部编版五年级语文上册-落花生-教案
部编版语文五年级上册落花生教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教学设计第【1】篇〗学习目标：1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。
(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
)1.学生朗读课文，画出生字新词。
2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
(要求会书写，会组词。
)三、再读课文，理清思路。
(要求：默读课文，边读边做批注。
)1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文【课文原文】爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。
这个假期，我来到爷爷家玩。
爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。
虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。
爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。
只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。
落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。
这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。
突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。
我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。
落花生外壳很硬，里面却很软。
看！脆脆的小苗清晰可见。
原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！【课文教案】【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力【教学重难点】学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、写观的技巧。
【教学准备】图片、视频【教学过程】一、导入1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。
2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片，观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。
三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。
四、教学工具引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。
五、课堂总结回顾本节课的主要内容，再次强调观察落花生需要的能力、技巧和注意事项。
【教学反思】通过使用口观、写观的技巧，本节课达到了新课标对口语交际的要求，学生的口语表达能力和写作水平都得到了提高。
同时，通过视频、图片，学生对落花生的生长有了更加深刻的理解。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
（如果学生回报不到位，教师加以补充。
）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。
“慕”记清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
2．结合课文内容交流对词语的理解。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教学设计
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教学设计一. 教材分析《落花生》是人教部编版语文五年级上册第2课的一篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们关于落花生的种种经历，引发读者对花生这种普通植物的深入思考，从而领悟到做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够理解和分析课文内容。
但对于课文中所蕴含的深层道理，需要通过教师的引导和启发，才能让学生真正领悟。
此外，学生对于家庭农作物的种植和收获过程可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生从种植到收获的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：领悟到做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，领悟课文的道理。
2.教学难点：分析课文中所蕴含的道理，联系自己的生活实际进行思考。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法。
引导学生通过朗读、讨论、思考，深入理解课文内容，领悟课文的道理。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关背景资料。
2.准备课件和教学道具。
3.准备花生植物的生长过程图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物道具，引导学生观察花生植物的形态特征，了解花生从种植到收获的过程。
然后，提问学生对花生的认识和了解，引出本课的题目《落花生》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些关于花生的事情。
教师引导学生关注课文中的细节，如花生植物的生长过程、家庭成员们的言行举止等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文内容，如：课文中的家庭成员们对花生有什么不同的看法？他们为什么会有不同的看法？通过讨论，让学生领悟到花生虽然外表不起眼，但却有着重要的实用价值。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】作为一名人·民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
部编版五上语文2落花生教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文2落花生教案教学设计教案教学设计
教学目标：
1.知识与技能：了解《落花生》的作者、内容，理解课文中的意思和
感情，培养学生的语感和想象力。
2.过程与方法：采用情境教学法，通过让学生参与角色扮演和集体讨
论的形式，引导学生感受课文中的情感和形象。
3.情感态度价值观：培养学生的观察力、联想力和表达能力，让学生
体验到学习语文的乐趣，培养对自然界万物的敬畏之情。
教学重点：
教学难点：
运用语境和课文内容，培养学生的联想和想象能力。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.课文《落花生》。
