财政金融课程标准(2)
《经济法》课程标准
《经济法》课程标准一、前言（一）课程定位《经济法》是经济管理类专业的基础课，是工商企业管理专业的基础课，也是相关专业的选修课。
《经济法》这门课程，以市场经济活动中最普遍适用的法律规则为内容，含盖了经济法、民商法中的重要法律制度，是一门理论性与实用性相结合的课程，对于学生未来学习相关的法律与从事实际经济工作都有着极为重要的指导意义。
经济法是作为经济管理类的基础课来设置的，是各专业的基础课之一。
通过本课程的学习，要求学生掌握经济法的基本框架、概念和基本理论，掌握经济法的主体和行为，以作为学习其它专业课程的基础。
这门课程的授课对象为非法律专业的高职生，是经济学、管理学专业学生的必修课，也是校选课。
课程中主要包括法律关系、所有权法律制度、公司法、合同法、合同法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、破产法等内容，以及与理论教学像配套的案例分析，在培养学生法律意识的同时，更加注重培养学生应用法律分析、解决实际问题的能力。
（二）课程设计1.课程设计理念本课程的设计理念在于，通过本课程的学习，使学生掌握经济法的基本原理和知识，对于调整我国现实经济关系的法律、法规有系统的认识和了解，并能运用所学知识分析和解决相关的经济法律问题。
基于我国经济立法的实际发展状况，本课程以经济法原理的理解为重点，阐述经济法律关系的基本理论和财产权法律制度；以公司法律制度为核心，阐述我国各类企业法律制度；以合同法律制度为重点，阐述规范市场交易行为和维护市场交易秩序的相关法律制度；在市场调控与监督法律制度方面，主要阐述税收法律制度和产品质量等技术监督法律制度；在仲裁与民事诉讼法律制度方面，则是在阐述解决经济纠纷的两种基本方式的基础上，重点阐述民事诉讼程序的法律规定。
本课程的设计紧紧围绕教学队伍建设、教学内容建设、教学条件建设、教学方法与手段建设全面展开，以达到最好教学效果。
经济法是一门与社会经济生活紧密联系的社会科学。
学习经济法的最重要目的之一就是要学会运用所学的经济法知识梳理法律意识，学会运用法律的武器保护自己，也要求自己懂法守法。
《经济法基础Ⅰ》课程标准
《经济法基础Ⅰ》课程标准课程编码：课程类别：理论课程适用专业：会计等授课单位：学时：72 编写执笔人及编写日期：学分：4 审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用本课程是财务会计类专业的必修课程，主要讲述与会计工作有直接联系的会计、税收、金融方面的法律制度，这些是学生毕业后从事财会类工作所必需具备的最基本的知识。
学生通过学习本课程，对相关法律法规有全面的了解，能帮助他们在以后的工作中做到知法、懂法、守法，并能够熟练运用各种法律制度处理许多工作中的实际问题，维护自身的合法的经济权益，并履行好自身的义务。
同时，本课程还是初级会计专业技术资格考试的科目之一，是财会专业学生取得助理会计师资格证书的敲门砖。
1.2课程设计理念本课程的设计理念是：以就业为导向，以应用为目标，以实践为主线，以能力为中心。
在进行本课程教学设计时，充分融合了如下教学理念：①保证学生在校学习与实际工作的前后连贯性；②有利于工学交替的实施；③构建任务驱动、项目导向的教学模式；④教、学、做一体化的尝试；⑤以学生为中心的理念；⑥注重现代教育技术手段的应用。
1.3课程设计思路本课程是依据“会计专业工作任务与职业能力分析表”中的会计工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，用案例形式让学生在完成具体项目的过程中来学习相关理论知识，发展专业能力，使学生具有分析实际问题、解决实际问题的专业技能。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了会计专业技术资格证书对知识、技能和态度的要求。
该课程要以任务驱动、项目导向为课程改革方向，结合专业建设方案与专业教学要求，并结合本课程的教学内容与特点设计。
2.课程目标通过学习本课程，使学生了解一定的经济法基础理论，掌握与本专业工作有关的经济法律知识，以适应我国市场经济建设和进入国际大市场的需要，并明确自身应享有的权利和应履行的义务，使学生在走上工作岗位后能自觉依法办事，运用法律武器维护企业、客户及个人的合法权益。
《财政与金融》课程标准
《财政与金融》课程标准全面分析本课程后，进行归纳总结，对本课程教学任务情况进行说明，对整体课程有明确的教学思路。
课程标准具体应包含以下几点内容。
1．教学对象本书可作为高职高专院校经济管理或金融专业学生的教学用书，也可作为社会培训学员和自学读者的参考用书。
2．学分与学时指课程在教学计划进程表中的学分为3学分、学时共55课时。
3．课程模块类别及课程属性课程模块主要包括：知识要点、核心概念、情景导入、知识链接、小贴士、课堂讨论、拓展阅读、导入案例分析、本章小结、本章习题等特色模块。
