气质、性格和能力
意志、能力、性格、气质、人格
物质需要是指对社会物质生活条件的需要。
精神需要是指对社会精神生活及其产品的需要，如、
爱的需要、审美需要、求知需要、娱乐需要等，是人
所特有的需要。
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需要的层次理论是美国 心理学家A·H·马斯洛提出 来的。他认为，人的需要包 括不同的层次，而且这些需 要都由低层次向高层次发展 的。层次越低的需要强度越 大，人们优先满足较低层次 的需要，再依次满足较高层 次的需要。马斯洛把需要分 为五个层次，即生理需要、 安全需要、归属与爱的需要、 尊重的需要和自我实现的需 要。
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(三)意志的品质 1.意志的自觉性 与自觉性相反的特征是意志的动摇性（也叫受暗 示性）和独断性。 2.意志的果断性 优柔寡断和草率决定（即冒失）是缺乏果断性的 表现。 3.意志的自制性 对困难表现出畏惧、惊慌失措，不善于控制自己 的情绪与冲动是缺乏意志自制性的表现。 4.意志的坚持性 坚持性是指在行动中，百折不挠地克服困难，为 实现预定的目的坚持到底的心理品质。
3.获得方式不同；
（二）联系
1.能力是获得知识、技能的前提；
2.能力在获得知识、技能的过程中发展。
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1.概念内涵不同 知识是人脑对客观事物的主观表征。 技能是指人们通过练习而获得的动作方 式和动作系统，活动方式有时表现为操 作活动，有时表现为心智活动。
如维修电脑
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四、意志过程 （一）意志是自觉地确定目的，并根据目的支配、 调节行为，从而实现预定目的的心理过程。 （二）意志过程的基本阶段 1.采取决定阶段（准备阶段）。 （1）动机冲突（斗争） （2）确定行动目的
动机斗争解决以后,行动目的就可以确定下来.目 的有远近,远近目的要结合起来.
性格与气质、能力的关系【精选】
性格与气质、能力的关系性格与气质、能力的关系一、性格与气质由于性格与气质相互制约、相互影响，因而在实际生活中，人们经常把二者混淆起来，把气质特征说成性格，或把性格特征说成气质。
例如，有人常说某人的性格活泼好动，有的人性子太急或太慢。
其实是讲的气质特点，性格与气质是既有区别又有的两种不同的个性心理特征。
1．性格与气质的区别气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天的；而性格更多地受社会生活条件的制约，主要是后天的。
气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征，无好坏之分；而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。
气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。
2．性格与气质的性格与气质的是相当密切而又相当复杂的。
相同气质类型的人可能性格特征不同；性格特征相似的人可能气质类型不同。
具体地说，二者的有以下三种情况。
其一，气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。
例如，同是勤劳的性格特征，多血质的人表现出精神饱满，精力充沛；黏液质的人会表现出踏实肯干，认真仔细；同是友善的性格特征，胆汁质的人表现为热情豪爽，抑郁质的人表现出温柔。
其二，气质会影响性格形成与发展的速度。
当某种气质与性格有较大的一致性时，就有助于性格的形成与发展，相反会有碍于性格的形成与发展。
如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动性的性格特征，而黏液质的人就较困难。
其三，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。
