黄鹤楼送别
黄鹤楼送别 说课稿
黄鹤楼送别说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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故人西辞黄鹤楼全诗
故人西辞黄鹤楼全诗导语:故人西辞黄鹤楼全诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白原文：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：1、黄鹤楼：中国着名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
2、故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
3、辞：辞别。
4、烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
5、碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一座“碧山”。
6、唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边，天边的尽头。
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。
它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。
这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。
其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，向往去广陵（即扬州），这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。
比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。
他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。
李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的诗意
别裁》中品评李太白七绝的艺术特色*时说：“七言绝句以语近情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。
赏析二:
这首送别诗有它自己特殊的情味。它不同于王勃
《送杜少府
之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维
译文:
老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。
孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
名句赏析——“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”
这首诗前两句叙述友人顺江东下扬州的情形，“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光，诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡寺流露了出来。后两句着意描写友人“西辞”，一片孤帆，伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远，不愿离去。诗中没一个说到离愁别思，但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。在诗人笔下，深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，情与景达到了高度完美的融合。
《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，可以说是表现一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎象黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”再说这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。而扬州呢?更是当时整个东南地区最繁华的都会。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗
《黄鹤楼送别》
送别之情
在这首诗中，李白表达了对好友孟浩然的依依惜别之情， 通过描绘黄鹤楼的美景和江水滔滔的场景，烘托出离别的 氛围和情感。
诗歌所反映的历史文化及地域特色
历史文化
诗歌反映了唐代送别的文化背景和社会风俗，体现了 当时的社会价值观和人际关系特点。
思想内涵
诗中表现了作者对人生无常、友情珍贵的思 考，使读者能够深刻感受到作者的情感和思
想。
CHAPTER 04
文化内涵
中国古代送别文化的背景及意义
1 2
送别文化
中国古代的送别文化是一种以离别、远行为主题 的传统文化，体现了人们对离别的感伤和对远方 的祝福。
