四年级下册语文第七单元导学案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案一、教学目标1.知识目标：能够简单了解古代传说故事，如《白蛇传》。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高文学欣赏能力。
3.情感目标：帮助学生感受传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
二、教学重点1.了解《白蛇传》的故事情节。
2.熟悉古文阅读方法。
三、教学难点1.理解古代传说所表达的文化内涵。
2.通过古代文学作品拓展学生阅读广度。
四、教学准备1.课本《人教版语文四年级下册》第7单元教材。
2.多媒体课件。
3.各种学生互动游戏或活动。
五、教学过程1.复习导入教师可以通过提问的方式复习前几节课的内容，引出本课的故事内容，并向学生简单介绍《白蛇传》。
2.教学展开1.通过多媒体课件展示《白蛇传》的故事情节，引导学生聆听，了解故事的背景及主要人物。
2.分组讨论故事情节，每组选择一个片段进行朗读。
3.引导学生分析故事中的人物性格、情节发展等，培养学生对文学作品的细致品味能力。
3.活动设计1.组织小组讨论，让学生发表对《白蛇传》的感想。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的故事人物，体验故事情节。
4.作业布置布置作业：要求学生写一篇《白蛇传》的读后感，并做一幅插图。
六、教学反思本节课以《白蛇传》为主要内容，通过故事的讲述和学生的参与，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，通过活动设计，促进了学生合作与交流能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上为本节课的教案内容，希望能够引起学生对古代文学的兴趣，培养其综合能力。
四年级第七单元导学案
四年级第七单元导学案一、单元主题本单元以“人物品质”为主题，选编了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》等课文，展现了不同人物的高尚品质，旨在引导学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习他们的精神。
二、单元目标1、认识本单元的生字新词，能正确读写、理解重点词语。
2、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文，积累优美语句。
3、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，体会人物的精神。
4、学习通过描写人物的言行表现人物品质的写作方法，并能运用到自己的写作中。
三、课文导学（一）《古诗三首》1、《芙蓉楼送辛渐》（1）作者简介：王昌龄，字少伯，是唐代著名的边塞诗人。
（2）诗句理解：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
”这两句描绘了迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，清晨送走了好友，只留下楚山的孤影。
“寒雨”“连江”“夜入吴”渲染出了离别的黯淡气氛，“楚山孤”形象地写出了诗人送别友人后的孤独心境。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，表明自己坚守高洁情操的决心。
（3）主题归纳：这首诗通过描写送别友人的情景，表达了诗人与友人离别的惆怅以及自己坚守高洁品质的志向。
2、《塞下曲》（1）诗句理解：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”在月黑风高的夜晚，大雁惊飞，敌军首领趁着夜色悄悄潜逃。
“月黑”“雁飞高”烘托了紧张的气氛。
“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”将军正要率领轻骑兵去追击，大雪纷纷扬扬，落满了将士们的弓刀。
表现了将士们英勇无畏的精神。
（2）主题归纳：这首诗描绘了一个雪夜追击敌军的场景，表现了守边将士的英勇和果敢。
3、《墨梅》（1）作者简介：王冕，字元章，号煮石山农，元末明初著名画家、诗人、篆刻家。
（2）诗句理解：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
”这两句写他家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”诗人借墨梅自喻，不需要别人夸赞它的颜色好看，只愿留下清香之气弥漫在天地之间。
四年级下册语文第七单元导学案
小学四年级语文（下册）第七单元导学案☆设计者孙洪艳艾娜编号7-1 课题《两个铁球同时着地》使用者学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。
正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
（重点）4、初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
（难点）利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
学习过程师生笔记亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。
亚里士多德一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。
他的思想对人类产生了深远的影响。
他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学等作出了巨大的贡献。
亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人像他那样对知识有过系统考察和全面掌握。
他的著作是古代的百科全书，他的思想曾经统治过全欧洲，他得思想改变了几乎全西方的哲学家。
恩格斯称他是“最博学的人”。
