部编版五年级语文上册-落花生-教案

2.落花生

教科书分析：

1.课文是一篇叙事性作品，以花生为线索，记叙了“我”的一家种过收获节的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。课文语言浅白简朴，以对话推动情节发展，层层推进揭示道理，是一篇典型的借物喻理课文。

2.课后练习“说说课文围绕落花生写了哪些内容”，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习。但说说课文围绕落花生写了哪些内容，应该在梳理课文条理了解课文内容后，引导学生归纳。

3.课后练习2，涉及提取语言文字信息，体会含义深刻句子和了解如何借助事物寄寓道理的写法学习训练，是本课学习的重点，也是难点，要做好任务分析，安排合理的教学步骤环节落实和突破。

4.课后练习小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即运用通过阅读了解到的借物喻理写法进行写作。要注意把握“小”这个要求，在一段话中，所写的事物状况和特点与所寄寓的道理相通，就达到训练目标了。

学情分析：

1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。

2.借物喻理需要对社会对生活有深刻充足的认识和思考，而这一点正是五年级学生最为欠缺的，因此，要顺利完成小练笔，唤起学生已有的认识，引导深刻思考，是必须的策略。

3.读懂句子意思，体会句子表达的情感，在第二学段已经进行学习训练，学

生已经具有一定的能力。然而，体会句子含义在小学阶段是理解句子的任务之一，是在这一课才开始学习训练，因此是难点，要做好任务分析，让学生既能感悟本课句子的含义，也能了解体会句子含义的方法。

教学目标：

1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。

2.正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语，并联系上下文理解词义。

3.能分角色朗读课文。

4.了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。

5.读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。

6.能仿照课文选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔。

重点教学目标：

教学目标4、5、6。

难点教学目标：

教学目标5、6。

教学准备：

教师：“亩”等8个会认读的字的字卡，教学PPT。

学生：每人一套“亩”等8个会认读字字卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生

答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）激趣导入，释题。

1.导语：通过单元导读，我们知道这个单元的重点阅读目标是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，那么，在第一课的学习中，我们是通过哪个具体的事物了解到作者抒发的情感的？（指名回答。预设：在第一课的学习中，我们是通过白鹭这个具体的事物了解到作者抒发的情感的。）作者抒发了什么样的情感呢？（指名回答。预设：作者抒发了对白鹭的喜爱和惊叹之情。）作者是通过描写白鹭的什么来抒发情感的呢？（指名回答。预设：作者描写了白鹭精巧、自然、和谐之美的外形（或样子）和活动的三个画面：“白鹭·清水田”“绝顶悠然”“黄昏低飞”来抒发情感的。）通过第一课《白鹭》的学习，我们了解到作者借助描写白鹭的外形（或样子）和它们的活动，在字里行间中抒发情感的。接下来，我们学习的另一篇课文，继续了解作者通过借助哪个具体事物的抒发感情的方法。请看老师板书课题。

板书课题：2 落花生

2. 齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者是借助什么事物来抒发感情的呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者是借助落花生来抒发感情的。）你们知道“落花生”是什么吗？为什么叫落花生呢？（指名回答。预设：落花生就是花生。因为花生的果实是长在地下的，所以叫“落花生”。）

导语：（PPT出示落花生图）是的，花生在地上开花后，果针插入黑暗的地下，然后发育结果，所以人们又称它为“落花生”。

简介作者许地山：（PPT出示人像及文字）笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。他是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。一生著作颇多，有《花》《落花生》等。

（二）明确课文主要教学目标。

1.导语：通过课题，我们知道作者是借助落花生来抒发感情的。那么，抒发了什么感情，是怎样抒发感情的，让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，读懂了含义深刻的句子就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意。

（一）指导预习。

1. 出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考：课文课文围绕着落花生写了一件什么事情？然后用一两句话说说课文的大意。

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“榨”。

（3）多音字学习。

①副板书出示多音字“便”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

②指名说出“便”已学过的读音，并组词语，读字读词。

③小结：“便”不同读音的意思及用法。

（4）PPT出示会写字中已经会认读的字词“播种、浇水、吩咐、茅亭、羡慕”，复习认读。

提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

预设：

课文大意：我们在家的后院种了花生有了收获。收获那天晚上，在收获节上，父亲和我们一起议论了花生。

2.小结：原来，作者是通过叙事，借助花生来抒发情感的。那作者是怎样抒发的呢？我们先梳理课文条理，了解课文内容。

三、梳理课文条理,了解课文内容，理清线索。