送别的历史
送别作为一种文化现象，在中国古代历史中有着 悠久的发展历程，贯穿于整个封建社会。
CHAPTER 03
艺术特色
表现手法及修辞手法
对比手法
诗中运用了对比的手法，将昔日与现在 的景象进行对比，如“烟花三月”与“ 暮春三月”的对比，“此地”与“异乡 ”的对比，表达了作者对友人离别的伤 感。
VS
夸张修辞
诗人运用了夸张的修辞手法，如“烟花三 月下扬州”，将三月的景色形容得如梦如 幻，表达了作者对友人离别的深深感伤。
第三句诗的解读与分析
要点一
总结词
描绘环境，烘托情感
要点二
详细描述
第三句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了 诗人眼中的自然景色，进一步烘托出离别的情感氛围 。
பைடு நூலகம்
第四句诗的解读与分析
总结词
表达深情，收束全篇
详细描述
最后一句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是诗人 对故乡的深情表达，收束全篇，使读者留下深刻印象。
《黄鹤楼送别》读后感
《黄鹤楼送别》读后感《黄鹤楼送别》读后感当赏读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候抽出时间写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是帮大家的《黄鹤楼送别》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
每当读起这首脍炙人口的名诗时，我头脑中总会情不自禁地浮现这样一种画面，暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人饯行。
虽然两人即将要分别了，但都装得假设无其事的样了，一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上风光，都有意不去触动藏在心底的依依惜别这情。
文中有句话说得好：“虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的'波涛永世不绝。
“我总会想起我的好朋友薛柏宏。
”岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船，白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
多美的风光啊！此时的李白依然伫立在江边，遥望着远方……难道李白是想孟夫子的人品令人敬仰，诗篇誉满天下，要是能和你一同前往扬州，那该多好。
孟夫子，我想你当我的兄长，与我吟诗作对。
读了这篇课文，我感受到：李白，孟浩然两人朋友情谊深，有着依依惜别的感情，正如我和我的好友薛柏宏，我们一同上学放学，一同学习，有问题互相探讨，有困难相互帮助，在学习上互相鼓励又互相竞争。
我们天天在一起快乐的学习。
这篇课文主要写了李白为孟浩然饯行，双方依依不舍，孟浩然乘舟下扬州时，李白凝视着那架孟浩然乘的船，写了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的事。
描写了李白与孟浩然之间的深厚友谊，描写了朋友之间难舍难分的感人场面。
何为朋友？朋友就是可以与你有福同享，有难同当的人。
自古以来，中国就是很注重友情的，歃血拜兄弟、桃园结义等拜兄弟的事并不少见，成为一个个千古流传的佳话。
相反而言，那种外表亲和，和其他人称兄道弟，而内心奸诈贪婪，时不时给你插上一刀的人，也并非少见。
他危险时，有些人铤而走险救了他，却熟视无睹，不知感谢。
(苏教版)五年级语文上册《黄鹤楼送别》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示黄鹤楼的美景，让学生仿佛置身于诗人李白送别的场景中，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享自己与朋友分别的经历，引导学生感受送别的情感，为学习诗歌做好情感铺垫。
3.创设情景，让学ຫໍສະໝຸດ 扮演诗人和友人，进行角色扮演，深入体会诗歌中的情感。
（二）问题导向
1.引导学生关注诗歌中的关键词汇，如“黄鹤楼”、“烟花”、“扬州”等，通过提问激发学生思考，帮助他们理解诗歌内容。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示黄鹤楼的美景，让学生仿佛置身于诗人李白送别的场景中，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的情感共鸣。这种情景创设的方式不仅有助于学生理解诗歌的内容，还能让学生更好地体会诗歌所表达的情感。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的问题，引导学生关注诗歌中的关键词汇、意象等，激发学生思考，帮助他们深入理解诗歌内容。问题导向的方式使学生在学习过程中保持积极思维，提高了他们的理解和分析能力。
3.小组合作创作一首以“送别”为主题的诗歌，锻炼学生的创新能力和诗歌鉴赏能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解诗歌意境、体会情感方面的收获。
