部编教材培训PPT演示课件

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(部编版+共37张PPT)

05
总结全文
回顾学习，总结要点
总结语文知识点
回顾学习内容，总结语文知识点，包括生字、词语、语法、阅读
理解等。
梳理文章脉络
通过梳理文章脉络，理解文章的结构和要点，加深对文章主旨的
理解。
强调重点难点
强调学习过程中的重点和难点，以便在后续学习中更好地掌握。
布置作业，巩固提高
课堂作业
根据当天的学习内容，布置课堂作业，以便巩固所学知识。
03 图片导入
展示与新课内容相关的图片，让学生通过视觉感受来引出新课主题。
揭示课题，明确目标
01 直接揭示
直接告诉学生本课的主题和目标，让学生明确学习重点。
02 提问揭示
通过提问的方式引出新课主题和目标，让学生带着问题学习。
03 活动揭示
通过组织与新课内容相关的活动，让学生在参与中了解本课的主题和目标。
在阅读文本中结合生字出现的语境进行认读，掌握生字的音和形。
集中识字
将生字集中起来，进行系统的音形教学，使学生能够快速掌握生字的发音和书写。
游戏识字
通过各种游戏活动，如猜谜语、找朋友等，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
指导书写，练习巩固
正确姿势
指导学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的书写习惯
提出要求，整体感知
01
02
03
阅读指导
指导学生阅读本课的相关材料，让他们对本课内容有一个初步了解。
任务驱动
给学生布置本课的相关任务，让他们在完成任务的过程中了解本课的主要内容。
问题引导
通过提出与新课内容相关的问题，引导学生思考并了解本课的主要内容。
02

部编语文教材介绍(最新) PPT课件图文

• 小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。
• 小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。
• 初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，
• 每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。
• 用新教材，要研究如何把“教读”“自读” 和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。
• 4.贴近当代学生生活，体现时代性。
二、指导思想和总体思路
1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势。
教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
指导思想和总体思路
2. 遵循课要求，坚持课改方向，守正创新。提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，注重语文积累和语感培养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达，培养创新精神和实践能力；注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道，积极拓展课外阅读，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，并努力引导学生参与社会实践，在实践中学习语文、运用语文，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。
二、指导思想和总体思路
3. 以学生为本，突出“语文素养”。新教材特别注重课程标准提出的语文素养理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求，有对学生未来必备品格与核心能力的要求。因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等始终是新教材追求的目标。

部编小学一年级语教材培训ppt

创新点二
双线组织单元结构
一条线是：按照“内容主题” 组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素” （包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
国家统编义务教育 “三科”教材培训会
小学语文培训班
疑惑一
识字
拼音
？
为什么改？
按什么要求改？
改了什么？
如何教？
温儒敏曾任北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。部编本小学语文教材总主编。
新教材新内容新要求新挑战
——部编本一年级语文编写理念及主要特点
罗平县九龙小学罗宏盈
创新点二
更加灵活的单元结构体例
“部编本” 分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
创新点二
小学低年级分三个板块
一是课文二是识字写字三是汉语拼音教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以灵活一点，穿插进行。
创新点二
o综合性学习次数有所减少，中心更加突出。 o口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了。 o汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。条件好的学校，可以多一些融合重组。
创新点一
变化二
减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。
创新点一
变化三
很多经典课文又恢复了；“时文”相对少了；传统文化的篇目增加了；革命传统教育的篇目占有较大比重。

部编本一年级语文教材培训ppt课件

❖ 汉乐府进入一年级上册教材，是传统文化的体现。
❖ 低年级教学古诗，要求不能太高，让学
生读读背背，感受一点汉语之美，有兴
趣就好。
.
2.语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。
8个单元，有6个“识字加油站”。
识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。
.
10.大还是小有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。
.
选文按照“双线”组织单元教学：
一条线是“内容主题” 组织单元；
另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
.
自然，四季
想象儿童生活观察
.
4.字种调换
调换为儿童使用的高频字。
《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。
识字由原来的8课调整为现在的10课。
目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点 ”的要求;
体现了拼音为识字服务的定位。
.
3.选文调整
选文调整，新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。

