初三年级分层教学方案

初三年级分层教学方案

一、方案依据及意义

应广大家长和学生及学校培优补差工作的要求，我初三年级贯彻因材施教原则，针对学生薄弱的数学、英语两门学科开展分层教学工作。分层教学的实施，让优等生“吃得饱”，后进生“吃得上”，不仅激发了学生学习的兴趣，也提升了学生学习的自信，学生能依据老师的步伐随时改变自己的学习进度，并逐步深入学习。分层教学有助于提高教师的教学效果和促进各层次学生的发展，。

二、方案实施措施

在学校的统一方针指导下，根据本年级学生的实际情况，以学生上学期期中、期末考试数学、英语平均分为基础，结合学生的学习态度，把学生分为A、B班（A班基础好点，B班基础弱些），实行教学进度、教学内容、教学难易度不等的教学模式。分层教学除正课外，还继续在辅导课、晚自习和周末补课中实施，让学生始终享受不同程度的教学，有利于加大分层教学的力度和深度，促进学生的长远均衡发展。

分层教学对我们教学工作来说是老话题新问题，我们没有经验，没有参照，B班学生基础很薄弱，A班学生层次很不平衡，所以分层教学的反馈工作尤为重要。两位老师必须根据学生的反应不断改变教学进度、教学策略，以满足各类学生的要求。

分层教学采取不等程度的教学评价，如练习、测验的内容、数量、难度不一，让学生都有满足感和学习的欲望。尤其针对A班的优等生又有更高层次的要求，这也为培养重点生做准备。

分层教学基本实行学期滚动制，如发现学生有不适应情况或学习态度有异立即换班。