3.盆栽落花生植物或图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.创设情境：放映一张包含大自然元素（花、草、树、风等）的图片，引导学生联想这些元素对人们生活的重要性。
2.引导学生谈论：请学生讨论，这些自然元素在我们生活中的作用有哪些？
Step 2：呈现新课（10分钟）
1.呈现课文《落花生》：阅读课文并展示课文内容的图片。
部编版语文五年级上册落花生教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】落花生教案设计设计说明《语文课程标准》提出：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本，因此，本教案设计引导学生充分阅读，整体感知课文内容，了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，在反复的朗读中，重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。
在感悟课文内容的时候，注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。
课前准备教师准备：1.搜集花生的，搜集关于作者许地山的资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字、词语。
2．搜集关于花生的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，激趣入课1．导入：(多媒体出示谜语)同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能告诉老师这是什么植物？2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：(PPT出示作者照片及资料)这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。
那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们一起走进这篇课文去看一看。
(板书课题)设计意图：开篇以趣味谜语引入新课，让学生的思维活跃起来，对花生的特点有了一定的了解，激发了学生的学习兴趣。
简介作者，暗示课文主题，使学生产生探索的欲望。
二、初读课文，自学字词1．多媒体出示学习要求，组织学生自主学习生字、词语。
(1)会读、会认生字。
(2)理解字义、词义，不理解的查工具书。
(3)读课文，要求读得正确、通顺。
部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇
部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。
这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。
”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚的天⾊不⼤好。
可是⽗亲也来了，实在很难得。
⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花⽣的好处说出来？” 姐姐说：“花⽣的味道很美。
” 哥哥说：“花⽣可以榨油。
” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。
” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。
” ⽗亲说：“对。
这是我对你们的希望。
” 我们谈到深夜才散。
花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。
___________________ 本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标 1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第二课《落花生》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者描绘落花生的形象和品质；学习生字、新词，掌握课文中的语言表达；通过课文学习，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解落花生的生长特点，体会作者对落花生的喜爱之情。
2. 学习生字、新词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对落花生的喜爱之情。
教学重点：学习生字、新词，掌握课文内容，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中植物生长的图片，引导学生关注大自然，引出本节课的主题——《落花生》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解落花生的生长特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的拟人修辞手法，帮助学生理解作者对落花生的喜爱之情。
4. 生字、新词学习：学生通过查字典、交流讨论等方式学习生字、新词，提高词汇积累和语言表达能力。
5. 随堂练习：教师设计一些关于课文内容的填空、选择、简答题，检验学生的学习效果。
6. 实践活动：学生分组讨论，观察身边的植物，尝试用拟人修辞手法进行描绘。
六、板书设计1. 课文《落花生》2. 生字、新词：落、花、生、喜爱、拟人、修辞等。
3. 课文重点：落花生的生长特点、拟人修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，用拟人修辞手法进行描绘，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，调整教学进度，确保学生掌握重点知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察大自然，尝试用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。
人教版部编语文五年级上册《落花生》教学设计
人教版部编语文五年级上册《落花生》教学设计
一、教学目标：
1.能够理解课文《落花生》的内容，掌握主要情节和人物形象；
2.能够运用正确的朗读语音、语调、停顿等技巧朗读课文；
3.能够初步理解寓意，帮助学生培养勤劳、智慧、乐于助人的品质；
4.能够培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点：
1.理解课文内容，掌握主要情节；
2.运用正确的朗读技巧朗读课文。
三、教学难点：
1.理解课文中的寓意；
2.激发学生的思考，引导他们思考勤劳、智慧、乐于助人的重要性。
四、教学过程：
第一课时
1.抛砖引玉（15分钟）
–以“为什么植树节又叫做爱绿护绿生态护绿节”为主题进行小组讨论，导入课文《落花生》。
2.师生共读（20分钟）
–教师朗读课文，学生跟读，重点关注生词和语音语调。
3.细节领悟（15分钟）
–指导学生仔细阅读课文，回答问题，理解课文细节。
第二课时
1.课文解读（20分钟）
–分析课文中的寓意，引导学生思考。
2.朗读表演（20分钟）
–学生分组表演课文，注意语音语调和情感表达。
3.情感体验（15分钟）
–引导学生思考课文中的主题，分享自己的体会和感悟。
五、教学反思：
