概念。
2. 讲解：讲解电流做功的定义、公式、实质和类型，通过示例和图示帮助学生理解。
3. 练习：给出一些练习题，让学生运用电流做功的知识解决问题，并及时给予解答和指导。
5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流做功的定义2. 电流做功的公式：W = UIt3. 电流做功的实质：电能转化为其他形式能量4. 电流做功的类型：有功和无功七、作业设计1. 题目：计算一个电流通过一个电阻器时所做的功。
解答：已知电流I = 2A，电阻R = 10Ω，时间t = 5s。
根据公式W = UIt，代入数值得到W = 2A 10Ω 5s = 100J。
A. 电灯发光B. 电风扇转动C. 电阻器发热解答：A、B、C都是电流做功的过程。
九年级沪科版物理全册教案
九年级沪科版物理全册教案第一章：机械能1.1 引言引导学生回顾生活中与机械能相关的现象，激发学生对机械能的兴趣。
提问：什么是机械能？为什么物体的机械能会有变化？1.2 动能讲解动能的概念，公式以及影响动能的因素。
举例说明动能的变化情况，如物体速度的变化对动能的影响。
1.3 势能讲解势能的概念，包括重力势能和弹性势能。
解释势能的变化情况，如物体高度的变化对重力势能的影响。
1.4 机械能守恒定律引导学生思考为什么机械能会守恒，介绍机械能守恒定律的内容。
通过实验或例题展示机械能守恒定律的应用。
第二章：光现象2.1 光的传播讲解光的传播方式，包括直线传播和反射传播。
引导学生观察生活中的光传播现象，如日食、镜子等。
2.2 光的折射讲解光的折射现象，包括折射定律和全反射。
通过实验或例题展示光的折射现象的应用。
2.3 光的干涉和衍射讲解光的干涉和衍射现象，解释干涉条纹和衍射图样的形成原理。
通过实验或例题展示光的干涉和衍射现象的应用。
2.4 光谱和颜色讲解光谱的组成，包括可见光谱和紫外线光谱等。
解释颜色的形成原理，如光的混合和光的分解。
第三章：电与磁3.1 静电现象讲解静电的产生，包括摩擦起电和感应起电。
解释静电现象的应用，如静电除尘和静电喷涂。
3.2 电流和磁场讲解电流的产生和电流的磁场效应。
解释电动机和发电机的工作原理。
3.3 电磁感应讲解电磁感应现象，包括法拉第电磁感应定律。
通过实验或例题展示电磁感应现象的应用，如发电机。
3.4 电磁波讲解电磁波的产生和传播，包括无线电波、微波等。
解释电磁波的应用，如无线通信和微波炉。
第四章：力学4.1 牛顿运动定律讲解牛顿运动定律的内容，包括第一定律、第二定律和第三定律。
通过实验或例题展示牛顿运动定律的应用，如物体的运动和受力分析。
4.2 动量和能量讲解动量和能量的概念，包括动量守恒和能量守恒。
通过实验或例题展示动量和能量的应用，如碰撞和抛体运动。
4.3 刚体和流体讲解刚体和流体的性质，包括刚体的转动和流体的流动。
沪科版物理九年级全一册12.3汽化与液化教学设计
沪科版物理九年级全一册12.3汽化与液化教学设计一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生理解汽化与液化的概念，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生掌握汽化与液化的基本原理，了解它们在生活中的应用。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解汽化与液化的概念，掌握汽化与液化的条件，了解汽化与液化在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察生活中的实例，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理与生活的密切关系。
三、教学难点与重点：重点：汽化与液化的概念，汽化与液化的条件。
难点：汽化与液化的原理，汽化与液化在生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：PPT，实例图片，实验器材。
学具：笔记本，笔。
五、活动过程：1. 实例引入：展示生活中的一些实例，如夏天喝冰镇饮料感觉凉爽，冬天呼出的水蒸气遇冷凝结成水滴等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2. 概念讲解：通过PPT讲解汽化与液化的概念，让学生了解汽化与液化的定义，汽化与液化的条件。
3. 原理探究：引导学生思考汽化与液化的原理，通过实验演示汽化与液化的过程，让学生直观地感受汽化与液化的原理。
4. 应用拓展：讲解汽化与液化在生活中的应用，如空调、冰箱等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂练习：布置一些有关汽化与液化的练习题，让学生巩固所学知识。
六、活动重难点：重点：汽化与液化的概念，汽化与液化的条件。
难点：汽化与液化的原理，汽化与液化在生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受汽化与液化的现象，通过PPT讲解和实验演示，让学生掌握汽化与液化的原理，通过应用拓展，让学生了解汽化与液化在生活中的应用。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
但在讲解原理时，可以更深入地引导学生思考汽化与液化的本质区别。
15.5家庭用电教案-2024-2025学年沪科版物理九年级全一册
15.5 家庭用电教案20242025学年沪科版物理九年级全一册教案：家庭用电作为一名幼儿园教师，我始终相信教育应该贴近生活，因此我设计了这节关于家庭用电的课程。
我希望通过这节课，让孩子们了解和掌握家庭用电的基本知识，提高他们的安全意识，培养他们安全、合理使用电器的习惯。
一、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解家庭用电的基本知识，知道电器的正确使用方法和注意事项。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解电流的形成、传导和家庭电路的基本原理。
2. 教学重点：让孩子们掌握家庭用电的基本知识和电器的安全使用方法。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、电线、插座、电器（如电灯、电风扇等）、安全指示牌等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、安全手册等。
四、活动过程1. 引入：通过一个发生在幼儿园的真实案例，讲述一个小朋友因为误触电源而受伤的故事，激发孩子们对家庭用电安全的学习兴趣。
2. 讲解：(1) 电流的形成和传导：用简单的语言和图示，向孩子们讲解电流的形成、传导过程，让他们了解电流的基本原理。
(2) 家庭电路：介绍家庭电路的基本组成部分，如电源、电线、插座、电器等，让孩子们对家庭电路有初步的认识。
(3) 电器的安全使用：讲解电器的安全使用方法，如开关的正确操作、避免潮湿环境使用、定期检查电线等，强调注意事项。
3. 实践操作：(1) 孩子们分成小组，在老师的指导下，连接一个简单的电路，如电灯的开关控制。
(2) 孩子们在老师的监督下，尝试操作电器，如开关电灯、电风扇等，了解电器的基本使用方法。
4. 讨论与交流：(1) 孩子们分成小组，讨论在家庭用电中可能遇到的问题，如电器故障、电线老化等，并提出解决方法。
(2) 每个小组选择一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果。
(1) 老师对孩子们在实践活动中的表现进行点评，强调安全使用电器的重要性。
九年级沪科版物理全册教案
九年级沪科版物理全册教案一、教案概述本教案根据沪科版九年级物理教材编写，旨在帮助学生全面掌握物理知识，提高学生的科学素养和实验技能。
在教学过程中，注重理论联系实际，培养学生的思维能力、创新能力及团队合作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级物理基本概念、原理和规律；提高学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；引导学生通过观察、实验、讨论等方法，积极主动地探究物理现象和问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生热爱科学、追求真理的价值观；增强学生的团队协作和交流表达能力。
三、教学内容1. 第一章力和运动1.1 力的概念和作用1.2 运动和静止1.3 牛顿运动定律2. 第二章机械能2.1 动能和势能2.2 机械能守恒定律2.3 能量转化和守恒3. 第三章声音和光3.1 声音的产生和传播3.2 光的现象和性质3.3 眼睛和视觉4. 第四章温度和热量4.1 温度的概念和测量4.2 热量和热传递4.3 保温、隔热和热机5. 第五章电与磁5.1 电荷和静电现象5.2 电流和电路5.3 磁场和电磁感应四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和解决问题。
