澳大利亚技能教育与培训体系
澳大利亚职业教育体系考察和研究
澳大利亚职业教育体系考察和研究澳大利亚职业教育体系一直以来备受国际关注，其注重实践和技能培训的特点为其他国家的职业教育提供了很多借鉴与启发。
本文将从澳大利亚职业教育体系的概况、特点、优势和发展趋势等方面进行考察和研究。
一、澳大利亚职业教育体系概况澳大利亚的职业教育体系包括了技术与职业教育学校（TAFE）、私立培训机构、院校以及企业内部的培训等多种形式。
TAFE是澳大利亚最著名的职业教育体系之一，旨在为学生提供技能培训与相关的证书、文凭和学位课程。
TAFE机构广泛分布在澳大利亚各个地区，覆盖面广，学生数量众多。
澳大利亚还有一些私立培训机构，提供各种与职业相关的课程，例如工程、建筑、护理、商业管理等，满足不同学生的需求。
许多大学也提供与职业教育有关的课程，如商业管理、信息技术、厨艺等，为学生提供更多选择。
澳大利亚的职业教育体系还与许多行业和企业合作，提供因特定行业需求而定制的培训项目。
这对于培养符合市场需求的专业人才具有重要意义。
1. 注重实践澳大利亚职业教育体系注重实践，许多课程都要求学生进行实习、实训和实际操作。
这使得学生在学习过程中就能够接触到真实的工作场景，掌握实际操作技能。
这与传统的理论教学相比更贴近实际，更符合市场需求。
2. 灵活多样澳大利亚职业教育体系提供了丰富多样的课程选择，涵盖了各个行业领域，并且分为不同级别和不同类型的证书、文凭和学位课程。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的培训项目，而非被束缚在传统的文理科教育中。
3. 就业导向澳大利亚的职业教育体系更加注重培养学生的实际技能和职业素质，以适应市场的需求。
许多课程设置与行业认证、资格证书考试相联系，学生毕业后更容易找到工作。
1. 与行业合作紧密澳大利亚的职业教育体系与众多行业和企业合作紧密，了解市场需求，制定相关课程，以确保学生毕业后能够迅速就业。
这种与行业的合作关系让学生所学到的技能更加符合实际需求，增加了就业的机会。
2. 教学质量高澳大利亚的职业教育体系注重实践与质量，提供了先进的设备、技术和师资力量。
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示澳大利亚职业教育与培训体系是一个以就业为导向的教育体系，旨在为学生提供与职业相关的技能和知识，以满足劳动市场的需求。
这个体系由各种不同的教育机构组成，包括职业培训学院、技术与职业教育学校、大学和私立培训机构。
学生可以通过从证书、文凭到学位的不同级别的课程来获得所需的技能和资质。
澳大利亚职业教育与培训体系以其多样性和灵活性而闻名。
它提供一系列的课程和学习选项，涵盖各个行业和职业领域。
学生可以选择全日制、兼职、在线或以学徒制的形式进行学习。
学生还可以按照自己的兴趣和目标选择不同的学习路径，例如职业培训、技术教育、学徒培训或进一步的学术研究。
澳大利亚职业教育与培训体系的特点之一是职业培训（VET）学习路径。
这种学习路径是为那些希望快速进入工作市场或提高职业技能的人设计的。
它通常包括实践和实习经验，以确保学生能够适应实际工作环境。
职业培训还与各个行业和雇主建立了紧密的联系，以确保学生所学的技能与市场需求相匹配。
除了提供职业技能培训外，澳大利亚职业教育与培训体系还注重培养学生的综合素质和就业能力。
它不只是提供理论知识，还强调实践技能、团队合作、解决问题和创新思维等能力的培养。
学生还有机会参与实践项目和实际案例的分析，以便将所学的理论知识应用到实际工作中。
启示1：职业教育与培训应与劳动市场需求相结合。
澳大利亚职业教育与培训体系的成功得益于与行业和雇主的紧密合作。
为了培养具备就业能力的毕业生，教育机构应紧密关注行业的需求，将学生所学的知识与技能与实际工作需求相匹配。
启示2：多样性和灵活性是职业教育与培训的重要特点。
澳大利亚的职业教育与培训体系为学生提供了多种学习路径和选项，以满足不同学生的需求和兴趣。
教育机构应设法提供更多的学习选择，使学生能够按照自己的节奏和兴趣进行学习。
启示3：实践和实习经验对于就业准备至关重要。
澳大利亚的职业教育与培训体系通过为学生提供实践和实习经验来确保他们能够适应实际工作环境。
澳大利亚职业教育与培训体系特色及其启示
、
职 业教 育与 培训 （ Ｖ Ｅ Ｔ）体 系的 管理机 构
职 业 教育 ，以此 来 培 养 学 习者 和 在 职 人 员 的职 业 素 澳 大 利 亚 职 业 教 育 的 管 理 主要 由 国家 （ 联邦 ） 养 ，提 供技 能 培 训 ，增 强 工 作 能 力 。二 战后 ，随 着 和地 方 （ 州／ 领地 ）政府 、国家培训 署 （ ＡＮＴ Ａ） 、 国 内经济 和 社 会 发 展 ，澳 大 利 亚 适 应 时 势 ， 以能 力 国家职 业教 育与 培训 研究 中心 （ ＮＣ ＶＥ Ｒ）和行 业 技 为本 位 ，在 国家 发 展 策 略 和框 架 体 系 引 导 下 ，经 过 能 委员 会 （ Ｉ Ｓ Ｃ ｓ ） 等 机 构 进行 管 理 。联 邦 政 府 主要 多年 的探索 与 发 展 ，最 终 形 成 了以 ＴＡＦ Ｅ（ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ — 负 责制 定教 育 方 针 ，确定 全 国职 业 教 育 学 历 结 构 和
ａ ｎ ｄ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ａ ｓ Ｗｅ ｌ ｌ ａ ｓ Ｅｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｍｅ ｎ ｔ
ＷＡ ＮＧ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇｔ ａ ｏ
（ Ｂｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｌａ ｂ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｅ ｃ ｕ ｒ ｉ ｔ ｙ，Ｂｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ １ ０ ０ ０ ２ ９ ）
职 业 教 育
澳 大 利 亚 职 业 教 育 与 培 训 体 系特 色 及 其 启 示
＊
王 江 涛
（ 北 京劳动 保 障职业 学 院 北 京 １ ０ ０ ０ ２ ９ ）
摘要 ：澳 大利 亚 职业教 育 兴起 于二 战之后 ，其发展 适应 社会 经 济形 势 ，以能 力为本位 ，管理 上 臻 于完善 ，理 性务 实，形成 了以 Ｔ ＡＦ Ｅ 学 院 为显 著特 色的 现代 职 业 教 育 和培 训 体 系，其前 提 是在 国家发展 策略 和框 架体 系引导 下的 一种 培训 质量保 证体 系。澳 大利 亚职 业教 育体 系的充 分 开 放 性 ，以及 以行业 为 主导 ，注 重 “ 能力本 位” 课程 开发 、教 师 资质 的高标 准等特 点对 国 内当前 构 建现 代职 业教 育体 系具有积 极 的现 实意 义和借 鉴价 值 。
澳大利亚的教育体系
澳大利亚的教育体系澳大利亚的教育体系澳洲式的教育和中国式的教育有很大的不同, 澳洲的教育是一种鼓励创新, 提倡创意和要求独立思考的教育, 从而使你在今后的工作,学习和生活中自如的运用您的的技能和知识, 为社会有所贡献。
AQF是Australian Qualifications Framework的简称, 是由联邦政府建立的全国性教育体系, 涵盖了高等教育、职业教育与培训以及中小学教育. AQF体系的建立保证了学校的课程与学历挂钩, 保证了学历之间的衔接, 保证了学校和学校之间的相互认可, 保证了澳大利亚的教育与世界上其它国家的院校之间的相互认可. 请到AQF网站了解进一步的详情.下面简单介绍AQF所包括的全国性学历资格1. 英语语言培训课程澳洲有大量英语语言培训课程，能帮助学生改善英文水平，达到未来的进修要求，或为取得国际认可的英语语言学历资格作准备。
对海外学生而言海外学生英语课程English Language Course for International Student(ELICOS)是非高中学生接触最多的, 高中预备英语课程High School Preparation (HSP) 是高中学生需要就读的课程, 当然还有象专门为学生就学而准备的大学英语预备课程English for Academic Purposes (EAP)等.中国学生大部分都是在经过一定时期的语言课程后才进入正式的课程学习, 英语学院的开学日期是整年的, 也有些学校在课程编排上采用了5周或10周的学期制.2. 中小学学历资格澳大利亚的义务教育是10年级初中毕业, 高中毕业证书的学习是中学的最后两年, 11和12年级. 一些学校还颁发I-IV级证书或授予学生相应学分以便将来在继续就读相关专业时可免修部分课程。
教学与考核的方式是多种多样的，包括课堂教学、多种形式的书面考核、正规考试，以及其他方面的考核。
考核内容包括学生的技能、理解能力、平时表现、参与课题研究、参加小组讨论和野外活动等都可作为考核的内容。
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示澳大利亚职业教育与培训体系是一个高度发达和有效的体系，为学生和成年人提供了广泛的教育和培训机会。
这个体系包括了职业培训学校、技工学院、大学和职业培训机构等多种类型的机构。
职业教育与培训体系的课程设置非常丰富多样。
学生可以选择从初级证书到高级职业资格的课程，涵盖了多个领域，包括建筑、医疗、工程、商业和信息技术等。
无论是初学者还是专业人士，都能找到适合自己需求和兴趣的培训。
澳大利亚的职业教育与培训体系注重实践和就业导向。
学生在学习期间会有大量的实践训练和实习机会，以帮助他们掌握实际工作中所需的技能和知识。
很多培训课程还提供了就业指导和实习机会，帮助学生顺利毕业后就业。
澳大利亚的职业教育与培训体系非常注重行业合作和就业需求。
各个培训机构会与行业企业建立合作关系，以确保他们的课程与行业需求相匹配。
这种紧密的联系和合作，使学生在毕业后更容易找到相关岗位并适应工作环境。
澳大利亚职业教育与培训体系的资金支持和质量保障非常完善。
政府会提供资金支持来保证教育的质量和普及程度。
澳大利亚相关部门还会对培训机构进行评估和认证，以确保学生获得的教育和培训质量得到保证。
重视实践和就业导向。
在培训过程中注重实践训练和实习机会，提供更多的工作经验和技能培训，以提升学生的就业能力和竞争力。
加强行业合作和产学研结合。
与行业企业建立合作关系，了解并满足就业市场的需求，培养学生所需的专业技能，提高他们的就业机会。
加强质量保障和评估机制。
建立有效的质量保障体系，确保教育和培训质量得到保证，让学生和就业市场能够有信心和依赖。
提供多样化的课程和培训选择。
为学生提供广泛的选择，满足不同需求和兴趣，增加培训的灵活性和多样性。
澳大利亚的职业教育与培训体系是一个成功的范例，我们可以从中借鉴其经验和教训，改进和完善自己的职业教育与培训体系，提高我国人才培养水平和就业率。
澳大利亚职业教育与培训体系变革的前沿图景——基于政策报告的分析
核 心 纽 带 — — 技 能 ：２ 以 渐 进 方 式 变 革 以 确 保 变 革 （） 的稳定性 ， 调 小步 伐 、 领域 ， 循循 序 渐进 、 强 多 遵 由 外 而 内 的 变 革 节 奏 ：３ 从 理 念 构 想 、 策 制 定 到 实 （） 政
践 运 作 ． 再 仅 着 眼 于 简 单 地 设 计 一 种 完 整 的 改 革 不