本课程属于一门必修的公共课。
4．课程性质、任务和目的《财政与金融》是财经类专业开设的专业基础课，重点阐述了财政与金融学科的基本知识、基本原理和案例。
财政是个历史范畴。
它是社会生产力和生产关系发展到一定历史阶段的产物，是在剩余产品和私有制出现之后随着国家的产生而产生、随着国家的发展而发展的。
财政是以国家或政府为主体，通过政府收支活动，集中一部分社会资源，用于行使政府职能和满足社会公共需要的经济活动。
金融机构体系简称金融体系，一般是指一国所有从事金融活动的组织，按照一定结构形成的整体及其内部相互关系的总称。
世界各国的金融机构体系不尽相同，但概括起来，一般都包含中央银行、商业银行、专业银行和非银行金融机构。
其中，中央银银行是金融机构体系的核心，商业银行是主体，专业银行和非银行金融机构是重要组成部分。
目的：通过本课程的学习，要使学生掌握财政与金融的基本知识、基础理论、基本技能，了解财政与金融的涵义、历史、职能、构成要素等，掌握金融的某些应用技术，使学生具备一定的金融理论知识与实际操作技能。
5．主要先修与后续课程先修课程：财政学财政理论中国税制投资银行金融投资后续课程：中国财政管理财政体制金融市场金融逻辑学6．教学目的要求和主要内容此部分内容详见（教学参考内容）7．建议教学安排本教材一共52课时，包括34节理论课，18节案例分析课。
学时分配表。
《财政与金融基础》课程标准
《财政与金融基础》课程标准一、概述（一）课程性质《财政与金融基础》是三年制中等职业教育会计类专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备中初级会计人员从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融的基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。
本课程定位为：认知：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对财政与金融知识的认知问题，培育学生对学习财政与金融知识的兴趣，了解社会实践中的财政、金融现状和在专业工作、社会生活中的功能和表现。
基础：即本课程是会计类专业的专业基础课程，同时是会计类岗位职业专业综合能力的养成课程。
基本：即本课程教学内容主体是财政与金融的基本知识、基本理论、基本能力。
目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。
(二)课程改革指向1.目前存在的主要问题：由于本课程教学内容知识性、专业性太强，长期以来存在：(1)教学目标的单一性-----财政、金融、税收等知识的认知和把握。
缺乏能力的训练。
(2)教学内容的选择层次性弱------本科、大专、中专等不同层次的教育内容选择性不明显，无职业教育特色。
(3)学生学习难度太大，不易理解，学习无兴趣，被动学习的局面相当普遍。
(4)教学方法单一，创新性弱，考核评价方式不以创新。
2. 课程改革指向：(1)重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。
(2)教学目标定位：根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目标。
体现了认知和能力训练的教学要求。
(3)符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。
使教学内容具有可读性、趣味性、实践性。
尽量形成综合化或模块化教学内容结构，具有层次性。
(4)体现学生学习主体地位。
便于增强学生自学的趣味。
(5)开发“以格式变化为切入点，以认知和能力训练为核心，构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色”的新教材。
金融学基础课程标准
金融学基础课程标准课程名称：金融学基础课程编号：1300015Z课程类别：职业能力必修课适用专业：财金大类专业学时：56学时学分：3学分一、课程的性质本课程是财经类高职院校各专业的基础课程和财政金融类专业职业能力必修课程，是学习《国际金融》、《商业银行综合柜台业务》、《证券投资实务》、《保险实务》等后续职业能力核心课程的基础。
本课程是为培养学生掌握金融基本知识、基础理论和基本技能而设置的纯理论课程，为金融专业群人才培养提供基本理论支撑，从而为学生搭建专业理论框架，并培养学生专业思维方法和良好的金融职业素养。
课程以货币资金为主线，围绕资金的筹集、分配、融通、运用及其管理，阐释货币、信用、利息与利率、金融市场、金融机构、金融业务、货币政策、金融危机和金融调控，使学生系统掌握货币金融问题的基本范畴、内在关系及其运动规律，能认识货币金融现象、理解货币金融政策、初步判断货币金融发展趋势。