如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特征，在严格的军事训练中，这些性格的形成就会掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。
二、性格与能力性格与能力是个性心理特征中的两个不同侧面。
性格与能力不同，能力是决定心理活动的基本因素，活动能否进行，这与能力有关；性格则表现为人的活动指向什么，采取什么态度，怎样进行。
性格与能力是在一个人统一实践过程中发展起来的，二者之间相互影响、相互。
心理特征名词解释
心理特征名词解释
心理特征是指人类在心理活动过程中表现出来的较为稳定的成分，包括能力、气质和性格等方面。
以下是这些心理特征的名词解释。
1.能力：能力是指个体在完成某种活动时所具备的潜在可能性。
它涵盖了观察力、思维力、言语能力、想象力、记忆力等方面。
能力是多种因素相互作用的产物，具有一定的稳定性。
2.气质：气质是心理活动的动力特征，它反映了个体在心理过程中的生理和心理属性。
气质具有稳定性、持续性和相对性，通常表现为性格的外在表现。
例如，有些人性格急躁，有些人则冷静沉着。
3.性格：性格是指个体在面对现实任务时所表现出的稳定态度和行为方式。
它包括对现实态度的个性特征（如勤劳、自私、羞怯等）、意志特征（如自觉性、坚定性、果断性等）、情绪特征（如稳定性、持久性等）以及理智特征（如感知、记忆、思维、想象等方面的特征）。
性格是多种心理特征的综合表现。
4.个性：个性又称人格，是指一个人的整个精神面貌，包括个性倾向性、能力、气质和性格等。
个性具有独特性、共性、稳定性和可变性等特点。
它受到生物制约性和社会制
约性的影响，具有一定的稳定性。
5.个性倾向性：个性倾向性是指个体对社会环境的态度和行为的积极特征，如需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
个性倾向性是性格结构的重要组成部分，对人的行为具有调节和控制作用。
总之，心理特征包括能力、气质和性格等方面，它们共同构成了一个人的个性。
个性具有独特性、共性、稳定性和可变性等特点，受到生物和社会因素的影响。
了解这些心理特征有助于更好地理解人类行为和心理现象。
管理者应具备的四大素质
管理者应具备的四大素质管理者应具备的四大素质领导者的素质包括领导者的思想、品德、气质、性格、能力、知识、风度等等。
是领导者内存品格和外在能力的综合体现。
下面YJBYS店铺为大家整理了关于管理者应具备的四大素质文章，希望对你有所帮助。
一个优秀的领导者应具备的基本素质如下：1、品质素质：政治上要坚强。
必须有高度的事业心，必须有高度的为事业献身的崇高精神。
维护自己的人格、国格，不故意破坏他人的。
不故意为同行或竞争对手使绊。
工作要勤奋。
办事公道，作风正派，不谋私利，不徇私情，不利用工作之便为个人打小算盘;坚持真实、准确的原则，不传播虚假的.、引人步入歧途的容易使人产生误解的信息。
品德要高尚。
领导者要对待自己的公众不论其地位高低、财力大小、坚持一视同仁，公平地对待过去和现在的客户，公正地对待下属、同事、同行等;所作所为，要符合企业、公众、社会的利益。
2、知识素质这方面太广了，主要有以下几部分组成：(1)、相关的学科知识。
包括政治法执、社会学、心理学、广告学、管理学、营销学、经济学、人际关系理论、大众传播学、新闻学、企业文化等等学科知识。
(2)、领导学的基本理论与实务知识。
包括领导学原理、企业形象设计、市场调查与预测、传播效果评估、危机处理、商业谈判、演讲技巧以及会议组织等等。
3、能力素质。
能力是指能够积极向上地影响人的行为的心理因素。
必须具备有一定的组织能力、交际能力、表达能力、应变能力、创新能力、分析判断能力和用人能力等等。
(1)、组织能力。
指策划、指挥、安排、调度的能力。
包括把个体，组织成为善战的团体。
(2)、社交能力。
具体到社会交往中是善于待人接物，善于领会别人的意愿，要知己知彼，客观、公道、正派。
(3)、决策能力。
指对未来活动的方向，目标、原则，以及程序、途径，手段、措施所做出的选择的决定。
必须要善于判断，善于分析、善于创造。
(4)、创新能力。
指领导者以超常或反常规的眼界、方法去观察、思考问题，提出与众不同的解决问题的方案、程序或重新组合已有知识、技术、经验，获取创造性的思维成果。
气质、性格、能力与管理
