物理教学论总结复习资料(上传百度文库资料)
中学物理教学论知识点汇总
中学物理教学论知识点汇总1.物理教学的目标与任务：物理教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。
任务是通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生理解并掌握物理学的基本概念、基本原理和基本解题方法。
2.物理教学的特点：物理教学是实践性很强的学科，强调理论与实践结合。
物理教学注重培养学生的实际动手能力和观察实验现象的能力。
物理教学还强调培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.物理教学方法：物理教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、问题解决法等。
其中，讲授法是物理教学的主要方法，通过教师的讲解和学生的听讲来传授物理知识。
实验法是物理教学的重要方法，通过实验让学生亲自动手，观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。
讨论法是物理教学的交流方法，通过组织学生进行小组讨论，激发他们的思维和创新能力。
4.物理教学的课程安排：物理课程的内容按照基本概念、基本原理和基本解题方法的顺序进行组织。
物理教学要注重将物理知识与实际问题结合起来，引导学生分析和解决实际问题。
5.物理教学中的评价方法：物理教学评价的主要目的是了解学生对物理知识的掌握程度和解决实际问题的能力。
物理教学评价应注重考察学生对物理概念的理解和应用，以及学生的实践动手能力。
6.物理教学中的教学设计：物理教学的教学设计应根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法。
在教学设计中应注重培养学生的实际动手能力和实验观察能力，引导学生进行实际问题的思考和解决。
7.物理教学中的教学资源：物理教学资源包括教材、教具、实验设备、多媒体教学软件等。
物理教学中的教学资源应根据学生的实际需要和教学目标进行选择和使用。
8.物理教学的师生互动：物理教学中师生之间应保持积极的互动关系，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和表达观点，引导学生进行自主学习和探究。
9.物理教学中的课堂管理：物理教学中的课堂管理是指教师对课堂秩序和学生行为进行管理与控制。
物理教学论知识点总结
物理教学论知识点总结一、导言物理教学是培养学生对物理世界的认识和理解，以及培养学生的科学素养的重要途径。
在教学过程中，教师需要对物理知识点进行深入的研究和总结，以便更好地进行教学。
本文将就物理教学中的一些重要知识点进行总结和阐述。
二、牛顿力学牛顿的三大定律是牛顿力学的基础，是物理学中最基本的定律之一。
牛顿第一定律是惯性定律，它告诉我们物体如果没有外力作用，将会保持静止或匀速直线运动。
牛顿第二定律是力的定义定律，它告诉我们力的大小与物体的加速度成正比，与物体的质量成反比。
牛顿第三定律是作用与反作用定律，它告诉我们任何作用力都有相等大小、方向相反的反作用力。
掌握牛顿力学的基本概念和定律对学生理解物理世界中的力的作用和运动规律具有重要意义。
三、能量和功能量是物体具有的使其产生运动、改变形状或者产生变化的能力。
在物理教学中，我们需要让学生了解到能量的种类和转换规律。
例如，机械能是指物体由于位置或者速度而具有的能量，而动能则是物体由于运动而具有的能量。
此外，我们还需要让学生了解到功的概念，即力对物体做功所消耗的能量。
了解能量和功的概念有利于学生了解物体的运动规律和相互作用规律。
四、热学热学是物理学中的一个重要分支，它研究了热量与能量之间的关系，以及物体在不同温度下的热力学性质。
在物理教学中，我们需要让学生了解到热的传导、对流和辐射三种传热方式，以及热力学定律和热量的传递规律。
此外，我们还需要让学生了解热量与能量之间的关系，以及热力学系统的性质和变化规律。
了解热学知识可以帮助学生更好地理解热的作用和能量转换规律。
五、光学光学研究了光的发射、传播和反射等性质，以及光与物质相互作用的规律。
在物理教学中，我们需要让学生了解光的产生和传播规律，以及光的反射和折射规律。
此外，我们还需要让学生了解光的波动性和粒子性，以及光与物质相互作用的规律。
光学知识的学习可以帮助学生更好地理解光的性质和作用，以及光学技术的应用和发展。
高中物理教学总结知识点的归纳整理与复习
电磁波：电磁场的传播形式，包括无线电波、微波、红外 线、可见光等
电磁场：电场和磁场的统称，描述电磁现象的基本物理量
电磁学定律：描述电磁现象的基本定律，包括法拉第电磁 感应定律、洛伦兹定律等
电磁学应用：电磁学在科技、生活和生产中的应用，如电 磁铁、变压器、电动机等。
针对学生的薄弱环 节，进行针对性的 辅导和训练
针对考试题型和考 试要求，进行针对 性的模拟训练和考 试技巧指导
知识点复习的创新性
采用思维导图法， 帮助学生构建知 识体系
利用多媒体技术， 增强教学效果
设计有趣的实验 ，激发学生的学 习兴趣
结合实际生活， 让学生理解物理 知识的应用价值
THANK YOU
添加标题
光的传播：直线传 播、反射、折射、 全反射
光学知识点
添加标题
光的波动性：干涉、 衍射、偏振
添加标题
光的粒子性：光电 效应、康普顿效应
添加标题
光的速度：真空中 的光速、光速的测 量
添加标题
光的颜色：色散、 光谱、颜色混合
添加标题
光学仪器：显微镜、 望远镜、激光器
添加标题
光学现象：彩虹、 海市蜃楼、日食、 月食
高中物理教学知识点的复习方法
