幼儿感知觉的发展ppt课件
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婴幼儿感知觉发展ppt课件
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
3.注视和追视 婴儿球随着物体运动
3个月时可追寻活动的玩具或人的所在， 头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动
婴幼儿感知觉的发展
-----育婴师培训
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
感知觉特性
感受性 感觉的适应性 相互作用
感觉对比 感受性与训练
感觉 知觉
• 知觉的理解 性
• 知觉的整体 性
• 知觉的恒 常性
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
婴幼儿感知觉发展
3～5岁是视力提高最快的阶段，特征如下： ※ 1岁，视力为0.2～0.4。视觉功能进一步发展，手、眼及身体
的协调更自然，视力为0.1～0.3。 ※ 2岁时视力可达到0.5～0.6。 ※ 3岁，视力为0.6～0.8，能达到1.0以上者大约有60%～70%，立
体视觉的发育接近完成。 ※ 4岁为0.8～1.0。 ※ 5岁，达到1.0以上者达83%。 ※ 6岁时视力大致可达到成人的水平，为1.0。
婴幼儿感知觉的发展ppt课件
婴儿视觉的发展 ——颜色视觉的发展
研究婴儿颜色视觉发展的方法 1、视觉偏好法 2、脑电记录法 3、用“配色法”研究儿童掌握颜色的
顺序。
婴儿视觉的发展 ——婴儿的视觉偏好
• 奇特的偏好： 婴儿偏爱鲜艳的色彩、运动中的物体、物 体轮廓线密集的地方、物体黑白对比鲜明 处、正常人脸、同心圆等等；
• 婴儿视觉偏好的意义 婴儿对外部事件具有选择性，注意承载
婴儿的深度知觉
• 关于婴儿的深度知觉的争论： 儿童的深度知觉是天赋的，还是习得
的？实质是遗传决定论和环境决定论的对 立；
这一争论体现了认识论上经验论和唯 理论对立。
关于婴儿深度知觉的研究
• E.J.Gibson&R.R.Walk,1960.1961)的研究倾向于证明深度知 觉生而有之；发现6－7个月大的婴儿已经具有深度知觉；
婴儿视觉的发展 ——视敏度的发展
研究婴儿视敏度的方法： 1、视觉偏好法 2、视动眼球震颤法 3、视觉诱发电位测量法
4.婴儿视觉的发展 ——颜色视觉的发展
婴儿颜色视觉发展之特点
1、新生儿无颜色感觉；黑白灰 2、2个月时，已对某些不同的波长作区分； 3、3个月时，颜色视觉的基本功能接近成人，能 区分彩色和非彩色； 4、红色特别能引起婴儿的兴奋； 5、4—8个月的婴儿喜欢暖色，不喜欢冷色；喜欢 明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色； 6、儿童掌握颜色的顺序：黄色、红色、绿色、蓝 色、紫色、橙色。
感觉
• 感觉是属于普通心理学的范畴，早在两千多年
前就有人将人类的感觉划分成五种基本感觉，即 视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
• 现代心理学根据刺激物性质及所作用的感官性 质，分为外部感觉和内部感觉。外部感觉：接受 外部世界的刺激，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、 皮肤感觉等。其中视觉、听觉、嗅觉接受远距离 的刺激，又叫距离感觉。内部感觉：接受机体内 部的刺激(机体自身的运动与状态)，如运动觉、平 衡觉、内脏感觉等。
第一节婴幼儿感知觉的发展PPT课件
第二章 幼儿认知的发展
第一节婴 幼儿感知觉的发展
课程大纲
一、婴幼儿的感觉
1、肤觉 1. 2、前庭觉 2. 3、嗅觉与味觉 3. 4、听觉的发展 4. 5、视觉的发展 二、多通道感和自我效能 感 三、感觉剥夺和感觉轰炸
婴幼儿的知觉 形状知觉 深度知觉 方位知觉 习惯化与可知度
一、相关名词 1、认知
4、听觉的产生
• 婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿 的声音是母亲的言语声。 • 用塑料玩具狗发出的“唧唧”声为刺激，对42名 出生24小时内的新生儿测试： 一次刺激引起反应19名（45.2%） 两次刺激引起反应16名（38.1%） 三次刺激引起反应5名（11.9%）
听觉的发展
• 4-5到7岁儿童的听觉阈限值比成人高27dB; • 13岁以前儿童听觉敏度在所有频率上都很 低，6-7dB，经过发展，听觉阈限也会随 年龄增长而下降。 • 14-19岁之间，这段时间儿童听力最好。
3、嗅觉和味觉
• 来自鼻腔与口腔味蕾的感觉。 新生儿已能区分好几种气味，并产生各种反应： 改变面部表情、不规则的深呼吸、脉搏加强、打 喷嚏、头躲开、四肢和全身不安宁地动。出生一 周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。 出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表 示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝，这表 明区别味道的能力有可能是天生的。
• 婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激 的主动需求。 • 原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须 要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉 能力的先天倾向具有高度的适应性。 • 原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环 境信息，正是那些对他们的发展而言最重 要的刺激，如母亲的面孔等。
应用：儿童视觉缺陷
• 无论是人还是动物，若视觉缺失发生在大 年龄，伤害不会持久，若发生在早期，尤 其是视觉发展的关键期，影响非常深远。
第一节婴 幼儿感知觉的发展
课程大纲
一、婴幼儿的感觉
1、肤觉 1. 2、前庭觉 2. 3、嗅觉与味觉 3. 4、听觉的发展 4. 5、视觉的发展 二、多通道感和自我效能 感 三、感觉剥夺和感觉轰炸
婴幼儿的知觉 形状知觉 深度知觉 方位知觉 习惯化与可知度
一、相关名词 1、认知
4、听觉的产生