1、1、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写：Ji ā l ì lu è bi àn l ùn x ìn f èng w éi b èi y í b àng shu ān zh ù（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）Tu ō zhe xu ān b ù g ù zhi b ǐ s à ch éng d ǎn d à w àng w éi（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：3、我会正确流利地朗读课文。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。
2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。
3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。
4.能够正确书写所学字词句。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。
2.领会文章的主旨和情感。
3.学会正确书写所学字词句。
三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。
•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。
2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。
•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。
•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。
•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。
第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。
2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。
•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。
3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。
•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。
•学生进行自主练习，巩固所学内容。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。
2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。
3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。
六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。
2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。
3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。
以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。
四年级语文下册第七单元,27、鱼游到了纸上。第一课时导学案
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、课前游戏
１、同学们喜欢猜谜游戏吗？课前我们就来玩一个猜景点的游戏。请同学们背诵描写景点的一首古诗，让大家来猜。
２、师背《饮湖上初晴后雨》，生猜。说到西湖，老师还真给大家带来了一段西湖的风景片，让我们一起来欣赏。
二、导入新课
１、孩子们，就在那美丽的西湖湖畔，在泉白如玉的玉泉池边，作者结识了一位与众不同的青年。今天就让我们走进他，了解他的故事。
２、看老师板书课题《鱼游到了纸上》
质疑问难
交流探讨
三、整体感知
１、课文围绕谁，主要讲了一件什么事？
２、你还有哪些不理解的地方？学生质疑：
他为什么画的这么像，像活的一样呢？解决了这个问题其他问题就会迎刃而解，同学们就带着这个问题再次默读课文。边读边划出有关语句。
３、同位之间相互读一读彼此画的句子，交流交流你们的体会。
四、品读交流
１、谁来读读你画的句子？谈谈你的体会
新知检测
精设预习
师：这句话中有两个词是不是可有可无。
出示对比句，读后，加上“呆呆地”“静静地”，更能表现青年人的什么？
大家想像着青年看鱼时的样子，看看怎样读出他的专注和入神的样子读出来。学生练。
四、情感升华
多么可敬可爱的青年，他就这样持之以恒，坚持不懈的看鱼，画鱼，不到一年的时间就把鱼画的栩栩如生了。了解了他的故事，此时此刻，你想说些什么？
板书设计
27．鱼游到了纸上
他忘记了时间，忘记了自己。为了画好金鱼，他还忘记了什么？
提示：忘记了_____________忘记了_____________忘记了___________忘记了_______________。
统编本语文四年级下册第七单元复习课教案
统编本语文四年级下册第七单元复习课教案一、教学目标1.能够复习第七单元的重点知识点，包括单词、词语、课文内容等。
2.能够熟练运用所学知识，进行听、说、读、写等方面的综合训练。
3.能够培养学生的语文阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
二、教学重点1.熟练掌握第七单元的重点知识点。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
三、教学内容1.复习第七单元的主要课文内容。
2.复习本单元的重点词汇和词语。
3.进行听、说、读、写等方面的综合训练。
四、教学过程第一步：复习课文内容1.复习课文内容，让学生逐段回忆课文的主要内容。
2.通过问答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
第二步：复习重点词汇和词语1.给学生出示本单元的重点词汇和词语，让学生读音、记忆和理解。
2.练习造句，运用这些词汇和词语进行造句练习。
第三步：听说训练1.播放相关录音，让学生进行听力训练。
2.让学生用自己的语言复述课文内容或相关知识点。
第四步：阅读训练1.让学生默读课文，理解课文的意思。
2.给学生相关阅读材料，让学生进行阅读理解训练。
第五步：写作训练1.让学生完成相关写作练习，包括填空、作文等。
