小班数学活动玩筷子(配对和分类)教案反思
幼儿园小班数学活动玩筷子教案反思
幼儿园小班数学活动玩筷子教案反思活动名称：玩筷子（配对和分类）一、活动目标：1.培养幼儿动手能力和观察能力；2.增加幼儿对事物的观察和辨别能力；3.培养幼儿的分类和配对能力。
二、教学准备：1.筷子若干；2.图片或卡片，包括有关筷子的图画，例如：成双成对的筷子、长度不同的筷子等。
三、活动过程：1.导入：老师在课前预备好一些筷子，并将其分成一对一对的放在盒子里。
幼儿围坐在地上，老师展示一对筷子并说出“这是一对筷子，我们一起来玩筷子吧！”2.游戏：（1）配对游戏：老师将盒子里的筷子洗牌打乱，每次拿出一支筷子并鼓励幼儿找到与之匹配的筷子。
幼儿找到一对筷子后，鼓励他们拿着筷子一起站起来，并喊出“一对筷子！”（2）分类游戏：老师展示一些不同类型的筷子图片或卡片，如：成双成对的筷子、长度不同的筷子等。
然后将这些筷子混在一起，要求幼儿根据不同的特征将筷子分类，如：把成双成对的筷子放在一起、将长度相同的筷子放在一起等。
鼓励幼儿说出筷子的特征，以及归类的原因。
四、反思：1.教学准备：在实施活动前，我准备了足够的筷子，并将其分成一对一对的放入盒子中，以确保活动的顺利进行。
同时，我还准备了相关的图片和卡片，以增加幼儿的兴趣和参与度。
通过提前的准备，我有效地帮助幼儿理解活动内容，培养了他们的动手能力和观察能力。
2.活动流程：配对游戏和分类游戏是本次活动的重点，我在游戏实施中采用了启发式教学的方法。
在配对游戏中，我将筷子打乱并每次拿出一支筷子，引导幼儿观察并找到配对的筷子。
这样的设置充分激发了幼儿的积极性和主动性，增加了活动的趣味性。
在分类游戏中，我使用图片和卡片提示幼儿筷子的特征，并引导他们根据不同特征进行分类。
通过这样互动的教学，幼儿在观察和思考的过程中，逐渐培养了对事物的辨别能力和分类能力。
3.教学效果：通过这次活动，幼儿能够辨别筷子的特征并将其进行配对和分类。
通过游戏的设置，幼儿在观察、思考和实际操作中得到了训练，培养了他们的观察能力和动手能力。
小班数学公开课教案《玩筷子(学习对应分类)》含反思
小班数学公开课教案《玩筷子(学习对应分类)》含反思教学目标1.能够正确使用两根筷子进行简单的抓取和搭建动作；2.能够区分不同长度和形状的物体；3.能够通过操作练习手指精细动作的力度、灵活性和准确性。
教学重点1.正确使用筷子的方法；2.区分不同长度和形状的物体。
教学难点1.区分不同长度和形状的物体。
教学准备1.两根筷子和各种不同长度和形状的物体。
教学过程1. 导入环节首先向学生介绍筷子，让学生观察筷子的形状和使用方法。
然后要求学生分别用左右手拿起一根筷子，让学生掌握正确的握筷方式。
2. 学习环节1.抓取物体让学生选取一种物体，如小球或方块等，然后用两根筷子进行抓取。
通过调整手指的力度和灵活性，让学生能够将物品准确地抓取。
2.搭建建筑将一些不同长度和形状的物体放在桌子上，让学生用两根筷子进行搭建。
通过操作练习手指精细动作的力度、灵活性和准确性。
3. 小结环节1.询问学生筷子使用体验，找出使用中的困难和不足；2.教师进行点拨，纠正学生的错误，并对学生进行表扬。
4. 反思环节1.教师针对学生抓取物体和搭建建筑的情况进行评价；2.学生对自己今天的学习情况进行反思。
教学评价1.学生能够正确使用两根筷子进行简单的抓取和搭建动作；2.学生能够区分不同长度和形状的物体；3.学生通过操作练习手指精细动作的力度、灵活性和准确性。
反思本次教学对于小班学生的筷子使用能力有明显提高。
虽然最初有些学生在握筷和抓取物品方面存在一些困难，但通过不断地练习，学生的表现越来越好。
不过需要注意的是，有些学生在搭建建筑方面仍然表现得不够熟练，需要加强练习。
小班数学活动教案及教学反思《玩筷子》
小班数学活动教案及教学反思《玩筷子》一、教学内容及目标本次数学活动以《玩筷子》为载体，针对小班儿童（3-5岁）进行课堂教学。
教学目标如下：1.能正确理解和使用“多/少”、“更多/更少”的概念。
2.能通过自己的实践操作，感知数量的变化与比较。
3.发扬合作精神，学会与他人合作游戏。
二、教学准备教学场地（幼儿园室内），教学材料（筷子8根、糖果、玩具车、木棍等），教具（课件、黑板、笔）、音乐。
三、教学过程1. 热身活动播放音乐，学生跟着音乐做操。
让学生活动一下身体，为后面的学习活动做好准备。
2. 引入活动教师出示“小红有8个水果，小明有5个水果，小李有3个水果，看看谁拥有最多的水果”。
通过情境引入，培养学生对于数量多少的感知。
3. 游戏一：数数比大小教师用筷子抓糖果，表演一下抓多抓少的动作。
让学生通过观察老师的动作，学习多少、更多、少、更少的概念。
之后，老师将糖果摆放在一个小桶里，每次取出8颗糖果，放在一个盘子里，然后再取出5颗糖果放在另一个盘子里，让学生比较两个盘子里的糖果数量的多少，通过互相比较促进学生对数量比较的理解。
4. 游戏二：出租玩具车老师将木棍放在地上，模拟一条街，然后学生一起建房子、摆设摊位、拉摆车等，创建一个小小的集市。
之后，老师将一辆玩具车当做出租车，告诉学生出租车不能无人坐着，开玩具车的孩子需要和他的朋友们坐在一起。
然后老师把几个同学安排坐在玩具车上。