中 ２１ 从 旨 学 李 进 在 《 国 高 教 研 究 ｝ Ｏ ０年 第 ２期 中 撰 文 ． 生 新 兴 产 业 中 、 端 职 业 教 育 能 一 角 低 度 思 考 高 职 教 育 可 持 续 发 展 问 题 作者指出 高 职 教 育 的 可 持 续 发 展 ． 做 强 高 职 教 耦 合 传 统 产 未载产业替代， ，＇ 促 ｆ Ｅ育 － ｌ 是
学 术前 沿 Ｘ ＥＨ Ｑ ＮＡ ＵＳ Ｕ Ｉ ＹＮ Ａ
澳大利亚职业教育与培训体系变革的前沿图景
基 于 政 策 报 告 的 分 析
段 晓 明 在 《 业 技 术 教 育 ｝ ｏ 年 第 ４期 中 撰 职 ２ｍ 文 。 绍 了 近 几 年 澳 大 利 亚 职 业 教 育 与 培 训 （ Ｔ） 介 ｖＥ 体 系的重要改 革 。
复关 照 。 作 者 从 分 析 高 职 教 育 可 持 续 发 展 的 逻 辑 起 点 和 关
鼹现 实 依 据 出 发 ． 最 终 建 构 了 高 职 教 育 可 持 续 发 展 的 墼论 模 型 ， 体 包 括 ： １ 可 持 续 发 展 的 基 本 理 念 ： ２） 产 业 结 构 优 化 提 供 人 才 支 撑 具 （） （ ｊ持 续 发 展 的 动 力 机 制 ； ３） 可 持 续 发 展 的 特 定 方 式 ： 丁 （ ４） 持 续 发 展 的 结 构 优 化 ： ５ 可 持 续 发 展 的 资 源 配 可 （） ； ６ 可 持 续 发 展 的 制 度 创 新 ：７） 持 续 发 展 的 理 性 （） （ 可 皂 。作 者 强 调 ． 职 教 育 承 载 着 为 社 会 经 济 发 展 开 发 求 高 力 资 源 、 化 人 才 竞 争 素 质 、 供 一 线 高 技 能 人 才 保 优 提
澳大利亚职业教育与培训体系变革的前沿图景——基于政策报告的分析
获得 技术技 能学 历和 高级 资格证 书＿ 】 ］ 。
方 向 ，开始 把 目光 投 向实践 层 面具 体措 施 的完 善 ，
澳大 利亚 工人 的基 本技 能 ， 尤视 野下 审视 职业教 育 的发 展 。 文基 作 中必需 的读 、 、 本 写 算基 本 技能 ； 助 更多 的澳 大 利 帮 于 目前 澳 大利 亚 Ｖ Ｔ领 域 相 关政 策 报告 ，考察 其 亚 劳动 力 在 中期 职 业 阶段 能够 以学 徒 身 份 来 提 高 Ｅ
— —
基 于政 策报 告 的分 析
段 晓 明
（ 河南大 学 ，河 南
开封
４ ５０ ） ７ ０ ４
摘
要
在 一 系列 政 策 的推 进 下 ， 几 年 澳 大 利 亚对 职 业 教 育 与 培 训 体 系进 行 了重 要 改 革 ， 括技 能 近 包
立 国 变革 方 向 的 确 立 ， 成 了能 力 为本 、 形 实践 为 主 、 求 为 重 的 教 学 改 革 思路 ， 足 国 际视 野 ， 出 建 立 “ 需 立 提 技 能 生 态 系统 ” 的新 构 想 ， 些 都 体 现 了 澳 大利 亚职 业教 育 着 眼 未 来 发展 、 渐进 式 变 革 方 式 确 保 变革 的稳 定 这 以
－
｝及 追 求 整 体 改 选 的 独 特 变 革 思路 。 生
关键 词
澳 大 利 亚 ； 业 教 育 与 培 训 ： 能 立 国 ： 革 职 技 改 Ｇ １（ １ ） 文 献 标 识 码 ７０６ １ Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ １ ）４ ０ ８— ４ ０ ８ ３ １ （０ ０ ０ — ０ ６ ０
澳大利亚的职业教育和培训
文 / 阎中兴澳大利亚的职业教育和培训摘 要：本文介绍了澳大利亚职业教育和培训的体系框架、管理、资金、教师和培训人员、资格体系、质量保障以及目前的改革措施。
关键词：澳大利亚 职业教育 职业培训体系框架澳大利亚的职业教育培训体系包括证书一、证书二、证书三、证书四课程，文凭、高级文凭以及副学位，职业教育学位。
证书一和证书二课程在中等教育低级阶段提供。
证书一课程的时间大约为半年，证书二课程的时间大约为一年。
一般来说，入学没有要求，除非是极个别竞争性非常强的证书课程，它们可能需要通过参加成人核心能力考试（CSP A）来证明阅读、写作、计算方面的技能。
这两个课程由私人培训机构、职业技术教育学院（T AFE institutes）、学校、社区教育机构提供。
从证书一和证书二课程毕业的，可以继续接受更高层次证书课程。
证书三课程在中等教育高级阶段提供。
时间大约为1～4年。
一般来说，入学没有要求，除非是极个别竞争性非常强的证书课程，它们可能需要通过参加成人核心能力考试来证明阅读、写作、计算方面的技能。
证书三课程由私人培训机构、职业技术教育学院、学校、社区教育机构提供。
毕业的人可以继续参加更高层次证书课程或学术类高等教育。
证书四课程在中等教育以后、非高等教育阶段提供。
时间为1～1.5年。
入学可能会要求取得相关低层次证书，在相关行业就业，通过参加成人核心能力考试来证明阅读、写作、计算方面的技能。
此课程由私人培训机构、职业技术教育学院、学校、社区教育机构、企业有关机构以及双领域的大学提供。
毕业的人可以继续参加高等职业教育培训课程或学术类高等教育。
文凭（Diploma）、高级文凭（Advanced Diploma）以及副学位（Associate Degree）在高等教育层面提供，时间分别为1～2年（文凭）、2～3年（高级文凭）、2～3年（副学位）。
入学可能会要求取得相关低层次证书，在相关行业就业，通过参加成人核心能力考试来证明阅读、写作、计算方面的技能。
澳大利亚职业教育体系的框架、特点及启示
能力 标 准 有 ２０ ０ ０多个 。 （ ） 格 证 书 ： 据 行业 不 同 岗 ２资 根 位 资格 的要 求 对 有关 能 力 标 准 进 行 组 合 ， 习 合 格 者 可 学
授 予相 应 的资 格 证 书 。 ３ 评 估 指 南 ： （） 对能 力 标 准 的评估
系 的 主框 架 ． 它详 尽 地 阐 明 了通 过 学 习所 要 达 到 的 能 力
教育 产 品 的研 发 ， 聚 集 了 众 多 资 深 的 政 府
