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教育叙事之“蹲下来”倾听

“蹲下来”倾听，真好！很久以前看过一个小故事，题目就叫《蹲下来和孩子讲话》，让我印象深刻。

在一个圣诞节的晚上，一位年轻的妈妈，带着五岁的女儿去参加圣诞晚会。

热闹的场面，丰盛的美食，还有圣诞老人的礼物……妈妈兴高采烈地和朋友们打着招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她以为女儿也会很开心。

但女儿几乎哭了起来，母亲开始还是很有耐心地哄着，但多次之后，女儿坐到地上，鞋子也甩掉了。

母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。

在她蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她的眼前晃动着的全是大人的屁股和大腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。

她明白了女儿为什么会不高兴，她蹲下来的高度正是女儿的身高。

看完这个故事我联想到了苏霍姆林斯基的话：要进入童年这个神秘宫殿的大门，老师就必须在某种程度上变成孩子。

每个老师都经历过童年，遗憾的是许多老师成年之后，或许是忘了，或许是不屑，童年世界的一切对他们都变得遥远而陌生，变得不可理喻。

苏霍姆林斯基的话道出了故事的奥秘，也给了我深刻的启示：“蹲下来”倾听，真好！于是，我也试着尝试着改变。

现在的六（1）班，通过一年的尝试实践、细心的观察，我有了自己的方法：例如特意在一节语文课上，我给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢语文这门科吗？你喜欢目前的语文老师吗？你认为他的教学如何呢？你对老师的教学有那些意见和建议？等等一类问题，让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。

课后我仔细地看了每个学生的心里话，心里有种恍然大悟的感觉。

原来孩子们有那么多的感受，有的说，自己很喜欢语文，就是基础不太好，没有信心学。

有的说，老师太严厉了，说话的语气太严肃，让同学们有些畏惧。

还有的说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流.…..我很感动，于是也写了一段自己的心里话，告诉孩子们，学好语文很重要。

老师也很喜欢大家，因为老师太想让同学们学好语文了，所以对同学们很严厉。

蹲下来与孩子说话

蹲下来与孩子说话一日夜里，有位老禅师发现寺院墙角多了一把椅子，他知道，肯定是有出家人违犯寺规越墙出去了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。

过了一会，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。

当他发觉刚才脚踩的不是椅子，而是师傅时，惊慌失措，张口结舌。

但师傅没有责备他，只是用平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。

"小和尚所受的触动可想而知。

这个故事深深打动了我：面对犯戒的小和尚，老禅师都能蹲下身子给他当椅子，不仅一句责怪没有，反而关心他不要受凉，这样的做法怎能不让小和尚感动、内省从而改过呢？作为教师，我们应该学会蹲下来和孩子说话，用我们的爱和宽容促进他们思考和成长。

就说去年发生的一件事吧！那天间操时间，我突然想起手机落在了班级。

于是，我回到了教室，一推门，看见我们班的一个小女孩正在翻别人的书包。

她看到我，害怕极了，悄悄地蜷缩在桌角，紧张地看着我。

我本想大声训斥她，问她在做什么。

可话到嘴边，又咽了回去，只是说："老师是回来拿手机的。

”我走了，随后，悄悄地把门关上，躲在门口。

我发现那个孩子把从同桌包里拿出的零食还了回去。

这件事就这样悄然过去了。

让我更加开心的是，从那天以后，我的课堂上又多了一个认真听讲、学习努力的学生。

我用我的宽容和理解，保护了她的自尊，保留了她改错的机会。

她用努力学习和优异的成绩回报了我。

班里有个捣蛋鬼，上课总是管不住自己，注意力不集中，受到了我许多责罚。

渐渐地我发现，我越是批评这个孩子，他的状态就越差：不仅课堂上阴奉阳违，作业书写更差劲了！我急忙调整策略，准备变批评为表扬，想在其他方面鼓励鼓励他。

这才发现他有许多被我忽视的优点：他爱劳动——我的桌子经常是他来收拾，班级的垃圾袋每天都是他给换掉拎走的。

他善良——当别的孩子没有文具时，他总会说：“把我的借给他吧！”他真诚——他犯了错误时会懊恼地说：“老师，我想表现好，我怎么就管不住自己呢？”原来他有这么多的优点！而我却只盯着他的错误不放，这是我的失职！想明白这些后，我决定收起显微镜，拿起放大镜，发现他的每一个好。