二、设计思路本课程的总体设计思路是：遵循“搭建基本理论框架、落地微观金融机构、解读宏观金融政策”的逻辑，以现代金融从业人员所需基本金融理论基础为线索，以现实经济金融现象为载体，充分考虑高等职业教育金融大类专业对理论知识学习的需要，并兼顾相关职业岗位能力的具体要求，结合课程教学内容与特点，在纯理论课教学中，保留部分以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，实现基本金融理论与经济现实的充分融合，实现基本金融知识与职业岗位需求的最大限度的对接，实现获取知识能力的培养与主动学习方法和习惯养成并重。
在实践性教学环节的设计上，重视培养学生专业兴趣和金融行业企业基本认知能力，主要包括以下实践教学内容：1.组织学生参观广东省货币博物馆，提高学生对中国古代钱币、民国时期货币、中国革命根据地货币、人民币、外国货币、现代电子货币等六大系列货币的感性认知，全面了解货币产生和发展的历史；2.利用学院的商业银行综合柜台业务实训室、国际金融业务实训室、证券业务实训室、信贷业务实训室等和学院金融项目中心、国际金融数据分析中心，组织学生模拟金融产品交易，观摩高年级同学仿真实训和真实业务办理，提高学生对金融业务内容和流程的认知能力；3.鼓励学生通过暑期“三下乡”社会实践和顶岗实习对金融机构、金融市场和金融产品开展实地调研活动，帮助学生了解行业企业、传统金融产品和金融创新。
中职会计电算化专业课程标准
中职会计电算化专业课程标准1.基础会计与实训课程课程标准22.成本会计课程课程标准83.Office2003课程课程标准144.VF课程课程标准195.经济应用文写作课程课程标准276.商务英语课程课程标准477.一般话课程课程标准498.统计学原理课程课程标准529.商品流通企业会计课程标准5610.会计电算化与实训课程课程标准6011.财务会计课程课程标准6612.财政与金融课程课程标准7313.市场营销课程课程标准7814.财务治理课程课程标准84基础会计与实训课程课程标准课程名称：基础会计与实训适用专业：会计电算化学时：100开课学期：第一学年第一学期课程类别：必修课程性质：专业基础课一、课程的地位、作用及任务地位：本课程是会计电算化专业的主干专业课，也是基础专业课，它在会计专业中居于主导地位。
作用：本课程是学好其他专业课程的基础和前提，起着专门重要的不可替代的作用。
它的任务是：讲授会计学基础理论和差不多方法，使学生明白得和把握基础会计差不多理论知识，熟练把握会计核算的差不多方法和差不多技能，养成独立分析和解决会计实际问题的能力，为学习专业会计课程打下基础。
二、课程的教学内容和教学要求（一）总论1、知识点和教学要求（1）知识点：会计的含义与特点、会计的内容、会计核算的差不多前提、会计的方法；（2）教学要求：本章阐述的是会计的差不多理论与差不多知识，通过讲授突出重点：会计的含义、内容、方法。
为了关心学生明白得，可利用教学辅助资料：配套练习题，本章题型有：名词说明、填空、判定、单项选择、多项选择、简答。
作业布置第一章以名词说明和简答题为主，再抄写一边有助于强化对概念的经历，填空、判定、单项选择、多项选择可直截了当在练习题上做，达到明白得把握目的即可。
2、能力培养要求（1）通过对本章的学习要求学生一样了解：会计的产生与进展；（2）明白得难点：会计核算的差不多前提；会计的内容与核算方法；（3）重点把握：会计的定义；会计的内容；会计的方法。
高职会计专业：《财务会计》课程标准
《财务会计》课程标准一、课程基本信息二、课程定位《财务会计》是会计专业的核心课程，也是国家会计专业技术资格考试的基础课程。
它主要以制造业为背景，以资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润为会计对象要素，以确认、计量和报告为主线，培养学生处理经济业务的理论与实操能力，达到企业会计岗位的上岗标准，并为学生以后获取国家初级会计师奠定坚实基础。
三、课程设计思路针对《财务会计》“多、杂、枯燥、实践性强”的特点，本课程把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，在课程设计时坚持“学生为中心”，按照“项目驱动、任务引导”方法组织教学。
组织教学时尽可能以学生为主体，课前在班级微信群布置案例任务，引导学生查阅资料，完成任务；以企业六大要素中的每一子要素作为项目，以课前案例为导入，对案例进行确认、计量和报告三个环节的会计处理；课后让学生通过网中网实训平台进行同步实训，根据高职学生的认知特点采用教学做一体的教学方法，将理论教学与实训教学同步，融“教、学、做”为一体，充分体现工学结合。
四、课程目标（一）能力目标1．能正确填制与审核各种票据、增值税专用发票、应付利息计算表等业务单据。
2．以职业岗位能力为导向，初步具有会计职业判断能力。
3．能熟悉企业会计核算岗位职责，熟练进行一般企业日常经济业务的会计处理。
4．能运用会计基本理论知识解释资产负债表和利润表项目的信息生成过程。
