提高英语课堂教学实效论文
英语教学论文：提高英语学习兴趣,敲开英语教学成功大门
提高英语学习兴趣，敲开英语教学成功大门前言：由于受到我国传统应试教育，尤其是高考的长期影响，高中英语的课堂教学一直存在一些难以解决的问题。
尽管我们山东省已经进行了近十年的素质教育改革和新课程改革，但是在强大的高考面前，他们依然是步履维艰，收效甚微。
为了提高高考成绩，很多高中英语教师把教学重点放在单词，语法的讲解上，英语老师唱主角“满堂灌”“填鸭式”的教学模式依然盛行。
我们常说：“兴趣是最好的老师。
”心理学和教育学告诉我们，在轻松愉快的环境下，人的大脑接受并存储信息的能力会明显增强，因此最大程度激发学生兴趣，活跃英语课堂就成了我们每位英语尤其是高中英语教师一直孜孜不倦，乐此不疲，一直追求的一个永恒的课题。
本人生性愚钝，结合从教十年来的高中英语教学体会特总结如下。
一、学无止境，教亦无止境。
活到老，学到老。
教师应该从自身入手，拓宽知识面，提高个人素质，扮演好引导者的角色提高业务水平。
想当一名好老师，基本功必须扎实。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
要想给学生一杯水，教师必须具备一桶水。
其实，岂止是一桶水，时代的发展要求教师具备长流水，做一条小溪，做一条大江，甚至发展成浩瀚的知识海洋。
就高中教育而言，要想让学生学好英语，老师首先要能自如地运用英语来表达自己的想法，发出指令，解答学生的疑问等等。
这样，学生会因为羡慕老师的一口流利的英语而激发出学好英语的动力。
二、量体裁衣，对症下药；因材施教，有的放矢。
Everyone is unique and everyone is special.每个孩子都是一面旗帜。
因此，教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果。
例如，老师要在课前精心设计提问内容及难度。
英语教学的任务就是全面培养每一位学生的听说读写能力，鉴于班级人数较多，英语水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，差生能“吃到”。
绝对不能忽视一个学生，尤其是差生。
如何提高中职英语教学质量论文
试论如何提高中职英语教学质量摘要：英语是中职学校学生学习中的薄弱学科，中职学生的英语基础普遍偏差，学习中存在担心畏惧的心理。
这严重影响了中职学校英语学科的教学。
开展中职英语教学，需要结合学生的特点，不断优化课堂教学方法，才能更好地提高学生的英语技能。
关键词：中职英语质量随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。
英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。
然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。
本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。
一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。
厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。
面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。
“亲其师，而信其道”。
学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。
笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。
其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。
从学生现有的认知水平出发。
有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。
以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
英语教学论文及案例分析
英语教学论文及案例分析第一篇：英语教学论文及案例分析如何巧妙设计英语课堂提问合适的课堂提问，是一门艺术，它往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
对于缺乏自制能力的学生来说，有效而恰当的提问，更能起到意想不到的作用。
下面是我结合自己的课堂教学，试着从几方面对如何有效恰当的课堂提问进行了探讨：一、注重提问的原则（一）启发思维的原则教师的提问，应富有启发性。
因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。
不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。
如:我讲授三——六年级英语提问时就不是很注重启发学生的思维,只是机械的训练学生的口语,回顾旧知。
所以今后的提问应该注意启发学生的思维,让学生形成良好的行为习惯。
（二）激发兴趣的原则学生学习的内在动力是学习兴趣，应此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键。
为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。
（三）难易适度的原则课堂提问必须做到难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深，由旧导新、从易到难的小问题，使学生通过问题解答，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。
如:我在教授五年级牛津英语的时候,刚开始上课时,我总是把低年级学的一些简单的常用语(How are you ?How old are you?)等来提问，让学生有些许成就感，继而不断提高难度引导学生回忆Which …句型，把本课时的重点分解开来，生在不知不觉中就把知识学到手了。
二、注重学生主体性素质教育主张以“学生的学”为中心，把学生真正当作学习的主体，在英语课堂教学中根据实际情况，灵活地采用各种提问方式，既可活跃课堂气氛，激发学生提问的积极性，又可扩大提问的面，增加学生练习的时间和机会。
如何提高农村初中英语课教学有效性论文
如何提高农村初中英语课教学的有效性摘要：农村中学的新生英语水平比较薄弱，学习新课时难免困难较大，加上英语老师在课堂上的大量英语课堂用语，更加重了他们的学习难度。
这就需要教师根据学生的实际情况，合理制定教学目标，安排教学内容，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。
关键词：提高；有效性；方法；合作学习；设计；反思中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-195-01一、激活学生课堂说英语的愿望在农村，学生随口讲英语，只限于简单的问候语。
学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。
通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。
因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。
为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学：1、让学生随时想张口说英语在学生学习的过程中，随着内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。