2.学生之间互相评价，分享学习心得，取长补短，提高自己的语文素养。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的情感态度、合作意识、语文能力等方面的进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
5.作业小结：教师布置了与课堂内容相关的作业，要求学生背诵《黄鹤楼送别》并进行诗歌创作。通过作业小结，学生能够巩固课堂所学知识，提高自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。同时，教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中得到全面的发展。
《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》全文与注释
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全文与注释《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白的名篇之一。
这首诗以其深情的笔触和开阔的意境，表达了诗人对友人孟浩然离别的不舍之情。
原文如下：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
“故人西辞黄鹤楼”，这句诗开篇点题，写出了友人孟浩然辞别之地——黄鹤楼。
黄鹤楼是天下名胜，传说仙人曾乘黄鹤经过此地，这也为这次离别增添了几分神秘和浪漫的色彩。
“故人”一词，表现出诗人与孟浩然之间深厚的情谊。
“烟花三月下扬州”，“烟花三月”描绘了春天繁花似锦、如烟如雾的美景。
在这样美好的季节里，友人要前往扬州。
扬州在当时是繁华的都市，是无数人向往的地方。
这一句不仅展现了春光的灿烂，也暗示了孟浩然此次行程的美好和令人期待。
“孤帆远影碧空尽”，诗人一直目送着友人所乘的船只渐行渐远，直到那孤帆的影子消失在碧蓝的天空尽头。
“孤帆”突出了友人的形单影只，也从侧面反映出诗人的目光始终聚焦在友人的船上，不舍移开。
“唯见长江天际流”，这是诗人目光所及的最后景象，只剩下滚滚长江水向着天边流淌。
这里以景结情，滔滔江水仿佛也承载着诗人对友人的无尽思念，绵延不绝。
整首诗没有直接抒发离别的悲伤，而是通过对送别场景和自然景色的描写，将离情别绪融入其中。
让读者在欣赏美景的同时，也能深刻感受到诗人内心的不舍。
从诗歌的艺术手法上来看，“烟花三月下扬州”一句，以绚烂的春景衬托离情，乐景衬哀情，使离别的伤感更加强烈。
而“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”则通过对孤帆、碧空、长江等景象的描写，营造出一种空阔辽远的意境，让读者在想象中感受到诗人的怅惘之情。
这首诗语言简洁明快，意境优美，给人留下了无尽的遐想空间。
它不仅是一首送别诗，更是一幅生动的画卷，展现了诗人高超的艺术表现力和对友情的珍视。
在历史的长河中，这首诗一直被人们传颂不衰，成为了送别诗中的经典之作。
它让我们感受到了古人之间深厚的情谊，也让我们领略到了诗歌的魅力所在。
五年级语文黄鹤楼送别课文及教案(通用17篇)
五年级语文黄鹤楼送别课文及教案（通用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白和高适在黄鹤楼离别时写的诗
第一部分：引言1. 李白和高适在我国文学史上，李白和高适堪称两位文学巨匠。
他们不仅是唐代杰出的诗人，更是我国古代文学史上的传奇人物。
他们的诗作，深受后人喜爱和推崇。
而今天我们要讨论的主题，正是李白和高适在黄鹤楼离别时所写的诗，这两首诗充分展现了他们对离别深沉的感情和对友情的珍视。
在本文中，我们将通过深度和广度的讨论，来揭示这两首诗背后的故事和内涵。
第二部分：李白和高适的离别诗歌2.1 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让我们来看看李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
这首诗是李白在黄鹤楼与好友孟浩然分别时所作。
在诗中，李白表达了对好友的留恋之情，并表示希望他能在远方得到成功和安定。
这首诗通过对友情的赞美和离别的感叹，展现了李白豪迈、豁达的个性，以及对友情的珍视和怀念之情。
2.2 高适的《黄鹤楼送韦左丞晗秋》我们再来看看高适的《黄鹤楼送韦左丞晗秋》。
在这首诗中，高适以豪放的诗意表达了与好友的离别之情。
他借黄鹤楼这一背景，将离别之情融入自然景色之中，表现了对友情的深厚情感和对离别的痛苦感受。
这首诗字里行间洋溢着高适对友情的热爱和珍视，以及对离别的无奈和苦楚。
第三部分：主题文字在诗中的体现3.1 友情在这两首诗中，我们可以清晰地感受到友情这一主题在诗人的笔下得到了淋漓尽致的展现。
李白和高适对友情的珍视和执着，都以深邃的文字和真挚的情感表达了出来。
他们以诗为媒介，倾诉着对友情的热爱和珍视，让我们不由得感到两位诗人对友情的热切期盼和无尽留恋。
3.2 离别除了友情，离别也是这两首诗的重要主题。
在黄鹤楼的离别时刻，李白和高适都表达了自己对美好时光的留恋和对未来命运的祝福。
他们用诗歌表达了对远方朋友的思念和对未来离别的苦楚，让我们感受到诗人心灵的深层共鸣和情感的澎湃表达。