• 婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿 的声音是母亲的言语声。 • 用塑料玩具狗发出的“唧唧”声为刺激，对42名 出生24小时内的新生儿测试： 一次刺激引起反应19名（45.2%） 两次刺激引起反应16名（38.1%） 三次刺激引起反应5名（11.9%）
听觉的发展
• 4-5到7岁儿童的听觉阈限值比成人高27dB; • 13岁以前儿童听觉敏度在所有频率上都很 低，6-7dB，经过发展，听觉阈限也会随 年龄增长而下降。 • 14-19岁之间，这段时间儿童听力最好。
3、嗅觉和味觉
• 来自鼻腔与口腔味蕾的感觉。 新生儿已能区分好几种气味，并产生各种反应： 改变面部表情、不规则的深呼吸、脉搏加强、打 喷嚏、头躲开、四肢和全身不安宁地动。出生一 周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。 出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表 示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝，这表 明区别味道的能力有可能是天生的。
• 婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激 的主动需求。 • 原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须 要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉 能力的先天倾向具有高度的适应性。 • 原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环 境信息，正是那些对他们的发展而言最重 要的刺激，如母亲的面孔等。
应用：儿童视觉缺陷
• 无论是人还是动物，若视觉缺失发生在大 年龄，伤害不会持久，若发生在早期，尤 其是视觉发展的关键期，影响非常深远。
幼儿感知觉发展ppt课件
识过程也是感知觉。
（二）两岁前依靠感知认识世界 0-2岁，“感知运动阶段” （三）感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位 在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿感知 的发展是思维发展的基础。
3
Байду номын сангаас
（二）学前儿童感知觉发展的趋势 1、感知的分化日益细致 2、感知过程趋向组合和协调
3、感知过程概括化和系统化
7
二、听觉
（一）胎儿听觉的发生
胎儿对声音有所反应，6个月以上的胎儿对母亲的语言有反应， 对不同的乐声有不同的反应。 （二）关于胎教的知识 古代胎教十律——历代著名医家徐之才、巢元方、孙思邈、 陈子明等，都对胎教进行过专门研究，留下了十分精辟的论述， 组成了系统的胎教理论和思想。
畅情志；适寒温；节饮食；慎起居，调劳逸；远房事；美环 境，悦子身；戒酒浆；避毒药；慎针刺；安待产。
婴儿已能辨别大小，并且对物体的大小有知觉恒常性。
幼儿用手触摸辨别大小，4-5岁用同时性比较法，6-7岁用相继性比 较法。随着年龄增长，也可只通过视觉辨别大小。
15
（三）学前儿童的距离知觉
距离知觉是对物体空间位置的知觉，它是一种以视觉为主的 复合知觉。深度知觉是距离知觉的一种。 视觉悬崖实验：为了证明婴儿有无深度知觉，沃尔科（Walk） 和吉布森（Gibson）于1961年做此实验。他们设计了一个“幻觉 悬崖”，悬崖是一块盖着玻璃的平板，板上方格图案的设计使 “悬崖”的一边形成一种深度的错觉，另一边没有错觉。实验中， 婴儿在没有错觉的一边很快就爬过去了，但是他们不肯向看上去 有深度的那一边爬过去，甚至，他们的母亲站在那边招呼他们过 去时，婴儿也拒绝爬过去。说明婴儿有深度知觉。
19
（二）学前儿童观察的特点 1、目的性加强：幼儿观察的目的性和有意性随年龄增长逐渐发展， 从低到高分为三级：第一级：不能接受任务，东张西望，或只看一处， 或任意乱指，幼儿初期，大多出于这一水平；第二级：能根据任务有 目的观察，但遇到困难和干扰不能克服，不愿坚持。第三级：根据观 察任务，有目的地克服困难和干扰，坚持细致观察。 从中班开始，观察的目的性有所提高。 2、持续性延长：幼儿初期，观察持续的时间很短。在教育的影响 下，幼儿逐渐学会持续地观察某一事物。 3—4岁幼儿持续观察某一事物的时间平均为6分8秒；5岁幼儿有所 提高，平均为7分6秒；6岁开始观察持续的时间显著增加，平均时间为 12分3秒。
《幼儿感知觉的发展》课件
触觉感知觉
幼儿通过皮肤和其他触觉感受器官感知和理解外界物体的触感。
视觉感知觉的发展
幼儿的视觉感知觉从出生开始就得到发展。他们逐渐学会聚焦目光、追踪物 体的运动，并逐渐认识和理解世界的各种视觉信息。
听觉感知觉的发展
幼儿的听觉感知觉在出生后不久就开始发展。他们逐渐学会辨别声音的来源、 区分音调和节奏，并通过听觉感知来理解语言和交流。
《幼儿感知觉的发展》 PPT课件
在这个PPT课件中，我们将探索幼儿感知觉的发展，并了解幼儿感知觉在他们 成长过程中的重要性。
幼儿感知觉的定义
幼儿感知觉是指幼儿通过感觉器官获取外界信息的过程。它包括视觉、听觉、 触觉等多个感知通道。
感知觉的发展过程
1
3个月至6个月
2
幼儿开始发展更复杂的感知能力，能够
触觉感知觉的发展
幼儿的触觉感知觉从接触到外界物体的第一刻开始发展。他们通过触摸和其他触觉感受器官感知和理解物体的 形状、质地和温度。
教育环境对幼儿感知觉发展的影响
幼儿在丰富的教育环境中成长，能够获得更多的感知觉刺激，促进感知觉的全面发展。
区分颜色和音调。
3
1岁至3岁
4
幼儿的感知觉继续发展，对物体的细节 和运动更加敏感。
出生至3个月
幼儿开始对周围环境做出简单的反应， 对声音和光线敏感。
6个月至1岁
幼儿的感知能力进一步增强，开始对物 体的形状和质地有更清晰的认识。
幼儿感知觉的类型
视觉感知觉
幼儿通过眼睛感知和理解世界。
听觉感知觉
幼儿通过耳பைடு நூலகம்感知和理解声音。
幼儿教育幼儿感知觉注意记忆的发展ppt课件
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
3.视觉偏好
新生儿期已表现出某些注意的偏好， 原因： ·是视觉皮层的正常发展需要相应的视 觉输入，婴儿运用视觉能力的先天倾向 具有高度的适应性。 ·是婴儿所倾向注意的对象正是那些对 他们的发展重要的刺激。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
(3)深度知觉 判断不同对象之间距离的一种能力.
