课题研究手册的使用说明
研究性学习手册
按照具体要求填写就可以，字体和字号不要修改。
6. 结题报告填写要求：
结题报告的页数可以根据实际情况增加；指导教师签字不要输入，需要打印后指导教师手签。
按照结题报告后的内容提示：包括课题研究背景、目的意义、研究内容、研究经过、论据和结论、效果分析、资料索引目录等。字体和字号不要修改，
及
分
工
组员姓名
性别
班级
分工
翟桂娴
女
高三（25）班
伍尚君
女
高三（25）班
刘丽靖
女
高三（25）班
黄朝莉
女
高三（25）班
张李莲
女
高三（25）班
彭美琼
女
高三（25）班
叶明娟
女
高三（25）班
研究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景:
研究目的与意义：(为什么研究)
研究内容：（研究什么）
研究方法：
课题研究计划：（如何研究）
预期研究成果：
指导教师意见：
时间
地点
成员
活动内容（空格不够可以自行扩充，正式打印时请删除本行斜体部分文字）
目的：
方式：
过程：
活动体会或收获：
指导教师意见：
课题研究活动记录（4）
时间
地点
成员
活动内容（空格不够可以自行扩充，正式打印时请删除本行斜体部分文字）
目的：
方式：
过程：
活动体会或收获：
指导教师意见：
注：如表格数量不够，请自行添加。
7. 课题研究自我总结填写要求：
注：课题组成员就自己在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
课题研究手册【可编辑范本】
编号１34 县别松阳县丽水市教育科研课题研究手册课题名称丽水市农村寄宿制初中教学管理模式研究课题来源丽水市教育科学规划20１1年年度课题立项时间201１年４月课题负责人陈强承担单位松阳县古市中学审批部门丽水市教育科学规划领导小组办公室丽水市教育科学规划领导小组办公室制目录第一部分课题管理制度教育科研课题立项通知书 (3)第二部分课题的前期论证课题综合信息表.............................................................................................(４) 课题申报表（夹页）.......................................................................................(５）研究文献的收集与分析 (6)课题研究方案(夹页) (8)第三部分课题的中期进展研究活动概况一览表 (9)（一）调查设计及分析记录（夹加页)..............................................。
(10)（二）典型教学设计(夹加页)……………………………………………………………(1２)第四部分课题的终期终结课题组成员一览表 (13)课题研究成果一览表 (14)研究成果摘要 (15)研究成果介绍 (16)研究报告（夹页） (17)研究成果曾交流（推广)、发表（出版）或评奖记实..........................................(１８) 课题研究过程的总结（夹页) (19)课题结题意见…………………………………………………………………………………(2０)教育科研课题立项通知书第二部分课题的前期论证课题综合信息表课题申报表研究文献的收集和分析课题研究方案第三部分课题的中期进展研究活动概况一览表调查设计及分析记录有些课题需要组织不止一次的调查,本表提供了调查设计与结论的记录表式,每次调查均需附上。
课题研究过程记录手册
南平市中小学学科骨干教师培养对象课题研究过程记录手册课题名称电脑DIY活动课开展研究单位南平三中课题负责人梁瑞剑联系电话南平第三中学编制2014 年 10 月 20 日研究过程活动总记录开题活动记录研究过程记录（三）观摩记录（4次）研究过程记录（四）研究教学过程4次研究过程记录（五）平时学习与研讨记录（4次）内容记录电脑作为我们日常的使用设备之一，一旦发生这样那样的故障，给我们带来的麻烦可想而知，特别是一些菜鸟朋友们，一旦遇上故障时就束手无策，手上正在进行的工作不能按时完成，自己瞎折腾又害怕弄坏硬件设备，维修又要承担经济损失。