蹲下来和你的小小孩说话_初中初二作文700字

蹲下来和你的小小孩说话还记得看过的那一篇文章，说的是在一个热闹的日子里，作者拉着自己的孩子在街上走着，他看着花红柳绿，灯红酒绿的时候，问自己的孩子是否很漂亮，自己的孩子没有回答。

大家都很高兴，然而，自己的孩子却并没有那么地高兴！接着，孩子哭了，原来是鞋带掉了，作者蹲下去帮孩子绑鞋带，不经意地抬起头，才炸的发现，孩子的那个角度是根本看不到那些灯红酒绿的场景的，唯一看到的就是那些大人们的脚，除了脚，还是脚！在第一天开学的时候，看到了一位年轻的爸爸，他带着孩子去上学，他的孩子还在读学前班！孩子不愿意进去，他蹲下来跟他的孩子说话的那一幕，把我感动了！让我想起了那篇文章！是啊！他的孩子很小，但是，他还是努力地蹲下来，蹲下来，让自己比孩子还要矮，好抬着头跟自己的孩子说话！是啊，那种感觉，就是爸爸好高，孩子还是很矮，每次孩子跟爸爸说话的时候，都得抬着头说话的感受，是真的不好受！有种生疏的感觉！然而，那位爸爸，却没有让孩子经历这种不好受的感受！我想，那位爸爸肯定很成功吧！那位爸爸应该是做生意的吧！因为，他懂得，他懂得站在他人的角度去想问题，因为，他懂得在众人面前放低自己的身份！自己突然间想起，自己的爸爸不曾那样做过，在我的印象中，小时候很少和爸爸说话，爸爸也很少抱着我，除了在我生病的时候抱着我，抱我最多仍旧是我的妈妈，爸爸也不曾蹲下来跟我说过话！至少，在我记事以来，爸爸不曾蹲下来跟弟弟说过话！每次弟弟跟爸爸说话的时候，总是仰着头，长长的脖子，让人感觉跟爸爸说话很累！是的！那一幕，却让自己我想起了那么多，却让自己有着如此深的感受！真的，蹲下来和你的小小孩说话，让你站在你的小小孩角度去想问题，可好！让你的小小孩感觉和你之间没有隔阂！让你的小小孩感受到你对他的尊重！也请你放下自己的身段，孩子和大人是一样的，只不过是身高问题罢了！因此，请蹲下来和你的小小孩说话！。

《蹲下来和孩子说话》读书心得

《蹲下来和孩子说话》读书心得《蹲下来和孩子说话》读书心得多年前，当贾静雯还很受欢迎的时候，我看到了这样一则娱乐新闻，据说新妈妈贾静雯也会蹲下来奶声奶气的和宝宝说话。

多年过去了，我仍然清楚地记得新闻中的那个动词——蹲下。

作为父母的我们，虽然有时也会蹲下和孩子对视、交谈，但是，又有多少人能始终贯彻“蹲下”的姿势呢?大多数时候，也许，我们是在挺直腰板，对孩子们颐指气使，或者为了自己的方便而直接弯腰和他们说话。