2. 运用实验、演示、讨论等方法，增强学生对物理现象和规律的理解。
3. 利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 创设情境，将物理知识与生活实际相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
五、教学评价1. 定期进行课堂测试，了解学生对知识的掌握情况。
2. 注重过程性评价，关注学生在探究、讨论等环节的表现。
3. 鼓励学生参加物理竞赛和科技活动，提高学生的实践能力。
4. 结合学生的学习态度、课堂表现和考试成绩，全面评价学生的物理素养。
六、第四章温度和热量（续）4.4 热量的测量4.4.1 热量计的概念和原理4.4.2 热量计的使用和维护4.5 热力学定律4.5.1 热力学第一定律4.5.2 热力学第二定律七、第五章电与磁（续）5.4 磁场的性质和测量5.4.1 磁场的概念和表示5.4.2 磁感应强度的测量5.5 电磁感应5.5.1 电磁感应现象5.5.2 发电机和变压器八、第六章现代通信技术6.1 通信系统的基本原理6.1.1 信号的传输和接收6.1.2 调制和解调6.2 无线通信技术6.2.1 无线电波的传播6.2.2 微波通信和卫星通信九、第七章能源与环保7.1 能源的分类和利用7.1.1 化石能源7.1.2 renewable energy 7.2 能源的可持续发展7.2.1 能源需求的预测与规划7.2.2 新能源的开发和利用7.3 环境保护与可持续发展7.3.1 环境污染的成因和危害7.3.2 环境保护的措施和政策十、第八章物理学实验8.1 实验基本技能8.1.1 实验器材的使用和维护8.1.2 实验数据的采集和处理8.2 经典物理实验8.2.1 重力实验8.2.2 摩擦力实验8.3 现代物理实验8.3.1 光的折射实验8.3.2 电磁感应实验8.4.1 实验报告的结构和要求8.4.2 实验报告的示例重点和难点解析一、力的概念和作用补充说明：力是物体对物体的作用，其大小用牛顿（N）表示。
九年级沪科版物理全册教案
九年级沪科版物理全册教案一、教案内容：第1课时单位与测量【学习目标】1. 理解长度、质量、时间的单位及其换算关系。
2. 掌握刻度尺的使用方法。
3. 能进行长度、质量、时间的测量与计算。
【重点难点】重点：长度、质量、时间的单位及其换算关系。
难点：刻度尺的使用方法。
【教学过程】1. 导入：引导学生回顾生活中对长度、质量、时间的感觉。
2. 探究：让学生通过实际操作，了解刻度尺的使用方法。
3. 讲解：讲解长度、质量、时间的单位及其换算关系。
4. 练习：让学生进行长度、质量、时间的测量与计算。
二、教案内容：第2课时运动与静止【学习目标】1. 理解运动与静止的概念。
2. 掌握相对位置变化的判断方法。
3. 能运用运动与静止的概念分析实际问题。
【重点难点】重点：运动与静止的概念。
难点：相对位置变化的判断方法。
【教学过程】1. 导入：让学生观察周围物体的运动与静止状态。
2. 探究：让学生通过实际操作，了解相对位置变化的判断方法。
3. 讲解：讲解运动与静止的概念及其应用。
4. 练习：让学生运用运动与静止的概念分析实际问题。
三、教案内容：第3课时力与运动【学习目标】1. 理解力的概念。
2. 掌握力的作用效果。
3. 能运用力的概念分析实际问题。
【重点难点】重点：力的概念。
难点：力的作用效果。
【教学过程】1. 导入：让学生回顾生活中的力的例子。
2. 探究：让学生通过实际操作，了解力的作用效果。
3. 讲解：讲解力的概念及其作用效果。
4. 练习：让学生运用力的概念分析实际问题。
四、教案内容：第4课时重力与摩擦力【学习目标】1. 理解重力的概念。
2. 掌握摩擦力的概念。
3. 能运用重力与摩擦力的概念分析实际问题。
【重点难点】重点：重力的概念。
难点：摩擦力的概念。
【教学过程】1. 导入：让学生回顾生活中的重力和摩擦力的例子。
2. 探究：让学生通过实际操作，了解重力和摩擦力的概念。
3. 讲解：讲解重力和摩擦力的概念及其应用。
4. 练习：让学生运用重力和摩擦力的概念分析实际问题。
(共44套311页)沪科版物理九年级全一册(全套)名师教案汇总
（共44套311页）沪科版物理九年级全一册（全套）名师教案汇总12.1 温度与温度计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
（2）了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
（3）知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法2、过程与方法：养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、课时安排2课时三、教学重点温度计的使用四、教学难点温度计的使用五、教学过程（一）导入新课【过渡】春天冰融化，夏天水长流，秋天云高远，冬天雪封河。
以四幅美丽的图片引入本章的物态变化内容。
四季交替变化的同时，也伴随着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与温度有关。
我们这一章的探究就从大家所熟悉的温度开始。
（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。
）（二）讲授新课1．温度温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度．温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量，而用来量度物体温度数值的标尺叫温标．它规定了温度的读数起点（零点）和测量温度的基本单位．目前国际上用得较多的温标有华氏温标（°F）、摄氏温标（°C）、热力学温标（K）和国际实用温标．从分子运动论观点看，温度是物体分子运动平均动能的标志．温度是大量分子热运动的集体表现，含有统计意义．对于个别分子来说，温度是没有意义的．2．温度计（1）【想想做做】我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热。
九年级沪科版物理全册教案
九年级沪科版物理全册教案第一章：力和运动1.1 牛顿第一定律学习目标：了解牛顿第一定律的内容及其意义。
教学内容：讲解惯性的概念，分析物体在没有外力作用下的运动状态。
教学活动：通过实验观察和讨论，让学生理解惯性的概念。
1.2 牛顿第二定律学习目标：掌握牛顿第二定律的表述和应用。
教学内容：讲解力、质量和加速度之间的关系，学习如何计算物体的加速度。
教学活动：通过实验和问题解决，让学生应用牛顿第二定律。
1.3 力的合成和分解学习目标：理解力的合成和分解的概念及其应用。
教学内容：讲解力的合成和分解的原理，学习如何计算合成和分解后的力。
教学活动：通过实验和问题解决，让学生应用力的合成和分解。
第二章：能量和功2.1 能量的定义和种类学习目标：了解能量的定义和不同种类的能量。
教学内容：讲解能量的概念，介绍机械能、热能、电能等不同种类的能量。
教学活动：通过实例和讨论，让学生理解能量的概念和不同种类的能量。
2.2 功的计算学习目标：掌握功的计算方法和公式。
教学内容：讲解功的概念和计算方法，学习如何计算力对物体的功。
教学活动：通过实验和问题解决，让学生应用功的计算方法。
2.3 能量守恒定律学习目标：理解能量守恒定律的内容及其应用。
教学内容：讲解能量守恒定律的概念，分析能量转化和能量守恒的情况。
教学活动：通过实验和问题解决，让学生应用能量守恒定律。
第三章：压力和浮力3.1 压力的概念和计算学习目标：了解压力的概念和计算方法。
教学内容：讲解压力的定义和计算公式，学习如何计算物体受到的压力。
教学活动：通过实验和问题解决，让学生应用压力的计算方法。
3.2 浮力的概念和计算学习目标：掌握浮力的概念和计算方法。
教学内容：讲解浮力的定义和计算公式，学习如何计算物体受到的浮力。
教学活动：通过实验和问题解决，让学生应用浮力的计算方法。
3.3 气压和气压计学习目标：了解气压的概念和气压计的原理。
教学内容：讲解气压的定义和气压计的工作原理。
沪科版九年级物理全一册教学设计 第一节 物体的内能教案
《第一节物体的内能》◆教材分析本节课是在学生认识了热现象之后,进一步探究热现象本质的开始,由此开始了解内能、了解热的本质。
所以本节课起着承上启下的作用,教学中提倡引导学生从生活中寻求与内能、内能改变途径及热量方面的具体事例,激发学生学习的兴趣。
◆教学目标【知识与能力目标】1.知道什么是内能。
通过实验观察,能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2.通过实验和体验活动,知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
能判断热物体内能是否发生改变,和用什么方法改变内能。
了解热量的概念。
【过程与方法目标】1.通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