其实我们完全不必这么烦恼，电脑出现问题时很多时候都是一些小故障，学会一些简单的软硬件维护知识，对自己驾驭电脑大有脾益。
下面就简单谈谈日常生活中需要注意的哪些电脑维护小常识。
电脑维护分硬件维护和软件维护两部分，硬件维护主要是指电脑上主板、显卡、处理器、硬盘、显示器等硬件设备的维护。
而软件维护，则指机器组装完成后，对机器上面的系统软件和应用软件的维护。
首先是硬件部分，电脑在硬件部分出现的故障非常多，也非常复杂，例如我们日常所见到的黑屏现象，开机无显示现象，频繁死机现象，IDE 口、USB 口失灵现象，显示颜色不正常现象，显示器抖动、花屏现象，硬盘无法读写现象，系统无法启动现象，硬盘出现坏道现象.....太多了，这些现象其实都是硬件上的故障产生的，只要我们认真分析，查清故障产生的原因，对电脑一窍不通的普通用户都有可能成为DIY 高手，下面就说一下硬件出现故障时我们需要遵循的方法： 1.先外设后主机。
2.先电源后部件。
3.先简单后复杂。
在排除故障时，日常情况下你可以用以下方法排除故障： 1.插拔替换法。
2.直接观察法。
3.用专门的诊断软件检测。
4、系统最小化检查。
至于硬件上具体出现的故障和排查方法，不是一句话能说清道明的。
如果你想成为DIY 高手，可以去市场买专门的图书或者上网查网友的留言，上面有详细专门的介绍。
教师课题研究指导手册
教师课题研究指导手册引言在教育领域，教师课题研究是一种重要的教学改革实践活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
然而，许多教师在进行课题研究时遇到了困惑和难题。
本文将为教师提供一份全面而指导性的教师课题研究指导手册，帮助他们进行高效、系统的课题研究工作。
一、选择课题选择一个合适的课题是教师课题研究的基础。
在选择课题时，教师应该首先关注自身感兴趣的教育问题，并确保该问题有一定的研究价值和实践意义。
同时，教师还要考虑研究的可行性和有效性，以确保能够顺利完成课题研究。
二、制定研究目标在开始课题研究之前，教师应该明确研究目标和预期成果。
研究目标应该具有一定的针对性和可操作性，同时也要符合实际情况和教学实践需求。
制定明确的研究目标有助于引导研究方向和推动研究进展。
三、设计研究方案研究方案是课题研究的重要组成部分。
在设计研究方案时，教师应该清晰地定义研究内容、方法和步骤。
研究方法应该根据研究目标和具体情况来选择，常见的研究方法包括调查问卷、实验研究、案例分析等。
在设计研究方案时，教师还要考虑研究所需的时间和资源，并合理安排研究进度和任务。
四、收集与整理研究资料在进行课题研究之前，教师需要收集和整理相关的研究资料。
这些资料可以包括教育学理论、相关研究成果、教材教法、学生作品等。
通过收集和整理研究资料，教师可以熟悉相关领域的研究现状和前沿动态，为自己的课题研究提供理论和实践的支持。
五、实施研究工作实施研究工作是教师课题研究的核心环节。
在实施研究工作时，教师应该按照研究方案和目标进行实验、调查、分析等活动，同时还要进行数据的收集、整理和分析。
在实施研究工作时，教师应该注重研究的科学性和可靠性，保证研究结果的准确性和可信度。
六、分析与解释研究结果在研究工作完成后，教师需要对所得到的研究结果进行分析和解释。
分析和解释研究结果有助于深入理解研究问题和验证研究假设。
同时，教师还要对研究结果进行合理的归纳和总结，提取出有价值的结论和启示。
江西省基础教育课题研究平台操作手册(审核人员)