2.检查学生的写作，纠正错误并加以指导。
五、教学反思1.回顾本次复习课的教学效果，总结教学中存在的问题和不足。
2.根据学生的反馈和表现，调整下节课的教学内容和方式。
六、课后作业1.要求学生复习本次课程内容，准备下节课的学习。
2.布置相关阅读、写作等方面的作业，巩固所学内容。
以上为统编本语文四年级下册第七单元复习课教案，希望能够对您的教学有所帮助。
人教版四年级语文下册语文园地七(含答案)导学案
语文园地七——习作班级： _________小组： _________组号： __________姓名： __________我会审题①本次习作要写，要经过来表现人物特色，做到，。
写完要。
②描绘人物要抓住人物的、、、来表现。
温馨提示本次习作的方向能够概括为——一人一事——在表达一件详细的事情中表现人物的精神风采。
敬重的人一人两事——选择两件事情表现人物令人敬重的精神质量。
一人多事——环绕一其中心，选择三到四个案例表现人物的质量。
我会拟题：我准备写（制定的题目）方法带路1．选准案例：要写某一个人，一定经过详细的案例来表现这个人物的精神相貌与人品魅力。
但在一个人的身上，发生的案例是好多的，因此在选择案例时，要“声东击西”，防止案例一般化，这样的典型案例才更有说服力，更能感感人心。
2．写活人物：有了典型案例还不够，还一定使习作中的人物形象“活”起来，在表达案例的过程中，要着力描绘人物的相貌、动作、神情、心理活动等，令人物的性格特色呼之欲出。
假如写好几个案例，就要注意有详有略，不要均匀使劲。
3．抒发感情：习作的主人公是值得他人敬重的人，他必然在某些方面拥有专长或拥有优良的质量。
在习作中，表达的事情真切而详细，这样，自己对主人公的敬重之情就能自但是真实地表露。
4．联合本组课文，运用本单元学过的描绘人物的方法。
如：侧面衬托、点面联合等。
现场习作（400 字）（500 字）我会改正1．朗诵自己的习作，看看有没有拗口的词句，用改正符号改正不通畅的句子、不适合的词语、错别字以及用错的标点符号等。
2．默读，想想文章内容能否切合本次习作要求，不切合的地方想想如何改正，能够向小组内成员求援。
3．再次朗诵，想想文中可否用上平时学习中累积的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更详细、生动。
小组评论教师评论【答案】我会审题①本次习作要写我敬重的一个人，要经过详细案例来表现人物特色，做到内容详细，语句通畅。
写完要仔细改正。
四年级语文下册第七单元28.父亲的菜园导学案
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
父亲的菜园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
重点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、谈话导入,揭示课题
同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
质疑问难
交流探讨
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划、找出父亲开垦菜园经过的部分
三、体会变化,自主质疑
1、师:我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事:
写父亲开垦菜园的是2~10节。
新知检测
精设预习
四、小组合作,体会情感
快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的( )这一部分:
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论:谈谈自己的理解。
四下第七单元导学案
第七单元教学计划
【教学内容】
本组教材选编了两篇精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，两篇略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》及语文园地七。
【教材分析】
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，从伟大的科学家、艺术家、到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。
通过学习，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
“语文园地七”共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人”为主题安排了各项实践，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。
【教学目标】
1.会认“违”等21个生字，会写“略”等23个生字。
正确读写“辩论”等23个新词，懂得引号的作用。
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重点】
1.通过读课文，感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2.在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
【教学难点】
感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
【课时安排】
本组教材的教学共计10课时，具体安排如下：《两个铁球同时着地》2课时，《全神贯注》1课时，《鱼游到了纸上》2课时，《父亲的菜园》2课时，“语文园地七”3课时。
第七单元反思。
慈母情深导学案
思南县第一小学“四环一体”全人课堂四年级下册语文科第七单元导学案课题18、※慈母情深课时1课时课型新授课主备人邵尧东审核人备课成员班级五（3）班小组五年级语文组姓名学习目标：1.认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
3.体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
学法指导：细读描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，感受母亲的伟大，懂得感激自己的母亲。
