从罗丹得到的启示导学案及答案
《从罗丹得到的启示》教案设计
探讨罗丹作品所蕴含的深刻审美 价值，如对人性、生活、自然的 独特诠释，以及对美的追求和表 达。
04
人物形象分析
罗丹形象塑造
艺术家形象
罗丹被描绘为一位充满激情、才 华横溢的艺术家，他全身心投入
创作，追求艺术的极致表现。
坚毅个性
罗丹在艺术创作过程中展现出坚 毅不拔的个性，面对困难和挫折 时，始终保持积极向上的态度。
教学目的
通过本课的学习，使学生了解罗丹的艺术成就和创作理念，培养学生的审美能 力和创新思维，引导学生将罗丹的艺术精神应用于自己的学习和生活中。
课程内容概述
文章内容
本课将介绍《从罗丹得到的启示》一 文的主要内容，包括作者对罗丹艺术 成就的赞美、对罗丹创作理念的阐述 以及从罗丹身上获得的启示。
重点与难点
艺术与心理健康
02
探讨艺术如何作为一种心理治疗手段，帮助人们缓解压力、调
节情绪。
艺术与社会责任
03
阐述艺术家在创作过程中应承担的社会责任，以及艺术如何参
与社会公益事业、推动社会进步。
06
教学方法与手段
创新性教学方法运用
1 2
情境教学法
通过创设与罗丹艺术相关的情境，引导学生身临 其境地感受罗丹的艺术世界，激发学生的学习兴 趣。
视频资源
播放与罗丹相关的纪录片、访谈等视频资料，让学生更加直观地 了解罗丹的艺术世界。
网络资源
利用互联网资源，引导学生查找与罗丹相关的资料、文献，拓宽 学生的知识视野。
学生参与式活动设计
小组讨论
组织学生分组讨论罗丹的艺术特点、代表作品等话题，鼓励学生发表自己的观点和看法 ，提高学生的口头表达能力。
艺术创作
引导学生以罗丹的艺术风格为灵感，进行艺术创作实践，培养学生的艺术实践能力和创 新思维能力。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思教学目标：1. 让学生了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 引导学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 激发学生对艺术创作的兴趣，鼓励他们勇于表达自己的思想和情感。
教学重点：1. 罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学难点：1. 引导学生理解罗丹的雕塑创作理念。
2. 激发学生对艺术创作的兴趣。
教学准备：1. 教师准备有关罗丹及其作品的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》。
2. 引导学生关注《思想者》的创作背景和特点。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示罗丹的雕塑作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分组讨论，分析作品的形式、内容和创作理念。
三、创作实践（20分钟）1. 教师提出创作任务：以罗丹的雕塑作品为灵感，创作一幅表现思考状态的绘画作品。
2. 学生现场绘画，教师巡回指导。
3. 学生展示作品，进行自评和互评。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生关注艺术创作与生活的联系，激发对艺术创作的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成一篇关于罗丹及其作品的课后研究报告。
2. 下周上课时提交研究报告，并进行课堂分享。
教学反思：本节课通过介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》，引导学生关注艺术创作的特点和创作理念。
在欣赏与分析环节，学生通过观察、讨论和分析，培养了审美能力和批判性思维。
在创作实践环节，学生以罗丹的作品为灵感，进行绘画创作，锻炼了艺术表现能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我发现部分学生对罗丹的创作理念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在创作实践环节，部分学生对自己的绘画技巧不够自信，教师应多给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
六、深入学习与探讨（15分钟）1. 教师提供关于罗丹其他著名作品的图片和资料，如《加莱的市民》、《欧米茄男子》等。
从罗丹得到的启示阅读答案
（可以首先表现罗丹对老朋友十分亲热，对新朋友十分和善的性格特点，为下文写罗丹因专心工作而忘记身边的朋友作铺垫。）
3.体味文中画线句子所蕴含的人物的思想感情。
（传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，倍加爱护。）
4. 罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手，这表达了“我”怎样的情感？
（罗丹的忘我和专注是给“我”印象最深，影响最大的地方，为此作者才由衷地感激罗丹，并对罗丹的工作精神充满敬意。）
5.请具体说一说文章倒数第三段在全文结构上起什么作用。
（由上文写罗丹的忘我工作，过渡到下文写由此给“我”的启示，且与开头第二段中“在这个时期，一个伟大的人给了我一个伟大的启示”一句相呼应。）
6.同《音乐巨人贝多芬》一样，在写罗丹工作情景时，也两次写到他的肖像，请找出来说说各有什么作用。
（第一处：“这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。”表现罗丹老当益壮的精神风貌。）
（第二处： “时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。”传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。）
1．阅读全文，概括地说一说是什么事给了作者什么重要的启示？
（是作者目睹罗丹全神贯注、精益求精地修改作品，忘记了身边客人的事，使作者悟出成功的秘诀在于全身心投入由后，为什么不立即写文章的中心事件——目睹罗丹专心工作的情况，而先写第一次见面的事？
《从罗丹得到的启示》阅读理解答案
“从罗丹得到的启示”阅读理解答案阅读文段，回答问题。
从罗丹得到的启示奥地利·茨威格⑴我那时大约二十五岁，在巴黎钻研与写作。
许多人都已称颂我发表过的文章，有些我自己也喜欢。
然而，我心里深深感到我还能写得更好，尽管我不能判定那关键的所在。
⑵因此，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件恍如微不足道的事，竟成为我一辈子的关键。
⑶有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一名年长的画家慨叹着雕塑美术的衰败。