部编本新教材培训ppt课件

学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路
学习默读，学做摘录，把握文章中心
学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界
人教版（单元提示）
品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。
27
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧改成善提峰案
（三）认识新教材内在变化——写作教学的变化
写作教学的变化：专题独立，自成体系
一般写作能力
思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象文从字顺怎样选材语言简明
28
写作指导
小活动技巧点拨实例分析实例分析
写作实践 • 写作1-2课时
记事写人能力
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总主编：温儒敏初中主编：王本华（执行）曹文轩顾之川张笑庸
1954年出生于江苏盐城，中国
曹
儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作
文家协会副主席，北京大学教授、当
轩代文学博士生导师、当代文学教研
4
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总主编：温儒敏
初中主编：王本华（执行）曹文轩顾之川张笑庸
5
温儒敏
1946年生，籍贯广东紫金。曾任北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。
教育部聘中小学语文教科书总主编，人教版高中语文教科书主编。教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人，人教版新课标《高中语文》教材执行主编及人教版部编本《义务教育教科书语文》的总主编。

部编本二年级语文教材培训(课堂PPT)

完成目标
编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读
49
自主识字能力的发展序列
50
试一试，你能猜出括号里的字吗？
✓松鼠（）了一只纸船，放在小溪里。 ✓松果上挂着一张纸条，上面写着，“祝你快乐！”风筝上挂着一个
草莓，上面写着：“祝你（）福” ✓如果你（）意和好，就放一只风筝吧。 ✓松鼠看见一只风筝朝它飞来，高兴得（）了。
“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。
16
大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。
册次
我的发现
低年级重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。
一上
木字旁的字大多和树木有关源自曰字旁的字大多和时间有关一下口字旁的字大多和嘴有关虫字旁的字大多和虫子有关
二上我发现“放、防、房”的读音和“方”相似
30
4.给予学生有实际运用价值的语文知识
31
5.重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养
51
二下
分散识字
集中识字
识313个字识137个字
识字课
• 神州谣 • 传统节日识字课弘扬• 传“统贝文”化的为故主事题，让学生通过童• 谣中、国传美统食民谣，介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。
识字加油站
• 公园导览图识字重• 视职培业养名学称生识自字主识字的能力。在一年级对汉• 字与的味偏道旁有结关构的、词汉语字识的字构字原理有了初步了• 解玩的具基名础称上识，字针对二年级和字体增多的情况• 下与，“教厂科、书穴进有一关步的强偏化旁了”形识声字字，形旁表义• 身地旁点表名音称规识律字的教学，并充分利用这些规律• ，与引“导大学扫生除大”胆有的关去的猜词独语生识字字，自主学习 • 与“金木水火土课”文有。关的偏旁识字

统编版小学语文全册教材培训 30张幻灯片

二、部编语文教材编排体系
● 二年级教学重点： ● 识字、写字教学：识、写分步，多认少写。 ● 阅读教学 ● 写话：自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事。 ● 口语交际
创新编排体制，实现特殊功能：
单导语元脉络（导入）
精读课文
（学方法）
略读课文
（用方法）
交流梳理
（梳理总结）
精品文字
15
阅读策略单元教学应这样做：
一、让学生自主阅读“单元导语”，明白本单元学习要求和任务。二、用好精读课，充分发挥“例子”功能，初步学习方法。三、用好略读课文，让学生充分运用方法，扎实练习。四、是在大量的拓展阅读中练习方法，掌握方法，提高水平。一种阅读策略的学习、获得，仅靠教科书中几篇例文的阅读示范、练习是不足以真正落实的，教师要引导学生在大量阅读实践中综合应用所学方法，养成阅读策略的意识。
四
小说
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
五
习作单元：围绕中心体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
意思写
六
保护环境
七
艺术之美
抓住关键句，把握文章的主要观点。借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
八
走近鲁迅
借助相关资料，理解课文主要内容。
六年级下册
单元一
二
三四五六
人文主题民风民俗
外国名著
六
思维的火花了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
七
异域风情体会景物的静态美和动态美。
八
幽默和风趣感受课文风趣的语言。
六年级上册
单元一二
三
人文主题
触摸自然革命岁月阅读策略单元：有目
的地阅读

部编二年级上册语文教材培训精选课件PPT

必备的语文知识
基本的语文能力
适当的学习策略
良好的学习习惯
2021/3/2
28
（二）认识一个双线结构
宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素
2021/3/2
29
二年级上册的双线结构
单元人文主题
语文要素
一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。
三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。
四
家乡联系上下文了解词句的意思。
2021/3/2
18
4.历史名人故事
2021/3/2
原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。
19
根据《三国志 ·魏书 ·邓哀王冲传》改写，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。
2021/3/2
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5.古代神话故事
“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。
2021/3/2
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大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵
• 中华民族精神信仰的源头：相信人，相信人的力量！
• 中华民族对自然、万物的认识：要顺应万物，不能逆势而为。
——国家教材委员会委员、华中师范大学原党委书记马敏
2021/3/2
5
部编教材的重大意义
1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。
未 2.这是提升义务教育质量的奠基工程。来 3.这是落实党中央决策部署的必然要求。