.欢迎使用江西省基础教育课题研究平台审核人员操作手册南昌大学技术文件名称：欢迎使用江西省基础教育课题研究平台用户操作手册（审核人员）技术文件编号：版本：V２.0拟制黄频审核会签标准化批准版本变更记录：注：1）拟制、审核、会签、批准不走电子流程时，必须用钢笔或签字笔填，不得用铅笔、圆珠笔填写；目录第一章前言 (2)1.1系统标识 (2)1.2手册目的 (2)1.3如何使用本手册 (2)1.4本书约定 (2)1.5系统适用范围 (3)1.6环境配置 (3)1.7安全与许可 (3)1.8技术支持 (3)第二章平台简介 (4)系统主要流程 (4)2.1登录界面 (5)2.2界面导航 (6)2.3模块说明 (7)第一章前言1.1 系统标识1.2 手册目的《江西省基础教育课题研究平台审核人员操作手册》将向用户介绍江西省基础教育课题研究平台，并帮助用户更加合理方便地使用该软件；本手册将帮助您学会如何使用该系统的各种功能，并为您提供系统使用中遇到问题的解决办法以及获取资源与帮助的渠道。
1.3如何使用本手册您既可按顺序阅读每一章，也可根据文档结构图中的标题内容直接获得所需的信息；1.4 本书约定介绍符号的约定、键盘操作约定、鼠标操作约定以及四类标志；1．符号约定括号“【】”表示键名、按钮名、模块名2．鼠标操作约定1.5 系统适用范围所有课题申报立项和结项的审核人员，包括学校、县、市及省。
1.6 环境配置推荐配置：1.7 安全与许可本系统版权归南昌大学所有，禁止其他非法拷贝。
1.8 技术支持如遇系统故障或操作疑问，可联系南昌大学。
第二章平台简介为加强课题的规范性管理，实时了解全省各区域各级课题研究的进展情况，便于针对、高效地指导全省课题研究工作，提升全省课题研究水平，及时发现并着力打造优势科研成果，江西省教育厅决定建设江西省基础教育课题研究平台。
打开浏览器，输入网址可以进入系统主界面，本平台在页面设计的风格、界面布局上简单易懂，操作极易上手。
高中研究性学习手册
课题名称:课程教师:指导教师:课题组长:课题成员:班级: 级班课题起止时间:课程说明1.研究过程中, 本手册由课题组长保管, 成员共同完毕, 要认真记录研究过程。
本手册各表格的完毕应当与课题进度相同, 不能提前或拖后完毕。
结题时, 和最终研究成果一起上交。
2.研究成果涉及: 论文（书面及电子稿）、原始资料、实物材料（如制作的图片、模型、照片, 实物样本, 音像资料等）。
3.在研究的每个阶段都应当随时向指导教师请教。
除却手册中需要指导教师填写的内容必须认真完毕外, 还应当与指导教师建立密切联系, 邀请指导教师全程参与。
4.研究性学习分为课题和项目（活动）设计两个方向, 这两个方向的表格在手册中都有出现, 请按照课程教师的指导进行认真填写。
5.遵照各小组情况, 本手册可自由增减表格, 须向课程教师申请执行。
【课题类】表一: 研究性学习课题申报表表二: 研究性学习课题开题报告活动计划:1.任务分工（如:实地调查、实验、考察、采访、发倡议、撰写论文等):2. 活动环节: 分____阶段实行3. 计划访问的专家（或相关人员）:4. 活动所需的条件:预期成果(论文/调查报告/制作模型/实验报告等）:表达方式(文字/图片/实物/音像资料等):其它: （将小组需要补充的做具体说明）_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________表三: 研究性学习课题开题评价表说明: “综合评估”、“小组自评”和“指导教师评价”分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个等级。
(完整word版)研究性学习手册
海拉尔第二中学研究性学习手册学年度学期年级班课题名称课题组长课题组员指导教师使用说明1.《手册》由课题小组长妥善保管，研究性学习后上交。
2. 所有表格一律用钢笔或圆珠笔填写，字迹工整美观。
3. 承诺书要求每个组员均署名。
4.课题研究活动记录填写要求：在表格里根据实际活动次数填写，每个课题研究过程中，活动次数不少于5次，超过10次可另附页。
目录1. 研究性学习课程简介 (5)2. 诚信承诺书 (9)3. 研究性学习课题开题报告 (10)4. 课题研究活动记录 (12)5.结题报告表 (22)6. 结题报告 (24)7. 海拉尔二中研究性学习结题报告撰写求 (25)6.研究性学习课题评价表 (30)7. 研究性学习成绩评价与学分认定表 (34)9．研究性学习课题研究文 (35)10.附1 (37)研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。