2.通过观察和分析，知道做功和热传递是改变物体内能的两种种方式。
【情感态度价值观目标】1.通过探究、体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
◆教学重难点◆【教学重点】1.了解内能的概念,简单描述温度和内能的关系。
2.知道改变内能的两种方法,举出相关事例。
【教学难点】1.用做功和热传递改变物体内能的本质。
2.了解热量的概念。
◆课前准备◆多媒体课件、铁条、水、烧杯等。
◆教学过程一、问题导入：展示图片：流星。
提问：你见过流星吗？知道流星为什么会发热进而发光吗？【设计意图】用有趣的例子引出新课内容，吸引学生的注意力，使其快速进入上课状态。
二、知识讲解：知识回顾：运动的足球、树上的苹果、形变的弹簧具有什么能量？讨论：分子和足球、苹果、弹簧是否有相似之处？运用类比的方法得出分子也有动能和势能。
（一）内能1、定义：物体内所有分子动能以及分子之间势能的总和。
提问：冰山有内能吗？总结：因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
2、单位：焦耳（J）3、影响内能的大小的因素提问：同一灯泡在不发光和发光两种情况下，内能是否相同？等量热水和冷水的内能，内能是否相同？结论：同一物体，温度越高，其内能越大。
九年级沪科版物理全册教案
九年级沪科版物理全册教案第一章：力和运动1.1 牛顿第一定律学习目标：了解牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念。
教学内容：介绍牛顿第一定律，解释惯性的概念，举例说明。
教学活动：观察物体运动的实验，讨论实验结果与牛顿第一定律的关系。
1.2 牛顿第二定律学习目标：学习牛顿第二定律的表达式，了解力、质量和加速度之间的关系。
教学内容：解释牛顿第二定律的表达式F=ma，讨论力、质量和加速度之间的关系。
教学活动：进行力的实验，测量物体的质量和加速度，验证牛顿第二定律。
1.3 摩擦力学习目标：了解摩擦力的概念，学习摩擦力的计算方法。
教学内容：解释摩擦力的概念，介绍摩擦力的计算方法，举例说明。
教学活动：进行摩擦力实验，测量物体的摩擦力，练习摩擦力的计算。
第二章：能量和功2.1 能量的概念学习目标：了解能量的概念，理解能量的转化和守恒。
教学内容：介绍能量的概念，解释能量的转化和守恒，举例说明。
教学活动：进行能量转化的实验，观察和记录实验结果，讨论能量守恒的原理。
2.2 功的概念学习目标：学习功的计算方法，理解功与力和位移的关系。
教学内容：解释功的概念，介绍功的计算方法，举例说明。
教学活动：进行功的实验，测量力、位移和功的关系，练习功的计算。
2.3 机械能学习目标：了解机械能的概念，学习机械能的转化和守恒。
教学内容：介绍机械能的概念，解释机械能的转化和守恒，举例说明。
教学活动：进行机械能转化的实验，观察和记录实验结果，讨论机械能守恒的原理。
第三章：声现象3.1 声音的产生学习目标：了解声音的产生原理，学习声音的传播和接收。
教学内容：解释声音的产生原理，介绍声音的传播和接收，举例说明。
教学活动：观察声源的振动，讨论声音的传播和接收过程。
3.2 声音的特性学习目标：学习声音的特性，包括音调、响度和音色。
教学内容：介绍声音的特性，解释音调、响度和音色的概念，举例说明。
教学活动：进行声音实验，观察和记录音调、响度和音色的变化。
九年级物理全册全一册教案(35套)(新版)沪科版
35第一节温度与温度计【教学目标】1、知识与技能知道温度表示物体的冷热程度。
知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。
常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。
知道液体温度计的构造、工作原理。
会使用液体温度计测量水的温度，培养学生观察和实验的能力。
2、过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
3、情感、态度与价值观通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。
培养学生的观察能力,培养学生自学的能力。
【教学重点】温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。
【教学难点】摄氏温度的规定，表示符号及读法【教学方法】演示法探究交流【教学用具】温度计、水、烧杯、酒精灯、火柴等。
【教学过程】一、创设情境导入新课通过展示图片引入新课。
雪霜冰云、雾露1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2、水变化万千。
它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
二、探究新知（一）物态变化太阳照射地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。
在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。
当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。
假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。
云是液体小水滴或固体小冰晶。
水循环示意图迷你实验室----水之旅将冰放入水壶中,然后加热，观察冰的变化.不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。
如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
人造“雨”物态变化由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
为什么会发生这种变化？因为温度不同。
巩固练习雪、霜、雾、露、雨、冰雹、水蒸气以及日常看到的“白汽”中，以固态形式存在的是雪、霜、冰雹；以液态形式存在的是雾、露、雨、白汽；以气态形式存在的是水蒸气。
沪科版九年级物理全册教案(优秀5篇)
沪科版九年级物理全册教案(优秀5篇)沪科版九年级物理全册教案篇一1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论感觉不总是可靠的，需要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位。
说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高。
2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位。
介绍长度的单位。
教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值。
在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确。
学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识。
3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度。
再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度。
学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直。
同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题。
记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的。
可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数。
沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融、冬天窗户上的霜等。
3. 升华和凝华的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。
4. 升华和凝华的应用：升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热、固态二氧化碳的升华制冷等。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，能够描述生活中常见的升华和凝华现象。
2. 掌握升华和凝华的发生条件，能够分析实际问题中的升华和凝华过程。