我们之间的种种不经意，忽略了“蹲下”其实是对孩子的一种尊重，是把自己放在与孩子平等的位置上。

虽然我们赋予孩子生命，但孩子并不是我们的附属物，更不是父母活着的玩具，他们是独立的个体。

如果想让孩子对我们敞开心扉，我们必须成为他们的朋友。

如果想让孩子陪我们长大，就必须花时间陪孩子。

如果想真正尊重孩子，就不应该为他们做决定，而是让他们自己做选择。

我们不应该拒绝他们合理的.选择，而应该鼓励他们自己克服困难。

这就是《蹲下来和孩子说话》告诉我们的。

“父母的责任不仅仅是抚养孩子，而是和他们一起成长。

”蹲下来，我们就和孩子处于同一高度，更能够通过他们的视角去观察这个视界。

这本书还告诉我们要从孩子的角度去理解和接受他们。

父母应该把自己变成孩子，陪孩子观察和感悟他眼睛看到的世界。

每个孩子都有不同的个性，应该用不同的方式来教育。

父母只有蹲下，才能真正接受、理解孩子;要认清孩子之间的差异，不要把自己的孩子与其他孩子比较，而是真正走进自己的孩子，了解自己的孩子，让孩子成为他自己的孩子。

只有这样，才能做到因材施教，让孩子最符合自己个性的方式，根据自己的需要，健康快乐地发展。

父母，要和孩子一起学习，在抚养和教育孩子的过程中，发现自己的不足，和孩子一起成长。

不要和你的孩子感情用事。

父母的情绪状态也可以成为孩子情绪状态的榜样。

在教育孩子的过程中，父母应该经常反省自己，总结经验，和孩子一起成长。

这个世界上的每个孩子都是天使。

没有“问题儿童”，只有“问题父母”。

做好班主任工作心得.doc

做好班主任工作心得做好班主任工作心得1时间过得真快，转眼间已工作好几年了。

回想这几年的工作经历，感觉最大的收获莫过于自己在教育教学中的成长。

下面是自己的一些心得体会：1、蹲下来看学生的问题。

这种提法我们已经见的很多了。

观点的来由是说有位母亲带着自己的儿子去逛商场，儿子说很害怕，母亲很奇怪，当她蹲下来和孩子说话的时候才发现，目光所及，全是些长腿在眼前晃动。

母亲马上明白了儿子害怕的原因所在。

这件事说明了一个问题：孩子看问题的眼光和成人是不一样的，成人要想弄清孩子的问题，就必须从孩子的角度去探究发现问题。

有一个阶段，学校下大力气抓学生吸烟的事情，我们班主任也多次宣传教育，但仍然是禁而不止，甚至还有学生被学校处分。

当时真是很难理解学生为什么会明知故犯，便找了一个机会让这些吸烟的同学把自己的想法写出来，并答应替他们保密。

我了解到的结果令我吃惊：他们中有些抽烟从小学就开始了，有的已经吸烟成瘾，说一天不吸烟便感到很急，总觉得像缺了些什么。

他们也很讨厌吸烟，但却不知道怎样才能戒掉烟。

通过此次调查，也在一定程度教育了他们，他们一致认为学校的管理是对的，是对他们好。

其中有一个学生写到，或许自己到老都在吸烟，但他想他不会在学校里吸烟。

2、给学生一个板凳。

学生难免犯错误，老师也常常把学生叫到办公室进行批评教育。

于是我们便常看到这样一个现象：老师滔滔不绝的在讲，学生则背着双手，低着头，一副无动于衷的样子，至于老师讲的是什么，恐怕根本就没有听进去。

这种教育方式如果有收获，就可能只是让学生明白了一件事，哪就是犯错误要受到惩罚。

而对于学生的内心世界，则很难触及到。

更有甚者，若老师批评时不注意自己的言辞，不顾及学生的自尊，很可能激起更深的矛盾。

有次班上有个学生跟老师顶嘴，被送到办公室。

该生进来时完全是一副无所谓的模样，我知道他的想法：大不了请家长。

其实此事并不很严重，这次我没有按常规的方法来教育他，而是让他拿个板凳先坐下，也没有直接问他顶嘴的原因，而是先问了他一些最近的学习情况。

家长阅读心得100字(通用8篇)

家长阅读心得100字(通用8篇)家长阅读心得100字篇1眨眼间儿子已经上幼儿园了，回想这三年多来与小家伙相处的日日夜夜，品尝为人父者的个中滋味，虽说喝了不少苦水，倒也颇有一番心得。

一、蹲下来和孩子说话。

我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。

”“快点过来，听到没有?!”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。

可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。

二、保护孩子的自尊心。

当着生人和外人的面教训孩子最容易伤害孩子的自尊心。

其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他就会明白的，完全没有必要大声说出来。

如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做;如果爸爸点头，那就是同意了。

”三、尊重孩子的独立意识。

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。

当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。

四、适时调整关爱的方式。

随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。

我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。

例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”;又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。