常言说，兴趣是最好的老师。
没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。
2、让学生敢于大胆的说英语能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，农村的孩子胆子还更小，因而课堂上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。
对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。
二、采取灵活多样的方法和手段随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？1、巧用教具，辅助教学2、运用肢体语言，优化教学初级英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296)
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。
2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。
经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。
教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。
教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。
教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
利用新教法提高英语教学效率论文：浅谈如何利用新教法提高英语教学效率
利用新教法提高英语教学效率论文：浅谈如何利用新教法提高英语教学效率为了培养具有创新能力和创新精神的高素质人才，我国进行了一系列教育教学改革。
改革的形式由“应试教育”向“素质教育”转变，全面提升学生的创新能力。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生素质的全面发展和提高，最终要落实到课堂教学中，优化课堂教学已成当今课堂教学改革的主流。
如何利用新的教学方法来提高英语教学效率呢？一、改变教师和学生在教学中的角色，使学生成为课堂教学活动的主体著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在于教学生学。
”“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。
”因此，课堂教学中提高效率的关键是：教师要加强学法指导，培养学生学习能力。
我在课堂教学中更注重发挥学生的主体作用，引导他们自己动手、动脑去解决问题。
更尊重学生的个性发展，了解其个性差异，根据不同的课堂活动内容，给他们设计不同的学习任务。
比如，在warm-up过程中，我经常用以学过的语言点及语法常识，结合即将要学的词汇，给学生编一些小对话，鼓励他们进行口头复习。
实践证明：这样对学生的听力及口语起到很好的训练作用。
而且，这还可以很自然地将学生引进新的语言情境中，进行新课演示。
然后把所介绍的新语言尽可能的组织成对话，让学生分组练习，老师各组分别指导，应尽量减少对他们的控制，每次请两三个小组上台分角色表演，这既可以充分调动学生的积极性和趣味性，又可以训练语言的流利程度。
再结合课后及练习册中的练习，鼓励学生自己选择所要使用的语言，完成笔头作业。
二、突出英语课的实践性，体现其作为“技能”课的特点英语专家c.e.eckersley曾用学游泳、学踢球的实例简明地阐述了一个道理，即学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实践活动才能获得。
用英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。
所以，课堂上应尽量多讲英语，少讲母语，利用一切可能的机会给学生创造一种学习英语、讲英语的氛围。
九年级英语 如何提高初中英语课堂教学质量论文 冀教版
如何提高初中英语课堂教学质量摘要：如何更好地提高课堂教学质量是目前英语老师面临的一个问题。
本文主要从激发学生学习英语的兴趣、优化学习氛围，创设英语学习环境、采用灵活多样的教学方法、满足学生的自主欲，培养自主学习能力等方面阐述如何提高英语课堂教学质量。
关键词：兴趣、方法、环境、自主如何提高初中英语课堂教学质量和平镇团结学校檀菁凤英语课堂教学是老师向学生进行政治思想品德教育、教授语言知识和训练学生英语技能的主要形式，是中学生学习英语的主要途径。
因此，英语老师应努力做到了解并掌握英语课堂教学的规律，钻研教学方法和技巧，提高课堂教学的效率；应注意研究如何调动学生在课堂上的积极性和主动性，激发学生的学习欲望和兴趣。
中学生有着爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的特点，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地提问, 灌输给学生认为枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，学生便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
因此，如何提高课堂教学的质量是我们值得探讨的问题，作者通过教学实践，认为可以从以下几个方面提高初中英语课堂教学质量。
一、激发学生学习英语的兴趣众所周知，在学习过程中兴趣就是最好的老师。
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，要提高英语课堂教学质量，首先应激发学生的学习兴趣。
学生初学英语时兴趣一般都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等时就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。
这时老师应帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。
比如通过拼读规则引导学生读、记单词，采用放录像，挂图配合录音等新奇而具有“刺激”的教学手段帮助学生维持兴趣。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。
提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。
基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词：学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。
课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。
如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、提升“个人魅力”，吸引学生的注意力。
十年树木，百年树人。
高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。
社会在发展，知识在更新。
我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。
尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。