老师询问其他的孩子：小伙伴们，现在你们要坐上这辆玩具车，需要多少人才能坐满这个车呢？然后学生开始尝试着站在木棍上数数，发现几个人后还有多少人可以继续才能坐满玩具车。
通过让学生进行实践操作，加深对数量的感知。
5. 游戏三：抓筷子把筷子放到桌子上并放在玩具车附近。
每个小伙伴轮流去抓筷子。
学生通过抓筷子的游戏，可以发现一个神奇的现象：看起来没有变化的物品，通过不同的组合方式实际上确实发生了变化，这种变化是可以衡量和比较的。
6. 教学反思本次活动选用的是《玩筷子》这个载体。
小班数学优秀教案及教学反思《玩筷子》
小班数学优秀教案及教学反思《玩筷子》一、教学目标1.让孩子们认识筷子，并能熟练使用筷子。
2.让孩子们通过玩筷子的游戏认知不同的数字。
3.提高孩子们的手眼协调能力。
二、教学准备1.12支筷子2.数字卡片（1-12）三、教学过程1. 导入环节教师向孩子们展示12支筷子，并与他们一同探讨筷子的制作材料、作用和使用方法。
2. 游戏环节游戏规则：1.教师口中说出数字 n，孩子们要使用 n 支筷子搭成一个封闭图形。
2.孩子们听到数字 n 后，迅速选择 n 支筷子然后组成封闭图形。
游戏步骤：1.教师随机发放1-12的数字卡片，让孩子们数清楚自己手上的数字。
2.教师口中说出一个数字 n，孩子们迅速拿起自己手中的 n 支筷子，组成封闭图形。
3.完成组图后，教师会点评孩子们的成绩，筷子摆放是否正确或有误差等。
3. 归纳总结环节1.教师请孩子们各选一支筷子，口中说出数字 n，让孩子们用 n 支筷子摆放出相应的数字。
2.教师请孩子们分享自己最喜欢的数字，并解释为什么。
四、教学反思1. 教学收获通过这次教学，孩子们认识了筷子，并能够熟练使用；通过玩筷子游戏，认知了不同的数字，也锻炼了手眼协调能力。
2. 教学不足1.游戏环节时，由于孩子们没有进行热身活动，有些孩子搭图时不够认真，导致成绩差。
2.部分孩子对使用筷子并不熟练，需要加强锻炼。
3. 教学改进1.对于孩子们未进行热身活动的问题，下次需要在教学前增加热身活动，让孩子们更加专注。
2.下次教学前可以预先向家长宣传，建议家长为孩子们配备筷子进行日常生活锻炼，增加孩子对筷子的使用熟练度。
小班数学优秀教案及教学反思《玩筷子》2篇
小班数学优秀教案及教学反思《玩筷子》小班数学优秀教案及教学反思《玩筷子》精选2篇（一）教案：课题：玩筷子教学目标：1. 通过玩筷子的活动，培养学生的空间想象能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导学生发现并解决问题的能力。
教学准备：1. 筷子2. 一些小球或者其他可以夹住的物品3. 宽敞的教室或者活动场地教学过程：1. 导入：教师向学生展示一双筷子，并询问学生是否会使用筷子。
鼓励学生谈论自己使用筷子的经验和技巧。
2. 活动一：集体练习夹取物品。
将学生分成小组，每组一人拿一双筷子。
在指定的时间内，每组试图夹住尽可能多的小球或其他物品。
比赛结束后，统计每组夹取的物品数量，并宣布获胜组。
3. 活动二：创造抽象图形。
将学生分成小组，每组一人拿一双筷子。
教师告诉学生通过夹取物品的方式创造出一个抽象的图形。
比赛结束后，每组向全班展示他们创造的抽象图形，并由全班投票选出最具创意的图形。
4. 活动三：找出规律。
教师向学生展示一系列由筷子构成的图形，然后要求学生找出这些图形的规律。
教师引导学生思考如何通过夹取筷子的方式来构成特定的图形。
鼓励学生讨论并找出不同的解答。
教学反思：本节课通过玩筷子的活动，培养了学生的空间想象能力。
学生在活动一中通过夹取物品的方式来练习使用筷子，并锻炼了合作意识和团队精神。
在活动二中，学生通过夹取物品的方式创造出不同的抽象图形，激发了学生的创造力和想象力。
在活动三中，学生通过找出图形的规律，培养了他们的问题解决能力。
整堂课的活动设计紧密联系，有助于学生的综合能力的培养。
但是，课堂时间可能会有些紧张，需要控制好每个活动的时间，确保每个学生都有足够的时间参与和思考。
此外，活动中需要给学生充分的自主空间，鼓励他们发表自己的观点和想法，促进他们的思维发展。
总体来说，这堂课给学生带来了欢乐和启发，达到了预期的教学目标。
但是，教师还需要进一步提升自己的指导能力，以更好地引导学生在活动中发现和解决问题。
小班数学玩筷子(配对和分类)教案反思
教师可以通过不断学习和实践，提高自身的教育教学能力和创新能 力，为幼儿提供更优质的教育服务。
针对教学方法和内容的改进措施
教学方法：采用多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容：根据学生的反馈和教学效果，对教学内容进行优化和调整，以更好地满足学生的学习 需求和教学目标。
教学评价：建立完善的教学评价体系，对学生的学习效果进行客观、全面的评价，以便更好地发 现问题和改进教学方法。
教师素质：加强教师培训和自我学习，提高教师的教学水平和专业素养，为提高教学质量提供有 力保障。
对未来类似活动的建议和展望
针对幼儿特点， 设计更多有趣 的游戏环节， 激发幼儿对数
学的兴趣。
在教学过程中， 注重培养幼儿 的动手能力和 合作精神，提 高他们的综合
素质。
针对不同年龄 段的幼儿，设 计不同难度的 教学活动，使 教学活动更具
针对性。
加强与家长的 沟通，了解幼 儿在家庭中的 数学学习情况， 为后续教学提
03
