02-课件：用for语句控制循环次数
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六级上信息技术课件第课 循环语句FOR辽师大版2
的灵活性。(我们在生活和学习中也是如此，一定要 学会多条腿走路，用多种不同的方法解决同一问题） 虽然例题的数量很少，但是很典型，通过一题五解， 启发学生发散思维。让学生学会举一反三，用多种方 法解决同一问题，从而突破本节课的难点。
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4、知识应用，巩固提高
练习：用五种方法求2—100之间的所有偶数之和。
设计意图：
通过任务驱动，促使学生阅读网络资源， 锻炼学生网上学习的能力，然后进行分析，对 比，归纳，总结，锻炼学生的归纳分析能力。 采用分组讨论方式，让同学共同参与，调动学 生的积极性，既培养学生自主探究的能力，又 锻炼了学生协作学习的能力，同时让学生体会 到FOR语句的灵活性，突出了本节课的重点。
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5、归纳小结，布置作业
课堂小结：
知识总结：通过本节课的学习，使同学们掌握了for 语句的格式及执行过程，并且学会了使用for语句进 行一些循环结构的程序设计，体验了用多种方法编 写程序的过程。
(格式、过程、问题） 思想方法总结：体会for语句的灵活性，培养学生发散思维 和创新思维的形成。（灵活性）
求第一天共摘多少桃子？
main( )
演示法：使本节课的教学内容，一目了然，清晰直观。
2、学法指导
本节课教师主要引导学生采取自主探究的 方法，并且要求学生自主学习与协作学习相结 合，突出学生的主体地位；使学生始终是一个 积极主动的知识探索者。
四、教学过程
五个教学环节：
1、 巧妙复习，引入正题 ；
for 语句
一、for 语句的一般形式： for (<条件表达式>) { <循环体语句>； }
二、for 语句的执行过程： 1、求解表达式1（即为循环变 量初值); 2、求解表达式2，判断条件是 否成立，若条件成立，执行循 环体； 3、求解表达式3，即改变循环 变量的值。之后转向2，再判断 条件是否成立。 4、若条件成立，继续执行循环 体，直到条件不成立为止，结 束循环。
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4、知识应用，巩固提高
练习：用五种方法求2—100之间的所有偶数之和。
设计意图：
通过任务驱动，促使学生阅读网络资源， 锻炼学生网上学习的能力，然后进行分析，对 比，归纳，总结，锻炼学生的归纳分析能力。 采用分组讨论方式，让同学共同参与，调动学 生的积极性，既培养学生自主探究的能力，又 锻炼了学生协作学习的能力，同时让学生体会 到FOR语句的灵活性，突出了本节课的重点。
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5、归纳小结，布置作业
课堂小结：
知识总结：通过本节课的学习，使同学们掌握了for 语句的格式及执行过程，并且学会了使用for语句进 行一些循环结构的程序设计，体验了用多种方法编 写程序的过程。
(格式、过程、问题） 思想方法总结：体会for语句的灵活性，培养学生发散思维 和创新思维的形成。（灵活性）
求第一天共摘多少桃子？
main( )
演示法：使本节课的教学内容，一目了然，清晰直观。
2、学法指导
本节课教师主要引导学生采取自主探究的 方法，并且要求学生自主学习与协作学习相结 合，突出学生的主体地位；使学生始终是一个 积极主动的知识探索者。
四、教学过程
五个教学环节：
1、 巧妙复习，引入正题 ；
for 语句
一、for 语句的一般形式： for (<条件表达式>) { <循环体语句>； }
二、for 语句的执行过程： 1、求解表达式1（即为循环变 量初值); 2、求解表达式2，判断条件是 否成立，若条件成立，执行循 环体； 3、求解表达式3，即改变循环 变量的值。之后转向2，再判断 条件是否成立。 4、若条件成立，继续执行循环 体，直到条件不成立为止，结 束循环。
c语言for循环PPT课件
for( i=1, j=20 ; i <j ; i++ , j--)
用两个或两个以上的变量 共同实现对循环的控制。
14
例 输入不多于10个实数,求这些数的和及其中 正数之和.(若不足10个数,以0 为结束标志)
#include<stdio.h> #include<math.h> int main( ) {
printf(“1+2+…100=%d”,sum);
return 0; }
单条语句时, 大括号可以不要.
i=1
假
i<=100?
真
sum+=i
i++
ch5_5_1.c
for语句后下 一条语句 6
例：把100～200之间的不能被3整除的数输出。
main( )
{ int n;
for(n=100; n<=200; n++)
{
sum=sum+i; i++; }
可把变量增值部 分放在循环体内.
2. 如果表达式2省略，C编译程序认为其值恒为真, 无限循环下去。如: for(i=1 ; ; i++) sum=sum+ i ; 表达式2可省去
9
3. 甚至三个表达式都可省略： for( ; ; ) 语句 ；
例: void main()
17
(3). f or循环的条件检查总是在循环开始前进行的,如果
一开始条件为假(为零),则循环一次也不执行.
void main( ) { int x, y=10;
一开始条件就为假!
for(x=10; x<10; --y)
用两个或两个以上的变量 共同实现对循环的控制。
14
例 输入不多于10个实数,求这些数的和及其中 正数之和.(若不足10个数,以0 为结束标志)
#include<stdio.h> #include<math.h> int main( ) {
printf(“1+2+…100=%d”,sum);
return 0; }
单条语句时, 大括号可以不要.
i=1
假
i<=100?