官 员 、 业 家 、 业 协 企 行
会 专 家 、Ａ Ｅ学 院 的 ＴＦ
知名 学者 ， 确立 了澳 大
标 准 、 业 确 定 的 考核 要 求 以及 与 能 力 相 对 应 的 资 格证 行
分， 这是 培 训 包 的 主 体 。 （ ） 力 标 准 ： 定 本 行 业 不 同 １能 规
（ ） 三 、全 员 参 与 的社 会 化 职 业 教 育培 训 的 认 证 ： 澳
大利 亚 国 家认 证 框 架 （ ＲＦ Ａ ）
澳 大 利 亚 国家 认 证 框 架 （ Ｆ） 全 国所 有 的 教 育 ＡＲ 为
岗 位从 业 人 员 所 应具 备 的文 化 技 能 和素 质 的标 准 。 力 能 单 位 合 成 必 须 包 括 能 力 的 ４个 要 素 ： 作 技 能 、 作 管 工 工
理技 能 、 故 处理 技 能 及 与 他 人 合 作 技 能 。现 已 公 布 的 事
备汽车维修的三级证书 。
书体 系 。
利 亚 国家 职 教 框 架 体 系和资格框架体系 ， 推 出了职业教育 “ 并 培训 包 ”Ｔ ） （Ｐ 。 培 训包 是 澳 大 利 亚 职业 教 育 与 培 训 体 系 的 主 框 架 ． 详 它 尽 地 阐 明 了能 力 标准 、 核 要 求 以及 资 格 证 书 体 系 。每 考 个 培训 包 主要 包 括 两 部分 内容 。 一 部 分 是 国家 认 证 部 第
澳大利亚职业教育与培训质量保障体系的印象及启示
全职男性技工提供培训 ， 涉及的行业领ห้องสมุดไป่ตู้相对较窄。 到１ ９ ６ ０ 年以后 ， 传统制造业、 矿业和农业经济地位 下降， 通信、 金融等新兴产业 出现。这时候 ， 更多女 性开始或重新走进学校和走 上工作 岗位。１ ９ ７ ４年
摘要 ： 澳大利亚的国情有利于职业教育和培训的发展 ， 但是其成功更加取决于高水准项 层设计 的 澳大利 亚职业教 育 体 系以及 完善 有 效 的 澳 大利 亚 职 业教 育 质 量保 障体 系。 澳 大利 亚职 业教 育 与培训 的先进 经验 对 于我 国构 建现 代 职业教 育体 系、 建 立和 完善 我 国职 业教育质量保障体 系有很好的借鉴作用。 关键 词 ： 澳大利 亚 ； 职业教 育 ； 培训 ； 质量保 障 中图分类 号 ：Ｇ ７ １ ９ ． ６ １ 文 献标识 码 ：Ａ
有关技术和继续教育 的凯根报告发布 ， 确定 Ｔ Ａ Ｆ Ｅ （ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｆ ｕ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 技术和继续教育）
制度的职能和任务 ， 就业前的培训增加 ， 而传统技工 培训发展减缓 。１ ９ ９ ０年 ， 戴弗森、 斐恩和卡米歇报
Ｂ Ｉ Ｔ Ｎ） 、 南 昆士兰 Ｔ Ａ Ｆ Ｅ学 院 （ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｅ ｌ Ｔ ｌ Ｑ ｕ ｅ ｅ ｎ ｓ ｌ ａ ｎ ｄ
Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ Ａ Ｆ Ｅ ， Ｓ Ｑ Ｉ Ｔ ） 、 南部城市技术与继续教育
学院 （ Ｍｅ ｔ ｒ ｏ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ａ ｎ ｏｕ Ｓ ｈ ｔ ｎｓ Ｉ ｉ ｔ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ Ａ Ｆ Ｅ， Ｍ Ｓ Ｉ Ｔ） 、 澳大利 亚技 能技术 学 院 （ Ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ Ｔ ｅ ｃ ｈ Ａ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｌ ｉ ａ ， Ｓ Ｔ Ａ） ， 悉尼技 术 学 院 （ Ｓ ｙ ｄ ｎ ｅ ｙ ｎｓ Ｉ ｉ ｔ ｕｔ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ Ａ Ｆ Ｅ） 、 墨
澳大利亚职业教育与培训体系特征
、
“ 交互式 ” 业资格 培 训体 系 职
１９ ９ ５年 ， 澳洲 政府 建 立 了 国家 资 格框 架 体 系
Ａ Ｆ Ａ ｓ ａ ａ ｕ ｌ ｃｔ ｎ Ｆａ ｅ ｏｋ ， 定 了 Ｑ （ ｕｔ ｌ ｎ Ｑ ａ ｆ ａ ｏ ｒｍ ｗ ｒ ） 规 ｒｉ ｉ ｉ ｉ
必须 先取得 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ学 院的培训 证 书后才 能 在相 应 的工 作 岗位 上 获得 就业 资 格 。Ｔ Ｆ Ａ Ｅ的 基本 特 征 可 以概括 为 ： 据行业 的需 求 ， 根 行业 培训 咨询 机构 制定 和开 发 出岗位能 力标 准 ， 国家培训 局 批准 ， 经
按 照 岗位 能力 标 准开 发课 程及 培 训包 ， 训 包通 培
企、 校三方相结合 ， 学生为本 ， 并能与中学和大学有 效衔接 的 ， 相对独 立多层次 的综 合型 职业教 育培训 体系。笔者于 ２１ 年 ｌ 月到 １ 月， ０１ ０ １ 在澳大利亚 北布里斯 班 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ学 院进 行 了 １ 月 的实 地 考察 个
和培训 ， 澳大利亚 职业教育 与培训体 系特 征进行 对
Ｖ 、 Ｉ） 专科文 凭 （ ｉｏ ａ 和高 级专科 文凭 （ ｄ Ｄｐ ｍ ） ｌ Ａ— ｖｎｅ ｉｌ ａ ６个 级 别 ， 年 来 在 又增 加 了职 ａｃｄＤｐｏ ） ｍ 近