第四部分：个人观点和理解4.1 对友情的理解通过细读李白和高适的离别诗，我深刻体会到了友情的珍贵和亲密。
友情是人生中无法割舍的一部分，它给人生增添了温暖和意义，让我们在彼此共享快乐和悲伤时感到莫大的安慰和抚慰。
黄鹤楼送别诗
黄鹤楼送别诗1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 - 李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2. 《黄鹤楼送康太守》 - 卢纶（唐）迢递江天远，苍茫云雾浮。
送君黄鹤楼，帆影入江流。
3. 《黄鹤楼送史郎中迁沔州刺史》 - 刘长卿（唐）黄鹤西楼月，长江万里情。
春风催客醉，江色照人明。
4. 《黄鹤楼席上赠史郎中》 - 卢照邻（唐）黄鹤楼前江水东，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5. 《黄鹤楼送朱山人放归》 - 孟浩然（唐）故人西辞黄鹤去，烟花三月下扬州。
孤帆远影晴川外，落日余晖古渡头。
6. 《黄鹤楼送客》 - 贾岛（唐）高楼送客去，千里远帆孤。
落日寒云起，平沙宿鸟呼。
7. 《黄鹤楼送友人》 - 崔颢（唐）故人西辞黄鹤楼，白云千载空悠悠。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
8. 《黄鹤楼春望送客》 - 韦庄（唐）黄鹤楼前春水生，黄鹤楼畔柳条青。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
9. 《黄鹤楼送客归吴》 - 刘禹锡（唐）黄鹤西楼月满时，故人此夜定相思。
孤帆欲去还留客，一棹归来载酒诗。
10. 《黄鹤楼秋送》 - 李中（唐）黄鹤楼头秋日斜，故人此去隔天涯。
西风漫漫吹黄叶，寒雁声声泣落霞。
11. 《黄鹤楼送陆侍御归京》- 张说（唐）占星应得使，传瑞且归京。
暮蔼孤云外，苍茫极海亭。
寒芜连楚塞，落木下江城。
共惜春光好，相送夜猿鸣。
12. 《黄鹤楼送友归楚》 - 张籍（唐）故人西辞黄鹤楼，楚云湘水共悠悠。
孤帆远影连天际，明月清风伴客游。
13. 《黄鹤楼春送》 - 白居易（唐）黄鹤楼头春风吹，故人此去几时回。
杨花飞尽子规啼，离愁别恨满江悲。
14. 《黄鹤楼送客归蜀》 - 杜甫（唐）黄鹤楼前蜀客归，故人此去泪低垂。
千山万水难相送，唯有孤帆伴落晖。
15. 《黄鹤楼秋夜送别》 - 高适（唐）黄鹤楼头秋夜寒，故人此去路漫漫。
明月孤灯照离愁，长江流水送君还。
五年级上册语文《黄鹤楼送别》一等奖说课稿
五年级上册语文《黄鹤楼送别》一等奖说课稿1、五年级上册语文《黄鹤楼送别》一等奖说课稿一．教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。
本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。
课文共五个自然段。
第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。
二、教学目标根据2021年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版“文包诗”这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。
（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。
3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。
难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思。
四、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，从而真正掌握学习此类文章的'基本学法。
五、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
李白送别孟浩然时的诗
李白送别孟浩然时的诗
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗。
全诗寓离情于写景之中，以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。
【原文】
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【注释】
1．黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎在此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，峻工于1985年。
孟浩然：李
白的好朋友。
之：到达。
广陵：即扬州。
2．故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在坛上
享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
3．烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。