我年青而好饶舌，热炽地反对他的意见。
“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米爽朗琪罗pì美的雕刻家吗？罗丹的《寻思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石同样永垂不朽吗？”⑷当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地指指我的背。
“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一起去吧。
凡象你这样称颂他的人都该去会他。
”⑸我充溢了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。
在老朋友泛论之际，我觉得我似乎是一个过剩的不速之客。
⑹然而，最伟大的人是最亲切的。
咱们告别时，罗丹转向了我。
“我想你或许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直甚么也没有。
可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。
”⑺在罗丹朴素的别墅里，咱们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久，他温和的眼睛发出的鼓励的凝视，他自身的浑厚，宽释了我的不安。
⑻在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或指节；他已开工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一辈子不断的寻求与劳作的处所。
⑼罗丹罩上了粗布工作衫，因此好像就变为了一个工人。
春语文S版小学语文三年级下册：第13课罗丹的启示教案及作业题
春语文S版小学语文三年级下册：第13课罗丹的启示教案及作业题13.罗丹的启示教学要求1.学习本课生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
教学课时两课时1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.整体感知课文，3.了解罗丹对一件事情务实专注的精神。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、导入新课1.（出示刘某某、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔XXXXX盖茨五位名人的图片）你最喜欢里面的哪个人？为什么?设计意图：培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事2.了解罗丹这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。
今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。
课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解？老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》罗丹的成功秘诀何在呢？让我们一起走进课文。
【设计意图】（1）作为常识掌握，丰富学生视野。
（2）出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会，引起走近他的强烈愿望二、初读课文，整体感知。
1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2.自读课文，想想课文写了什么内容。
3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1.自由读。
2.男、女生对读。
3.各小组推荐代表诵读。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思教学目标：1. 了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的相关背景知识。
2. 分析《思想者》的形式美和内涵，领会罗丹的艺术创作理念。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
4. 引导学生从作品中汲取灵感，创作自己的艺术作品。
教学重点：1. 罗丹的生平及其艺术成就。
2. 《思想者》的形式美和内涵。
3. 艺术鉴赏方法。
教学难点：1. 领会罗丹的艺术创作理念。
2. 从作品中汲取灵感，创作自己的艺术作品。
教学准备：1. PPT课件：《从罗丹得到的启示》2. 相关视频资料：罗丹雕塑作品《思想者》的创作过程3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示罗丹的雕塑作品《思想者》，引导学生观察作品的外形、表情、姿态等特征。
2. 提问：“你们认为这位‘思想者’在思考什么？”3. 简介罗丹的生平及其艺术成就，引发学生对罗丹作品的兴趣。
二、作品分析（10分钟）1. 引导学生从形式美和内涵两个方面分析《思想者》的特点。
2. 讲解罗丹的艺术创作理念，如“感受生命的律动”、“捕捉瞬间的美”等。
3. 通过对比分析，让学生了解《思想者》与其他雕塑作品的区别。
三、艺术鉴赏方法（5分钟）1. 引导学生学习艺术鉴赏的基本方法，如关注作品的形式美、内涵、创作背景等。
2. 举例讲解如何运用这些方法鉴赏其他艺术作品。
四、创作练习（10分钟）1. 让学生从罗丹的作品中汲取灵感，运用学到的艺术鉴赏方法，选择一个自己喜欢的题材进行创作。
2. 学生可以选择绘画、雕塑等形式进行创作，教师给予适当指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
2. 教师对学生的创作进行点评，总结本次课程的收获。
3. 引导学生从作品中汲取启示，激发对艺术创作的热爱。
教学反思：本节课通过介绍罗丹的雕塑作品《思想者》，使学生了解了罗丹的生平及其艺术成就，分析了作品的形式美和内涵。
在创作练习环节，学生能够从作品中汲取灵感，运用学到的艺术鉴赏方法进行创作，培养了学生的审美能力和艺术创造力。
从罗丹得到的启示的阅读及答案
关于从罗丹得到的启示的阅读及答案阅读文段，回答问题。
从罗丹得到的启示奥地利.茨威格⑴我那时大约二十五岁，在巴黎研究与写作。
许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。
但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