通过本节课《落花生》的教学设计，学生在体验和学习课文的过程中不仅能够增加语文知识，还能培养勤劳、智慧、乐于助人的品质。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品，帮助学生更好地理解人生道理，培养正确的人生观和价值观。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案一、教学内容《落花生》选自部编版五年级上册语文教材第二课，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、语言表达和写作技巧。
具体章节内容：1. 课文阅读：全文共有五个自然段，描述了一家人种植、收获落花生的过程，以及在此过程中所体现出的家庭亲情和劳动美德。
2. 生字词学习：本课共有20个生字，其中包括多音字、形近字等，要求学生掌握字音、字形和字义。
3. 课文理解：引导学生理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感悟家庭亲情和劳动美德。
4. 语言表达：学会运用课文中的优美词语和句式进行表达。
5. 写作技巧：学习作者的观察和写作方法，尝试仿写。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写本课生字，理解并掌握字词的含义；能流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养观察、表达能力，激发写作兴趣。
3. 情感目标：引导学生感悟家庭亲情和劳动美德，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 教学重点：掌握本课生字词，朗读课文，学习作者的观察和写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示落花生的实物或图片，引导学生谈论对落花生的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，强调字音、字形和字义。
（2）教师引导学生分析课文内容，理解作者表达的思想感情。
（3）学习课文中的优美词语和句式，进行语言表达练习。
4. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《落花生》2. 生字词：20个生字词，包括多音字、形近字等。
2024年部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
2024年部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第二课《落花生》。
教学内容主要包括课文阅读与理解，重点分析文章的主题思想、语言特色和表达技巧。
具体章节内容为：第13自然段，了解花生的生长过程；第46自然段，感悟作者对落花生的喜爱之情；第79自然段，探讨落花生的实用价值和象征意义。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析课文中的语言表达，感悟作者的思想感情。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者对落花生的喜爱之情。
2. 教学重点：阅读理解、语言表达和观察思考能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示花生的实物和图片，引导学生关注花生的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与思考：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文的主要内容。
3. 讲解与分析：教师对课文进行逐段讲解，分析文章的主题思想、语言特色和表达技巧。
a. 第13自然段：介绍花生的生长过程，引导学生关注自然界的奥秘。
b. 第46自然段：感悟作者对落花生的喜爱之情，分析作者运用拟人、比喻等修辞手法。
c. 第79自然段：探讨落花生的实用价值和象征意义，引导学生思考人与自然的关系。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行观察、思考和表达训练。
a. 描述花生的生长过程。
b. 仿写一段表达喜爱之情的文字。
c. 谈谈自己对落花生实用价值和象征意义的理解。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《落花生》2. 主要内容：a. 生长过程b. 喜爱之情c. 实用价值与象征意义七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制花生的生长过程图。
b. 仿写一篇关于喜爱某种植物的作文。
五年级上册语文教案-第2课《落花生》人教部编版
最后，总结回顾环节，学生们对落花生的美好品质有了更深刻的认识，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到，要让这些品质真正内化为学生的行为，还需在日常教学中不断渗透，引导学生付诸实践。
五年级上册语文教案-第2课《落花生》人教部编版
一、教学内容
《落花生》选自五年级上册语文教材，为人教部编版第2课。本节课主要内容包括：课文朗读与解析，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，了解落花生的生长特点及作者对落花生的情感表达；深入探讨作者通过落花生所传达的勤劳、质朴、无私奉献的美好品质；通过小组合作，培养学生的探究和表达能力，引导他们从生活中发现美好品质，树立正确的价值观。教学内容围绕课文展开，结合学生的生活实际，提高他们的语文素养。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“落花生所代表的美好品质在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法和勤劳、质朴、无私奉献的品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与落花生相关的实际问题，如落花生的生长过程、它在生活中的应用等。
-口头与书面表达：通过小组讨论和个人写作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第一单元落花生 优质版教案
【板书设计】
【教学反思】
我教授此课有以下几个特点：
1.层层递进。
在教学中为了突出重点，解决难点，我把重点部分设立了三个环节，先是从文字表面看花生的特点和父亲告诉“我们”的人生道；再是借助“借物喻人”的资料，帮助学生理解父亲借花生教育“我们”的原因；三是联系生活，帮助学生理解花生与人物品质之间的联系，体会文章的写法。
2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。
同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。
3.不足之处在于对文章中提到的桃子、石榴、苹果这样的人就不好吗？课堂中应当让学生大胆质疑，在思维碰撞中明白做人的道理，应该尊重学生的个性化体验，真正做到以学生为主。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己授课的水平有较大的提高。
部编版语文五年级上册落花生教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】一、教学目标:1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。
