汉语拼音、识字写字的教学设计案例四
汉语拼音、识字写字的教学设计案例四
汉语拼音、识字写字的教学设计案例四范本教学设想学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。
同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。
七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。
又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的`教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。
在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。
《汉语拼音认识汉字》教学案例教案教学设计
相关网站或APP介绍
网站资源
推荐访问“汉语拼音网”等专门网站，提供大量的拼音学习 资料和在线练习，方便学生进行自主学习和巩固提高。
APP资源
推荐下载“汉语拼音学习”等相关APP，提供丰富的互动课 程和趣味练习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音。
组织开展竞赛活动提高积极性
1 2 3
竞赛形式
可以组织班级或校级的拼音竞赛，如“拼音达人 ”、“拼音小能手”等，激发学生的竞争意识和 团队精神。
教学方法有待改进
在教学过程中，有时过于注重知识的灌输，而忽视了学生的实际需 求和兴趣点，导致部分学生失去学习兴趣。
教学资源不足
目前可用的教学资源有限，无法满足所有学生的个性化需求，需要进 一步丰富和完善。
下一步改进方向及措施
针对基础薄弱的学生制定个性化辅导计划，加强基础知识的训练和巩固 ，提高其拼读和书写能力。
学生表现突出
学生们在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习 能力，能够快速准确地完成课堂练习和作业。
教学效果显著
通过测试和评估，学生们在汉语拼音和汉字认读方面取得了显著 的进步，为后续语文学习打下了坚实的基础。
存在问题和挑战分析
部分学生基础薄弱
虽然大部分学生能够跟上课程进度，但仍有部分学生由于基础薄弱 ，在拼读和书写方面存在困难。
一的语音符号进行交流。
汉字注音
汉语拼音为汉字提供了准确的注音 方式，有助于学习者正确掌握汉字 读音，提高阅读和表达能力。
国际化交流
汉语拼音作为国际通用的汉语拼写 标准，促进了汉语在国际领域的传 播和交流，增进了世界对中国的了 解。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
汉语拼音·识字·听话说话精品教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话精品教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，重点学习汉语拼音中“b, p, m, f”四个声母，并结合识字教学，通过听话说话实践，加强学生对拼音掌握和运用。
详细内容涉及教材第一章节“拼音世界”第三节“认识声母b, p, m, f”。
二、教学目标1. 让学生掌握“b, p, m, f”四个声母正确发音及书写。
2. 培养学生通过拼音识字能力，学会简单听话说话技巧。
三、教学难点与重点教学难点：声母“b, p, m, f”正确发音及区分。
教学重点：通过实践练习，让学生熟练掌握拼音运用，提高识字和听话说话能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、挂图。
学具：拼音练习本、彩色笔、字母卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅含有“b, p, m, f”音节图片，引导学生观察并尝试发出音节，激发学生兴趣。
2. 新知传授（1）讲解“b, p, m, f”四个声母发音要领，并示范正确发音。
（2）引导学生跟读，纠正发音错误。
（3）通过黑板板书，让学生观察和模仿书写。
3. 实践环节（1）实践情景引入：邀请一位同学上台，通过口语交流，引导学生运用所学声母进行听话说话练习。
（2）例题讲解：出示一些含有“b, p, m, f”词语，让学生拼读并理解词义。
（3）随堂练习：让学生组成小组，互相出题拼读，巩固所学知识。
对学生在课堂上表现进行点评，强调正确发音和书写重要性。
六、板书设计板书分为四个部分，分别写上“b, p, m, f”四个声母，并在旁边配上相应示例词语，方便学生对照学习。
七、作业设计1. 书面作业：抄写“b, p, m, f”四个声母，并练习拼写相关词语。
答案：略2. 口语作业：运用所学声母，与家长进行简单听话说话练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后阅读一些拼音书籍，提高拼音阅读能力，巩固所学知识。
同时，鼓励学生多与同学、家长进行听话说话练习，提高口语表达能力。
汉语拼音·识字·听话说话教案范本
汉语拼音·识字·听话说话教案范本第一章：汉语拼音的基础知识1.1 拼音的概念与重要性1.2 拼音的组成部分：声母、韵母、声调1.3 拼音的书写规则1.4 拼音的练习方法第二章：声母的学习2.1 声母的分类与特点2.2 常见声母的写法与发音2.3 声母的练习方法2.4 声母综合练习第三章：韵母的学习3.1 韵母的分类与特点3.2 常见韵母的写法与发音3.3 韵母的练习方法3.4 韵母综合练习第四章：声调的学习4.1 声调的概念与重要性4.2 声调的分类与特点4.3 声调的写法与发音4.4 声调的练习方法4.5 声调综合练习第五章：汉字的基本笔画与结构5.1 汉字的基本笔画5.2 汉字的结构规则5.3 常用汉字的基本笔画与结构分析5.4 汉字书写的注意事项5.5 汉字书写的练习方法第六章：汉语拼音组合与音节练习6.1 音节的构成：声母、韵母、声调6.2 音节的拼读规则6.3 音节的练习方法6.4 音节综合练习第七章：汉语拼音在日常生活中的应用7.1 拼音在交流中的作用7.2 拼音在字典查找中的应用7.3 拼音在输入法中的应用7.4 拼音在网络交流中的应用7.5 拼音综合应用练习第八章：识字教学策略与方法8.1 识字的定义与重要性8.2 识字教学的基本原则8.3 识字教学的方法与技巧8.4 识字教学的实践案例8.5 识字教学评价与反思第九章：听话说话教学策略与方法9.1 听话说话能力的定义与重要性9.2 听话说话教学的基本原则9.3 听话说话教学的方法与技巧9.4 听话说话教学的实践案例9.5 听话说话教学评价与反思第十章：汉语拼音·识字·听话说话教学实践与反思10.1 教学设计与实施10.2 教学过程中的问题与解决策略10.3 教学效果的评价与反思10.4 教学改进的方向与建议10.5 教学实践案例分享重点和难点解析一、汉语拼音的基础知识补充说明：强调拼音对于汉字读音和口语表达的重要性，举例说明拼音在实际应用中的作用。