下：顺流向下而行。
4．碧空尽：在碧蓝的天际消失。
尽：没了，消失了。
碧空：一作“碧山”。
陆游的《入蜀记》云：“八月二十八日访黄鹤楼故址，太
白登此楼送孟浩然诗云：‘孤帆远映碧山尽，惟见长江天际流。
’盖帆樯映远，山尤可观，非江行久不能知也。
”
5．唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边。
6．辞：辞别。
【译文】
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。
故人西辞黄鹤楼全诗
故人西辞黄鹤楼全诗故人西辞黄鹤楼全诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白原文：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：1、黄鹤楼：中国着名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
2、故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
3、辞：辞别。
4、烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
5、碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一座“碧山”。
6、唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边，天边的尽头。
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。
它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。
这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。
其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，向往去广陵（即扬州），这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。
比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。
他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。
李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。
《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》全文及解析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全文及解析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这是唐代诗人李白的一首脍炙人口的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
诗的开篇“故人西辞黄鹤楼”，点出了送别的地点——黄鹤楼。
黄鹤楼是天下名胜，传说仙人曾在此乘鹤升天，这使得黄鹤楼本身就充满了神秘和浪漫的色彩。
“故人”指的是诗人的好友孟浩然，一个同样在诗坛享有盛名的诗人。
“西辞”二字，形象地描绘出孟浩然离开的方向和姿态，仿佛能看到他与诗人在黄鹤楼前拱手作别，转身踏上西行的旅途。
“烟花三月下扬州”，这一句不仅点明了友人出发的时间——阳春三月，还道出了友人的目的地——扬州。
三月的江南，繁花似锦，如烟似雾，是一年中最美的时节。
而扬州，更是当时繁华的都会，以其秀丽的风光和繁华的市井闻名于世。
诗人用“烟花”来形容三月的春色，既给人以视觉上的美感，又让人仿佛能感受到那春天的生机勃勃和热闹喧嚣。
友人在这样美好的季节前往这样美丽的地方，本该是令人欣喜的事情，但对于送别之人来说，心中却难免涌起离别的惆怅。
“孤帆远影碧空尽”，诗人站在黄鹤楼上，目送友人的船只渐行渐远。
江面上，只见那一片孤帆在水天相接之处逐渐消失，直到只剩下一个小点，最后完全看不见了。
“孤帆”一词，既突出了友人形单影只的身影，也从侧面反映出诗人目光的专注和内心的不舍。
而“远影碧空尽”则写出了诗人长时间凝望的情景，表现出他对友人的牵挂和留恋之情。
“唯见长江天际流”，这是诗人视线的最终落点。
当友人的船只消失在天际，诗人的眼前只剩下滔滔不绝的长江水向着天边流淌。
这奔腾不息的江水，似乎象征着诗人绵绵无尽的思念之情。
他望着江水，心也随着友人一同远去。
整首诗意境开阔，情感真挚。
李白没有过多地描写离别的悲伤，而是通过对自然景色的描绘和对友人离去情景的刻画，含蓄地表达出自己的不舍和祝福。
诗中的景色描写，如“烟花三月”“孤帆远影”“长江天际流”等，不仅为诗歌营造了优美的氛围，也与诗人的情感相互交融，达到了情景合一的境界。
小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教案设计
小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《黄鹤楼送别》全诗。