知识点复习的计划安排
制定复习计划： 明确复习目标、 内容和时间安
排
复习知识点： 按照章节、单 元进行复习， 梳理知识点之
间的关系
练习巩固：通 过做题、实验 等方式巩固知
识点
总结反思：对 复习过程中遇 到的问题进行 总结和反思， 及时调整复习
计划
知识点复习的策略选择
原子物理：包括原子结构、原子核等
光学：包括光的传播、反射、折射等
物理教学论复习
第一章教学目标一、教学目标（宏观）（1）掌握中学教学的基本规范。
（2）熟悉高考、中考的试卷。
（3）养成自主学习和研究的习惯（4）学会与同学合作并具有一定的领导能力。
（5）具有良好的人际交往意识和能力。
（6）具有良好的口头表达和展示能力。
（7）熟悉中学课本理清关键知识点。
（8）学会利用网络进行学习和工作。
第二章教学过程一、中学物理教学过程是学生在物理教师创设的物理学习环境中，在教师的指导和帮助下，在原有认识的基础上，通过各种途径认识物理客体，采用多种方式掌握物理基础知识与技能，经历科学探究过程，学习科学方法，形成正确的情感、态度和价值观，以实现科学素养全面发展的过程。
二、三个基本特点：•直接性与间接性的统一（在直接经验与间接经验之间架桥）•自主性与指导性的统一（学生在教师指导下自主学习）•认识性与发展性的统一（学生认识的过程同时是全面发展的过程）要素：教师；学生；物理世界；媒体（含教材、教学设备等）这四个要素的基本关系是：学生是认识的主体，物理世界是被认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用，媒体是帮助学生认识物理世界的重要工具。
整个教学过程是通过这四个基本要素间的相互作用实现的。
第三章教学方法一、教学方法：教师在教学过程中为实现教学目的,完成教学任务而采取的工作方法和学生在教师指导下进行活动的学习方法的总称二、教学方法多种多样按教学任务来划分，有传授知识的方法，形成技能、技巧的方法，巩固知识、技能的方法，检查知识、技能的方法…按获得知识的途径来划分，有口授法，直观法，实践法…按教学中某一特点而形象命名，有悬念法，暗示法，图示法…三、教学方法的分类1、谈话法-问答2、讲授法3、实验法4、讨论法5、探索发现法6、电脑辅助法7、自学指导法四、教学方法的实施根据内容、对象等因素综合应用；方法要多样化；要突出学科特点；要发挥教师本人的优胜第三章物理教学技能一、课题导入技能问题导入；故事导入；复习导入；实验导入；猜想导入二、提问技能从形式分：随机提问；典型提问；相互提问；分组竞赛提问从内容分：确定性提问—唯一答案；选答性提问；开放性提问——多种答案三、讲解技能叙述技能；解释技能；推导公式的技能四、强化技能1、肯定。
物理教学论 知识点总结
物理教学论知识点总结一、运动的描述1. 运动的描述物体的运动状态可由位置、速度、加速来描述物体速度随时间的变化关系为速度图像图像判断物体运动状态2. 运动的定量描述运动的定量描述为推导匀变速直线运动的定量描述变加速直线运动的定量描述运动的描述、比较3. 相互作用的描述作用力的研究是描述物体相互作用的基础拉伸力、压缩力、弹性力二、力的研究1. 力的研究力与物体运动的关系作用力的概念内力与外力2. 平衡与平衡条件物体受到的几种力力的平衡条件平衡标准3. 力的合成与分解推导静止摩擦力、滑动摩擦力的计算公式力的合成与分解的应用应用牛顿第一定律、第二定律分析物体运动三、动能、功和机械能1. 能量的研究能量、功的概念机械能、动能的概念机械能守恒定律2. 动能、功和动能变化规律动能与速度的函数关系动能定理力的功与动能的变化关系3. 势能、重力势能和弹性势能势能的概念和分类重力势能和弹性势能机械能守恒利用分析四、转动运动1. 转动的描述刚体转动的角度、角速度、角加速度角速度随时间的变化关系为角速度图像图像判断物体转动状态2. 转动的定量描述转动的定量描述为推导转动定律匀角速转动运动的定量描述变加速转动运动的定量描述转动的描述、比较3. 力矩力矩、力偶的概念力矩的计算公式平衡条件的应用五、力与压强1. 压力的概念压力的概念和计算压力的应用2. 浮力和离心力浮力定律离心力的产生与应用流体尤其是液体压强和压力条件六、动态学和静电学1. 动态学的基本概念电流的概念电路中的基本单位和基本规律电阻的概念电功、电功率的概念和计算方式2. 静电学的基本概念静电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的概念和性质电场强度电势的概念和性质七、动态学和静电学1. 动态学的基本概念同步电动机发动机变压器电源和电路2. 静电学的基本概念电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的定义、电场强度的计算电势的概念和公式电场的应用以上就是高中物理教学的主要知识点总结，在教学过程中，我会注重培养学生的实验观察、实验设计、数据处理和分析能力，在学生的学习过程中，要注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生不断动手实验，思考问题，形成自己的思维方式和分析问题的能力。
808 物理教学论(纯手打总结)
物理教学论第一章绪论1.为什么要开设物理课程与教学论？（1）物理学科知识的学习不能代替教学理论的学习和教学方法的修养。
（2）学习《物理课程与教学论》，有助于解决物理教学效率低的问题。
（3）《物理课程与教学论》的学习，是倡导素质教育的需要。
2.物理课程与教学论的研究方法。
（1）科学实践方法：①科学观察：有目的，有计划地在不加外来因素干扰的情况下，察物理教学过程中各种因素人变化以及它们之间的相互影响。
②科学调查：科学调查是一种间接的观察方法。