《汉语拼音·认识汉字》教学案例 教案教学设计
一、《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计二、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
2. 通过认识汉字，使学生能够理解汉字的基本结构和组成部分。
3. 培养学生对汉语文字的兴趣，提高学生的认字能力。
三、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和五个声母。
2. 十个韵母和三个整体认读音节。
3. 常用汉字的基本结构和组成部分。
四、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音的拼读规则，汉字的基本结构。
2. 难点：声母、韵母、整体认读音节的区分和应用，汉字的组成部分。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、实物等引导学生直观地认识汉字。
2. 采用情景教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中学习汉语拼音和汉字。
3. 采用游戏教学法，设计各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 采用分组合作法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六、教学准备：1. 准备汉语拼音卡片、汉字卡片、图片、实物等教学材料。
2. 准备教学课件，包括拼音示例、汉字结构示例等。
3. 准备分组合作的道具，如小卡片、色卡等。
4. 准备趣味游戏所需的道具和材料。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示汉字图片，引导学生关注汉字，激发学习兴趣。
2. 教学汉语拼音：a. 讲解汉语拼音的基本概念，如声母、韵母、整体认读音节等。
b. 示范拼读音节，让学生跟随老师一起拼读。
c. 练习拼读音节，学生分组进行，相互检查。
3. 教学汉字：a. 讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
b. 示范书写汉字，讲解笔顺和笔画。
c. 学生跟随老师一起书写汉字，互相检查。
4. 课堂练习：a. 拼音练习：学生分组，互相拼读音节，纠正发音。
b. 汉字练习：学生书写汉字，老师点评并指导。
5. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，强调汉语拼音和汉字的重要性。
布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
汉语拼音与识字教案
汉语拼音与识字教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，对应章节为“汉语拼音与识字”。
详细内容包括汉语拼音的基本知识，如声母、韵母、声调的认读与书写；常用汉字的认识与书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确认读和书写声母、韵母、声调。
2. 使学生认识并掌握本节课所学的常用汉字，并能正确书写。
3. 培养学生的语感和阅读兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的区分与书写；汉字的笔画与结构。
教学重点：汉语拼音的基本知识；常用汉字的认识与书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、汉字卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过唱字母歌，让学生在轻松愉快的氛围中复习拼音知识。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生复习声母、韵母、声调。
（2）教师讲解本节课要学习的汉字，示范汉字的正确书写方法。
3. 实践操作（10分钟）（1）学生分组，用拼音卡片进行声母、韵母、声调的练习。
（2）学生跟随教师一起书写汉字，注意笔画和结构。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示汉字卡片，学生认读。
（2）学生自主完成练习本上的汉字书写练习。
5. 例题讲解（5分钟）教师选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的书写示例。
2. 本节课所学的汉字，用不同颜色粉笔标注笔画和结构。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的汉字书写练习。
答案：参照课本和课堂讲解。
2. 家长签字：请家长督促孩子完成作业，并在作业本上签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读拼音读物，提高他们的阅读兴趣和自主学习能力。
同时，教师可推荐一些适合学生的汉字学习软件，帮助他们巩固所学知识。
汉语拼音教学设计(精选6篇)