如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。
这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。
这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。
很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。
二、创设学习情境，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。
英语教学方法论文(优秀6篇)
英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。
2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中英语教学质量的提高分析摘要：在新形势的发展下，如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。
在分析了解初中英语教材（人教版）的基础上，在课堂上使用科学的教学措施，从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而总体上提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语；教学质量；兴趣教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识，学生在老师指导下主动学习的过程。
老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习，而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。
在教学的过程中，老师虽然有着主导作用，但归根到底学生才是学习的主体。
英语是一门基础性的学科，不论学生将来在哪个行业工作，英语都会在其中发挥重要的作用，所以，学好英语是必须的，提高英语教学质量也是必须的。
一、初中英语（人教版）的特点关于人教版初中英语的实验教科书在2003年时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了，这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用，有着较好的社会反响，并且也得到了师生的好评。
该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响，利于初中生的全面发展，而且其中教学的重点还放到了实践教学上。
该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性，教师在教学上应该做到理论联系实际，使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。
要使教材发挥最大作用，教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时，还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。
二、提高初中英语教学质量的措施1.激发学生学习英语的兴趣兴趣是的老师。
如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生，那么，学生会很难对英语产生兴趣，学习的效果自然就会非常低。
如果在课堂上还采用着传统的教学方式：老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听，这显然很难去激发学生的学习兴趣，很难使学生的思维能力得到提高。
2024年小学英语课堂教学最优化研究论文
2024年小学英语课堂教学最优化研究论文一、小学英语课堂教学现状分析目前，小学英语课堂教学存在一些问题。
首先，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的主体地位和个体差异，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
其次，课堂教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，课堂教学评价过于注重分数和成绩，忽视了对学生综合语言运用能力的评价，不利于学生的全面发展。
二、小学英语课堂教学最优化策略针对上述问题，我们可以从以下几个方面着手，实现小学英语课堂教学的最优化。
（一）注重学生的主体地位，关注个体差异在小学英语课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
教师应通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在参与中体验成功的喜悦。
同时，教师还应关注个体差异，针对不同学生的特点和需求，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
（二）丰富课堂教学内容，提高教学趣味性为了提高小学英语课堂教学的趣味性，教师应积极开发丰富多样的教学资源，将课堂教学与现实生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，教师可以利用多媒体技术，制作生动有趣的课件和动画，让学生在视觉和听觉上得到双重享受；教师还可以组织学生进行角色扮演、英语游戏等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达和交际能力。
（三）强化教学过程，促进学生自主学习优化小学英语课堂教学还需要强化教学过程，促进学生自主学习。
教师可以通过问题导入、讨论交流等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和创新能力。
同时，教师还可以引导学生学会使用英语学习工具和资源，如词典、网络等，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
（四）完善教学评价，关注学生全面发展教学评价是小学英语课堂教学的重要组成部分。
为了实现教学最优化，教师应完善教学评价机制，注重对学生综合语言运用能力的评价。
评价应关注学生的口语表达、听力理解、阅读理解、写作能力等方面，同时注重对学生学习过程和学习态度的评价。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文（精选6篇）（4）一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要：随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学法作为一种有效的教学方法，逐渐受到广大英语教师的关注。
本文以初中英语课堂为研究对象，探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。
1. 任务型教学法的概述任务型教学法（Taskbased Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。
这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一：《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”（1）任务设计：教师设计了一个“购物”任务，让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。