教学内容和方法的有效性
教学内容是否符合小班幼儿认知水平
教学内容的难易 程度是否适合小 班幼儿
教学内容是否与 小班幼儿的日常 生活紧密相关
教学内容是否能 够激发小班幼儿 的数学学习兴趣
教学内容是否考 虑到小班幼儿的 认知发展水平
教学方法是否能够激发幼儿兴趣和参与度
教学方法的互动性：是否能 促进幼儿与教师、幼儿与幼 儿之间的互动
小班数学玩筷子教案反思
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幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》含反思
幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》含反思一、教学目标1.认得并谙习筷子的形态和使用方法；2.提升幼儿的手眼协调本领，培育幼儿的动手本领和耐性；3.激发幼儿对数学的爱好，学习快捷性；二、教学内容1.筷子的形态和使用方法2.筷子在数学中的运用三、教学过程1. 热身:舞动手指老师请孩子们把手放在桌面上，各自采纳不同节奏，做出带着音乐感的手指运动。
2. 正片:教授筷子1）呈现不同种类的筷子，并与孩子们共享学习使用筷子的方式：老师举起筷子向大家嬉笑道：“听说，会用筷子的小孩都很聪慧，你们想不想看看这些筷子，然后猜猜怎么用呢？”2）引导孩子们把握筷子的正确使用方法：老师拿出一双筷子让孩子看，听孩子的猜想，最后手把手地教孩子如何使用筷子，然后让孩子们本身试着夹东西。
3）游戏环节：抓物品老师将教学环节转化成游戏环节，并且两两成队，一个人用筷子夹东西，另一个人一边数数，看看对方能否在15秒钟之内夹起5样物品，引导孩子学会快速和精准地捕获。
4）游戏环节：把玩筷子老师让幼儿们尝试夹住不同的物品，比如玩具，卡片，纸巾等等，要让幼儿们动动脑筋，加大难度。
引导孩子尝试练习左手和右手使用筷子的本领。
3. 结束: 学问总结老师要求幼儿回忆本节课所学的历程及内容：如筷子的正确使用方法，玩筷子等等，并且引导幼儿汇总所学到的学问点，进行阶段学问点回顾。
四、课后延长：老师让幼儿回家可以回报家长学习使用筷子的情况，并练习筷子使用的方面，提示家长在宝宝进餐是注意培育孩子的宽容度，让孩子能够独立进食使用筷子。
同时，老师也激励幼儿在日常生活活动中积极使用筷子，如夹饭，夹蔬菜等等。
五、教学反思：老师在组织本节数学公开课教学活动时，深入幼儿生活，以生活场景为背景，利用筷子激发幼儿数学学习的爱好。
老师在教学过程中，通过游戏环节，好玩的形式，激发孩子的爱好，同学的参加度特别高，课堂效果已达到预期目标。
同时老师也发觉了一些问题，此次公开课要求孩子的合作和动手本领较强，所以老师在以后布置公开课时，可以在前期排出不合适的活动内容，确保课堂较稳定，也能让孩子们更有效地进入本课程的主线思想。
幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》活动反思
幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》活动反思1. 活动背景本次数学公开课主题为《玩筷子》，面向幼儿园小班，旨在通过玩筷子这一生活常识的游戏体验，培养幼儿的数字观念和数学思维。
教学目标包括： 1. 了解基本数字概念，认识数字、数量和顺序等； 2. 掌握简单加减法操作； 3. 发展幼儿的合作能力和团队意识。
2. 活动实施2.1. 活动准备本次活动所需材料有：竹筷子、卡片和数字牌，首先将卡片和数字牌分别打印出来，然后将竹筷子提前准备好。
2.2. 活动过程本次活动分为两个小环节，第一个环节是《数数字》，第二个环节是《加减法》。
2.2.1. 数数字首先，教师告知幼儿们本次活动的主题为“玩筷子”，引导幼儿们提出玩筷子的注意事项，包括不要互相伤害、不要把筷子乱扔等。
然后老师提出数字牌，让幼儿们跟着念数字的名字和数量。
接下来，老师将数字牌随机放在桌上，让幼儿们通过摸索和观察找到相应的数字牌。
最后，老师告诉幼儿们数字的顺序，让幼儿们合作互帮，将数字牌排列成正确的顺序。
2.2.2. 加减法在第二个环节中，老师首先介绍了加减法的概念，然后将两个数字牌挂在墙上，让幼儿们分成两组，给每个组分别发放筷子。
然后，教师会出现一道加减法题，每组幼儿通过比赛的形式，用筷子夹住相应的数字牌并进行计算，最先得出答案的组获得胜利。
3. 活动反思3.1. 活动优点整个活动形式生动，操作简单，能够引起幼儿的兴趣。
通过玩筷子和数字牌的熟练运用，幼儿能够初步认识数字、数量和顺序等基本数字概念，同时培养幼儿的合作意识，增进彼此的交流与互动，激发他们的数学思维和创新意识。
3.2. 活动不足活动中有些幼儿表现出了一定的焦虑心理，在比赛环节中表现得特别紧张，不能自觉跟随集体行动。
同时，也有部分幼儿在“数数字”环节中存在一定的游戏规则不太清晰的问题。
3.3. 教学改进针对活动不足，可以从以下几个方面进行教学改进。
首先，在活动前应该专门讲解活动规则，变被动适应为积极合作，避免幼儿表现出紧张焦虑的情绪。
小班数学教案及教学反思《玩筷子》
小班数学教案及教学反思《玩筷子》本文将针对小班学生学习《玩筷子》的数学教学进行详细的教案设计及教学反思。
本教学旨在通过学习《玩筷子》的方式，激发学生的数学兴趣和动手能力，培养学生的逻辑思维和分析能力。