部编本道德与法治教材培训ppt课件

10
11
12
能力为重德育
13
如何
教？？
14
为什么说其他知识可以写在课本上，而道德不行？为何教育智慧必须在生活中去感悟生成？怎样转变教与学的关系？
15
一点建议：
16
1、站的高一点
全局意
识
整体把 17
“天气”与“地气“
地气：（1）弄清教学中的重点和基本问题（2）做个实事求是的儿童研究者
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3、儿童主体最关键
发现儿
童回归
儿童
35
教材突出德育课程的综合性、活动性、开放性
我—家庭—学校—社区（家乡）—国家—世界
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教材突出德育课程的综合性、活动性、开放性
设置情景——训练体验——感悟提升
37
活动引领
38
教材突出德育课程的综合性、活动性、开放性
拓展教学空间——生成教学资源
天气：（1）立德树人是根本问题（2）学生发展的核心素养
18
德育为先，能力为重
2011年教育部颁发了新课标，要求根据2011 年版《品德与生活》新课标进行修订教材。
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低学段课程标准：
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
39
综合性、活动性、开放性的呈现方式
40
综合性、活动性、开放性的呈现方式

部编本小学语文教材培训ppt课件.pptx

1 在朗读中——引导孩子感受语言的节奏和韵味
操作策略之
课堂指导
2 在对话中——引导孩子进入想象的世界 3 在演练中——体验用身体阅读的快乐
4 ……
关于课外整本书阅读的特别提醒
低年级选入教材内的课外阅读材料，都还是单篇的形式。但实际阅读中，孩子会阅读较为清浅的整本书。所以，在引导儿童读书的时候，要特别关注书的名称、书的作者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯，比如怎么样爱护图书等。
从教学角度看，各板块最大亮点：
一、入学教育更丰富了二、识字排在拼音前了三、课外阅读进课程了四、口语交际成体系了五、拼音更重实践运用了
融入故事情境，增强实践运用
学习情境化充满故事性观察力表达力趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形式并带调呈现。
教学建议
（一）充分发挥四幅场景图及提示语的作用。
阅读方式
和爸爸妈妈一起读和同伴共读自己静静地读
教学建议
（一）充分发挥四幅场景图及提示语的作用。
阅读地点
书店学校阅览室
图书馆家里
教学建议
（一）充分发挥四幅场景图及提示语的作用。
阅读成效
了解书籍内容
分享阅读快乐
Entry
拓展知识面等
教学建议
2.写字
比、尾、巴、短、把、猴松、鼠、扁、最、公、鸭 2.写字
长、比、巴、把（竖提，竖
云、公、车
弯钩在《小小的船》中已学） 3.朗读课文。背诵课文。
3.朗读课文。背诵课文。
4.给动物加上尾巴
4.读一读，照样子做问答游戏。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。

部编本一年级语文教材培训演示课件

• 这段话有三层意思：一是语文课程的阶段特征----九年义务教育；二是语文课程面向的对象-----全体学生；三是语文课程的目的----基本的语文素养。
精选编制
• 在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。
• 但总是要让一线老师使用这套教材有“干货” 可以把握，最好能做到一课一得。
• 改“精读”为“教读”， • 改“略读”为“自读”。
创新四：阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型
精选编制
“三位一体”的教学结构
教读
自读
课外阅读
• 组成“三位一体”的教学结构。
精选编制
老师们在教学实践中格外注意两个问题：
• 阅读方法 • 阅读速度
精选编制
区分两种课型
• “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度，
精选编制
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
-----部编教材的出现
• 观点：
• 一套好的语文教材，能够有效地指导教师教学，促进语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。
•
---陈先云（执行主编）
精选编制
二、“部编本”语文教材的总体特色
• 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
精选编制
语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸， • 往语文生活延伸。
精选编制
3.加强了教材编写的科学性。
• 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
• 重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
道”所体现的语文知识体系，并落实到具体的教学中。