5．能运用所学专业知识分析、解决企业日常会计处理过程中的常见问题。
（二）知识目标1．以初级会计专业技术资格证书为标准，为职业生涯的可持续发展做准备。
2．熟悉《企业会计准则》等相关法规规定及有关金融、税收等相关知识。
3．理解资产类、收入类的确认条件。
4.掌握货币资金、应收及预付款项、存货、固定资产、无形资产、投资性房地产、金融资产和长期股权投资业务的账务处理。
5.掌握短期借款、应付票据、应付账款、预收账款、应付职工薪酬、其他流动负债、长期借款和应付债券等业务的账务处理。
《经济学基础》课程标准
《经济学基础》课程标准撰写人：唐树伶《经济学基础》课程标准课程编码：课程类别：专业基础课适用专业：财经商贸、工商管理类授课单位：财经系学时：68 （理论44，实践24）编写执笔人及编写日期：唐树伶学分：3.5 审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《经济学基础》是高职院校财经商贸、工商管理类专业的基础课程，是学生学习其他财经商贸、工商管理类课程的必须知识储备，也是学生认识社会经济问题的必要知识准备。
通过本课程的学习，结合现实生活中的大量案例、实例、图表、微课、视频、动画等资源来讲授经济学基本原理，使学生牢固树立市场经济的意识、了解市场经济的思维方式及市场运行中的经济规律（尤其是微观经济）的基本原理，指导学生懂得所学知识何时用、如何用、用在哪。
培养学生深入思考经济现象本质、综合运用知识解决问题的能力和合作能力，为专业课学习打下良好基础，使学生初步具备经济领域从业的基本职业意识和能力。
经济学基础的学习需要一定的先修课程，如《经济数学》。
建立在经济学基础上的课程主要有《货币银行学》《国际金融》《证券投资实务》《金融市场》《市场营销学》等。
我们在课程进度的安排中充分考虑了先导后续课程之间的衔接问题，使得课程之间衔接紧密，相得益彰。
1.2课程设计的理念本课程结合高职高专的教育教学理念，把学生从经济学的纯理论教学分析和困难的数学模型设计中解脱出来，运用“工学结合”的人才培养模式，依照经济学内在的逻辑联系，结合经济生活和国家的经济政策，做到“经济理论生活化”，减少繁琐的理论教学，以锻造思维、培养能力为目的，以必需、够用的基本经济理论，培养出学生“看”、“听”、“读”、“说”社会经济现象的能力。
1.3课程设计思路1.3.1寻求一种最好的办法实现“工学结合”。
在课程教学设计中，除了常规性的设计了“互动训练”“学以致用”这样的教学单元外，我们突破性的设计出“情景教学活动”单元，并把它作为我们整个教学活动的重点，具体做法就是把社会经济现象平移到课堂，并容入到教学活动中，这也成为本课程教学设计的一大亮点。
《财经法规与会计职业道德》课程标准
《财经法规与会计职业道德》课程标准江苏省中等专业学校《财经法规与会计职业道德》课程标准一、本课程的性质和任务描述（一）课程性质《财经法规与会计职业道德》为会计专业的专业必修课，是会计专业的主干课程，是从事会计工作的必修课程，也是会计从业资格证考试的必考课程。
本课程的主要任务是培养会计人员和潜在会计人员的会计职业素养和从事财务会计工作的专业实践能力。
财经法规与会计职业道德是会计工作者从事会计工作必须掌握的法律知识和道德知识。
学好这门课，对于促进会计事业的发展，提高会计人员队伍综合素质和会计基础工作水平，全面提升会计信息质量，将起到积极的推动作用。
（二）课程教学目的和要求对于会计工作者和潜在会计人员来说，这门课程的学习是特别重要的。
作为教师，应该根据国家财政部和湖南省财政厅公布的会计从业资格考试大纲的要求，对中职学生重点讲授财经法规与会计职业道德的基本知识。
通过教学，要使学生掌握好财经法规与会计职业道德的基础知识和必要的操作技能和技术，为将来从事会计工作准备坚实的理论基础及实用的操作规程。
二、课程培养目标（一）课程能力培养目标会计工作的能力体现在以下几个方面：辨认和确定发生的经济业务是否可以作为会计要素进入会计核算系统的能力（包括会计记录的确认和编制会计报表的确认）；确定应予记录的各经济项目金额的能力（计量形式包括历史成本、公允价值、可变现净值、未来现金流量的现值）；在凭证和账簿上记录经济业务的能[教学重点和难点] 重点介绍有关法、法律、财经法规、会计法律制度的基本知识。
[教学内容] 1、法的概念。
2、法的分类及我国的法律体系。
3、财经法律关系的概念和构成要素。
4、会计法律制度的构成、主要特征、调整对象以及会计法律关系的产生、变更和消失。
第一节法的概念、分类、及我国的法律体系一、法的含义及特征二、法的本质及作用三、法的分类四、我国的法律体系第二节财经法律关系一、财经法律关系的概念二、财经法律关系的要素[教学建议和教学方法] 在教学中要注重理论联系实际和启发式、情景式教学。
财务管理课程大纲完整版
财务管理课程教学设计案例一、课程整体设计（一）课程设置—依据会计专业岗位职业能力要求开设该课程会计专业岗位职业能力要求：能熟练掌握财务管理方法和理论；能熟练掌握企业筹资、投资的渠道和方式；会运用金融工具计算财务管理的相关指标；能合理编制财务预算；能正确进行财务决策。