研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。
其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。
教师课题研究管理手册
教师课题研究管理手册一、概述教师课题研究是教育教学过程中的重要环节，教师在课题研究中通过提出问题、设计方案、实施调研、分析结果等一系列活动，提高教育教学质量，促进个人教学能力的提升。
本手册旨在规范教师课题研究管理流程，确保课题研究的顺利进行。
二、课题选择1.课题确定–教师可以根据自身的教学需求和兴趣选择课题，确保与教学实际相结合。
–课题应具有一定的前瞻性、实践性和可操作性，能够解决实际问题。
2.课题申报–教师在确定课题后，需向学校或相关部门进行课题申报，填写申报表格，说明研究的目的、方法、预期结果等内容。
三、课题研究实施1.调研设计–在确定课题后，教师需制定调研计划，包括研究目的、调研方法、调研对象、调研工具等内容。
–确保调研设计科学合理，数据采集方法准确可靠。
2.数据采集–教师按照调研计划进行数据采集，在数据收集过程中保证数据的真实性和完整性。
–可使用问卷调查、访谈、观察等方法进行数据采集。
3.数据分析–教师根据采集的数据进行分析，解读数据结果，总结出研究结论，并将结论与课题研究的目的相对照。
四、成果评价1.论文撰写–教师在完成课题研究后，应按照学校或相关部门的要求，撰写研究报告或论文，包括课题背景、研究目的、研究方法、数据分析、结论等内容。
2.成果展示–教师可通过学术会议、学术期刊、教育论坛等方式展示课题研究成果，分享研究经验和心得。
五、课题研究管理流程1.课题立项–教师确定课题后需向学校相关部门进行课题立项，申请相关资源和支持。
2.课题执行–教师按照研究计划执行课题研究活动，保证研究进展顺利。
3.课题结题–教师完成课题研究后，需进行结题汇报，总结研究成果，接受评审。
六、总结与展望教师课题研究是教师专业发展和教学质量提升的重要途径，通过规范的管理流程和科学的研究方法，可以提高研究效率，促进学校教育教学水平的不断提升。
希望教师们在课题研究活动中能够不断探索，不断创新，为教育事业的发展贡献自己的力量。
苏科版初中数学实验手册的理解与使用
归纳用附录4中的硬纸条搭三角形 ，直观感受可能有两种结果：一种是可以搭成一 个三角形，另一种是不能搭成三角形．
理性归纳—— 理性思考“搭成”或“搭不成 ”三角形的原因，归纳得到三角形三边之间的数 量关系．
实验3 搭三角形
具体实验流程： 1．操作与统计
1．实验中用的是生活中的硬纸条，而这些“硬纸条”代表的是数 学中的“线段”，“黑点”与“黑点”用大头针订在一起，表示的是 “线段”与“线段”“首”与“尾”相连，教师在教学中要引导学生 把“生活实物语言”抽象成“数学语言”，这是数学的一大基本特征 ——抽象与概括．
2．归纳是从部分到整体，从特殊到一般，从个别到普遍的推理． 是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法 ．所以本实验的结论是在学生进行多次反复实验的基础上的归纳和总 结．本实验的结论，我们还可尝试让学生用数学的方法进行严格的推 理说明：平面上，连结两点的所有连线中，线段最短．
要概念，在平面几何中具有非常重要的地位．在初中数 学课标中，除了对垂心不作要求外，内心、重心仍然是 规定的学习内容．在后面的学习中，还要求学生能用尺 规作出三角形的角平分线、高和中线．所以在这里，一 定要让学生深刻理解和认识三角形的角平分线、高、中 线的意义及图形所具有的基本特征．
2．本实验可安排在三角形的角平分线、高和中线这 3个概念形成后进行．在实验中，可引导学生体会“点与 点”、“线与线”关于某一直线的“对称”，为后面学 习图形的对称、探索轴对称图形的性质积累经验．
实验5 探索多边形的内角和
教学建议：
1．在教学中，要引导学生从直观度量、拼图中发现多边形内角 和的结论，再利用图形的分割进行理性分析和思考，将从特殊到一 般作为三个活动展开的主线，培养学生分析问题解决问题的能力， 体会转化等数学思想方法．
