语文S版六年级下册 12 种瓜得豆
语s六下教案12种瓜得豆
教学 要求 1.学会“泌、玫、瑰”3个字,会写“搬、玫、瑰、柿、供”5个字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发施令、前所未有、水土不服”等词语。
2.学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的,并体会课文语言的特点。
3.朗读课文。
了解课文介绍的科学知识,激发探索科学的强烈欲望。
重点 难点 1.了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
2.学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学 课时两课时112 种 瓜 得 豆话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。
”[①引用这句俗语的作用是什么?]2的确,瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么可能收获豆子呢?然而,现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。
段导读:第1自然段通过俗语开头,说明科技的进步性——种瓜得豆。
么是转基因技术呢?们发现,在生物的每一个细胞里都有许多基因。
这些基因是每种植物或动物的“大管家”,3有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆,也是由基因来“发施令”的。
[②这里用的是什么修辞手法?]段导读:第3自然段形象地说明了生物基因的特征。
4 学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领,他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。
[③能不能把句子中的“已经”去掉?为什么?]这样,只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”,发挥自己的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。
这种让基因“搬家”的技术,就叫转基因技术。
当然,如果“搬到新家”的基因“水土不服”,“住不惯”, [④“水土不服”和 “住不惯”说明了什么?]5或者原有的“住户”不认它,把它“赶”出去,[⑤“不认它、赶出去”说明了什么?]那么,这项转基因技术就算失败了。
1知识点详解 ☜ 2①通俗易懂地说明在人们的心目中是不会出现题目中的现象的。
3②比喻和拟人。
把负责生长的基因比喻为“大管家”,同时把生物当成人来写,说它们会“发号施令”。
4③不能去掉。
因为“已经”说明这项技术已经被科学家们掌握了。
六年级下册语文生字表 语文s版六年级下册第12课种瓜得豆生字
六年级下册语文生字表语文s版六年级下册第12课种瓜得豆生字《种瓜得豆》是语文s版六年级下册第12课，课文把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
WTT在此整理了语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》生字1【搬】读音：bān巧记：一“般”之手(扌)，东西移走。
字义：移动，迁移组词：搬家搬迁搬运搬砖搬兵搬移生搬硬套照搬照抄造字：形声法造句：这家工厂已经搬家了。
笔顺：“扌”窄长;“般”的第一笔为短撇。
2【玫】读音：meacute;i巧记：小“王”的文(攵)章顶呱呱。
字义：【玫瑰】落叶灌木，枝上有刺，花有紫红色、白色等多种，香味浓组词：红玫瑰玫瑰红黄玫瑰造字：形声法造句：他准备在这里建一个红玫瑰种植基地。
笔顺：“王”最后一笔变提;“攵”捺要向右稳住重心。
3【瑰】读音：guī巧记：“鬼”“王”。
字义：①奇特，珍奇②一种像玉的石头组词：①瑰宝瑰丽瑰奇瑰异瑰丽无比奇文瑰句②瑰意琦行造字：形声法造句：童话是文学艺术殿堂中的瑰宝。
笔顺：“”窄而偏上;“鬼”上收下放。
字歌：瑰丽牡丹香槐花味芬芳千秋心无愧师魂万古长4【柿】读音：shigrave;巧记：城“市”在树“木”旁。
字义：柿树，落叶乔木，花黄白色。
果实叫柿子，扁圆形，红黄色，可以吃。
木材可用来制器具组词：柿子树造字：形声法造句：秋天，柿子树上挂满了“红灯笼”。
笔顺：左窄右宽。
左竖直而长;右部横折钩略向里收。
5【供】读音：gograve;ng巧记：与人(亻)“共”处。
字义：供给，准备着钱物等给需要的人使用组词：供养供应供给提供供热供销供求相应造字：形声法造句：供养老人是中华民族的传统美德。
笔顺：左竖为垂露竖;右部撇、点应有力。
字歌：有人供应煤炉火暖烘烘开口就起哄水大需防洪语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》词语解释发号施令：号，号令;施，发布。
六年级下册语文课件-12 种瓜得豆-语文S版
三、根据提示的词汇仿例句写比喻句。
例子：这些基因是每种植物或动物的“大管家”
。
落叶像蝴蝶在天空中飞舞
落叶 蝴蝶 。茫__茫__的__草_原__像__一__张_无__边__无__际_的地毯
草原 地毯 。__ ____
ɡōnɡ
供 清明节，祭祀用品供不应求
ɡònɡ
供品
。 yīnɡ
我们应该努力学习
应。
yìnɡ
我们应该尽量做到答应别人的事情
。
我会写
搬 玫 瑰柿供
识字方法
加一加：王+攵=玫 王+鬼=瑰
字理识字 搬
：
浒，形声，字从扌，从般声。“扌”与“般
”联合起来本义:挪动。
bān
搬
易写错
不要写成“攵”
巧记：小小“扌”不一“般”， 大小东西都能搬。
课堂演练
一、为划线的字选择正确读音。
分泌
(m√ì bì )
玫瑰
(ɡuì ɡuī)
√
供不应求(ɡōnɡ ɡònɡ )西红柿
√
(s√hì sì)
二、根据意思写词语。 1.形容快乐到了极点。（ 乐不可支） 2.历史上从没有发生过的。 （前所未有） 3.指很威严地发布命令。（发号施令）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
六年级下册语文课件-12 种瓜得豆语文S版
S版 语文 六年级 下册
12 种瓜得豆
第一课时 第二课时
第一课时
刘宜学 1964年出生,1984年毕业于福建 农学院。1985年起开始科普创作,主要致力 于少儿科普创作。 主要作品有《生命从哪儿来》《干细胞:生 命的救星》《化深为浅的大手笔一评<生命 进行曲——高士其科普作品选》。
12 种瓜得豆_教案
说明方法，为我们清晰地介绍了转基因技术的
原理。）
5. 指导有感情地朗读句子。
（三）学习第三部分。
1.作者是怎样从转基因的原理讲到它的应
用的？
（引导学生关注过渡段及其用法。）
