第十章 高等学校教育制度
高等学校教育制度
高等学校教育制度1. 前言高等学校教育制度是指在国家政策的指导下，各高等学校在教育教学方面的规定和制度。
高等教育是国家培养人才的重要途径，各高等学校应该制定科学合理的教育制度，为学生提供优质的教育资源和创新性的教学方法，为构建人才强国提供坚实的人才支撑。
2. 高等学校教育制度的意义高等学校教育制度对于推进高等教育的发展具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：2.1 教学质量的保障高等学校教育制度的规定可以帮助学校建立教学质量保障体系，提高教学质量。
例如，学校可以制定课程设置标准、教材选用标准、教学质量评估标准等，来确保教学质量的达标。
2.2 学术自由的保护高等学校教育制度规定可以保护学术自由，包括教师、学生的学术自由。
学校应该尊重教师和学生的学术权利，保护教师学术独立性和学生的思想自由。
2.3 人才培养的指导高等学校教育制度规定可以指导学校在人才培养方面的实践。
形成科学合理的培养模式、培养计划、以及培养目标，帮助学生全面发展。
2.4 学校规范化管理的保障高等学校教育制度的规定可以规范学校的管理行为，避免乱象，建立健全的内部管理制度、岗位管理制度、财务管理制度等，从而保证学校的合法性、稳定性和可持续发展。
3. 高等学校教育制度的主要内容高等学校教育制度一般包括以下内容：3.1 课程设置和教学方法课程设置和教学方法应该与教学目标相一致，学校应该建立科学合理的课程体系，包括必修课、选修课、教学大纲，以及开展综合实践等。
教学方法应该注重教育教学质量的提高，学校应该开展多种形式的教学活动，例如，大课堂授课、小班授课、个性化授课、实践教学、在线学习等。
3.2 学籍管理和教学质量评估学籍管理是高等学校教育制度的重要内容之一，学校应该建立科学的学籍管理制度，包括学生招生、学籍登记、调配、录取、转专业以及退学等。
教学质量评估是学校教育质量保障的重要保障措施之一，学校应该定期对教学质量进行评估，评估结果可以帮助学校优化课程设置和教学方法，提高教学质量。
高等学校章程
高等学校章程第一章总则第一条为了规范本校的运行与管理，保障学校权益，促进学校发展，特制定本章程。
第二章学校名称与地址第二条本校的名称为[学校名称]，英文名为[英文名称]。
第三条本校位于[具体地址]，拥有独立的校园和相应的教学、科研、生活设施。
第三章学校性质与定位第四条本校为[公办/民办]全日制普通高等学校，致力于培养高素质人才，服务社会发展。
第五条本校的定位是[具体定位，如“国内一流、国际知名”等]，以[特色、优势等]为发展方向。
第四章培养目标与方向第六条本校的培养目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养具有[特定素质、能力等]的优秀人才。
第七条本校的培养方向是[具体的培养方向，如“注重实践能力培养”、“强化创新能力训练”等]。
第五章办学层次与规模第八条本校的办学层次包括[本科、硕士、博士等]，并可根据社会需求和学校发展进行适当调整。
第九条本校的办学规模控制在[具体人数或比例]，以保证教育质量。
第六章学科门类与设置第十条本校设有[具体学科门类]，并可根据学科发展和市场需求进行调整和优化。
第七章内部治理结构第十一条本校实行党委领导下的校长负责制，设立相应的教学、科研、行政等职能部门。
第十二条本校设立学术委员会，负责学术事务的审议和决策。
第八章决策程序与规则第十三条本校的重大决策须经过党委会议或校长办公会议审议，并按照相关规定进行公示和备案。
第九章民主监督机制第十四条本校设立教职工代表大会和学生代表大会，作为民主参与和民主监督的重要机构。
第十章重要管理制度第十五条本校制定并实施教学管理、科研管理、学生管理、财务管理、后勤管理等一系列重要管理制度，以保障学校的正常运行和发展。
第十一章办学活动准则第十六条本校在办学活动中，遵循教育规律，遵守国家法律法规，坚持社会主义办学方向，不断提高教育质量和办学水平。
第十二章附则第十七条本章程的修改权归学校最高决策机构所有，解释权归学校行政部门。
第十八条本章程自发布之日起施行。
高校教师资格证-江苏高等教育学-第十章-高等学校管理
高校教师资格证-江苏高等教育学-第十章-高等学校管理［单选题］1.高校依法管理学校内部事务是指高等学校的OOA.（江南博哥）“举办者”B.“管理者”C.“办学者”D.“引领者”参考答案：c参输析:高校依法管理学校内部事务是指高等学校的“办学者”。
［单选题］2.有权对高等学校进行行政管理的主体是指高等学校的OoA.“举办者”B.“管理者”C.“办学者”D.“引领者”参考答案：B参考解析：有权对高等学校进行行政管理的主体是指高等学校的“管理者”。