2.分析诗中的意象和情感，体会作者与友人的离别之情。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗中的意象，背诵全诗。
2.教学难点：体会诗中的情感，理解诗人的离别之意。
三、教学过程1.导入教师通过谈话引入，询问学生是否有过送别的经历，引导学生分享自己的感受。
2.解读诗题教师引导学生关注诗题，解释“黄鹤楼”和“送别”的含义。
学生通过查阅资料，了解黄鹤楼的历史背景。
3.初读全诗教师播放音频，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
学生自由朗读全诗，注意语气、节奏的把握。
4.分析意象教师引导学生关注诗中的意象，如“黄鹤楼”、“白云”、“长江”、“孤帆”等。
学生通过联想和想象，描绘出这些意象所表现的画面。
5.理解情感教师提问：诗中表达了哪些情感？学生通过分析诗句，找出表达情感的关键词，如“送别”、“留别”、“遥望”等。
教师引导学生深入体会诗人的离别之情，感受诗中所传达的哀愁与无奈。
6.背诵全诗教师引导学生通过多种方式背诵全诗，如接龙、默写等。
学生在背诵过程中，注意诗歌的节奏和韵律。
7.拓展延伸教师出示其他描写送别的古诗词，如《别董大》、《登高》等，让学生进行比较阅读。
学生通过对比，发现不同诗人对送别情感的独特表达。
8.课堂小结学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1.背诵《黄鹤楼送别》全诗。
2.选择一首描写送别的古诗词进行阅读，体会其中的情感。
五、板书设计《黄鹤楼送别》作者：孟浩然意象：黄鹤楼、白云、长江、孤帆情感：离别、不舍六、教学反思本节课通过解读诗题、分析意象、理解情感等环节，帮助学生深入体会了《黄鹤楼送别》中的离别之情。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的文学素养和审美情趣。
但在课堂小结环节，部分学生仍未能完全掌握诗中的意象和情感，需要在今后的教学中继续加强引导和练习。
黄鹤楼送别ppt课件
随着时间的推移，黄鹤楼送别的文化 意义不断得到丰富和传承，对后世产 生了深远的影响。
黄鹤楼的送别文化承载了人们对离别 的感慨和对友情的珍视，成为中华文 化的重要组成部分。
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CATALOGUE
现代黄鹤楼与送别
现代黄鹤楼的旅游价值
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旅游资源
黄鹤楼是中国著名的历史 文化遗址，具有丰富的旅 游资源，吸引着大量游客 前来参观游览。
黄鹤楼的建筑风格体现了中国古 代的园林建筑艺术，与周围的亭 台楼阁、山石水木相互呼应，构
成了一幅完美的画卷。
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送别的文化背景
送别的起源
送别起源于古代社会，人们为了表达对亲朋好友的思念和祝福，常常在分别时赠 送礼物或举行仪式。
随着时间的推移，送别逐渐演变成一种文化传统，成为人们表达情感和维系人际 关系的重要方式。
可持续发展
保护与开发应该相辅相成 ，实现可持续发展，让黄 鹤楼的历史文化价值得到 更好的传承和发扬。
现代黄鹤楼与送别的文化传承
诗歌文化
黄鹤楼是中国古代诗歌的重要题 材，许多著名诗人都曾在这里留 下了千古绝唱，如崔颢的《黄鹤
楼送孟浩然之广陵》等。
情感纽带
黄鹤楼送别是中国传统文化中友情 、亲情和爱情的重要象征，通过黄 鹤楼送别可以传递情感纽带和文化 价值。
诗歌中的黄鹤楼与送别
许多脍炙人口的诗歌都以黄鹤 楼为背景，描述了友人或亲人 在此离别的场景。
这些诗歌通过描绘黄鹤楼的景 象，传达出离别的哀愁和不舍 之情，成为文学史上的经典之 作。
这些诗歌不仅反映了当时社会 的风俗人情，也展现了黄鹤楼 在人们心中的特殊地位。
黄鹤楼送别的文化意义
黄鹤楼送别在中国文化中具有深远的 意义，它不仅是一种地理标志，更是 一种情感的象征。
黄鹤楼送别
“王勃说得好：‘海内存知己， 天涯若比邻。’虽然我们暂时分别 了，我们的友谊却像这长江的波涛 永世不绝。”
唯孤 见帆 长远 江影 天碧 际空 流尽
唯孤 见帆 长远 江影 天碧 际空 流尽
伫立在江边
伫立在江边，凝视着远方，只见 见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
余过 晖尽 脉千 脉帆 水皆 悠不 悠是
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦赠我情。
别董大 （唐· 高适） 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西 （唐· 王维） 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐 （唐· 王昌龄） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
1.多搜集几首送别诗，背一背， 看谁背得多。 2.学习送别诗的写法，试着给李 白和首诗。
“王勃说得好：‘海内存知己，天 涯若比邻。’虽然我们暂时分别了， 我们的友谊却像这长江的波涛永世 不绝。”