3. 了解升华和凝华的应用，提高学生的实践能力和科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的发生条件，以及升华和凝华在实际问题中的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中常见的升华和凝华现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括冰块、加热器等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融和冬天窗户上的霜，引导学生思考和讨论这些现象背后的物理原理。
2. 讲解升华和凝华的定义：通过多媒体课件和板书，详细讲解升华和凝华的定义，让学生明确升华和凝华的概念。
3. 分析升华和凝华的条件：引导学生分析升华和凝华的发生条件，如温度和压力等，帮助学生深入理解升华和凝华的过程。
4. 展示升华和凝华的实验：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验升华和凝华的过程。
5. 讲解升华和凝华的应用：通过实例讲解升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热和固态二氧化碳的升华制冷等，提高学生的实践能力和科学素养。
6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识分析和解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：升华和凝华定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
【】初中物理九年级全一册名师教案(44份)沪科版23(篇)
磁是什么一、教课目的知识与技术：1）知道磁体有吸铁性和指向性2）知道磁极间有互相作用,会判断物体能否有磁性和磁体和磁体的磁极。
3）知道磁体四周存在着磁场和磁场拥有方向性。
4）知道磁感线,会画常有磁体的磁感线。
5）经过实验研究,培育学生用磁感线形象的描绘磁场这一抽象感怀。
过程与方法：经过实验研究,培育学生用磁感线形象地描绘磁场这一抽象的观点,进而领会到研究实验的乐趣。
并经过磁在生产、生活中的宽泛应用,表现从生活走向物理 ,从物理走向生活的理念。
3. 感情态度与价值观：经过磁的妙用让学生认识磁在生活中应用宽泛,能领会磁和我们生活关系的亲密和和睦 ,让学生感知物理就在身旁。
二、课时安排3课时三、教课重点经过实验研究磁场和磁场的散布规律。
四、教课难点磁场的客观存在以及怎样用磁感觉线来描绘磁场。
五、教课过程（一）导入新课1.在加拿大东岸，有一个不毛孤岛叫世百尔岛。
岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动物和植物，光溜溜的，只有坚硬非常的青石头。
奇异的是每当海轮驶近小岛邻近，船上的指南针便会忽然失灵，整只船就像着了魔似的被小岛吸引过去，使船只触礁淹没，仿佛有死神在操控。
很多航海家“望岛生畏”，叫它“死神岛”。
为何呢?我想经过磁是什么这节课的学习能找到答案。
（二）讲解新课任务一:学习任务——基本观点学习演示实验:磁铁能够做什么任务重点:研究相关的磁现象,并思虑产生这些磁现象的实质原由。
实验研究:磁性、磁体、磁极、磁化基本观点,磁体指向性、磁极间互相作用规律基本规律结论:磁体能够吸引铁、镍;磁体两极磁性最强;同名磁极互相排挤、异名磁极互相吸引。
(磁性、磁体、磁极、磁化基本观点,磁体指向性、磁极间互相作用规律基本规律 )(引思)磁体间能发生互相作用的实质原由是什么?(生)猜想。
(经过科学研究。
经历从物理现象和实验中概括科学规律的过程 ,培育学生的概括能力 ,激发学生的问题意识及猜想意识。
)任务二:研究任务——研究“磁场”的存在任务重点:感知磁场及磁场特征。
沪科版九年级物理全册教案【3篇】
沪科版九年级物理全册教案【3篇】沪科版九年级物理全册教案篇一学问目标1、知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米。
各个单位间的换算关系。
2、知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度。
3、能正确读出测量结果，知道测量数值由精确值和估量值组成。
4、知道什么是误差，什么是错误并区分误差和错误。
力量目标1、培育观看力量：对图形和图像观看，了解通过视觉推断的长度与实际测量不同；通过观看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。
2、培育思维力量：通过单位换算，学会换算的一般方法。
德育目标养成仔细、细致的好习惯，例如用屡次测量取平均值的方法减小误差。
教材分析教材首先是通过让学生观看图和估测1分钟的时间，熟悉到人的感觉并非牢靠的，从而引出了用测量工具进展实际测量的重要性。
列举了学生熟识的测量工具，并指出长度测量是最根本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮忙学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注意观看的环节。
对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念。
在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区分以及减小的方法。
教法建议关于测量局部，由于学生缺乏定量讨论自然现象的阅历，对测量的重要性熟悉缺乏，所以应当引导学生观看教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生熟悉到利用感觉器官做推断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是牢靠的，需要进展测量”的结论。
教师可以在此根底上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、准确的测量等。
关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展现图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当留意让学生动起来，自己实践。
关于正确使用刻度尺，先观看刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念。
沪科版物理九年级全一册-第十四章了解电路单元教案
教案：沪科版物理九年级全一册第十四章了解电路一、教学内容1. 电路的定义和组成：电路是由电源、导线、开关和用电器组成，使电流得以流动的闭合路径。
2. 电路的分类：根据电源的类型，电路可以分为直流电路和交流电路。
3. 电路的状态：根据电路中是否有电流流动，电路可以分为通路、开路和短路。
4. 欧姆定律：电流的大小与电压和电阻之间的关系，公式为I=V/R。
5. 串并联电路：串联电路中，电流在各个用电器之间是相同的；并联电路中，电压在各个用电器之间是相同的。
二、教学目标1. 了解电路的定义、组成、分类和状态，能够识别常见的电路图。
2. 掌握欧姆定律的内容和应用，能够进行简单的电路计算。
3. 理解串并联电路的特点，能够分析实际电路中的电流和电压分布。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的应用，串并联电路的分析。
2. 教学重点：电路的基本概念，电路图的识别，欧姆定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：电路图模型，电流表、电压表，电阻、灯泡等实验器材。
2. 学具：学生实验器材，电路图绘制工具，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成和状态。
2. 知识讲解：介绍电路的定义、组成、分类和状态，讲解欧姆定律的内容和应用，介绍串并联电路的特点。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何应用欧姆定律进行电路计算，如何分析串并联电路的电流和电压分布。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些电路计算和分析的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电路的定义和组成2. 电路的分类和状态3. 欧姆定律：I=V/R4. 串并联电路的特点七、作业设计1. 绘制一个简单的电路图，并标出电路的状态。
答案：略2. 根据给定的电压和电阻，应用欧姆定律计算电流的大小。
答案：略3. 分析一个串并联电路的电流和电压分布，并绘制电路图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对电路有了直观的认识，通过知识讲解和例题讲解，使学生掌握了电路的基本概念和欧姆定律的应用。
沪科版九年级物理全一册教案(教学设计)
第十一章从水之旅谈起本章教材通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。
