幼儿心理学研究对象

幼儿心理学研究对象、意义和方法

一、幼儿心理学的研究对象

心理学有许多分支专门研究心理发展的现象。

比较心理学或动物心理学研究不同演化阶段的动物的心理发展事实，从而了解人的心理、意识的发展前史以及由动物心理转变为人的心理的过程。

发展心理学或年龄心理学研究人从出生到衰亡的整个生命过程中心理发

展的规律，揭示各个发展时期的特点以及从一个发展时期向另一发展时期过渡的规律性。儿童心理学研究儿童期心理发展规律，即着重研究从出生到成熟期（即从婴儿期起到青年早期为止）心理发展规律。

幼儿心理学集中研究幼儿期心理发展的事实，揭示它的规律和特点，探索促进它进一步发展的途径。

幼儿心理学是研究幼儿期心理发展规律和特点的科学。

幼儿心理学包括下列基本内容。

（一）幼儿心理发展的特点

幼儿心理学研究和说明幼儿期中各种心理现象所表现的特点。例如，感知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程方面出现的特点，性格、能力等个性心理特征形成的特点，以及注意、言语、动作、社会性等方面的特点。

幼儿心理学往往同时阐明婴儿期和幼儿前期心理发展特点，了解幼儿心理如何在以前的基础上发展而来，了解各种心理现象在儿童幼小时期的发展过程。

（二）幼儿心理发展的理论

幼儿心理学从个体心理发展上阐明人的心理的实质、影响心理发展的条件，分析有关心理发展的各种学说。正确的发展理论可以指导幼儿教育实践，有效地促进幼儿心理正常发展。

（三）幼儿心理发展的培养

幼儿心理学也根据心理发展的条件和规律，提出心理现象进一步发展的途径和方法，使幼儿的各种心理现象得到健全发展，并为顺利进入下一发展阶段做好准备。

二、幼儿心理学的研究意义

幼儿心理学对生活实践具有重要意义。

（一）帮助父母或教师掌握正确的发展理论

幼儿心理学以马克思主义哲学为理论指导，分析研究形形色色的心理发展理论，使父母、教师能以正确的发展理论指导教育实践，促使儿童心理健全发展。例如，有人过度强调先天遗传的作用，任儿童自然成长。把儿童学习成绩、行为品德方面的缺点完全归咎于先天遗传的原因，结果否定了教育的作用，放弃了自己的职责。对于遗传决定论的批判，可以帮助父母或教师加强对儿童的关怀，着力改进教育方法，发挥教育对心理发展的重要作用，最终使儿童各方面的能力得到发展，品德日益完善。

（二）为幼儿教育提供心理发展的“年龄特征”

幼儿教育是儿童的基础教育，使幼儿在进入小学前在德智体诸方面得到初步培养。幼儿教育工作者为了完成任务，首先要学习掌握教育方针和有关政策，使自己的工作能有正确的方向。其次，也要了解幼儿心理发展的特点和规律，使教育和教学工作能针对幼儿的特点进行，从而取得实效。

由于各个发展时期的心理特点和年龄阶段相联系，所以一般把它称为“年龄特征”。心理发展的年龄特征就是指一个年龄阶段中心理发展的“典型特征”，也就是这个年龄阶段的儿童在心理发展方面的“一般特征”。

幼教工作者掌握了幼儿心理发展的年龄特征之后，可以有针对性地进行教育，取得良好效果。还可以预见心理发展的前景，有意识地引导幼儿的心理继续向前发展。

（三）丰富人类的认识理论

幼儿心理学具体研究幼儿的反映活动，研究幼儿如何通过实践活动反映周围事物，影响周围世界；脑的发展如何制约幼儿认识能力的发展；幼儿如何在周围世界中积极活动，而在积极活动中又发展了自己的智力和性格等心理现象。这些研究对于了解人类认识活动也有启发，可以丰富人类关于认识活动的理论。所以列宁特别提出，儿童智力发展史是认识论的根据之一。

三、幼儿心理学的研究方法

幼儿心理学以马克思主义哲学为理论指导，实事求是地研究幼儿心理发展事实，求得规律性知识。

幼儿的心理是在活动中表现，也在活动中发展的。研究幼儿在活动中所表现的行为、语言、表情、动作等等以及活动的成果，如所讲的故事、泥塑、图画等，可以客观地了解幼儿的心理。

幼儿心理的发展和许多条件密切联系。脑的成熟水平、所处的社会环境、受到的教育等都可以影响幼儿心理的发展。在研究时也必须联系这些条件进行考察，才能正确理解和说明幼儿心理发展过程。

研究幼儿心理时必须注意研究方法的教育性，绝不能违背教育方针的要求，损害幼儿身心的健康发展。凡是有害的材料内容或不恰当的研究方法，如可能引起儿童惊怕、紧张的刺激，或持续时间太长可以引起幼儿疲劳等，都不应采用。

幼儿心理学一般应用的研究方法有下列几种。

（一）调查访问法

研究幼儿心理时，除直接观察幼儿的心理现象，也可以采用调查访问法，向了解幼儿的父母、教师等提出问题，收集资料，而后进行分析，得出结论。

调查访问可有各种方式。

1．个别访问：对父母、教师等逐个访问，取得资料。

2．集体座谈：请熟悉幼儿情况而又有经验的人开座谈会，按照预先订好的

座谈提纲提问。

3．填写问卷：研究者预先将一系列问题汇编成一种问卷，分别请熟悉幼儿

的人按照实际情况回答填写，而后加以统计，得出结论。这种研究方式称为“问卷法”。对于年龄较大的受试儿童也可用问卷请他们自己填写。

曾有研究者应用调查访问法研究幼儿的游戏，向父母和幼儿园教师提出了下列问题：“最喜欢玩什么游戏？”“一个人玩还是几个人共同在一起玩？”“有没有订规则？”“是否分角色？”“应用什么游戏材料？”“常在什么时候玩？”“一次玩多久？”“常在什么地方玩？”等等。

采用调查访问法，要注意下列几点：

第一，调查访问的对象，一定要选熟悉儿童的人；

第二，提出的问题要十分明确，使被调查者回答时不致误解；

第三，研究者要说明调查访问的目的意义，取得被调查者的真诚合作，使其能提供可靠的答案；

第四，研究者对于调查中得到的不同意见，要区分和选择，或作进一步的调查验证。

（二）观察法

观察法是由研究者有计划、有目的地直接考察幼儿的行为表现，或者把幼儿在日常生活的自然条件下发生的活动用录音机或摄像机记录下来，而后进行观察，从而分析得出心理发展的特点和规律。例如，直接观察幼儿的游戏活动，研究它的特点以及对幼儿心理发展的影响。