［单选题］3.在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特点不包括OOA.管理活动一般由专职行政人员承担，在学校层面表现最为集中B.我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点C.拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手D.我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节参考答案：A参考解析：在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特点包含：我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点；拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手；我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节。
［单选题］4.学科参与治理的组织载体是O oA.学校学术委员会和学院教授委员会B.同行评议、基于学科的中介组织C.去行政化、落实战略管理、增强校长治校能力D.教育行政部门扮演好自身角色，既保障自主办学，又保障多元参与参考答案：B参考解析：学科参与治理的组织载体是同行评议、基于学科的中介组织。
［单选题］5.高校教师的需求特性包含Oo①重视自我价值的实现②注重成就激励和精神激励③重视人格独立和自由④具有较大的职业选择权⑤渴望弹性的工作时间和称心的工作环境A.①②B.①②③C.①②③④D.①②③④⑤参考答案：D参考解析：高校教师的需求特性包含：重视自我价值的实现；注重成就激励和精神激励；重视人格独立和自由；具有较大的职业选择权；渴望弹性的工作时间和称心的工作环境。
［单选题］6.高校教师的学术性主要体现在他们的O上。
第十章 西方的教育制度与高等教育
第十章西方的教育制度与高等教育一、古希腊罗马的教育思想（一）古希腊的教育思想1、体现古希腊教育思想的两种典型模式：（1）斯巴达的教育（2）雅典的教育2、古希腊重要的教育思想（1）苏格拉底的教育思想认为美德的本质就是知识，美德来自教育.在教学上采用所谓“知识助产术”。
实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法（2）柏拉图的教育思想把后“四艺”（算术、几何、天文、音乐）列为学校的必修课程，扩大了教学内容。
他的教育代表作是《理想国》，把教育和社会、国家的问题联系起来，把培养执政者（哲学家）作为教育的最高目标、其次是卫国者，再其次是劳动者。
提出了一个从学前教育到高等教育的完整的学校制度。
重视学前教育。
（3）亚理士多德的教育思想总结了古希腊的教育经验，探讨了和谐发展教育思想，认为人的身心由植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂所构成，这三种灵魂的发展要依靠教育3、古希腊教育思想的启示（二）古罗马的教育思想古罗马的教育思想也受到希腊人的很大影响，认为道德品质与人格的培养是教育关键的一环，教育的目标在于培养为国家和民族效力的人才。
1、西塞罗的教育思想教育的目标应当培养雄辩家，雄辩家应该拥有各种重要的知识和掌握全部自由艺术。
2、昆体良的教育思想《雄辩术原理》在继承西塞罗雄辩教育理论的基础上又有所创新和深化，并使理论与实践密切结合起来。
认为学校教育优于家庭教育。
昆体良是西方教育史上第一个系统论述了教育过程，并密切注意初等教育的大教育家。
二、中世纪和文艺复兴时期的教育思想（一）中世纪西欧的教育模式中世纪西欧的教育是封建社会的教育。
影响它的突出思想是神学思想和世俗封建主观念，与此对应的两种教育，即僧侣教育和骑士教育，构成了中世纪教育的主体内容。
（二）文艺复兴时期的教育思想人文主义教育发端于文艺复兴的发源地——意大利，波及尼德兰（约当今荷兰、比利时、卢森堡等地）、法国、英国等国家。
其代表人物有意大利著名的人文主义思想家、教育家维多里诺、尼德兰思想家伊拉斯谟、法国的文学家、思想家、教育家拉伯雷、蒙田、英国杰出的空想社会主义者托马斯·莫尔等。
高等学校规章制度十篇
高等学校规章制度十篇高等学校规章制度十篇高等学校规章制度篇1一、升旗时间：每周一早进行（节日另定）。
二、参加人员：全体老师，全体学生，除特殊情况不得缺席。
三、旗手：每班4名，每周按条件选举一次旗手。
四、升旗手条件1、热爱祖国，热爱国旗，热爱集体。
2、遵守校规、校纪，品学优良。
3、工作认真负责。
4、会唱国歌，有一定的乐感。
五、在周一升旗过程中，除了按国旗法规定的程序外，还要有该班的班级特色展示，旗手事迹等的一些介绍。
升旗完毕后将所有材料一并存档。
六、升旗要求1、提前半小时准备，按时升旗。
2、下午放学后降旗，降旗后将旗送回办公室。
早晨预备前升旗。
高等学校规章制度篇2一、要求教师要爱岗敬业，有高度的责任心和事业心。
二、要求教师要认真学习理论钻研业务，提高自己。
三、要求教师要认真备课，写好教案，上好每一节课。
四、空课和空闲时间不得聚一起聊天或做其它不正当的活动。
五、要求教师运用多种方法对学生加强管理。
六、不准体罚和变相体罚学生。
七、要求教师要端正劳动态度，要按时到校，按时离校，认真履行销假手续。