和平型管理者
这类管理者性格温和、易于相处 ，能够保持冷静和理性，避免冲 突和矛盾。他们适合需要协调和 平衡各方利益的情境，但在需要 强势领导和推动变革的情境中可 能会显得过于保守。
案例三：不同能力水平的管理者
高能力管理者
这类管理者具备卓越的领导能力和管理技能，能够有效地组织和激励团队，实现高绩效目 标。他们适合各种复杂和挑战性的管理情境，能够灵活应对各种变化和需求。
02
活泼型管理者
这类管理者性格开朗、热情洋 溢，善于表达和沟通，能够激 发团队活力和创造力。他们适 合需要团队合作和创意激发的 情境，但在需要冷静分析和处 理的情境中可能会显得过于情 绪化。
03
完美型管理者
04
这类管理者注重细节和精确性， 善于分析和规划，能够制定出高 标准的计划和目标。他们适合需 要精细管理和高度规范的情境， 但在需要灵活变通和快速响应的 情境中可能会显得过于僵化。
善于沟通
优秀的管理者具备良好的沟通 能力，能够有效地传达信息和 解决问题。
富有同情心
优秀的管理者具备同情心，能 够理解团队成员的需求和感受
，关心他们的成长和发展。
优秀管理者的能力特点
领导能力
优秀的管理者具备卓越的领导能力， 能够引领团队朝着目标前进。
决策能力
优秀的管理者具备高超的决策能力， 能够在复杂的情况下做出明智的选择。
黏液质型管理者
这类管理者性格沉稳，情绪稳定，不易受外界干 扰，能够长时间保持专注和耐心。他们适合需要 细致分析和处理的情境，但在需要快速反应和行 动的情境中可能会显得迟钝。
多血质型管理者
这类管理者性格开朗，善于交际，适应性强，能 够快速适应变化的环境和工作要求。他们适合需 要团队合作和沟通的情境，但在需要独立工作和 高度专注的情境中可能会分心。
能力、气质、性格练习题
能力、气质、性格练习题心理学练习题（能力、气质、性格）一、填空题。
1.气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
2.儿童智力发展水平的总体上来看呈正态分布。
3.特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。
4.性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
5.巴甫洛夫发现人的神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征。
6.才能的高度发展即天才。
7.知识是人类社会历史经验的总结和概括。
8.气质具体表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点。
二、选择题。
?1.?具有核心意义的性格的结构特征是（D）A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征2.在智力中具有核心作用的是（D）A、观察力B、记忆力C、想象力D、思维能力3.?下列哪种是人的特殊能力（C）A、观察力B、记忆力C、节奏感D、注意力4.?“人心不同各如其面”反映人的个性的（D）A、整体性B、稳定性C、社会性D、独特性5.“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。
（A）?A、胆汁质B、粘液质?C、多血质D、抑郁质6.?直接影响活动效率，使活动顺序完成的个性心理特征是（C）?A、性格B、气质C、能力D、兴趣7.个性的个别性集中表现在（C）?A、个性倾向性系统B、自我意识系统C、个性心理特征系统D、动力特征系统8.?巴甫洛夫发现神经系统具有（D）三个基本特性。
?A、强度、指向性和平衡性B、?强度、指向性和灵活性?C、强度、平衡性和稳定性D、强度、平衡性和灵活性9.?与神经系统类型安静型相对应的气质类型是（C）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质10.?人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为（B）?A、认识能力B、操作能力C、社会交往能力?D、计算能力11.气质的动力性特征受制于人的（C）A、兴趣爱好类型B、性格类型C、高级神经活动类型D、动机需要类型12.?“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（B）?A、能力?B、气质C、性格D、兴趣?13.?一般能力中核心成分是（D）A、观察力?B、记忆力C、想象力?D、思维能力14.在记忆时，有的儿童善于视觉记忆，有的善于听觉记忆等，这属于儿童（A）的差异。