教学目标1.让学生理解不同形状的物体可以采用相应的方法计算。
2.培养学生的精细动手能力和计算思维。
3.训练学生通过观察、分析和推理找出解决问题的方法。
教学准备1.物品：木质筷子、卡纸、剪刀、易撕贴布、不干胶纸、铅笔、橡皮、玩具盒。
2.空间：教室内空置的一部分，或者课外活动场地。
3.教学体会：提前反复试验教学环节，以确保获得理想的效果。
教学步骤第一步：教师引导学生认识不同形状的物体及其计算方式1.教师通过灵活、生动的方式，让学生看到一些有趣的物品，例如花瓶、书、笔筒、水杯、药瓶等，引导学生发现它们的不同形状。
2.在引导学生发现不同形状的物体的基础上，进一步引导学生认识不同形状物体的计算方式：长方体以体积计算，圆柱体以容积计算等。
第二步：教师用玩具盒子中的玩具教学1.教师将玩具盒子中的玩具逐一取出，让学生都观看一遍。
2.将盒子倒过来，让学生瞪大眼睛、增强自己的记忆，最后将盒子放到教师手中。
3.教师按顺序拿出每一个玩具，然后将每一个玩具放回玩具盒中。
4.学生合作，伸出双手，接住盒子。
5.教师选择一个学生，让他/她打开盒子，然后用空手做出玩具变短、变长、变粗、变细等动作，引导学生观察玩具大小的变化。
6.教师引导学生总结玩具变化的规律，并调动学生的思维分析出筷子长、短的计算方式。
第三步：教师与学生一起完成手工任务1.教师利用卡纸，剪出两只筷子的模样，然后用易撕贴布仔细覆盖。
2.教师引导学生在模拟筷子的形态中，发现短筷子是粗一点，长筷子是细一点。
3.教师问学生短、长筷子各用多少木条过渡，学生通过观察、分析和推理找到答案。
第四步：组织教学，引导学生摆出模拟的筷子形态1.将学生分为两组，每组分别将自己的模拟筷子摆出来，并陈述推理的过程。
小班数学公开课教案《玩筷子(学习对应分类)》含反思
小班数学公开课教案《玩筷子(学习对应分类)》含反思1. 教学目标知识目标1.学生了解筷子的基本结构和使用方法。
2.学生通过游戏体验加深对长度和数量的认识。
3.学生学会在游戏过程中自主探索、思考和解决问题。
能力目标1.培养学生的观察力和判断力。
2.培养学生在游戏中的积极参与和合作意识。
3.培养学生的动手能力和空间想象能力。
情感目标1.培养学生的团队精神和自信心。
2.培养学生对游戏的喜爱和兴趣。
2. 教学重点和难点教学重点1.游戏规则的解释和理解。
2.学生在游戏中的实际操作和表现。
3.学生对长度和数量的认识。
教学难点1.学生的空间想象能力和操作能力。
2.学生对长度和数量的理解和应用能力。
3. 教学准备教学器材1.筷子。
2.木棒。
3.计分牌。
教学环境教室内，需要放置教学器材和绘制游戏区域。
教学人员1.主讲教师。
2.辅导教师。
4. 教学过程步骤一：导入环节（10分钟）1.教师向学生介绍筷子的基本知识，包括结构、用途和使用方法。
2.教师通过图片和图表等形式给学生展示筷子的样式和分类。
3.教师提问学生，询问学生是否使用过筷子以及使用过程中有哪些难点。
步骤二：讲解游戏规则（10分钟）1.学生分组，每组4人。
2.教师向学生讲解游戏规则。
–在规定时间内，通过放置筷子将木棒从一端移动到另一端。
–移动不得超出游戏区域，不能触碰到任何障碍物。
–游戏结束后，根据完成的木棍数量得分，得分最高的组获胜。
3.教师反复演示游戏规则，并让学生进行模拟演练。
步骤三：分组比赛（30分钟）1.分组比赛开始，教师记录时间和得分。
2.学生在比赛过程中需要不断尝试，调整自己的策略。
3.教师需要在场边观察学生并提供必要的指导和支持。
步骤四：总结和反思（10分钟）1.学生分组讨论自己在比赛过程中的收获和感受。
2.教师引导学生回顾比赛过程，总结成功经验和改善方法。
3.教师反思自己的教学，分析教学成果和不足之处。
5. 教学反思本次教学中，学生在游戏体验中积极参与和思考，充分发挥了积极性和探究精神，达到了预期的教学目标。
幼儿园小班数学公开课教案思《玩筷子》含反思
幼儿园小班数学公开课教案——《玩筷子》一、教学目标：1.让学生理解长度的概念，培养他们的计量意识；2.提升学生手指的协调能力；3.让学生体验到数学运算的乐趣，增强学习兴趣。
二、教学内容：《玩筷子》三、教学过程：1. 导入教师在班内放置各式各样的筷子，并引导学生观察，探究筷子的长度、颜色、数量等属性，创设适合儿童的数学学习环境。
2. 步骤：1.让学生自由地选择两根筷子，比较两根筷子的长度，看哪个更长、哪个更短；2.将两根筷子头尾相接，比较长度，探讨发现长度增加的情况；3.将两根筷子并排放置，看两个筷子的总长度；4.让同学们用筷子测量物品，比较长度，并记录下测量结果。
3. 拓展教师可以让学生在小组内进行比赛，看哪个组测量的结果最准确，更能增强学生的竞争意识和团队协作精神。
4. 反思本次课堂教学中，教师为了让学生更直观地体验长度的概念，选取了有关筷子的教学内容，同时利用筷子进行测量来加深幼儿对长度单位的理解。
同时，筷子具备多种颜色的特点，使学生更容易区分和判断不同对象的长度。
不过，在现场教学中，教师也发现了一些需要改进的地方。
例如，在一些学生只能热烈地看观而不能积极参与的情况下，教师需要引导学生，补充相应的操作技巧和测量方法，同时给予他们増加思考和发挥的空间。