汉语拼音教学设计（精选6篇）汉语拼音教学设计篇一教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程：一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。
谁能大胆地把6个单韵母来背一下。
（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。
同时传来了美妙的音乐声。
编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n 。
A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。
这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。
（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。
（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。
3、指导发音。
Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。
（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后。
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音·识字·听话说话》教材的第一章“拼音基础”，具体内容包括汉语拼音的声母、韵母及声调的辨识与运用，通过识字教学，使学生能够正确拼读简单词语，并进行基本的听话和说话练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的辨识。
2. 培养学生正确拼读词语的能力，增强对汉字的认识。
3. 提高学生的听说能力，使其能够在实际场景中进行简单的听话和说话。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的辨识及正确拼读。
教学重点：听话和说话的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：汉语拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，让学生观察并描述图片中的动物，引导他们用已学的拼音知识进行拼读。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，详细讲解声母、韵母和声调的辨识方法，并进行示范拼读。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行拼音拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 听话说话练习（10分钟）设计一些简单的对话场景，让学生进行角色扮演，练习听话和说话。
5. 小组竞赛（10分钟）将学生分成小组，进行拼音拼读和听话说话竞赛，提高学生的学习积极性。
六、板书设计1. 板书汉语拼音·识字·听话说话2. 内容：声母、韵母、声调的辨识拼音拼读方法常用词语示例听话说话技巧七、作业设计1. 作业题目：拼音连线题：将给出的声母、韵母和声调进行连线，组成正确的拼音。
拼读练习题：根据所给词语，正确拼读并标注声调。
听话说话练习题：根据场景描述，完成对话。
2. 答案：拼音连线题：见附件。
拼读练习题：见附件。
听话说话练习题：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
汉语拼音与识字教案
汉语拼音与识字教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，具体内容包括第一章“汉语拼音”和第二章“识字”。
详细内容为拼音学习中的声母、韵母、声调以及简单的汉字书写和认读。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的识别和运用。
2. 培养学生正确书写和认读简单汉字的能力。
3. 培养学生通过拼音和汉字进行初步的语言表达和沟通。
三、教学难点与重点难点：声调的正确发音和汉字书写的正确性。
重点：声母、韵母的识别和运用，简单汉字的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、拼音卡片、汉字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片、汉字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过唱儿歌、讲故事等形式，引导学生感受汉语的韵律美，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解声母、韵母、声调的概念，举例说明。
（2）展示汉字，引导学生发现汉字与拼音之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模仿教师发音，练习声母、韵母、声调。
（2）分组进行汉字认读和书写练习。
4. 互动交流（5分钟）学生相互检查拼音和汉字的书写，讨论交流学习心得。
教师点评学生表现，强调本节课的重点和难点。
六、板书设计1. 板书声母、韵母、声调的表格，用不同颜色区分。
2. 在黑板上展示汉字，标注对应的拼音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表格，每个三遍。
（2）根据拼音写出对应的汉字，至少10个。
2. 答案：（1）见课后附录。
（2）见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的拼音和汉字，提高语言表达能力。
（2）组织学生进行拼音和汉字的比赛，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 随堂练习的设计与实施。
4. 作业设计中的题目难度和答案的准确性。
《拼音写汉字》教案