⑵于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
⑶有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。
我年轻而好饶舌，热炽地反对他的意见。
“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗琪罗pì美的雕刻家吗？罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”⑷当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地指指我的背。
“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。
凡象你这样称赞他的人都该去会他。
”⑸我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。
在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
⑹但是，最伟大的人是最亲切的'。
我们告别时，罗丹转向了我。
“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直什么也没有。
可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。
”⑺在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久，他温和的眼睛发出的激励的凝视，他本身的淳朴，宽释了我的不安。
⑻在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一生不断的追求与劳作的地方。
⑼罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像就变成了一个工人。
他在一个台架前停下。
“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像。
“这已完工了。
”我想。
⑽他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
⑾但是在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”⑿他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。
《我从罗丹得到的启示》学案
《我从罗丹得到的启示》学案
一、学习目标
1、罗丹及其相关作品。
2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。
3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神。
二、资料链接
茨威格（1881-1942），奥地利作家、评论家。
主要作品有传记文学《三大师》，《三大诗人》，小说《一个女人一生中的二十四小时》等。
三、学习过程
1.自主探究
慨叹炽热
媲美别墅
罩黏土
魁梧髯
蹙惊惶
症结：
微乎其微：
媲美：
不速之客：
淳朴：
宽释：
凝视：
参悟：
（1）“我从罗丹得到的启示”。
作者从罗丹身上得到了什么启示？他是从哪件事里得到的启示？快速浏览课文，回答这些问题。
2.合作探究
（1）罗丹带给作者的启示是专心，大家很快找到了这个词。
那么，你是从
文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢？找出文章集中描写这一件事的段落。
（2）罗丹带给我们的启示也绝不仅仅是艺术方面的，他的为人也有许多值得我们学习的地方。
默读全文，找出相应的句子，概括罗丹的这些优秀品质。
从罗丹得到的启示电子教学导案样例
四、了解罗丹的生平，感悟其雕塑作品的世界性影响，树立勤奋工作的职业精神。
重点、难点：
重点：掌握本文人物描写对人物塑造的重要作用。
难点：细节描写推助作者心灵升华的情感铺垫。
教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：
教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法
教具：PPT课件 图片
板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：
从罗丹得到的启示
构思精巧，
擅长衬托。
刻画细腻，
形象生动。
文辞朴素，
感情炽烈。
因
果
开端：作者的职业焦虑【症结：不能写得更好】
发展：特殊两次的拜访【初次相识罗丹：亲切、好客；
再次拜见罗丹：专注、抱歉】
结尾：罗丹工作的秘诀【专心：“一切艺术与伟业的奥妙”】
我从罗丹得到的启示 优秀教案
我从罗丹得到的启示【教学目标】1．知识与能力目标：朗读课文，扫清文字障碍。
整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。
揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。
训练学生细读文本，从中获取信息的能力。
训练学生写启示的能力。
2．过程及方法目标：利用课前预习，为课堂教学做好准备。
运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。
以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。
3．情感态度价值观目标：领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。
学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
【教学重点】1．材料的详略安排2．细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。
【教学难点】1．表现文章主旨的句子。
2．茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。
【教学过程】〖主干知识〗1．给下边加点字注音。
症结（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（）搁下（）倾吐（）别墅 ( )2．根据拼音写汉字。
kǎi（）叹chì（）热关jiàn（）苦nǎo（）jiàn（）壮guàn（）注chá（）觉3．解释下列词语在文中的意思。
症结：慨叹：淳朴：惊惶：畅谈：饶舌：参悟：热忱：微乎其微：永垂不朽：4．文学常识填空。
《我从罗丹得到的启示》一文的作者是______（国籍）作家、评论家______。
5．文中罗丹给了“我”怎样的启示？〖点击思维〗1．注意“症”的声调为一声；“媲”“黏”“墅”千万不要分别误读为“b씓zhān”“shù”。