江西省基础教育课题研究平台操作手册
欢迎使用江西省基础教育课题研究平台审核人员操作手册南昌大学技术文件名称：欢迎使用江西省基础教育课题研究平台用户操作手册（审核人员）技术文件编号：版本：V２.0拟制黄频审核会签标准化批准版本变更记录：注： 1）拟制、审核、会签、批准不走电子流程时，必须用钢笔或签字笔填，不得用铅笔、圆珠笔填写；目录第一章前言....................................... 错误!未定义书签。
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教学研究课题实施手册
连云港市中小学教学研究课题实施手册
连云港市教育局教研室
使用说明
为规范全市教学研究课题管理工作，使课题研究朝着正常化、科学化的方向发展。
特编印《连云港市中小学教学研究课题实施手册》，供每一位承担省市教学研究课题研究工作者使用。
请按表格要求或说明认真填写。
本手册作为评估课题研究工作成效的重要依据，希望妥善保管。
一、课题实施方案
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
二、课题研究过程（I）
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
五、课题研究工作大事记
六、课题研究成果
说明：成果指围绕课题研究的教学实绩和科研论文、著作等。
七、课题研究报告
说明：研究报告含研究背景、理论框架、实际操作、效果检析、结论与思考等，可另附纸。
八、课题鉴定书。
中小学教师微型课题研究手册
教育教学实录：
简要随笔及反思：
中小学教师微型课题研究课记录表
课题名称
课题级别
开课课题
执教者
开课级别
开课时间
记录员
教学设计
理念
学生学习
效果分析
教学设计
与课题研
究的相关
性分析
活动反馈
中小学教师微型课题教研活动记录表
教研组长： 研究主题：
科 目
年级
周次
日期
参 加 人
中心发言人
教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等
①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。
撰写内容
项目说明
5．问题讨论与建议：
①问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
撰写内容
项目说明
6．附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。
学校教研活动手册指南(3篇)
第1篇一、前言教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分，是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要途径。
为了更好地组织、开展教研活动，提高教研活动的实效性，特制定本手册，旨在为学校教研活动提供指导。
二、教研活动概述1. 教研活动的定义教研活动是指教师为了提高教育教学质量，围绕教育教学中的问题，开展研究、探讨、实践和反思等活动。
2. 教研活动的目的（1）提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；（2）优化教学设计，提高课堂教学效果；（3）推动学校教育教学改革，提升学校教育教学质量。
3. 教研活动的类型（1）集体备课：教师共同研究教材、教学方法和教学策略；（2）教学观摩：教师相互观摩教学过程，交流教学经验；（3）课题研究：针对教育教学中的问题开展研究，形成研究成果；（4）教学研讨：教师针对某一教学问题进行研讨，提出解决方案；（5）经验交流：教师分享教育教学经验，互相学习借鉴。
三、教研活动组织与管理1. 教研活动计划（1）制定教研活动计划：包括活动主题、活动时间、活动地点、参与人员、活动形式等；（2）活动计划需提前一周报学校教务处审批；（3）活动计划需提前通知参与人员，确保活动顺利进行。