四、课后作业让学生回家后，重回到具体的实践中，观察家中物品长度的大小，用筷子测量并记录下来，讲述给同学听，从实际生活中感受数学知识的魅力。
五、教学反馈课后教师可以询问学生对本次数学公开课的认识，任何困惑的地方，还有对自己的数学知识有什么想法和反馈。
当然，教师着重与家长沟通，及时了解儿童在数学方面的发展问题，以便下一步更好地指导学生。
小班数学《活动玩筷子》教案反思
今天的小班数学课《活动玩筷子》让我感受到了孩子们的活泼与好奇。在课堂上，我尝试将数学知识融入到生活中，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
首先，通过引导孩子们观察和触摸筷子，他们能够更好地认识物体的属性，如长度、粗细等。在实践活动中，我发现有的孩子能够主动发现筷子之间的数量关系，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分孩子在数数和识数方面还存在一定的困难，这是我在今后的教学中需要重点关注和解决的问题。
（2）空间观念的培养；
（3）逻辑思维和问题解决能力的提升；
（4）团队协作和沟通能力的培养。
举例：
-在数数和数量理解方面，学生可能难以理解数量之间的关系，如加法和减法。教师应通过具体实例，如用筷子进行加减法操作，帮助学生理解数量变化；
-在空间观念培养方面，学生可能难以把握物体的长度、粗细等属性。教师可让学生进行实际测量，引导他们观察和比较不同物体的属性，提高空间感知能力；
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用筷子进行计数，以及它如何帮助我们解决生活中的数学问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数数和识数、空间观念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与筷子相关的实际问题，如如何用筷子进行加减法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识筷子并了解其基本属性，如长度、粗细等；
（2）利用筷子进行计数，学习数数和识数；
（3）通过玩筷子游戏，培养观察力、手眼协调能力和团队协作精神；
（4）发现生活中的数学，增强数学意识。
小班数学优秀教案及教学反思《玩筷子》
小班数学优秀教案及教学反思《玩筷子》引言《玩筷子》是一种适合小班数学教学的游戏，通过让孩子们玩筷子以及引导他们思考与探索，可以培养孩子的观察力、集中注意力和逻辑思维能力。
本文将分享一份小班数学优秀教案，同时提供对教学过程的反思。
教学目标1.培养孩子们对于数学的兴趣；2.培养孩子们观察和分析问题的能力；3.培养孩子们逻辑思维和解决问题的能力；4.培养孩子们合作意识和团队合作能力。
教学内容游戏规则介绍1.将一些筷子放在桌子上，并告诉孩子们筷子的数量；2.每一轮，让孩子们根据指示从筷子堆中取出一定数量的筷子；3.孩子们根据取出的筷子数量进行观察和分析，并做出相应的回答。
教学步骤1.引入：老师介绍游戏规则，激发孩子们的兴趣，并暗示本游戏与数学有关；2.示范：老师进行一轮示范，引导孩子们观察和分析；3.小组活动：将孩子们分成小组，每个小组轮流进行游戏；4.讨论与总结：引导孩子们讨论各自的观察结果，并总结规律。
教学反思教学过程本次教学活动中，孩子们表现出很高的兴趣和参与度。
他们积极思考筷子的数量规律，并与小组成员合作解决问题。
通过这些过程，他们不仅仅锻炼了数学能力，还培养了团队合作的意识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，在引入阶段，老师可以进一步加深学生对游戏规则的理解，以激发更多的兴趣。
另外，在小组活动中，有些孩子在轮到自己操作时表现出不耐烦的情绪，需要更好的引导和管理。
此外，教师应该注意及时给予肯定和鼓励，以提高学生的参与度和积极性。
教学收获通过《玩筷子》这个游戏，孩子们对于数学产生了浓厚的兴趣。
他们学会了观察和分析问题，并锻炼了逻辑思维和解决问题的能力。
在小组活动中，孩子们通过合作解决问题，增强了团队合作和沟通能力。
作为教师，我也收获了很多。
我意识到在小班数学教学中，引入游戏元素能够更好地激发孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，我也意识到在组织小组活动时，需要更好地管理和引导学生的情绪，以确保教学顺利进行。
小班数学活动教案及教学反思《玩筷子》
小班数学活动教案及教学反思《玩筷子》
教案
活动名称：玩筷子
适用年级：小班数学活动
活动目标：
1. 培养学生的手眼协调能力；
2. 培养学生的逻辑思维能力；
3. 认识数学概念“比较大小”。
活动准备：
1. 筷子；
2. 不同长度的小棍子或短笔；
3. 数字卡片（1-10）。
活动步骤：
1. 引导学生观察不同长度的小棍子或短笔，并请学生重复一遍“长、短”的词语。
2. 老师把筷子放在桌上，并拿出两根小棍子或短笔，分别放在筷子的两边，让学生比较大小，并说出答案。
3. 老师用数字卡片随机选择两个数字，然后学生根据数字的大小，摆放对应数量的小棍子或短笔在筷子两边。
4. 学生自由进行比较大小的活动，在老师的引导下，学生将两个数字对应的小棍子或短笔摆放在筷子两边，并说出答案。