2．注意“健”和“键”、“贯”和“惯”、“查”和“察”这几组同音字的细微差别，看看此处分别应填哪一个？3．“症结”的本意是“中医指腹腔内结块的病”，但是在本文中却不是这个意思；有些成语只要知道了其中关键字的含义，整个词语的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”是流传的意思。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和艺术特点。
2. 培养学生对雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生从罗丹的创作过程中得到启示，激发学生的创造力和创新精神。
二、教学内容：1. 罗丹的生平简介及其艺术成就。
2. 雕塑作品《思想者》的创作背景、过程和艺术特点。
3. 罗丹的创作理念及其对后世的影响。
三、教学重点：1. 罗丹的生平事迹及其艺术成就。
2. 雕塑作品《思想者》的艺术特点和创作背景。
3. 从罗丹的创作过程中得到的启示。
四、教学难点：1. 引导学生理解罗丹的创作理念及其对后世的影响。
2. 培养学生从艺术作品中汲取灵感，激发创新精神。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解罗丹的生平事迹、雕塑作品《思想者》的创作背景和艺术特点。
2. 引导法：引导学生从罗丹的创作过程中得到启示，激发学生的创造力和创新精神。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享从罗丹的作品中得到的启示。
教学反思：1. 生动讲解罗丹的生平事迹和艺术成就，激发学生对雕塑艺术的兴趣。
2. 通过详细介绍《思想者》的创作背景和艺术特点，帮助学生理解罗丹的创作理念。
3. 引导学生从罗丹的创作过程中得到启示，激发学生的创造力和创新精神。
4. 组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
1. 增加学生动手实践的机会，让他们亲身体验雕塑创作的乐趣。
2. 引导学生关注当代艺术家和作品，拓宽他们的艺术视野。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与度。
4. 注重培养学生的人文素养，使他们能够从艺术作品中汲取智慧和力量。
六、教学准备：1. 准备有关罗丹的生平事迹和雕塑作品《思想者》的资料，包括图片、文字和视频等。
2. 准备课堂讨论的问题和思考题，以引导学生深入思考。
3. 准备展示学生作品的平台或空间，以便于展示和交流。
七、教学过程：1. 导入：通过展示罗丹的雕塑作品《思想者》的图片，引发学生对雕塑艺术的兴趣，进而引入对罗丹的介绍。
我从罗丹得到的启示 导学案
3、
4、
（二）动作描写：
例句分析：
1、“退后一步，仔细看着”
体现罗丹工作精细入微，全神贯注。
2、
（三）语言描写：
1、例句分析：“还有那里------还有那里------”
喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。
2、
四、我从《我从罗丹得到的启示》得到的启示：
罗丹：法国雕塑家。（1840-1917）早年学画，但由于家境贫寒，改学雕刻。米开朗琪罗的作品给罗丹极大影响，他悉心研究中世纪哥特式的建筑和雕刻，确立了自己的创作方法。他的作品有《伤鼻梁的人》《青铜时代》《地狱之门》《加来义民》等。有创作经验和理论的著述《艺术论》。罗丹的一生付出了艰巨的劳动，在艺术上有很高的造诣，是一位富有浪漫主义精神的现实主义者，同时用多种手法和新颖的构思，做了大量创造，极大地丰富了雕刻艺术的表现领域，他的创作对欧洲现代雕塑的发展产生了不可低估的影响。
罗丹最著名的名言：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”
所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。——罗丹
工作是人生的价值,人生的快乐,也是幸福之所在。——罗丹
三、罗丹形象分析
（一）.神态描写：
例句分析：
1、“他的眼睛闪耀着”
生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。
课堂任务列表
学习内容
学习目标
完成进度
完成情况
一、基础知识
能给加点字注对音
能根据拼音写对字
能基本准确的解词
二、文学常识
记忆茨威格基本情况
了解罗丹及其名言
三、罗丹的形象分析
找出神态描写语句
并分析
找出语言描写语句
我从罗丹得到的启示 导学案设计(北京版七年级上册)
我从罗丹得到的启示导学案设计(北京版七年级上册)名师导学1理清结构:2语言特色:从神态、动作、语言方面着力刻画人物，表现人物工作用心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用上的突出特色。
(1)神态描写“他的眼睛闪烁着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发觉了需要细心修改之处。
“时而，他的眼睛兴奋得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着”，生动详细地刻画了罗丹在修改作品过程中，全身心投入艺术境界中的情态。
(2)动作描写“退后一步，认真看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。
“以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上”，写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的喜爱。
“在他快走到门口之前，他观察了我”，体现罗丹工作的用心致志。
“他捏好小块儿的黏土，粘在像身上，刮开一些。
”写出罗丹工作的细心，仔细，当心翼翼。
(3)语言描写“还有那里……还有那里……”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。
“对不起，先生!我完全把你遗忘了”，用心致志，平易谦和，朴实亲切。
3把握重点:一、本文主要内容这篇文章记叙了茨威格年轻时游历巴黎的一段经受。
在没有找到有所突破的症结时，有幸结识了罗丹，从他身上得到了珍贵的启示。
二、画龙点睛的谈论，揭示中心课文的17～19自然段写与罗丹第二次会面得到的启示。
这是全文的结尾，从表达方式上看，这部分以谈论为主，通过谈论点题。
把“我”从罗丹得到的启示概括为两个字--用心。
通过对艺术家罗丹的精神品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业胜利的神秘在于用心，也就是说要做好一件事就要把一切精力和意志贯注在一件事上。