2. 教研活动记录（1）活动记录包括活动时间、地点、主题、参与人员、活动内容、活动效果等；（2）活动记录需由活动主持人负责整理，及时上报学校教务处。
3. 教研活动评价（1）活动评价包括活动效果、参与人员满意度、活动组织等方面；（2）活动评价需在活动结束后一周内完成，并上报学校教务处。
4. 教研活动总结（1）活动总结包括活动过程、活动成果、活动反思等；（2）活动总结需在活动结束后一个月内完成，并上报学校教务处。
四、教研活动实施与参与1. 教研活动实施（1）活动主持人负责组织活动，确保活动顺利进行；（2）活动参与者需按时参加活动，认真参与研讨，积极发表意见；（3）活动实施过程中，需遵守活动纪律，保持会场秩序。
2. 教研活动参与（1）教师需积极参加教研活动，提高自身教育教学水平；（2）学校应鼓励教师跨学科、跨年级参加教研活动，促进教师间的交流与合作；（3）学校应定期举办教研活动，为教师提供展示、交流的平台。
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编号县(区)舟山市教育科研课题研究手册课题名称立项时间课题负责人承担单位舟山市教育科学规划办课题研究手册的使用说明为规范课题管理，帮助基层学校提高科研水平，更为完整地记录课题研究的过程与结果，舟山市教研中心教科部设计了本研究手册，供各课题组使用。
凡由舟山市教科规划办立项或负责过程管理的各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。
《课题研究手册》分三大部分。
一是课题的前期论证，包括“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。
二是课题的中期进展，包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。
做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。
研究活动的记载，尽可能每次活动的分析都深刻些。
研究过程中允许课题在合理的范围内，在征得管理部门同意后，进行如人员、标题、方法、步骤和成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。
三是课题的终期总结，包括“成果清单”、“研究报告”等。
“研究报告”是研究的主成果，着重在结果的反映。
课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅有限，无法将所有的成果夹入本《手册》。
其他成果采用成果汇编的方式，其目录反映在“成果清单”栏中。
《手册》除封面、立项通知书和结题意见由课题管理单位填写外，其余课题组填写。
填写应用钢笔或打字，方式可以写、贴、夹三种。
编制本《手册》是我市加强课题过程管理的措施之一，希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种导引与提示，也希望大家能尽早地，独立地，高质量地完成课题研究。
二00四年二月教育科研课题立项通知书同志：由您主持申报的《》，经评委会评审同意立为年度级教育科学（重点、规划）研究课题，研究规划期到年月完成。
请您重视本课题的研究，按时完成研究任务。
敬礼课题立项单位（盖章）课题管理单位（盖章）第一部分课题的前期论证课题综合信息表课题名称主题词课题类别1.教育行政决策 2.中小学管理 3.德育 4.高等教育 5.职业教育 6.幼儿教育7.师资队伍建设 8.学科教育 9.电化教育 10.心理教育 11.教育基本理论 12.其他课题级别1.全国规划课题 2.省重点课题 3.省规划课题 4.市重点课题5．市规划课题 6.其他课题承担单位课题负责人姓名性别出生年月年月电话行政职务专业职称研究专长通讯地址浙江省舟山市县（区）路号邮政编码课题组主要成员姓名性别出生年月工作单位职务职称课题组内分工协作单位联系人电话预期成果形成预期完成时间研究文献的收集与分析说明：研究文献的收集与分析是课题前期论证的必不可少的环节。