真
sum+=i
i++
ch5_5_1.c
for语句后下 一条语句 6
例：把100～200之间的不能被3整除的数输出。
main( )
{ int n;
for(n=100; n<=200; n++)
{
sum=sum+i; i++; }
可把变量增值部 分放在循环体内.
2. 如果表达式2省略，C编译程序认为其值恒为真, 无限循环下去。如: for(i=1 ; ; i++) sum=sum+ i ; 表达式2可省去
9
3. 甚至三个表达式都可省略： for( ; ; ) 语句 ；
例: void main()
17
(3). f or循环的条件检查总是在循环开始前进行的,如果
一开始条件为假(为零),则循环一次也不执行.
void main( ) { int x, y=10;
一开始条件就为假!
for(x=10; x<10; --y)
for循环语句讲课PPT教案
End Sub
第22页/共28页
交流评价 第23页/共28页
总结知识内容 归纳过程难题 布置课后作业
第24页/共28页
课堂小结
教学总结
本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习 过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For语句编程实 现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提 高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流和 展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。
第25页/共28页
板书设计
For循环语句
一、循环结构概念 一定条件、多次重复、一组语句
二、For语句语法规则 For <循环变量>＝<初值> to <终值>（ step <步长 >） <语句块> Next <循环变量>
第26页/共28页
第27页/共28页
过程 a=1+1 a=2+1
a的值 2 3
3
3
a=a+1
a=3+1
4
…… 10
…… 10
a=a+1 a=a+1
…… a=10+1
…… 11
11〉10 成立，结
束循环
第18页/共28页
求 1 2 3 4 9 10
的和
一题多解，发散思维
解法2：
解法1：
N=0
N=0 For i=1 to 10
For i=1 to 10 If i mod 2=0 then N=N-i
课堂任务的设计、实施策略
基础任务
屏幕输出5个 “1” 学法：仿照、 修改现成的程 序，在实践中 认识For语句语 法规则
第22页/共28页
交流评价 第23页/共28页
总结知识内容 归纳过程难题 布置课后作业
第24页/共28页
课堂小结
教学总结
本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习 过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For语句编程实 现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提 高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流和 展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。
第25页/共28页
板书设计
For循环语句
一、循环结构概念 一定条件、多次重复、一组语句
二、For语句语法规则 For <循环变量>＝<初值> to <终值>（ step <步长 >） <语句块> Next <循环变量>
第26页/共28页
第27页/共28页
过程 a=1+1 a=2+1
a的值 2 3
3
3
a=a+1
a=3+1
4
…… 10
…… 10
a=a+1 a=a+1
…… a=10+1
…… 11
11〉10 成立，结
束循环
第18页/共28页
求 1 2 3 4 9 10
的和
一题多解，发散思维
解法2：
解法1：
N=0
N=0 For i=1 to 10
For i=1 to 10 If i mod 2=0 then N=N-i
课堂任务的设计、实施策略
基础任务
屏幕输出5个 “1” 学法：仿照、 修改现成的程 序，在实践中 认识For语句语 法规则
《For循环语句》课件
当当步步长长1-为1为时时，，如如果果 循循环环变变量量的的值值为为23，，终终值值 55，，判判断断是是否否超超过过？？
步步长长为为1-1，，正正数数，，方方向向为为：：
循环变量循环变量
终值
超过！ 没超过！
-3 -2 -1
0
1
2
3
4
5
6
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超过区域
超过区域 下一页
让我们来预览一下游戏的源代码，看看 它是怎么实现的？
方式一
方式二
方式一：顺序结构
使用了循环结构，给 我们提供了巨大的方便！
方式二：循环结构
……
有了“循环结构”，我们解决问题就会“如 虎添翼”，接下来就让我们学习“循环结构”吧！
什么是循环？
循环结构
是依据条件 对同一段代码 （循环体）重复 执行若干次。
Next __i__
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“超过”的解释
我们判断循环是否继续的关键点是“循环变量是否超过终
值”，这个地方的超过一词怎么理解？
思考1：2超过5了没？
我们发现，超过和大于
思考2：5超过2了没？
是不一样的，要判断一个数是 否超过另一个数，取决于“方
思考3：超过和大于一样吗？ 向”
下面，让我们用更形象的方式来观察一下“超过”怎么理解！
循环变量自动增加一个步长值！
② 在For循环语句中，若步长为-1， “Step语句”是否能省略？
不能省略，只有为1时才能省略！
下一页
总结
③ 什么情况下使用For循环语句比较合 适？
循环次数确定的场合！
④ 如何分析题目，写出正确的For循环 语句？
在题目中找出规律，转化为循环体！
返回 下一页
《循环控制》课件
结束条件
当满足退出条件时，循环终止 ，程序继续执行后续任务或流 程。
03 循环控制的实现 方式
使用for循环实现循环控制
总结词
for循环是一种常见的循环控制结 构，适用于已知循环次数的情况 。
详细描述
在for循环中，通常会指定一个计 数器变量，并设置其初值、条件 和增量。当条件满足时，循环体 将会被执行指定的次数。
使用while循环实现循环控制
• i;