八、教师值班（不管是白班或夜班）要高度重视，不得玩忽职守。
注意仪表、仪容。
讲究礼节，说话文明。
高等学校规章制度篇3教育收费执行《收费许可证制度》。
学校的各项收费，均须按程序到市物价主管部门领取收费许可证。
按规定接受物价部门对收费许可证的年审。
一、学校收费财务管理规定为加强学校收费管理，规范收费行为，根据省市区有关文件要求，制定本暂行规定。
1、收费依据。
学校向学生收费，必须以有权部门文件为依据，无合法依据，任何单位和个人不得向学生收取任何费用。
2、收费审批。
学校所有面向学生的收费都必须履行审批手续。
校内部门向学生收费前，需提供收费依据，经学校总务部门审核，报校长批准。
学校向学生收费由总务处统一办理，未经学校领导批准，任何部门和个人不得向学生收取任何费用。
3、收费票据。
学校向学生收费，必须提供合法收费票据，得无票据收费，不得使用违规票据收费。
高等学校教育制度
高等学校教育制度引言高等学校教育制度是指一系列的规章制度和教学体系，旨在为学生提供高质量的教育和培养他们所需的专业知识和技能。
高等学校教育制度是培养人才和促进社会发展的重要组成部分。
本文将介绍高等学校教育制度的主要特点和功能，并讨论其对学生和社会的影响。
1. 高等学校教育制度的特点1.1 学科设置完善高等学校教育制度通常包括多个学科领域的学习和研究。
学科设置的完善意味着学生可以选择适合自己兴趣和能力的专业，并进行深入的学习。
不同学科之间的协调发展可以促进知识的交叉和学科之间的综合应用。
1.2 教学方法多样化高等学校教育制度注重培养学生的创新思维和实践能力。
为了达到这一目标，教学方法多样化，包括讲授、实验、讨论、实习等形式。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣和培养他们的解决问题的能力。
1.3 评价方式科学合理高等学校教育制度的评价方式通常采用科学合理的评价方法。
除了考试成绩，还包括论文、项目报告、实验成果等形式的评估。
通过多样化的评估方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平。
2. 高等学校教育制度的功能2.1 人才培养高等学校教育制度的首要功能是培养高素质的人才。
通过系统的学习和专业训练，学生可以获得所需的知识和技能。
这些知识和技能能够满足社会对各个行业和领域的需求，为社会发展提供人才支持。
2.2 知识创新高等学校教育制度也起到促进知识创新的作用。
学校通常设有科研机构和实验室，为教师和学生提供进行研究和创新的平台。
通过开展科学研究，学校可以为社会提供新的知识和技术，推动科技创新和社会进步。
2.3 文化传承高等学校教育制度不仅培养学生的专业知识和技能，还注重对传统文化的传承。
学校常常组织文化活动和课程，使学生了解和体验传统文化的魅力。
通过传承和发扬传统文化，可以增强国家和民族的凝聚力和认同感。
3. 高等学校教育制度对学生的影响3.1 综合素质提升高等学校教育制度不仅注重学科知识的学习，还注重培养学生的综合素质。
高等教育学电子版
二、我国高校行政管理体制改革的基本方向：
1、进一步调整高校行政管理的权利结构，适当实行权利重心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。
教学在高校中的地位
教学时高校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径
大学生学习特点
1?独立性增强
2?自主性增强
3?学习探索性增强
4?学习实践性增多
教学原则的概念
教学原则是依据一定的教育目的和教学规律，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求
大学教学六大原则的含义及具体要求
建立良好师生关系的方法
1?加强理解和沟通
2?重视审视教师的权威
3?树立正确的学生观
第八章 高等学校教学过程与教学原则
教学的概念及意义
教学是学校实现培养人才的最主要、最直接的途径。它是由教师和学生以及教学内容、教学媒介构成的系统
教学过程的概念与特点
教学过程是学生在老师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。具有双边性，目的性，中介性的特点
2、校级职能部门必须进一步精简机构、大量裁减机关人员编制，提高办事效率；要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实施规范化的管理；
3、人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面；
4、高校办社会的现状必须得到根本的改善，特别是后勤的社会化问题。《高等教育学》大纲
中华人民共和国教育法（2009年修正）