以常见的自然现象和生活事例引导学生观察、认识自然界形形色色的水。
让学生在探究过程中加深对水的认识，学会运用科学规律解释自然界和生活中常见的物态变化现象。
通过一系列实验，探究水的三种状态相互转化的条件，了解物态变化过程中的吸热、放热现象，总结、归纳出三种物态变化的普遍规律。
最后从水是生命之源，联系当前全球面临的缺水及水污染问题提出珍惜每一滴水、合理利用和保护水资源的新课题。
启迪学生去思考、去探究，激发学生振兴中华的使命感与责任感。
第一节科学探究：熔点与沸点a、通过对冰的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
b、体验水的三种状态，会描述水的三种状态的特征。
c、了解自然界的水循环现象熟悉水的熔点与沸点。
d、学会对物质进行简单的分类。
初步认识常见晶体的熔点与沸点。
e、从科学探究过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条件。
一、奇妙的水1.世界上70%左右的面积被水覆盖。
大部分的水储存在海洋里和南北极的冰山上。
2.水是循环着的：高山上的水低处的水海洋天空高山3.水存在的形式：水蒸气、液态水、冰、雪、雾、云、雨、霜、露、冰雹。
二、水之旅1.水存在的三种状态：固态：冰、雪、霜、冰雹液态：水、雾、云、雨、露气态：水蒸气2.三种状态间是可以相互转化的。
3.物体存在的其他状态：等离子体、超固态、中子态。
三、科学探究：冰的熔点与水的沸点1.固体分为晶体和非晶体两大类1)晶体内部的原子按照一定规律排列。
非晶体内部原子的排列无规则。
2)熔化（melting）：物质从固态变为液态的过程叫做熔化。
熔点：晶体熔化时的温度。
3)熔化是物质状态变化的一个过程，完成这样的过程都需要一定的时间。
2.汽化过程。
1)定义：物质从液态变为气态的过程。
2)分类：和。
3)蒸发：只发生在液体表面的汽化现象。
4)沸腾：在液体和内部都同时发生的剧烈的汽化现象。
5)实验探究：a)装置名称：水浴加热法b)注意事项：冰要压为碎冰；用酒精灯的外焰；温度计要插入碎冰的内部，不要接触容器壁和容器底；温度计读数时将温度计的玻璃泡浸泡在被测物质中读数；视线与温度计内液面齐平；为了防止水沸腾过于厉害，在烧杯中可以适当加入碎瓷片；为了便于读数，要缓缓加热；每半分钟或者1分钟记录一次。
九年级沪科版物理全册教学方案
第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计●教学目标一、知识目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度二、能力目标1.通过观察、表达温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生保护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.●教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.●教学难点温度计的构造和使用方法.●教学方法观察法、实验法、讨论法●教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入课题冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度兴旺的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开场对有些热现象进展学习和研究.大家希望了解什么容？二、进入新课［生甲］什么叫温度？［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？［生丙］用什么仪器测温度？［师］现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决［生甲］我们把物体的冷热程度叫做温度［生乙］凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的［生丙］应该用温度计测量温度［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证.［生甲］很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.［生乙］我们通过实验也能得出.［想想做做］［生丙］我们把一左手插入放热水〔热水越热越好，以不烫手为宜〕的烧杯里，右手插入放冷水〔冷水足够冷，可加冰块〕的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.［师］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计〔thermometer〕.1.温度计［师］我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶参加一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.［生甲］放入热水里，细管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，细管中水柱下降.［生丙］这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来认识它们，〔投影片课本图4.13，挂图温度计的构造〕.教师指导，学生相互讨论.［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［生乙］温度计的根本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管〔径很细，粗细均匀〕、温度计的使用、液体、刻度、符号.［生丙］温度计上符号为C，表示摄氏温度［生乙］甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是110 ℃.最低温度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙图的量程是35 ℃—42 ℃，最高温度42 ℃.最低温度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃.最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃.［师］怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.［生丙］如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度围确定的.［生戊］体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根据人体温度的变化围确定的.［生己］实验用的温度计所测量的最高温度为110 ℃，最低温度为-20 ℃，分度值是 1 ℃，根据实验中需要测量的围确定的.［师］同学们答复的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！［生甲］℃表示什么？［生乙］温度的单位是什么？［生丙］用什么符号表示温度？［生丁］如何读温度？［生戊］摄氏温度如何规定？［师］请大家相互讨论来得出结论.［生甲］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度.［生乙］温度用符号t表示.［生丙］摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度〔1 ℃〕.［生丁］人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度〞.［生戊］一月的平均气温是-4.7 ℃，读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.［师］大家答复地很好.摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度.2.摄氏温度〔板书〕［师］我们看P71想想议议，能否把空白填上.［生甲］沸水的温度是100 ℃［生乙］冰水混合物的温度是0 ℃［生丙］人的正常体温是37 ℃［生丁］我国最低气温为-52.3 ℃〔漠河镇〕［生戊］鸽的体温为42 ℃［生己］南极洲〔1983年〕最低气温为-89.2 ℃［生庚］火箭燃烧室燃气约3400 ℃［生辛］液态氮沸点-195.8 ℃［师］同学们答复的很好，我们鼓掌进展鼓励.我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度.仔细看挂图、思考.提出问题.［生甲］体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？［生乙］体温计的构造有什么特点？［生丙］体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？