2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。
二、教学重点、难点:重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。
难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
三、教学流程:(一)温故而知新，认识“详略分明”的写法。
1、板书课题，齐读课题。
(课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。
)2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了xx、xx、xx、xx四个方面的内容，其中重点写了xx。
3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)(二)合作学习，体会父亲的话的含义。
1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。
在组长的带领下完成:(1)小组内分角色朗读3-10自然段(2)交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。
(3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。
这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色。
它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。
你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。
“(4)父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流:兄妹们说出了花生显而易见的好处是。
部编版语文五年级上册落花生公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。
全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。
在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。
孩子们从中受到启发。
根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。
下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。
作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。
如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。
4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。
它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。
但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。
吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。
学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。
1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。
是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。
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2.落花生教科书分析：1.课文是一篇叙事性作品，以花生为线索，记叙了“我”的一家种过收获节的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。
课文语言浅白简朴，以对话推动情节发展，层层推进揭示道理，是一篇典型的借物喻理课文。
2.课后练习“说说课文围绕落花生写了哪些内容”，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习。
但说说课文围绕落花生写了哪些内容，应该在梳理课文条理了解课文内容后，引导学生归纳。
3.课后练习2，涉及提取语言文字信息，体会含义深刻句子和了解如何借助事物寄寓道理的写法学习训练，是本课学习的重点，也是难点，要做好任务分析，安排合理的教学步骤环节落实和突破。
4.课后练习小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即运用通过阅读了解到的借物喻理写法进行写作。
要注意把握“小”这个要求，在一段话中，所写的事物状况和特点与所寄寓的道理相通，就达到训练目标了。
学情分析：1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。
2.借物喻理需要对社会对生活有深刻充足的认识和思考，而这一点正是五年级学生最为欠缺的，因此，要顺利完成小练笔，唤起学生已有的认识，引导深刻思考，是必须的策略。
3.读懂句子意思，体会句子表达的情感，在第二学段已经进行学习训练，学生已经具有一定的能力。
然而，体会句子含义在小学阶段是理解句子的任务之一，是在这一课才开始学习训练，因此是难点，要做好任务分析，让学生既能感悟本课句子的含义，也能了解体会句子含义的方法。
教学目标：1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。
2.正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语，并联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文。
4.了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。
5.读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。
6.能仿照课文选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔。
重点教学目标：教学目标4、5、6。
难点教学目标：教学目标5、6。
教学准备：教师：“亩”等8个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“亩”等8个会认读字字卡。
教学时数：两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）激趣导入，释题。
1.导语：通过单元导读，我们知道这个单元的重点阅读目标是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，那么，在第一课的学习中，我们是通过哪个具体的事物了解到作者抒发的情感的？（指名回答。
预设：在第一课的学习中，我们是通过白鹭这个具体的事物了解到作者抒发的情感的。
）作者抒发了什么样的情感呢？（指名回答。
预设：作者抒发了对白鹭的喜爱和惊叹之情。