业 教 育 研 究 生 证 书 （ ｏａｉ ａ Ｇａｕｔ Ｃｒｆ Ｖ ｃｔｎ ｒｄａｅ ｅｔ — ｏｌ ｉ ｉ ｃｔ， 当 于 本 科 文 凭 ） 职 业 教 育 研 究 生 文 凭 ａ 相 ｅ 和 （ ｏａｏａ Ｇａｕｔ Ｄｐｏ ， 当 于高 等 教 育 阶 Ｖ ｃｔｎ ｒｄａ ｉｌ ｉｌ ｅ ｍａ相
澳大利亚的职业教育
澳大利亚的职业教育澳大利亚在职业教育培训方面做得非常成功。
本文在课程设置、学徒训练、获得职业资格的路径、学分的认可与转换和质量确保程序五个层面上，具体分析澳大利亚的职业教育。
这将有助于我们更好的了解澳大利亚职业教育TAFE体系的特点，为发展我国高等职业技术教育方面起到借鉴作用。
1.澳大利亚TAFE教育体系概况澳大利亚的TAFE (Technical And Further Education),即“技术和继续教育”体系,从创办以来已有上百年的历史,自上世纪70年代以来,发展尤其迅猛。
目前,澳大利亚共有250所独立设置的TAFE学院,在校生总数约为130万人,占高等学校在校生总数的71%,成了澳大利亚高等教育的主力军。
TAFE作为澳大利亚最大的义务教育之外的教育与培训组织,在职业教育体系中具有无可替代的重要战略地位。
TAFE的教学注重应用性,主要目的是培养学生的职业技能,所有课程按行业或工业标准提出的要求开设和实施,其最终目的是促进就业,因此, TAFE 的整个教育模式具有鲜明的实用性特征。
TAFE主要通过证书课程、文凭课程和学位课程将整个澳大利亚教育体系有机的结合起来,构成了一个完成的终生教育体系。
TAFE具有这样几个基本功能。
其一是为升大学铺路。
TAFE与各大学院校紧密联系,为学生提供升学的机会。
越来越多修读TAFE课程毕业的学生,通过TAFE与普通高校的联合而获得学历资格的认可。
学生在TAFE修读了的课程或科目,在升读大学学位课程时可获得承认而免修。
澳大利亚的大学课程包括文凭(文凭课程亦可在TAFE学院修读)及学士学位课程。
TAFE提供的文凭可以与其他普通大学学分进行转换。
其二是TAFE为就业搭桥。
由于TAFE的课程是由学校与行业或企业共同开发的,其内容非常实用,因此,用人单位比较青睐TAFE的学生。
现在,近80%的普通高校大学毕业生毕业后又返回TAFE来接受职业技术或技能的培训,以便找到满意的工作。
澳大利亚的职业教育与培训
澳大利亚的职业教育与培训——赴澳大利亚TAFE*考察报告柳州铁路运输学校胡邦曜一、澳大利亚的职业教育概况澳大利亚的政策部长理事会（MINCO）是全国职业技术教育与培训的最高机构，负责构建全国职业技术教育与培训的体系，指导、协调各州教育部的职业技术教育与培训工作，制定全国职业技术教育与培训的统一政策；向联邦政府议会提交有关职业技术教育与培训的法律和经费保障议案，下达全国的指导性职业技术教育与培训的项目，管理、划拨该项政府拨款。
澳大利亚职业技术教育委员会（ANTA）由若干专家组成，由MINCO 授权负责全澳的职业技术教育与培训的质量监督和评估。
ANTA的具体实施机构是与行业共同建起了一个国家职业教育和培训体系（VET）。
VET 要对行业因科技发展产生的人才能力变化做出快速反应，表现在能适时下达适合能力变化的整套培训计划和大纲。
全澳大利亚各类职业能力标准出自于各行业协会，行业协会的成员大多来自企业，还要定期听取企业对职业技术教育与培训的意见。
由此可见，澳大利亚的职业技术教育与培训同企业的需求贴得很紧。
ANTA的另一重要职责是在全澳进行职业技术教育与培训的政策性调研，向MINCO提供政策性议案，以便联邦政府适时出台有关职业技术教育的政策、法律。
澳大利亚各州教育部都有专管职业技术教育的官员和部门，管理本州职教经费，统筹规划本州的职业技术教育工作。
各州的培训局负责本州职业技术教育与培训机构的资格认定与注册。
澳大利亚各州的独立性很强，各州都有一些不完全相同的政策和法律，并且执行得很坚决和严格。
在新南威尔士和维多利亚两州，州教育部对每年的职业技术教育的项目、指标，要在有办学资格的学院、企业、社区、私人办学机构中进行招标，中标者获得该项政府投入，以此来不断提高职业技术教育和培训的质量。
但全澳大利亚的职业能力标准是统一的，评估举办职业技术与继续教育办学机构的程序和标准是统一的，机构一经注册就具有了颁发全国统一证书的资格。
澳大利亚职业教育与培训研究及其对我国职业院校的启示
澳大利亚职业教育与培训研究及其对我国职业院校的启示澳大利亚作为世界上最具活力和多元化的经济之一，其职业教育和培训体系一直以来备受各国关注和学习。
澳大利亚的职业教育和培训体系是国家经济发展和社会繁荣的重要支撑，也是澳大利亚成功教育体系的一个重要组成部分。
通过研究和学习澳大利亚的职业教育和培训体系，可以为中国的职业院校改革和发展提供一定的借鉴和启示。
一、澳大利亚职业教育与培训的概况澳大利亚职业教育与培训系统是由政府、劳工市场、雇主和行业组织共同支持和管理的。
澳大利亚的职业教育和培训机构主要包括技术与职业教育学院(TAFE)、社区学院、私立教育提供者和企业培训机构。
技术与职业教育学院(TAFE)是澳大利亚职业教育和培训系统中的核心组成部分，它提供了各种职业培训课程，涵盖了从基础技能到高级职业技能的培训，为学生提供了广泛的就业机会。
澳大利亚的职业教育和培训在课程设置、教学方法和评价标准方面都非常灵活和多样化，注重与行业和雇主的紧密联系。
澳大利亚的职业教育和培训机构与行业合作，设计和提供了大量与市场需求紧密相关的培训项目，保证了培训内容的实用性和适应性。
澳大利亚的职业教育和培训体系注重实践教学，在校外和企业实习的机会丰富，学生可以通过实际工作经验掌握职业技能并与雇主建立起联系。
二、澳大利亚职业教育与培训的特点1. 灵活多样的课程设置澳大利亚的职业教育和培训体系注重灵活多样的课程设置，包括基础技能培训、职业技能培训、行业认证培训和继续教育等多个层次的培训项目。
这种多样化的课程设置可以满足不同学生的需求，为他们提供了更多元化的选择。
这种多样化的培训项目也有利于满足行业的需求，保证培训内容和质量的有效对接。