生命开始时，新生
儿通过运动深度线索对 深度进行感知；5、6个 月时，他们通过图示深 度线索感知深度；随着 双眼线索的有效应用， 深度知觉的精细程度增 加。
进行辨别。
6个月大时：能够对近前的声音转移到3
英尺以外觉察。
1岁时：能辨别书非常微小的声强变化
。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
（二）时间知觉
时间知觉是对客观事物运动的延续 性和顺序性的反映。
1.作为知觉对象的时间本身没有直观
特 的形象。
大小恒常性 亮度恒常性 颜色恒常性 形状恒常性
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
幼儿感知觉的发展ppt课件
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例如：一次户外活动中，一名幼儿发现了一只蜗牛，这立刻引起了孩子 们的极大兴趣，争着看，七嘴八舌的议论，根据幼儿的这一兴趣点，我 利用问题引导幼儿有目的的观察认识蜗牛，从寻找五官到观察爬行，再 到蜗牛的食物等等，整个活动幼儿始终积极主动兴趣浓厚。
（2）让幼儿体验观察成就感，引导幼儿乐于观察
例如：在一次参观养殖厂的活动后，孩子们对小猪吃不吃肉的问题产生 了争议，当时我并没有直接说教幼儿，而是再一次结合养猪场，带着不 同的食物，再一次进行观察活动，让幼儿在观察中得到正确的结论，在 正确的结论中体验成就感。
影响下，幼儿逐渐学会持续地观察某一事物。
• 4．观察细致性的发展 • 5. 观察概括性的发展：幼儿初期还没有很好地发展
56
看，蜻蜓的身上还有小毛毛呢！
57
二、学前儿童观察力的培养
• 1．帮助幼儿确定观察的目的和任务； • 2．培养幼儿观察的兴趣；
3．教给幼儿观察的方法。
58
补充：幼儿观察能力的特点：
18
要注意到幼儿期儿童视敏度 发展的特点，来为他们创造 合适的学习条件。 例如：在制作教具和图片 时对于年龄小的幼儿，文字 图片要大些。
19
【案例讨论】春天来了，要组织幼 儿观察花的颜色，教师应如何让 根据幼儿颜色视觉的发展特点分 别给小、中、大班的幼儿提出不 同的任务？
20
（二）、听 觉：
36
37
成人与孩子的对话 成人：“天为什么黑了？” 孩子：“因为我要睡觉了。” 试分析这个孩子时间知觉特点。
38
时间知觉
人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。
39
• 学前儿童时间知觉的特点 • 1）婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。
例如：一次户外活动中，一名幼儿发现了一只蜗牛，这立刻引起了孩子 们的极大兴趣，争着看，七嘴八舌的议论，根据幼儿的这一兴趣点，我 利用问题引导幼儿有目的的观察认识蜗牛，从寻找五官到观察爬行，再 到蜗牛的食物等等，整个活动幼儿始终积极主动兴趣浓厚。
（2）让幼儿体验观察成就感，引导幼儿乐于观察
例如：在一次参观养殖厂的活动后，孩子们对小猪吃不吃肉的问题产生 了争议，当时我并没有直接说教幼儿，而是再一次结合养猪场，带着不 同的食物，再一次进行观察活动，让幼儿在观察中得到正确的结论，在 正确的结论中体验成就感。
影响下，幼儿逐渐学会持续地观察某一事物。
• 4．观察细致性的发展 • 5. 观察概括性的发展：幼儿初期还没有很好地发展
56
看，蜻蜓的身上还有小毛毛呢！
57
二、学前儿童观察力的培养
• 1．帮助幼儿确定观察的目的和任务； • 2．培养幼儿观察的兴趣；
3．教给幼儿观察的方法。
58
补充：幼儿观察能力的特点：
18
要注意到幼儿期儿童视敏度 发展的特点，来为他们创造 合适的学习条件。 例如：在制作教具和图片 时对于年龄小的幼儿，文字 图片要大些。
19
【案例讨论】春天来了，要组织幼 儿观察花的颜色，教师应如何让 根据幼儿颜色视觉的发展特点分 别给小、中、大班的幼儿提出不 同的任务？
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（二）、听 觉：
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37
成人与孩子的对话 成人：“天为什么黑了？” 孩子：“因为我要睡觉了。” 试分析这个孩子时间知觉特点。
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时间知觉
人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。
39
• 学前儿童时间知觉的特点 • 1）婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。
幼儿的感知觉PPT课件
幼儿的情绪和意志行为，也常受直接 感知的影响而变化。
二、幼儿感知觉发展的主要特征
1、视觉的发展 视敏度 是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分 的能力，也就是人通常所称的视力。
随着幼儿年龄的增长，视觉敏度也在不断提高 ，但发展速度不是均衡的。
颜色视觉
幼儿初期(3～4岁)能初步辨认红、橙、黄、 绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色 时，往往较困难，难以说出颜色的正确名称。
幼儿的感知觉
幼儿感知觉发展的主要特征
一、感知觉在幼儿心理发展中的作用
1、什么是感觉？什么是知觉？？
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事 物的个别属性的反映。 知觉是客观事物直接作用于感受器时，反映 事物的整体。
感知觉的区别与联系
感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是 对事物的整体反映。
知觉是在感觉的基础上形成的。各种感觉一经构 成知觉，便有机地发生联系，实际生活中，纯粹 的感觉几乎是不存在的。
幼儿方位知觉的发展趋势：
3岁辨别上下 4岁开始辨别前后方位 5岁开始能以自身为中心辨别左右方位 6岁幼儿虽然完全正确地辨别上下前后四个方， 但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。
距离知觉
距离知觉是辨别物体远近的 知觉。 幼儿常常不懂得近物大，远 物小，近物清楚，远物模糊 等感知距离的视觉信号。(主 要表现在绘画中)
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。听觉 感受性随年龄增长而不断完善。
言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善 起来的。
幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚 期，几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的 各种语音。
教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“ 重听”现象。
3、触觉的发展
二、幼儿感知觉发展的主要特征
1、视觉的发展 视敏度 是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分 的能力，也就是人通常所称的视力。
随着幼儿年龄的增长，视觉敏度也在不断提高 ，但发展速度不是均衡的。
颜色视觉
幼儿初期(3～4岁)能初步辨认红、橙、黄、 绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色 时，往往较困难，难以说出颜色的正确名称。
幼儿的感知觉
幼儿感知觉发展的主要特征
一、感知觉在幼儿心理发展中的作用
1、什么是感觉？什么是知觉？？
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事 物的个别属性的反映。 知觉是客观事物直接作用于感受器时，反映 事物的整体。
感知觉的区别与联系
感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是 对事物的整体反映。
知觉是在感觉的基础上形成的。各种感觉一经构 成知觉，便有机地发生联系，实际生活中，纯粹 的感觉几乎是不存在的。
幼儿方位知觉的发展趋势：
3岁辨别上下 4岁开始辨别前后方位 5岁开始能以自身为中心辨别左右方位 6岁幼儿虽然完全正确地辨别上下前后四个方， 但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。
距离知觉
距离知觉是辨别物体远近的 知觉。 幼儿常常不懂得近物大，远 物小，近物清楚，远物模糊 等感知距离的视觉信号。(主 要表现在绘画中)
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。听觉 感受性随年龄增长而不断完善。
言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善 起来的。
幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚 期，几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的 各种语音。
教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“ 重听”现象。
3、触觉的发展
幼儿感知觉发展.pptx
三、婴幼儿感觉的发展
(三）触觉的发展 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如 吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的 表现。 触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手 段。
四、婴幼儿知觉的发展
（一）空间知觉 （二）时间知觉
四、婴幼儿知觉的发展
（一）空间知觉 空间知觉包括形状知觉、方位知觉、距离知觉，是用
三、婴幼儿感觉的发展
2、颜色视觉发展 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。 据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月即已出现。 新生儿——区别红与白 3个月——区别灰色与彩色 2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝， 4岁——能把颜色和名称联系起来。
三、婴幼儿感觉的发展
（二）听觉的发展 儿童的听觉感受性在12、13岁以前一直在增长，8岁比 6岁儿童的听觉感受性几乎增加1倍。
多种感官进行的复合知觉。
四、婴幼儿知觉的发展
（二）时间知觉 时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。 人总是通过某种衡量时间的媒介来反映时间的。任何变化 速度均匀的现象都可以作为时间的标尺，其中包括外界的 变化，也包括人体内部的一些生理状态。
主观因素在一定程度上影响知觉的过程和结构。
三、婴幼儿感觉的发展
（一）视觉的发展 （二）听觉的发展 （三）触觉
三、婴幼儿感觉的发展
（一）视觉 1、视敏度的发展 视敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力， 正常人的视敏度是1.0。幼儿在4-6个月时就已经出现两眼 协调注视事物，此时的视敏度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0.06，在6岁时已经接近 成人水平。
幼儿感知觉发展
制作人：袁广盛
1
一、什么是感觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属 性的反映。
《感知觉的培养》课件
探讨感知觉如何随着年龄的增长而变得更加敏感和适应性，以及这一过程中大 脑的可塑性作用。
感知觉与认知能力的关系
研究感知觉与认知能力的关系，以及如何通过提高感知能力来促进认知发展。
REPORT
CATALOG
DATE
பைடு நூலகம்
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
感知觉的培养方法
通过游戏培养感知觉
总结词
在游戏中，孩子们通过与玩具、道具的互动，刺激触觉、听 觉和视觉等多种感知觉，从而培养感知觉的敏锐度和反应能 力。
感知觉与认知的关系
未来研究将进一步探讨感知觉与认知 的关系，如感知觉如何影响人们的记 忆、思维等。
感知觉与情感的关系
情感与感知觉之间存在密切的联系， 未来研究将进一步探讨感知觉如何影 响人们的情感体验和情感表达。
感知觉对人类发展的影响
感知觉对语言发展的影响
感知觉在语言发展中起着重要的作用， 如通过听觉和视觉来学习和掌握语言。
良好的感知觉能力可以提高人们在日常生活中的安全性和 舒适感，例如在驾驶、运动和旅行等方面。同时，感知觉 能力也可以影响人们的情绪和心理健康，例如通过音乐、 艺术和自然等方式来调节情绪和放松身心。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
感知觉的未来发展
感知觉与科技的关系
在工作中的应用
在许多职业中，感知觉能力是必不可少的。例如，在医疗领域，医生需要敏锐的 感知觉来诊断病情和进行手术；在制造业中，工人需要依靠感知觉来确保产品质 量和安全。