5. 老师与学生一同总结和复习本次活动的学习内容，巩固学生对“比较大小”的概念理解。
教学反思：
《玩筷子》这个活动可以很好地培养学生的手眼协调能力和逻辑思维能力，并且通过比较大小的活动，能够让学生认识到数学概念“比较大小”。
在活动中，我注意到学生们参与积极，他们能够观察小棍子或短笔的长度，并能够比较大小。
同时，活动中使用数字卡片的方式，可以让学生更深入地理解数字大小的概念，并运用到实际中。
我觉得可以在今后的教学中，适当增加一些难度，例如使用更大的数字，或者使用更多的小棍子或短笔，让学生更深入地理解“比较大小”的概念，并培养他们的逻辑思维能力。
总的来说，这个活动对培养学生的数学思维能力和认识数学概念起到了积极的作用。
幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》活动反思
幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》活动反思一、活动简述《玩筷子》活动是针对小班幼儿园的数学公开课教学活动。
通过参与此活动，幼儿能够练习手部协调能力和数学概念。
在教学过程中，老师提供了一些木制的筷子和算盘，让孩子们观察、摆弄这些物品，并利用这些物品进行简单的数学游戏和练习。
二、活动过程1. 热身环节在活动开始前，老师首先鼓励孩子们用眼睛和手感觉筷子和算盘的长度、形状等属性，帮助幼儿尽可能多地接触这些数学物品，为后续活动的顺利进行打下基础。
2. 主要活动环节(1) 筷子分组老师将幼儿们分成小组，让每个组长从一个袋子中取出一堆筷子。
让幼儿们对这些筷子进行分类，通过对筷子长度、形状、颜色等知识点的分类，让孩子们进一步学习这些概念，并了解类别之间的联系。
(2) 算盘练习老师通过向每个孩子发放算盘让孩子们从不同的角度、方法来感受算盘，同时，根据幼儿的年龄和难度要求，让孩子们学会如何在算盘上进行加减计算。
3. 结尾环节在活动结束后，老师和孩子们一起讨论了活动中用到的数学概念，加深了孩子们对计数、分类和简单计算的理解。
三、活动反思通过本次小班数学公开课教学活动，我对幼儿的认知成长与身心发展有了更深入的了解，也认识到在教学中要注意以下几点：1. 环节设计要合理教学活动的环节设计应该充分考虑幼儿的认知水平和身体状况，尤其在热身和主要活动环节中应当有较完善的安排，以充分达到教学效果。
2. 活动时刻注重幼儿需求在活动过程中，要注重倾听幼儿的意见和需求，了解幼儿的喜好和情感变化，利用这些信息来调整活动的内容和难度，更好地与幼儿进行互动和交流。
3. 技巧丰富、差异化引导教师应该多样化的引导幼儿的思考、学习方式。
例如，通过图片图示、模拟示范、比较教学法等多种方法，来帮助幼儿掌握数学知识。
4. 累加效应强化常态化教师应该要注意将不同的学习内容和学习方法相互关联和衔接，使幼儿得到变化多样、丰富全面的学习体验。
并且，让活动的内容和方法能够渐进地带动常态化的积累，使幼儿能够更好地掌握所学内容。
2024年小班数学活动玩筷子(配对和分类教案
2024年小班数学活动玩筷子(配对和分类教案一、教学内容本节课选自幼儿数学教材第三章《生活中的数学》，具体内容为“玩筷子——配对和分类”。
通过使用筷子这一日常生活中的物品，让学生在实践中掌握配对和分类的基本概念，培养幼儿观察、思考、操作等多方面能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解配对和分类的概念，并能够运用到实际操作中。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用配对和分类的方法。
教学重点：培养学生动手操作能力和观察、思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：筷子、图片、多媒体课件等。
2. 学具：每组一套筷子、图片、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，提问：“大家知道这是什么吗？你们会用筷子吗？今天我们来用筷子玩游戏，好吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并思考如何进行配对和分类。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行操作，用筷子进行配对和分类。
4. 课堂小结（5分钟）5. 拓展延伸（5分钟）教师出示其他物品，引导学生尝试用配对和分类的方法进行操作。
六、板书设计1. 配对：将相同物品放在一起。
2. 分类：按照某种特征将物品进行分组。
七、作业设计1. 作业题目：用筷子进行家庭物品的配对和分类。
2. 答案：根据家庭物品的特征，进行配对和分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践操作，学生掌握了配对和分类的方法，但在操作过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找配对和分类的例子，将所学知识运用到实际中。