2. 与行业和雇主的紧密联系澳大利亚的职业教育和培训体系与行业和雇主的紧密联系是其成功的关键之一。
职业教育和培训机构与行业合作，了解市场需求和技能标准，并根据行业需求调整和完善培训项目。
这样不仅可以提高学生的就业能力，也可以确保学生毕业后能够顺利融入就业市场。
中国和澳大利亚职业教育与培训的比较研究
中国和澳大利亚职业教育与培训的比较研究摘要：澳大利亚的职业教育与培训颇具特色，采取的双元体系这种人才培养模式在发展过程中通过改革不断完善，取得了卓越的成效。
本文对中国和澳大利亚职业教育与培训进行比较，并探究澳大利亚这种人才培养模式对我国的借鉴意义。
关键词：中国；澳大利亚；职业教育；培训一、中国和澳大利亚职业教育与培训的发展历程20世纪五十年代，我国发展了上千所中等专业学校和技工学校来适应大规模经济建设的需要。
1985年，中共中央做出《关于教育体制改革的决定》，明确指出：“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。
”1996年，第一部《职业教育法》正式颁布和实施，中国的职业教育与培训发展逐渐走向正常轨道。
最近这些年，国家在大力提倡发展职业教育，我国的职业教育与培训进入一个新的发展阶段。
为了适应经济恢复发展和教育大众化的需要，在二战后，澳大利亚职业教育应运而生，经历了从建立到调整改革以至不断完善的发展历程，最终形成了TAFE 模式的独具特色的澳洲职业教育，TAFE(Technological And Further Education)学院是澳大利亚技术与继续教育学院的简称。
从80年代开始，TAFE学院成为职业教育和培训的主要提供者，在职业教育和培训体系和高等教育系统中处于主体地位。
20世纪90年代以来是其职业教育与培训的平稳发展阶段。
目前澳大利亚的职业教育与培训已成为国家的支柱之一，为经济迅速发展做出卓越的贡献，成为世界其他国家争先效仿学习的对象。
二、中国和澳大利亚职业教育与培训体系的差异及启示(一)体系的法制化程度不同1978年，《职业培训法修正案》的建立，奠定澳大利亚职业教育与培训的法律地位，使得其得以健康的发展。
澳大利亚的《宪法》、《义务教育法》、《高等教育法》、《职业教育法》等法律是澳大利亚开展职业教育与培训管理的基本法律依据。
在职业教育经费方面的法律有：《拨款(学校资助)法》、《拨款(技术与继续教育资助)法》、《职业教育与培训资助法》等。
澳大利亚tafe课程设置的特点和启示
澳大利亚tafe课程设置的特点和启示
澳大利亚的TAFE教育课程是指由澳大利亚州政府管理的技术和继续教育培训体系，它在国际上享有很高的声誉。
以下是澳大利亚TAFE 课程设置的特点和启示：
一、实践经验和技能
澳大利亚TAFE课程强调实践经验和技能的培养，其课程设置更加注重应用性和实用性，能够提供国际化的技术和管理培训，帮助学生更好地适应国际化的就业市场，具有相关行业的实用技能。
二、职业导向和就业优先
澳大利亚TAFE课程具有显著的职业导向和就业优先的特征。
澳大利亚研究生必须接受至少四个月的实际工作经验，即工作实习，以帮助学生理解行业要求，熟悉实战环境，提高性能。
在完成学业后，学生成功就业的机会大，就业稳定性高。
三、灵活性和可选择性
澳大利亚TAFE课程设置相对灵活，学生能够进行不同程度的选择，从而决定自己的方向。
此外，它开设的多种学习方式能让学生按照自
己的节奏学习，一切安排皆由自己实现。
四、校企合作和社区服务
澳大利亚TAFE课程与众多企业建立了战略合作关系，教育界和业界之间密不可分的关系，能够增强其课程的实用性，帮助培养实战适应的高级人才。
同时，在给企业提供专业服务时，也保证社区服务的质量。
五、国际化和跨文化教学
澳大利亚TAFE课程拥有世界一流的师资力量，采用了先进的在线授课和跨文化教学系统，它的教育课程与国际接轨，让学生在全球范围内都具有优秀的竞争力。
总之，澳大利亚TAFE课程设置的特点为其在国际教育领域具有一定的竞争优势，并且为多元化和全球化进程提供了经验和启示。
澳大利亚职业教育体系考察和研究
澳大利亚职业教育体系考察和研究澳大利亚职业教育体系是享誉世界的教育体系之一，它采用了全面的、系统的、模块化的方法，为学生提供了全面的职业技能培训。
在澳大利亚，职业教育侧重于培养学生的实践能力，实际操作技能和个人素质，帮助学生提升自身竞争力。
澳大利亚职业教育体系的特点是其多样性。
澳大利亚政府将各种教育机构的学习方式、课程设置和学术水平进行了细致而全面的规划，保证了澳大利亚职业教育体系极大的多样性和灵活性。
这样就可以更好地满足不同学生的需求和不同行业的人才培养需要，为雇主提供符合自身要求的优秀职业人才。
澳大利亚职业教育体系的另一个重要特点是聚焦于学生的实践能力。
澳大利亚教育机构要求学生在校期间进行实习，实践操作等活动。
这样一方面可以让学生掌握专业技能，另一方面也可以获得实践经验，使得对学生的职场准备变得更加完整和全面。
职业教育体系中还有一项重要的内容就是模块化。
这是澳大利亚教育机构之间实现课程转移和学分转移的关键，同时也可以帮助学生更容易地掌握自己感兴趣的课程。
当然，教育机构们有一定的自主权，可以自己决定自己的课程设置，但是在这一过程中，他们必须遵循政府规定的基本教育要求和标准。
此外，澳大利亚职业教育体系还强调人才培养不应该忽视职业道德教育的重要性。
在职业教育过程中，学校要对学生灌输道德概念、工作准则和行业规范等职业道德知识，使得学生具备良好的职业道德素养和正确的职业观念。
澳大利亚职业教育体系的评估机制也是其成功的关键所在。
教育机构必须按照政府规定的标准和要求进行评估，以确保教育质量和有效性。
另外，澳大利亚还建立了职业教育与工作场所之间的紧密关系。
本地工会、公司和行业协会等都被积极地吸纳到职业教育体系的管理中，他们将为学生提供实习、培训以及找工作等方面的支持，他们可以看到学生在教育机构中所掌握的技能是否符合自己企业的要求，或者是对学生的未来职业发展提供良好的建议。