［生丁］为什么使用体温计先要甩甩？［师］问题出来了.大家观察讨论来得出结论.［生甲］体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.［生乙］玻璃管非常细，这样当玻璃泡的水银有微小的膨胀，玻璃管的水银柱会有明显变化，因而更准确.［生丙］读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.［生丁］离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否那么测量出温度不准确.3.体温计［板书］［师］同学们对体温计了解很多，也会使用.那么一般温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议.［想想议议］［生甲］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.［生丁］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.［生戊］读数时温度计离开了被测液体.［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.［生丁］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上外表相平.三、小结本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步稳固和加深对本节知识的理解.四、布置作业阅读P73科学世界P74动手动脑学物理：1，2，3，4［动手动脑学物理习题参考答案］1.找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举.如：今天气温18度.2.提示：关于地球外表的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法.3.科学家们提出以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度.用T表示，单位是开尔文，简称开，符号是K.热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273.15 K4.参阅本章参考资料5五、板书设计1.温度计2.摄氏温度3.体温计第二节熔化和凝固●教学目标一、知识目标1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、能力目标1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、德育目标1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感.2.通过实验培养学生善于实践和勇于抑制困难的良好意志和品质.●教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.●教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.●教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法●教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开场熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开场学习.在你们小学?自然常识?中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.［师］大家答复地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化〔melting〕.［生乙］冰熔化成水属熔化过程［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固〔solidification〕.［生丁］水结成冰属凝固过程.［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.1.熔化和凝固〔板书〕物质从固态变成液态的过程叫做熔化〔melting〕，从液态变成固态的过程叫做凝固〔solidification〕.［探究］固体熔化时温度的变化规律［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律一样吗？［生甲］应该不一样.［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？［生丁］熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订方案和方案.［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度到达40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度到达40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［师］这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法.学生看完后，宣布开场分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开场熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象说明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进展分析讨论，认为这个现象说明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.［师］同学们答复地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很剧烈.我很快乐，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们翻开课本，看图4.2—2和图4.2—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进展论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进展交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是一样？如果不同，怎样解释？写出实验报告.学生们相互讨论、教师巡回指导.［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体〔crystal〕.［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体〔noncrystal〕.［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点〔melting point〕［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点一样.非晶体没有凝固点.2.熔点和凝固点〔板书〕〔1〕熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.〔2〕凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.［生甲］晶体的熔点一般是不同的知道熔点和凝固点有什么用？［师］那你们想想：“为什么灯泡的灯丝要用钨丝？〞“水银能用来做寒暑表中的液体吗？〞［生甲］钨的熔点为3410 ℃，用来做灯丝，不容易烧断.［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 ℃，太低.［师］看来大家道它们的用途，看投影课本图4.2—4和图4.2—5.思考想想议议［想想议议］［生甲］AB段为固态，温度不断升高.［生乙］B时刻为固态，C时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.［生丁］CD段为液态，温度升高［生戊］EF段为液态，温度下降［生己］F时刻晶体开场凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变.［生庚］GH为固态，温度随时间下降.［生辛］省北部最低气温曾经到过-52.3 ℃，这时不能使用水银温度计，可用酒精温度计［师］回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.［生丙］这说明晶体和非晶体在熔化过程中要吸热［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑的温度不会太低，菜不会冻坏.3.