2.课程定位该课程旨在帮助学生树立财务管理理念，掌握财务预测、财务决策、财务预算、财务控制及财务分析的各种方法及专业技能，养成诚实守信的职业道德和认真负责、善于沟通的工作能力，培养学生运用财务管理方法和技能解决中小企业资金筹集管理、投资管理、营运资金管理及收益分配管理等财务管理实践问题的核心职业能力。
《财务管理》课程是依据会计专业培养目标和中小企业财务管理岗位的职业能力与职业素质所开设的一门会计专业主干课程。
是会计专业的核心课程之一。
3.课程位置《财务管理》课程以《会计职业基础》、《统计学原理》、《财务会计》、《财政与金融》、经济法》等课程的学习为基础，是进一步学习《证券投资》、《资产评估》、《税收筹划》、《会计报表分析》等课程的基础，也是学生中级会计职称考试的必考课程之一。
4.课程目标学院人才培养目标：培养“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高素质技能型专门人才。
会计专业的人才培养目标：立足淮安、面向江苏，为中小企业培养“讲诚信、重操守、负责任，精算善管”的适应出纳、会计核算、会计管理和财务管理岗位需要的高素质技能型会计人才。
该课程总体目标：帮助学生树立财务管理理念，掌握财务预测、财务决策、财务预算、财务控制及财务分析的各种方法及专业技能，养成诚实守信的职业道德和认真负责、善于沟通的工作能力，培养学生运用财务管理方法和技能解决中小企业资金筹集管理、投资管理、营运资金管理及收益分配管理等财务管理实践问题的核心职业能力。
具体目标如下：知识目标：1.熟悉《会计法》、《企业财务通则》、《企业会计准则》、《企业内部控制规范》、《公司法》等有关企业财务管理的法规；2.能合理筹集资金，正确投资决策，有效营运资产，规范收益分配等财务主要业务。
《财政与金融基础知识》课程标准
《财政与金融基础知识》课程标准一、课程名称：财政与金融基础知识二、对象:财经类各专业三、课时:4*17=68四、学分:4五、课程目标职业能力目标：通过本课程的教学，可以使学生具备以下能力：●运用有关财政与金融方面的基本理论知识，并能够运用所学知识对现实社会经济运行中出现的相关问题进行分析与解释。
对热点财政金融新闻的理解判断分析能力，通过多种教学方式的训练具备独立思考问题的能力、获取和利用信息的能力、学习和掌握新知识的能力。
●通过课程拓展实践平台的训练具备创新创业能力和抗挫折能力，通过对财政金融政策的理解和解读，具备一定的预测能力。
六、教学设计思路1、通过课程的教学，要求学生做到了解财政金融的性质、地位与作用；掌握财政金融的基本原理和我国特有金融界的具体内容，学会运用所学到的基本理论分析和解决实际问题。
2．在课程内容选择与教学要求上，注重与学生的专业相结合，注重将专业知识与当前财政金融政策以及一般财政金融现象相融合。
通过对现象的分析让学生领悟加深对专业知识的理解。
通过对热点财政与金融新闻的综合点评训练学生学习能力、资料查阅能力以及综合分析能力。
通过分组财政与金融专项问题调查，训练学生的团队合作能力、人际沟通能力以及组织策划能力。
3、教师补充案例，学生通过收集资料、构建论据和独立思考，能够初步了解我国的财政政策和货币政策，加深理解，并做出自己的解释。
注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用财政金融知识来分析现实问题，培养对经济发展的理解力。
八、教学评价建议教学评价弱化考试评价，加强对学生学习操作过程的评价和操作成果的评价。
具体评定项目如下：九、实施建议（一）教材建议《财政与金融基础知识》主编：徐景泰余立新中国财经出版社（二）教学建议（1）以转变学生的学习方式为核心，注重培养学生自学和查阅资料的能力。
鼓励学生通过独立思考和交流合作研究和分析国家的财政与经济政策。
《经济学基础》课程标准
《经济学基础》课程标准一、课程简介经济学基础是经济管理类专业的基础课程，旨在培养学生掌握经济学基本原理和基本技能，了解市场经济运行规律，提高经济分析和决策能力。
本课程涵盖了微观经济学和宏观经济学两个部分，旨在帮助学生建立完整的经济学知识体系。
二、课程目标1. 掌握经济学基本概念、原理和模型，能够运用经济学原理分析经济现象和问题。
2. 了解市场经济运行规律，能够运用经济学知识进行经济分析和预测。
3. 培养学生的经济思维和决策能力，能够运用经济学原理解决实际经济问题。
三、教学内容与要求1. 微观经济学部分(1) 需求、供给与市场均衡价格理论，掌握市场机制的作用。
(2) 消费者行为理论，理解需求与效用的关系。
(3) 生产者行为理论，了解生产要素投入与产出的关系。
(4) 弹性理论，掌握需求弹性和供给弹性的应用。
(5) 成本理论，了解生产成本和企业利润的关系。
(6) 市场结构理论，了解不同市场类型及其对企业行为的影响。