在工作中，人们可以通过培训和实践来提高自己的感知觉能力，以更好地完成工 作任务和提高工作效率。
感知觉与认知能力的关系
研究感知觉与认知能力的关系，以及如何通过提高感知能力来促进认知发展。
REPORT
CATALOG
DATE
பைடு நூலகம்
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
感知觉的培养方法
通过游戏培养感知觉
总结词
在游戏中，孩子们通过与玩具、道具的互动，刺激触觉、听 觉和视觉等多种感知觉，从而培养感知觉的敏锐度和反应能 力。
感知觉与认知的关系
未来研究将进一步探讨感知觉与认知 的关系，如感知觉如何影响人们的记 忆、思维等。
感知觉与情感的关系
情感与感知觉之间存在密切的联系， 未来研究将进一步探讨感知觉如何影 响人们的情感体验和情感表达。
感知觉对人类发展的影响
感知觉对语言发展的影响
感知觉在语言发展中起着重要的作用， 如通过听觉和视觉来学习和掌握语言。
良好的感知觉能力可以提高人们在日常生活中的安全性和 舒适感，例如在驾驶、运动和旅行等方面。同时，感知觉 能力也可以影响人们的情绪和心理健康，例如通过音乐、 艺术和自然等方式来调节情绪和放松身心。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
感知觉的未来发展
感知觉与科技的关系
在工作中的应用
在许多职业中，感知觉能力是必不可少的。例如，在医疗领域，医生需要敏锐的 感知觉来诊断病情和进行手术；在制造业中，工人需要依靠感知觉来确保产品质 量和安全。
在工作中，人们可以通过培训和实践来提高自己的感知觉能力，以更好地完成工 作任务和提高工作效率。
幼儿心理学第四章-感知觉PPT课件
(2)观察持续时间不长；
研究表明，3—4岁幼儿坚持观察图片，一次的持续时间乎均只 有6分8秒，５岁增加到7分6秒，6岁可达12分３秒。总的来说， 幼儿持续的观察时间都比较短。
52
(3)观察的细致性不够；
幼儿观察事物，往往有两种偏向：注意轮廓，忽视细节；或者注 意某些细节，而忽视整个轮廓。如幼儿画人像，往往画了一个大 体上完整的人，却忽视了画人的脖子把头和躯干直接连在一起。 这是因为脖子夹在头和躯干之间，是个不大为孩子注意的细节。
40
41
（三）知觉的理解性
人总是根据以往知识经验来理解当前 的知觉对象，并用词把它标志出来，这 就是知觉的理解性。 ❖知觉的理解性是以知识经验为基础的， 知识经验越丰富，对知觉对象理解越深 刻、越全面。
42
43
（四）知觉的恒常性
❖当知觉的条件在一定范围内改 变了的时候，被知觉的对象仍 然保持相对不变。
常见的知觉恒常性有：
❖ 形状恒常性； ❖ 亮度恒常性； ❖ 方向恒常性等。
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大小恒常性
45
形状恒常性
错觉
❖错觉是指人在特定条件下对客观 事物产生的歪曲的知觉现象。
❖错觉的种类：大小错觉、形状错觉、 方向错觉、运动错觉、时间错觉等。
46
大小错觉
47
形状错觉
48
运动错觉
49
异次元庭院
50
（五）幼儿 观察力的发 展与培养
5
（一）视觉 眼睛是人最重要的感觉通道，80%左右 的信息通过眼睛这个视觉感受器输入大脑。 1、 视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨 细小物体或远距离物体细微部分的能力。 即通常所称的视力。
6
2、颜色视觉（俗称辨色力）
l 定义：即区分颜色细微差别的能力 l幼儿初期(3～4岁) 幼儿能辨认红、黄、蓝等基本颜色， 但辨认近视色较困难，也难以说出颜色的正确名称。 ●幼儿中期(4～5岁) 大多数能认识基本色、近视色， 并能说出基本色的名称。 l幼儿晚期(5～6岁)不仅能认识颜色，而且在画图时， 能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出 黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色 的名称。
研究表明，3—4岁幼儿坚持观察图片，一次的持续时间乎均只 有6分8秒，５岁增加到7分6秒，6岁可达12分３秒。总的来说， 幼儿持续的观察时间都比较短。
52
(3)观察的细致性不够；
幼儿观察事物，往往有两种偏向：注意轮廓，忽视细节；或者注 意某些细节，而忽视整个轮廓。如幼儿画人像，往往画了一个大 体上完整的人，却忽视了画人的脖子把头和躯干直接连在一起。 这是因为脖子夹在头和躯干之间，是个不大为孩子注意的细节。
40
41
（三）知觉的理解性
人总是根据以往知识经验来理解当前 的知觉对象，并用词把它标志出来，这 就是知觉的理解性。 ❖知觉的理解性是以知识经验为基础的， 知识经验越丰富，对知觉对象理解越深 刻、越全面。
42
43
（四）知觉的恒常性
❖当知觉的条件在一定范围内改 变了的时候，被知觉的对象仍 然保持相对不变。
常见的知觉恒常性有：
❖ 形状恒常性； ❖ 亮度恒常性； ❖ 方向恒常性等。
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大小恒常性
45
形状恒常性
错觉
❖错觉是指人在特定条件下对客观 事物产生的歪曲的知觉现象。
❖错觉的种类：大小错觉、形状错觉、 方向错觉、运动错觉、时间错觉等。
46
大小错觉
47
形状错觉
48
运动错觉
49
异次元庭院
50
（五）幼儿 观察力的发 展与培养
5
（一）视觉 眼睛是人最重要的感觉通道，80%左右 的信息通过眼睛这个视觉感受器输入大脑。 1、 视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨 细小物体或远距离物体细微部分的能力。 即通常所称的视力。
6
2、颜色视觉（俗称辨色力）
l 定义：即区分颜色细微差别的能力 l幼儿初期(3～4岁) 幼儿能辨认红、黄、蓝等基本颜色， 但辨认近视色较困难，也难以说出颜色的正确名称。 ●幼儿中期(4～5岁) 大多数能认识基本色、近视色， 并能说出基本色的名称。 l幼儿晚期(5～6岁)不仅能认识颜色，而且在画图时， 能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出 黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色 的名称。
学前心理学幼儿的感知觉PPT课件
14
第一节 幼儿感知觉概述
三、幼儿感知觉发展的趋势
（一）从无意性向有意性发展 外部刺激-自主选择 （二）从冲动性向思考性发展 图形配对测验 （三）从笼统的未分化的向精细的方向发展 （四）从整体与部分的分离向两者统一的方向发展
15
第二节 幼儿感觉的发展
在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发 展且发展速度最快的一个领域，在婴儿认知 活动中一直占主导地位。 感知觉属于心理活动中较低级的形式， 它出现早，发展快。许多感知觉在婴幼儿期 已达到成人水平。