（2）任务实施：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（顾客、售货员等）。
学生在完成任务的过程中，需要运用目标语言进行沟通，达成购物目标。
（3）任务评价：教师根据学生在任务过程中的表现，评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效（1）提高学生的英语学习兴趣：任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的学习兴趣。
（2）培养学生的语言运用能力：通过完成各种任务，学生将所学知识应用于实际情境，提高了他们的英语口语和听力水平。
（3）增进学生之间的合作与交流：任务型教学法强调团队合作，学生在完成任务的过程中，相互帮助、共同进步，增进了彼此间的友谊。
4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效，有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
教师在实际教学中，应根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计任务，以充分发挥任务型教学法的优势。
二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时，教师应确保任务的真实性，使其贴近学生的生活实际。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。
在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。
四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。
提高初中英语课堂教学质量论文：如何提高初中英语课堂教学质量
论文：如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量，多年来一直是同仁们研究和探讨的重要话题。
质量是教育的永恒主题，随着“应试教育”向素质教育转轨的深刻变革，质量问题尤显得突出。
本人结合几年来的教学实践，愿就此问题谈点浅显看法。
一、学好《大纲》，钻研教材英语新教材是根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学原则编排的。
大纲对教学的各个环节都有明确的要求，因此，在整个教学过程中，教师都应反复学习《大纲》内容，认真领会，并努力将各项要求贯穿到平时的教学工作当中。
教师只有明确《大纲》对听、说、读、写四项基本教育技能的要求，在课堂教学中从开始阶段就常抓不懈，才能避免盲目性和随意性，才能在整个教学工作中做到有的方矢。
新教材较旧教材的优越性在于突出了科学性和实用性，符合当代中学生的心理，冲破了以往教学中以规则举行为样板，以模拟为手段的模式，这无疑对原有的课堂教学形成了冲击。
义务教育英语新教材着重向学生介绍日常生活中常用的交际用语和书面语，因而教材要求课堂应在教师的指导下让学生得到充分练习，尽可能地让学生在某种特定的意境中学习，以期获得最佳学习效果。
二、精细设计教学环节，灵活驾驭教材教师的主导作用主要体现在对教学方案的设计，安排教学步骤，精讲教材，精选习题，既要考虑怎样教，又要考虑指导学生怎样学，这就要求教师要做到精心备课。
同样的教材，教学效果却大不相同，问题就在于如何驾驭教材。
例如，教英语字母是最枯燥无味的，我们没有死板地从头到尾教、念、背，而让学生分别充当a、b、c……然后利用who is “a”?who is “b”? 来提问，学生用句型i'm “a”. i'm “b”来回答，或用句型where is “a”?来提问，学生回答a is here，还可利用字母卡和where isthis？whereisthat？句型来提问，学生回答it'sd. it'se.等。
提高初中英语教学质量论文
提高初中英语教学质量的探讨【摘要】受国际大环境的影响，现阶段我国的家长对学生的英语教育倍加重视，然而对于如何做好初中的英语教育，如何在课堂教学中传授基础的英语知识，完成教学任务的同时培养学生的学习兴趣是初中英语教学需要长期探讨及研究的课题。
本文就多年的教学工作经验探讨如何提高初中英语的教学质量。
【关键词】初中英语教学方法学习兴趣教学质量“教学”一词中的教，在英文中为teach，有”给人示例”的意思。
教学是师生的双边活动。
教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。
关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。
要搞好初中英语教学，教师在教学实践中要重视以下问题：培养学习兴趣、明确教学任务、灵活运用教学方法、注重赞赏鼓励、改进教学手段、创设良好环境，具体说就是教师在教学中要把提高学生学习英语的兴趣放在首位，每节课都有明确的教学目标，并为实现这一目标坚持不懈地努力；对学生进行正确的指导并给予积极的鼓励，充分利用现代教学手段，创造良好的学习环境，使学生较好地完成学习任务。
1、现阶段我国初中英语教学的现状及有待解决的问题受我国经济发展的影响，英语教育成为我国教学的一项重要内容。
初中阶段作为学生学习生涯中的基础时期，英语技能的学习是为日后英语的学习及应用做基础，但是我国英语教育起步较晚，现阶段在英语教学中面临的问题如下：（1）填鸭式的传统教法广泛存在与初中英语教学中，母语是我们的非母语言，强行填塞不能有效培养学生对英语学习的兴趣。
（2）过度重视应试教育，听说读写是语言所要全面掌握的技能。
而在实际的教学中，为满足升学率的要求，只重视读写，忽视了听说，从而导致了初中英语教育的畸形发展。
因此加强对提高初中英语教学质量的研究势在必行。
2、提高英语教学质量的路径2.1、保质保量完成教学任务。
教师应根据教学目标精心设计教学活动，吸引和组织他们参加到课堂内容中，使学生通过思考、调查、讨论、交流等方式接受知识。
高中英语教学论文10篇完美版
高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。
论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。
论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。
论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。
论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。
论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。
论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。
论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。
论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。
论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。
论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。
论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。