它通过各种方式，有目的，有计划地学地深入了解物理教学过程中的实际情况，弄清事实，借以发现问题。
其目的是：在分析研究了大量的调查材料的基础上确定取得的成绩，找出经验教训，从中概括出物理教学过程的规律问题来。
③科学实验：运用人工控制某些变量，建立实验条件，对物理教学过程进行研究的方法。
（2）科学思维方法：建立概念和总结规律离不开科学思维。
3.物理课程与教学论研究的对象是什么？物理课程与教学论研究以物理教学过程为主要研究对象，既研究过程中教师的教，也研究过程中学生的学，力求不仅能回答“是什么”和“为什么”的问题，还要揭示物理教学过程的基本规律，特点，能回答一些“为什么”的问题，以使学生通过本课程的学习，能从整体上不仅知其然，也知道一些其所以然，或者知道通过什么途径去探求其所以然。
4.教学系统的三要素：如果我们把物理教学系统的构成视为一个系统，系统的要素至少应当有：在教学活动过程中的学生，教师，物理教学客体，三个方面。
5.物理教师，首先是一名教师，然后才是物理教学工作者。
要为人师表，就应当忠于人民的教育事业，以热爱物理教育，教学工作，甘愿为这项工作做奉献的敬业精神去感染学生。
要教书育人，就应当以对学生的尊重，热爱，期望为基础，形成对学生的严格要求和管理，用既看到世界和人类的未来，又不脱离我国国情，历史和具体实现的科学思想去教育学生；就当努力克服物理教育教学中遇到的各种困难，认真细致地对待学生中的各种问题，做到循循善诱，毁人不倦，就应当以先进的观念，正确的思想方法，严谨求实的科学态度处理问题，坚持向书本，同行，学生学习，改进和完善本职工作。
《物理教学论》主要考点总结
《物理教学论》主要考点总结一、物理教学的基本任务和目标：1.物理教学的基本任务：培养学生掌握物理基础知识和基本概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生终身学习、创新和实践的能力。
2.物理教学的基本目标：科学素养、科学思维、实验能力和科学态度的培养。
二、物理教学的原则和方法：1.归纳法和演绎法：通过归纳物理现象和规律，培养学生形成科学概念的能力；通过演绎推理，培养学生掌握科学原理和解决问题的能力。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自参与探究物理规律，培养学生的实验观察、操作和数据分析能力。
3.提问和讨论法：通过提问激发学生思考和探索的兴趣，通过讨论促进学生的思维交流和合作学习。
4.多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图像、声音和视频等形式，提高教学效果和吸引学生的兴趣。
三、课堂教学设计和教学组织：1.教学目标的确定：根据学生的认知水平和学情特点，确定适合的教学目标。
2.教学内容的选择：根据学生的学习需要和学科发展的要求，选择合适的教学内容。
3.教学方法的运用：根据教学内容和教学目标，选择适合的教学方法，如讲述、示范、实验等。
4.教学环境的创设：为学生提供良好的学习环境，如课堂布置、教学资源等。
5.教学评价的形式：根据教学目标和评价要求，选择适当的评价方式，如作业、实验报告、小组讨论等。
四、课堂教学中的教学策略和教学手段：1.引导学生主动学习：通过提问、讨论和课前预习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.个性化教学：根据学生的学习能力和学习风格，采用不同的教学方法和教学工具，符合学生的差异化需求。
3.提供解决问题的策略：培养学生解决问题的能力，如启发式教学、案例教学等。
4.互动交流的教学方式：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生之间的互动交流和思维碰撞。
5.多媒体和信息技术的应用：利用多媒体和信息技术，丰富教学资源，提高教学效果。
五、教学评价的原则和方法：1.综合评价：通过对学生知识、能力、态度等方面的综合评价，全面了解学生的学习情况。
物理教学论复习资料
物理教学论复习资料第一篇：物理教学论复习资料1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？答：因为现在在教学过程中，提倡以学为主，教为辅。
故在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用。
2.中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则．3.本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。
4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。
总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解5.运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。
其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。
最后，讨论结束时，老师要进行总结。
对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。
初中物理教材教法复习资料
初中物理教材教法复习资料初中物理教材教法考试复习资料第⼀讲义务教育物理课程标准（摘要）第⼀部分前⾔⼀、课程的性质义务教育物理课程应综合反映⼈类在探索物质、相互作⽤和运动规律等过程中的成果。
物理学不仅含有⼈类探索⼤⾃然的知识成果，⽽且含有探索者的科学思想、科学⽅法、科学态度和科学精神等。