2. 宏观经济学部分(1) 国民收入核算理论，了解国内生产总值（GDP）及其核算方法。
(2) 货币与银行体系，了解货币流通和银行体系的作用。
(3) 财政政策与货币政策，理解财政政策和货币政策的实施及其效果。
(4) 通货膨胀与失业，了解通货膨胀和失业的影响及其应对措施。
(5) 经济周期与经济增长，了解经济周期和经济增长的理论及其影响因素。
(6) 国际经济学，了解国际贸易和国际金融的基本原理和方法。
四、教学方法与手段1. 采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握经济学原理。
2. 利用多媒体教学设备，展示图表、数据和案例，提高教学效果。
3. 组织学生参加实际经济活动，如企业参观、市场调研等，增强学生的实践经验。
4. 鼓励学生参与学术研究，激发学生对经济学研究的兴趣。
五、课程评估方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占总评成绩的30%。
2. 期中考试：测试学生对经济学原理的掌握程度，占总评成绩的30%。
财政及金融基础知识课程标准(第三版)
新疆供销学校《财政与金融基础知识》课程标准中职财经专业适用制定单位：财管组执笔人：张怀珍审批单位：新疆供销学校制定时间：2014年11月25日编写说明《财政与金融基础》是三年制中等职业教育会计类专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备中初级会计人员从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融的基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。
本课程按照定位要求，采取单元模块模式组合教学内容体系，适应于不同职业教育层次学生，不同层次之间可在教学内容中适当调整。
本课程计划一个学期完成教学任务，共计64学时。
本课程教学评价采取模块评价、单元评价和目标评价相结合，知识考核和能力考核相结合，平时考核和综合考核相结合，最后得出总成绩。
《财政与金融基础知识》课程标准一、本课程定位可总结为：一个认知：通过本课程的教学，解决学生对财政与金融知识的认知问题，培育学生对学习财政与金融知识的兴趣，了解社会实践中的财政、金融现状和在专业工作、社会生活中的功能和表现。
两个基础：即本课程是财经类专业的专业基础课程，同时是会计类岗位职业专业综合能力的养成课程。
三个基本：即本课程教学内容主体是财政与金融的基本知识、基本理论、基本能力。
四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。
二、教学目标根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，本课程教学目标为：(一)专业能力：1. 理解社会主义市场经济条件下财政的职能；认知财政收入的主要来源和财政支出的主要用途。
2、认知税收的定义；税收基本特征；税收要素与分类；中国现行税制3. 理解金融的基本概念；货币流通的基本内容；信用形式；现行金融体系及构成；认知商业银行的基本业务。
4. 认知财政政策与货币政策对微观经济的影响。
(二) 社会能力：1. 具有实事求是的学风和创新意识、创新精神。
《经济法基础》课程标准
《经济法基础》课程标准
一、课程概述
（一）课程定位
本课程在性质上属于适用于我院财经类、金融类等专业的学科基础选修课。
社会主义市场经济是法治经济，要求人们的经济活动必须在法律的规范、指导和保障下进行，才能取得预期的效果和达到预期的目的。
因此，我们必须重视对经济法律
的。
1
2
3、注重对学生专业能力的培养。
4、每个项目的学习通过典型案例为载体设计，以工作任务为中心整合理论与实践。
5、教学效果评价采取过程评价与结果评价的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
（三）、课程目标
课程目标表
专业模块是本课程的重点。
对于一个初识经济法的学生来说，有较大的难度，
财经会计实训室3、教学方式
多元化教学
4、教学资源配置（1）使用教材
《经济法基础》，冯留喜主编，北京师范大学出版社，2010年（中等职业学校专业课程系列规划教材）
（2）参考教学资料
图书馆拥有诸多各类版本的《经济法基础》教材，大量法律实务案例等书籍及相关的专着及图文资料。
（3）其他。
《财政金融基础》课程标准教学大纲
《财政金融基础》课程教学大纲一、基本信息英文名称： Fiscal and financial fundamentals课程编号：350521104课程性质：专业基础课学时：32 （理论课时32）学分：2适用对象：财会金融专业先修课程：无开课单位：商学院使用教材及参考书：[1]倪成伟.财政与金融.北京：高等教育出版社，2018.主要参考书：[1] 张连蕊，李凡等.财政与金融. 南京:南京大学出版社，2012.二、课程简介本课程是一门专业基础课课程,主要面向我校财会金融专业学生。