课堂活动流程活动环节活动内容温馨提示导学1、创设情境，导入新课同学们知道孟郊的《游子吟》赞颂的是什么吗？（师生共同背诵《游子吟》，说说对诗意的理解）历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲，唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（板书，引读课题）。
2、明确学习目标。
（齐读）认真思考探学潜心自学内容一：初读课文，自学生字词1．自由读课文，要求：（1）把课文读通顺，难读的句子多读几次。
（2）思考：课文主要写了一件什么事？2．画出生字、新词，借助工具书将“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语读写正确。
3.理解：“失魂落魄”是什么意思？（）。
从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（）。
内容二：默读课文，感知人物形象。
1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落忙碌（读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。
）2.仔细默读，勾划出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
从母亲的外貌描写中你感受到什么？内容三：升华情感，体会写法。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，谈谈自己的阅读感受：你从中体会到什么？你看到了一位怎样的母亲？认真记录等级评定虚心对学1、检查自研成果。
2、用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。
3、互读生字词语。
交流自己感受最深的句子。
虚心请教开心互学小组合作交流，互帮互学，为班级展示做准备。
人教部编版四年级下册语文教案--第七单元《语文园地七》
人教部编版四年级下册语文教案–第七单元《语文园地七》一、教学目标知识与技能1.能正确朗读课文，提高语音语调的准确性；2.能理解和解释课文中出现的生字词、成语、诗句等；3.能运用课文内容进行简短的表演、朗诵等活动。
过程与方法1.通过导入新课，激发学生学习兴趣；2.通过组织讨论、展示、演练等多种方式，调动学生参与积极性；3.通过引导学生思考、理解，提高语文学习的深度与广度。
情感态度与价值观1.热爱语文学习，增强学习动力；2.尊重他人，珍惜友情，培养合作精神；3.培养品格修养，弘扬传统文化价值观。
二、教学重点1.课文的理解与朗读；2.生字词、成语的学习；3.课文内容的活动展示。
三、教学难点1.成语的解析和应用；2.良好的朗读语音语调。
四、教学准备1.课文PPT；2.生字词、成语卡片；3.课堂小道具。
五、教学过程1. 预习导入•让学生观看一段有关课文内容的视频，引发学生对课文的思考和讨论。
2. 课文学习•讲解课文内容，让学生跟读课文，注意语音语调的正确性。
3. 生字词、成语学习•分发生字词、成语卡片，让学生查字典、讨论并总结解释，加深理解。
4. 活动展示•学生根据课文内容进行小组表演、朗诵等活动，展示学习成果。
5. 总结反思•学生分享学习心得和体会，教师给予肯定和评价，引导学生反思。
六、板书设计•课文朗读•生字词、成语学习•活动展示七、课后作业1.背诵课文并朗读给家人听；2.总结本节课学习的感悟并写一篇日记。
八、教学反思本节课以《语文园地七》为主题，通过多种教学方式，激发了学生对语文学习的兴趣，提高了课文的理解力和朗读水平。
在今后的教学中，应该更加注重学生的主体性，引导学生积极参与，进一步巩固课文内容，提高语文综合能力。
以上是本节课《语文园地七》的教学设计，希望能够对您有所帮助。
四年级语文下册第七单元,27.鱼游到了纸上。第二课时导学案
1、学生进行“读——思——画——批——读”，教师巡视指导。
2、全班交流。我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
（安全教育一分钟
一）、欣赏名画，导入新课；师故设悬念，生巧解课题。
师生一起欣赏著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。欣赏后，请学生谈谈这几幅画画得怎样？教师适时引导：今天，我带大家一起走进一位能让鱼游到纸上的“特殊”画家，那就是27课《鱼画到了纸上》（教师有意把“游”板书成“画”）。当生质疑时，师故作愕然，问道：“不对吧，鱼只会在水里游，怎么会游到纸上呢？”请生回忆课文内容回答，巧解课题。
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制到了纸上
第2课时
课型
单一课
达成目标
(1)、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。
(2)、学习作者观察和描写人物的方法。
重点
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发
难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
质疑问难
交流探讨
（二）、研读课文，体会人物品质。
A．出示问题1：课文中哪些句子，使你感受到青年的“忘我”？请选择你喜欢的方式读课文，边读边用“——”画出有关句子，并说说自己的体会，有感情朗读。
1、学生自读课文，圈点勾画，体会字词句含义，有感情朗读。
2、全班交流，教师引导学生品味语句并借助多媒体来指导学生有感情朗读，让其体会青年画家技法之高超。
2024年部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记导学案第【1】篇〗【教材解读】1、教材所处的地位：《“诺曼底”号遇难记》是部编教材四年级下册第七单元第23课。
本单元课文编排目的在于引导学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；学习从多个方面写出人物的特点。
认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻不要惊慌失措，要沉着机智的应对，同时让学生感受人物在危急时刻所表现出的人格魅力。