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提⾼全体学⽣科学素养为⽬标的⾃然科学基础课程。
此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，⽽且应注重对学⽣学习兴趣、探究能⼒、创新意识以及科学态度、科学精神等⽅⾯的培养。
义务教育物理课程是⼀门注重实验的⾃然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学⽣经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究⽅法，提⾼分析问题及解决问题的能⼒。
义务教育物理课程应注重与⽣产、⽣活实际及时代发展的联系。
此阶段的物理课程应关注学⽣的认知特点，加强课程内容与学⽣⽣活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应⽤带来的社会进步和问题，培养学⽣的社会责任感和正确的世界观。
⼆、课程的基本理念（⼀）⾯向全体学⽣，提⾼学⽣科学素养以学⽣终⾝发展为本，以提⾼全体学⽣科学素养为⽬标，为每个学⽣的学习与发展提供机会，关注学⽣的个体差异，使每个学⽣学习科学的潜能都得到发展。
（⼆）从⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会贴近学⽣⽣活，符合学⽣认知特点，激发并保持学⽣的学习兴趣，让学⽣通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应⽤于实践，为以后的学习、⽣活和⼯作打下基础。
（三）注意学科渗透，关⼼科技发展让学⽣了解⾃然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关⼼科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树⽴正确的世界观。
（四）提倡教学⽅式多样化，注重科学探究在教学中，根据教学⽬标、教学内容及教学对象灵活采⽤教学⽅式，提倡教学⽅式多样化。
注重采⽤探究式的教学⽅法，让学⽣经历探究过程，学习科学⽅法，培养其创新精神和实践能⼒。
《大学物理教学资料》大物复习资料.doc
总加速度:1 .牛顿第一定律：当豆外=0时, V =怛矢量O2 .牛顿第二定律：F = ma =m— dtdPdt期末考试说明第1章质点运动学9分，重点：求导法和积分法，圆周运动切向加速度和法向加速度；第2章质点动力学3分，重点：动量定理、动能定理、变力做功；第3章刚体6分，重点：转动定律、角动量守恒定律、机械能守恒定律；第5章振动17分，重点：旋转矢量法、振动方程、速度方程、加速度方程、振动能量、振动合成。
第6章波动14分，重点：波动方程以及波动方程的三层物理意义、相位差与波程差的关系；大学物理1期末复习提纲第一•章质点运动学主要公式：1.质点运动方程(位矢方程)：r(t) = x(t)i + y(t)j + z(t)k(x = x(t)参数方程：y = y(f) T消去f得轨迹方程。
Z — Z(02.速度：v =K,加速度：a = ^dt dt3.平均速度—Ar:V =——，平均加速度：5 =—4.角速度:口 =岑，5.线速度与角速度关系：v 角加速度：/3(a)=—dt =0)r6.切向加速度：a T = — = r(3 ,dt ra =』a；第二章质点动力学主要公式：3.牛顿第三定律(作用力和反作用力定律)：F = -F^4.动量定理：I = \ 2 F dt = mAv = m(v2~v{) = AP5.动量守恒定律：当合外力理外力=O,AP = Ocx口16 动能定理：W= -dx = \E k =-m（v22-vf）J*】口 27.机械能守恒定律：当只有保守内力做功时，AE =08.力矩：M = rxF大小：M = Fr sin 0方向：右手螺旋，沿了x产的方向。
9.角动量：L = rxP大小：L = mvr sin 3方向：右手螺旋，沿rxP的方向。
淤质点间发生碰撞：完全弹性碰撞：动量守恒，机械能守恒。
完全非弹性碰撞：动量守恒，机械能不守恒，且具有共同末速度。
一般的非弹性碰撞：动量守恒，机械能不守恒。
中学物理教学论知识点
中学物理教学论知识点中学物理教学论是指关于中学物理教学的理论体系和知识结构。
中学物理教学涉及的知识点非常广泛，包括物理基本概念、物理定律、物理实验、物理实践、物理实践活动等等。
以下将介绍中学物理教学论的一些重要知识点，并对其进行阐述。
第一，物理基本概念。
物理基本概念是中学物理教学的基础，是学生理解和掌握物理知识的基石。
物理基本概念包括时间、空间、物质、能量、力等。
教师在进行物理教学时，应先向学生讲解这些基本概念的定义和特点，引导学生形成正确的概念，为后续的学习打下基础。
第二，物理定律。
物理定律是物理学在长期的实践和研究中总结出来的经验规律，是物理学的核心内容。
在物理教学中，教师应向学生介绍一些经典的物理定律，如牛顿运动定律、功和能、能量守恒定律等，让学生了解和认识这些定律的基本内容和应用范围，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
第三，物理实验。
物理实验是中学物理教学的重要组成部分，是学生探索和实践的重要途径。
通过物理实验，学生可以观察和测量现象，验证和探索物理定律，并巩固和加深对物理概念的理解。
因此，在进行物理实验时，教师应引导学生进行观察、测量、分析和总结，培养学生的观察力、实验技能和科学精神。
第四，物理实践。
物理实践是中学物理教学的另一个重要内容，是为学生提供实际应用物理知识的机会。