43
四、味觉的发生发展 味觉感受器在胚胎 3个月时开始发育，从4 个月开始已能受到足够的味觉刺激，出生 时味觉已发育的相当完好了，并在其防御 机制中占有相当重要的地位。
44
正常
甜味
酸味
苦味
45
五、嗅觉的发展
新生儿已能区分好几种气味。 新生儿对气味的空间定位也相当敏感，他们回避令
人不愉快的气味的次数要多于朝向这种气味的次数。
37
第二节 幼儿感觉的发展——听觉
保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机 构应注意以下两个方面： （1）减少噪声，保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力方面问题。
38
第二节 幼儿感觉的发展——皮肤觉
三、皮肤觉的发展
皮肤觉包括触觉、温度觉和痛觉，对于维持儿 童的生命具有直接的生物学意义。 （一）儿童触觉的发展 儿童从出生时就有触觉反应，许多种天生的无条件 反射，也都有触觉参加，如吸吮反射等；
16
第二节：幼儿视觉的发展
17
眼睛的游戏
18
第二节 幼儿感觉的发展——视觉
一、视觉的发生与发展
（一）视觉的发生 1、胎儿中晚期,4、5个月已有视觉反应能力； 2、新生儿已具备一定的视觉能力，能用眼 睛追视刺激，具备原始的颜色视觉。
第一节 幼儿感知觉概述
三、幼儿感知觉发展的趋势
（一）从无意性向有意性发展 外部刺激-自主选择 （二）从冲动性向思考性发展 图形配对测验 （三）从笼统的未分化的向精细的方向发展 （四）从整体与部分的分离向两者统一的方向发展
15
第二节 幼儿感觉的发展
在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发 展且发展速度最快的一个领域，在婴儿认知 活动中一直占主导地位。 感知觉属于心理活动中较低级的形式， 它出现早，发展快。许多感知觉在婴幼儿期 已达到成人水平。
43
四、味觉的发生发展 味觉感受器在胚胎 3个月时开始发育，从4 个月开始已能受到足够的味觉刺激，出生 时味觉已发育的相当完好了，并在其防御 机制中占有相当重要的地位。
44
正常
甜味
酸味
苦味
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五、嗅觉的发展
新生儿已能区分好几种气味。 新生儿对气味的空间定位也相当敏感，他们回避令
人不愉快的气味的次数要多于朝向这种气味的次数。
37
第二节 幼儿感觉的发展——听觉
保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机 构应注意以下两个方面： （1）减少噪声，保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力方面问题。
38
第二节 幼儿感觉的发展——皮肤觉
三、皮肤觉的发展
皮肤觉包括触觉、温度觉和痛觉，对于维持儿 童的生命具有直接的生物学意义。 （一）儿童触觉的发展 儿童从出生时就有触觉反应，许多种天生的无条件 反射，也都有触觉参加，如吸吮反射等；
16
第二节：幼儿视觉的发展
17
眼睛的游戏
18
第二节 幼儿感觉的发展——视觉
一、视觉的发生与发展
（一）视觉的发生 1、胎儿中晚期,4、5个月已有视觉反应能力； 2、新生儿已具备一定的视觉能力，能用眼 睛追视刺激，具备原始的颜色视觉。
第二章-学前儿童感知觉的发展PPT课件
8/2/2024
知觉的理解性
22
8/2/2024
一、形状知觉的发展
视觉偏好：能力逐渐增强
2.开始认识基本的几何图形，并逐渐掌 握名称 3. 幼儿掌握形状的难易顺序：圆形-正方 形-半圆形-长方形-三角形-八边形-五边形梯形-菱形
23
2个月与9个月，是婴儿自我效能 感发展的两个高峰。
32
8/2/2024
感觉剥夺与感觉轰炸
33
8/2/2024
感觉剥夺实验
34
8/2/2024
1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克 吉尔大学进行了首例感觉剥夺实验研究。他们在 付给大学生每天20美元的报酬后，让他们呆在缺 乏刺激的环境中。具体地说，就是在没有图形知 觉(让被试戴上特制的半透明的塑料眼镜)，限制 触觉(手和臂上都套有纸板做的手套和袖头)和听 觉(实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡 嗡声代替其听觉)的环境中，静静地躺在舒适的帆 布床上。当时大学生打工一小时大约只能挣50美 分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个 机会可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。 但结果却令很多人大跌眼镜：没过几天，志愿35者 们就纷纷退出。
或远距离物体的能力，也就是发觉 对象在体积和形状上最小差异的能 力。即一般所谓视力。
2岁左右，婴儿的视敏度接近成人
11
8/2/2024
2、视觉集中： 在出生时，新生儿视觉机能调节较差 两个月时才能改变焦点， 四个月时才能像成人那样改变晶体的
形状，以看清不同距离的客体。
12
8/2/2024
3．颜色视觉 颜色视觉是指区别颜色细微差异的
8/2/2024
第二章 学前儿童的认知的发展
第一节 学前儿童感知觉的发 展
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• 1.胎儿的听觉：有基本的听觉能力，听觉性记忆 • 2.新生儿：能听见声音，能区分声音的高低强弱、品质和持
续时间 • 3.婴幼儿：婴幼儿的听觉感受性有巨大差异，听力随年龄增
长而提高
•
• 胎儿有听觉吗？ • 胎教音乐科学吗？
21
保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下 两个方面：
（1）减少噪声，保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力展的特点，来为他们创造 合适的学习条件。 例如：在制作教具和图片 时对于年龄小的幼儿，文字 图片要大些。
19
【案例讨论】春天来了，要组织幼 儿观察花的颜色，教师应如何让 根据幼儿颜色视觉的发展特点分 别给小、中、大班的幼儿提出不 同的任务？
20
（二）、听 觉：
♫♪♫♪♫
23
二、学前儿童知觉的发展
空间知觉
方位知觉、距离知觉 形状知觉、大小知觉
时间知觉
24
25
（一）方位知觉
方位知觉是指对物体的空间关系和 自己的身体在空间所处位置的知觉，如 对上、下、左、右、前、后的知觉 。
26
1、方位知觉的发生： 出生后就有听觉定位能力 空间定位主要依靠听觉和视觉 随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