气质、能力、性格
五、性格的心理结构 （1）性格的理智特征：指性格在人的感觉、知觉、抽象和思维的认识过 程中所表现出来的个性差异。譬如：①在感知上,有人主动感知,有人被动 感知; ②在想象上,有人是幻想家,有人是冷静的现实主义者; ③在 思维上有人主动思维，有人被动思维 （2）性格的情绪特征 ：指在情绪影响人们活动行为或控制情绪时所表现 出来的稳定特征。 ① 强度特征 ②稳定性特征 ③持久性特征 ④ 主导心境特征 （3）性格的意志特征：指人为了达到既定目的，自觉的调节自己的行为， 千方百计的克服前进道路上的困难时，人的性格在意志方面的个性差异。 性格的意志特征具体表现： ①意志的自觉性 ②意志的坚定性 ③ 意志的果断性 ④意志的自制力 （4）对现实态度的性格特征：指一个人的性格在处理各种社会关系方面 的表现。像有的人善于交际，主持正义、不畏强暴、诚实、正直、富于同 情心，或相反。对自己不卑不亢、严于律己、自信、自尊、谦虚，或相反； 对工作勤奋、认真、细心、节俭、有创造性，或相反。
2）能力与培训 培训作为后天因素和非智 力 因素，在开发人的能力过程中，有着不可 忽视的重要作用。 3）能力与组织环境 组织环境是人才成 长和能力开发的土壤和基础条件，应当引 起社会 和管理者的高度重视。
“骑马，牵牛，赶猪，打狗”理论： 人品很好，能力又很强的，是千里马，我们 要骑着他； 人品很好但能力普通的，是老黄牛，我们要 牵着他； 人品、能力皆普通的，就是“猪”，我们要 赶走他； 人品很差能力很强的，那是"狗"，我们要打 击他。
职业测量得分与职业选择
分类 分项 分项得分 A/B总分 A或B的 高分最适 合职业举 例 医务、 福利、 教育 等如 教师、 照相 师、 社会 工作 人员 等。 治理 商业、 管理 类。 如军 队、 警察、 市场 开发 员等。 行政 管理 法律 情报 类。 如人 事管 理、 秘书、 档案 员。 金融、 资料 处理 工作。 如会 计、 银行、 保险 统计 等。 广播、 设计与 适合于研究与 文学语 可视艺 应用。如生物 言工作。术工作。学家、物理学 如记者、如制图 家、化学家、 翻译、 员、时 机械工程师、 广告抄 装设计、土木工程师等。 写员等。摄影师 等。 A 人 B 程序与系统 A B 交际与艺术 A B 科学与工程 A B
个性心理特征
个性心理特征个性心理特征个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力。
人的个性发展存在着差异，其中最明显、最主要的个性差异主要表现在气质、性格、能力等方面。
个性心理尤其是个性心理特征是心理学的一个重要研究领域，掌握个性特征理论对于调动学生的积极性、实现因材施教具有重要意义。
为了正确理解个性心理特征，以下各节将对气质、性格、能力等要素进行深入剖析。
第一节气质一、什么是气质气质源于拉丁语，愿意是混合、掺和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特征。
气质一词应用的领域较多，在不同的领域中有不同的内涵。
心理学中的气质概念内涵较窄，它与日常生活中运用的“脾气”、“秉性”、“性情”等意义近似。
现代心理学把气质定义为：气质是个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
理解此定义时应注意以下四点：（一）气质是个体心理活动和行为的动力特征气质的动力特点主要表现为心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。
如一般把知觉速度、情绪和动作反映的快慢归结为速度方面的特点，把注意持续的时间长短、情绪起伏变化等则归结为稳定性方面的特点，而把心理活动倾向于外部事物还是倾向于自身内部归结为指向性方面的特点。
（二）气质受先天生物学因素影响较大人的气质特点，几乎在初生后不久就能看到。