结尾呼应开头，启迪读者。
4攻克难点:文章的主体部分记述了和雕塑大师罗丹的两次交往。
这是全文的核心内容，梳理清晰这部分内容的行文思路，是本课的难点。
先叙述与一位老画家的争辩，从而得到机会与罗丹见面，也可见对罗丹的敬佩仰慕，点出了见面的缘由。
接着写与罗丹的第一次会面，并受到罗丹的邀请。
这方面的内容写得比较简略，但第一次见面就衬托出大艺术家罗丹亲切、和善、善解人意的品质。
《从罗丹得到的启示》阅读附答案
阅读文段，回答问题。
从罗丹得到的启示奥地利.茨威格⑴我那时大约二十五岁，在巴黎研究与写作。
许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。
但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
⑵于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
⑶有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。
我年轻而好饶舌，热炽地反对他的意见。
“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗琪罗p ì美的雕刻家吗？罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”⑷当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地指指我的背。
“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。
凡象你这样称赞他的人都该去会他。
”⑸我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。
在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
⑹但是，最伟大的人是最亲切的。
我们告别时，罗丹转向了我。
“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直什么也没有。
可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。
”⑺在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久，他温和的眼睛发出的激励的凝视，他本身的淳朴，宽释了我的不安。
⑻在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一生不断的追求与劳作的地方。
⑼罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像就变成了一个工人。
他在一个台架前停下。
“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像。
“这已完工了。
”我想。
⑽他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
⑾但是在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”⑿他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了；他的眼睛闪耀着。
我从罗丹得到的启示 导学案设计(北京版七年级上册)共3篇
我从罗丹得到的启示导学案设计(北京版七年级上册)共3篇我从罗丹得到的启示导学案设计(北京版七年级上册)1作为一名教师，我们一直在努力为学生们寻找最适合的启示方式，以使他们可以更好地掌握知识和理解其背后的精神。
我在教授北京版七年级上册的时候，发现了一个非常有意思的艺术家 - 罗丹。
他的艺术作品和思想深深地吸引了我的注意力，从他的作品中，我得到了无数的启示。
在这篇文章中，我将讨论我如何在我的课堂中应用罗丹的思想来启发学生，并介绍一些我在教学过程中使用的导学案例。
首先，罗丹是一个非常有天分的艺术家，他在他的艺术作品中传达了许多从内心深处产生的思想和情感。
他通过雕塑艺术将他对人性和生命的理解诠释到了最深刻的层面，这对我的教学启发非常大。
我认为学生们需要了解艺术的背景和情感，才能真正理解其中的精神内涵。
例如，罗丹的作品《思考者》可以作为教学中的案例，通过它的形态和姿势，学生可以从中感受到深思熟虑和沉思的视觉效果。
其次，罗丹通过他的作品激励人们独立思考和创造自己的未来。
在教学中，我用罗丹的作品来鼓励学生们发挥自己的天赋才能，创造自己的人生。
例如，《思想家》帮助学生们了解在多元化的文化环境中如何形成自己的人生轨迹。
我经常告诉我的学生，我们每个人都有独特的经历和天赋，所以要审慎考虑自己的决策，尽量发挥自己的优势，从而实现自己的目标和愿望。
最后，我认为罗丹的作品可以激励学生们通过努力和追求实现他们的梦想。
在教学中，我让学生通过罗丹的作品了解如何成为一个持续追求梦想的人。
我希望能够通过罗丹的作品激励学生们更加细致地思考他们的目标并不断努力，尽管在达到梦想的道路上可能会遇到困难。
总之，罗丹的艺术作品和思想在我的教学中有很大的帮助。
我相信将这些想法传达给我的学生，可以激发他们对知识的兴趣，同时帮助他们发展创造力和领导力。
同时，我也将继续在我的教学中寻找启示和指导，以带领我的学生更好地理解文化，更好地理解自己和这个世界通过对罗丹艺术作品的教学和分析，我们可以激发学生对艺术的兴趣和理解，同时鼓励他们探索自我和追求自己的梦想。
《从罗丹得到的启示》教案设计_从罗丹得到的启示教案
《《从罗丹得到的启示》教案设计_从罗丹得到的启示教案》摘要：下面是由语编整理发布《从罗丹得到启示》教案设计希望可以助到，学习罗丹全神贯艺术创作精神产生走近名人、学习名人优秀品质愿望，设计图()作常识掌握丰富学生视野()出示作品使学生对师精湛技艺有深刻体会引起走近他强烈愿望二、整体感知请学们起看题目从罗丹得到启示下面是由语编整理发布《从罗丹得到启示》教案设计希望可以助到教学目标、积累学常识罗丹及其相关作品、通对人物动作、语言、神态等描写分析感受人物魅力3、学习罗丹全神贯艺术创作精神产生走近名人、学习名人优秀品质愿望教学重通人物描写分析、品味体会罗丹专教学难分析、体会描写人物句子艺术表现力培养学生初步鉴赏语言能力教学程、导入新课、(出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔盖茨五位名人图片)你喜欢里面哪人?什么?设计图培养学生对名人优秀品质关识引出罗丹故事、了罗丹这几位名人虽然古今外不领域但他们身上都有不值得我们学习地方今天我们要认识位艺术领域名人罗丹课前老师让收集了材下面请学说说你对罗丹有哪些了?老师出示罗丹照片代表作《思想者》《沉思》《青铜代》罗丹成功诀何呢?