使用while循环实现循环控制
}
```
使用do-while循环实现循环控制
总结词
do-while循环与while循环类似，但至少会执行一次循环体，然后再检查条件 。
详细描述
在do-while循环中，无论条件是否满足，循环体至少会被执行一次。然后，根 据条件的真假来决定是否继续执行循环体。
05 循环控制的实例 应用
在数据排序中的应用
冒泡排序
通过多次遍历列表，比较相邻元素并 交换位置，使得较大的元素逐渐向列 表的末尾“冒泡”，最终实现列表的 排序。
选择排序
插入排序
将待排序的元素插入到已排序的子列 表中，使得子列表保持有序，直到所 有元素都插入完毕。
每次遍历列表，找到最小（或最大） 的元素，将其与当前位置的元素交换 ，直到整个列表排序完成。
动画播放
通过循环控制，可以按照一定的时间间隔播放游戏角色的动画，以 实现连续的动作效果。
游戏循环
游戏的主循环也是通过循环控制来实现的，它负责不断更新游戏状 态、渲染游戏画面和处理用户输入。
THANKS
感谢观看
提高代码效率
通过重复执行某段代码， 可以减少重复编写相同代 码的工作量。
处理重复性任务
第5章-循环结构程序设计PPT优秀课件
17
5.3.1 前测型Do…Loop循环语句
格式：
Do [While | Until <条件表达式>] <语句块> [Exit Do] <语句块>
Loop
18
5.3.1 前测型Do…Loop循环语句
前测型Do…Loop循环的流程图
Do While…Loop流程图
Do Until…Loop流程图
条件表达式 值为真？
格式:
Do <语句块> [Exit Do] <语句块>
Loop [While | Until <条件表达式>]
23
5.3.1 后测型Do…Loop循环语句
说明:
后测型Do…Loop循环语句与前测型Do…Loop循环语句的主 要区别在于：
后测型要先执行一次循环体，再判断条件；而前测型要 先判断条件，然后根据判断结果决定是否执行循环体。因此 对于后测型，不管条件是否满足，循环体至少有一次执行机 会。
16
5.3 Do…Loop循环语句
导入：
Do…Loop循环也属于条件型循环，即根据条件的 成立与否来决定是否执行循环。Do…Loop循环的应 用具有很强的灵活性，主要体现在：它既能指定循环 开始条件，又能指定循环结束条件；既能构成前测型 Do…Loop循环语句，又能构成后测型Do…Loop循 环语句。
25
5.3.1 后测型Do…Loop循环语句 【例5-10】将400~600间能够被3整除的数 输出（上机练习）
【例5-11】（略）
26
5.4 循环嵌套
介绍:
一个循环结构中又包含一个或多个循环结构被称为 循环嵌套，或称多重循环。 多重循环对嵌套的层数没有限制。有几层嵌套，就 称为几重循环，如二重循环、三重循环、四重循环 等。一般地，把嵌套在一个循环体内部的另一个循 环结构称为内循环；这样，嵌套了其他内循环部分 的循环结构就称为外循环。 为了使多重循环结构具有较好的可读性，通常用缩 进方式书写相应的源代码。
5.3.1 前测型Do…Loop循环语句
格式：
Do [While | Until <条件表达式>] <语句块> [Exit Do] <语句块>
Loop
18
5.3.1 前测型Do…Loop循环语句
前测型Do…Loop循环的流程图
Do While…Loop流程图
Do Until…Loop流程图
条件表达式 值为真？
格式:
Do <语句块> [Exit Do] <语句块>
Loop [While | Until <条件表达式>]
23
5.3.1 后测型Do…Loop循环语句
说明:
后测型Do…Loop循环语句与前测型Do…Loop循环语句的主 要区别在于：
后测型要先执行一次循环体，再判断条件；而前测型要 先判断条件，然后根据判断结果决定是否执行循环体。因此 对于后测型，不管条件是否满足，循环体至少有一次执行机 会。
16
5.3 Do…Loop循环语句
导入：
Do…Loop循环也属于条件型循环，即根据条件的 成立与否来决定是否执行循环。Do…Loop循环的应 用具有很强的灵活性，主要体现在：它既能指定循环 开始条件，又能指定循环结束条件；既能构成前测型 Do…Loop循环语句，又能构成后测型Do…Loop循 环语句。
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5.3.1 后测型Do…Loop循环语句 【例5-10】将400~600间能够被3整除的数 输出（上机练习）
【例5-11】（略）
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5.4 循环嵌套
介绍:
一个循环结构中又包含一个或多个循环结构被称为 循环嵌套，或称多重循环。 多重循环对嵌套的层数没有限制。有几层嵌套，就 称为几重循环，如二重循环、三重循环、四重循环 等。一般地，把嵌套在一个循环体内部的另一个循 环结构称为内循环；这样，嵌套了其他内循环部分 的循环结构就称为外循环。 为了使多重循环结构具有较好的可读性，通常用缩 进方式书写相应的源代码。
02-课件：用for语句控制循环次数
int n, sum=0; scanf("%d", &n); for ( int i=1; i<=n; i++) { sum+=i;
printf(“%d“, sum) ; } }
循环初始条件 循环控制条件 循环体
执行for循环之后的 语句
用for语句控制循环次数
for(表达式1；条件；表达式3)语句 等价于下列语句：
表 达 式 1； while （条件） { 语句；
表达式3； }
• for循环
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
for 形 式 的 变 化 ： for循
环的三个条件均可省略
• n = 1;
for (;n<100;n++)
• for (n=0;n<100;)
n++;
• n=1;
for (;n<100;)
n++;
•
for (n=0;;n++)
会形成死循环，循环 体中应该有控制跳出
• for (; ;)
循环的语句
用for语句控制循环次数
例：求1到n的和 从键盘输入n，计算1到 n的和
• 求和问题
#include <stdio.h> int main( ) {
成立执行循环体不成立执行for循环之后的语句执行增量表达式初值表达式循环初始条件循环控制条件循环体用for语句控制循环次数for表达式1
用for语句控制循环次数
• for循环
语句格式： for (初值表达式；条件；增量表达式) 循环体； for语句的执行流程
初值表达式
条件?