其主要任务是掌握已有的与本课题相关的研究成果，并从这些成果的学习、分析中得到观点或研究方法上的启发。
其中可分为以下步骤：资料检索与收集、观点的罗列遴选与流派分析、观点的比较研究、形成自己的初步认识或设想、提炼出对本课题研究有所启发的观点和研究方法。
主要方法有：购买复印、记读书卡片、思辩体会、写综述报告等。
初次进行文献分析时，可按下表的提示进行此项工作，如曾承担过课题或完成毕业论文的话，可以以独立的“文献综述”形式完成此项工作。
研究的文献分析并不只在前期论证阶段进行，而是贯穿于研究全过程的。
（可加页）已收集到的与本课题研究有关的书籍：（注明书名、作者、出版社、出版时间和主要特点）已搜集到的与本课题研究有关的论文：（注明篇名、作者、报刊号、年期和主要观点）学习过程中的读书笔记与主要体会：（请列出已写的读书笔记和目录，和自己对本课题研究主题的见解，着重在自己的认识、理解与观点，此可作为一篇综合性的读书笔记）（重要的读书笔记可加页附上）（续上表）各文献中关于本课题研究主题的主要观点及其特点有：观点间的比较分析文献给本课题研究的主要启发：（从观点和研究方法两方面谈）课题中期进展中关于文献学习与分析的补充（可加页）课题研究方案请将课题研究方案打印后，附夹在此页课题研究方案是课题研究实施的总计划。
它包括研究主题的提出（实践背景）、当前研究概况（理论背景）、研究的目标、研究的主要内容及相互关系、采有的研究方法及操作设计、研究的几个阶段及阶段目标、主要研究活动的计划、预期的成果形成、课题组的组织与实质的分工等。
研究方案应具有较好的操作性，能明确研究各步骤的具体实施；应具有较好的逻辑性，能系统地展开对研究主题的各子问题的分析和综合；应具有一定的理论性，使研究不只是停留在实践的经验上；应具有较好的实效性，对教育教学改革和教育行政决策有实际的推动；应体现鲜明的特色和个性，不要是完全雷同和重复的研究。
如课题组是由多名同志组成的，课题研究方案的形成须经过开题论证或讨论。
年月日完成研究方案制订，附入《课题研究手册》。
参加研究方案讨论的有：等位同志。
课题负责人签名：第二部分课题的中期进展课题研究变更记录说明：课题研究变更指的是研究实施过程中出现的研究人员、研究内容、研究方法、研究步骤和成果目标等的重要调整和变化。
在出现课题负责人、承担单位和研究主题调整时须征得课题管理部门同意后方可变更。
变更性质有：负责人、人员、承担单位、课题名、研究内容、研究方法、时间计划、成果目标及其他等。
序号时间变更性质变更内容变更理由备注12345研究活动概况一览表序号活动时间与地点活动的类型活动的主题与主要内容主持人参加对象和人数收获或备注1 2 3 4 5 6 7 8910（续上表）序号活动时间与地点活动的类型活动的主题与主要内容主持人参加对象和人数收获或备注11121314151617181920课题组内研讨活动及会议记录第次研讨活动研讨主题时间活动形式参加人员活动经过研讨的热点、观点与述评收获结论备注课题组内研讨活动及会议记录第次研讨活动研讨主题时间活动形式参加人员活动经过研讨的热点、观点与述评收与结论备注课题组内研讨活动及会议记录第次研讨活动研讨主题时间活动形式参加人员活动经过研讨的热点、观点与述评收与结论备注课题组内研讨活动及会议记录第次研讨活动研讨主题时间活动形式参加人员活动经过研讨的热点、观点与述评收与结论备注外出学习活动及体会第次外出学习活动学习活动主题名称时间组织单位参加人员听取报告和观摩考察的内容对本课题的收获与启备注外出学习活动及体会第次外出学习活动学习活动主题名称时间组织单位参加人员听取报告和观摩考察的内容对本课题的收获启发备注外出学习活动及体会第次外出学习活动学习活动主题名称时间组织单位参加人员听取报告和观摩考察的内容对本课题的收获与启发备注外出学习活动及体会第次外出学习活动学习活动主题名称时间组织单位参加人员听取报告和观摩考察的内容对本课题的收获与启发备注典型教学设计第例教学设计教学内容科别年级设计者时间学习目标目标制定的一般要求是：1．具体而可测——条件、行为及其标准2．陈述学生的学习目标教后记包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所作的调整设想、及一些应急措施的使用和效果等。