论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。
论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。
论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。
论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。
论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版【摘要】我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。
本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。
【关键词】确立教学目标新颖的导入多种教学方法简洁归纳我们都知道，语言的学习需要多呈现和多重复才更有效，而在小学的英语课程里，每周我们只有三节的英语课，这三节课对于我们师生都很宝贵，这就需要我们在有限的时间内，把英语课堂变得更有效。
下面是我的一些做法：1认真备课，针对学生设计课堂教学内容。
任何一位教师都需要精心的去备好一节，备好课是上好一节课的前提，也是上好一节课的关键。
1.1备课要有明确的教学目标，要抓住重点。
1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目标后，就需要我们抓住教学的重点。
我们的每一节课不是漫无边际的，在一节课里，我们涉及的内容很多，但不全都是要学生掌握的，要抓住重点，有的放矢。
比如我们在这节可学的重点是对话，就要把句子的运用作为重点学。
1.2要备学生，针对学生设计课堂教学内容不同的学生，由于所处的环境不同，或者是家庭的教育不同等，他们的接受能力以及思维能力等都有所不同。
就如我们的学生，属于农村类型的，父母很多都不懂英语，而且他们平常接触英语的机会也少，所以他们的英语的口头表达能力相对就比较差，针对他们接触英语的机会少，在备课时我尽量设计比较真实的语境让他们学习英语。
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提高英语课堂教学实效刍议
【摘要】教学理论研究的主体内容是寻找符合客观环境要求的教育教学方法，探索实现最佳教学效果的规律。
英语教师只有在学好并掌握这些理论的前提下，才能形成鲜明的教学指导思想，进行正确的课堂教学辅导。
教师应该利用多年的实践教学经验，在英语教学工作中积极探索既有创新价值，又能提高课堂教学实效的普遍规律。
然后以先进的教学理论作指导，在教学实践中有针对性地逐步提高教学质量。
【关键词】初中英语课堂教学教学实效
为提高英语课堂教学实效，笔者在教学实践中对以情感为依托的教学策略进行了关注，课堂教学环境作为一种非智力的情商因素，占据着极其重要的地位。
营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。
在此基础上，探索英语课堂教学方法，确立民主和谐的师生关系，构建良好的教学氛围。
一、确立平等和谐的情感教学氛围
英语学习必须重视语言环境的熏陶，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。
充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，
教学效率才能大幅度提高。
为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
二、多渠道激发学生学习英语的兴趣
要提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变”厌学”为”乐学”。
课堂教学活动，不公是学生获得知识，提高能力的重要途径，同时也是为开学生的个人潜能，促进个性发展，实现人生价值，奠定基础。
从这种意义上说，强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋，也是新课程标准实施素质教育培养全面发展价值规律的要求。
因此，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。
在教学中我十分重视诱发学生的未知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位。
没有什么轻松愉快而言，因而导致”两极分化”，教学质量不佳。
为了淡化传统
教学给人们的印象。
要”寓教于乐”“动静结合”“学用结
合”“师生配合”。
课前可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集中唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，”良好的开端，就是成功的一半”。
导入新课，要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人沉思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示进行教学。
要善于用教室的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才会印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解忌繁、杂、重。
重精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣，要注意在实践中满足学生的”成功欲”；不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，要让学生学得轻松、愉快。
四、实现教学内容和教学方法的优化组合
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
教师必须在教材的取舍组合上
下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。
特别是在阅读短文的教学中，我把听、说、读、写四能相结合，充分运用竞争机制，小组竞赛的形式，将学生应该理解、掌握的内容设计成一个个小问题，进行小组竞争，以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作，齐心协力、全力以赴、乐于参与，而且取得了很好的教学效果。
兴趣是最好的老师，是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。
让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为一名侦探，有的要当宇航员，课堂气氛十分活跃。
我在倾听时悄记下学生的语法错误，等到学生讲述完后再加以指正。
通过这种口头快速反应，学生的思维能力，口语能力和语法运用能力都得到较大提高。
教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。
总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
结束语：多年的英语教学实践使我深刻体会到，如果要在教学中树立正确的教学观念，改变传统教学方法，必须注重学生创新思维能力的培养，充分挖掘学生的创造潜能，教师必须经常更新知识，充实自己，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆用英语沟通,这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。