成立
printf(“%d“, sum) ; } }
循环初始条件 循环控制条件 循环体
执行for循环之后的 语句
用for语句控制循环次数
for(表达式1；条件；表达式3)语句 等价于下列语句：
表 达 式 1； while （条件） { 语句；
表达式3； }
• for循环
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
for 形 式 的 变 化 ： for循
环的三个条件均可省略
• n = 1;
for (;n<100;n++)
• for (n=0;n<100;)
n++;
• n=1;
for (;n<100;)
n++;
•
for (n=0;;n++)
会形成死循环，循环 体中应该有控制跳出
• for (; ;)
循环的语句
用for语句控制循环次数
例：求1到n的和 从键盘输入n，计算1到 n的和
• 求和问题
#include <stdio.h> int main( ) {
成立执行循环体不成立执行for循环之后的语句执行增量表达式初值表达式循环初始条件循环控制条件循环体用for语句控制循环次数for表达式1
用for语句控制循环次数
• for循环
语句格式： for (初值表达式；条件；增量表达式) 循环体； for语句的执行流程
初值表达式
条件?
成立
C语言for循环说课课件
说教学反思
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》（第5 版），教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是：在提出问题的同时 给出示例程序，而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来，使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求，正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征，教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1：初识C程序设计
项目2：C程序设计基础——数据类型转换
项目3：选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4：循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过（567： ： ：程10字数 指考0符组 针%串— —核）— ——成 图—=绩 书字（统 查符技3计询分0能类%）
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》（第5 版），教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是：在提出问题的同时 给出示例程序，而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来，使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求，正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征，教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1：初识C程序设计
项目2：C程序设计基础——数据类型转换
项目3：选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4：循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过（567： ： ：程10字数 指考0符组 针%串— —核）— ——成 图—=绩 书字（统 查符技3计询分0能类%）
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
For循环语句PPT教学课件
循环体，回顾下while中的写法应该能写出 来。 sum=0;
for (i=1;i<=100;i++) sum+=i;
2020/12/10
6
For语句的其他形式
For语句使用特别灵活，允许有多种形式
1、用逗号表达式实现两个或多个循环控制变量 例如：
for (i=0,j=0;i<n&&j<m;i++,j++)
循环体语句s可以是简单语句，也可以是复合语句或空语 句
For语句不仅可用在确定知道循环次数的地方，也可用在 只给出循环条件而不确定循环次数的地方，这一点比 while和do-while语句更灵活
2020/12/10
5
For语句
例题：求和 S=1+2+3+···+100 分析：本题关键是循环条件怎么写？对于
3
For语句
例题：在屏幕上打印1到30之间的所有整数。
分析：对于一个循环语句主要是2个部分，一个是 循环体，一个是循环条件。这题循环体是什么呢？ 循环条件又该如何写？哪个更容易先写出来？
循环体就是打印每个数，语句为 printf(“%d “,i); 那循环条件是控制打印的数字范围是1到30，并 且是从1开始递增，一直到30的。对于for循环中 条件部分，该如何来控制？
2020/12/10
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
2、缺省表达式1：因为表达式1一般是用来给循 环变量赋初值，缺省表达式1就可以在for循环之 前赋初值。 表达式1; for (;表达式2;表达式3) 语句s; 等价于 for (表达式1;表达式2;表达式3) 语句s;
for (i=1;i<=100;i++) sum+=i;
2020/12/10
6
For语句的其他形式
For语句使用特别灵活，允许有多种形式
1、用逗号表达式实现两个或多个循环控制变量 例如：