在儿童生命最初几星期内，对刺激的敏感度、对新事物的反应等就有明显的差异，如有的婴儿好哭、好动，有的婴儿安静、很少哭闹；就是同为哭叫，在声音大小、急缓和持续时间上也各有不同。
研究表明，年龄越小气质的表现越明显，气质的特征也越清楚。
由于气质较多地依赖于先天因素，因此，气质在个性中具有较大的稳定性，人们通常所说的“秉性难移”就是指气质的稳定性与难以改变。
有人对20对同卵双生子和异卵双生子的研究结果发现，同卵双生子在某些气质特征方面比异卵双生子表现出更大的相似性。
（三）气质具有一定的可塑性气质虽然具有先天性，但并不意味着它完全不起变化，在生活环境和教育的影响下，在性格的掩盖下，气质可以得到相当程度的改造。
能力、人格(气质、性格)
一、能力概述（一）能力的定义能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征；智力是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。
像观察力、记忆力、思维力、想象力等。
(二)能力和知识、技能的关系能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系；能力是掌握知识技能的前提；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平，在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。
（三）能力的分类按照能力发展的高低程度，可把能力分作为能力、才能和天才。
按能力的结构可把能力分为一般能力 G（智力）和特殊能力S（专业能力）。
按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能。
按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。
按先天禀赋和社会文化因素：液体智力（流体，个人禀赋）和晶体智力（后天和文化）二、能力结构理论（一）斯皮尔曼的二因素论（二）塞斯顿的群因素理论（三）吉尔福特的智力结构理论三、能力发展的个体差异（知识点要点）（一）能力发展水平的差异——智商（二）能力类型的差异——专家（三）能力发展早晚的——神童的、大器晚成四、影响能力发展的因素（一）遗传的因素（二）环境和教育的因素补充知识：胎内环境对幼儿发展的影响。
一、人格的定义——包括气质和性格，是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的相对稳定组织结构，在不同时间和不同地点影响着人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
二、人格的特性（一）独特性（二）整体性（三）稳定性（四）功能性（五）自然性和社会性的统一三、人格的结构人格的结构人格包含的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面，前者是指人格的动力，后者是指个体之间的差异；需要和动机是人格的动力，它表现了人格的倾向，是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉。
人格的倾向决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择；人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。
个性、气质、能力、性格
（ 65 岁
合 对 失 望
（ 20 （ 至 40 41 12 岁
对 角 色 混 淆
自 罪 卑 疚 （ 感
（ 4 至 5 ） 岁 ）
自 主 对 羞 怯
1 至 3 岁 ）
信 任 对 不 信 （ 任
（ 0 至 1 岁 ）
性格
性格是指个体对现实的 稳定态度与习惯化了的 行为方式的人格特征。 在性格中包含有道德含 义，表现为个人的品行、 道德和风格 个性是人格的独特特征； 气质是人格发展的先天 基础；性格是个人后天 形成的道德行为特征。
埃里克森关于性格发展的理论
以 自 60 繁 亲 至 同 勤 主 上 我 岁 殖 密 20 一 奋 动 ）整 ）对 对 岁性 对 对 ）