总结来讲，澳大利亚职业教育体系的成功得益于其多样性、实践和模块化的特点，聚焦于学生的实际能力和职业道德，以及完善的评估机制和与工作场所之间的紧密联系。
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示澳大利亚职业教育与培训体系在全球范围内享有良好的声誉和广泛的认可。
该体系覆盖了多个领域和行业，涉及从初级技能到高级技能的各个层次。
该体系的核心理念是提供实际的技能培训，为学生提供与实际工作相关的技能和知识，从而增强他们在就业市场上的竞争力。
1. 灵活性澳大利亚职业教育与培训体系非常灵活，可以根据行业需求和学生需求进行定制。
学生可以选择课堂教学、在线学习、工作实践等不同学习模式，并根据自己的时间和预算安排自己的学习计划。
2. 实用性澳大利亚职业教育与培训体系注重实践能力的培养，学生会通过真实的职业环境、模拟工作等形式进行实际操作，从而了解和掌握职业技能。
3. 对话性澳大利亚职业教育与培训体系注重与行业的对话和合作，学生可以通过与行业专业人士的交流和实际工作接触，获取有关当前行业趋势和需要的信息和技能。
4. 质量保证澳大利亚职业教育与培训体系的质量保证机制非常健全，包括定期审核和认证机制、标准化教学质量保障体系等，确保学生学到的知识和技能与行业标准相符。
澳大利亚职业教育与培训体系的成功经验为其他国家提供了启示。
以下是一些值得借鉴的点：1. 灵活的课程设置和学习模式可以为学生提供更多选择和自主权，使他们能够更好地发挥自己的优势和才能。
2. 贴近实际的课程设置和实践培训模式可以更好地培养全面的职业能力和实用性知识，为学生进入职业生涯做好充分的准备。
3. 与行业的合作和对话可以使职业教育与实际工作更加贴近，增强学生的职业素养和竞争力。
总之，澳大利亚职业教育与培训体系的成功经验为其他国家提供了良好的参考和启示，我们应该在多种层面上学习和借鉴其中的经验，为我们的职业教育事业注入新的活力和动力。
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Noel Lyons 先生 副院长（主管国际事务） 澳大利亚墨尔本博士山学院 Box Hill Institute of TAFE, Australia 周佳 女士 副总裁 国际文化资源（澳大利亚）交流中心 ICRO International Group
Learning environments
– Group based 学习环境-----以班级/小组为单位
Learning environments
– Group based 学习环境-----以班级/小组为单位
• Working within the simulated hospital ward 在模拟病房工作 • Build a cubby house 建造一栋舒适的房子
Bioskills – Biotechnology
生物技术
• Students test samples for industry 学生为工业界测试样品 • Research 研究
Box Hill is also a state Specialist Centre for Excellence in Biotechnology Training 博士山学院也是维多利亚州生物技术教学专业中心
Learning environments
– Project based learning 学习环境——项目化教学
• Building house for homeless youth 为流浪青年服务组织建造房屋 • Projects in industry 相关产业的项目实施
Learning environments
VET Sector de-regulation
职业教育与培训部门的去管制化
Old model: 原有模式：
• • • • Government owned and run VET monopoly TAFE system 政府独立拥有并运作职业教育与培训TAFE体系 Centrally employed staff 集中雇佣的教职员工 TAFE Institutes effectively branch offices 为TAFE学院设立有效的分支机构 Inflexible and bureaucratic 一成不变且官僚化
• •
•
国际化发展与企业活动的增加
Governance of the VET system
职业教育与培训系统的管理
• • Largely Commonwealth Government funded 联邦政府投入大量的资金 State governments manage and regulate VET systems, and provide some additional funding, as agreed with the Commonwealth 州政府管理并规范职业教育与培训系统，依照与联邦政府的协定提 供部分额外资金 Governance arrangements vary between the states 各州之间的政府管理与安排各不相同 National qualifications system 国家资格框架 National quality assurance system 国家质量保障系统
• Sustainable office block 可持续型的办公街区 • Virtual hospital 虚拟医院 • The Virtual house 虚拟房屋
Learning environments
– E-Learning 学习环境——在线学习
Learning environments
– Innovative classrooms
学习环境——创新型教室
• Blended learning 混合型学习 • Book- ended learning 书本式学习