同时，教师可以设计更多有趣的数学活动，提高学生对数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和拓展延伸4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 设计具有趣味性和挑战性的实践活动，激发学生动手操作的积极性。
小班数学玩筷子(配对和分类)教案反思
小班数学玩筷子(配对和分类)教案反思1、小班数学玩筷子(配对和分类)教案反思活动目标：1、通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。
2、在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物。
3、激发幼儿使用筷子的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：1、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。
2、四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。
3、各种水果切成块。
4、人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。
5、录音机、磁带。
活动重点难点：重点：配对、分类及使用筷子。
难点：使用筷子。
活动过程：一、导入情景1、(出示小熊)小朋友，你们好!今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗?2、但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗?二、学习配对1、(出示筷子)你们看，这是什么啊?2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗?3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗?4、现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!5、幼儿活动――配对。
6、“xxx，请你说说，你为什么找他做好朋友?”(请 2-3 名幼儿)7、原来你们是因为他们的颜色和图案一样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊!三、学习分类1、那你找到筷子的家在哪里吗?2、 (出示插筷筒)你们看，这就是筷子的家，它叫插筷筒。
它们有什么不同啊?(颜色)这个是什么颜色啊?那这个呢?那就请你把你的筷子送回家，好吗? 待会请你们轻轻地把筷子送回家，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错家了。
3、幼儿活动――分类。
4、请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?)5、哇，我们小朋友可真棒啊!把红筷子送到了红色的插筷筒里，把黄筷子送到了黄色的插筷筒里，把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害!6、但是，筷子想找新家了。
小班数学活动玩筷子(配对和分类)教案与反思
小班数学活动玩筷子(配对和分类)教案与反思教案部分教学目标1.培养幼儿的视觉空间想象能力；2.提高幼儿的颜色识别和分类能力；3.培养幼儿的数学逻辑思维和推理能力；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备1.一些小木棍或竹棒，可以是筷子、牙签等；2.计时器；3.一些颜色卡片或者标签。
活动流程步骤一：配对游戏1.教师将小木棍打乱，一个一个发给每个孩子，每个孩子手上的小木棍数量相同；2.教师定时，让孩子去寻找自己手上小木棍的配对，配对成功后，在桌上用小木棍串起来；3.每个孩子找到自己的配对后，比赛谁先完成，用计时器计时。
步骤二：分类游戏1.教师在桌上放置一些颜色标签，让孩子们去找自己筷子所对应的颜色标签；2.孩子可以在自己的桌子上把筷子按照颜色分类放置，可以放在一个小碗里或者用橡皮筋绑在一起；3.每个孩子完成后，让他们轮流到其他孩子的桌子上找到相应的颜色标签。
教学反思这次活动我主要是通过利用幼儿生活中常见的筷子进行了配对和分类的游戏，以此培养他们的视觉空间想象能力和合作意识。
对于配对游戏，孩子们刚开始会比较慌张，手指的协调能力和视觉扫描的速度也比较有限，有些孩子甚至会出现不知道如何找到自己的配对的情况。
针对这些问题，我提醒他们可以先找一边的筷子，再慢慢找另外一边的，帮助他们提高了发现问题和解决问题的思维能力。
对于分类游戏，孩子们比较快上手，但是他们可能只会把筷子按照颜色分类，而不了解不同颜色之间的区别。
教师可以利用这个机会教孩子的颜色名称，让孩子们学会用语言来表达自己的分类结果，从而加强他们的语言表达能力。
总的来说，这次活动让孩子们在玩中学习，起到了培养他们综合能力的作用，我同时也发现了孩子们的不足之处，会在以后的教学中注意帮助他们提高自我认知和学习能力。
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小班数学活动玩筷子(配对和分类)教案反思