个性、气质、能力、性格
个性：指在一个人身 上经常地稳定地表现 出来的心理特点的综 合。个性是相对于共 性而言的。 孔子把人的个性分为 五种：庸人、士人、 君子、贤人、圣人
个性的形成
主要由后天环境决定， 尤其是社会生活条件 决定 华森说：一个人生下 来 以后，我培养他 什么样他就是个什么 样子，我培养他成小 偷，那他就是小偷。
2
多血质
3 4
粘液质 抑郁质
气质在管理实践中的作用
气质类型无好坏之分 气质不能决定一个人的 活动的社会价值和成就 的高低 气质可以影响人的活动 效率 气质可以影响人的情感 和行动
如何理解气质？
气质具有先天禀赋，无 好坏之分，是人格形成 的原始基础 气质不能决定人的社会 价值，也不直接具有社 会道德评价的含义，不 能决定一个人的成就
气质的类型
序号 气质类型 特征
情绪型，精力充沛、率直、 热情、易怒、易暴、果敢 活泼好动、富有生气、情绪 发生快而多变、表情丰富、 动作敏捷、乐观亲切、浮躁 轻率 沉着冷静、情绪发生慢而弱、 思维动作迟缓、坚毅、执拗、 淡漠 柔弱、易倦、情绪发生慢而 强、言语动作细小而无力， 胆小、扭捏、孤僻
对自己的气质与性格分析.doc
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我是一个外向、乐观、积极向上的人。
我喜欢交朋友，与人沟通交流，而且容易与人打成一片。
遇到挫折或困难时，我会采取积极的态度去面对，努力寻找解决问题的方法。
我性格比较阳光，对自己也有较高的自信，能够坚持自己的信念，不轻易受到外界的影响。
我觉得我的气质比较大方，给人一种亲切、友好的感觉。
我喜欢笑，怎么看都比较阳光开朗，也容易让人放松心情。
我喜欢与人交流，也很善于倾听，会尽可能为别人提供帮助。
同时，我还比较有耐心，尤其是与人合作时，能够顾及到对方的感受，注重相互配合与协调。
在工作上，我有比较强的责任心和敬业精神。
我认为，只有认真对待工作，才能够达到自己的目标，并提高自己的能力。
我喜欢与同事共同协作，推动项目进展，积极完成任务。
同时，我也很善于发觉工作中的问题，提出自己的见解和建议，并与同事一起寻找解决之道，共同进步。
总的来说，我认为自己的性格和气质还不错，能够很好地融入到周围的人群中，得到他们的认可和喜欢。
我会在生活和工作中，继续保持积极向上、开朗的态度，不断学习和提升自己，不断探索自我，不断向前进。
对自己的气质与性格分析
对自己的气质与性格分析自我分析是对自己进行深入剖析和评估，以了解自己的气质和性格特点。
通过自我分析，可以更好地认识自己、发掘潜能、规划未来，并提高自我管理能力和人际交往能力。
在这里，我将就我的气质和性格特点进行详尽分析。
首先，我想谈一下我的气质。
我认为我具有开朗、乐观和积极向上的气质。
无论面对困难还是挑战，我总是能够保持一颗平静的心态，积极寻找解决问题的方法。
我善于发现生活中的美好，并且喜欢与他人分享。
我相信快乐与积极的心态能够影响身边的人，所以我总是希望自己能够给他人带来正能量。
其次，我对待事物的态度是谨慎和认真的。
不论是工作还是学习，我都会认真对待，努力追求卓越。
我喜欢注重细节，对待每个琐碎的工作都会认真负责。
这种认真的态度让我在工作中能够取得较好的成绩，并且赢得了上司和同事的信任。
然而，有时候我也会因为过于追求完美而陷入纠结，导致事情进展缓慢。
所以，我在工作中也在努力改变自己，学会更好地权衡和抉择。
此外，我对于人际关系的处理较为灵活和善于沟通。
我喜欢与人交流，乐于倾听和分享。
我擅长观察他人的表情和言行，因此能够快速洞察别人的情绪和真实意图。
我善于与不同类型的人建立良好的关系，能够根据不同的需求和情境调整自己的沟通方式。
这种灵活的人际关系处理方式使得我能够顺利地与各种人合作，并且在团队中发挥重要作用。
另外，我也是一个有责任心和执行力的人。
当我接受了项任务或者承诺了件事情，我会全力以赴去完成它。
我会将任务分解为具体的步骤，并根据时间安排合理的执行计划。
我喜欢按部就班地工作，不断努力去提高自己的工作效率和质量。
我的团队领导者常常表扬我对工作的认真程度和高质量的成果。
然而，我也有一些需要改进的地方。
比如有时候我可能会过于倾向于追求个人利益，而忽略了团队的整体利益。
此外，我有时候也会过于偏执，较难接受别人不同意见或者批评。