13
二、幼儿感知觉的发展 （一）幼儿感觉的发展 （二）幼儿知觉的发展
14
• 问题思考： • 有人认为，小孩的视力要比成人好 • 你认为这种观点对吗？
15
一、学前儿童感觉的发展
（一）、视觉
1、视敏度的发展： • 1个月左右视力是相当于成人的
0.3左右； • 3个月左右是0.5左右； • 5---6个月是1.0左右， • 到10岁左右才发展到1.5
当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效 果较好。
34
形状知觉的发展
（1）很小的婴儿已经能分辨不同的形状。 （2）幼儿的形状知觉
学
前
一、感知觉概述
儿
二、学前儿童感知觉的发展
童
的
三、学前儿童观察力的发展
感
和培养
知
觉
4
一、感知觉的概述
（一）感知觉的概念 （二）感知觉的关系 （三）感知觉的种类
5
（一）感感观知觉事是物觉一直种的接直作概接用反念于映人，的它感要官求。客
感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的个别属性的反映。
• 在孩子的房间中藏些发声物品，让儿童辨别声 源方向并将物品找出来；还可以让儿童听声音 找图片，
• 凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下 来，让儿童听音辨别。如：钟表声、乐器声、 交通工具声、人的说话声……儿童倾听的声音 多了，自然也会提高对声音的反应速度。
• 让儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别 ；识别相似语音，如：眼睛/眼镜，k/g等等。 在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的 结合，如：让儿童观察发音的部位、声音的产 生等。
大多数被试在实验开始后 24—36小时内要求退出，没 有人坚持72小时以上。
睡觉
厌倦、不安
制造刺激
唱歌 吹口哨 自言自语
？ 出现幻觉
10
感觉的意义
1)、感觉是人对客观世界的认识过程的开始 2)、感觉是一切复杂心理活动的基础 3)、感觉是维持正常心理活动的必要条件
11
二、感觉和知觉的分类：
(一)感觉的种类
16
2.颜色视觉：明显的年龄特征 • 3岁—能分辨蓝、红、黄、绿基本色，但很
难命名 • 4岁—能够认识基本色，近似色，并能说出
基本色的名称 • 5岁—在正确的教育影响下，能够运用各种
颜色调出所需的颜色。 • 6岁前的中国儿童喜欢亮度大的红、黄等色
，性别差异不大。7-8岁是转折期
17
5岁幼儿能调出需要的颜色，准确说出各色的名称。
27
2、空间关系的掌握： • 上下（3岁）
• 前后（4岁） • 左右，以自我为中心（5岁）
• 左右，以他人为中心（7岁） 方位知觉的发展早于方位词的掌握。
镜面示范
28
请问下面的练习分别适合幼儿园哪个班的小朋友？
29
30
31
（二）距离知觉
• 距离知觉是指不同物体的远近程度的辨别
32
（三）形状知觉
1、能区分形状明显不同或相似的 物体； 2、开始认识基本的几何图形，并 掌握几何图形的名称； 3、用几何图形的标准名称去“解 释”物体形状特征。
圆形 正方形 长方形 三角形
33
幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序 是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边 形→梯形→菱形。
感觉所反映的是客观事物的个别属 性，而不是事物整体和全貌。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物 的整体（或综合）的反映。
6
客观事物
个别属性
形状 颜色 大小
滋味
气味 质地 重量 温度
整体属性
感官
眼 舌 鼻 皮肤
脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
知觉
7
一个人要是没有了感觉会怎么样？
感觉剥夺实验
8
感觉剥夺实验
第四单元第二课
幼儿感知觉的发展
幼儿如何认识世界？ 他们的知识又是怎样得到的？
这一切均始于幼儿的感知觉！
2
在幼儿的认知活动中，感知觉占据重 要地位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来认识世界的。
幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动 有重要作用，而且对控制自己的行动有一定的 意义。
3
。
22
小羽是大班 的小朋友，平时活 泼好动，显得非常 聪明伶俐。然而却 有一个让老师、家 长头疼的毛病： 上课注意力不集中 ，对声音反应迟钝 ，经常听错老师的 话。
： 进行听觉辨别力训练，培养儿童倾听的习 惯和乐于收听音响的动机。提高儿童准确辨别 相近的声音、语音的能力。丰富儿童听觉的经 验、提高听觉的敏感性。
依信息的来源不同,可把感觉分为:
感觉
• 外部感觉
– 视觉 – 听觉 – 嗅觉 – 味觉 – 肤觉
• 内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉
12
知觉的种类
• 1、根据知觉过程中起主导作用的感官的特性划分 ：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸知觉
• 2、按对象的性质划分：分为物体知觉和社会知觉 。
物体知觉
空间知觉 时间知觉 运动知觉
贝克斯顿（Boxton） 在美国麦吉利大学所 做的感觉剥夺研究， 募集了大学生志愿者 作为参加实验的人。 观察窗
志愿者每天躺在床 上睡觉，并有每天20 美元的酬劳。他们可 以自己决定何时退出 实验。
空气调节装置
扬声器 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐
9
感觉剥夺实验
实验结果 实验过程
续时间 • 3.婴幼儿：婴幼儿的听觉感受性有巨大差异，听力随年龄增
长而提高
•
• 胎儿有听觉吗？ • 胎教音乐科学吗？
21
保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下 两个方面：
（1）减少噪声，保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力展的特点，来为他们创造 合适的学习条件。 例如：在制作教具和图片 时对于年龄小的幼儿，文字 图片要大些。
19
【案例讨论】春天来了，要组织幼 儿观察花的颜色，教师应如何让 根据幼儿颜色视觉的发展特点分 别给小、中、大班的幼儿提出不 同的任务？
20
（二）、听 觉：
♫♪♫♪♫
23
二、学前儿童知觉的发展
空间知觉
方位知觉、距离知觉 形状知觉、大小知觉
时间知觉