中华人民共和国教育法（2009年修正）文章属性•【制定机关】全国人大常委会•【公布日期】2009.08.27•【文号】主席令第18号•【施行日期】2009.08.27•【效力等级】法律•【时效性】已被修改•【主题分类】教育综合规定正文中华人民共和国教育法(1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布根据2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》修正)目录第一章总则第二章教育基本制度第三章学校及其他教育机构第四章教师和其他教育工作者第五章受教育者第六章教育与社会第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作第九章法律责任第十章附则第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
高等学校教育制度PPT学习课件
我国的学位制度
根据《中华人民共和国学位条例》规定，我国
学位分三级：学士、硕士、博士。
根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予
单位中，学位的授予权利机构是学位评定委员 会。
我国研究生教育改革方向是“立足国内、适度
发展、优化结构、相对集中、推进改革、提高 质量”。
普通高等学校系统的微观特征（办学层次阶梯式分
布）：初级学院或短期大学、大学和专门学院、研究 生院。在我国普通高等学校系统分成专科学校、大学 或专门学院、研究生院。
二、高等学校的学位制度
学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡
量一个国家学术水平高低的一种标准。学位的 严肃性通常具体体现在学位授予的过程中，尤 其是学术衡量标准和学位授予程序。
人们常常将学位与研究生教育联结在一起，导
致人们容易忽视本科教育，忽视学士学位的质 量。
三、高等学校的招生与就业制度
世界各国高等学校招生制度的主要形式： 统一的入学考试方式 由大学单独组织入学考试的形式 统一考试与单独考试相结合的形式
我国目前大学生就业的基本形式：自主择业 完善我国高校毕业生就业制度的基方面： 促使社会用人部门真正成为市场的主体，建立和完善毕业生市
Ⅳ. 高等学校教育制度
高等学校的学制
高等学校的学位制度
高等学校的招生与就业制度 高等学校教师聘任制度
一、高等学校学制的内涵及其制订的依据
高等学校的学制指各类各层次高等学校的系
统，它是一国整个学校制度的一个组成部分。 它包括有哪些种类的高等学校，这些学校由谁 来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实 际的入学条件、修业年限以及各类各层次学校 的关系如何等。狭义的高等学校的学制指高等 学校的修业年限。
《高等教育学》复习要点
《高等教育学》复习要点第一章绪论一、高等教育的概念？一切建立在普通教育基础上的专业教育。
二、高等教育学的概念？是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。
三、中外高等教育发展概述？中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。
（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。
（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。
“文化大革命”期间，高等教育受到极大的摧残和破坏。
党的十一届三中全会后，高等教育得到恢复和发展。
外国的高等教育：（1）国外在奴隶社会时期亦已出现了高等教育，世俗和教会两种文化教育体系并存；（2）中世纪的高等教育，除了由教会和世俗政权设立的具有高等教育性质的学校和机构，其它大学的建立，通常是学生与教师分别以手工行会组合形式，在原有教会学校和世俗学校的基础上发展而来。
（3）近现代高等教育的模式起源于德国，发展于资本主义发达的意大利、法国、英国等国家，其影响遍及欧洲诸国。
四、高等教育在现代社会中的地位？（1）高等教育为国家培养高级建设人才；（2）高等教育为社会生产科学技术。
五、高等教育学的研究意义？（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要；（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要；（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要。
第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念？高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。
宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构等；微观结构包括：高等学校课程结构、组织结构、师资结构等。
第十章 现代教育制度和管理
本章主要内容教学目标：1、识记教育制度和学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型。
