幼儿感知觉的发展ppt课件

贝克斯顿（Boxton） 在美国麦吉利大学所 做的感觉剥夺研究， 募集了大学生志愿者 作为参加实验的人。 观察窗
志愿者每天躺在床 上睡觉，并有每天20 美元的酬劳。他们可 以自己决定何时退出 实验。
空气调节装置
扬声器 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐
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感觉剥夺实验
实验结果 实验过程
依信息的来源不同,可把感觉分为:
感觉
• 外部感觉
– 视觉 – 听觉 – 嗅觉 – 味觉 – 肤觉
• 内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉
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知觉的种类
• 1、根据知觉过程中起主导作用的感官的特性划分 ：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸知觉
• 2、按对象的性质划分：分为物体知觉和社会知觉 。
物体知觉
空间知觉 时间知觉 运动知觉
第四单元第二课
幼儿感知觉的发展
幼儿如何认识世界？ 他们的知识又是怎样得到的？
这一切均始于幼儿的感知觉！
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在幼儿的认知活动中，感知觉占据重 要地位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来认识世界的。
幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动 有重要作用，而且对控制自己的行动有一定的 意义。
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感觉所反映的是客观事物的个别属 性，而不是事物整体和全貌。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物 的整体（或综合）的反映。
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客观事物
个别属性
形状 颜色 大小
滋味
气味 质地 重量 温度
整体属性
感官
眼 舌 鼻 皮肤
脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
知觉
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一个人要是没有了感觉会怎么样？
感觉剥夺实验
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感觉剥夺实验
♫♪♫♪♫
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二、学前儿童知觉的发展
空间知觉
方位知觉、距离知觉 形状知觉、大小知觉
时间知觉
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（一）方位知觉
方位知觉是指对物体的空间关系和 自己的身体在空间所处位置的知觉，如 对上、下、左、右、前、后的知觉 。
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1、方位知觉的发生： 出生后就有听觉定位能力 空间定位主要依靠听觉和视觉 随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
大多数被试在实验开始后 24—36小时内要求退出，没 有人坚持72小时以上。
睡觉
厌倦、不安
制造刺激
唱歌 吹口哨 自言自语
？ 出现幻觉
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感觉的意义
1)、感觉是人对客观世界的认识过程的开始 2)、感觉是一切复杂心理活动的基础 3)、感觉是维持正常心理活动的必要条件
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二、感觉和知觉的分类：
(一)感觉的种类
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要注意到幼儿期儿童视敏度 发展的特点，来为他们创造 合适的学习条件。 例如：在制作教具和图片 时对于年龄小的幼儿，文字 图片要大些。
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【案例讨论】春天来了，要组织幼 儿观察花的颜色，教师应如何让 根据幼儿颜色视觉的发展特点分 别给小、中、大班的幼儿提出不 同的任务？
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（二）、听 觉：
• 1.胎儿的听觉：有基本的听觉能力，听觉性记忆 • 2.新生儿：能听见声音，能区分声音的高低强弱、品质和持
续时间 • 3.婴幼儿：婴幼儿的听觉感受性有巨大差异，听力随年龄增
长而提高
•
• 胎儿有听觉吗？ • 胎教音乐科学吗？
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保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下 两个方面：
（1）减少噪声，保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力方面问题。
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2.颜色视觉：明显的年龄特征 • 3岁—能分辨蓝、红、黄、绿基本色，但很
难命名 • 4岁—能够认识基本色，近似色，并能说出
基本色的名称 • 5岁—在正确的教育影响下，能够运用各种
颜色调出所需的颜色。 • 6岁前的中国儿童喜欢亮度大的红、黄等色
，性别差异不大。7-8岁是转折期
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5岁幼儿能调出需要的颜色，准确说出各色的名称。
。
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小羽是大班 的小朋友，平时活 泼好动，显得非常 聪明伶俐。然而却 有一个让老师、家 长头疼的毛病： 上课注意力不集中 ，对声音反应迟钝 ，经常听错老师的 话。
： 进行听觉辨别力训练，培养儿童倾听的习 惯和乐于收听音响的动机。提高儿童准确辨别 相近的声音、语音的能力。丰富儿童听觉的经 验、提高听觉的敏感性。
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二、幼儿感知觉的发展 （一）幼儿感觉的发展 （二）幼儿知觉的发展
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• 问题思考： • 有人认为，小孩的视力要比成人好 • 你认为这种观点对吗？
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一、学前儿童感觉的发展
（一）、视觉
1、视敏度的发展： • 1个月左右视力是相当于成人的
0.3左右； • 3个月左右是0.5左右； • 5---6个月是1.0左右， • 到10岁左右才发展到1.5
1、能区分形状明显不同或相似的 物体； 2、开始认识基本的几何图形，并 掌握几何图形的名称； 3、用几何图形的标准名称去“解 释”物体形状特征。
圆形 正方形 长方形 三角形
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幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序 是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边 形→梯形→菱形。
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2、空间关系的掌握： • 上下（3岁）
• 前后（4岁） • 左右，以自我为中心（5岁）
• 左右，以他人为中心（7岁） 方位知觉的发展早于方位词的掌握。
镜面示范
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请问下面的练习分别适合幼儿园哪个班的小朋友？
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（二）距离知觉
• 距离知觉是指不同物体的远近程度的辨别
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（三）形状知觉
学
前
一、感知觉概述
儿
二、学前儿童感知觉的发展
童
的
三、学前儿童观察力的发展
感
和培养
知
觉
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一、感知觉的概述
（一）感知觉的概念 （二）感知觉的关系 （三）感知觉的种类
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（一）感感观知觉事是物觉一直种的接直作概接用反念于映人，的它感要官求。客
感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的个别属性的反映。
• 在孩子的房间中藏些发声物品，让儿童辨别声 源方向并将物品找出来；还可以让儿童听声音 找图片，
• 凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下 来，让儿童听音辨别。如：钟表声、乐器声、 交通工具声、人的说话声……儿童倾听的声音 多了，自然也会提高对声音的反应速度。
• 让儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别 ；识别相似语音，如：眼睛/眼镜，k/g等等。 在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的 结合，如：让儿童观察发音的部位、声音的产 生等。
当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效 果较好。
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形状知觉的发展
（1）很小的婴儿已经能分辨不同的形状。 （2）幼儿的形状知觉