部编版语文教师培训课件

测验法
通过课堂小测验、作业、考试等方式，检测学生对知识的掌握程度。
调查法
通过问卷、访谈等方式，了解学生对教学的反馈和意见。
档案袋评价法
通过收集学生的作品、作业、成绩等资料，全面评价学生的成长和发展。
教师自我评价与反思
01
02
03
04
教学目标是否明确
教师需要明确教学目标，并围绕目标展开教学。
部编版语文教师培训课件
汇报人：XXX 2023-12-31
目录
• 部编版教材简介 • 教学方法与技巧 • 教学案例分析 • 教学评价与反思 • 教学资源与拓展
01 部编版教材简介
教材的背景与特点
背景
部编版教材是在教育部统一组织下，由多位专家、学者和优秀教师共同编写的，旨在提高全国中小学教学质量和水平。
特点
部编版教材注重培养学生的语文核心素养，强调阅读、写作和表达能力的综合提升，同时注重中华优秀传统文化的传承与发展。
教材的结构与内容
结构
部编版教材采用单元制结构，每个单元围绕一个主题或话题展开，包括课文、阅读材料、写作指导和练习等部分。
内容
课文选材广泛，涵盖古今中外各种文体，注重经典性与时代性的结合；阅读材料选取优秀文章，旨在提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平；写作指导注重实际应用，帮助学生掌握各类文体的写作技巧。
教学内容是否合适
教师需要选择适合学生的教学内容，并确保内容的准确性和
完整性。
教学方法是否得当
教师需要选择合适的教学方法，并确保教学方法的有效性和
适应性。
教学评价是否科学
教师需要建立科学的评价体系，并运用多种评价方法对学生

部编版课件ppt课件

基础知识
包括拼音、字词、语法、修辞等基础知识的学习和掌握，通过设计针对性的练习和任务，帮助学生打牢基础。
阅读理解
包括不同文体的阅读方法、阅读策略、阅读理解能力等方面的培养和提高，通过选取典型篇目、设计阅读任务等方式，引导学生深入阅读、理解文本。
写作技能
包括写作方法、写作技巧、写作思维等方面的训练和提升，通过设计写作任务、提供写作指导等方式，帮助学生提高写作水平。
2023/11/29
15
提问技巧和策略分享
提问类型多样化
运用展示性、参考性和评估性等不同类型提问，激发学生思考。
提问时机把握
在关键知识点、学生疑惑处和课堂转折点等时机进行提问，引导学生关注重点。
鼓励学生提问
留出时间让学生提出问题，关注学生需求，增强课堂互动性。
2023/11/29
16
小组讨论和合作学习方法探讨
2023/11/29
01
强调立德树人
部编版教材注重培养学生的思想道德素质，将立德树人作为根本任务，
通过选取具有时代性、思想性、文化性和知识性的内容，引导学生树立
正确的世界观、人生观和价值观。
02
突出语文核心素养
部编版教材以培养学生的语文核心素养为目标，注重听说读写能力的全
面提升，通过设计丰富多样ห้องสมุดไป่ตู้学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和
部分学生在课后反馈中表示对某些知识点理解不够深入，需要加强相关内容的讲解和练习。
3
教学进度偏快
由于时间紧任务重，本次课程的教学进度偏快，导致学生难以充分消化和吸收所学内容。
2023/11/29
25
下一步改进措施和计划制定
加强学生参与度