︵任务分析︶1．说明各项目标的学习类型2．学习的准备（起点）3．课型4．课时安排5．教学准备教学过程（续上表）本教学设计特点的概括设计的理论依据也可将此项对应于“教学过程”中的每一步骤优势（及局限）论证典型教学设计第例教学设计教学内容科别年级设计者时间学习目标目标制定的一般要求是：1．具体而可测——条件、行为及其标准2．陈述学生的学习目标教后记包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所︵任务分析︶1．说明各项目标的学习类型2．学习的准备（起点）3．课型4．课时安排5．教学准备作的调整设想、及一些应急措施的使用和效果等。
教学过程（续上表）本教学设计特点的概括设计的理论依据也可将此项对应于“教学过程”中的每一步骤优势（及局限）论证典型教学设计第例教学设计教学内容科别年级设计者时间教后记学习目标目标制定的一般要求是：1．具体而可测——条件、行为及其标准2．陈述学生的学习目标包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所作的调整设想、及一些应急措施的使用和效果等。
︵任务分析︶1．说明各项目标的学习类型2．学习的准备（起点）3．课型4．课时安排5．教学准备教学过程（续上表）本教学设计特点的概括设计的理论依据也可将此项对应于“教学过程”中的每一步骤优势（及局限）论证典型教学设计第例教学设计教学内容科别年级设计者时间学习目标目标制定的一般要求是：1．具体而可测——条件、行为及其标准2．陈述学生的学习目标教后记包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所作的调整设想、及一些应急措施的使用和效果等。
︵任务分析︶1．说明各项目标的学习类型2．学习的准备（起点）3．课型4．课时安排5．教学准备教学过程（续上表）本教学设计特点的概括设计的理论依据也可将此项对应于“教学过程”中的每一步骤优势（及局限）论证典型活动设计第例活动设计活动内容对象设计者时间活动目标场所器材准备师生活动前的准备活动过程（活动1）主题：方式：组织者：步骤：（活动2）主题：方式：组织者：步骤：（续上表）活动时应注意的事项（包括安全方面的等等）活动反馈活动设计特点的概括设计说明（依据）对本活动设计的优点及可能存在的局限的论证典型活动设计第例活动设计活动内容对象设计者时间活动目标场所器材准备师生活动前的准备活动过程（活动1）主题：方式：组织者：步骤：（活动2）主题：方式：组织者：步骤：（续上表）活动时应注意的事项（包括安全方面的等等）活动反馈活动设计特点的概括设计说明（依据）对本活动设计的优点及可能存在的局限的论证典型活动设计第例活动设计活动内容对象设计者时间活动目标场所器材准备师生活动前的准备活动过程（活动1）主题：方式：组织者：步骤：（活动2）主题：方式：组织者：步骤：（续上表）活动时应注意的事项（包括安全方面的等等）活动反馈活动设计特点的概括设计说明（依据）对本活动设计的优点及可能存在的局限的论证典型活动设计第例活动设计活动内容对象设计者时间活动目标场所器材准备师生活动前的准备活动过程（活动1）主题：方式：组织者：步骤：（活动2）主题：方式：组织者：步骤：（续上表）活动时应注意的事项（包括安全方面的等等）活动反馈活动设计特点的概括设计说明（依据）对本活动设计的优点及可能存在的局限的论证调查设计及分析记录第次调查调查名称调查形式调查时间调查设计与实施调查对象取样说明调查目的调查设计中必须回答的几个问题1．调查的要素是什么？也就是从哪几个角度或方面的调查去达到调查的目的？（问卷调查应形成调查问卷：问询调查应形成调查提纲，请同时附上）2．调查可能存在的主要困难是什么？如何能够克服？3．可能会影响调查结果真实性的因素会有哪些？如何防止和排除？（续上表）说明：调查是教育科研中常用的方法。
调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论等。