）作者是通过描写白鹭的什么来抒发情感的呢？（指名回答。
预设：作者描写了白鹭精巧、自然、和谐之美的外形（或样子）和活动的三个画面：“白鹭·清水田”“绝顶悠然”“黄昏低飞”来抒发情感的。
）通过第一课《白鹭》的学习，我们了解到作者借助描写白鹭的外形（或样子）和它们的活动，在字里行间中抒发情感的。
接下来，我们学习的另一篇课文，继续了解作者通过借助哪个具体事物的抒发感情的方法。
请看老师板书课题。
板书课题：2 落花生2. 齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者是借助什么事物来抒发感情的呢？（指名回答。
预设：通过课题，我知道作者是借助落花生来抒发感情的。
）你们知道“落花生”是什么吗？为什么叫落花生呢？（指名回答。
预设：落花生就是花生。
因为花生的果实是长在地下的，所以叫“落花生”。
）导语：（PPT出示落花生图）是的，花生在地上开花后，果针插入黑暗的地下，然后发育结果，所以人们又称它为“落花生”。
简介作者许地山：（PPT出示人像及文字）笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。
生于台湾一个爱国志士家庭。
他是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
一生著作颇多，有《花》《落花生》等。
（二）明确课文主要教学目标。
1.导语：通过课题，我们知道作者是借助落花生来抒发感情的。
那么，抒发了什么感情，是怎样抒发感情的，让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，读懂了含义深刻的句子就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意。
（一）指导预习。
1. 出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：课文课文围绕着落花生写了一件什么事情？然后用一两句话说说课文的大意。
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：“榨”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“便”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“便”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：“便”不同读音的意思及用法。
（4）PPT出示会写字中已经会认读的字词“播种、浇水、吩咐、茅亭、羡慕”，复习认读。
提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
（采用理解中读，读中理解的策略进行。
）预设：课文大意：我们在家的后院种了花生有了收获。
收获那天晚上，在收获节上，父亲和我们一起议论了花生。
2.小结：原来，作者是通过叙事，借助花生来抒发情感的。
那作者是怎样抒发的呢？我们先梳理课文条理，了解课文内容。
三、梳理课文条理,了解课文内容，理清线索。
（一）梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”过收获节的，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：第一部分：第1、2自然段；主要意思：我们在家的后院种了花生，居然有了收获，母亲提议过收获节。
第二部分：从“那天的天色不大好”到“‘这是我对你们的希望’”；主要意思：收获节上，父亲和我们一起议论了花生。
第三部分：最后一个自然段；主要意思：花生食品吃完了，我永远牢记父亲的话。
3.出示任务：借助各部分主要意思，说说课文主要内容。
个体操作。
4.反馈指导。
预设：我们在家的后院种了花生，居然有了收获。
母亲做了些花生食品，提议过收获节。
那天晚上过收获节，父亲和我们一起议论花生，揭示了一个做人的道理。
花生食品都吃完了，我永远牢记父亲的话。
（二）理清线索。
1.出示任务：根据课文内容，你能说说课文围绕着落花生写了哪些内容呢？同桌商议一下。
2.反馈指导。
预设：根据课文内容，课文围绕着落花生写了“种收花生”“议花生”和“吃花生”这三个内容。
（板书：种收花生议花生吃花生）四、明道理，悟写法。
（一）明道理。
1.导语：我们梳理了课文条理，把握了课文的主要内容，知道了课文讲述了“我们”一家在收获节上议论花生，揭示了一个道理。
知道了课文以落花生为线索，围绕着落花生写了“种收花生”“议花生”和“吃花生”三个内容。
那么，作者是怎么借助落花生这个事物揭示一个道理，是一个什么道理，是怎么样揭示的，我们继续学习。
出示任务：四人小组分角色朗读课文，注意人物的身份和场景，读出应有的语气语调。
读完后讨论一下，从对话中可以看出花生具有什么样的特点？用横线画出点明特点的那句话。
父亲想借花生告诉“我们”什么道理？用波浪线画出表示道理的话。
2.反馈指导。
以四人小组为单位反馈指导。
（1）反馈分角色朗读，师生评议。
评议后四人小组根据评议再练读，再反馈指导。
（2）特点：虽然不好看，可是很有用。
句子：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（板书：不好看很有用）（3）道理：不做只讲体面的人，做有用的人。
句子：那么，……而对别人没有好处的人。
（板书：不做只讲体面做有用的人）3.导语：父亲为什么说花生虽然不好看，可是很有用呢？花生怎么不好看，又有什么用呢？出示任务：默读“议花生”部分，想一想，花生怎么不好看，有什么用？画出有关句子，然后用自己的话说一说。
做到内容完整，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
（采用理解中读，读中理解的策略进行。
）预设：不好看的句子：它的果实埋在地里……必须挖起来才知道。
（板书：矮矮地长埋在地里挖才知道）很有用句子：花生的味道很美。
（板书：味美）花生可以榨油。
（板书：榨油）花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
（板书：便宜）说话，以以上两个标准师生共同评议。
5.导语：我们联系上文，读懂了句子包含的意思。
原来，句子说花生不好看，是说它矮矮地长在地上，果实埋在地里，要挖起来才知道它有没有果实。
句子说花生很有用，是说它味道很美，可以榨油，价钱便宜。
那么，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话我们可以怎么理解呢？出示任务：有感情朗读这句话，联系上文和生活实际，想一想：“只讲体面”是什么意思？然后用自己的话说说这句话的意思。
个体操作，四人小组交流。
6.反馈指导。
预设：只讲体面：是指只追求外表美观，贪图虚名的意思。
句子意思：人要做对社会、人们有益的、有贡献的人，不能做只追求外表光鲜亮丽，贪图虚名而对社会、人们没用的人。
7.导语：你能说说我们社会上，哪些人就像父亲想告诉“我们”道理的人呢？（指名回答。
预设：环卫工人，交通警察，医院护士，边防战士，科学家……默默无闻做贡献的普通劳动者。
）是啊，这些默默无闻做贡献的普通劳动者就像落花生一样，平凡的工作岗位和劳动成果可能不会引起大家关注，可是他们是切切实实为社会、为人们服务。
正由于有那么多在平凡岗位上，默默无闻在做着贡献的人们，才能把我们的国家建设得越来越美好。
那么，为什么父亲能借花生告诉“我们”人不能只讲体面，要做有用的人这个道理呢？出示任务：四人小组讨论：为什么父亲能借花生告诉“我们”人不能只讲体面，要做有用的人这个道理？8.反馈指导。