《拼音写汉字》教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
2. 培养学生能够根据拼音正确书写汉字的能力。
3. 提高学生对汉字结构的认识，增强对汉字美的感受。
二、教学内容：1. 汉语拼音的声母、韵母、声调。
2. 常用汉字的基本笔画和结构。
3. 根据拼音写汉字的练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音的声母、韵母、声调，汉字的基本笔画和结构。
2. 难点：根据拼音正确书写汉字。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，掌握拼音写汉字的方法。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内互相交流学习，提高写汉字的技巧。
3. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解汉语拼音的声母、韵母、声调，以及汉字的基本笔画和结构。
3. 示范：教师示范根据拼音写汉字的方法，让学生跟随教师一起书写。
4. 练习：学生根据所学拼音，进行写汉字的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
6. 作业布置：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对拼音写汉字的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们的学习兴趣和动力。
3. 定期进行小测验，测试学生对汉语拼音和汉字书写的熟练程度。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作包含拼音和汉字的PPT，以便于学生直观地学习。
2. 练习册：提供专门的练习册，让学生进行课后练习。
3. 汉字字典：为学生提供汉字字典，以便于他们在学习中查阅。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：教授汉语拼音的基本知识，让学生熟悉声母、韵母、声调。
2. 第3-4周：讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的技巧。
3. 第5-6周：进行拼音写汉字的练习，提高学生的书写能力。
九、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。
《汉语拼音·认识汉字》教学案例 教案教学设计
《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节和词语。
2. 让学生认识并掌握一些常用的汉字，提高学生的识字量。
3. 培养学生热爱汉语，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念、声母、韵母、声调和隔音符号。
2. 学习一些常用的汉字，如：人、大、小、上、下等。
三、教学重点与难点1. 重点：汉语拼音的拼读规则，常用汉字的识别和书写。
2. 难点：汉语拼音的声母、韵母、声调的准确发音，汉字的结构和笔顺。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际语境中学习汉语拼音和汉字。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，增强学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉语拼音的基本概念，让学生了解声母、韵母、声调和隔音符号。
3. 示范拼读音节和词语，让学生跟随老师一起练习。
4. 教授常用汉字，让学生观察字体结构，讲解笔顺规则。
5. 开展互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 布置作业，让学生课后进行自主学习。
7. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 游戏活动评估：在互动游戏中，观察学生的团队协作能力、解决问题的能力以及语言运用能力。
七、教学拓展1. 开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
2. 组织学生参观图书馆，让学生感受汉字文化的魅力。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习进步。
八、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
2. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、难易适度，及时补充和调整。
3. 反思教学进度：根据学生的学习情况，调整教学进度，确保教学质量。
汉语拼音与识字教案
一、教案名称：汉语拼音与识字教案第一章：汉语拼音基础教学目标：1. 学生能够掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 学生能够正确拼读汉字，并进行简单的拼音练习。
教学内容：1. 汉语拼音的概念和作用2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握4. 拼音练习教学步骤：1. 引入汉语拼音的概念，讲解其作用。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，举例说明。
3. 引导学生掌握拼音表，进行拼音练习。
4. 进行小组讨论，让学生互相练习拼音，教师给予指导和纠正。
教学评价：1. 学生能够正确回答汉语拼音的基本知识问题。
2. 学生能够正确拼读汉字，进行简单的拼音练习。
二、教案名称：汉语拼音与识字教案第二章：常用汉字的认识与拼读教学目标：1. 学生能够认识并正确书写常用的汉字。
2. 学生能够根据汉字的拼音进行正确的读音。
