人教版九年级上册教材分析说课稿

诠释教材的心语

------人教版九年级上册教材分析

走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，温馨的人文关怀等着您;

走进语文，触摸人类心灵的欢乐与哀伤，独特的视角期待着您;

走进语文，丝丝书卷气与忱忱关怀心撞击你的思想与胸臆，浓缩千年文化积淀陶醉着您。

深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。

精彩如你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛读你，用心灵读你，诠释不尽的精彩语文!

尊敬的各位评委老师，大家好，我是来自历城三中的李丛丛，今天我研说的题目是“诠释教材的心语”，我研说的内容是人教版九年级语文上册，接下来我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行教材研说。

一、高屋建瓴说课标

<1>总目标

只有正确的认识课标、理解课标，才能准确的把握教材，实现高效课堂。语文课程的总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

知识目标：

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.学会多种阅读方法。

4.运用常见的表达方式写作。

5.文明交际，综合学习。

新版课标：增加了能阅读日常的书报杂志，丰富自己的精神世界。

能力目标：

1.发展语言能力。

2.发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

3.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。

4.具有日常口语交际的基本能力。

5.学会使用语文工具书。

新版课标：更加强调学会运用多种阅读方法。

情感态度与价值观目标：

1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。

2.形成积极的人生态度。

3. 形成正确的价值观。

4.提高文化品位和审美情趣。

新版课标：更改为培养创新精神和合作精神，关心当代文化生活，提高文化品味。

目标的三个方面相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

•新修订的语文课程标准特别强调培养学生的“问题意识”和“想象力”。

•重视学生“创新精神”和“实践能力”的培养。

•增加背诵优秀诗文的数量240篇（段）。

<2>学段目标

初中阶段属于课标中的第四个学段，各年级的内容循序渐进、螺旋上升，课程标准从五大板块上确定了相应的要求和规定：

识字与写字方面：

1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。

4．新版课标增加了，写字姿势正确，有良好的书写习惯

阅读方面

1.正确、流利的朗读

2.默读，有一定速度

3.理清思路，品味语言

4 .能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野

写作方面：

1.善于观察生活，写出真情实感。

2.有独立完成写作的意识养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。

3.作文每学年一般不少7次，其他练笔不少于1万字。

新版课标取消了“45分钟能完成不少于500字的习作。”

口语交际：

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。

2.与人交流学会把握对方传递的主要信息。

3.注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

综合性学习：

根据课本分单元设计综合性学习活动主题合作探究,搜集资料，自我展示.

<3>本册教学目标

九年级上册在本学段中肩负着承前启后的重任，在此基础上我总结细化为以下要求：

在识字与写字方面：继续积累字词，掌握书下重点词语的意思。

在阅读方面：

培养欣赏文学作品、阅读议论文和浅易文言文的能力。

阅读文学作品主要是能区分写实作品和虚构的作品，了解诗歌、小说等文学样式。

欣赏文学作品，要有情感体验、领悟内涵、获得启示，给予评价、品味语言。

阅读简单的议论文，掌握议论文的三要素：论点、论据、论证。区分观点和材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

阅读文言文能借助注释和工具书理解文章的基本内容。

诵读和背诵古诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高欣赏水平和审美情趣

在写作方面：

1、学写简单的议论文，努力做到有理有据。

2、在写作中运用议论、抒情等表达方式，夸张、反问、拟人等修辞方法运用其中，增强文章表达效果。

3、学写演讲稿。能够对文学作品发表自己的见解，写简短的文学评价。

4、注重培养学生互相评改的习惯。本学期不少于7次习作。

在口语交际方面：

1、培养学生的语言表达能力，努力做到语言流畅、表述清楚，表情自然大方。

2、培养学生能就适当的话题作即席讲话和有准备的演讲，有自己的观点，有说服力。

在综合性学习方面：

1、培养学生的合作精神

2、培养学生筹划、组织、协调和实施的能力。

3、通过活动，学生体验合作与成功的喜悦。

二、理清思路说教材

<1>教材的内容结构及编写意图

编写意图：1、致力于提高学生的人文素养。体现在课文的选材编排上，例如《纪念伏

尔泰逝世一百周年的演说》是对自由和平等的呼唤；《孤独之旅》对少年成长的关注；《应有格物致知精神》对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗。每一篇课文，都吸取了人类优秀文化的营养，都是精心挑选的充满人文关怀的，富有深刻感染力的文章。2、培养学生自主探究的意识。主要体现在文学作品的欣赏和议论文阅读方面，文学作品的欣赏培养学生个性化阅读的能力，议论文的阅读重点在于提出讨论性的问题，例如《短文两篇》读书方法的讨论，《致女儿的信》重要语句理解。3、培养学生的合作意识。主要体现在综合性学习和阅读教学两个方面。综合性学习明确了合作学习的内容、方式例如《好读书、读好书》《青春随想》。阅读教学的课后练习中有合作交流的要求，例如《雨说》交流心得《应有格物致知精神》借鉴他人的探索经验。4、提高学生的整合能力。综合性学习是对口语交际、写作和专题活动的整合，整合口语交际能力和写作能力。例如《好读书，读好书》中搜集名人读书经验（阅读），说说自己读书的体会（口语表达），写评论、报告（写作），办沙龙、做书探（实践），全面整合学生的语文能力。阅读教学是对听说读写，交流实践各种知识技能整合。例如在雨说一课的课后练习中，“有感情的朗读这首诗”是对朗读能力的培养，品评交流心得是对交流能力的要求，改写是对写作能力的培养。

内容结构：对本册的教材我按照如下的标准进行梳理：

从专题内容上分为六个专题单元；从板块结构上分为精读课文、略读课文和综合性学习；从文体结构上分为诗歌、小说、议论文和文言文；从年代区域上分为本国作品和外国作品，其中本国作品又涵盖了古代作品、现代作品和当代作品。

<2>教材的编写特点

（1）主题单元，精心组合教材。本册教材共设有六个主题单元。一至五单元每单元四篇课文，其中有两篇精读课文，两篇自读课文。第六单元有五篇课文，三篇精读课文，两篇自