《蹲下来和孩子说话》读书心得

《蹲下来和孩子说话》读书心得
《蹲下来和孩子说话》是一本非常有启发性的家庭教育相关书籍。

在读完之后，我深刻认识到和孩子真正沟通的重要性，并且学到了一些实践方法。

首先，书中讲述了一个非常重要的观点，即我们作为成年人，要以平等的心态去和孩子交流。

要认识到孩子也是有自己的想法、情感和需求的，而不是简单地把他们当作我们的附属品，默认我们的决策和决定就是正确的。

通过从平等的位置出发，我们可以更好地理解孩子的需要，并且与他们建立起更加良好的沟通关系。

其次，书中提到了一些实践方法，帮助我们与孩子建立起有效的沟通。

其中最重要的一种方法就是蹲下来与孩子对视，并且保持良好的眼神交流。

这样做可以让孩子感受到我们的关注和尊重，也更容易吸引他们的注意力，进而更好地倾听他们的想法和意见。

另外，书中还强调了倾听的重要性。

我们必须学会真正倾听孩子的心声，而不是仅仅停留在表面。

这需要我们关注细节，关注他们的情感和需要，并且给予他们足够的反馈和支持。

通过倾听，我们可以让孩子感到自己被重视和理解，从而建立起更加亲密和信任的关系。

总的来说，阅读《蹲下来和孩子说话》是一次非常有收获的经历。

通过这本书，我明白了和孩子真正沟通的重要性，并学到了一些实用的方法。

我相信，如果能够将这些理念和方法应用到实际生活中，我将能够与孩子建立起更加良好和融洽的关系。

中班老师教育随笔《请蹲下来和孩子说话》

中班老师教育随笔《请蹲下来和孩子说话》
我们幼儿园每月都会组织教师听课，很多老师上课时紧张极了，一向擅长言语的我讲了一个语言故事《给妈妈的妈妈送甜蜜》，主要想教会幼儿用拥抱的方式表达喜爱之情，故事末尾，为了增大幼儿的积极性，我突然站到良良的小凳子前问你喜欢老师吗他仰起头看看我，小声的说：喜欢。

那你怎么表达呢我接着问，一向善于表达的他竟然支支吾吾的说不出来，我心里挺埋怨他：该到给老师争脸的怎么这么掉链子。

一次大学同学聚会时，刚从澳大利亚回来的芳芳姐听说我现在是幼师时感兴趣的和我谈起幼儿园生活。

当我讲起这件事时，她立刻说：澳大利亚的幼师还有家长都是蹲下和孩子说话的，孩子是人，而且是独立的人，只因为他们比我们小一些，矮一些，我们就应该蹲下来同他们说话。

我瞬间感觉梦如初醒。

在以后上课甚至其他时间和幼儿对话时，我都会蹲下身来，同孩子脸对脸、目光对着目光，果不其然，孩子们都会对我表达出加大的喜欢。

这时我才明白，蹲下来和孩子们在同一高度上说话，体现了老师对孩子的尊重，也体现了成人对孩子认真又亲切的态度。

开家长会时，我也告诉各位家长，和孩子对话时要蹲下身子轻声细语耐心说服，而不是居高临下，更不能大声呵斥。

这样就给幼儿们创造了乐于接受教育的良好心境。

1。

幼儿园中班教育随笔《蹲下来和孩子说话》

幼儿园中班教育随笔《蹲下来和孩子说话》
老师能在幼儿园中创造一种平等民主的空气，是孩子的幸运。

在这样的幼儿园，孩子会觉得老师是自己的朋友，而不是高高在上的权威。

我们知道，只有两头高度差不多，水才有可能在中间的管道里来回流动，如果一头高，一头低，水就只能往一个方向流了。

孩子与老师的交流也是相同的道理。

蹲下来和孩子说话，老师与孩子才有可能平等地交流。

教育孩子最重要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人，给他们以无限的关爱。

无数事实也表明，老师以居高临下的姿态来关心孩子，反而会使孩子没有自己的个性，更有可能产生不良的心理反应。

只有老师转变姿态，像对待朋友那样去关爱孩子，才有可能让孩子感受到平等。

孩子本身就是一个独立的个体，有自己的思想，自己的人格和尊严，他们都希望父母和老师能够给予他们尊重和平等。

老师只有和孩子站在同一水平线上，孩子才有可能感受到平等。

蹲下来和孩子说话，是增强孩子独立意识的有效方式。

给孩子更多的主动权，让他感受到他是一个独立的个体，他也能得到老师的尊重。

这样，不但能增进老师与孩子的感情，还能增强孩子的独立意识，使孩子健康成长。

1。

幼儿园上学期教育笔记《蹲下来与孩子交谈》

幼儿园上学期教育笔记《蹲下来与孩子交谈》教育笔记：蹲下来与孩子交谈老师，杰杰又打我了。

老师，杰杰动你的东西了!老师，杰杰抢我的玩具!这就是杰杰，一个喜欢惹事的孩子，每天告他状的孩子数都数不过来，而且杰杰还特别喜欢表现自己。

组织活动时，他会和其他小朋友站在旁边不知道在说什么悄悄话,不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动。