赠孟浩然 吾爱孟夫子， 风流天下闻。 红颜弃轩冕， 白首卧松云。 醉月频中圣， 迷花不事君。 高山安可仰， 徒此揖清芬。
“ 孟夫子，您的人品令人敬仰，您 的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您 就要顺江东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
岸边杨柳依依，好像在说： 江上沙鸥点点，好像在说：
李白依然伫立在江边，凝视着 满江春水 ，心中默默说道：“—— ——————————————— —————————。”
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》全文及解析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全文及解析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白的名篇之一。
先来说说诗的题目，“黄鹤楼送孟浩然之广陵”，意思很直白，就是在黄鹤楼送别孟浩然去广陵。
黄鹤楼，那可是大名鼎鼎的名胜古迹，位于湖北武汉。
广陵呢，就是现在的江苏扬州。
“故人西辞黄鹤楼”，诗人开篇就点明了送别的地点——黄鹤楼。
“故人”指的是老朋友孟浩然，“西辞”则形象地描绘出孟浩然离开的方向。
这里的“辞”用得极为巧妙，仿佛能让人看到孟浩然与友人告别的场景。
“烟花三月下扬州”，这一句描绘出了一幅极其美丽的画面。
“烟花三月”，可不是说有烟火，而是形容春天烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
在这样美好的季节，孟浩然要前往扬州。
扬州在当时可是个繁华且充满魅力的地方，这句诗不仅点明了友人出发的时间和目的地，还让人感受到一种充满期待和美好的氛围。
“孤帆远影碧空尽”，诗人站在黄鹤楼上，一直目送着友人所乘的帆船远去。
那艘船渐行渐远，直到帆影消失在碧蓝的天空尽头。
这里的“孤帆”并非真的只有一艘船，而是诗人的视线一直聚焦在友人所乘的那艘船上，凸显出对友人的关注和不舍。
“唯见长江天际流”，当帆船的影子都看不见了，诗人的目光依然没有收回，只看到长江水在天边滚滚流淌。
这一句将诗人的惜别之情推到了极致，那滔滔不绝的江水，仿佛就是诗人心中绵延不断的离愁别绪。
整首诗的意境非常开阔，没有丝毫的哀伤和愁苦，反而充满了对友人的祝福和对扬州美景的向往。
李白用简洁而生动的语言，将送别之情表达得含蓄而深沉。
从艺术手法上来看，这首诗色彩鲜明。
“烟花三月”四个字，让人眼前仿佛出现了五彩斑斓的春天景象。
而且，诗人通过对孤帆、远影、碧空、长江等景象的描写，以景衬情，让读者能够深刻感受到他的送别之情。
再从情感表达上来说，李白没有过多地直接抒发自己的不舍，而是通过对景物的描写和对友人离去的凝望，让读者自己去体会那深深的眷恋。
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《黄鹤楼送别》教学设计
教材解读
这篇课文属于“文包诗”的形式。
叙述了当年的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁华似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的事情。
教学目标
1、精读课文内容，感受诗人话别的情景。
2、理解诗句的意思，体会诗人与朋友间依依惜别之情。
教学重点：感受诗人话别的情景。
教学难点：理解诗句的意思，体会诗人与朋友间依依惜别之情。
教学过程：
预习提纲：课文讲了一件什么事？
学生回答并根据预习提纲独立自学。
【独立自学】
一、谈话导入
1、课件展示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、吟诵古诗
二、出示预习提纲
课文讲了一件什么事？
【互动交流】
学生活动：朗读课文，感受李白和孟浩然之间的依依惜别之情。
一、课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）
（一）找出文中描写环境的语句。
1、出示“黄鹤楼春景图”。
2、品读与欣赏。
（二）在这么优美的环境下，作者选择什么样的方式与友人饯行呢？
二、感受李白与孟浩然之间的深厚情谊。
（一）体会李白和孟浩然之间依依惜别之情。
1、课件出示饮酒话别语段，并分角色朗读。
2、从这段文字中，你体会到了什么？
3、从哪些句子看出来？
4、齐读出话语中流露出来的惜别之情。
5、孟浩然说了几句话？观察这两句话都和什么有关？
6、分析这两个句子的用法。
7、指导朗读。
（二）体会李白对孟浩然的敬仰之情。
1、从这段文字中，你还读懂了什么？
2、从哪些地方看出来？
3、找出重点字词，深入体会。
三、体会作者情感的升华
1、课件出示两个段落进行对比学习。
2、找出段落中三个意思相近的词？并说明意思。
3、他们为什么都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情呢？
4、“凝视”、“伫立”说明了什么？
5、引读最后一段。
【总结回顾，感受诗意】
1、有感情地朗读古诗。
2、用自己的话说一说古诗的意思或找出文章中和古诗意思相对应的句子。
【拓展延伸】
1、激发学习唐诗的兴趣。
2、搜集送别诗。