for (i=0,j=0;i<n&&j<m;i++,j++)
循环体语句s可以是简单语句，也可以是复合语句或空语 句
For语句不仅可用在确定知道循环次数的地方，也可用在 只给出循环条件而不确定循环次数的地方，这一点比 while和do-while语句更灵活
2020/12/10
5
For语句
例题：求和 S=1+2+3+···+100 分析：本题关键是循环条件怎么写？对于
3
For语句
例题：在屏幕上打印1到30之间的所有整数。
分析：对于一个循环语句主要是2个部分，一个是 循环体，一个是循环条件。这题循环体是什么呢？ 循环条件又该如何写？哪个更容易先写出来？
循环体就是打印每个数，语句为 printf(“%d “,i); 那循环条件是控制打印的数字范围是1到30，并 且是从1开始递增，一直到30的。对于for循环中 条件部分，该如何来控制？
2020/12/10
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
2、缺省表达式1：因为表达式1一般是用来给循 环变量赋初值，缺省表达式1就可以在for循环之 前赋初值。 表达式1; for (;表达式2;表达式3) 语句s; 等价于 for (表达式1;表达式2;表达式3) 语句s;
《VBfor循环说课》课件
2023-2026
ONE
KEEP VIEW《vbfor循环说课源自 ppt课件REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 引言 • VBfor循环的介绍 • VBfor循环的使用方法 • VBfor循环的注意事项 • VBfor循环的应用实例 • 总结与展望
PART 01
引言
课程背景
是Visual Basic的.NET版本，是一种面向对象的编程语言，它结合了Visual Basic易学易用的特点，同时又提供了.NET Framework的强大功能。
PART 06
总结与展望
VBfor循环的重要性和应用场景
VBfor循环是Visual Basic编程 语言中用于重复执行一段代码 直到满足特定条件为止的重要 结构。
在实际应用中，VBfor循环被 广泛应用于各种场景，如数据 清洗、批量处理、算法实现等 。
它能够简化重复性任务，提高 代码执行效率，是编程中不可 或缺的一部分。
使用VBfor循环遍历数组
总结词
演示如何使用VBfor循环遍历数组元素
详细描述
在VB中，可以使用VBfor循环来遍历数组中的每个元素。通过在循环中访问数组 的索引，可以逐个处理数组中的数据。这种方法在处理大量数据时非常高效。
使用VBfor循环控制结构
总结词
介绍如何使用VBfor循环与其他控制结构结合使用
VBfor循环的语法结构
01
VBfor循环的语法结构通 常包括三个部分：循环 初始化、循环体和循环 更新。
02
循环初始化用于设置循 环变量的初始值。
03
循环体是重复执行的代 码块，包含要执行的语 句。
04
循环更新用于在每次循 环结束后更新循环变量 的值。
ONE
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目 录
• 引言 • VBfor循环的介绍 • VBfor循环的使用方法 • VBfor循环的注意事项 • VBfor循环的应用实例 • 总结与展望
PART 01
引言
课程背景
是Visual Basic的.NET版本，是一种面向对象的编程语言，它结合了Visual Basic易学易用的特点，同时又提供了.NET Framework的强大功能。
PART 06
总结与展望
VBfor循环的重要性和应用场景
VBfor循环是Visual Basic编程 语言中用于重复执行一段代码 直到满足特定条件为止的重要 结构。
在实际应用中，VBfor循环被 广泛应用于各种场景，如数据 清洗、批量处理、算法实现等 。
它能够简化重复性任务，提高 代码执行效率，是编程中不可 或缺的一部分。
使用VBfor循环遍历数组
总结词
演示如何使用VBfor循环遍历数组元素
详细描述
在VB中，可以使用VBfor循环来遍历数组中的每个元素。通过在循环中访问数组 的索引，可以逐个处理数组中的数据。这种方法在处理大量数据时非常高效。
使用VBfor循环控制结构
总结词
介绍如何使用VBfor循环与其他控制结构结合使用
VBfor循环的语法结构
01
VBfor循环的语法结构通 常包括三个部分：循环 初始化、循环体和循环 更新。
02
循环初始化用于设置循 环变量的初始值。
03
循环体是重复执行的代 码块，包含要执行的语 句。
04
循环更新用于在每次循 环结束后更新循环变量 的值。
VB.Net课件For循环(共14张PPT)
根据条件决定某段代码是否重复执行华中农业大学理学院计算机系终值step步长语句块exit语句块next循环变量循环体循环次数int终值初值终值步长1时可省略死循环步长华中农业大学理学院计算机系简单例子简单重复10label1text10stepvbcrlfnext华中农业大学理学院计算机系注4 = 0 Then Label1.Text &= vbCrLf
每行4个
F1 = F2 : F2 = F3 '用新值代替(dàitì)旧
值
Next
第十四页，共14页。
〔2〕递推关系(guān xì)：Fn=Fn-1+Fn-2〔n>2〕 F1和F2始终作为前两个数，F3作为新产生的数，利用循环不断用新值代替旧值。
第十三页，共14页。
Dim F1&, F2&, F3&, i% F1 = 1: F2 = 1 Label1.Text = F1 & F2 For i = 3 To 30 F3 = F1 + F2 Label1.Text &= F3
Next i
输出(shūchū)循环 变量值
For i = 1 to 10 Step 2
Label1.Text &= i & vbCrLf Next i
第五页，共14页。
例: For i = 2 To 13 Step 3
Label1.Text &= i
Next i Label2.Text = i