让我们起走进课设计图()作常识掌握丰富学生视野()出示作品使学生对师精湛技艺有深刻体会引起走近他强烈愿望二、整体感知请学们起看题目从罗丹得到启示作者从罗丹身上得到了什么启示?从哪件事里得到启示?快速浏览课回答这些问题(幻灯片出示问题)启示专心完成或或事业全力集把易弥散志贯件事情上领(学别回答齐句子)事件作者观看罗丹专心地修改作品设计图训练学生快速把握情节、主旨能力三、重研集描写这件事段落是76节教师朗学生圈划批交流(幻灯片出示问题)老师结现知道了原师成功诀就是专心致志而生活许多人都缺乏对件事情实专精神所以难有成就希望学们无论是现学习还是将工作都能够静下心钻研争取有所收获有所成功设计图()这是写得是精彩、感人部分能体现师精神()学生写作方面对细致、生动描写技巧掌握欠佳借学习(3)充分实现课堂学生主体性培养他们分析、感悟和语言表达能力()交流讨论活跃九年级相对沉闷课堂气氛也能使良萎不齐全班学都积极地思考起激发新思想火花四、主题延伸而实际上真正艺术师他带给人启示也绝不仅仅是单方面罗丹人有更多值得我们学习地方默全出相应句子概括罗丹这些优秀品质(幻灯片出示问题)设计图全面认识人物避免认罗丹只有专这优培养学生全面看待事物正确视角六、作业、收集课外成功名人故事、仔细观察身边某人写段描写他做某件事片段。
完整版从罗丹得到的启示导学案及答案
第六课从罗丹得到的启示【学习目标】1．理解罗丹专注忘我的精神品质，培养专心致志、精益求精的敬业精神。
2．掌握塑造人物形象的方法，学习文章的表达技巧。
【学习重点难点】1．理解罗丹专注忘我的精神品质，培养专心致志、精益求精的敬业精神。
2．掌握塑造人物形象的方法，学习文章的表达技巧。
【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案（一）走近作者斯蒂芬·茨威格（1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家和评论家。
其代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生中的24小时》等；传记有《三大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等；回忆录《昨天的世界——一个欧洲人的回忆录》等。
（二）背景简介一个偶然的机会，年轻作家茨威格有幸受邀拜访了久负盛名的雕塑家罗丹。
罗丹待人温和亲切、平易淳朴，却在艺术灵感突至时，完全沉浸于忘我创作的快乐，忘了时间，忘了客人。
但也正是因为这“被忘”，茨威格全程观摩了大师全神贯注工作的状态，从他身上“参悟到一切艺术与伟业的奥妙，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领”。
（三）罗丹简介奥古斯迪·罗丹（1840-1917）法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。
他的《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造。
包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。
他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。
（四）预习课文1.字音症结（）媲美（）黏土（）蹙眉（）魁梧（）倾．．．．．．吐（）别墅（）炽热（）贯注（）．．．2.词语症结：。
饶舌（）：。
．微乎其微：。
永垂不朽：。
不速之客：。
3.近义词辨析⑴淳朴·朴素淳朴：诚实朴素。
指人的品德。
朴素：①（颜色、式样等）不浓艳、不华丽。
从罗丹得到的启示学案
《我从罗丹得到的启示》学案学习目标：1.了解罗丹、茨威格读课文，把握字词。
2.概括文章内容，分析动作、语言、神态等方面描写方法对表现人物形象的作用。
3.理解议论、抒情对文章的作用。
学习重点：概括文章内容，赏析动作、语言、神态等方面描写人物的方法。
学习难点：体会议论对表达文章的作用学习方法：自主合作式教学方法。
学习过程：一、创设情境，导入新课。
名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——落单出示罗丹的一些名塑图片，以便学生了解罗丹的创作艺术。
二、当堂展示：1、罗丹、茨威格简介：2、检测字词：全体学生到黑板前自己的辖区内书写，十个书写易错词语，解释五个词语，写完后相邻的两个学生互查，用不同颜色的笔标出错误之处，本人改错；教师速查，逐个纠错，力争百分之百正确：3、展示研读课文：每个人交流自己的学习所得，互相点评、补充；提出在预习中没有解决的问题，以待其他人的帮助。
重点解决：1. 划分课文结构，概括主要内容。
2. “我”的心目中，罗丹是怎样一个人？（从动作、语言、神态等方面重点分析）3. “我”得到了哪些启示？4. “我”是怎样一个人？5. “我”是怎样得到启示的？6、我是如何写得到的启示的？（体会议论、抒情对表达文章的作用）四、拓展：任选其一1、你从课文得到了怎样的启示？2. 仿写训练。
请为下面的句子再续写一句：感动是一种崇高的养分，茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取；张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚；。
五、作业布置：4. 仔细观察身边某个人，写一段描写他做某件事的片段。
（综合运用描写人物方法，300字左右）。
三年级语文a版《罗丹的启示》导学案
时间
地点
年级
三年级
学科
语文
主备人
授课人
课题
26罗丹的启示
共享教案
个性补改
学习目标
1、会认会写本课生字，正确读写、理解词语。
2、感情朗读课文，理解课文内容，并能从中受到启发。
学习重、难点
抓住重点语句体会人物思想，有感情朗读课文。
准备
课件、上网或翻阅资料查找关于罗丹的资料以及作者茨威格的资料。
1、看拼音写汉字，并读一读。
qǐfājiàzhí
( )（）
jǐn wòshǒu tào
(）( )
chuāng hu luódān
( )（）交流难写字要注意的地方。齐读。
2、简单概括本课主要内容。交流关于罗丹以及作者的一些资料。
3、根据预习，结合课文内容小组汇报关于这个问题的看法。
4、联系上下文理解词语意思，交流，并用喜欢的词语说话。
预习课（第一课时）
导案
学案
导案
学案
一、复习引入，出示拼音。
二、罗丹做了哪些事？从哪看出来的？带给我们什么启示？
引导理解：简陋、细腻、
神采奕奕、喃喃自语、
小心翼翼、宛如
三、拓展延伸
板书设计：
26、罗丹的启示
仔细端详
喃喃自语
细细观察眉头紧皱
时而……时而……ຫໍສະໝຸດ 什么都忘记似乎……只有……
想要把事情做得完善，就要专心致志、全神贯注、一心一意的去做。
用“时而......时而......”说话
5、小组合作朗读课文。
6、谈一谈学完本课后的收获。
7、结合自己实际说一说，在以后的学习中，我们应该怎样做?