2、教材内容概述：课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员救援、运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的乘客和船员都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。
哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。
3、教材赏析：全文共47个自然段，可按事情的开端、发展、高潮、结局四部分来理解。
虽然篇幅较长，年代久远，学生缺乏感性认识，但却具有引人入胜的故事情节，人物形象鲜明，很容易打动孩子的心。
就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵。
文中简短有力的对话描写,对刻画人物,渲染人物形象起到了烘托作用。
黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。
”“火呢？”“灭了。
”“机器怎样？”“停了。
”船长喊了一声：“奥克勒福大副？”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“20分钟。
”面对猝然而至的灾难，失魂落魄的人群，哈威尔船长做的第一件事：了解情况，体现了他的镇定从容，虑事周全。
寥寥数语，但船长的临危不乱、干脆利落，情势的万分危急宛然如在眼前。
四年级语文第七单元自主预习课
四年级语文第七单元
自主预习课导学案（第一课时）
出示自学提示
一.默读课文完成以下内容
1、默读整组课文，边读边在课文中画出导航卡中的生字词并读准字音（方法：①借助拼音②查字典③请教老师或同学。
）（画完的同学立刻把手举起来）
二.认读词语
同桌二人每人读两课词语，互相纠正错误。
25.伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拖住、拴在、解释、
宣布、固执、比萨城、胆大妄为、固执
26 邀请、挚友、仪态端庄、叽里咕噜、痴痴、上锁
27. 花港、清澈、一壶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、厂徽、聋哑
28. 婴儿、坚毅、筐子、可怖、红肿、榨干、诱人、憋
三.课文朗读
1、同桌共读一本书，读完四篇课文。
（要求：①在读的过程中互相纠正错别字。
②读正确。
）读完后举手示意。
2.组长抽查。
抽查组员任意一篇课文的任意一段。
过关后在课题后扣章。
3.教师抽查。
1、2、13、14、15、组的一号同学抽签，抽中哪段读哪段，过关后老师扣章。
四.书写生字。
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高导学案第【1】篇〗【教材简介】《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。
本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。
《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。
作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。
【设计理念】面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。
重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。
以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。
【学情分析】小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。
其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。
四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。
同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。
【教学目标】1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。
3.能借助注释，理解诗句的意思。
4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
【教学重点】能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
会写“雁”字。
【教学难点】通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
部编版语文四年级下册第七单元教案(完美)
部编版语文四年级下册第七单元教案(完美)一、教学目标1.1. 知识目标- 了解中国古代的汉字文化。
- 研究并掌握故事《善良的梅花》的基本情节。
- 学会初步分析故事情节及主人公的性格。
- 熟练运用“引用句”，理解文章深层含义。
1.2. 能力目标- 培养学生的想象、理解、表达、创新能力。
- 帮助学生形成良好的思维品质和道德品质。
- 提高学生的语文素养，培养健康、文明的生活方式。
二、教学重难点2.1. 教学重点- 掌握故事《善良的梅花》的基本情节。
- 熟练运用“引用句”，理解文章深层含义。
2.2. 教学难点- 学会初步分析故事情节及主人公的性格。
三、教学过程3.1. 导入（5分钟）通过引导学生认识和了解中国古代汉字铭刻文化，激发学生的情感和兴趣，为接下来的教学做准备。
3.2. 预（15分钟）教师通过简单介绍故事《善良的梅花》，帮助学生预课文内容，并指导学生重点阅读。
3.3. 阅读（20分钟）教师根据学生阅读情况，引导学生进行逐字、逐句阅读，并注意一些生字的提示。
3.4. 分析（20分钟）教师带领学生分析故事情节及主人公的性格，并引导学生运用“引用句”理解文章深层含义。
3.5. 拓展（10分钟）教师根据学生的阅读理解情况进行问题拓展或游戏活动，巩固课堂知识点，丰富学生的语文知识。
四、课堂检测针对本课教学目标进行合理设计，以确保课堂检测的质量和效果。
五、课后反思结合本节课实际情况，对教学过程进行分析与总结，以完善教学内容和方法，达到不断提高的目标。
六、布置作业根据教学内容和课堂检测情况，布置合理的作业，以加强对学生学习的引导和监督。
鸡冠区中心小学四年级语文下册 第七单元 24 两个铁球同时着地导学案(无答案) 新人教版
过渡:好人一生平安，好神也应该有好的结局.
