浅谈小学语文有效课堂教学
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关注学生的课堂参与,实现有效上课
王海莹
在本节教学活动中,张老师<<蓝色树叶》这一课采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生获得最大限度的进步和发展。
一、教师布置学生课前预习在课堂上达到很好的效果
预习是顺利实施课堂教学模式的一个重要环节,尤其是对于低年级学生来说,识字量小,缺乏自主学习的能力,我发现张老师这节课学生识字砸的非常实。所以培养学生主动学习的良好习惯,提高学习自主性是非常有必要的。要知道,预习并不是可有可无,而是不可缺少的。与此同时,教师要让学生也认识到预习的重要作用,因为他们是实施预习的主人。通过预习,可以让学生提前学到更多的知识,找到自己不懂的知识。在课堂中,增强学习的兴趣,体验成功的快乐。本节课中我发现张学生通过预习提前都做了:读、标、圈3项。课堂上,在要求读准字音,读通顺句子,做到字字入目,不加字,不减字,不重复,遇到难读的字、词、句多读几次,直到达标为止。为了保证质量,张要求学生每项至少读3遍,还变换形式读,小组读、同桌互读、指名读等等,不仅达到了读的目标,而且提高了学生朗读的兴趣。标:就是先交给符号,标出文章每个自然段的序号;圈:出文中的生字;在读几遍;读:把课文通读几扁理解大致内容。这样学生学得积极,教师教得也轻松,课堂效果自然会很好。
我想培养学生良好的预习习惯不是一朝一夕的事情,要提高学生预习的有效性更不是靠说说就能办到的。因此,我们要持之以恒,只有这样,才能真正提高课堂教学的效果。
二、教师营造了良好的课堂气氛
良好的课堂气氛,充分调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,保持学生积极的学习态度。
1、张老师根据教学内容营造气氛:
教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据,教师努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。教学内容对教学氛围的营造,起着一定的作用,张教师在执教《蓝树叶》这课时,课前的谈话中做了这样一个谈话导入:
师:老师说一句话,你都见过什么颜色的树叶。学生专心听。(学生马上坐直,全神贯注)
师:谁最勇敢积极发言(观察学生)
生:积极举手。(热情度很高)
师:表扬语言到位。(表情丰富)
师:书上长着蓝叶子。(生坐得端端正正)
师:这时怎么回事啊?
生:树上不会长蓝叶子啊!
师:哦,我们都没见过蓝色的树叶,但有个小朋友就把树叶画成了蓝色,这是怎么回事呢?让我们一起去读一读这个故事。(板书课题)
这个衔接导入课题的一段谈话,既将课文的主旨无声的渗透,又吸引了学生的注意力,调动了课堂气氛。
三、灵活运用课堂教学技巧
张老师;讲到林园园不情愿借铅笔的地方,情绪就很到位;讲到李丽借铅笔是语气就变得很低沉。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将自己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。教师的情感真诚,学生真正被感染到了。学生也就很容易理解课文,明白其中的道理。
习惯·至关重要
张老师课堂高效除了上面的几条外,学生良好的学习习惯的养成教育也是至
关重要的。学生只有会倾听,会讨论、发言,会提问,会思考,才能保证学习的
高效。在张老师的课堂上学生几乎到达到了以上几点,说明教师注重平时对学生
的要求与培养非常到位。
总之,打造高效课堂,离不开老师对教学的精心设计,离不开学生课前的充
分预习,离不开课堂的精讲、巧练,离不开老师的正确引导,更离不开学生良好
的学习习惯的支撑。
2012-11-9