对此，我看老师们也很头疼，刚刚开始的时候给他讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训他几句，他就一直笑,满不在乎!那天，幼儿园组织幼儿和老师查体，查完体后，我在旁边站着看孩子们吃饭，他突然抬起头对我说了一句：老师你吃饭了吗我把面包掰你一块吧!我突然感觉心头涌起一阵暖意!从那以后，我开始用欣赏的眼光看杰杰了，我对他有了新的发现。

在一次体育活动上，我发现杰杰特别的灵巧，动作很协调，他也很勇敢，摔着、碰着也不哭!这就是杰杰，勇敢灵活，懂得关心别人。

但是如果老师不用欣赏的眼光观察他，只是客观地对他做出评价，他的优点是可能不被发现的，甚至始终给别人的印象也是不好的。

我想杰杰很爱表现，我打算利用这一方面对杰杰的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让他当个监督员，告诉他想要当监督员首先必须自己要做好，让他自己学会控制自己的行为。

我要用欣赏的眼光看着杰杰的进步，还要提醒他也要把他的进步告诉别的小朋友，告诉他的父母，要送他小礼物，表示对他的进步的奖励!陶行知先生说过这样一句话：教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!在平时的教学工作中很容易忽略的小细节往往造成了教师和孩子们之间的距离，如果当孩子们为争抢一件玩具而不开心的时候，教师能够平息自己内心的不耐烦，蹲下来和孩子说，拉近与孩子的距离，这对于孩子来说是幸运的，对于教师来说是应该的;当孩子情绪不好的时候，蹲下来与孩子的视线一致的时候，教师耐心的教育感化幼儿的童心，让不开心的幼儿开心快乐，因为开心与快乐是孩子们天生所拥有的财富!孩子的想法往往与成人大不相同，他们充满幻想和创造的思想里，需要我们教师去了解，去进入幼儿的思维空间，多蹲下来和孩子说话，拉近与孩子的距离，也是我们教师力所能及的事情，同样也是我们教师应该做的事情!从那一刻起，我时刻铭记孩子的渴望，蹲下来与孩子交谈，让孩子们把我当成朋友，我不再是老师，我是他们的好同伴，让他们与我一起分享快乐与不开心!平等的对待每位孩子，爱护每位孩子，就让我们每次蹲下来和孩子们说话吧，让孩子的请您蹲下来的渴望成真吧!。

《蹲下来和孩子说话》读后感

《蹲下来和孩子说话》读后感()导读:以下《蹲下来和孩子说话》读后感相关怀得体会范文,是由(.)我为大家搜集整理后发布的内容，仅供学习参考,欢迎大家使用《蹲下来和孩子说话》读后感范文（4篇）仔细品尝一部名著后，信任大家都有许多值得共享的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。

但是读后感有什么要求呢？以下是我收集整理的《蹲下来和孩子说话》读后感范文（4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《蹲下来和孩子说话》读后感1作为孩子的家长，我始终以为对于孩子的成长过程和教育方法都很了解，从孩子诞生到学会步行、学会说话，到后来上幼儿园、学校我都以一个长辈的身份去教育他，觉得自己走过的路，积累了一些阅历，并没有过多的关注过小孩子感受。

在读过《蹲下来和孩子说话》这本书后，我发觉对于小孩子的内心世界还是不够了解，所做的打算往往是背道而驰，虽然由于家长的威武使得小孩临时的屈服，但对小孩子的成长或者说美妙的童年起到了反作用。

第一章爱的教育，从你蹲下来的一刻开头中介绍陪伴是给孩子最好的嘉奖，“下命令”让孩子很抵触。

由于我的工作关系，晚上和节假日常常要加班，缺少了对孩子的陪伴，很少与孩子进行沟通，常常是以“下命令”的口气与孩子说话，间或会对孩子发脾气。

造成孩子很怕我，有时想和孩子聊谈天，他也是以敷衍的口气与我交谈。

实际上是由于自己没有真正的“蹲下来”，没有设身处地的以小孩的角度考虑。

这也是我读过本书发觉自己最大的不足。

其次章读懂孩子，才能与孩子欢乐共处中我读懂了“叛逆宝宝”、“淘气捣蛋的奇怪宝宝”其实是父母没有真正理解孩子的感受，面对孩子的苦恼，没有接纳他的负面心情。

比如有时在辅导孩子功课时，遇到有些题目会体现出很不耐烦，有时甚至会发些小脾气，我在旁边总是觉得问题很简洁或者说这类题型之前做过，没有仔细考虑过小孩子消失这些负面心情的缘由。