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

消除与经典的隔膜精读和跳读
专题一：鲁迅的童年专题二：鲁迅笔下的那些人物专题三：鲁迅的儿童教育观念
专题一：取经故事会专题二：话说唐僧师徒专题三：创作新故事
自主阅读推荐
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屠格涅夫《猎人笔记》李汝珍《镜花缘》
老舍《骆驼祥
七子》
下儒勒•凡尔纳《海底两万里》
3
第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元
四时之景七
亲情之爱
校园之美人生之舟生命之趣想象之翼
*朗读一：重 *朗读二：语 * 默读一： * 默读二： * 默读三： *默读四：快上音与停连气与节奏一气呵成圈点勾画摘录积累速阅读
*品味精彩语 *把握作者的 * 梳理文章 * 理清作者 * 概括文章 *理解联想和
句
情感
的主要内容的思路
的中心
想象
群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险
*精读一：字 *精读二：学 * 精读三： * 略读：确比较阅读： *浏览：提取
七斟句酌
做批注
熟读精思定阅读重点拓展理解：主要信息
*把握人物特 *学习主要抒 * 掌握叙事 * 对内容和
14
师生同读策略
策划名著阅读活动，规划假期阅读方案；建立名著课题博客，创设师生交流讨论平台；参加教学设计比赛，开好名著教学示范课；编写校本教材，引领阅读并为中考复习服务；总结实践经验，结合理论学习，撰写名著教学
论文。
15
《朝花夕拾》手抄报要求
第一页：人物画廊。请同学们为《朝花夕拾》中的人物画肖像画并配上文字说明，画像要符合人物主要特征，文字说明里可包含人物描写及相关事件。人物不少于四个，每个人物说明不少于100字。
五是自主阅读
四是名著导读由由
三是拓展比读内低而而
二是学生自读外高
一是教师教读
12
关注二：理解名著导读变化意义
阅读整本的书
成为语文课程重要组成部分
课外阅读课程化
已充分体现在语文教材层面
成功的语文课堂——让读书成为一种生活方式！
13
Hale Waihona Puke 关注三：调整名著导读教学策略师生同读策略激趣导行策略课堂导读策略课程开发策略
6
（二） “三位一体”的阅读路径——强化阅读
三位一体：“教读”-“自读”-“课外阅读”
A教读
B 课内自读
每单元教读课文2-3课
每单元自读课文1-2课
C 课外自读
D 整本书
阅读
每册推荐2部
每单元推荐 3-5篇
——读书的阶梯
7
课外阅读
推荐名著阅读方法指导
专题探究
鲁迅《朝花夕
七拾》
上吴承恩《西游记》
*对内容和表
下征，理解人情方式
角度，分清表达有自己 * 学习托物达有所思考
物情感
详略
的心得
言志的手法和质疑
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八、九年级则以文体阅读为核心，继续坚持“双线”构建单元。
八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读；九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读。八、九年级旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。
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新教材力求构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系。
新教材注重阅读方法和阅读能力两个方面的训练，在不同年级有不同的要求。如七年级，阅读方法方面强调朗读和默读，精读和略读；阅读能力方面，着眼于一般阅读能力的养成，如品味语句、整体感知体会情感、把握内容了解大意、理清思路、概括中心等，大致按照先易后难顺序排布，并注意与阅读方法的配合。
第二页：鲁迅的QQ空间。把自己当成鲁迅，设计出属于鲁迅的空间。以鲁迅的口吻写一篇日志，日志下要有《朝花夕拾》中的相关人物的跟帖评论（可完全模仿QQ 空间，设计人物头像、背景、踩、点赞等），注意日志和评论内容要扣紧原著，语言上可以模仿原著人物话语，日志字数不少于200，评论不少于5条。
部编教材的特点及追求
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一、部编教材特点及创新
（一）“双线”组元的结构体例——重视 “基本口粮”
“双线”指人文主题和语文要素两条线索。 “人文主题”是指课文选择大致按照内容类型进行单元组合，形成以人文教育为抓手的单元学习核心。如“四季美景”“挚爱亲情”“修身正己”“人生之舟”等。 “语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。双线组织单元结构，既强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观；又保证了语文综合素养的基本训练，每课一得，使教学有一条大致可以把握的线索，也有层级序列较为清晰的的梯度结构，使得知识与能力、过程与方法的培养与训练更为清晰。
——探究的阶梯
4.总量加大：主推名著1部+自主阅读推荐2部主推名著：取自“课程标准” 自推名著：依据两个“相合”：可读性和经典性结合
与“一书一法”相契合
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“ １+Ｘ ” ：由少到多、由精读而略读、由数篇知一类
《白洋淀纪事》《湘行散记》
《朝花夕拾》
《五倡会》
《再塑生命的人》
《从百草园到三味书屋》
圈点与批注快速阅读
专题一：给祥子写小传
专题二：探寻悲剧原因专题三：话说“洋车夫” 专题四：独特的“京味
罗广斌、杨益言《红岩》柳青《创业史》
儿”
专题一：写航海日记专题二：尼摩船长小传专题三：潜水艇介绍
阿西莫夫《基地》 J.K.罗琳《哈利•波特与死亡圣器》
8
七上拓展延伸篇目
一借月抒怀古诗名句（4句）P16 二《泰戈尔诗选》、冰心《繁星》《春水》P28
三《假如给我三天光明》P48
朱德《纪念白求恩同志》、宋庆龄《我们时代的英雄》、四聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》
P69
五
夏丏尊《猫》、靳以《猫》、王鲁彦《父亲的玳瑁》P96 康拉德•劳伦兹《所罗门王的指环》P104
六三首与牛郎织女有关的诗歌P119
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关注一：明确名著导读编写变化
1.位置调整：两部作品分别编写在三、六单元 2.地位上升：成为教材正式内容 “三位一体”之一 3.栏目增加： ⑴读书方法指导
“一书一法”，呼应教读如：《西游记》“读书方法指导” 精读与跳读第六单元阅读重点 “快速阅读”
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⑵专题探究
角度具体，难易有别，空间开放如：《朝花夕拾》“专题探究” 专题一鲁迅的童年专题二鲁迅笔下的那些人物专题三鲁迅的儿童教育观念