物理实践包括物理测量、物理探究、物理应用等，可以帮助学生将所学的物理知识应用到实际生活中，提高学生学习物理的兴趣和动力。
第五，物理实践活动。
物理实践活动是中学物理教学的教学手段之一，通过设计和组织实践活动，可以激发学生学习物理的兴趣和探索精神。
物理实践活动包括实验探究、科学展示、物理竞赛等，可以为学生提供一个丰富多样的学习环境，并加强学生之间的互动和合作。
综上所述，中学物理教学论的知识点包括物理基本概念、物理定律、物理实验、物理实践和物理实践活动等。
这些知识点相互关联，共同构成了中学物理教学的理论体系和知识结构。
中学物理教学概论复习资料
中学物理教学概论复习资料中学物理教学概论复习资料一、常用的教学方法：1、讲授法优点：能够充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的知识信息。
缺点：学生学习比较被动，不能照顾个别差异，学生获得的知识不易保持。
2、讨论法优点：充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，有利于培养学生思维，表达能力。
缺点：费时，对教师驾驭能力要求较高。
3、谈话法优点：便于激发学生的思维活动，培养学生独立的思考能力和语言表达能力。
缺点：课堂易被学习好思维敏捷者占据，而差生易被忽视。
4、实验法：优点：培养学生的实践能力和兴趣。
缺点：对视器材的依赖性比较高。
5、阅读法优点：培养学生的自学能力和阅读能力。
缺点：只适用于难度较小的内容。
6、科学探究法优点：选题广、可操作性强、生动有趣、贴近生活、贴近实际、课内课外联系紧密缺点：难以兼顾不同发展层次的学生，缺乏足够的支持条件，挑战性大，驾驭很困难7、练习法优点：能达到举一反三的效果，巩固知识缺点：比较费时二、提问技能作用：a 表达教师对学生的关爱。
b 引起学生的注意。
c 促进学生的相互学习。
d 培养学生的语言表达能力和思维能力。
原则：先题后人明确性原则全面性原则量力性原则适度原则多方式原则三、如何进行说课说课的基本内容：说教材说教法说学法说教学程序说实验说教学效果说课与上课的相同点与不同点：相同点：两者都围绕同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学技能，都能反映教师的语言、教态、板书等教学基本功。
不同点：目的不同：说课反映和提高教师业务水平与教学能力上课是提高每一个学生的科学素养对象不同：说课对象是教师，上课的对象是学生内容不同：说课是如何确定教学目标、分析教材和学生、选择教法等上课是教学内容的实施评价不同：说课是以教师的教学素质为评价标准上课是以学生学习效果为评价标准侧重点不同：说课侧重环节，上课侧重细节时间不同：说课是10-15分钟，上课是40-45分钟四、物理实验教学的作用：1、实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望2、实验能为学生创设生动的物理学习情境3、实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法。
物理教辅知识点总结
物理教辅知识点总结导论物理是自然科学的一门基础学科，研究非生物体的运动、能量、力和物质等，是认识自然界规律的基础。
物理学的研究对象是宇宙万物，从微观的原子核和粒子，到宏观的星系和宇宙空间，物理学对于揭示宇宙的结构和运行规律有着重要的作用，对工程技术的发展和人类社会生产生活的进步也有着重要的意义。
本文将围绕物理学的基础知识进行总结，包括运动学、力学、热学、电磁学、光学和量子物理等。
运动学运动学是物理学的一个重要分支，主要研究物体的位置、速度、加速度和运动规律。
在运动学中，我们需要了解一些基本概念和公式：1. 位移：表示物体从一个位置移动到另一个位置的距离和方向，通常用Δx表示。
2. 速度：物体在单位时间内所经过的路程与所用时间的比值，通常用v表示，其计算公式为v=Δx/Δt。
3. 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，通常用a表示，其计算公式为a=Δv/Δt。
4. 运动规律：牛顿提出了运动规律，即物体在外力作用下会产生加速度，且加速度的大小与受力成正比，与物体的质量成反比。
力学力学是物理学的基础，研究物体的运动和静止状态以及受力情况。
在力学中，牛顿三大定律是基础，简要表述如下：1. 牛顿第一定律（惯性定律）：物体静止或匀速直线运动时，若受力为零则其速度保持不变。
2. 牛顿第二定律（运动定律）：物体所受合外力等于质量乘以加速度，即F=ma。
3. 牛顿第三定律（作用与反作用定律）：任何两个物体之间存在相互作用力，且作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在不同物体上。
热学热学研究热量与能量的转化，热力学是热学的一个分支，主要关注热力学定律和热力学循环等内容。
热学的一些基本知识点如下：1. 热量：物体内部分子的热运动能够传递给其他物体或自身其他部分的能量。
2. 温度：物体内部分子热运动的强弱程度，通常用温标来表示，常用的有摄氏度、华氏度和开尔文度。
3. 内能：物体内部的能量，包括分子动能、势能和内聚力所储存的能量。
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物理教学论总结复习资料绪论一、物理教学论的学科性质：物理教学论是研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。