2、了解教育制度和学校教育制度没的历史发展过程。
3、了解教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势。
4、义务教育的特点教学重点：1、我国现代学校教育制度的演变历程2、终身教育的理论与实践教学方法：讲授法第一节教育制度概述一、教育制度的含义和特点（一）教育制度的含义教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
但是，在教育学里，人们通常把教育机构与组织的管理规则当作教育管理问题来专门加以论述，所以教育制度这个题目论述的重点便是各级各类教育机构与组织的体系。
（二）教育制度的特点教育制度既有与其他类型的社会制度相类似的特点，又有自身独特的特点。
1、客观性教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。
教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的这个客观基础和规律主要是由社会生产力发展水平所决定的。
（举例说明）2、取向性任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的取向性。
任何教育制度的变革都可以说是重新对教育取向选择的结果。
在阶级社会中，教育制度的取向性主要表现为其阶级性，即教育制度总是体现着某一阶级的价值取向，总是为某一阶级的利益服务。
3、历史性教育制度既是对客观现实的反映，又是一种取向的选择和体现，而客观性和取向性的具体内容又是随着社会的变化而变化的。
因此在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。
教育制度是随着时代和文化背景的变化而不断创新的。
高等学校的教育制度和管理体制
分级管理
学校根据职能和任务的不 同，划分为校、院、系三 级管理，各级之间职责明 确，相互协调。
行政部门设置
学校设立办公室、教务处 、科研处、人事处等行政 部门，负责处理学校的日 常事务。
学术管理体制
学术委员会
学校设立学术委员会，作为校内最高学术机构，负责审议学科、专 业的设置，评定教学、科研成果等有关学术事项。
不同的教育制度对学校的决策方式有不同的要求，如集权制与分权制的区别，这将对管理 体制的决策方式产生直接影响。
教育制度决定管理体制的组织结构
教育制度中关于学校内部组织结构的设置和职权划分，将直接决定管理体制中各级组织的 职责和权力范围。
管理体制对教育制度的保障作用
01
管理体制确保教育制度的贯彻执行
通过制定具体的规章制度和操作流程，管理体制能够确保教育制度在学
D
施等。
02 高等学校教育制度
学制与学位制度
学制
我国高等教育学制一般分为本科 、硕士和博士三个阶段。本科阶 段通常为四年，硕士阶段为二至 三年，博士阶段为三至四年。
学位制度
我国高等教育实行学位制度，包 括学士、硕士和博士三级学位。 学生完成学业并符合相关要求后 ，可获得相应学位。
教学计划与课程设置
评估制度
高等学校采用多种评估方式，全面评价学生的学习成果和综 合素质。评估方式包括课程作业、小组讨论、课堂表现、实 践报告和学术论文等。同时，学校还鼓励学生参加各种学科 竞赛和社会实践活动，以丰富评估内容。
03 高等学校管理体制
行政管理体制
01
02
03
校长负责制
校长作为学校的法定代表 人，对学校的教学、科研 和其他行政工作全面负责 。
高等学校教学常规管理制度
第一章总则第一条为加强我校教学管理，规范教学秩序，提高教学质量，培养德才兼备的高素质人才，根据《中华人民共和国教育法》和《普通高等学校设置标准》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师、学生及教学管理人员。
第三条我校教学管理工作应遵循以下原则：（一）以学生为本，关注学生全面发展；（二）以提高教学质量为核心，强化教学管理；（三）注重教学创新，鼓励教师开展教育教学改革；（四）加强教学监督，确保教学秩序稳定。
第二章教学计划与课程设置第四条学校根据国家教育政策、社会需求和学校发展目标，制定教学计划，合理安排课程设置。
第五条教学计划应包括以下内容：（一）专业培养目标；（二）课程设置及学分要求；（三）教学进度安排；（四）实践教学环节；（五）教学资源分配。
第六条课程设置应遵循以下原则：（一）符合专业培养目标，体现学科特点；（二）注重理论与实践相结合，培养学生综合素质；（三）课程体系完整，层次分明，结构合理；（四）适应社会需求，与时俱进。
第三章教师教学管理第七条教师应具备相应的教师资格，遵守国家教育法律法规和学校规章制度。
第八条教师应按照教学计划进行教学，完成教学任务。
第九条教师备课应做到：（一）备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际；（二）教案设计合理，重点突出，难点明确；（三）教学方法得当，教学手段先进；（四）作业布置合理，批改及时。