• Face to face and 面授, 以及 • eLearning 在线学习
Overview of Australian VET system
澳大利亚职业教育与培训体系概述
Public policy in VET:
职业教育与培训体系的公共政策：
• • Driven by economic policy 以经济政策为驱动力 Industry skill demand and global skills 行业技能需求和全球技能
Flowers on Elgar
– Open to public
向公众开放的花卉中心
• Floristry 花艺
Pets on Elgar
宠物服务
• Veterinary nursing 兽医护理 • Veterinary service 兽医服务
LASH – Lighting and Sound Hire 声光服务
VET system is used by government to promote skills formation needed by the economy:
政府运用职业教育与培训系统来促进经济发展所需的各项技能：
• • • • Focus on skills shortage industries 关注紧缺行业的技能 Focus on innovation and new industries 关注创新和新兴行业 Focus on higher level qualifications 关注高等学历资格 Driver for immigration 促进移民
BHI/LSV – Life Saving Victoria
Sandridge Beach – Function centre 与州立救生协会合建的沙岭海滩多功能中心
Learningห้องสมุดไป่ตู้environments
– Innovative classrooms 学习环境——创新型教室
• Virtual classrooms 虚拟教室 • Virtual libraries 虚拟图书馆
Learning environments
– Individual learning 学习环境-----个人自主学习
• Mentor based learning 导师为主的学习 • Individual learning pathways 个性化学习的途径 • One on one job instruction time 一对一的工作指导
6.8%
9.4% 3.3% Other 其他 Not applicable 不适用的
Remote access 远程教学
Employment based 在职培训
Learning environments in the Australian Vocational Education and Training System
在澳大利亚职业教育和培训体系下的教学环境 Applied Learning Philosophy 应用学习哲学
Learning environments 各种学习环境
Learning environments – Training workplaces
学习环境 -- 培训工作现场
Training Workplaces are industry based learning environments where training takes place within either a real or simulated work environment 培训工作现场是根据行业真实或模拟工作环境而 建立的学习环境
Overview of Australian VET system
澳大利亚职业教育与培训体系概述
Key characteristics of the Australian VET system: 澳洲职业教育与培训体系的主要特征：
•Industry driven in partnership with government 行业驱动，政府参与 •Competency based system, focusing on ―what is expected of an employee in the workplace rather than on the learning process‖ 以岗位胜任能力为基础的系统，注重“企业对员工在实际工作中 的期望，而不仅仅是学习过程” •Broad diversity in courses and students 课程与学生的广泛和多样性
•
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Delivery modes 授课模式
Australian VET delivery mode 2007
80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 75.2%
2007年澳洲职业教育与培训授课模式
30.0%
20.0%
10.0%
0.0% Campus based 校区内授课
5.3%
Examples following
Bakers Delight
喜悦面包房
• Baking 烘焙
• Retail 零售
Fountains Restaurant
– Open to public since 1982 于1982年起向公众开放的喷泉餐馆
• • • • Food and beverage service 食品和饮料服务 Bar and waiting 酒吧和侍应 Cookery 厨艺 Management 管理
Salon on Elgar and Aveda Day Spa – Open to public
向公众开放的美发美容中心
• Day spa procedures 日常水疗流程 • Health and well being 健康与养生 • Hair and beauty procedures 美发与美容疗程