高一语文现代文阅读经典训练之一

现代文阅读经典训练之一

一、阅读下文，完成以下各题。（1-5）

传记是一种实录性的文学。在理论上，我也承认那些飞腾的想象在文学作品中的重要位置。可是实际上，我总偏爱那些事实气味比较浓重的作品。在那里，我仿佛更能触到一种真实生命的呼吸和表情。

但是，传记所取材的人物和作家写作的态度方法，是很不一致的。有些传记作品中的人物，只叫我们钦敬，甚至于只叫我们畏惧。他不叫我们怜爱，不叫我们反省。在罗曼.罗兰的传记中，许多人物，虽然性格十分差异——例如米开朗琪罗，既不和贝多芬相近也和米勒有着分别——可是，读了总叫人感动、反省和振奋。像贝多芬那样坚强、泼辣而又富有人情的人物，他的震撼和扶掖我们，不用多说了。托尔斯泰和米开朗琪罗——特别是米氏，都是具有很大弱点的人，可是我们在传记里和他们接触，却感奋地分了他们的痛苦、失败，同时也分了他们的诚挚和成功。我们的生命和他们的差不多融成一片，决不只“枕着他们休息一会”而已。有些传记叫我们读了，只深深赞叹着作者艺术的高妙，可是对于作品中人物的性格和行动，却不怎样兴起重大的关心。我们只做了一回人生的旁观者和艺术的鉴赏者。这种性质的传记，现代并不少。像莫里哀那样的名手，他的作品多少也要叫我产生这种感觉。罗曼.罗兰的名人传，分明是属于另一种类的。它不是没有艺术的威力，而是这种威力在显示了一种真实的人生之后，自己躲藏了起来。它不要叫自己浮泛在读者的意识上——因为这样会妨碍读者对作品中人物的交

“关心参与”活的人生。叫人只停留在他们的艺术戏法前只不过是那些搔首弄姿的小家罢了。真正的艺术应该超越艺术。

严格说来，罗曼.罗兰的名人传，自然没有达到传记文学应该到达的理想地步。例如他对那些伟大人物性格的形成和发展等，就没有给与比较深入的分析——特别是社会学的分析，而这在我们看来是相当重要的。可是，他另一方面的成功太伟大了，以至于叫人对这种缺点也觉得并不怎样紧要。（节自钟敬文《罗曼.罗兰的名人传》）

1、文中“枕着他们休息一会”一句的含义，正确的解说是（不得超过15个字）

答：

2、文中“这正是蒙庄所说的‘得鱼忘筌’的境界”一句，“得鱼忘筌”具体说的是一种怎样的境界？（不超过35个字）

答：

3、本文作者实际谈到了三类传记，简要概括每类传记的特点。（（1）（2）两类限在18 字以内，第（3）类限在25字以内作答。）

答：

（1）________________________________

（2）_______________________________

（3）_______________________________

4、作者认为，罗曼.罗兰“另一方面的成功太伟大了”。这样说的原因是（限在15字以内）

答：

二、阅读下文，完成以下1—4题。

鲁迅先生在论述文学创作的历史价值时曾说过：文学创作愈有地方性，也就愈有世界性。探索语文教学的规律，也有类似的情况。因此，改革语文教学，不能脱离民族语文的特点，不能脱离对传统教育经验的研究。教学改革越深化，越要更多地凭借这个国产的重要利器开拓前进。

本国优秀的语文教育理论和经验，凝聚着语文教育大家教学和语言实践性的结晶。以叶圣陶先生为例，他自身不仅有极其丰富的语文教育经验，而且在文学和语言方面有极其光辉的成就。其思想的形成，又正当海运大开，西风东进的中国大变革时期，主观和客观条件都非常优越。他造诣精深，学通中外，他的语文教育思想最富于中国特色，也最具有时代性。如果说其成就翘然秀出于世界语文教育之林，是绝不过分的。

无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公，三位语文教育大家，对传统教育都是采取科学分析的态度，不搞虚无主义。比如，他们批评旧式学塾那种逐字逐句的教学方法，却十分强调通过反复诵读来体会范文的意味、情趣和文气；他们反对旧式文人热衷于代圣人立言的八股滥调，却十分讲究文章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和，严谨得体；他们鄙弃旧式教育把语言表现力说得玄妙神秘，不可捉摸，却严格要求教师对青少年进行语感训练，如此等等。

从三位语文教育大家的论著中，我们不难发现：他们都善于从国外一些教育家、心理学家和语言学家那里汲取科学的理论观点，用以丰富完善我们的汉语文教育体系，从建构汉语文语法教学到提出学生的主体作用，从强调思维品德训练到发展智能等等，这些都是很好的说明。但是，学习、借鉴国外的东西，他们从不生搬硬套，而是根据汉语文的特点和中国青少年的心理特征灵活地加以运用。

我们的民族历经沧桑，创造了灿烂的中华文明，同时也构建了具有强大生命力的传统语文教育，当中蕴含着人们对语文教育规律的认识及丰富的实践经验。这些珍贵的东西是不会因为时代的变迁而失去它那固有的光泽的。从长远着眼，在今后若干年里，如果能够对自己的东西高度重视，尤其是“五四”以来诸多语文教育大家的论著，认真宣传、学习、研究、试验和推广，我们的语文教学一定会逐步深入，达到柳暗花明的佳境；同时，在改革实践中不断融合中外，具有中国特色的语文教育理论体系，一定会进一步形成和发展。

1、第一段提到“也有类似的情况”，请写出“类似的情况”的典型（不超过28字）

2、第三段中，作者认为在作文方面，传统教育有哪些主张（不超过30字）

3、请参照第二段句首的表述，为三四段开头各加一个概括性的句子。字数分别不超过12个字，不得再使用“凝聚”“结晶”两词。

三段：本国优秀的语文教育理论和经验

四段：本国优秀的语文教育理论和经验

4、文章最后提到语文要不断“融合中外”，作者认为本国在这些方面取得了哪些具体成果（限36字回答）

三、阅读下面一段文字，完成1—5题。

文艺的两重性

文艺作为物质文化和精神文化的复合体，具有两重性，而文艺的商品性是外在的，低层次的属性，非商品性和反商品性是它内在的高层次的属性。

文艺的矛盾品性在古典时代还未显现出来，一方面由于市场经济尚未形成，文艺也未商品化，同时文艺的娱乐性、意识形态性和审美性也未分化。古典时代文艺被看作是一个和谐完美的整体，因此有所谓“美善相乐”、“真善美统一”“寓教于乐”等信条。其实，文艺内在矛盾仍然存在，只不过被抑制、掩盖住了。中国古代讲“文以载道”，计划经济时代讲“文艺为政治服务”，就是以意识形态性来制约娱乐性、审美性。西方近代文艺思潮强调文艺的审美性和意识形态性，而娱乐性仍处于从属地位，并与文艺的意识形态性、审美性分离，成为文艺的基本属性之一。于是，文艺的品性发生分裂，它不再是和谐完美的整体，形成了以娱乐性为主的俗文学、俗艺术和以审美为主的纯文学、高雅艺术(或者兼有意识形态性的严肃文学和艺术)。当然，在前市场经济时代，文艺也有雅俗之分，但远没有达到市场经济时代这样严重的对立。

应当说，文艺的商品化是历史的进步。在前市场经济时代，文艺依附于政治伦理，作家艺术家依附于国家、权贵，不能获得文品和人格的独立，而且，文艺脱离大众，成为上层社会的专利。只有文艺的商品化经过一般中介物的中介，才打破等级界限，成为大众消费的精神

产品，获得普及。同时，文艺以其娱乐性(当然也还有审美性)