第十条教师上课应做到：（一）认真组织教学，确保教学质量；（二）尊重学生，关爱学生，营造良好的教学氛围；（三）注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力；（四）关注学生个体差异，因材施教。
第四章学生教学管理第十一条学生应遵守学校规章制度，积极参加教学活动。
第十二条学生应认真听讲，做好笔记，按时完成作业。
第十三条学生应积极参加课堂讨论，提出问题，发表见解。
第十四条学生应主动参加实践教学环节，提高实践能力。
第五章教学质量监控与评价第十五条学校建立健全教学质量监控体系，对教学质量进行全过程监控。
高等学校教育制度（通用6篇）
高等学校教育制度（通用6篇）高等学校教育制度（通用6篇）在日新月异的现代社会中，接触到制度的地方越来越多，制度具有合理性和合法性分配功能。
那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编帮大家整理的高等学校教育制度（通用6篇），欢迎大家分享。
高等学校教育制度1安全教育是学校教育的重中之重。
为切实地加强安全教育，落实学生安全工作责任制，制定如下工作制度：一、把学生安全教育列入学校教育教学工作议事日程，作为头等大事来抓。
要以强烈的事业心和高度的责任感，时时处处关心学生的安全，做到警钟长鸣，防范于未然。
二、学校注重安全教育工作，责任到班，责任到人。
科任教师要对班主任负责，班主任要对校长负责，相互负责，层层把关。
三、学校教师要切实做好以下几项工作：1、严格执行学校作息时间，认真执行领导值日和教师值日制度。
2、加强对学生的纪律教育，教育学生自觉地遵守《技工学校守则》和《技工学校学生行为规范》。
加强对学生卫生教育工作，注意环境卫生。
3、密切学校和家庭之间的联系，做到职责明确，齐抓共管。
4、要向学生进行饮食卫生教育，严防食物中毒。
5、班主任在课间要随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。
严禁学生爬树、攀车、攀爬围墙，去危险处玩耍；严禁学生做危险性游戏，不能随意触摸开关电线插座。
6、未经学校同意不得组织学生外出游览和野炊及其他活动，外出活动时对活动的路线、地点等的安全系数应作全面的可行性分析，切忌贸然行事，否则要承担一切后果。
7、上课教师要全面负责学生课内的安全，实训过程中，要正确指导学生操作规程，防止意外事故的发生。
实训指导教师不得离开实训场地，发现教师离开岗位者，发生意外应负完全责任。
8、要加强对学生的住宿管理工作，确保学生人身和财物的安全；禁止学生在宿舍内玩火或易燃易爆物品，禁止学生私自乱接电线，禁止学生晚寝时间搞生日聚会活动；经常对学生宿舍进行检查，发现有棍棒、刀具的给予没收。
9、建立晚自修班主任负责制度，教师要注意加强学生上晚修的安全教育，严禁学生晚自修颤自走动，下课后组织学生安全下楼梯，防止奔跑、拥挤、冲撞、摔倒，防止发生楼梯践踏事件。
教育学第十章我国的教育制度与学制完整版PPT
第二节 我国的现代学校教育制度
一、现代学校教育制度的建立与沿革 二、现行的学校教育制度和学制
一、我国现代学制的建立与沿革
• 1922年仿美国“六
•1904年，《奏定学堂章程》；
三三”学制；
•时间长；
•又称新学制；
•我国第一个正式实施的现代学制； •时间缩短；
壬寅 学制
癸卯 学制
壬子 癸丑 学制
壬戌 学制
1922年（旧历壬戌年），学校系统改革案颁布，称1922年学制，又称壬戌学制。 对高校的管理，由政府直接对学校实行行政管理，改变为通过立法拨款信息服务，政策指导和必要的行政手段进行宏观管理； 前段——基础阶段实行义务教育； 1996年2月29日，田永在参加电磁学课程补考过程中，随身携带写有电磁学公式的纸条，中途去厕所时，纸条掉出，被监考教师发现。 任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的取向性的。
癸卯学制：近代史上第一个实施的学制
1904年（光绪三十年）1月13日清政府颁布了《奏定学堂章程》， 因光绪二十九年（1903）为癸卯年，故又称“癸卯学制”。该学制 是中国近代第一个比较完整、正式公布并在全国范围内实施的学制。
是我国现代学制之始。
辛亥革命后，南京临时政府于1912年，颁布了《学校系统令》，即 “壬子学制”。到1913年，又陆续公布了一系列法令，形成了一个新的
将以15年左右的时间来普及高等教育，然后再以15年左 右的时间来从事提高的工作。
பைடு நூலகம்
1985年《关于教育体制改革的决定》主要内容