第二章物理教学过程、方法和教学原则一、物理教学的基本方法及其要求答：1、讲授法（要求：1）、讲授要符合学生的认识水平，遵循认知规律。
2）、讲授要力求具有启发性。
3）、讲授要注意突出重点，抓住关键。
）2、谈话法。
（要求：1）、谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好充分准备，认真拟定谈话提纲，精心设计谈话问题，审慎选择谈话的方式。
2）、谈话时，教师提出的每一个问题，都应紧扣教材，难易适当，既要面向全体，又要因人而异。
3）、谈话后，教师要及时小结，使学生半凌乱的知识得到疏通）3、讨论法。
（要求：1）、讨论前，教师要提出讨论题目、思考提纲和讨论的具体要求。
2）、讨论时，教师要善于启发引导。
3）、讨论结束时，教师要进行总结）。
4、读书指导法。
4、读书指导法。
（要求：1）、、指导学生精心阅读教科书。
2）、善于阅读课外读物。
3）、根据物理学的特点指导学生读书。
）5、问题教学法。
6、发现法。
弟三章物理教材分析一、物理教材分析的一般步骤。
（问答题）答：1、泛读有关资料，明确课程的地位和任务；2、通读整个教材，对教材有一个总体认识；3、细读每一部分教材，进行整体分析；4、精读每一节教材，进行具体分析；第四章中学物理实验教学一、物理实验的分类及各类实验的作用？答：1、演示实验；2、学生分组实验；3、课内小实验；4、课外实验。
二、学生分组实验的特点和作用？答：1、研究性和验证性学生实验，主要目的是让学生通过观察测量活动和归纳概括的思维方式来建立物理概念和认识物理规律，同时训练一定的实验技能。
2、测定物理量和物理常量的学生实验。
主要啊是让学生利用已知的物理概念或物理规律，并运用一定的仪器测定某个物理量或物理常量。
3、基本仪器使用训练性和装配技术训练性的学生实验。
物理教学论复习题跟答案
1.什么是课程标准？我国第一部课程标准《普通教育暂行课程标准》是什么时候颁发的？答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教案指导性文件。
所谓课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。
课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准和表现标准。
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
国家课程标准是教材编写、教案、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。
1912年1月。
2.我国新的《义务教育物理课程标准》和《高中物理课程标准》是在什么背景下制定的？我国之所以在21世纪初用课程标准来代替长期使用的教案大纲，最根本的原因在于社会和个人发展的内在需要。
我国社会和个人的发展均要求提高教育的质量，促进每个个体个性的全面发展，为此，我们制定了实施素质教育的教育方针，然而在实施过程中遇到了很大的阻力。
课程作为实施素质教育的核心，其自身存在很多问题。
作为指导教案内容的纲领性文件的教案大纲，侧重于知识技能的教案，无法体现素质教育所要求的学生素质全面发展的目标；另外，教案大纲的内容偏难、偏深，造成许多孩子无法达到其要求，因而无法实现素质教育所要求的促进每一个孩子发展的要求；教案大纲刚性较强，无法使教师的教案和教材的编写适应地方差异的要求等。
在寻求解决这些问题的过程中，我们也比较借鉴了国外的做法，最后决定用课程标准来代替教案大纲。
我国的课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展目标都做出规定，且弹性较大，很好地切合了素质教育的要求。
3.中学物理课程的目的是什么？公民应具备的科学素养指的是什么？中学物理课程的目的是提高提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。
公民应具备的科学素养指的是了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
《物理教学论》主要知识点总结
《物理教学论》总结名词解释：1.物理课程：是按照教学目的的要求和学生的认知规律，有计划地选择物理科学的内容，从而改造成为学校的一门课程。
2.引入：是指在新的教学内容或教学活动的开始，教师指导学生进入学习状态的方式引入常用方法;（1.运用实验引入（2.从学生已有的生活经验引入。
（3.从复习旧知识引入（4.利用物理学史资料引入（5.利用类比发引入3.信度：多次测验所得成绩的一致性程度，是衡量测验质量高低的一个重要指标4.专业引领：专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身师范等方式，向教师展示教育理论于教师实践应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学5.教学方法：是为实现教学任务，师生共同活动的方式手段办法的总称，基本方法有：讲解法，讨论法，实验法读书指导法6.效度：衡量测验结果的有效性或准确性的质量指标，是反映测量结果与所要测量的结果相符合的程度，是一个测验对于它所欲测量的行为特征能够测量到的程度。
7.区分度：试题对不同知识和能力水平的考生的区分程度和鉴别能力8.教学过程：学生在教师指导下，通过个体的学习活动来掌握科学知识、发展能力提高素质和和逐步认识客观世界的过程9.物理教学测量：根据一定客观标准，运用各种手段统计方法，对物理学领域内事物或现象进行严格考核并依据一定规范对考核结果予以数量化描述过程。