第三章像对待大人一样，对待你身边的“小大人”这一章内容里，跟父母们强调的是要公平地对待孩子，不要以为孩子还小，孩子什么都不懂，父母就自作主见地为孩子包办一切，不情愿听孩子的心声，不管孩子情愿不情愿，甚至有的时候孩子已经明确地提出自己的看法，想要根据自己的意愿来做事情，父母却置若罔闻，认为自己的打算才是为了孩子好。

教育随笔-请家长蹲下来与孩子交流

教育随笔-请家长蹲下来与孩子交流教育随笔：请家长蹲下来与孩子交流一次在家长接幼儿离园的时候，我看到班里的小雨一出幼儿园门口，就在嚷嚷着让妈妈买东西，家长却在只顾着推着自行车径自走着，这一切我都看在眼里。

经常看到这样的场景，家长只要听到孩子要求买东西，都会不耐烦，也不听听孩子需要买什么，完全不考虑孩子的感受，也不去完整的听孩子说完。

这时小雨跟在妈妈的身后哭了起来，家长说：“你到底上车还是不上车，再不上来妈妈不理你了”。

孩子拖着车后座不放手，妈妈停下车子，拽了孩子一把。

看到这里，我连忙跑过去制止了家长的做法，将家长拉到一边，和家长说起刚才的事情。

和小雨妈妈说起刚才我所看到的一切，我说：“刚才我看到孩子在你的身后哭得很厉害，你都不听他说完话，就急着往家回，您至少要听孩子说些什么啊？您能不能蹲下来听孩子说话，听听他到底是需要你买什么？难道您真的很忙吗？”家长听了我的话，也意识到自己刚才做的不对，来到了孩子身边，蹲下来问起孩子要买什么东西，孩子立即停止了哭声，慢慢的和家长交流起来。

其实这样的事情我们会很经常的看到，家长总是以居高临下的姿态面对孩子，但是想一想：如果我们总是站着面对孩子,我们与孩子的距离,就不仅是身高上的几十厘米,而是一代人与一代人之间的距离,是一颗心与一颗心之间不能沟通的距离。

蹲下来听孩子说,对孩子来说是一种极大的关心与理解,是孩子能够接受的一种爱护；蹲下来听,孩子离我们的距离就会缩短，蹲下来,倾听,是我们关心孩子内心世界的一种方式；蹲下来倾听,营造出来的是一种民主、和谐的相互尊重的成人与儿童的关系,再没有比这更重要的事了，孩子也是人,也是独立的人,只因为他们比我们矮一些,所以我们就更应该蹲下来同他们交流。

家长蹲下来同孩子在同一个高度上谈话,同孩子脸对脸、目光对视着谈话,体现了家长对孩子的尊重,体现了成人对小孩子的事情或问题认真又亲切的态度。

同时，家长可以轻声细语地耐心说服教育,而不是自上而下的,更用不着大声呵斥。

“蹲下来”与幼儿说话

“蹲下来”与幼儿说话摘要：说话也是一门艺术，声音温和、语速平缓、用词恰当，更易于被人接受。

当我们面对心智还不成熟的幼儿时，我们更需要“斟酌”我们的语言，让幼儿喜欢听、愿意听，让语言的意义发挥的淋漓尽致。

关键词：声音、柔和、鼓励、成长经常听到家长和我们交流，我们家的宝贝只对老师的话言听计从，在家不论我们怎么说，怎么哄，都显得那么苍白无力，宝贝经常会说：“XXX，这是老师说的！”在他们眼中，教师就是一个权威，其实教师更是一个榜样，因为他们多数时间在幼儿园中度过，幼儿教师的言传身教显得尤为重要。

教师到底应该怎么跟幼儿交流，怎样做到一个好的“灯塔”呢？我们生活在有声的世界中，会听到许许多多的声音，大自然的声音、笑声、哭声、美妙的旋律、汽鸣声等等，声音在无形中影响着人的生活。