教学反思：
【K12学习】6从罗丹得到的启示教案
6从罗丹得到的启示教案学科语文章节第三册第二单元课题《从罗丹得到的启示》教案节次 2 课型新授主备人李爱珍审核人 _____教学目标：1. 自读课文，通过训练学生复述，理清故事情节，整体把握文章逻辑年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人，并受到他的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著2. 阅读3－15节，师生质疑答难，感受罗丹对艺术的专注和追求3. 浏览课文，通过提炼概括语句，理解文章主旨：不管自己从事什么工作，只有专注的态度和对这项事业的热忱追求才能成功4、学习罗丹“全神贯注”“聚精会神”的工作精神。
学习重点：阅读3－15节，师生质疑答难，感受罗丹对艺术的专注和追求学习难点：体会议论对文章的表达作用。
课时安排：二课时教学过程一、导入新课出示泗阳桃雕的图片。
中国泗阳，古称桃源，有“夭桃千顷，翠柳万行”之美景。
云渡桃雕，起源于明代，距今400多年历史，素有避凶驱邪、吉祥幸福之意，代表人对美好生活的祈愿。
云渡桃雕，萃炼中华文明，有十八罗汉、十二生肖等上百种，有的慈眉善目、有的翘首挠腮、玲珑剔透，栩栩如生，弹丸之核尽显万物百态。
被列入中国民间艺术珍品名录、民族民间文化保护工程，多次参加国内外民间艺术品展览。
1993年，江苏泗阳被中华人民共和国文化部授予“中国民间艺术之乡”。
20XX 年参展上海世博会。
出示《沉思者》、《巴尔扎克》的图片，并解释作品的伟大二、我——茨威格简介斯蒂芬茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。
以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
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第六课从罗丹得到的启示【学习目标】1．理解罗丹专注忘我的精神品质，培养专心致志、精益求精的敬业精神。
2．掌握塑造人物形象的方法，学习文章的表达技巧。
【学习重点难点】1．理解罗丹专注忘我的精神品质，培养专心致志、精益求精的敬业精神。
2．掌握塑造人物形象的方法，学习文章的表达技巧。
【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案（一）走近作者斯蒂芬·茨威格（1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家和评论家。
其代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生中的24小时》等；传记有《三大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等；回忆录《昨天的世界——一个欧洲人的回忆录》等。
（二）背景简介一个偶然的机会，年轻作家茨威格有幸受邀拜访了久负盛名的雕塑家罗丹。
罗丹待人温和亲切、平易淳朴，却在艺术灵感突至时，完全沉浸于忘我创作的快乐，忘了时间，忘了客人。
但也正是因为这“被忘”，茨威格全程观摩了大师全神贯注工作的状态，从他身上“参悟到一切艺术与伟业的奥妙，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领”。
（三）罗丹简介奥古斯迪·罗丹（1840-1917）法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。
他的《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造。
包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。
他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。
（四）预习课文1.字音症．结（）媲．美（）黏．土（）蹙．眉（）魁．梧（）倾．吐（）别墅．（）炽．热（）贯．注（）2.词语症结：。
饶．舌（）：。
微乎其微：。
永垂不朽：。
不速之客：。
3.近义词辨析⑴淳朴·朴素淳朴：诚实朴素。
指人的品德。
朴素：①（颜色、式样等）不浓艳、不华丽。
②（生活）节约，不奢侈。
A.歌曲中歌颂的爱情是的，真挚的，但它服从于抗战，服从于革命斗争。
B.她的穿着很。
⑵审视·凝视二者都有看的意思，“凝视”多指带有感情的看。
A.他着那座雕像，仿佛在想什么。
B. 学会自己，就是把自己放在旁观者的角度，打量自己，校正自己，反思自己。
⑶贯注·灌注贯注：①（精神、精力）集中。
②语气、语意连贯；贯穿。
灌注：浇进；流入。
A.他把全部精力在工作上。
B.她把心血全都在孩子的身上。
二、合作探究案（一）阅读课文，理清结构《从罗丹得到的启示》是奥地利作家斯蒂芬·茨威格的一篇散文，记叙了作者年轻时在巴黎拜访雕塑家罗丹的一段经历，阐述了专心是“一切艺术与伟业的奥妙”这一哲理。
文章短小精致，语言通俗，结构严谨。
全文可以分为三个部分。
第一部分(第l—2段)，。
第二部分(第3—16段)，。
第三部分(第17—19段)，。
（二）文本探究1．课文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用？2．作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的？突出了罗丹这位艺术大师的哪些品质？3．在作者眼里，罗丹是一个怎样的人？4．作者通过观察罗丹的工作获得了哪些启示？5．如果请你给课文加一个标题，你会选择下面三个标题中的哪一个？为什么？（1）与罗丹的会面（2）成功的秘诀（3）我从罗丹得到的启示（三）方法指导关于记叙文中的议论本文的第三部分，写由第二次与罗丹会面得到的启示，揭示了全文的中心思想。
这是在记叙基础上的议论。
通过议论点题。
把“我从罗丹得到的启示”精炼地概括为“专心”两个字。
一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、议论、抒情。
记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事物的思考，引起对下文的密切注意。
有些记叙文中，作者不直接对所写事物发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。
总之，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。
因此对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。
三、反馈训练案（一）基础知识1．下列词语中加点字的注音有误的一项是 ( )A．差．使（chāi）寻觅．（mì）懦．弱（nuò）随声附和．（hè）B．蹒．跚（pán）不屑．（xiè）热忱．（chén）惟妙惟肖．（xiào）C．阔绰．（zhuó）魁．梧（kuí）粗犷．（kuàng）相行见绌．（chù）D．酝酿．（niàng）狼藉．（jí）秀颀．（qí）地大物博．（bó）2．下列词语中没有错别字的句子是( )A．我年轻而好绕舌，热烈地反对他的意见。
B．不久，他温合的眼睛发出的激励的凝视，他本身的纯朴，宽释了我的不安。