10.物理教学评价：依据教学目标，通过平均系统的收集资料和处理教学信息，对物理教学活动过程和成就进行价值判断并为改进为教学实践活动提供参考的过程11.物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。
11课程的含义：课程即教学科目；课程是学校为学生接受教育而设计和组织的一切活动总称；学习者在学校获得的全部经验12素质教育：使每位学生先天获得的遗传素质得到充分发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质13物理课程内容：是指物理学科中的事实、概念、原理和问题以及他们选择、组织和呈现方式14前概念：学生在学习正式的科学概念前，通过对日常生活现象的感知以及长期的经验积累与辨别式学习所形成的对事物的认识二．简答1.物理课程的具体目标：（1）教育的目的：教育是以培养全面发展的人为目的（2）中学教育性质：基本任务是以培养全面发展人提高全民；素质为根本目的，以培养创新精神和实践能力为中心（3）素质和素质教育（4）中学物理的教育目标：根本目标在于提高全体学生的科学素养2.物理教材分析方法：（1）知识分析法含义：在全面阅读教材的基础上，以新的教育思想为指导，从不同层次上对教材及涉及的知识进行多角度，多方位的分析，是分析知识为主的方法（2）心理分析法：从学生学习物理心理过程的心理过程入手，挖掘和研究教材和与教学的心理因素以便充分地发挥物理教材的各种功能，提高教育效率3．简述中学物理课堂教学中常见的几种评价类型（1）宏观评价和微观评价（2绝对评价和相对评价（3.诊断性评价和相对性评价（4，外部评价和内部评价（5.定性评价和定量评价4．影响物理课堂教学效果的主要心理因素？（一）心理基础因素（课堂前物理课程或物理学习在学生心理和记忆中产生的印象）。
《物理教学论》主要知识点总结
《物理教学论》主要知识点总结《物理教学论》是对物理教学研究进行系统整理和总结的一本教育学著作。
本书的主要内容包括物理教学的目标和任务、物理教学的内容和方法、教师在物理教学中的角色等。
通过学习《物理教学论》，可以深入了解物理教学的理论基础和实践经验，提高物理教学的质量和效果。
一、物理教学的目标和任务《物理教学论》首先明确了物理教学的目标和任务。
物理教学的目标是培养学生的科学素养、科学思维和实践能力，使学生了解物理学科的基本知识和方法，掌握物理学的基本概念和基本原理，培养学生的创新意识和实际应用能力。
物理教学的任务是通过有效的教学手段和方法，使学生能够理解和掌握物理现象和法则，培养学生的观察、实验和探究能力，培养学生的物理学思维和科学态度。
二、物理教学的内容《物理教学论》对物理教学的内容进行了分类和组织。
物理教学的内容包括物理学的基本概念、物理学的基本法则和物理学的实验应用。
物理学的基本概念包括物理现象、物理量、物理单位和物理模型等。
物理学的基本法则包括牛顿力学、电磁学、光学等基本原理和定律。
物理学的实验应用包括物理实验、物理技术和物理仪器。
三、物理教学的方法《物理教学论》介绍了一系列有效的物理教学方法。
物理教学的方法包括讲授法、实验法、示范法、讨论法、研究法等。
讲授法是物理教学中最基本的教学方法，通过讲解、示意图等形式向学生传授物理知识。
实验法是物理教学中重要的教学方法，通过实验或观察物理现象，培养学生的实验和观察能力。
示范法是物理教学中辅助性的教学方法，通过展示和演示物理现象和实验，使学生能够更直观地理解和掌握物理知识。
讨论法是物理教学中互动性较强的教学方法，通过学生之间的交流和讨论，促进学生思维的活跃和思想的碰撞。
研究法是物理教学中培养学生科学研究能力的教学方法，通过学生自主分组和独立研究，提升学生的创新和探究能力。
四、教师的角色《物理教学论》强调了教师在物理教学中的重要角色。
教师是物理教学的组织者和指导者，对于学生来说，教师是物理学习的榜样和引导者。
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物理教学论总结复习资料
绪论
一、物理教学论的学科性质：物理教学论是研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。
第二章物理教学过程、方法和教学原则
一、物理教学的基本方法及其要求
答：1、讲授法（要求：1）、讲授要符合学生的认识水平，遵循认知规律。
2）、讲授要力求具有启发性。
3）、讲授要注意突出重点，抓住关键。
）2、谈话法。
（要求：1）、谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好充分准备，认真拟定谈话提纲，精心设计谈话问题，审慎选择谈话的方式。
2）、谈话时，教师提出的每一个问题，都应紧扣教材，难易适当，既要面向全体，又要因人而异。
3）、谈话后，教师要及时小结，使学生半凌乱的知识得到疏通）3、讨论法。
（要求：1）、讨论前，教师要提出讨论题目、思考提纲和讨论的具体要求。
2）、讨论时，教师要善于启发引导。
3）、讨论结束时，教师要进行总结）。
4、读书指导法。
4、读书指导法。
（要求：1）、、指导学生精心阅读教科书。
2）、善于阅读课外读物。
3）、根据物理学的特点指导学生读书。
）5、问题教学法。
6、发现法。
弟三章物理教材分析
一、物理教材分析的一般步骤。
（问答题）
答：1、泛读有关资料，明确课程的地位和任务；
2、通读整个教材，对教材有一个总体认识；
3、细读每一部分教材，进行整体分析；
4、精读每一节教材，进行具体分析；
第四章中学物理实验教学
一、物理实验的分类及各类实验的作用？
答：1、演示实验；2、学生分组实验；3、课内小实验；4、课外实验。
二、学生分组实验的特点和作用？