注意：退出循环后，循环变量(biànliàng)的值保持 退出时的值
第六页，共14页。
2. 在循环体中改变(gǎibiàn)循环变量 值
下面(xià mian)程序段有没有问题？
每行4个
F1 = F2 : F2 = F3 '用新值代替(dàitì)旧
值
Next
第十四页，共14页。
〔2〕递推关系(guān xì)：Fn=Fn-1+Fn-2〔n>2〕 F1和F2始终作为前两个数，F3作为新产生的数，利用循环不断用新值代替旧值。
第十三页，共14页。
Dim F1&, F2&, F3&, i% F1 = 1: F2 = 1 Label1.Text = F1 & F2 For i = 3 To 30 F3 = F1 + F2 Label1.Text &= F3
Next i
输出(shūchū)循环 变量值
For i = 1 to 10 Step 2
Label1.Text &= i & vbCrLf Next i
第五页，共14页。
例: For i = 2 To 13 Step 3
Label1.Text &= i
Next i Label2.Text = i
注意：退出循环后，循环变量(biànliàng)的值保持 退出时的值
第六页，共14页。
2. 在循环体中改变(gǎibiàn)循环变量 值
下面(xià mian)程序段有没有问题？
for循环的应用(课件)-高一信息技术课件
哎！那我10天要 写多少字？我第几天 才可以获得足够的奖 励买足球了呀？哥哥 帮我算算吧！
怎样用for循环计算出“十天写字数”呢？
成果展示与交流 分析问题
这个问题相当于要计算10+20+...+100，可以用for循环结构编程来解决这个 问题。
成果展示与交流
设计算法
根据上述分析，可设计如下算法： 需要有一个循环变量从1变化到10，表 示天数，将该变量命名为 i；需要另外 一个临时变量表示第i天的写字数，将 该变量命名为 j;需要另外一个临时变量 不断和变量 j 进行加法运算，并记录运 算结果，将临时变量命名为sum，变量 i每增加1时，j 就 j*10,再和变量sum 进行一次加法运算，变量sum记录的是 累加的结果。
哎！那我10天要 写多少字？我第几天 才可以获得足够的奖 励买足球了呀？哥哥 帮我算算吧！
第四天：获奖励
今天我来教你运用循环 结构来解决吧！
什么是循 环结构？
4.4 运用循环结构描述问题的求解过程
循环结构是程序设计中常用的基本结构之一。循环是让计 算机自动完成重复工作的常见方式。常见的循环结构有for循环、 while循环、循环嵌套等。
粤教版普通高中教科书
信息技术 必修1
数据与计算
内容回顾
爸爸妈妈要出差4天，小明要负 责照顾弟弟和自己几天。在这几天， 他们遇到了各种问题，让我们用计 算机程序来帮助他们一起解决吧！
设计解决日常生问题的计算机程序
内容回顾 第一天：弟弟的作业检查 第二天：食品购买
第三天：购买作业本
4.1 程序设计语言基础知识
4.2 运用顺序结构描述问题求解 过程 4.3.1 if语句的运用
4.3.2 if...elif...else语句的运用
《循环结构for语句》课件
03
for循环语句的常见应 用场景
遍历数组或集合
遍历数组或集合中的每个元素，并对 每个元素执行相同的操作。
例如，打印一个数组中的所有元素， 或者对数组中的每个元素进行加一操 作。
重复执行某项任务
当需要重复执行某项任务时，可以使用for循环来简化代码。
例如，重复发送邮件给多个收件人，或者重复调用某个函数 多次。
for j in range(1, i + 1)
使用for循环打印九九乘法表
• print(f"{ j} {i} = {i j}", end="\t")
使用for循环打印九九乘法表
print() ```
02
循环结构由初始化语句、循环条 件和后续操作三个部分组成。
循环结构的作用
01
02
03
提高代码效率
通过重复使用相同的代码 ，减少重复编写相同逻辑 的代码量，提高代码效率 。
处理大量数据
对于大量数据的处理，循 环结构可以简化代码，提 高数据处理效率。
控制流程
通过循环结构可以实现复 杂的控制流程，如嵌套循 环、循环嵌套等。
《循环结构for语句 》ppt课件
contents
目录
• 循环结构概述 • for循环语句的基本语法 • for循环语句的常见应用场景 • for循环语句的优化技巧 • 示例代码展示
01
循环结构概述
循环结构的定义
01
循环结构是程序中用于重复执行 一段代码的结构，根据条件判断 是否继续执行循环体，从而实现 重复操作。
入下一次循环。
合理使用break和cak和continue可以提高程序的执行效率
。
浙教版(2020)初中信息技术八年级上册第8课for循环课件(共8张PPT)
例：
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78，我想让电脑计算上个月一共多少零花钱。
第一次循环
i=52
sum=52
第二次循环
i=54
sum=106
第三次循环
i=
sum=141
第四次循环
i=78
sum=219
循环结束
sum=219
在for循环中，i变量值从列表中逐个读取，读完为止引入sum变量，sum=sum+i，将每周零花钱累计。
求1~100之间所有奇数的和sum=0for i in range（1,100,2）： sum=sum+iprint（sum）
实例
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
第八课 循环结构-for循环
信息技术 八年级上
循环
简单而言，就是把一个事情重复做N遍，N取决于循环次数 固定循环次数，FOR语句；不固定次数用WHILE
例：
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78。
例：
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78，我想让电脑计算上个月一共多少零花钱。