教学内容：1. 常用汉字的选择与书写2. 汉字的拼音规则3. 汉字的读音练习教学步骤：1. 引导学生选择常用的汉字，并进行书写练习。
2. 讲解汉字的拼音规则，举例说明。
3. 根据汉字的拼音进行读音练习，教师给予指导和纠正。
教学评价：1. 学生能够正确书写常用的汉字。
2. 学生能够根据汉字的拼音进行正确的读音。
三、教案名称：汉语拼音与识字教案第三章：词语的认读与拼写教学目标：1. 学生能够正确认读词语，并掌握其拼写。
2. 学生能够根据词语的拼音进行正确的读音。
教学内容：1. 词语的选择与认读2. 词语的拼写规则3. 词语的读音练习教学步骤：1. 引导学生选择常用的词语，并进行认读练习。
2. 讲解词语的拼写规则，举例说明。
3. 根据词语的拼音进行读音练习，教师给予指导和纠正。
教学评价：1. 学生能够正确认读词语，并掌握其拼写。
2. 学生能够根据词语的拼音进行正确的读音。
四、教案名称：汉语拼音与识字教案第四章：简单句子的拼读与书写教学目标：1. 学生能够正确拼读并书写简单的句子。
2. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行句子练习。
小学一年级汉语拼音教案4篇
小学一年级汉语拼音教案4篇小学一年级汉语拼音教案篇1（约1752字）一、复习内容：（一）、汉语拼音(1课时)1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。
能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。
会用音序查字法。
（二）、字词(2课时)1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的2502、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
（三）、句子(2课时)1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的'话。
（四）、积累(渗透在整个复习过程)1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
（五）、阅读 (3课时)1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）、写字(渗透在平时书写的时候)1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
《汉语拼音·认识汉字》教学案例 教案教学设计
《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节和汉字。
2. 通过学习汉字的结构和笔顺，使学生能够正确书写汉字，提高学生的汉字书写能力。
3. 培养学生对汉语拼音和汉字学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念、音节、声韵调、声母、韵母等。
2. 汉字的基本结构、笔顺、笔画等。
3. 一些常用的汉字和词汇。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片、动画等形式，直观地展示汉语拼音和汉字的知识。
2. 采用情景教学法，创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用汉语拼音和汉字。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和练习，提高学生的合作能力和团队精神。
四、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉语拼音的基本概念、音节、声韵调、声母、韵母等知识，让学生初步认识汉语拼音。
3. 讲解汉字的基本结构、笔顺、笔画等知识，让学生掌握正确的汉字书写方法。
4. 进行分组练习，让学生互相交流和讨论，巩固所学的汉语拼音和汉字知识。
五、作业布置：1. 请学生课后复习汉语拼音和汉字的知识，加强记忆。
2. 布置一些练习题，让学生进行自我检测，巩固所学的知识。
3. 鼓励学生进行汉字书写练习，提高学生的汉字书写能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在汉语拼音和汉字学习过程中的积极参与态度和合作精神。
2. 通过课后练习题的完成情况和汉字书写作品，评价学生对汉语拼音和汉字知识的掌握程度。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含汉语拼音和汉字的基本知识、实例展示、练习题等。
2. 实物模型：如拼音卡片、汉字书写模板等，用于直观展示汉语拼音和汉字知识。
3. 教学视频：关于汉语拼音和汉字的动画、教学视频等，用于增强学生的学习兴趣和理解力。
汉语拼音与识字教案
汉语拼音与识字教案一、教学内容本节课选自《小学语文一年级》上册，主要内容包括教材第一单元“汉语拼音”部分。
具体涉及章节为：字母表的认识，音节拼读方法，以及基本汉字的认识。
详细内容涵盖26个字母的标准发音，音节结构拆解与组合，以及与生活紧密相关的10个基础汉字的学习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写26个字母，掌握基本的汉语拼音知识。
2. 学生通过音节拼读练习，能够自主拼读简单的汉字，增强语言表达能力。
3. 学生能够认识并书写10个基础汉字，理解汉字的基本笔画和结构。
三、教学难点与重点教学难点：音节拆解与组合的技巧，正确书写汉字的基本笔画。
教学重点：26个字母的标准发音，音节拼读的掌握，汉字书写的准确性。
四、教具与学具准备教具：字母卡片，汉字卡片，挂图，录音机，拼音与汉字教学视频。
学具：学生用练习本，铅笔，橡皮，字母与汉字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放字母歌，吸引学生的注意力，引出本节课的学习内容。
提问：“大家刚才听到了什么？这些字母我们叫它们什么？”2. 新课内容呈现（15分钟）展示字母卡片，教读26个字母，强调标准发音。