2.对转基因技术的应用，书上作了哪些介
绍？
（从在农业和医学上两方面的应用讲起，
共举了四个例子。引导学生体会举例子的说明
方法。）
3.你还知道哪些应用转基因技术的例子？
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-12 种瓜得豆
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册 课 文：12 种瓜得豆 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，引导学生开展自主、合作、探究性学习， 把握文章主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，并适度拓展，开阔学生视 野，发展学生思维，在此过程中领会文章所表达的科学精神。
子，教师相机出示课件(展示课件第五屏）。
（2）引导学生说说这些句子的语言特点。
（反显加引号的词语，提醒学生联系句子，
理解词语的意思，体会作者采用形象的比喻来
说明事物的方法。重点理解“发号施令、水土
引导学生理解加引号的词
不服”等。）
语所表示的特殊含义，更好地
（3）说说这种说明方法对理解课文有什么 理解打比方的说明方法。
三、再读课文，了解记叙顺序，理清层次
（一）默读课文，想想作者是怎样一步一步
介绍转基因技术及其应用的。
（二）写出本文的阅读提纲，并相互交流、
完善。
教师相机指导阅读提纲的写法。例如：（展
示课件第四屏）
1.阅读全文，了解文章的记叙顺序和结构
特点，理清文章线索，将课文分成几部分。
语文S版六年级下册语文 12 种瓜得豆 课件
精读课文
品析语句，体会写法 1.读了这篇课文你学到了哪些知识？ 2.你觉得课文在表达方法上（叙述方法、语言 表达）有什么特点值得我们学习？
打比方Βιβλιοθήκη 课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的 科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管 家’”。 从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种 写法对自己读懂课文有什么帮助。
课文导入 自读要求
自读检测
初读感知
精读课文
拓展延伸
课文导入
同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题 时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿 园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理， 种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今 天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什 么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。
拓展延伸
1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么 样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。 2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或 科研成果，介绍给同学们听。 3. 介绍在课外了解到的有关基因工程方面的知识或 科研成果。
1.摘抄文中自己喜欢的语句。 2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家， 你会运用这项技术做些什么？
了解基因的作用。
基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体 上，作线状排列。
基因有什么作用？画出课文中的句子，并读出来。 基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子并汇报： 科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物 里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的 本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？ 转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。 课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较 为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容 易被人接受。
语文s版六年级下册第12课种瓜得豆课文
语文s版六年级下册第12课种瓜得豆课文语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文是一篇儿童科普读物，说明文。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
店铺在此整理了语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢?然而，现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。
什么是转基因技术呢?人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。
这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。
这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。
当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
如果把豆子里管结什么果的基因“搬”到瓜里，完全可能做到“种瓜得豆”。
不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。
有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。
而有一种细菌可以分泌(mì)一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的“克星”。
我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。
棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。
这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。
美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰(méigui)花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。
这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。
语文s版六年级语文下册12 种瓜得豆教案
12 种瓜得豆教材简析：《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。
全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
设计理念：“阅读是学生的个性化行为”。
教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。
在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：1、朗读课文。
了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学准备：收集现代转基因技术的知识和科研成果。
课时安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入，揭示课题俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。
（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。
【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。
学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。
】二、朗读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？2、检查生字词语，以及课文读通情况。
3、默读课文，思考问题。
（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。
种瓜得豆教学课件
科学家摸清一些生物体内基因的本领，让
一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发 挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新 生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因 技术。
2. 运用打比方有什么好处呢？
（形象生动比喻，通俗易懂的语言，便于把抽象 事物说得浅显易懂，容易被人接受。）
当然，如果“搬到新家”的基因“水土不 服”，“住不惯”，或者原有“住户”不 认它，把它“赶”出去，那么，这项转基 因技术就算失败了。
2. 运用打比方有什么好处呢？
（形象生动比喻，通俗易懂的语言，便于把抽象 事物说得浅显易懂，能够把较为深奥的科学知识 用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）
学法总结
学生自己说说自己是如何学习2-5自然段的？
读_ 画 _ 品 —读
学法迁移
用刚才的方法学习5——10自然段，并完习 学习卡的内容。
第12课 种瓜得豆
语文S版 六年级下册 第二课时
复习词语
搬家 分泌
玫瑰
供 不应求
西红 柿
新课导入
有一句俗语，叫做：种瓜得瓜， 种 豆得豆。但是课文却说有一种办法能使 “种瓜得豆”这是什么方法呀？对，就 是转基因技术。这节课我们就来重点学 习这种神奇的技术。
细读感悟
默读课文2——4自然段，思考问题。
1.什么是转基因技术？画出相关句子。
科学家摸清一些生物体内基因的本领， 让一种生物里的“大管家”搬到另一种 生物里去发挥它应有的本领，就会创造 出某种前所未有的新生物。这种让基因
“搬家”的技术，就叫转基因技术。
同桌交流：
1.作者用什么方法说明“什么是转基因技 术”？
2.从文中找出使用了打比方的句子，读一 读，画一画，想想：这样的写法有什么好 处及作用？
六年级下册语文名师精品课件12 种瓜得豆∣语文S版
课文梳理
文章层次
第一部分（第 1 自然段） 写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2～4自然段） 介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5～10自然段） 介绍了转基因技术的应用。
什么是转基 因技术
现代转基因技术 能做到“种瓜得豆”
基因的作用 转基因的技术
转基因技术 的应用
在农业生产上的应用 在医学上的应用
课文朗读
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么 奥妙？
字词积累
bān 搬家
mì 分泌
méi gui 西红 柿
乐不可支：形容快乐到了极点。 前所未有：历史上从来没有过。 发号施令：发布命令，指挥。 水土不服：形容身体与环境产生的不良 反应。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
学习目标
默读课文，思考问题。
1.这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？ 2.课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容? 3.课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅 读提纲。
趣味活动
主题：介绍转基因技术的应用 主办单位：xx班级xx小组
要求：
“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基 因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式 来表达，要让别人听得清楚、明白。
“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的 应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言 人”提问。
课后思考
1.搜集有关转基因的资料，读一读。 2.自己想象一种转基因的动物或植物， 并用图表示出来。 3.设计一张和课文内容有关的手抄报。
认真读课文第2～4自然段，思考：基 因有什么作用？什么是转基因技术？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么是转基因技术？