新知讲解
变量i在循环中
循环体
真（True）
否（False）
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78。
FOR语句一般格式
for 变量 in 序列 ： <循环体>else： <执行语句>
列表或range
冒号必须有
这两句可以不存在
range()函数说明
range（10）表示从0~10之间的整数循环，但只能取到9range（1,10）表示从1~10之间的循环，但只能取到9range（1,10,2）表示1~10之间的循环，只取1,3,5,7,9 2表示步长。
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78，我想让电脑计算上个月一共多少零花钱。
第一次循环
i=52
sum=52
第二次循环
i=54
sum=106
第三次循环
i=
sum=141
第四次循环
i=78
sum=219
循环结束
sum=219
在for循环中，i变量值从列表中逐个读取，读完为止引入sum变量，sum=sum+i，将每周零花钱累计。
求1~100之间所有奇数的和sum=0for i in range（1,100,2）： sum=sum+iprint（sum）
实例
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
第八课 循环结构-for循环
信息技术 八年级上
循环
简单而言，就是把一个事情重复做N遍，N取决于循环次数 固定循环次数，FOR语句；不固定次数用WHILE
例：
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78。
例：
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78，我想让电脑计算上个月一共多少零花钱。
新知讲解
变量i在循环中
循环体
真（True）
否（False）
妈妈每周给我一定数额零花钱，上个月分别给了52,54,35,78。
FOR语句一般格式
for 变量 in 序列 ： <循环体>else： <执行语句>
列表或range
冒号必须有
这两句可以不存在
range()函数说明
range（10）表示从0~10之间的整数循环，但只能取到9range（1,10）表示从1~10之间的循环，但只能取到9range（1,10,2）表示1~10之间的循环，只取1,3,5,7,9 2表示步长。
for循环语句讲课培训课件
3、本节主要内容介绍
❖ 循环结构的概念： ▪ 在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。
❖ For循环语句语法格式： For <循环变量>＝<初值> to <终值>（ step <步长>） <语句块> next <循环变量>
❖ 编写循环结构的要素： ① 循环次数的设置：初值、终值、步长值 ② 循环体的编写：构建解决问题的数学模型
i=i+1
Text1.Text = N 结束
程序代码：
Private Sub Command1_Click() N=0 For i = 1 To 20 N = N + 600 * i Next i Text1.Text = N
End Sub
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
情景引入
解法1：
N=0 For i=1 to 10
N=N+((-1)^(i+1)*i)
Next i
解法2：
N=0 For i=1 to 10
If i mod 2=0 then N=N-i
else N=N+i
End if Next i
情景引入
基础任务
提高任务
任务2：
拓展任务
交流评价
课堂小结
情景引入
基础任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
任务一：在窗体上，输出5个1
❖ 尝试1：修改程序，在窗体上输出10个1 ❖ 尝试2：修改程序，在窗体上输出10个”你好”
顺序结构： 循环结构：
print 1; print 1; print 1; print 1;
高中信息技术必修一第二章第二节《程序设计语言基础知识for循环》上课课件
字符串中，空格也算字符
s=”good morning” s=”我 like 中国”
序列
1、列表直接生成
定义一个空序列（列表）：s=[]
定义一个非空序列（列表）：s=[1,2,3,4] 定义一个空序列（列表）：s=[] s.append(23)：s=[23] s.append(35)：s=[23,35] s.insert(1,78)：s=[23,78,35]
问题2：以上5个数据分别用什么变量表示？
回答： • 收入、支出，用列表list • 总存款额、总消费额、卡内余额：用浮
点型数据float
问题3：收入、支出数据，用几个列表存储？
回答：2个列表
T s=s+sz[i]
i<len(sz) T sz[i]>=0
F F z=z-sz[i]
问题4：收入、支出能否用1个列表存储？
a.append(i**2) print(a)
输出a 结束
题目1：给你一个序列[0,1,2,3,4],请你输出[0,1,4,9,16] 方法二：range()函数生成序列
a
a=[ ] for i in range(0,5,1):
a.append(i**2) print(a)
b
a=[ ] for i in range(0,5):
python的循环结构（for 语句）
1、列表直接生成
for 循环变量 in 序列：
循环体
b.先定义列表变量，再使用列表
a.直接在for 语句里生成列表
(直接用列表变量名)
for n in [1,2,3,4,5]: 输出
1
print(n)
2
3
4
5
第八课循环结构——For循环（课件ppt）
课堂总结
一、循环结构、循环变量 二、For…Next循环的流程、执行过程 三、循环结构的程序设计