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（一）方位知觉
方位知觉是指对物体的空间关系和 自己的身体在空间所处位置的知觉，如 对上、下、左、右、前、后的知觉 。
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1、方位知觉的发生： 出生后就有听觉定位能力 空间定位主要依靠听觉和视觉 随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
13
二、幼儿感知觉的发展 （一）幼儿感觉的发展 （二）幼儿知觉的发展
14
• 问题思考： • 有人认为，小孩的视力要比成人好 • 你认为这种观点对吗？
15
一、学前儿童感觉的发展
（一）、视觉
1、视敏度的发展： • 1个月左右视力是相当于成人的
0.3左右； • 3个月左右是0.5左右； • 5---6个月是1.0左右， • 到10岁左右才发展到1.5
当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效 果较好。
34
形状知觉的发展
（1）很小的婴儿已经能分辨不同的形状。 （2）幼儿的形状知觉
学
前
一、感知觉概述
儿
二、学前儿童感知觉的发展
童
的
三、学前儿童观察力的发展
感
和培养
知
觉
4
一、感知觉的概述
（一）感知觉的概念 （二）感知觉的关系 （三）感知觉的种类
5
（一）感感观知觉事是物觉一直种的接直作概接用反念于映人，的它感要官求。客
感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的个别属性的反映。
• 在孩子的房间中藏些发声物品，让儿童辨别声 源方向并将物品找出来；还可以让儿童听声音 找图片，
• 凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下 来，让儿童听音辨别。如：钟表声、乐器声、 交通工具声、人的说话声……儿童倾听的声音 多了，自然也会提高对声音的反应速度。
• 让儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别 ；识别相似语音，如：眼睛/眼镜，k/g等等。 在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的 结合，如：让儿童观察发音的部位、声音的产 生等。
大多数被试在实验开始后 24—36小时内要求退出，没 有人坚持72小时以上。
睡觉
厌倦、不安
制造刺激
唱歌 吹口哨 自言自语
？ 出现幻觉
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感觉的意义
1)、感觉是人对客观世界的认识过程的开始 2)、感觉是一切复杂心理活动的基础 3)、感觉是维持正常心理活动的必要条件
11
二、感觉和知觉的分类：
(一)感觉的种类
16
2.颜色视觉：明显的年龄特征 • 3岁—能分辨蓝、红、黄、绿基本色，但很
难命名 • 4岁—能够认识基本色，近似色，并能说出
基本色的名称 • 5岁—在正确的教育影响下，能够运用各种
颜色调出所需的颜色。 • 6岁前的中国儿童喜欢亮度大的红、黄等色
，性别差异不大。7-8岁是转折期
17
5岁幼儿能调出需要的颜色，准确说出各色的名称。
27
2、空间关系的掌握： • 上下（3岁）
• 前后（4岁） • 左右，以自我为中心（5岁）
• 左右，以他人为中心（7岁） 方位知觉的发展早于方位词的掌握。
镜面示范
28
请问下面的练习分别适合幼儿园哪个班的小朋友？
29
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（二）距离知觉
• 距离知觉是指不同物体的远近程度的辨别
32
（三）形状知觉
1、能区分形状明显不同或相似的 物体； 2、开始认识基本的几何图形，并 掌握几何图形的名称； 3、用几何图形的标准名称去“解 释”物体形状特征。
圆形 正方形 长方形 三角形
33
幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序 是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边 形→梯形→菱形。
感觉所反映的是客观事物的个别属 性，而不是事物整体和全貌。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物 的整体（或综合）的反映。
6
客观事物
个别属性
形状 颜色 大小
滋味
气味 质地 重量 温度
整体属性
感官
眼 舌 鼻 皮肤
脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
知觉
7
一个人要是没有了感觉会怎么样？
感觉剥夺实验
8
感觉剥夺实验
第四单元第二课
幼儿感知觉的发展
幼儿如何认识世界？ 他们的知识又是怎样得到的？
这一切均始于幼儿的感知觉！
2
在幼儿的认知活动中，感知觉占据重 要地位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来认识世界的。
幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动 有重要作用，而且对控制自己的行动有一定的 意义。
3
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小羽是大班 的小朋友，平时活 泼好动，显得非常 聪明伶俐。然而却 有一个让老师、家 长头疼的毛病： 上课注意力不集中 ，对声音反应迟钝 ，经常听错老师的 话。
： 进行听觉辨别力训练，培养儿童倾听的习 惯和乐于收听音响的动机。提高儿童准确辨别 相近的声音、语音的能力。丰富儿童听觉的经 验、提高听觉的敏感性。
依信息的来源不同,可把感觉分为:
感觉
• 外部感觉
– 视觉 – 听觉 – 嗅觉 – 味觉 – 肤觉
• 内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉
12
知觉的种类
• 1、根据知觉过程中起主导作用的感官的特性划分 ：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸知觉
• 2、按对象的性质划分：分为物体知觉和社会知觉 。
物体知觉
空间知觉 时间知觉 运动知觉
贝克斯顿（Boxton） 在美国麦吉利大学所 做的感觉剥夺研究， 募集了大学生志愿者 作为参加实验的人。 观察窗
志愿者每天躺在床 上睡觉，并有每天20 美元的酬劳。他们可 以自己决定何时退出 实验。
空气调节装置
扬声器 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐
9
感觉剥夺实验
实验结果 实验过程