什么是转基因技术？
运用科学手段，从某种生物中一部分基因，将其转入另一 种需要这部分基因的生物中，使这种外来的基因能够与另一种 生物中的基因重新组合，从而产生出特定的具有优良性质的新 品种。
初读课文，整体把握
2.课文可以分为几部分？
第一部分
（1）
写了转基因技术可以做到“种 瓜得豆”。
12.种瓜得豆
（儿童科普类说明文）
质疑课题
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”这是一个人 人皆知的常识，可是课文的题目却叫：
你对此有什么疑惑吗？
我的看法是……
题目乍一看去似乎不符常理，但是， 在科技飞速发展的今天，这种“种瓜得豆” 的事情已经是可以实现的事情了，因此这 又变得如此的理所当然。
分析课文，理解课文
转基因技术在医学上也派上了大用场。
科学家发现猪的心脏跟人的心脏比较相似，可猪的心脏与 人体“不和”。于是，科学家把人的某一种基因导入到猪体内， 这样转基因猪的心脏就有了一些人的“脾气”，移植到人体后， 可以与人体“和平共处”。目前，这项转基因技术，科学家正 在研究中。
猪心
x
因为这些词语运用了比喻的修辞，和通俗易懂的 语言，简明介绍了基因的作用。
分析课文，理解课文
2.什么是转基因技术？
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一 种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬 到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创 造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就 叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”， “住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那 么，这项转基因技术就算失败了。 这里用了什么说明方法？分别在哪里用了？
因为一个生物的基因不见得都是对这个生物是完全有利的， 因此，科学家们便从此出发，开始研究转基因技术。
什么是转基因技术？
什么是转基因技术？
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一 种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬 到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创 造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就 叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”， “住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那 么，这项转基因技术就算失败了。
作者用通俗易懂的语言，向我们介绍了一种现代高科技— —（ ）的原理及其应用。揭示了研究（ ）的 转基因技术 重要意义。
转基因技术
什么是转基因技术？
什么是基因？
基因是生物体遗传的基本单位。基因里储存着生命的种族、 血型、孕育、生长、凋亡过程的全部信息。生物体的生、长、 病、老、死等一切生命现象都与基因有关。它也是决定生命健 康的内在因素。
转基因猪心
√
总结，拓展
这节课，你学到了什么？
如果你是研究转基因的科学家，你 想把这样技术运用到什么地方？
泌
shì 分泌
玫瑰 西红柿 细胞 分泌 转基因 前所未有 水土不服 用武之地 乐不可支 供不应求
分析课文，理解课文
请同学们再读2~4自然段，再一次思考：
1.基因有什么作用？
2.什么是转基因技术？ 找出你觉得有关的句子，用“ ”画出来。
分析课文，理解课文
1.基因的作用是什么？
分析课文，理解课文
2.什么是转基因技术？
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一 种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬 到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创 造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就 叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”， “住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那 么，这项转基因技术就算失败了。 这里用了什么说明方法？分别在哪里用了？
举例子、打比方
分析课文，理解课文
科学家们是不是为了让豆苗结出瓜才 去研究转基因技术呢？ 那么，科学家们究竟是要把转基因技 术运用到什么地方去呢？
分析课文，理解课文
迅速默读 7 、 8 、 9三个自然段，看看科学家们都用转基因 技术创造出了什么新品种？
分析课文，理解课文
除了在蔬菜、水果、花卉上能够使用 转基因技术，科学家们还设想在什么领域 使用这种高科技？
介绍了什么是转基因技术。
第二部分（2~4）第三部分介绍了转基因技术的应用。
（5~1
初读课文，整体把握
生字我会写！
méi
guì 玫瑰 瑰丽 魂 魄 槐 愧
bān 搬运 搬家 般
shì
gōng
玫瑰 玫红 枚 攻
玫
瑰
搬
柿子 提供 西红柿 供品 市 沛 肺 哄 洪 烘 拱
柿
供
初读课文，整体把握
生字我会读！
这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长 得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是 结豆，也是由基因来“发号施令”的。 你觉得这里那些词用得特别好，为什么？
分析课文，理解课文
1.基因的作用是什么？
这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长 得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是 结豆，也是由基因来“发号施令”的。 你觉得这里那些词用得特别好，为什么？
本课目标
1.明白本课的主要内容是什么。 2.学会课文的5个会写字和1个会认字。
3.通过学习，了解什么是转基因技术，以及知道这种技术的相 关知识。
初读课文，整体把握
全体同学朗读课文，边读边思考： 1.课文的主要内容是什么？
2.课文可以分为几部分？
初读课文，整体把握
1.课文的主要内容是什么？