四、在校报上公开向我赔礼道歉，为我恢复名誉； 按教育程度划分，有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构； 职业技术教育，又称职业教育，是我国基本教育制度的重要组成部分，其任务是使受教育者获得从事某种职业或生产劳动所需要的职 业道德、职业知识和技能的教育。 不同的国家，在不同的历史时期有着不同的学校教育制度。 第四节：我国的职业教育制度和中等教育 结构改革（了解） 确立了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型； 二、我国的现行教育制度和学制 全日制中学的修业年限为六年，一般是初中高中各三年。 一、为我颁发毕业证、学位证； “两基”、“两全”、“两重” 一、我国现代学制的建立与沿革 给田永本人的通知，也已经通过校内信箱送达到田永所在的学院。 优点：分工明确，办学效益高； 我国第一个正式实施的现代学制； 二、我国现行的职业教育制度 第三节：我国的义务教育制度（自学） 优点：有利于初等教育的普及；
第十章 高等学校教育制度
高等教育学第十章高等学校教育制度第一节高等学校的学制教学制度：是国家为了从组织系统上保证教育实施，根据教育的规律和国家目的的教育方针、政策建立起来的相互联系的各种教育机构的体系。
教育制度主要包括：高等学校的学制、招生制度和毕业生就业指导制度。
学制：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校、这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。
学制建立的基本依据：1.学制的建立受制于社会的生产力和科学技术的发展水平；2.学制的建立受到社会政治制度的制约；3.学制的建立须适应学习者的年龄特征和发展水平。
国外高等学校学制概况：1.美国高等学校学制分为三级结构，一级为初级学院，毕业后可获得副学士学位，二级为综合大学和专业学院，毕业后可获得学士学位，第三级为研究院和高级专业教育，研究生可在不同的年限与水平上获得硕士、博士学位；2.日本高等学校学制分为短期大学、高等专门学校和本科大学；3.法国高等学校学制，其高等教育机构有大学技术学院和高级技术员班、综合性大学、大学校（属长学制的高等职业教育机构，培养目标是工程师、具有商务及管理能力的企业领导人及其他各类专门人才）；4.德国高等学校学制，德国的职业教育分为职业学校和专科大学，是非学术性的，另一类学术性的为多学科大学和工业大学。
我国高等学校学制结构：1.全日制高等学校，分为普通高等学校和职业高等学校；2.成人高等学校。
苏俄的副博士学位相当于各国的硕士学位第二节高等学校招生和毕业生就业指导制度招生制度：招生制度规定着不同层次、不同类别的高等学校在人才选拔中所拥有的权限，人才选拔的标准、形式和范围等。
各国高等学校招生制度：1.统一的入学考试方式；2.由大学单独组织入学考试的方式；3.统一考试和单独考试相结合的方式；4.直接从中学招生，不举行考试。
我国高等学校的招生制度：1.高中会考和统考相结合的制度；2.实行多渠道的招生制度，1997年全国本科院校全面并轨，实行收费制度；3.我国高校招生制度改革的方向是扩大高校和地方招生自主权。
第十章 高等学校教育制度
第十章高等学校教育制度三、名词解释教育制度：是国家为了从组织系统上保证教育目的的实现，根据教育的规律和国家的教育方针、政策建立起来的相互联系的各种教育机构的体系。
高等学校学制：指各类各层次高等学校的系统，是一个学校教育制度的一个组成部分。
高等学校招生制度：招生制度是高等学校教育制度的重要组成部分，它规定着不同层次、不同类别的高等学校在人才选拔中所拥有的权限，人才选拔的标准、形式和范围等等。
高校毕业生就业指导制度：为了帮助大学生了解就业方针、政策、规定，树立正确的就业观念，所制定的一系列指导方案。
引深—1、高等学校的学制（一）学制概述：学制是教育在伴随社会的发展过程中，根据社会的需要和自身内部规律的要求不断加以调整、完善和规范化而逐渐形成的。
学制建立的基本依据：1、学制的建立受制于社会的生产力和科学技术的发展水平2、学制的建立受到社会政治制度的制约3、学制的建立必须适应学习者的年龄特征和发展水平（二）各主要国家高等学校学制概况（P315）1、美国高等学校学制：第一级为两年制初级学院，毕业后可获得副学士学位；第二级为四年制综合大学和各种专业学院，毕业后可获得学士学位；第三极为研究院和高级专业教育，研究生可在不同的年限与水平上获得硕士、博士学位。
2、日本高等学校学制：（1）短期大学；（2）高等专门学校；（3）本科大学；3、法国高等学校学制：（1）大学技术学院和高级技术员班；（2）大学；（3）大学校；4、德国高等学校学制：（1）职业学院和专职大学；（2）大学；5、法国高等学校学制（三）我国高等学校学制结构：从形式结构看，有全日制和非全日制两大类；从层次结构看，有专科、本科和研究生教育。
1、全日制高等学校（1）普通高等学校（分三种层次类型：1、高等专科学校；2、大学和专门学院；3、研究生学院；）（2）职业高等学校2、非全日制高等学校（主要指成人高等学校）2、高等学校招生和毕业生就业指导制度(一)各主要国家的高等学校招生制度1、统一的入学考试方法2、由大学单独组织入学考试的方法3、统一考试和单独考试相结合的方式4、直接从中学招生，不举行考试（二）我国高等学校的招生制度：1、在招生手段上实行会考和统考相结合的制度2、实行多渠道的招生制度3、我国高校招生制度改革的方向（1、扩大高校和地方招生自主权；2、录取时参考学生的综合素质；3、进一步完善招生收费制度；）（三）高等学校毕业生就业指导制度1、我国高校毕业生就业制度历程2、高校毕业生就业指导制度的改革方向（1）规范毕业生就业市场，创造公平竞争的用人环境。