该课程是一门有关财政、金融的基础理论与基本业务课程，与经济生活关系密切。
其任务是使学生具备中初级会计人员从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融的基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。
四、教学基本要求1.在财政与金融课程的教学中应系统讲授财政与金融的基本概念、基本理论和基本知识，由浅入深，由表及里，紧密结合实际，提出和分析理论问题2.教学中应注意培育学生认识问题和分析解决问题的能力。
3.在教学中应重点讲授有关财政与金融最基础的原理与最基本的实务问题，以理论为主，兼顾业务知识，注重宏观知识的把握，尽可能扩大学生的知识面。
五、基本内容及安排第1章财政认知基本内容：财政概述；经济中为什么需要政府财政；政府财政的职能教学重点：财政的概念，财政的职能。
教学难点：掌握财政的各项职能。
第2章财政支出基本内容：财政支出的分类；市场体制下的财政支出结构；我国主要财政支出分析教学重点：财政支出的主要形式。
教学难点：从不同角度理解财政支出基本理论。
第3章财政收入基本内容：财政收入的形式和构成；财政收入的规模分析教学重点：财政收入的形式，财政收入的构成。
教学难点：掌握影响财政收入的因素。
第4章税收政策基本内容：税收的形式特征和作用；税收分类；税收制度的构成要素；我国的主要税种教学重点：税收的基本要素。
财政与金融课程标准
财政与金融课程标准
财政与金融课程是现代社会中非常重要的一门学科，它涉及到国家财政政策、
金融市场运作、国际金融等方面的知识。
在当今社会，随着全球化进程的加速和经济的快速发展，对财政与金融专业人才的需求日益增加，因此，财政与金融课程的设置和教学质量显得尤为重要。
首先，财政与金融课程应当紧跟时代潮流，结合国家经济发展的实际情况，不
断调整和完善课程设置。
在全球化的背景下，财政与金融课程应该更加注重国际化视野，培养学生具备全球化思维和跨文化交流能力，使之能够适应国际金融市场的需求。
其次，财政与金融课程应当注重理论与实践相结合。
在教学内容上，应当注重
理论知识的传授，同时也要注重实际案例的引入，让学生通过实际案例的分析和解决问题的能力。
这样可以更好地培养学生的综合运用知识的能力，使之在未来的工作中能够做出更好的决策。
此外，财政与金融课程的教学方法也应当多样化。
除了传统的课堂教学外，还
应该注重实践教学和实习实训，让学生在实际操作中得到更多的锻炼和提高。
同时，还可以引入互联网和多媒体技术，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
最后，财政与金融课程的评估方式也应当更加科学合理。
传统的笔试考核方式
已经不能满足对学生综合能力的考核，应当引入更多的开放性、实践性考核方式，如论文写作、实际案例分析等，更好地考察学生的综合能力和创新能力。
综上所述，财政与金融课程标准应当不断调整和完善，以适应当今社会的需求。
只有不断改革和创新，才能培养出更多的财政与金融专业人才，为国家的经济发展做出更大的贡献。
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财政金融课程标准
课程编码：06011334 课程类别：选修课
适用专业：电子商务授课单位：经管
学时：22编写执笔人及编写日期：马建华2010.4学分：审定负责人及审定日期：
1.课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
课程的性质: 是电子商务专业的专业拓展课程，是校企合作开发的基于会计工作过程的课程。
课程的作用: 随着我国社会主义市场经济的发展，财政金融的地位、功能和作用越来越重要。
财政金融改革是我国经济体制总体配套改革的重点之一，财政金融制度已成为国家宏观经济调控体系和整个社会主义市场经济体制的一个重要支柱。
这门课正是为财经类专业的学生学习和掌握财政金融的需要而开设的。
本课程定位为：
通过本课程的教学，首先要解决的是学生对知识财政金融的认知问题，培育学生对学习财政金融知识的兴趣，了解社会实践中的财政金融在专业工作、社会生活中的功能和表现。
他以经济学为前导课程,以电子商务营销为后导,分析国家宏观调控政策,把握商机,会计算电子商务活动中设计税收问题。
1.2课程基本理念（注：主要是指导性的思想观念）
一个认知：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对财政金融知识的认知问题，培育学生对学习财政金融知识的兴趣，了解社会实践中的财政金融在专业工作、社会生活中的功能和表现。
两个基础：会计类岗位职业专业综合能力的养成课程。
三个基本：即本课程教学内容主体是税收的基本职守、基本理论、基本能力。