我需要更加开放和包容，学会理解和尊重他人的不同观点。
总结而言，通过自我分析，我认识到自己具有开朗、乐观、积极向上的气质，并且有谨慎认真的工作态度、灵活善于沟通的人际交往能力，以及责任心和执行力。
气质、性格、能力三者之间的关系
气质、性格、能力三者之间的关系气质、性格、能力都是个性的心理特征，它们是在人的统一生活实践中形成和发展的，三者之间存在着密切联系、相互影响、相互制约的关系。
1.气质与性格的关系1）区别：①在起源上，气质是天生的；性格是后天形成的。
气质更多的体现神经类型的影响，而性格更多地受环境的制约。
②在性质上，气质没有好坏；性格却有好坏之分。
一般来说，符合某种社会规范的态度和行为方式被认为是好的，反之，则被认为是不好的。
③在可塑性上，由于气质与遗传的先天因素有较大的关系，其可塑性比较小；而性格则是后天形成的，可塑性较大。
2）联系：①气质会影响性格的形成。
②气质会影响性格的表现形式。
③气质会影响性格特征的形成和改变的速度。
④性格在一定程度上可以掩蔽或改变气质，使它服从于生活实践的要求。
2.气质与能力的关系1）区别：①二者的含义不同。
②二者对活动效率的影响力不同。
气质不决定人的活动效率，而能力却要。
③气质具有先天性，而能力除了先天素质外，主要取决于后天环境的影响和教育的主导作用。
2）联系：①一个人的气质特征是发展能力的重要前提。
一方面，气质可能有利于发展某种类型的能力，如多血质的人，活泼好动，善于社交，这对于发展人的公关能力有利。
另一方面，气质也可能妨碍某种能力的发展，如多血质的人对发展文字和细微辨别力不利。
②能力的发展在某种程度上可能会促进一个人气质特征的改变。
一个内倾的人，可能由于事业成功、交际的扩大而趋于外倾；而一个外倾的人也可能由于事业的不顺而趋于内倾。
3.性格与能力的关系①性格的形成需要以一定的能力为基础。
性格与能力都是在人的统一发展中形成的，在能力的逐步培养和锻炼的过程中，性格也在逐步改变。
②能力的发展水平受性格特征的影响。
一个人的性格本身就在观察方面显得主动而深入，经过观察能力的专业训练后，他的观察能力的增强程度和增长速度要比哪些被动感知型的个体要快。
③优良的性格特点往往能弥补某一方面的能力弱点。
所谓“勤能补拙”，就是这个道理。
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▪相同气质——不同的智力水平 ▪不同气质——相同的智力水平
气质与教育
（二）气质对实践有一定的影响： ——影响实践的性质与效率
气质与教育
（三）气质规律在教育中的运用：
（1）树立正确的观念： ——气质无好坏之分
（2）正确区分学生不同的气质类型。
（3）根据学生不同的气质类型，采取不同的
——基本观点：
（1）大脑皮层兴奋过程
▪强度
和抑制过程的特性：
▪平衡性
（2）四种基本神经活动类型： ▪灵活性
▪强不平衡 （兴奋型）
▪胆汁质
▪强平衡灵活 （活泼型）
▪多血质
▪强不灵活 （安静型）
▪粘液质
▪弱 型
（抑制型）
▪抑郁质
（神经活动类型） （气质类型）
气质类型
1.气质类型的衡量指标
▪感受性 ▪耐受性 ▪敏捷性 ▪可塑性 ▪兴奋性 ▪倾向性
——潜移默化作用
能力
（一）能力的概念 :能力是直接影响活动效率并保证活 动顺利完成的个性心理特征。
1、能力是顺利完成某种活动的主观的条件。 2、能力是指主观条件中的一种心理特征。 3、能力是直接影响活动效率的心理特征 4、能力总是和活动联系在一起的。 （二）分类
1、一般能力和特殊能力： 一般能力是顺利地完成各种活动所具备的基本能 力， 如注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 特殊能力是顺利完成某种特殊活动所必备的能力。
气质类型
2.气质类型的特征
▪多血质 —— 敏捷好动 1）基本特征： ▪粘液质 —— 缄默沉静
▪胆汁质 —— 兴奋热烈
2）基本观念： ▪抑郁质 —— 呆板羞涩
——气质无好坏之分
▪积极一面 ▪消极一面
气质与教育
（一）气质对实践活动无决定性影响：
1、气质不决定实践的社会价值的高低：
▪相同的气质——不同的实践——伟大成就 ▪不同的气质——相同的实践——伟大成就
盖 改
天 形 评 价 广泛 大 特 的 度 造 气