答：1、研究性和验证性学生实验，主要目的是让学生通过观察测量活动和归纳概括的思维方式来建立物理概念和认识物理规律，同时训练一定的实验技能。
2、测定物理量和物理常量的学生实验。
主要啊是让学生利用已知的物理概念或物理规律，并运用一定的仪器测定某个物理量或物理常量。
3、基本仪器使用训练性和装配技术训练性的学生实验。
第五章物理概念教学
一、物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。
二、重点物理概念的教学要求。
（简答题）
答：1、明确建立概念的事实依据和研究方法；（1、）进行科学抽象；a、分析概括一类事物的共同本质特征；b、把物质、运动的某种属性隔离出来，得
到表征物质或运动的某种性质的物理量；2）、抓住概念间的逻辑联系：a、推导
法；b、类比法；）
2、理解物理概念的内涵；
3、了解物理概念的外延；
4、了解物理概念与有关概念的联系与区别；
5、学会运用物理概念。
第六章物理规律教学
一、重点物理规律的教学要求？
答：1、使学生把新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法。
2、要使学生理解物理的物理意义；
3、使学生明确物理规律的适用条件和范围；
4、使学生认清所研究的物理规律与有关的物理概念和物理规律之间的关系；
5、使学生学会运用物理规律说明和解释现象，分析和解决实际问题。
二、中学物理规律的教学步骤？
答：1、创设便于发现问题、探索规律的物理环境；
2、带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律；
3、引导学生对物理规律进行讨论；
4、引导和组织学生运用物理规律。
第七章物理练习教学
一、物理练习是指学生在理解物理教学内容的基础上，以（口头解答）、（书面解答）、或（实际设计）、（操作）、等形式，反复地针对某一课题完成一定的作业。
二、物理练习作业的形式：（1、判断、选择练习。
2、思考问题练习。
3、实验设计练习。
4、推理论证练习。
5、计算问题练习。
）
第八章物理复习教学
一、复习的种类和方法？
答：1、平时复习（包括：a、引入新课的复习。
b、巩固新课的复习。
c、课后复习）；
2、阶段复习；（在阶段复习时要抓好3个问题：a、突出重点；b、了解学生的疑难
和问题；c、抓方法，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。
）
第十章物理教师的专业发展与成长
一、一名优秀的物理教师应具备那些基本素养？（论述题，以下的参考答案只有理论知识还要有相关的实际例子来说明这些素养的作用）
答：1、道德素养；（包括：a、热爱教育、忠诚教育。
b、尊重学生，关心学生。
c、关系集体，团结协作。
）
2、知识素养；（包括：a、物理学科专业知识。
b、相关学科知识。
c、教育专业知识）；
3、能力素养；（包括：a、教学设计能力。
b、实验能力。
C、教学组织能力。
d、教育研究能力。
F、信息能力。
）
二、物理教师的教学技能有哪些？
答：1、教学语言技能；
2、板书板画技能；（要求：物理教师常用的板书形式：a、列表对比式。
b、推理式。
c、构建式。
d、综合式。
设计一个物理概念（摩擦力或者是质点）的板书：内容包括：概念、内涵、外延、判断条件。
）。
3、导入技能；（设计一个课程导入，关于物理概念：好像是摩擦力哦）；
4、教态变化技能；
5、提问技能：
6、演示技能；
7、强化技能；
8、结束技能；
三、物理教师板书要注意的问题？
答：1、板书跟讲解的语言和体态动作有机配合，边讲边写。
2、布局合理，重点突出；
3、要书写规范，字迹工整，字体大小适中；
4、板书要言简意明，条理清晰；
四、提问的模式：
答：1、提出问题点名回答；
2、提出问题大家答；
3、提出问题自己答；
4、提出问题暂不回答；
5、提出问题下次回答。
五、提问的依据？
答：1、根据学生的认知水平；
2、根据学生的学习心态；
3、根据学生的信息反馈提问；
4、根据学生个别差异提问。
六、物理教师的说课目的和作用？（论述题以下为参考答案，不够全面。
）
答：1、说课的主要内容包括：a、说教材。
老师要读懂教材，了解本知识点在整个物理教材中的地位以及与其他章节有关的联系，根据课程标准和学生实际，确定该部分内容是教学的重点、教学的难点。
其次就是教学的目的是教学出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
说出教材的重难点，说出教材内容的处理艺术。
这样才能说清楚本知识点在整个物理教材中的地位和作用。
b、说教法，实际上就是说教法的选择，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析以合理的方式进行教学。
实际教学中就可以收到事办功倍的效果。
c、说学法，实际上是通过学法指导，既要学生“学会”，又要求学生“会学”。
d、说教学程序，实际上就是上课前的准备，及教学过程的整体安排，只有做好了充分的准备，在教学的时候才能达到实际效果。
e、说效果，及“教什么”，“怎么教”和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效果，也是说者的自我检验。
在实际工作中，看看自己能否达到预期的效果。
宗上所述，只要我们做到说课的以上几点，将会有助于我们的实际教学。
备注：物理教学论考试题型：(1、填空题（22个）。
2、名词解释（3个）。
3、简答题（4个）。
4、论述题（1个）。
5、设计题（2个）。
) 由于编者水平有限，其中肯定存在一些纰漏，请各位原谅。
希望大家能相互转告下，抓紧时间复习，争取考个好成绩，开开心心回家过年！。