板书设计
循环结构——For循环
一、循环结构的认识
十字路口信号灯变换、星期一到星期五循环往复、日出日落、时钟指针循环、班级座位的轮换
二、循环结构的流程图表示
循环三要素：循环变量、循环体、循环终止条件
三、循环结构程序实例
小试牛刀
计算题：用三分钟的时间计算
打开计算 exe
的值
1 1000
循环结构的优点：使用循环可以避免重复不必要的操作，简化程序，节 约内存，提高效率。
三、循环结构的程序实例
在印度有个古老的传说：国王打算奖赏发明国际象棋的大臣 。国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，我只要一些麦粒。请 您在这张棋盘的第1个小格放1粒麦子，第2个小格放2粒，第3个小 格放3粒，第4个小格放8粒……以此类推，把64格棋盘放满就行了 。”国王觉得这个要求太容易满足了，就答应给他这些麦粒。当人 们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就算把全印度 甚至人世界的麦粒都拿来，也满足不了他的要求。
N Y
界面设计
（1）新建一个“标准的EXE”工程，在窗体中添加2个标签控件、2 个文本框控件、1个按钮控件。
（2）参考下标设置各个对象的属性，程序界面效果如图所示
对象
属性名
属性值
Form1
Caption
棋盘上麦粒数计算
Label1
Caption
请输入棋盘的格子数（n=)
Label1
Caption
赏赐的麦粒总数（s=)
那么，那位大臣要求得到的麦粒到底有多少呢？
任务分析
该问题可用累加的方法求解，相邻各自的麦粒数有一定规律，即后 一格的麦粒数前一格的2倍。若用i表示当前所处格子的序号，p表示此 各自中存放的麦粒数，s表示累加得到的麦粒数，分析过程如下表。
循环处理ppt课件
计算5！的过程示例如右表：
循环次 数
如果变量的增量为1时，
Step子句可以省略。即：
1
For i = 1 To 5 。
2
说明：当循环变量的值超
过循环变量终值时，结束
3
循环。因此result的值为5时，
还要执行一次循环，然后
4
循环变量的值变为6，超过
了循环变量终值(5)，此时
5
循环自动终止。
i值
result表达式
图片框加载一个图片。窗体上还有名称分别为 cmdStart和cmdExit的两个命令按钮，其标题分别为 “开始”和“退出”。窗体界面如图所示。。
6.1.1 用For语句实现循环
图片从左向右移动，实际上就是改变图片框左边界的坐标， 使得其左边界到窗体左边界的距离每次增加10。用循环实现 这种重复移动图片的操作。“开始” 的单击事件过程如下： Private Sub cmdStart_Click()
对于循环次数难以确定的操作，使用Do循环更适合 。Do循环可以不限定循环的次数，而是根据循环条 件决定是否结束循环。
6.1.2.用 Do语句实现循环
Do循环语句的简单格式如下： Do While <循环条件>] <循环体> [Exit Do] Loop
Do While的含义是：当指定的“循环条件”为真时， 执行循环体。当条件为假时，不再执行循环。 对于Do循环结构，如果没有“循环条件”，就构成 一种最简单的Do循环。若在循环体中没有GoTo 、End 等语句，就会反复执行循环体，永不停止。
设置 lblTitle1 输入的数据 lblTitle2 累加和 lblNumber （置空） lblResult （置空） cmdCala 计算 cmdExit 退出
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printf(“%d“, sum) ; } }
用for语句控制循环次数
• for循环
语句格式： for (初值表达式；条件；增量表达式) 循环体； for语句的执行流程
初值表达式
条件?
循环初始条件 循环控制条件 循环体
执行for循环之后的 语句
用for语句控制循环次数
for(表达式1；条件；表达式3)语句 等价于下列语句：
会形成死循环，循环 体中应该有控制跳出
• for (; ;)
循环的语句
用for语句控制循环次数
例：求1到n的和 从键盘输入n，计算1到 n的和
• 求和问题
#include <stdio.h> int main( ) {
int n, sum=0; scanf("%d", &n); for ( int i=1; i<=n; i++) { sum+=i;
表 达 式 1； while （条件） { 语句；
表达式3； }
• for循环
for 形 式 的 变 化 ： for循
环的三个条件均可省略
• n = 1;
for (;n<100;n++)
• for (n=0;n<100;)
n++;
• n=1;
for (;n<100;)
n++;
•
for (n=0;;n++)
用for语句控制循环次数
• for循环
语句格式： for (初值表达式；条件；增量表达式) 循环体； for语句的执行流程
初值表达式
条件?
循环初始条件 循环控制条件 循环体
执行for循环之后的 语句
用for语句控制循环次数
for(表达式1；条件；表达式3)语句 等价于下列语句：
会形成死循环，循环 体中应该有控制跳出
• for (; ;)
循环的语句
用for语句控制循环次数
例：求1到n的和 从键盘输入n，计算1到 n的和
• 求和问题
#include <stdio.h> int main( ) {
int n, sum=0; scanf("%d", &n); for ( int i=1; i<=n; i++) { sum+=i;
表 达 式 1； while （条件） { 语句；
表达式3； }
• for循环
for 形 式 的 变 化 ： for循
环的三个条件均可省略
• n = 1;
for (;n<100;n++)
• for (n=0;n<100;)
n++;
• n=1;
for (;n<100;)
n++;
•
for (n=0;;n++)