用挂图展示音节结构，讲解音节拼读方法。
引导学生跟读，并进行个别抽读检验。
3. 实践活动（10分钟）分组进行音节拼读比赛，教师及时给予反馈与纠正。
在黑板上写出10个基础汉字，引导学生观察并说出汉字结构。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）以汉字“山”为例，讲解书写顺序与笔画。
学生在练习本上跟随书写，并进行其他汉字的练习。
5. 巩固与拓展（10分钟）通过汉字卡片游戏，让学生快速识别并读出汉字。
引导学生用今天学的汉字和音节进行简单句子构造。
六、板书设计26个字母及其发音。
音节结构图解。
10个基础汉字的正确书写。
七、作业设计1. 书面作业：抄写26个字母和10个汉字，每个5遍。
答案：字母和汉字书写规范，笔画清晰。
2. 口头作业：与家长一起练习音节拼读，用今天学的汉字组成句子。
《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计
《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基础知识，能够正确拼读、书写声母、韵母和声调。
2.培养学生通过拼音认识汉字的能力，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：声母、韵母、声调的拼读和书写，通过拼音认识汉字。
2.教学难点：声母、韵母、声调的组合规律，汉字的结构特点。
三、教学过程1.导入（1）利用多媒体播放《汉语拼音歌》，让学生跟随歌曲一起演唱，活跃课堂氛围。
（2）邀请学生分享他们已知的汉语拼音知识，了解学生的学习情况。
2.基础知识讲解（1）讲解声母、韵母、声调的概念，通过示例让学生理解并掌握。
（2）展示声母、韵母、声调的书写规则，让学生跟随教师一起书写。
3.拼音练习（1）分组进行声母、韵母、声调的拼读练习，教师逐一指导。
（2）开展“拼音接龙”游戏，巩固学生的拼音知识。
4.通过拼音认识汉字（1）展示汉字与拼音的对应关系，让学生了解拼音在汉字学习中的作用。
（2）讲解汉字的结构特点，引导学生通过拼音认识汉字。
5.实践活动（1）分组进行汉字书写练习，教师逐一指导。
（2）开展“汉字猜谜”游戏，激发学生对汉字的兴趣。
（2）学生分享学习心得，教师给予评价和反馈。
四、课后作业1.书写声母、韵母、声调表，巩固拼音知识。
2.通过拼音认识5个汉字，了解它们的含义和书写方法。
五、教学反思1.本节课通过多媒体、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了他们的自主学习能力。
3.针对不同学生的学习情况，教师进行了个别辅导，提高了教学效果。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的自主学习习惯。
六、教学评价1.学生对汉语拼音知识的掌握程度。
2.学生通过拼音认识汉字的数量和质量。
3.学生在课堂上的参与度和互动情况。
4.学生课后作业的完成情况。
七、教学拓展1.开展“汉字故事”活动，让学生了解汉字的起源和发展。
幼儿园识字拼音教学案例
幼儿园识字拼音教学案例一、教学目标1.能够正确拼读20个汉字。
2.掌握20个汉字的基本笔画和书写方法。
3.培养幼儿的观察能力和记忆力。
4.提高幼儿的识字能力和阅读水平。
二、教学内容1.20个基础汉字的拼音和基本笔画。
2.20个基础汉字的识别和书写。
三、教学方法1.游戏教学法：通过游戏的形式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
2.情景教学法：通过模拟生活场景的形式，让幼儿更加深刻地理解汉字的含义和用法。
四、教学过程1.导入阶段（1）老师使用图片、实物等教具，引导幼儿认识汉字。
（2）老师介绍教学目标和内容，让幼儿知道今天要学什么。
2.游戏教学阶段（1）老师用卡片或贴纸写上20个汉字，让幼儿看图认字。
（2）老师用“猜字谜”游戏的形式，让幼儿猜出汉字的发音和含义。
（3）老师用“拼音接龙”游戏的形式，让幼儿练习拼音。
3.情景教学阶段（1）老师用图片或实物展示汉字的含义和用法，让幼儿理解汉字的实际意义。
（2）老师用手写板或黑板展示汉字的基本笔画，让幼儿学习汉字的书写方法。
（3）老师用“看图写字”游戏的形式，让幼儿练习汉字的书写。
4.巩固提高阶段（1）老师用“汉字接龙”游戏的形式，让幼儿巩固拼音和识字能力。
（2）老师用“书写小练习”的形式，让幼儿进一步提高汉字书写水平。
五、教学评价1.教师可以观察幼儿学习的情况，及时调整教学方式和内容。
2.可以通过口头测试、书写测试等形式，对幼儿进行评价和反馈。
3.鼓励幼儿多读多写，提高自己的汉字水平。
六、教学反思1.教学方法：教师在教学过程中，要根据幼儿的特点和学习情况，选择合适的教学方法，如游戏教学法、情景教学法等，以提高教学效果。
2.教学内容：教师在选择教学内容时，要结合幼儿的实际情况和学习需求，选择合适的课程内容和教材，以提高幼儿学习积极性和效果。
3.教学评价：教师在教学过程中，要及时对幼儿进行评价和反馈，鼓励幼儿多读多写，提高自己的汉字水平。
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要包括汉语拼音的学习、识字和听话说话能力培养。
具体章节为：汉语拼音第一课，内容涵盖了拼音字母表的认识，单韵母a、o、e的学习，以及简单的汉字识字和基本的听话说话练习。
二、教学目标1. 学生能够认识并正确书写拼音字母a、o、e，正确发出其标准音。
2. 学生能够通过学习，掌握一定量的生字，并能运用到日常对话中。
3. 培养学生倾听、理解、表达的能力，激发学生学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：拼音发音的准确性，汉字书写的正确性。
教学重点：拼音字母a、o、e的学习，生字的识别和运用，听话说话能力的培养。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、生字卡片、教学挂图、录音机、磁带。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放儿歌《小星星》，引导学生进入学习状态，引出本节课的学习内容——汉语拼音。