小班数学活动玩筷子(配对和分类)教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类，在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看玩筷子(配对和分类)教案吧。
活动目标：
1、通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。
2、在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物。
3、激发幼儿使用筷子的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。
2、四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。
3、各种水果切成块。
4、人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。
5、录音机、磁带。
活动重点难点：
重点：配对、分类及使用筷子。
难点：使用筷子。
活动过程：
一、导入情景
1、（出示小熊）小朋友，你们好！今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗？
2、但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗？
二、学习配对
1、（出示筷子）你们看，这是什么啊？
2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗？
3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗？
4、现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！
5、幼儿活动――配对。
6、“ｘｘｘ，请你说说，你为什么找他做好朋友？”（请2－3名幼儿）
7、原来你们是因为他们的颜色和图案一样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊！
三、学习分类
1、那你找到筷子的家在哪里吗？
2、（出示插筷筒）你们看，这就是筷子的家，它叫插筷筒。
它们有什么不同啊？（颜色）这个是什么颜色啊？那这个呢？那就请你把你的筷子送回家，好吗？待会请你们轻轻地把筷子送回家，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错家了。
3、幼儿活动――分类。
4、请你们看看筷子的家找对了吗？（如找错了，请一名幼儿再
找，并说说为什么？）
5、哇，我们小朋友可真棒啊！把红筷子送到了红色的插筷筒里，把黄筷子送到了黄色的插筷筒里，把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害！
6、但是，筷子想找新家了。
瞧！这就是他们的新家，他们有什么不同啊？（图案）这个是什么图案？这个呢？对了，一个上面是花花的，一个有蝴蝶，还有一个上面有绿色的图案。
7、现在请你给这些筷子找新家。
你喜欢什么样的筷子，你就轻轻地把他从老家拿出来，然后再把他送到新家，好吗？要一个一个有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼儿活动――再次分类。
9、请你们看看筷子的家找对了吗？（如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么？）
10、哇！你们的小眼睛可真亮啊！比孙悟空还厉害啊！
四、学习使用筷子
1、刚才，我们帮筷子找了好朋友，还把他送回了家，那你们知道筷子还有什么用吗？
2、对了，筷子还可以夹东西吃。
那你知道筷子怎么用吗？（请幼儿说说）
3、们数数筷子有几根？----小小筷子两根棒。
然后小手怎么拿？----手握中间对对齐。
再怎么用？我们请中指帮帮忙，把嘴巴张开来。
----张开嘴巴夹
夹紧。
最后怎么样？----阿呜阿呜吃个饱。
4、好，我们一起来试试。
（再念一遍儿歌）
五、水果大餐
1、（出示小熊）小二班小朋友真棒啊！你们帮我解决了这么多的困难，为了谢谢你们，我就请你们吃水果大餐，好不好？
2、今天我要请你们吃的是筷子水果大餐，所以你们一定要用筷子夹，千万不能用小手抓，因为我们的小手刚才玩过了，很脏，知道吗？这里的筷子也脏了，我一你们准备了干净的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的时候也要有秩序，一个跟着一个，好吗？然后把食物夹到盘子里吃。
3、好，我们开吃了！
4、你也可以把水果夹给客人老师吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我们也请他们一起吃，好吗？
活动反思：
此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，而且到中班幼儿就要尝试用筷子吃饭了。
因此，我选择筷子作为活动的载体，让幼儿在游戏中尝试使用筷子，体验其中的乐趣，激发以后对用筷子吃饭的向往。