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第十章高等学校教育制度
三、名词解释
教育制度：是国家为了从组织系统上保证教育目的的实现，根据教育的规律和国家的
教育方针、政策建立起来的相互联系的各种教育机构的体系。
高等学校学制：指各类各层次高等学校的系统，是一个学校教育制度的一个组成部分。
高等学校招生制度：招生制度是高等学校教育制度的重要组成部分，它规定着不同层次、不同类别的高等学校在人才选拔中所拥有的权限，人才选拔的标准、形式和范围
等等。
高校毕业生就业指导制度：为了帮助大学生了解就业方针、政策、规定，树立正确的
就业观念，所制定的一系列指导方案。
引深—1、高等学校的学制
（一）学制概述：学制是教育在伴随社会的发展过程中，根据社会的需要和自身内部
规律的要求不断加以调整、完善和规范化而逐渐形成的。
学制建立的基本依据：
1、学制的建立受制于社会的生产力和科学技术的发展水平
2、学制的建立受到社会政治制度的制约
3、学制的建立必须适应学习者的年龄特征和发展水平
（二）各主要国家高等学校学制概况（P315）
1、美国高等学校学制：第一级为两年制初级学院，毕业后可获得副学士学位；第二级为四年制综合大学和各种专业学院，毕业后可获得学士学位；第三极为研究院和高级
专业教育，研究生可在不同的年限与水平上获得硕士、博士学位。
2、日本高等学校学制：（1）短期大学；（2）高等专门学校；（3）本科大学；
3、法国高等学校学制：（1）大学技术学院和高级技术员班；（2）大学；（3）大学校；
4、德国高等学校学制：（1）职业学院和专职大学；（2）大学；
5、法国高等学校学制
（三）我国高等学校学制结构：从形式结构看，有全日制和非全日制两大类；从层次
结构看，有专科、本科和研究生教育。
1、全日制高等学校
（1）普通高等学校（分三种层次类型：1、高等专科学校；2、大学和专门学院；3、研究生学院；）
（2）职业高等学校
2、非全日制高等学校（主要指成人高等学校）
2、高等学校招生和毕业生就业指导制度
(一)各主要国家的高等学校招生制度
1、统一的入学考试方法
2、由大学单独组织入学考试的方法
3、统一考试和单独考试相结合的方式
4、直接从中学招生，不举行考试
（二）我国高等学校的招生制度：
1、在招生手段上实行会考和统考相结合的制度
2、实行多渠道的招生制度
3、我国高校招生制度改革的方向（1、扩大高校和地方招生自主权；2、录取时参考学生的综合素质；3、进一步完善招生收费制度；）
（三）高等学校毕业生就业指导制度
1、我国高校毕业生就业制度历程
2、高校毕业生就业指导制度的改革方向
（1）规范毕业生就业市场，创造公平竞争的用人环境。
（2）明确政府在毕业生就业市场中的角色定位。
（3）发挥高校就业指导的主渠道作用。
（4）毕业生树立正确的就业观念，做好充分的职业准备。
四、简答题
1、概述我国高等学校学制的结构
从形式结构看，有普通高等学校和成人高等学校两大类，还有高等职业学校、高等教
育自学考试等形式；从层次结构看，有专科、本科和硕士研究生、博士研究生教育等。
2、我国针对全国统一考试的招生制度作了哪些方面的改革？
改革体现在以下几个方面：
（1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度
（2）实行多渠道的招生制度
3、简述我国高校招生制度改革的方向。
我国高校招生制度改革的方向：
进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工俭学金等
制度，保证其得以顺利有效地实施；在我国市场经济体制逐渐完善和经济区域化的大
趋势下，尝试进行招生权力的下放，对有条件的地区应扩大地方在编制招生计划、确
定招生方式的自主权；对部分条件较好的高校，不妨在统一招生的前提下，允许尝试
单独举办考试，增加其录取过程中的选择性。
4、简述我国成人高等教育的形式。
学习形式主要有脱产、半脱产和不脱产的全日制、半日制和业余学习。
我国成人高等学校包括职工大学、职工业余大学，农民大学，广播电视大学，函授学院，教育学院或教师进修学院，管理干部学院和普通高等学校举办的函授大学等。
一、论述题
1、针对高校毕业生自主择业就业制度实施以来所出现的问题，我们应作哪些方面的改革？（P328）
（1）规范毕业生就业市场，创造公平竞争的用人环境
（2）明确政府在毕业生就业市场中的角色定位
（3）发挥高校就业指导的主渠道作用
（4）毕业生要树立正确的就业观念，作好充分的职业准备
2、各国招生制度对我国招生制度的改革有何启发？（P315）
（1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度
（2）实行多渠道的招生制度
（3）我国高校招生制度改革的方向
1、扩大高校和地方招生自主权；
2、录取时参考学生的综合素质；
3、进一步完善招生收费制度；。