四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。
1.3课程设计思路（注：主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述）
（一）目前存在的主要问题：
由于本课程教学内容知识性、专业性太强，长期以来存在：
1、理论与实践脱钩，只注重学习财政金融方面的理论知识，而对于纳税报税的实际操作太少。
2、本科、大专、中专等不同层次的教育内容选择性不明显，无职业教育特色。
教材选
择面较窄，市面上绝大部分是面向本科层次的教材，真正面向高职高专的教材很少。
3、学生学习难度太大，不易理解，学习无兴趣，被动学习的局面相当普遍。
4、教学方法单一，创新性弱，考核评价方式没有创新。
（二）课程设计思路：
1、重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。
2、教学目标定位：根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目标。
体现了认知和能力训练的教学要求。
3、符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。
使教学内容具有可读性、趣味性、实践性。
尽量形成综合化或模块化教学内容结构，具有层次性。
4、进一步加强实践性教学环节和财税专业实验室的建设，为学生创造更多的实践机会，以进一步提高学生的实践能力和创新能力。
5、充分汲取现代税收理论研究和实践领域的新思想、新观念、新制度、新方法，不断更新课程教学内容，继续建设并完善课程体系。
6、加强教学过程及考核评价的管理控制，使课程教学水平和教学效果更上一层楼。
2.课程目标
（1）通过学习使学生了解我国现行财政金融制度，认识开征各税的现实意义，明确本课程的重要意义，激发学生学习的主动性，努力学好本门课。
（2）要求学生通过学习理解和掌握税制各要素的内涵及相互关系，掌握中国税制实务中各税种的基本法律内容、应纳税额的计算方法，了解税收行政管理法律制度的主要内容。
（3）通过学习使学生具备相应的业务操作能力，毕业后经过一段时间的实践，能够胜任各类企业和各级财政部门、税务部门、各类事业、行政单位的税务工作。
（4）分析国家宏观调控政策,把握商机。
3、课程内容与教学要求
4.教学模式、教学方法与手段
提出本课程各部分主要教学内容应采用的理实一体教学模式。
要在激发学生想学和自觉地学——就是要使学生由被动变主动，由消极变积极，课堂教
学方法改革是否成功，就要看课堂上学生的学习是否具有主动性、积极性。
1、重点分析法
2、难点设问法
3、问题讨论法
4、内容对比法
5、师生对话法
6、自由畅谈法
7、问题辩论
法8、知识竞赛法9、主题演讲法。
教学手段，我们主要是利用信息技术的飞速发展和高速发展的互联网技术为教学提供的
条件，使课向实用化方向改革。
在教学实践中我们主要采用了传统手段、同时利用网络资源
等。
考核方式及课程的成绩评定
综合笔试（占总分的50℅）+ 平时作业完成情况（占总分的30℅）+听课、出勤及表现（占总分的20℅）
在基于学生学习过程的考核中，主要考核了以下几方面：
一、学生对理论知识的把握程度。
这可以从学生平时作业等方面体现出来。
二、学生对于知识转化的能力。
这可以从学生是否能够又好又快地完成平时作业中体现出来。
三、学生的学习态度。
可以从学生的课堂出勤情况、课堂纪律情况、课堂听讲情况、课堂提问及回答情况体现出来。
四、学生的综合掌握情况。
这可以从学生最后宏观调控小文章中体现出来。
5.课程实施条件
《财政与金融》是理论与实践密切结合的综合性课程，教学内容涉及社会各层面的经济利益关系。
对此，教师需充分利用课堂教学时间，加强针对性教学。
（l）针对当前社会关注的财政金融现象热点进行教学。
例如：密切联系我国财政、金融体制改革中的热点问题，国家宏观调控问题，教育经费投入问题等，引导学生去学习、研究这些问题，等等。
（2）把学生所关心的实际问题纳入教学内容中。
通过开学生座谈会。
如税收中的问题、财政政策与货币政策中的问题、金融市场中的问题等结合到课程的教学中去。
讲实际，不回避疑点和难点，在讲清这些疑点和难点的同时，引导学生正确认识财政金融中的重大实际问题。
（3）、丰富案例教学，增强教学内容的生动性
所谓案例教学，就是根据教学目的要求，教师引导学生通过运用所学的理论，对具体事例进行分析，加深学生对所学理论的理解，得出某些结论或获取处理问题正确方法的一种教学方法。
案例教学有助于提高教学效果，使学生从具体案例中掌握和理解所学课程的基础知识，归纳出理论知识的脉络，并掌握解决问题的技巧。
案例教学有助于调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立分析、应对、解决各种错综复杂现实财政金融问题的能力，有利于促进财政金融理论和实践的结合，也有利于教师和学生的教学互动。
6.其他说明。