我们听到好听的声音，会心情愉悦、神清气爽；听到噪音的时候，也自然而然会使情绪波动，产生烦躁感。

可见，声音有着重要意义。

同时，说话也是一门艺术，声音温和、语速平缓、用词恰当，更易于被人接受。

当我们面对心智还不成熟的幼儿时，我们更需要“斟酌”我们的语言，让幼儿喜欢听、愿意听，让语言的意义发挥的淋漓尽致。

宝宝在妈妈肚子15－20周开始有听觉，但是眼睛看不见，一个月后可以看清一米以内的东西，所以很多妈妈在怀孕期间会进行胎教，听一些轻音乐，或者对着宝宝说话，虽然他并不能保持记忆，但他能感知到声音。

宝宝在1个月时听觉有了发展，听到成人和他说话的声音能做出反应。

根据婴儿的状况分析，作为一名幼儿教师应该不断反思，他说什么？怎样说？用什么方式说？随着社会在不断进步，幼儿的发展也不再一成不变，与幼儿说话就成为了一个需要不断去研究及创新的话题。

在与幼儿的交往过程中，通过观察法、谈话法以及与家长的调查中发现，孩子喜欢好听的声音，相比于说话严厉的老师，他们更喜欢说话温和的老师，他们会因为老师的一句话而产生喜爱感或者厌恶感，他们不喜欢老师要求他们做什么，他们喜欢鼓励的话，他们不喜欢老师说谁比他棒等等。

“蹲下来”和学生对话

“蹲下来”和学生对话作者：张云华来源：《小学教学研究·理论版》2012年第02期与孩子交流有这么一个规律：你跟孩子说话时，如果高高在上，肯定不如“蹲下来”的效果好。

因为你放下架子“蹲下来”，让自己变成了一个孩子。

“蹲下来”，不再是发号施令，不再是吹胡子瞪眼，不再是脱离实际，不再是隔阂多多。

“蹲下来”，可以了解学情；“蹲下来”，学生就会敞开心扉，教学就会顺畅无比。

小学语文课堂上，教师要“蹲下来”和学生对话，要怀着一颗童心，让课堂充满童趣，还孩子一份童真。

一、童心阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，在这个对话过程中，教师始终是读者和作者之间的桥梁。

阅读教学中教师与学生是合作的共同体，通过平等对话，真诚沟通，可以实现各自的自我超越。

因此，教师自己要焕发童心，投入到“角色”中去。

在语文课堂教学中，教师语言要甜美，语意要浅显明白，语气要丰富、柔和，语态要亲切自然，语调要舒缓，音色甜润，让教学语言儿童化，使童心与文本和谐统一。

比如适当地用一些“呀、啊、吧”等语气词：“你好棒耶！你肯定是个爱美的小姑娘噢！”“过了两三秒钟，那匹马大起来了，（哇！）腿伸开了，（哦！）脖子也长了，（唉！）尾巴也不见了。

”又如采用象声词、形容词叠用等方式：（原话）小兔子捡起石头向大灰狼掷去，掷中了大灰狼的眼睛。

（儿童味）小兔呀，从地上捡起一块石子儿，对准大灰狼“嗖”的一声扔过去，正好打中大灰狼的眼睛，大灰狼捂着眼睛“哎哟、哎哟……”直叫唤。

二、童趣小学生往往带着较强的情绪性，容易为新事物所左右。

教师用有趣的语言来教学，能吸引他们的注意。

教学时，可以选用拟人、比喻等修辞手法，运用编故事、儿歌、谜语、小品、课本剧、游戏等形式，借助多媒体等来激发他们的兴趣。

比如教师以猜谜语导入：“耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱（小白兔）。

”又如：在汉语拼音ā、ō、ē的教学中，结合课文中的儿歌用甜甜的声音朗诵着：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ā、ā、ā；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ō、ō、ō；清清池塘一只鹅，水中倒影ē、ē、ē。