引读第 9 自然段。 普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大力神赫拉克勒斯。（齐读最后一自然 段） 三、走出神话，拓展感情. 1．课文学到这里，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说 点什么呢？ 2．普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更重要的是精神上的火种.所以此 神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。 ［多媒体出示]普罗米修斯 是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人,是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌， 高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注， 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质韵火种吗？
普罗米修斯是一个( 己读书中体会到的）
)的天神。(括号里的内容可以是书上的有关词语,也可以是自
2．交流、板书。(富有同情心 不屈不挠甘愿受苦) 二、品读课文，感悟人物形象。
1．自学要求: （1)哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？ (2)哪些地方写出了普罗米修斯不屈不挠，甘愿受苦的精神？ 请同学们选择其中的一个问题小组讨论，画出重点句子、圈出重要的词语，并加以体 会，最后有感情地读一读. 2．学生小组合作讨论。 3．交流点拨。（预设） (1）感悟“富有同情心"。 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情 景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗 那里去拿取火种。 ①没有火的生活是怎样的生活，你能想象出来吗？ 练习说话：没有_______只好_______；没有_______只好_______；没有________只好 ________…… 过渡：这一切，普罗米修斯看在眼里,急在心里，于是决心冒着生命危险到太阳神那儿 去拿取火种。（板：决心） ②引导学生品读第 1 自然段，读好“决心"这个词。 ③火种来到人间后，人们心情怎样？人们的生活又会怎样?默读第 2 自然段想象当时的 情景，把下面的句子补充完整. 火种来到人间后,人们欣喜若狂.男人们________________;女人们____________;小孩 们________________.
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伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
公元前 335 年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。亚
里士多德一生勤奋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、
生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，
他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、
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2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
自主学习
3、我会正确流利地朗读课文。 两个铁球同时着地这个实验是谁做的，在什么情况下、什么地方、怎样做 的？ 1、为什么要这样做？连起来说一说。
合作学习
1、在意大利闻名世界的比萨斜塔去，年轻的数学教授伽利略要在这里做试 验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千 古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证这个实验的现场的记 者？ 2、认真研读课文，思考：如果你是记者，你会向伽利略提什么问题？（提 示：提一些有价值的问题，如：您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？ 你的试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上来做公开试验呢？）
1.看鱼的人非常多，作者为什么要单写那个青年人？在文中画出 语句。
2. 从文中找出描写青年的句子，在旁边标出是什么描写？从这些 句子中你体会到这个青年是一个怎样的人？
3.大家有到公园看金鱼的经历吗？你是怎么看的呢？ 合作学习
而青年却是——静静地，呆呆的看，入神地看。想想青年看鱼的
神态，你想说什么？
2 最后一自然段茨威格的话你是怎样理解的？
拓展生疑
通过学习这篇课文，你受到了什么启发？
小学四年级语文（下册）第七单元导学案☆
设计者
孙洪艳 艾娜
编号 7-3 课题
鱼游到了纸上
使用者
1. 认识四个生字，会写 11 个生字。正确读写“花港、清澈、鱼缸、罢
了、一丝不苟、绣花、厂徽、聋哑”等词语。
学习 2. 有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。 目标 3. 学习作者观察和描写人物的方法。
学
习
过
程
师生笔记
1、 拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做 好准备。 2、 《成语故事》。
知识衔接
二、小组交流 1、 提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 2、 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大 家。 3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、 小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选 出说得最生动具体的同学。 5、 各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚
《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。他
的思想对人类产生了深远的影响。他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲
学的各个分支学科，对科学等作出了巨大的贡献。
亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人像他那