成 意义
色彩
质
性格的结构与特征
1.对现实态度的性格特征： 1）对社会、集体、他人的态度 2）对劳动、工作、学习的态度 3）对自己的态度
性格的结构与特征
2.意志的性格特征：
1）是否具有明确的行动目标，行为是 否受社会规范的约束
2）对行为的自觉控制能力 3）在紧急或困难条件下处理问题的特点
（三）能力和知识技能的关系
1、三者的分别： 1）定义不同（概念不同） 2）发展的速度不同 2、三者的联系： 1）能力是掌握知识技能的前提。 2）知识技能的掌握又是发展能力的基本条件之
一，人们正是在学习知识和技能的过程中发展各 种能力。
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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
性格的结构与特征
3.情绪的性格特征 4.理智的性格特征
1)情绪活动的强度 2)情绪的稳定性 3)情绪的持久性 4)主导心境
1)感知方面 2)记忆方面 3)想象方面 4)思维方面
性格的类型
1.以心理机能为标准划分的性格类型 2.以生活适应为标准划分的性格类型 3.以认知方式为标准划分的性格类型
以认知方式为标准划分的性格类型 ——场独立性场依存性
态度或行为方式
▪成功——保留 ▪失败——消退
性格的概念 ——性格与气质的关系
关 项系
区别
联系
目
气 质
无好
可塑 气 质 气质 气 质
先天
坏 分
之 范围 性较 使 同
狭窄 小
一性 格特
影响 性格 的形
在一 定程 度上
性 格
主要 具 有
可塑 征 带 成与 可 以
在后
道
德
范
围
性
较
上 人
个 独
发展 的速
掩 和
气质概述:气质的学说
2）体液说：（希波克拉底，古希腊）
——基本观点： （1）四种体液：
（2）四种气质类型：
▪血液 ▪粘液 ▪黄胆汁 ▪黑胆汁
▪多血质 ▪粘液质 ▪胆汁质 ▪抑郁质
气质概述:气质的学说
3）体型说：（谢尔顿，克瑞奇米尔）
气质概述:气质的学说(2)
4）高级神经活动类型说：（巴甫洛夫）
教育对策：
（教育内容、教育方法）
（4）根据学生不同的气质类型，进行职业指导
（5）教师本人也要正确 性格的结构与特征 性格的类型 性格的了解与鉴定 性格与教育
性格的概念
性格是个人对现实的较稳定的态度 和习惯化的行为倾向
理解时应注意： （1）后天形成的： （2）稳定性和可塑性 （3）有好坏之分 （4）个性的核心
2、再造能力和创造能力
再造能力是指在活动中能顺利掌握别人 积累的知识技能，并按现成的模式进行 活动的能力。
创造能力是指在创造活动中能创造出具 有社会价值的、独特的、新颖的产品的 能力。
3、认识能力、操作能力与社交能力
认识能力
3、一般能力和特殊能力的关系。辩证统一 一方面，某种一般能力在 某种专业活动中得到特别 发展，可能成为特殊能力 的组成部分。 另一方面，在特殊能 力发展的同时，会促进 一般能力的发展。
家长教育态度和方式对儿童性格的影响
▪溺爱型 几种常见的家长教育方式：▪专制型
▪冷漠型或放任型 ▪民主型
性格与教育
2.学校教育：
▪正确的培养目标 ▪系统的培养内容 ▪受过训练的教育者 ▪扩大了与社会接触范围
1)教师的言传身教：
2)学校各种组织： 3)体育、劳动、科技活动：
性格与教育
3.社会教育： 4.自我教育：
对教学有意义的一些研究结论
▪影响学科偏爱与发展方向 ▪影响学生对教师教学方式
的倾向性选择
▪影响学生在学习中对支援力
量源的偏好
▪影响教师的教学风格
（镶嵌图形测验例题）
信笔涂鸦与笔迹分析
A：稳重而不够灵活者 B：单纯开放者 C：热情奔放者 D：追求新异者
性格与教育
1.家庭教育： ——早期教育的摇篮 1)家长的教育态度和教育方式： 2)家庭成员的相互关系： 3)儿童在家庭中的地位、角色：
第三节 个性心理特征
气质差异与教育
❖气质概述 ❖气质类型 ❖气质测量 ❖气质与教育
1.概念
气质概述
依赖于个体的遗传素质和身体特 点的人格特征。
理解时应注意： （2）天赋性: “江山易改，本性难移”
（3）稳定性与可塑性
2.学说
气质概述:气质的学说
1）阴阳五行说 《黄帝内经》对人的类型的六种划分
阴阳五态分类 阴阳五行分类 年龄分类 勇怯分类 体型分类 形志苦乐分类