熔化吸热凝固放热〔板书〕二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点同种晶体熔点和凝固点一样.熔化要吸热，凝固要放热.三、布置作业阅读P79动手动脑学物理1，2，3［动手动脑学物理参考答案］1.这种说法有道理.因为雪熔化时要吸收空量的热，使空气温度降低.所以说融雪的天气有时比下雪时还冷.2.利用冰能致冷可以防止饭菜变馊，但是要注意，由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面.3.晶体.熔点是80 ℃，持续16 min.四、板书设计1.熔化和凝固熔化——物体从固态变成液态叫熔化凝固——物体从液态变成固态叫凝固2.熔点和凝固点熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点.3.熔化吸热，凝固放热第三节汽化和液化●教学目标一、知识目标1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进展分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变开展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的根本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.●教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力●教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.●教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法●教学用具塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？［生甲］毛玻璃片变干了.［生乙］夏天洒在地上的水一会儿变干了.［生丙］晒在太阳下的湿衣服一会就干了.［师］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进展新课［师］看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？［生甲］塑料袋鼓起来了.［生乙］酒精到哪里去了？［生丙］凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴.［师］现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论.［生甲］滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了.［生乙］擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也没看见酒精的气态，所以气态酒精无色、透明、是看不见得.［生丙］小液滴是酒精，因为水没进去［生丁］物质从液态变成气态叫做汽化.［生戊］物质从气态变成液态叫做液化.［师］物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.1.汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化〔vaporization〕.从气态变为液态叫做液化〔liguefaction〕 2.沸腾〔boiling〕［探究］水的沸腾［师］我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？［生甲］水开了为什么要冒气？［生乙］水烧开需要哪些条件？［生丙］水在沸腾时有什么特征？［生丁］水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？［生戊］水熬干了，水去哪里了？［师］问题提出来，大家先大胆猜想，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.［生甲］水熬干了，水变成了水蒸气.［生乙］我们组的方案是：如课本图4.3—2按装器材.把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90 ℃时，每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后5 min为止.［生丙］我们组的方案和上一组根本一样，只是我们把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热.［师］两种方案都很好，也可行，我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点.〔学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.〕［生甲］我们组是用冷水做实验的.开场给水加热时，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开场上升，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，后来发生了变化，脱离器壁的气泡在上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了，在沸腾前水的温度逐渐升高，沸腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停顿.［生乙］我们组是用热水做实验的.开场给水加热时，水温上升.水沸腾时，部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中.水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停顿.［师］开场给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开场上升，气泡上升温度降低，气泡的大局部水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡气体压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进展分析总结，找出规律.［生甲］根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生.［生乙］根据气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体外表和部同时发生的剧烈的汽化现象.［生丁］根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热.。
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沪科版九年级全一册物理全册教学设计第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计一、教学目标：1、知识和技能理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
二、教学重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）；2、正确使用温度计。
三、教学过程：导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识—温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫作温度。
（1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示例：37℃读作；－45℃读作；0℃读作。
5、体温计：结构、量程、分度值、使用。
四、课堂练习，巩固提高五、教学板书第一节温度与温度计温度定义：单位：温度计：温度计液体温度计原理：结构：种类：使用：其他六、教学反思这课主要由3个活动组成，一是以比较水的温度，引出了温度计和温度的概念。
二是观察温度计，了解温度计的构造，比较出各种温度计的相同和不同点，从而总结出使用温度计前所需要注意的问题。
三是摄氏温度的读和写，读出温度计指示的温度。
其中，摄氏温度的读和写这部分是教学的重点，零下温度的读写是这节课教学的难点。
开始让学生通过手去感知冷水和热水，让学生用手指去触摸、感觉不同温度的水温。
通过实验让学生发现，同样一杯水，有时我们感觉到的冷热却是不一样的。
手指的不同感觉，说明了什么呢？只靠身体的感受是无法定量的衡量冷热的。
教材设计本身目的是突出用身体感官去感受物体冷热是不可靠的，为本课学习温度计及温度计的使用做了铺垫。
对于温度计的使用，我重点强化了对温度计的读数、尤其是零下温度的读数，我用图示的方法对温度计的读数方法进行了详细介绍，让学生以0摄氏度为界限，在温度计示意图上读出正确的读数，通过师生互动的方式在学生读数出现问题时及时加以纠正。