样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书，他的思
设计者
7-4 课题
父亲的菜园
使用者
1、我要会认识课文的 8 个生字。
2、我要有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
学习重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。
学
习
过
程
孙洪艳 艾娜
师生笔记
我要搜集执着、自信、勤劳相关的文章资料或名言警句读一读。
自主学习
学法提示：①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子
想曾经统治过全欧洲，他得思想改变了几乎全西方的哲学家。恩格斯称他
是“最博学的人”。
知识衔接
1、
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
Jiā lì luè biàn lùn xìn fèng wéi bèi yí bàng shuān
zhù
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
Tuō zhe xuān bù gù zhi bǐ sà chéng dǎn dà wàng
《全神贯注》
使用者
1、认识本课 6 个生字。练习给课文归纳主要内容。 2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲
的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 3、正确、流利、有感情地朗读课文朗读课文。
学习重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
学习难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 学法指导：利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
________ 4.我们应该向青年人学习那些品质？
____________________________________________________
_______ 5. 当青年在画鱼时，在场的人很多，如果你是其中一位，你 会对青年人说什么？
编号
学习 目标
小学四年级语文（下册）第七单元导学案☆
反复多读几遍。②借助于字典、词典练习读正确，读流利。并完成以
下知各识题衔： 知 识衔接
接
1、我要多读几遍课文，争取读通顺。
2、我要和同学交流以下生字识字方法：
婴
毅
筐
怖
肿
榨
憋
诱
3、我还能读准这几个词的音节，并且还能查字典知道这几个
词的意思。
箢(yuān)箕(jī)
贫 瘠（jí）
莴（wō）笋
4、我要批注“坚毅”、“狰狞”、“气馁”、“贫瘠”等词语的意思，
编号
学习 目标
小学四年级语文（下册）第七单元导学案☆
设计者 孙 洪 艳 艾 娜
7-1 课题
《 两个铁球同时着地》
使用者
1、认识 3 个生字，会写 12 个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一 磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求
4.作者用一个小女孩的话来评价这个青年的画
“______________________”,。在文中画出描写青年画鱼的句
子，
。文中关键词
可以看出青年画鱼
时的认真，细致。你觉得青年画鱼时的情形是怎样的？从中你体
会到了什么？
5.这么高超的画技，青年有什么秘诀吗？请大家找出相关段 落。
。他静静地看 鱼坚持了多久？一年多里每个星期天的一整天。忘了吃饭，忘了 回家，我们用哪一个成语能形容他？ 你又看到了一位怎样的青年？ 你还觉得青年只是用眼睛在看鱼，用手在画鱼吗?谈一谈体会。
品捐知赠识给衔法接国政府，以换取政府为他提供住房和工作室，为此政府建造了
“罗丹博物馆”。法国政府享有对罗丹作品复制的专有权。 1917 年罗丹 去世。除雕塑外，罗丹还创作了许多插图、铜板画和素描，他还写过几部 着作，主要着作有《艺术论》主要雕塑作品有“思想者”，“维克多·雨 果像”，“阿根廷总统萨米恩托像”等。 罗丹一生作品林立，如：《青 铜时代》、《地狱之门》、《加莱市民》、《雨果》、《巴尔扎克》、《思 想者》、《吻》、《夏娃》等，对世界雕塑的发展具有重大影响。
并在练习本上练习写句子
5、我知道课文是按着
顺序写的，我要理顺文章
的脉络。我知道课文主要写了件什么事
6、 初步读文后我有问题与大家交流
疑问一：
疑问二：
加油站★
我是自己独立预习的（
）和同学一起（
） 有家长陪着
合作学习
学法提示：反复读 3——10 自然段，在“父亲”开垦菜园的过 程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注 自己的想法。 1、 课文中“父亲”的行动、语言好让我感动，我想把感动我的语句
抄写下来，并和同学交流。例如： （1）“每天天没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚， 才挑着一担柴草回家”
我的体会是： （2）
我的体会是： （3）
我的体会是 2、我要和同学交流下面这句话的意思。 “远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
这句话写出了
3、我懂了课题为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”或“我 们的菜园”
在合作之前要充分的自学，完成自主练习。 根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨
论。
学
习
过
程
师生笔记
罗丹 法国雕塑家。1840 年 11 月 12 日-1917 年 11 月 12 日)出生于巴黎穷 人家庭，全名为“弗朗索瓦-奥古斯特-雷诺·罗丹”（Fran?ois-Auguste - René Rodin），是 20 世纪世界闻名的雕塑家，他早期作品为现实主义风 格，1876 年他的作品“青铜时代”展出引起激烈的反应，有人甚至断言这 是用真实人体翻制的。后来他的作品发展出自己的风格，强调光影的作用， 尤其他的作品穿着睡衣、披头散发的“巴尔扎克像”引起极大的骚动，直 到他去世多年后的 1939 年才在巴黎市区立起来。他的巨型浮雕“地狱之门” 从 1880 年开始制作，直到去世也没有完成。1884 年应加来市的委托，制 作了雕像“加来义民”，纪念在英法百年战争期间，为了防止英军屠城， 而将自己作为人质交给英王爱德华三世的六位加来市民。1913 年在英国国 会公园复制了同样一座。 1900 年巴黎世界博览会上，罗丹展出了 150 件作品，1916 年罗丹将全部作
1、我会读下列词语
邀请 挚友 仪态端庄 叽里咕噜 痴笑 锁门 2、我知道这篇课文讲了一件什么事。
3、通过结合上下文，借助工具书，我理解了课文中的一些生词。它们是：
4、通过自学，我还发现了一些问题，我想记下来和同学们交流一下。