小学古诗词教学存在的问题与对策研究

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小学古诗词教学存在的问题与对策研究

作者：易群丽

来源：《学习与科普》2019年第20期

摘要：古诗词在我国古代中华民族传统艺术文化的宝库中占有极为重要的意义，在小学

教学中占有重要的地位。但是由于受到许多因素的影响，使得现阶段小学古诗词教育中存在着一些问题，其主要体现出的问题大多是思想重视程度不够、教学的方法不恰当。为了应对解决这些问题，提高我国小学古诗词的教学质量，教师在教学实践中应采取相关的策略，例如重视课前预习朗读、加强字句研读、并扩展阅读范围、提升学生对古诗词的兴趣。

关键词：小学;古诗词;教学;对策研究

引言：古诗词作为我国中华传统文化中重要的组成部分，在我国各个版本中的语文教材中都具有重要的地位。古诗文能够陶冶学生的情操，增加学生对生活的兴趣，还能提高学生的鉴赏能力，对学生的文化底蕴和素质培养都有着很重要的意义。因此在教学实践中受到越来越广泛的重视，本文对古诗文实际的教学情况，探讨并分析小学古诗文教学中存在的弊端，并对这些问题提出对策。

一、小学古诗词教学现状

在小学的古诗词教学过程中，即使教师对规定的教学内容有着明确的目标，但是还是对古诗词的整体教学目标把握度较差，在古诗文的实际教学中，教师很难找到一个引导学生更好地贴近传统古诗词文化的切入点，并且在课堂上对古诗词教学驾驭度不够。进而使得学生对古诗词的热情下降，学生对于学习古诗词中的隐性文化并没有充分体现出来。

（一）思想重视较低

普遍的小学语文教师在实际课堂讲述过程中，较为重视的是现代语文阅读和整体的教学，而对古诗词的重视程度较低。教师认为古诗词较为简单，只需要逐字逐句的讲解，让学生理

解后背诵即可。但是这种教学方法导致了学生仅仅满足对古诗词表面字句意思的理解，而忽略了古诗词作者所表达的中心主旨，对意境的理解，最后結果是学生接受的效果并不尽如人意。

（二）教学方法不当

教师在小学古诗词教学中方法不当，主要表现在以下几个要点：首先教学方法较为单一，有些教师只要求学生在学习完古诗词之后进行背诵和默写即可，还有的教师在教学中只要求学生对古诗词进行翻译或者是将现代阅读的教育方式运用到古诗词的教学中。这些教学手段很容易使得古诗词失去原有的价值。其次，在考试中古诗文往往采用默写的形式进行考察，为了学生在考试中取得高分，大部分老师要求学生只进行默写和背诵，进而忽略了学生对古诗词中心思想和意境的理解。例如在小学教材中的《已亥杂诗》中的名句：“落红不是无情物，化作春