2. 拼音学习（15分钟）：a. 教师展示拼音字母表，引导学生认识拼音字母a、o、e。
b. 教师示范发音，学生跟读，确保发音准确。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 识字（15分钟）：a. 教师展示生字卡片，引导学生认识并读出生字。
b. 学生在教师指导下，用生字进行组词练习。
c. 学生自主练习书写生字，教师巡回指导。
4. 听话说话（10分钟）：a. 教师创设生活场景，引导学生进行听话说话练习。
b. 学生分角色扮演，进行对话练习。
c. 教师点评，指导学生改进表达方式。
5. 随堂练习（5分钟）：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 拼音字母a、o、e及其发音。
2. 生字及其组词。
3. 听话说话练习场景。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母a、o、e，每个5遍；用生字组词，至少5个；根据所学对话，编写一段小对话。
2. 答案：见教师批改后的作业反馈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了拼音字母a、o、e，认识了一定量的生字，并培养了听话说话能力。
汉语拼音识字教案
一、教案名称：汉语拼音识字教案第一章——声母的认识与练习教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母，并能正确拼读。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，为以后学习汉字打下基础。
教学重点：1. 声母的发音方法。
2. 声母与韵母的组合拼读。
教学难点：1. 声母的正确发音。
2. 声母与韵母的组合。
教学准备：1. 声母表。
2. 相关声母的图片或卡片。
教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的韵母知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解声母的概念，介绍声母的发音方法，让学生初步认识声母。
3. 演示：利用图片或卡片，展示相关声母，帮助学生直观地认识声母。
4. 练习：组织学生进行声母的认读练习，引导学生正确发音。
5. 巩固：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固声母知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调声母的正确发音及与韵母的组合拼读。
二、教案名称：汉语拼音识字教案第二章——韵母的认识与练习教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的韵母，并能正确拼读。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，为以后学习汉字打下基础。
教学重点：1. 韵母的发音方法。
2. 韵母与声母的组合拼读。
教学难点：1. 韵母的正确发音。
2. 韵母与声母的组合。
教学准备：1. 韵母表。
2. 相关韵母的图片或卡片。
教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解韵母的概念，介绍韵母的发音方法，让学生初步认识韵母。
3. 演示：利用图片或卡片，展示相关韵母，帮助学生直观地认识韵母。
4. 练习：组织学生进行韵母的认读练习，引导学生正确发音。
5. 巩固：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固韵母知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调韵母的正确发音及与声母的组合拼读。
三、教案名称：汉语拼音识字教案第三章——声韵母的组合与练习教学目标：1. 让学生掌握声韵母的组合拼读，提高准确认读拼音的能力。
《汉语拼音·认识汉字》教学案例 教案教学设计
《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
2. 让学生认识并掌握21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。
3. 培养学生正确书写拼音字母的能力。
4. 通过学习汉语拼音，提高学生对汉字的认读能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的组成：声母、韵母、整体认读音节。
2. 汉语拼音的拼写规则。
3. 汉语拼音字母的书写顺序。
4. 常用汉语拼音词汇。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，提高对汉字的认读能力。
2. 教学难点：汉语拼音字母的书写顺序，以及声母、韵母、整体认读音节的区分。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识汉语拼音。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本组成。
2. 讲解汉语拼音的拼写规则，并通过示例进行演示。
3. 学习声母、韵母、整体认读音节，引导学生正确拼读。
4. 练习书写汉语拼音字母，注意字母的书写顺序。
5. 运用游戏教学法，进行拼音字母认读练习。
6. 课堂小结，巩固所学知识。
7. 布置作业，要求学生课后加强练习。
8. 针对学生的学习情况，进行课后辅导。
9. 定期进行教学评价，了解学生的学习进度，调整教学方法。
10. 组织拼音字母书写比赛，激发学生的学习积极性。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作业，检查拼音字母书写和拼读准确性。
2. 在课堂上随机抽取学生进行拼音拼读，评估学生的掌握程度。