读书心得报告（精选13篇）

读书心得报告（精选13篇）读书心得报告篇1不完美才是人生，这是一个“平凡的真理”;但是真能了解其中的意义，对己对人都有好处。

对己，可以不烦不燥;对人，可以互相谅解。

———季羡林这些天，我一有时间，就走进季羡林老人的文字，去感受那份真实，《不完美才是人生》这本书大部分是季羡林先生在八十多岁到九十多岁之间写的一些。

既有对人生起伏的回忆，也有写景抒情的美文。

包含了对恩师，同事的评价，对生命生活的理解。

文字平实而不华丽，反映了作者本身对待人生的态度。

《不完美才是人生》中描写了自己贫苦的幼年，在日本殖民时期的生活，在清华求学以及教书并在德国留学十年的经历，以及后来的文革中的牛棚中的绝望和后来的荣耀。

作者本身就是一部中国二十世纪的历史，从八九十年的生活经历来看人生看得更加透彻。

虽然一生经历过大起大落，但是作者能够从容的面对过去的一切以及现在的荣誉和将来的生死。

谈到了自己的恩师陈寅恪以及有知遇之恩的胡适之，当然也有对自己的母亲的遗憾和在德国的爱情的回忆。

虽然是大师级的人物，但是从文中表现的非常的谦虚，而且非常的敬业，虽然是高龄，仍然努力为后人留下一些知识。

读完《不完美才是人生》，发现人生总是有潮起潮落，但是在任何时刻都不能放弃。

发现作者最终的成绩，离不开他年轻时候的努力。

在清华期间偶然的旁听课，影响了他的一生，在德国期间因为二战自己无法回国，但是正是这段时间奠定了其学术基础。

这个和乔布斯有类似性，谁知道乔布斯在大学时候旁听了书法课而迷上了书法，后来苹果的字体影响了世界。

人生有很多的偶然性，但是也有其必然性。

无论如何，努力是必须的。

这又让我想起了游戏《第七封印》中的“主动面对积极深入”，任何时候都需要保持这种心态。

读书心得报告篇2《蹲下来和孩子说话》这本书是关于父母如何与孩子进行有效沟通的，书中有一种具体的教育方法，就是蹲下来和孩子说话。

杨谨老师用一个“蹲”字教会我们如何与孩子更好地沟通：“蹲下来，孩子不必仰视父母，关系变得平等了。

《蹲下来和孩子说话》读后感7篇

《蹲下来和孩子说话》读后感7篇《蹲下来和孩子说话》读后感篇1之前，我对我们家孩子的定义就是：不听话、不懂事。

明明都是为了他好，可是他从来不领情；当你训斥他时，他要么就是大声地反驳，要么就是一句话不说软抗到底，每到这时我都有一种深深的吃力不讨好的无奈感，总是想不明白为什么为孩子付出了这么多却不能得到孩子的回应？为什么他就不能向着我们期望的方向发展？前段时间，经老师推荐，阅读了亲子专家杨谨所写的《蹲下来和孩子说话》一书后，我才恍然大悟，原来没有“问题孩子”，只有“问题家长”。

是我们枉顾了孩子的天性，只想着用父母的权威去掌控孩子的人生，却从来没有想过这是他自己的人生，他有他的眼界和想法，他有他的情绪和诉求。

不是孩子不听话，而是不明白我想要说什么；不是孩子不肯做，而是不懂应该怎么做；不是孩子不感恩，而是我所给予的也许不是孩子想要的……因为我已经习惯用成年人的思维去衡量评判孩子的言行，用我自己的所谓经验去否定孩子的想象和尝试，却不知在无意中将孩子越推越远。

现在想来，如果我是孩子，当每天都有人对自己的所作所为指手划脚，并在耳边喋喋不休时，我想我的反应只会更强烈、更抵触吧。

和孩子交流后，我发现孩子所需要的爱真的很简单，就是一种“蹲”下来的爱，这种爱需要我们家长蹲下自己的身体，放下自己的身段，用孩子的眼光去看待他的世界，用孩子的思维去探索他的内心，用孩子的情绪去感应他的诉求，通过物理距离的缩短，拉近与孩子的心理距离，向孩子展现一种平等、尊重、理解与接纳的姿态。

如果我们愿意蹲下来，我们就能看到孩子眼中的世界，明白孩子为什么要这样想或那样做；如果我们愿意蹲下来，我们就能更加心平气和、轻声细语地与孩子谈心交流；如果我们愿意蹲下来，就能找到孩子与成年人的.差距，真正包容孩子无心犯下的错误；如果我们愿意蹲下来，才能成为孩子需要的小伙伴，当他们开心时能搂住我们的脖子尽情分享喜悦，伤心时能趴在我们肩头放声大哭，成功时能摸到我们灿烂的笑脸，失败时能得到我们温暖的怀抱。