经过训练，学生绝大部分能完成正确的读写。
在教学温度计的使用时时，我先让学生读出的温度计的读数，然后汇报读数。
然后让学生演示他是怎么读数的，学生演示后，我给学生边示范边演示，从仰视、平视和俯视三个角度来读数，再用PPT文件让学生来判断哪种认读方法是正确的，分析了仰视、俯视两种读数方法的错误性，让学生记住只有平视读出的数字才是正确的，同时和学生一起分析了温度计使用时的注意事项，最后在让学生在小组内每人都读一读温度计上的温度，小组间相互评价读数方法是否正确，通过生生互动让学生掌握正确使用温度计的方法。
七、课后练习见《学练优》课后练习。
第1课时熔化与熔点【教学目标】1.了解熔化的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
4.通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
5.通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【教学重点】探究晶体、非晶体的熔化过程【教学策略】让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。
通过对实验的观察、分析、总结来加深理解。
【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图像表示出来。
【教学过程】（一）新课引入演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？教师总结：固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。
结论：物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固多媒体演示：⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵冰山（二）探究冰、烛蜡的熔化特点活动一[提出问题]冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？[猜想与假设](1)冰熔化一定的温度，烛蜡熔化一定的温度？（有/没有）(2)冰熔化时温度，烛蜡熔化时温度(升高/降低/不变)。
[设计实验]为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。
学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤：1、把烛蜡碾碎后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯中，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化，直到烛蜡全部熔化后2min为止。
2、把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止。
[进行实验和收集数据]教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入表格中。
教师巡回指导，控制实验时间。
[分析与论证]实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图中分别画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线。
教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和烛蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：(1)烛蜡加热后，发现；在烛蜡熔化过程中，温度。
(2)当温度低于0℃时，可以发现冰(有、没有)熔化；当温度达到0℃时，发现；冰在熔化过程中，温度。
(3)冰和烛蜡在熔化过程中。
（吸热、放热）教师在实验结论的基础上，讲解：(1)晶体、非晶体、熔点的概念(2)常见的晶体、非晶体活动二学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题：(1)海波的熔点为48℃，当温度为48℃，海波的状态可能有哪些？(2)能否用铝锅来熔化铁？[交流与合作](1)晶体与非晶体在熔化过程中的相同点和不同点，列表加以对比。
(2)晶体熔化的条件有哪些？(3)你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗？【课堂练习】完成PPT上面的练习题【板书设计】熔化：熔化——物体从固态变成液态叫熔化熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫作熔点【课后练习】见《学练优》课后练习第2课时凝固及其应用【教学目标】1.了解凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.通过探究固体凝固时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
4.通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
5.通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【教学重点】探究晶体、非晶体的凝固过程【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体凝固时温度的变化规律，并能用图像表示出来。
【教学器材】铁架台烧杯温度计酒精灯铁圈及石棉网冰烛蜡秒表【教学过程】（一）晶体和非晶体凝固时的特点活动三[发现并提出新问题]凝固是熔化的逆过程，那么水和烛蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。
(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。
(3)晶体凝固的条件。
(4)同种晶体的熔点与凝固点相同。
（二）熔化、凝固的应用(1)指导学生阅读图12-24，回答熔化、凝固的应用(2)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。
(3)讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？【课堂练习】完成PPT上面的练习题【板书设计】1、凝固：物体从液态变成固态叫凝固2、凝固点：晶体凝固时，有一定凝固温度，叫作凝固点.3、熔化吸热，凝固放热【课后练习】见《学练优》课后练习第1课时汽化教学目标：知识与技能：1、能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化，知道汽化吸热2、知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
3、能用汽化知识解释简单的热现象。
过程与方法：1、经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
2、经历用图像描述水沸腾时温度随时间变化的过程。
情感态度与价值观：培养学生良好的过观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
教学重点、难点：1、水的沸腾实验，认识沸腾时的特点。
2、用“温度——时间”图像来处理实验数据。
教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法教具准备：演示实验器材:酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、坐标纸。
学生实验: 六人一组。
每组配备酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、坐标纸。
辅助教学资源:多媒体教学过程：一、导入新课：师：1、出示装有适量水的烧杯，提出问题：不将水倒出，不向杯内放任何物体，怎样可以让水从杯中快些消失生答：自由讨论在教师指导下，知道可以把烧杯加热，让水快速消失我们把物质由液态变成气态的过程叫汽化。
物质由气态变成液态的过程叫做液化。
（板书：汽化和液化）（一）、汽化的定义汽化: 物质由液态变成气态的过程叫汽化。
（二）、演示实验——水的沸腾1、提出问题：水烧开了，就是水沸腾了，这也是一种汽化现象，那么这种汽化过程有什么特点呢？2、学生根据生活经验，提出自己的猜想可能有：（1）水沸腾时温度可能还继续升高；（2）水沸腾时温度可能不变；……师：要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察，而观察的重点有两个：一是温度随时间的变化情况；二是气泡的生成和变化情况。