3. 通过课后访谈或问卷调查了解学生对汉语拼音学习的兴趣和困难。
4. 定期组织小型测试，评估学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握情况。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的作业和课堂表现，给予个别辅导，帮助学生纠正错误。
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汉语拼音、识字写字的教学设计案例四
汉语拼音、识字写字的教学设计案例四范本
教学设想
这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。
本课包括四部分内容。
第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。
本课时完成第三、四部分的教学。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。
同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。
七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。
又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的`教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。
在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。
教学过程
一、创设情境，复习导入
1．歌曲导入。
(伴随着《郊游》的音乐声，生自由做动作。
)
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?
[“良好的开端是成功的一半。
”一开始就将学生带人一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
] 师：瞧!拼音乐园里有好多气球。
(黑板上贴有不同颜色、图案的
气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。
)
2．生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。
3．给“气球”分类。
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么?
[这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性，多样有趣的形式使学生拾级而上。
]
二、合作探究，学习新知
(一)学习两拼、三拼音节
1．示范第一组
(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)
(2)同上方法教学卜d-ann-an
(3)齐读(边翻教具，边拼)
[“授人以鱼不如授人以渔。
”这里，教者有目的地教给了学生学习方法，为下个环节学生自学作了示范、铺垫。
]
2．自学第2、3、4组
师：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才的学习方法自学。
每组由小组长负责好，发挥小组力量，比比哪组小朋
友最团结、合作得最好，评出“最佳合作奖”。
(1)小组自学(教师巡视、指导)
(2)反馈，学生参与评价。
师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。
(要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。
)
[这部分自学，体现了开放的教学思路，发挥—了学生自主合作的精神，同时，在相互交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。
]
(二)学习双音节词
师：小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看——(贴三张图片：山水枕头金鱼)
1．说说每张画的内容。
2．出示三个双音节词：???shanshui、zhentou、jinyu(自由拼读)。
3．指名上黑板将音节贴到相应的图下方，然后示范拼读。
4．齐拼。
[这里，初步渗透“美育”教育，培养学生的审美情感，激发热爱大自然的感情。
]
(三)学习纯拼音句子。
(多媒体——七巧板)
师：拼音乐园里好玩的东西可真不少。
听!轰隆隆——
1．(屏幕出现一架飞机)师：快看，有一架飞机飞来了，这架飞
机的每个零件都有一个小秘密，(飞机由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的秘密吗?
2．(媒体演示)点击飞机上的每个零件，屏幕逐个跳出音节。
wodejimuzhenhaowan，
dajiafeijifeilantian。
学生逐行拼读。
3．连词成句。
师：谁能把这些音节连起来读?
(1)试读(2)范读(指导轻声的读法)
(3)指名读(4)齐读
[借助多媒体教学手段，巧妙使用七巧板——“图片拼切法”教学，形象生动，符合学生年龄特点，突破了拼音句的拼读这一难点。
] 4．拓展说话。
屏幕出示：“小鸟”、“小猫”、“小屋子”学生练习说拼音句。
师：积木变!变!变!(屏幕演示过程)
小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。
小猫：我的积木真好玩，搭只小猫真可爱。
小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。
[这一过程，以纯拼音的句子出现，既考虑到了学生能用已学过的知识来拼读，又注意联系学生生活实际，从课内向课外延伸，拓展了学生思维，又进一步培养了学生的拼读能力。
]
三、小结全课，细细回味
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上的内容。