C．他捏好小块的粘土，黏在塑像身上，刮开一些。
D．他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
3．下列句子中加点的成语运用不正确的一项是( )A．在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客．．．．。
B．那件仿佛微乎其微．．．．的事，竟成为我一生的关键。
C．许多古代的石塑精品，虽经岁月剥蚀，到今天仍永垂不朽．．．．。
D．我愿纵缰驰马，奔腾于祖国广袤无垠．．．．的塞外草原之上。
4．依次填人下面横线上的词语，最恰当的一组是( )①在罗丹的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。
②他着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。
③那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，把易于弛散的意志在一件事情上的本领。
④但是在片刻之后，他低语着，“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”A．朴素凝视贯注审视B．简朴审视灌注审视C．朴素审视贯注凝视D．朴素凝视灌注审视5．下面句子中，没有语病的一项是 ( )A．参加这次运动会的30名男女运动员，均由优秀选手组成。
B．经过一段时间的治疗，病情完全可以好转并彻底治愈。
C．这些杂交小麦品种产量高，而且比进口的杂交小麦的抵抗虫害的能力更强。
D．摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。
6．下列句中破折号的用法，与其他三项不同的一项是( )A．许许多多小塑样——一支胳膊，一只手，有的只是一只手指或者指节。
B．我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心。
C．于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。
D．没有——我现在才知道——别的秘诀。
（二）课内阅读从罗丹得到的启示⑴我那时大约25岁,在巴黎研究写作。
许多人都已称赞我发表过的文章,有些我自己也喜欢.但是,我心里深深感到我还能写得更好,虽然我不能断定那症结的所在。
⑵于是,一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事,竟成为我一生的关键。
⑶有一晚,在比利时名作家魏格尔哈仑的家里,一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落.我年经而好饶舌,热烈地反对他的意见。
“就在这城里,”我说,“不是住着一个与米开朗基罗媲美的雕塑家吗？罗丹的《沉思者》《巴尔扎克》,不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”⑷当我倾吐完了的时候,魏尔哈仑高兴地拍拍我的背，“我明天要去看罗丹。
”他说,“来,一块儿去吧。
凡像你这样赞美他的人都该去会他。
”⑸我充满了喜悦,但第二天魏尔哈仑把我带到那雕刻家那里的时候,我一句话也说不出。
在老朋友畅谈之际,我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
⑹但是,最伟大的人是最亲切的。
我们告别时，罗丹转向着我。
“我想你也许愿意看看我的雕刻,”他说,“我恐怕这里简直什么也没有。
可是礼拜天,你到麦东来同我一块吃饭吧。
”⑺在罗丹朴素的别墅里,我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久,他温和的眼光发出激励的 ,他本身的淳朴,宽释了我的不安。
⑻在他的工作室,有着大窗户的简朴屋子,有完成的雕像,许许多多小塑样――一只胳膊,一只手,有的只是一只手指或者指节；他已动工而搁下的雕像、堆着草图的桌子，这是他一生不断地追求与劳作的地方。
⑼罗丹罩上了粗布工作衫,因而好像变成了一个工人。
他在一个台架前停下。
⑽“这是我的近作。
”他说。
他把湿布揭开,现出一座女正身像,以黏土美好地塑成的。
“这已完工了。
”我想。
⑾他退后一步,仔细看着,这身材魁梧,阔肩,白髯的老人。
⑿但是在片刻之后,他低语着：“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”⒀他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的黏土,给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了,他的眼睛闪耀着。
“还有那里……还有那里……”他又修改了一下,他走回去。
他把台架转过来,含糊地吐着奇异的喉音。
时而,他的眼睛高兴得发亮；时而,他的双眉苦恼地蹙着。
他捏好小块的黏土,粘在像身上,刮开一些。
⒁这样过了半点钟,一点钟……他没有再向我说过一句话。
他忘掉了一切,除了他要创造的更崇高的形体的意象。
他专注于他的工作,犹如在创世的太初的上帝。
⒂最后,带着舒叹,他扔下刮刀, 般地用湿布蒙住女正身像。
接着,他又转身要走,那身材魁梧的老人。
⒃在他快走到门口之前,他看见了我。
他着,就在那时他才记起,他显然对他的失礼而惊惶。
“对不起,先生,我完全把你忘记了,可是你知道……”我握着他的手,感动地紧握着。
也许他已领悟我所感受到的,因为在我们走出屋子时他微笑了,用手扶着我的肩头。
⒄在麦东的那天下午,我学到的比在学校所有的时间学到的都多。
从此,我知道凡人类的工作必须怎样做,假如那是好而又值得的。
⒅再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。
那时,我参悟到一切艺术与伟业的奥妙――专心,完成或大或小的事业的全力集中,把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。
⒆于是,我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么――那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱,一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。
没有――我现在才知道――别的秘诀。
１.第⑴段“我不能断定那症结的所在”中的“症结”指的是（）A.“我”“还能写的更好”的症结B.“我”不能突破现有水平的症结C.下文“一个伟大的人”给“我”的启示D.“我”至今不知其所在的那个症结2.第⑺、⑿、⒃段的横线处，依次填入的词语，正确的一项是（）A.凝视审视凝视B.审视瞠视注视C.注视凝视审视D.凝视注视瞠视3.第⒂段括号处应该填入横线的一个句子成分，最妥贴的一项是（）A.像一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀B.像一个学生把改好的作业交给老师那样喜忧参半C.像一个农民把细泥轻轻地撒上幼苗那样爱惜期盼D.像一个工人停工后把布蓬遮住机器那样亲切爱护4.对第⒄段划线的句子理解错误的一项是（）A.人类工作中有一部分是美好而有价值的，“我”现在知道应该怎样去做了。